Download - Apoyando el aprovechamiento académico
El aprovechamiento académico es más que buenas
calificaciones, implica buenos aprendizajes.
ALGUNOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓNESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y
AUTOREGULACIÓNCONDICIÓN FÍSICA, MENTAL Y
EMOCIONAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA:
El interés por “hacer algo está centrado en las
ganancias secundarias.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:
El interés por “hacer algo se centra en el logro de
la propia acción.
Ejemplo: Un chico se esfuerza por sacar las mejores calificaciones.
MOTIVO: Su padre le ofreció una Lap Top si alcanza un
buen promedio.
MOTIVO: Quiere aprender por la satisfacción que ello
implica.
Las necesidades socialmente construidas son elementos que pueden favorecer la
motivación extrínseca.
LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEPENDE TOTALMENTE DEL MANTENIMIENTO DE
PREMIOS Y CASTIGOS
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
Por ejemplo:La aprobación social: Aplausos, distinciones, premios,
etc.La evitación de situaciones sociales desagradables:
Castigos, aislamiento, exhibición negativa, etc.
Aprender por la satisfacción personal de comprender o dominar algo.
El motivo de aprender es aprender.Depende en parte de la autonomía en la
determinación de metas.
Existe un interés personal hacia la meta, requiere verse como factible, de acuerdo a las propias capacidades y conocimientos previos, a
las oportunidades identificadas.
Por ejemplo:Estudiar me permitirá ser mejor persona, comprender mejor mi mundo, hacer algo que me gusta, que YO
quiero.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
ATRIBUCIÓN CAUSALA qué atribuyo mis éxitos o fracasos
FACTORES EXTERNOS
(El maestro es malo, no me dijeron, las matemáticas son difíciles, vivo lejos,
etc.)
FACTORES INTERNOSEsa materia no se me dá,
soy muy distraído, no me esforcé, no entré a clases, etc.
ESTABLESNo van a cambiar o es
casi imposible.
INESTABLESPueden cambiar
CONTROLABLESDependen de mí
NO CONTROLABLESNo dependen de mí
Cuando se atribuye una situación a una causa
NO HAY NADA QUE HACER.Ej. No puedo hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, me advirtió que todo el año
no habrá dinero, y yo no puedo trabajar.No me van a dar el empleo porque no el examen es muy difícil, es la única forma de entrar y yo
nunca aprenderé lo que piden.
Cuando se atribuye una situación a una causa
. ES POSIBLE HACER ALGO
Ej. No he podido hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, me advirtió que todo el año no habrá dinero, pero hablé con el profesor y
me va a dar copias.No me han dado el empleo porque no el examen es muy difícil, es la única forma de entrar y pero yo
voy a estudiar mucho.
Cuando se atribuye una situación a una causa
. DEPENDE DE LA SUERTE, DEL DESTINO
Ej. No puedo hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, a ver si la próxima quincena
le alcanza, porque yo no puedo trabajar.No me van a dar el empleo porque no el examen es
muy difícil, espero que haya otra forma de entrar, porque yo nunca aprenderé lo que piden.
Cuando se atribuye una situación a una causa
. PUEDO LOGRAR ALGO, EN PARTE DEPENDE DE
MÍEj. No he podido hacer esa tarea porque mi
papá no me dio para el libro, esta enojado por el tiradero de mi recamara, yo voy a ponerla en
orden para que se le pase.No me han dado el empleo porque no el examen
es muy difícil, me dijeron que hay un curso preparatorio, yo ya me inscribí y seguro puedo
con el examen.
Cuando se atribuye una situación a una causa
NO HAY NADA QUE HACER.Ej. No puedo hacer esa tarea porque no
entiendo las matemáticas, a mí no se me da esa asignatura, así soy, es herencia aunque
me esfuerce no lo logro.No me van a dar el empleo porque no tengo
los conocimientos necesarios, es la única forma de entrar y yo nunca aprenderé lo que piden.
Cuando se atribuye una situación a una causa
. MIS ACCIONES PUEDEN AYUDARME
Ej. No he podido hacer esa tarea no le entiendo a las matemáticas, a mi no se me da esa asignatura, así soy, pero si voy a museo y a unas conferencias y no falto
puedo alcanzar el 6 .No me han dado el empleo porque yo no
tengo los conocimientos para el examen, es la única forma de entrar y pero yo voy a
estudiar mucho.
Cuando se atribuye una situación a una causa
DEPENDE DE UN CAMBIO EN LAS CONDICIONES, SUERTE.
Ej. No puedo hacer esa tarea porque no entiendo las matemáticas, voy a trabajar con un amigo en la biblioteca, él me va a
explicar, para mí siempre serán difíciles las matemáticas.
No me van a dar el empleo porque no el examen es muy difícil, espero que haya otra forma de entrar, porque yo nunca aprenderé
lo que piden.
Cuando se atribuye una situación a una causa
DEPENDE DE MI ESFUERZO; DE MIS ACCIONES
Ej. No he podido hacer esa tarea porque no le entiendo a las matemáticas, ya estoy
asistiendo a las asesorías, ahora si me estoy esforzando lo voy a lograr.
No me han dado el empleo porque no tengo los conocimientos para el examen, me dijeron
que hay un curso preparatorio, yo ya me inscribí y seguro puedo con el examen.
Cuando una persona vislumbra sus metas como alcanzables, dependientes de sus acciones, estará más motivado hacia la
acción.
Las atribuciones causales están relacionadas con la autoestima, el sentimiento de autoeficacia, las actitudes proactivas y la interpretación de las
experiencias pasadas.
ATRIBUCIONES CAUSALES Y SUS RELACIONES CON OTRAS CONDICIONES PERSONALES
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y AUTOREGULACIÓN
Una estrategia es la organización de una serie de acciones, seleccionadas conscientemente para
alcanzar un objetivo.
Ej. Para lograr aprobar una asignatura, repasar
los apuntes antes de cada clase, elaborar un mapa mental de cada tema,
hacer una lista de pendientes.
LA AUTOREGULACIÓN
IMPLICA: Autoconocimiento
Identificación contextualDefinición de metas
Planeación de accionesReflexión y balance sobre logros y
tropiezosFlexibilidad para ajustar la
planeación.
Es la capacidad para establecer un control estratégico de las acciones planeado conforme a
determinadas metas y con base en un reconocimiento del contexto y las características
personales.
CONDICIÓN FÍSICA, MENTAL Y EMOCIONAL
Condición Física
DescansoAlimentación
EjercicioBienestar general
Condición MentalAutoconocimiento, autoaceptaciónautodependencia
Motivaciòn por la vida, Identidad
Resistencia al estrésEquilibrio psíquico
(integración)EsparcimientoAutonomía
Percepción de la realidadDominio del entorno
Condición Emocional
Reconocimiento de emociones
Sentimiento de amor y apoyo
Manejo positivo de emociones
(expresión sana)Flexibilidad
¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?
FAVORECERAmbiente familiar positivo.
comunicación cercana, de confianza y de diálogo.
Reconocimiento y valoración de logros.identificación de los errores y su
interpretación positiva.Reconocimiento de alternativas de acción.
Fortalecer la autoconfianza y el autococimiento.
¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?
RECONOCER y ACEPTARLos sentimientos, habilidades y
fortalezas de sus hijosEspacios de autonomía para sus hijos
Los propios erroresEl desconocimiento de algoSus expectativas y temores
¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?
EVITARDescalificaciones y ofensas
Afirmaciones futuristas negativasMostrarse como si fueron perfectos
Ocuparse únicamente de las calificaciones.
Ponerse siempre del lado de los profesores, las autoridades, los otros.
Elaboración:María Elena Varela FregosoDepartamento de PsicopedagogíaFebrero de 2010
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