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Los invitamos a recorrer nuestro anuario, otra forma más para llegar a nuestros amigos y
compartir el esfuerzo, los avances, la alegría y los logros.
A través de esta herramienta de comunicación queremos reforzar la transparencia con la
que trabajamos, y mostrarles los resultados y los protagonistas de nuestro trabajo.
Además, el anuario es para nosotros una herramienta de recaudación de fondos. Algunas
de las organizaciones que están presentes con avisos publicitarios en esta edición apoyan también
otros proyectos, y algunas encuentran en el anuario la manera de colaborar con las acciones de la
Fundación Cruzada Patagónica.
A diferencia del último número (2005-2006) y de los anteriores, en esta oportunidad el
anuario abarca el año 2007. Históricamente, el anuario respetó el calendario fiscal y el curricular del
CEI San Ignacio, que tiene su corte en septiembre, pero a partir de ahora contendrá todas las activi-
dades del año calendario.
Este anuario fue construido con la participación de muchísimas personas. Los directores de área,
de los centros educativos, docentes, voluntarios e incluso alumnos reflexionaron y escribieron para que
encuentren en estas páginas múltiples miradas, relatos y la autenticidad de cada experiencia.
¡Que lo disfruten!
El por qué de este Anuario
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El por qué de este Anuario
Acerca de Cruzada Patagónica
Mensaje del Presidente
Mensaje del Director Ejecutivo
De la Patagonia al Mundo
Educación
CEI San Ignacio
CEA Valle de Cholila
Desarrollo Rural
Desarrollo Institucional
Voluntariamente Patagónicos
Nuestro Agradecimiento
Cruzada Patagónica en números
Reporte financiero
English Translation
10 formas para participar junto a Cruzada Patagónica
Quiénes somos
Datos de contacto
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Sumario
Ejes
Transversales
Diálogo
intercultural.
Enfoque integral
de la persona
y su desarrollo.
De la práctica
a la teoría.
Saber popular
y saber académico.
Cultura del trabajo
y capacitación
permanente.
Escuela
“tranqueras
abiertas”,
marco de
aprendizaje-
servicio solidario.
Desarrollo
sustentable,
biodiversidad,
ecología.
MisiónAcompañar el desarrollo integral de los pobladores de las comunidades
rurales del oeste de la Patagonia.
Historia de un compromiso
La Fundación Cruzada Patagónica se conformó legalmente el 27 de septiembre de 1979, pero su gestaciónhabía comenzado años antes en Olivos, Buenos Aires, entre un grupo de jóvenes que promediábamos los 24 años.
Las primeras visitas a los pobladores de la zona fueron durante los veranos del 77 y 78, y confirmaron laopción de que el cambio, la confianza y la credibilidad se lograrían con una presencia continua y viviendo en la zona.
Durante 29 años numerosas personas se han acercado y comprometido con esta entidad aportando suscapacidades a lo que hoy es la Fundación.
Hoy somos muchos los que damos vida a esta organización. Jóvenes de edades diferentes pero un mismoespíritu, que en conjunto y desde diferentes lugares de Argentina y el mundo aportamos nuevas energías a cada unade las acciones que emprendemos.
Acerca de Cruzada Patagónica
Programa: Una escuela , unagranja. Fortaleciendoescuelas rurales primarias
Exalumnos: seguimiento ybecas universitarias.
Centro de Educación IntegralSan Ignacio, en Junín de losAndes Provincias de Neuquén,Río Negro y Chubut.
Primaria de
Adultos a campo
(Semipresencial)
Talleres, jornadas,
escribir y cuentas.
Formación Profesional
en huerta, granja,
forestación, carpintería,
instalaciones
eléctricas, tractor y
motosierra.
Secundario
Agrotécnico.
Nuevo Centro EducativoAgrotécnico Valle de Cholila,en Chubut.
Voluntariado.Trabajo en red yfortalecimiento de otras organizaciones.Recursos materiales yeconómicos.Comunicación,Logística yAdministración
Microemprendimientosproductivos, huertas e invernaderos familiares, cría depollos, elaboración y comercialización de artesanías, reforestación, accesoal agua, recupero de parcelas.
Desarrollo Institucional:oficinas Bs. As. y
Junín de los Andes
AreaDesarrollo Rural
AreaEducación
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Es una alegría poder reencontrarnos nuevamente con Uds. para presentarles el fruto de este
año de intenso trabajo. Los resultados obtenidos fueron logrados por equipos excepcionales,
valientes personas dispuestas a grandes desafíos y a vencer dificultades con un enorme corazón.
Dos fantásticos hechos han sucedido este año: el primero es la rápida reconstrucción del
CEI San Ignacio luego de su destrucción: el abrazo y la respuesta inmediata de la sociedad fue
para nosotros una muestra de la gran generosidad de las personas, gobernantes y empresas de
Argentina y del extranjero; fue el ¡sigan adelante! más contundente que jamás hubiéramos
imaginado. Esto ha sido posible por la trayectoria de los docentes y alumnos del CEI San Ignacio:
ellos construyeron en casi tres décadas algo más que el edificio que devorara el fuego,
construyeron los cimientos necesarios: jóvenes mentalmente libres y capacitados para pensar
bien, modificar realidades difíciles y para forjar con coraje un futuro mejor.
El segundo hecho ha sido el inicio del Centro Educativo Agrotécnico Valle de Cholila, fruto
de la alianza con Misiones Rurales Argentinas, con la Provincia de Chubut e infinidad de personas
y empresas: este nuevo colegio es otra muestra de que con unión y concordia se logran las grandes cosas. En las manos
de los jóvenes que iniciaron y lideran este proyecto está el hacer más próximo y amable el futuro de mucha gente.
Quiero además contarles que durante este año renovaremos las autoridades de nuestro Consejo de
Administración, así que para cuando el anuario llegue a sus manos, el nuevo Presidente será el Sr. Diego Baudo,
quien fuera voluntario y luego se desempeñara en el CEI San Ignacio, en el desarrollo de otros proyectos y tam-
bién en este Consejo. Acompañaremos a Diego en este desafío y le deseamos una fructífera gestión.
Finalmente gracias a ustedes por apoyarnos como lo hacen, su solidaridad ha logrado transformar miles de
vidas… ¡y aún resta tanto por hacer!
Termino repitiendo lo que un jesuita
nos dijera alguna vez: “el milagro de la multipli-
cación de los panes con el que Jesús dio de comer
a una multitud, consistió en que cada uno de los
que allí estaba fue capaz de compartir un poco
de lo que tenía con el que estaba a su lado”.
Muchas gracias y que Dios los bendi-
ga siempre.
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Estimados amigos,
Me sumo a las palabras de Luis, y agradezco nuevamente a todos ustedes por for-
mar parte de este equipo tan especial que desde sus inicios no ha dejado de crecer,
generando, impulsando y manteniendo viva cada acción de Cruzada Patagónica.
Este año 2008 será muy especial para todos porque nos reuniremos para festejar el fruto
de nuestro esfuerzo conjunto, cuando inauguremos la nueva escuela y su albergue; pero
principalmente porque estaremos juntos en esos momentos tanto como lo estuvimos en
el dolor de 2007 y en el trabajo de reconstrucción.
Les dejo un saludo afectuoso,
Sin lugar a dudas las dos palabras que mejor identifican lo que fue el camino
recorrido durante este año para la vida institucional de la Fundación son:
cambios y oportunidades.
Claramente estas dos palabras se entrelazan casi permanentemente en las
acciones y actividades que podrán observar en el anuario.
Cambios, porque han habido muchos en el seno de nuestra querida Fundación:
cambios internos, de funciones y roles en los órganos directivos, cambios del contexto,
situaciones inesperadas, cambios forzosos y otros buscados por la propia institución.
Y, aunque sea una frase hecha, los cambios han sido encarados y los hemos querido transformar en
oportunidades. Oportunidades nuevas, frescas, que permitan la evolución natural de toda institución que sigue
firme con un compromiso histórico que se vislumbra en nuestra misión: seguir acompañando a los pobladores
rurales, con nuevas formas, nuevas acciones, nuevas metodologías y nuevas herramientas.
Por todo esto espero que al leer cada una de las páginas que siguen a continuación puedan encontrar
las palabras CAMBIOS y OPORTUNIDADES escritas entre líneas.
Quiero cerrar con un gigantesco GRACIAS a todos los que han esperado pacientemente la salida de este
anuario sabiendo lo que ha costado después del lamentable incendio de nuestra escuela.
Matías DumaisDirector Ejecutivo
Carta del Presidente Carta del Director Ejecutivo
Ingeniero Luis Pedro SajouxVocal
Diego BaudoPresidente
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Educación
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Desde el 4 de septiembre de
1982, día de su inauguración,
el CEI San Ignacio ha recorri-
do un largo camino en pos de
la educación de jóvenes
varones y posteriormente
también mujeres, que no tenían otra alternativa para
terminar sus estudios primarios o realizar sus estu-
dios secundarios.
Hoy podemos asegurar que en estos 25
años de trabajo incesante muchísimos jóvenes
tuvieron la oportunidad de tener una educación
integral que les abrió numerosas puertas para su
futuro y lo que es más importante, los convirtió en
hombres y mujeres capaces de integrarse en igualdad
de condiciones en esta sociedad.
El CEI San Ignacio no es una escuela común.
Para nuestros alumnos es su segundo hogar, su
segunda familia en donde encuentran contención,
amor y afecto. Para los que trabajamos en ella y para
los que formaron parte en algún momento, es más
que una escuela o una fuente de trabajo: para
nosotros es un proyecto de vida. Esta gran diferencia
hace que nuestro trabajo cotidiano sea realizado con
mucha pasión y amor, apuntando a lograr una edu-
cación de calidad para los que menos tienen.
Cada año, directores y docentes, nos pro-
ponemos mejorar nuestro accionar cotidiano, tratan-
do de brindar una educación más efectiva sin perder
en ningún momento el principio básico de la inte-
gralidad de la propuesta. Estamos seguros de que
una educación de calidad es mucho más que un
resultado académico. Una educación de calidad
implica formar en los valores fundamentales de una
sociedad sana: honestidad, solidaridad, espíritu de
grupo, servicio, tolerancia a las diferencias, cultura
del trabajo. De esta forma, nuestros alumnos, jóvenes
y adultos de áreas rurales, junto con los saberes
académicos y técnicos, contarán con las herramien-
tas necesarias para insertarse exitosamente en una
sociedad cada vez más competitiva.
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Una escuela es más que un edificio, una escuela es la gente que la
hace, que la vive. Mucho más escuela es aquella que entiende que su función no
es sólo enseñar, sino educar.
Históricamente se depositaron en las escuelas las esperanzas del cambio, los
sueños del progreso, las posibilidades de crecimiento.
“La educación hace milagros”, sí, pero no sin esfuerzo, no sin com-
promiso, no sin entender la realidad y las necesidades de quienes concurren a
sus aulas, a sus talleres, a sus clases donde sea que se dicten…
Fundación Cruzada Patagónica se enorgullece de celebrar los pri-
meros 25 años de su Centro de Educación Integral “San Ignacio”, en Junín de
los Andes, mientras palpita cada vez con más fuerza la puesta en marcha del
Centro Educativo Agrícola “Valle de Cholila”, en esa localidad chubutense, de-
mostrando con hechos y no sólo con palabras que vale la pena seguir apostan-
do a la educación.
El Centro de Educación
Integral San Ignacio:25 años de compromiso con la educación rural
”... A los sueños hay que perseguirlos. Debemos
empeñarnos en alcanzarlos, esforzarnos en ir tras
ellos y contagiar a otros el entusiasmo.”
Los resultados de nuestro proyecto se ven
reflejados en la gran cantidad de alumnos que cada
año ingresan al nivel medio del CEI San Ignacio,
aumentando la matrícula total hasta los 200 alumnos
y alumnas, colmando la capacidad de nuestras insta-
laciones tanto en los albergues como en la escuela
misma. Esto se debe básicamente a dos factores: por
un lado, a que ciclo lectivo tras ciclo lectivo más ado-
lescentes se interesan por esta propuesta educativa y
por otro, a las notorias mejoras en los índices de
retención, es decir, la menor cantidad de alumnos que
abandonan la escuela. (Ver cuadros 1 y 2)
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Evolución de la matrícula del CEISI
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Abandono de alumnos por ciclo lectivo
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Nuestros alumnos, y ex alumnos son nuestra mejor
carta de presentación y la prueba tangible de que el
esfuerzo de este cuarto de siglo de trabajo sigue
valiendo la pena. Por los miles de jóvenes que han
pasado por nuestras aulas y talleres, y por los
que vendrán en busca no sólo de formación o
capacitación sino de una verdadera EDUCACIÓN.
Ing. Agr y Lic. Christian Hick,
Director de EGB 3 y Polimodal del CEI San Ignacio
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Estar hoy es, sobre todo disfrutar cada minuto
con los estudiantes, entrar a la escuela y ser recibido
con un saludo de cada uno, con una sonrisa, una cara
dormida, una salida con pala en la mano, un pedido
por voluntarios o voluntarias para izar la bandera.
Siempre ha sido para mí un lujo estar en la acción de
la Fundación, en terreno, haciendo rendir lo que han
donado con tanta fe y confianza en nosotros,
construyendo el proyecto que tiene fe en los jóvenes
y que va a seguir atrayendo las buenas voluntades y
generosidad de muchos.
¿Qué valorás de la escuela que es hoy el CEI y que soñás hacia adelante?Los exalumnos pudieron expresar desde ellos lo invalorable de la escuela: los docentes. Leerlo
de su puño y letra fue una extraordinaria cosecha. Te digo que el incendio quemó todo lo superfluo para
dejar al desnudo el carisma, la esencia: la fuerza, el clima, el compromiso, la alegría, el esfuerzo diario,
la iniciativa, la confianza, el ser parte de la solución, del proyecto.
Para la escuela que puede llegar a ser, obviamente que siga fuerte esta esencia y que siga
abriendo el abanico de posibilidades a los adolescentes y adultos a quienes prestamos el servicio. Me
quedó grabado lo que decía Tenti Fanfani: “Que sea un supermercado o hipermercado del saber”, en el
que cada uno elija lo que le haga falta ¡sin caer en el consumismo! Por eso sueño con abrir a otras
orientaciones, incluir turismo rural y salud y ambiente que son las orientaciones que veo yo. Sueño con
Cholila y otra escuela en la línea Sur de Río Negro a mediano plazo, con carreras terciarias, todos con el
alma del CEI y con la fuerza física de otras personas. ¡Yo pienso fogonear de atrás y contemplar!
Lo que sí creo es que necesitamos pensar en dejarle un poco más de aire a los chicos y las chi-
cas en cuanto a tiempo de ocio en la que pueden disfrutar y protagonizar más algunos proyectos. En
este momento, las comisiones, los talleres y las salidas son liderados por docentes. Realmente creo que
los jóvenes son los que pueden y deben protagonizar más su aprendizaje, sus proyectos y soluciones. No
están viviendo en contextos fáciles, aun nos falta una vuelta de tuerca en este punto.
Soñar no cuesta nada, dicen… ¡nuestros sueños son carísimos! porque siguen pasando a proyec-
tos, a los que adhieren muchos… y entre todos los vamos logrando y luego… seguimos soñando. Esto es
lo que es el CEI San Ignacio, lo que es la Fundación Cruzada Patagónica: un lugar en los que se hacen
realidad nuestros sueños, nos vamos realizando y creciendo juntos como personas. ¿Seguimos?
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En 1982, 60 alumnos varones comienzan las clases
de nivel primario con talleres de Formación
Profesional en el CEI San Ignacio.
Los datos que marcan la historiaEn 2007, 200 alumnos de ambos sexos inician el
ciclo lectivo en diversos cursos de nivel medio
agrotécnico, mientras 60 adultos retoman las
clases de nivel primario en el campo.
En 2007, 63 personas trabajan para y por el CEI.
En 2007 son 67 las alumnas mujeres del nivel
medio, 50 de las cuales son internas.
En 2007, son 12 los egresados de distintas promo-
ciones que cursan estudios superiores.
En 1982, 9 adultos componen el staff del CEI.
En 1995, con la inauguración del nivel secundario,
2 alumnas se inscriben en el CEI.
En 2001, 2 egresados del CEI ingresan a la universidad.
“Un lugar donde soñar
y realizarse junto a otros”Entrevista a Coralie Davies, fundadora y actual asesora pedagógica
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¿Qué significa para vos haber estado desde los comienzos? Significa que me tomen de dinosaurio, como una de los fundadores, y no hay tintura para
disimular las canas, por lo que las comienzo a mostrar con orgullo. Es así, con los fundadores y los
primeros maestros, podemos contar la historia de cada piedra, cada árbol, cada persona.
Estar hoy es cosechar y es seguir sembrando con todas las ganas. A veces no es con la misma
fuerza, porque ya no la tengo. ¡Trato de ser más sabia!
Estar hoy es seguir creando, concretando sueños, respondiendo a necesidades, abriendo posibilidades,
buscando formas superadoras…
Equipo docente del CEI San Ignacio. Foto: Nicolás Benito
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¿Qué es Fediap?Es una asociación voluntaria que nuclea escuelas e institutos agrotécnicos, centros de formación rural y escuelas dela familia agrícola de 17 provincias argentinas. Fue creada en 1974 y propone desde su misión “promover laarticulación de las instituciones educativas del ámbito rural de la Argentina para mejorar y fortalecer la calidad dela enseñanza agropecuaria y la vinculación del sector con otros organismos nacionales e internacionales”. El CEI San Ignacio es miembro de Fediap desde 1997 y participa no sólo de su Comité Ejecutivo (desde 1999) sino de lasdistintas instancias de capacitación e intercambio que se organizan año tras año. Más info en www.fediap.com.ar
Problemáticas y desafíos
de la educación rural hoy Una mirada a nivel país
La Argentina Rural más pro-
funda, aquella donde todavía la tecno-
logía de punta no llegó ni quizá se esté
interesada en adaptarla, no es -segura-
mente- la que el Modelo Mental de
muchos tiene como “foto”, la que hoy
muestran los grandes diarios y los
medios especializados: gente nadando
en soja y cambiando de maquinarias y
de camionetas año a año…
La Argentina somos todos
pero, lamentablemente, hay muchos
que reciben muy poco. Y no estoy
colocando una frase cargada de con-
tenido ideológico o demostrando
algo con un parámetro meramente
económico, más bien estoy refirién-
dome a las desigualdades educativas
que sí después, nos llevarán a las
demás desigualdades.
El gran paso dado en los
últimos años ampliando la cobertura
y permitiendo que más jóvenes
ingresen al Sistema Educativo queda-
rá corto si a ello no se le agrega pron-
Desde hace unos años, la
dirección del CEI San
Ignacio, revitalizó el tema de
la interculturalidad, como
un eje vital en la formación
de nuestros estudiantes y en
la reformulación de nuestra
propia formación acadé-
mica y su correspondiente
didáctica.
Desde esa mirada, los
ejes de trabajo, algunos
vinculados a estrategias
pedagógicas y otros, desde el campo curricular, son:
• El seminario de cultura mapuche, que todos los
alumnos cursan en su proceso de formación.
• El grupo de jóvenes mapuches “Newen Hueche”,
que semanalmente se encuentra con su profesor de
lengua y cultura mapuche, ratificando esa decisión
maravillosa de ver al mundo y la realidad desde la
cosmovisión de los orígenes.
• La Comisión de Interculturalidad, conformada
voluntariamente por docentes que se atreven a
romper sus propias estructuras cognitivas.
• Los Encuentros Interculturales de Jóvenes de la
La educación intercultural:
nuestro desafío cotidiano“Juntar los momentos en un solo corazón, un corazón
de todos, nos hará sabios, un poquito más, para enfrentar
lo que venga. Sólo entre todos sabemos todo.” (C. Walsh).
Ficha TécnicaGrupo Newen HuecheObjetivo: profundizar conocimientos sobre
cultura Mapuche
Participantes: 14 alumnos y alumnas de diferentes cursos y
dos maestros.
Presupuesto anual: $1.500
Actividades e insumos: recuperar vestuario típico e instru-
mentos musicales, bibliografía, viajes a puntos de interés.
Para colaborar: [email protected]
REC, (Red de Escuelas de la Cordillera) donde
mapuches, criollos y otros no tan jóvenes, hacen que
el tema de la interculturalidad salga de la teoría y se
exprese en su más admirable forma.
• Las capacitaciones en Bolivia, en la REC, en la
escuela, son otra muestra de la preocupación sobre
esta temática que nos interpela todos los días.
Todavía nos falta profundizar mucho en este
camino, pero la semilla va encontrando tierra fértil, en
muchos docentes de la institución y en organizaciones
externas, como Fundación Andreani que facilitó la
adquisición del vestuario y los instrumentos musicales
para Newen Hueche. La decisión institucional está
tomada. Sólo resta seguir caminando, porque, sólo entre
todos sabemos todo.
Profesor Javier Bessone Docente de Geografía y
Formación Ética y Ciudadana
19
tamente Políticas para generar
Calidad Educativa e Igualdad de
Oportunidades sobre todo en las
poblaciones rurales que hoy están
más desprotegidas; sea porque se
encuentran en zonas desfavorables,
sea porque sus condiciones socio-
productivas no son las más “adapta-
bles a lo que hoy pide el mercado” o
porque la marginalidad poblacional
no las hacen interesantes para las
Políticas de Estado.
Allí está el desafío más
grande que hoy tenemos todos aque-
llos que estamos interesados y que
trabajamos en y para la Educación en
el Medio Rural y el Desarrollo de su
gente; sí no logramos que los
Alumnos de nuestras Escuelas pue-
dan acceder a tener iguales oportuni-
dades que cualquier Alumno de las
grandes urbes vamos a seguir ensan-
chando la brecha y cada día habrá
más que tendrán cada vez menos.
FEDIAP viene desde hace
tiempo trabajando fuertemente estas
temáticas junto a sus Escuelas
Vinculadas, para fortalecerse inter-
namente, para que cado uno de los
integrantes de las Comunidades
Educativas comprenda que su rol va
más allá que el simple, generoso y
valeroso acto de enseñar. Sino que
debe acompañar a las familias y al
medio todo que circunda a cada
Escuela para que -entre todos-
se pueda lograr un Desarrollo
Sostenible que permita que nuestros
Jóvenes Rurales tengan más y mejo-
res oportunidades para quedarse
y progresar en el medio en que
nacieron.
Y además, también estamos
embarcados en la compleja tarea de
“hacer docencia” con todos aquellos
que a diario nos inter-relacionamos:
Estado - Empresas - Entidades del
Sector Social para que, dejando nues-
tras diferencias de lado, trabajemos
mancomunadamente en y para la
Educación y el Desarrollo del Medio
Rural ya que seguimos convencidos de
que ENTRE TODOS, PODEMOS.
El ejemplo del enorme
esfuerzo y trabajo de la Cruzada
Patagónica en todos estos años, es
el fiel reflejo que esto es posible.
Lic. Juan Carlos Bregy
Dir. Ejecutivo de la Federación de
Institutos Agrotécnicos Públicos
de Gestión Privada de la Argentina.
Coordinador del Centro de
Comunicación y Capacitación
para el Medio Rural
[email protected] Foto
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Los espacios destinados a
Educación Artística surgen en
el CEI San Ignacio de la necesi-
dad de brindar un momento
para que los alumnos puedan
desarrollar sus condiciones
innatas para el arte. Se los
introduce en la música, plásti-
ca y la danza, de manera que
se sientan partícipes con su
propia experiencia en forma
vivencial. Observamos que el
arte en la escuela:
• estimula la revelación individual de cada joven, favore-
ciendo su relación con los demás;
• fortalece la afirmación de su identidad;
• amplía su propio mundo y el de los demás;
• ayuda a sentir que puede alcanzar sus metas, con-
tribuyendo a su permanencia en la escuela.
Una de las metas anuales del área, es la MUES-
TRA ARTÍSTICA (realizándose en forma consecutiva desde
el año 2000), oportunidad que permite que los alumnos de
la comunidad de Junín de los Andes y alrededores puedan
apreciar las producciones artísticas que realizan durante el
año, ya sea en el área de plástica (dibujos, pinturas, escul-
turas), literatura (cuentos, poesías), música o danza. La
Fundación Arcor apoyó desde la Red de Escuelas de la
Cordillera, la realización de las tres últimas muestras y la
Fundación Andreani aportó fondos para equipar las distin-
tas disciplinas artísticas del CEI.
Uno de los productos de los Talleres de
Educación Artística es la conformación del Grupo de dan-
zas “Che- Purrm” (gente que baila) que en el ciclo 2006-
El título parece contra-
dictorio, pero gracias a la
visión de Lynda Moss, de
docentes y directivos de
ambos establecimientos,
y el apoyo de la Foundation for Community Vitality,
el Norte y el Sur - los Crow y Cheyenne del Norte y
los Mapuche del Sur- fortalecen su conocimiento e
integración entre pueblos originarios, y nutren en
este intercambio a ambas comunidades educativas.
Nos separan miles de kilómetros pero nos hermana la
geografía, la naturaleza, el hielo, el viento, la tierra; y las
ganas de aprender, de nosotros mismos y de los otros,
y esta experiencia única, nos marcó a todos los que
participamos de estos dos primeros viajes. Tuve la
suerte de acompañar a los alumnos Belisario Castillo
y Hugo Fernández, visitando la escuela Saint Labré
en Abril del 2005, luego recorrimos Washington DC
junto a Lucretia Birdinground, Tommy Woodenlegs y
Maggie Carlson impregnándonos del arte de sus
Museos, para finalmente recibirlos en Junín de los
Andes. La segunda comitiva fue encabezada por la
Profesora Clara Ramis, con Vanesa Painemilla y Nicolás
Racedo, quienes en Febrero de 2007 también junto a
Alberta Twenty Stands y los alumnos María Russell y
Zach Sonntag pudieron apreciar los hechos culturales de
los hermanos de ambas latitudes del planeta.
El arte como expresión
del mundo interior San Ignacio y Saint Labré
2007 se presentó en distintos actos tanto en nuestro CEI
como en otras escuelas. Queremos agradecer a aquellos
que colaboraron para que el grupo haya podido recuperar
parte del vestuario perdido en el incendio: Stella Gec,
María Josefina Bertossi, Carmen Meyer y Nancy Barrau.
Se quemó la ropa pero no se nos quemaron las
ganas de Bailar...
María Eugenia Bertossi
Profesora de Danzas y de Ciencias Naturales
Ficha TécnicaTalleres de Educación ArtísticaObjetivo: desarrollar las capacidades de
expresión artística.
Participantes: todos los alumnos y alum-
nas (200); cinco docentes.
Presupuesto anual: $4.700
Actividades e insumos: vestuario para danzas, instrumen-
tos musicales, bibliografía, materiales para cerámica y pin-
tura, viajes de estudio o a espectáculos culturales.
Para colaborar: [email protected]
Tan cerca estando tan lejos
En esta segunda partida, se ajustaron algunos
detalles, participaron alumnos de segundo año, a fin
de que pudieran compartir su experiencia con los
demás alumnos del CEI SAN IGNACIO durante todo el
tercer año, y se pudo lograr un encuentro más exten-
so, lo que permitió un mejor intercambio.
Los desafíos son muchos, pero queremos centrarnos
los docentes, en el intercambio de herramientas
pedagógicas, cómo trabajamos la creatividad, la
expresión, la responsabilidad, la interculturalidad.
Nosotros por estos lados del mapa, quizás con menos
recursos materiales; ellos del otro lado, pero todos
buscando lo mejor para que nuestro alumnos sean
más libres.
Profesora María Eugenia Zieher
Docente de Educación Plástica
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“Aprender produciendo”,
no sólo una frase hechaUna nueva mirada
sobre la Granja San Ignacio
Granja San Ignacio
Ficha Técnica
Talleres de Formación profesional enServicios y producción AgropecuariaObjetivo: desarrollar competencias técnico-
profesionales en distintas áreas productivas y
de soporte a la producción a través de 9 talleres.
Participantes: 200 alumnos y alumnas; 2 jefes de sección, 9
docentes.
Presupuesto anual de todos los talleres: $30.000
Equipamiento e insumos: indumentaria, insumos y elementos
de seguridad, herramientas menores, pequeñas mejoras de
infraestructura.
Para colaborar: [email protected]
Provoca una sensación
muy agradable, una mezcla
de satisfacción y optimismo
ver a jóvenes desempeñarse
en la sala de industrias. Uno
aprecia el entusiasmo por lo nuevo que se aprende;
el empeño porque hay que lograr calidad (rico, sano
y lindo); la responsabilidad por el compromiso que
implica elaborar un producto que luego será disfru-
tado por otro, que puede ser desde un visitante hasta
algún familiar.
Por el área de industrias pasan diariamente
grupos de alumnos que “aprenden produciendo”. Y nos
obligamos a que no sea sólo una frase hecha. La fórmu-
la que se aplica es sencilla y natural: la de trabajar en
pequeños grupos para vivenciar el compromiso, delegar
tareas durante la elaboración para el crecimiento de la
autonomía, promover un entorno de cooperación e
igualdad entre todos (profesor incluido), graduar la
complejidad de las elaboraciones de acuerdo a la expe-
riencia y confianza del grupo, y la de compartir tanto
los logros como las frustraciones.
Para contar con los instrumentos de medición
necesarios, con la elaboración del manual de Buenas
Prácticas y con instalaciones y equipos acordes para un
buen desempeño, invalorables han sido los aportes de la
Fundación Pedro F. Mosoteguy, Transportadora Gas del
Sur y la Embajada de Australia. La visión, por muchos
compartida, de ver a jóvenes de hoy en adultos seguros
de sí mismos nos debe seguir impulsando y asegurarnos
de que no es en vano.
Ingeniero Agrónomo Pablo Mazzoni
Maestro de Enseñanzas Prácticas-
Industrialización de productos y Apicultura
“Mi nombre es Pablo Calfulén, pertenezco a la Comunidad MapuchePainefilu y vivo en el Paraje Confluencia del Malleo. Estoy en tercer añoen el CEI San Ignacio, junto a mi hermano Gabriel que está en segundo.Lo que más me gusta de esta escuela son los talleres de FormaciónProfesional y la forma de enseñar. El año pasado hice el taller deInstalaciones Eléctricas, pude aprender cómo se instala cada elemento ycómo se debe resolver cada problema eléctrico. Tuve la oportunidad deaplicar lo aprendido en mi comunidad, ya que hace unos meses llegó eltendido eléctrico: me contrataron para hacer la instalación domiciliaria en12 casas de mis vecinos…Me sentí seguro para hacerlo y logré hacerlo,aunque comprobé que no era tarea fácil…”
Pablo Calfulén, alumno
Del taller a la práctica
La nueva propuesta de administración de la granja implica poner una mirada más productiva a la gestión de ésta,
tratando de plantear objetivos técnicos que permitan a la granja sostenerse económicamente. Esta mirada nos permitirá
planificar mejor a mediano y largo plazo lo que se produce y demostrar la sustentabilidad de muchas producciones en la
zona. Todos los integrantes de la granja estamos muy comprometidos para lograr este nuevo desafío y trabajar duro para
ofrecer la mejor y más completa enseñanza posible a todos los alumnos.
Ingeniero Agrónomo Benoit Andrieu
Administrador de la Granja San Ignacio (Benoit Andrieu es francés y eligió radicarse en Junín de los Andes,
luego de una experiencia de voluntariado de dos años en la Fundación Cruzada Patagónica).
La granja del CEI San Ignacio es la entidad productiva del CEI San Ignacio, conformada por
diez áreas productivas, lideradas por 7 profesores de enseñanza práctica, un jefe de sección y un
encargado de granja. Cada profesor tiene como objetivo básico enseñar su especialidad a los
alumnos utilizando como herramienta su área productiva y trabajándola con los chicos.
Encargado de granja| Demecio Sepúlveda
Cerdos y Aves | Dr. Vet. Natalia Telaina y Dr. Vet. Enrique Tubio
Huerta| Ing. Agr. Evelyn Krumpholz
Apicultura, Industria| Ing. Agr. Pablo Mazzoni
Vivero| Ing. Forest. Laura Palacios
Bovinos, Forrajes| Ing. Agr. Guillermo Barrau
Llamas, Ovinos| Ing. Agr. Leticia Alaniz
Dr. Vet. Natalia Telaina
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En algo me equivoqué… La ciencia
en la escuela
“El ser veterinarios nos presenta alrecibirnos un abanico de posibilidades den-tro del campo laboral y sus distintas espe-cialidades, pero para mí, a los 51 años deedad, tenía reservada una más, la de apren-der a enseñar a adolescentes, en su mayoríamapuche.
Tomamos contacto con la Fun-dación cuando nuestros hijos comenzaron acrecer y la ropa a quedarles corta, y a partirde ahí el trato se mantuvo por mail o visitasa los voluntarios de Buenos Aires hasta quese produjo la necesidad de incorporar unMEP (Maestro de Enseñanza Práctica) en elárea de Aves y Cerdos en agosto de 2006;esto aceleró la preparación de mis valijas. He encontrado al llegar el compañerismo yayuda enorme de mis colegas, y la calidez deestos niños que dejan sus casas por un tiem-po para aprender en la escuela, que si bienhoy carece de un edificio de mampostería,está apuntalada por cientos de brazos yalmas que ya la están haciendo renacer.
Lejos de mi lugar natal y, momen-táneamente, de mi familia, pienso que elcambio valió la pena y trato de ayudar en latarea enorme de educar a estos jóvenes.
Nos prometieron que la nuevaescuela será mejor que la que se incendió, ycomo pienso que a los lugares los hace másagradables la gente que allí está, estoyseguro de que el próximo CEI San Ignacio vaa ser grandioso.
Con todo esto, a solas, sigo pensan-do que en algo me equivoqué, y es en nohaber estado aquí desde mucho antes…¡Gracias, CEI San Ignacio, alumnos y com-pañeros!”
Médico Veterinario Enrique TubíoMaestro de Enseñanza Práctica- Taller de
Producción de Aves y Cerdos
Como en años anteriores, continuamos realizando
las mediciones de Hidrología, Suelos y Atmósfera en el
marco del Programa GLOBE (www.globe.gov). En este ciclo
lectivo se incorporó el protocolo de fenología, que consiste
en registrar las variaciones de tamaño y color de las hojas
para relacionarlas con las variaciones estacionales.
Utilizando los datos de las mediciones, todos los años
los alumnos realizan un trabajo de investigación (ver sitio web
http://www.cruzadapatagonica.org/Educacion/medioambiente
/estudios.asp). En el ciclo lectivo anterior, los alumnos de 3er.
Año Polimodal realizaron el trabajo titulado: “Diferencias
climáticas entre dos valles cordilleranos de Patagonia Norte”.
Este trabajo fue expuesto en la escuela, en el salón de la
Cámara de Comercio de Junín de los Andes y en la 33ª Feria
Internacional del Libro de Buenos Aires. También acabamos de
recibir con gran alegría la noticia de que el Centro de Estudios
Argentino-Canadienses de Buenos Aires lo publicó en el III
Volumen de la Colección Temática cuya presentación se realizó
el 16 de noviembre de 2007.
Gracias al continuo apoyo económico de Capsa-
Capex, después del incendio pudimos reponer nuestra con-
sola y el software para retomar las mediciones de atmósfera
que se enviaban a Parques Nacionales y a la Delegación
Provincial de Manejo del Fuego de la localidad, para ser uti-
lizadas en la elaboración del Índice Meteorológico de
Riesgo de Incendios. Y como nos gustan los desafíos, nuestros
alumnos comenzaron a trabajar en tres proyectos de inves-
tigación relacionados con el Cambio Climático en la región
con la intención de participar en la Globe Learning
Expedition que este año se realizará en Sudáfrica.
Profesoras Ana Prieto, María Eugenia Bertossi y
Evelyn Krumpholz, Área Ciencias Naturales
La continuidad del taller
didáctico- recreativo de
Atado de moscas, iniciado
en el año 2006, dio como
resultado que a fines
del pasado ciclo lectivo un
grupo de 5 alumnos
fueran seleccionados para
cumplir con el compro-
miso de un pedido de 55
sets de 18 moscas cada
uno, encargadas por el
Club de Pesca NORYSUR
con sede en las márgenes
del Lago Meliquina en las proximidades de San
Martín de los Andes; estos alumnos fueron Federico
Astudillo, Nazareno Porma, Lautaro Porma, Cristian
Painemil y Jonathan Aliaga.
Junto a Capsa, que brindó los recursos iniciales
para comprar insumos y equipos, y la colaboración
de voluntarios entendidos en el tema (Gabriel
Fontanazza, Santiago Ramis, Justin Spencer) aposta-
mos a este proyecto para brindarles a nuestros alum-
nos la posibilidad de realizar un emprendimiento
Atado de moscas:
recreación, ciencia y pasión
Ficha TécnicaTaller de atado de moscasObjetivo: desarrollar habilidades en la técnica de
atado para producir piezas de calidad, a través de
talleres semanales.
Participantes: 10/12 alumnos, 2 docentes y voluntarios.
Presupuesto anual: $3.500. Corresponde a la adquisición
de 10 sets de $350 cada uno.
Equipamiento e insumos: prensas, morsas, tijeras, pun-
zones, cera, anzuelos, plumas, pelos, hilos, entre otros.
Para colaborar: [email protected]
económico a corto y largo plazo a partir de
conocimientos básicos que aprenden en la escuela,
combinando los saberes biológicos con los del atado
en sí. El espacio del taller es esperado con entusias-
mo por los alumnos, quienes trabajan con dedicación
y esmero en cada uno de los señuelos.
Gabriel Badaró
Celador de Albergue - Coordinador Voluntario
del Taller de Atado de Moscas
Profesoras Ana Prieto, María Eugenia Bertossi y
Evelyn Krumpholz, Área Ciencias Naturales
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La escuela, un verdadero segundo hogar Las maestras van al campo
Cada jornada de trabajo es un verdadero
desafío. Diariamente recibimos en los albergues a los
alumnos y alumnas adolescentes de entre trece y veinte
años, provenientes de diferentes zonas rurales de
Neuquén y de Río Negro, que vuelven a “casa” al
finalizar la jornada en el CEI San Ignacio. El albergue es
su hogar durante nueve meses y por lo tanto es nece-
saria una organización diaria de actividades, así como las
cuestiones referidas a la salud y a la recreación.
Los “oficios”, término que utilizamos para
hacer referencia a las tareas de limpieza y orden de la
casa, son actividades fundamentales en la formación de
actitudes vinculadas a la responsabilidad, al trabajo en
equipo, al cuidado de los bienes propios y ajenos. En
cuanto al cuidado de la salud, celadores y celadoras se
encargan de sacar los turnos médicos y conseguir la
medicación recetada para las alumnas. Cada vez es
mayor la demanda, debido a que la mayoría de los
jóvenes no cuentan con los medios necesarios, para
recibir asistencia médica de forma regular.
En Casa de Alejandra, el hogar de las chicas,
hemos logrado un espacio de encuentro y de escucha
para compartir experiencias y desarrollar distintas habi-
lidades. Así realizamos talleres de cocina, artesanías,
yoga, danzas, relajación, juegos lúdicos, tejido, redacción
de una revista mensual... Como afirma el personal de
Casa de Alejandra, Marcela, Celeste, Ina y Rosita, “éste
es un “hogar” donde se lleva a cabo una convivencia
permanente, se comparten penas y alegrías, se
“Las maestras van al campo” es la propuesta de
educación formal, modalidad semipresencial (se asiste
una vez a la semana a cada comunidad) que el CEI San
Ignacio brinda a los pobladores adultos de cuatro comu-
nidades mapuche. Es una oportunidad para aquellas
personas que por diversos motivos (socioeconómicos,
culturales e históricos) no han podido acceder o termi-
nar la escuela primaria.
El desafío es grande y diario, las comunidades
son diferentes entre sí a pesar de que existen ciertas
similitudes. El amplio espectro de edades hace que dos
personas que están en un mismo ciclo, que tienen las
mismas necesidades de aprendizaje, sostengan proyec-
tos de vida diferentes: es el caso de una señora de sesen-
ta y cinco años que quiere aprender a firmar, saber su
número de documento y escribirle una carta a su hija
que está en Buenos Aires y hace mucho que no se comu-
nica (no hay teléfono en la zona) y de otra alumna
de dieciocho años que quiere terminar la primaria y
obtener el título para seguir la secundaria.
proyectan cosas en forma conjunta
para el bienestar de las alumnas”.
Los varones tienen dos alternativas
de alojamiento: la mayoría de ellos,
tras el incendio, tuvo la posibilidad
de alojarse en el G.A.M. Nº 6 (Grupo
Artillería de Montaña) del
Regimiento Militar de Junín de los
Andes, el hogar provisorio de 110 alumnos, en tanto se
intenta reconstruir el albergue en Sancabao. Como
dice Ricardo Vázquez, coordinador de dicha área: “es
una experiencia nueva tanto para los chicos como
para nosotros a la cual nos hemos adaptado rápida-
mente; convivir con los soldados en el comedor, en la
cocina, en la cuadra es todo nuevo. La gente es muy
servicial y están muy atentos a lo que necesitemos,
por lo cual les estamos muy agradecidos”. Otro grupo
de siete alumnos, en su mayoría del ciclo superior,
están haciendo sus primeros pasos en el logro de
mayor autonomía en la residencia “Ruca Newen” (Casa
del Joven) que, según nos comenta el docente a cargo
de la misma, Germán Chalub, “tiene como objetivo
principal el de brindar un espacio en donde la con-
vivencia, el respeto, la responsabilidad, el estudio y la
dedicación sean los pilares para el futuro próximo de
cada joven, ya sea en lo laboral como así también en
lo académico profesional. “
Ficha TécnicaCasa de Alejandra Objetivo: brindar un alojamiento con todas las
comodidades y normas de seguridad en pos del
bienestar de las niñas, para que puedan
acceder a la educación.
Participantes: 50 alumnas y 5 adultos a cargo de ellas.
Presupuesto anual: $29.760
Descripción: Mantenimiento general de Casa, honorarios de
celadora nocturna, coordinador, cocinera; servicios, alimentos,
insumos para actividades recreativas, entre otras.
Para colaborar: [email protected]
Y vamos por más… queremos que esta
propuesta perdure en el tiempo; se expanda a otras
comunidades que no tienen acceso a esta educación;
que sea de calidad; que se aproveche por parte del
alumno y por parte del docente que le toque vivir esta
experiencia única donde casi nadie llega, lugar que
muchos imaginan pero no conocen, lugar donde existen
personas que piensan y sueñan en progresar, en revalorizar
su cultura, salir de la pobreza, sentir la dignidad del tra-
bajo, acceder a lo que todo el mundo accede….
Este es nuestro sueño, el que a pesar de la nieve,
el barro y las distancias vamos a seguir persiguiendo.
Profesoras Mónica Antín, Cintia Bossini y Gabriela
Martínez, Maestras de la Primaria de Adultos
CEI San Ignacio - Modalidad Semipresencial
“Tal vez no todo lo que hagamos tenga siempre una explicación
teórica, mucho de lo que hacemos y actuamos en la práctica docente
lo hacemos por pura intuición, y eso no está mal.”Atkinson, T. y Claxton, G. (2002), El profesor intuitivo. Barcelona: Octaedro. Introducción y capitulo1.
“Estudio porque quiero ponerle nombre a los cerros y también para aprender asumar y escribir bien. También es importante saber leer y entender mejor los papeles que uno firma”.Wenceslao Calfuqueo, DNI Nº 7.566.173Paraje Aucapan CentroComunidad Linares
Ficha TécnicaPrograma Las Maestras van al Campo Objetivo: brindar una educación integral
acorde a las necesidades de los pobladores
rurales adultos.
Actividad: Educación primaria para adultos con modalidad
semipresencial
Participantes: 60 alumnos y alumnas adultos; 3 maestras
Presupuesto anual: $13.600
Descripción: insumos para desarrollo de material didáctico
específico, capacitaciones, bibliografía, mantenimiento vehicu-
lar, combustible, entre otros.
Para colaborar: [email protected]
¿Cómo nos proyectamos? A través del armado
de módulos acordes a los tiempos, necesidades y ciclos
de los alumnos; la recopilación de nuestras experiencias
y las de nuestros alumnos (relatos, memorias); la organi-
zación de encuentros y viajes con nuestros alumnos y
otra gente; la posibilidad de trabajar con otras institu-
ciones de manera más interdisciplinaria y cooperativa.
Junto con el apoyo de distintas empresas y
organizaciones (Pan American Energy, Fundación
Pedro F. Mosoteguy) así como de profesionales como
el médico oftalmólogo Dr. Corso (que brinda sus ser-
vicios en forma gratuita para la detección y diagnós-
tico de problemas de visión en nuestros alumnos)
que se suman a nuestra tarea, sabemos que estos
sueños se harán posibles.
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Una noche imposible de olvidar
Despertando del mal sueñoLa noche del 24
de agosto de 2007, una
pesadilla interrumpió
nuestros sueños, y bajo
la forma del fuego
imparable, se devoró de
un solo saque lo que
tardamos 25 años de
esfuerzo en conseguir.
El fuego se llevó
paredes, techos, com-
putadoras, camas, sillas,
libros, archivos, guita-
rras, cucharas, mesas,
armarios… Lo concre-
to, lo material, se fue,
ya no está. Lo único que el fuego dejó intacto fue la
garra de la comunidad educativa del Centro de
Educación Integral San Ignacio, para reponerse y
salir adelante. Entonces, a la mañana siguiente, a
horas del incendio, mientras llegaban las primeras
voces de apoyo, los adultos de la escuela y de la
Fundación, empezábamos dos nuevos sueños: el de
retomar las clases cuanto antes y el de reconstruir los
edificios de escuela y albergue. ¿Por qué? Porque el
proyecto no se quemó, vive en cada uno de nosotros,
docentes, padres, alumnos y miles de voces de
adentro y de afuera de la escuela que nos vienen
diciendo que vale la pena, que es necesario y que
merece continuar. ¿Para qué? Para que cientos de
adolescentes y adultos de áreas rurales y zonas
marginales, tengan la oportunidad de recibir una
educación integral como la que venimos ofrecien-
do hace ya 25 años.
Manos a la obraVivimos tres semanas muy intensas. Todo el
personal de la escuela (profesores, administrativos,
auxiliares, celadores y directivos), además de alum-
nos, ex alumnos y voluntarios, nos organizamos
como pudimos para alcanzar la meta de tener condi-
ciones dignas para dictar las clases a partir del lunes
17 de septiembre. Entonces multiplicamos nuestras
funciones: recuperamos documentación e insumos,
limpiamos, pintamos, lijamos, barrimos, llevamos y
trajimos carretillas, gestionamos y agradecimos
donaciones, organizamos rifas, ventas y hasta peñas,
salimos en los medios, mantuvimos reuniones, nos
olvidamos de días y horarios…Y en el ínterin, llo-
ramos mucho, nos reímos, nos abrazamos, nos
peleamos, discutimos, nos amigamos, nos tuvimos
paciencia y la volvimos a perder…Y no dejamos de
sorprendernos: nos sor-
prendimos gratamente con
el apoyo explícito brindado
por las autoridades educati-
vas de la provincia, quienes
además de ponerse a nues-
tra disposición, resolvieron
eficazmente problemas que
veníamos arrastrando por
años; nos sorprendimos con la buena voluntad con
la que el personal del Ejército nos abrió sus puer-
tas e hizo todo lo posible para brindar confort y
calidez a nuestros chicos; nos sorprendimos con las
cartas, la presencia y las campañas de ex alumnos
que desde sus lugares dijeron “presente”; nos sor-
prendimos con las manos de escuelas amigas que se
extendieron por todo el país. Todos los gestos con un
mismo mensaje: “sigan adelante, estamos con ustedes”.
Así, el 17 de septiembre, más unidos que nunca,
enfrentamos un nuevo año en el que a pesar de
todo, volveremos a priorizar la calidad de nuestra
propuesta y en el que pondremos a prueba valores
tan importantes como la perseverancia, la confianza,
la tolerancia y la responsabilidad.
Superando los primeros obstáculosFinalizado el primer trimestre de clases, es
loable destacar la buena predisposición tanto de
docentes
como de alumnos para adaptarse
al estado de cosas en el valle de Sancabao. Los
chicos están reubicados en las aulas talleres que
han sido acondicionadas para dar clases ya que,
gracias a Dios, ninguno de los sectores didáctico-
productivos ni sus equipos, se vieron afectados por
el fuego. El único inconveniente que surge es el
geográfico, ya que los distintos sectores están muy
separados entre sí y obligan a “caminar” largos
trechos dentro de las 15 hectáreas de la escuela.
Una casa destinada a albergar a los
numerosos voluntarios que año a año se suman a
nuestro proyecto fue redestinada a los espacios
administrativos: así, antiguos dormitorios, se con-
virtieron en secretaría, dirección y asesoría, siendo
el living comedor el lugar de las preceptoras y el
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| Docentes observando los restos de la biblioteca escolar. Fotos: Nicolás Benito
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punto de reunión de los docentes en los recreos. La
biblioteca comenzó a tomar forma lentamente
compartiendo lugar con el laboratorio, divididos
apenas por un mueble que sirve de estantería para
los libros que vamos recibiendo, fruto de diversas
donaciones.
En cuanto al almuerzo, la sala de
Industrialización de Frutas, Hortalizas y Carnes, fue
acondicionada para funcionar como cocina y en
los espacios de Apicultura, se instalaron mesas y
bancos para organizar los turnos de comedor.
Palpitando
los nuevos edificiosLas etapas necesarias para la reconstrucción
del edificio principal de la escuela y el albergue de
varones se vienen cumpliendo paso a paso y hoy,
las señales alentadoras desde el primer momento
nos permiten decir que gracias al aporte de per-
sonas, escuelas amigas, organizaciones, empresas y
el Estado provincial, el inicio de las obras es un
hecho. Una nueva alianza sellada entre Chevron
Argentina y Fundación Cruzada Patagónica hará
posible que esta empresa lidere la construcción del
edificio escolar. El aporte del Gobierno de la
Provincia de Neuquén (tanto en materiales como
a través de subsidio) junto al apoyo recibido por
otras empresas como YPF, otro gran donante
anónimo y aportes no menos importantes de otros
colaboradores particulares, estamos seguros de que
los nuevos edificios pronto serán realidad.
Cuando decir “gracias” no alcanzaHoy más que nunca, muchas, muchísimas
son las personas y las instituciones que tienen
depositada la mirada en nosotros, en nuestro traba-
jo, el de los docentes, pero también el de los alum-
nos y sus familias; hoy más que nunca la comunidad
educativa del CEI San Ignacio debe trabajar para ser
merecedora de tantas muestras de solidaridad y
respaldo. Hoy, más que nunca, esperamos haber
puesto de manifiesto frente a nuestros alumnos lo
que desde siempre predicamos: que con esfuerzo se
sale adelante; que se deben valorar los pequeños y
los grandes gestos; que es junto a los demás, pareci-
dos y diferentes, que se avanza… Estamos en camino,
pero aún falta mucho. Contamos con ustedes.
Licenciada Laura Costa
Directora Primaria de Adultos
y Formación Profesional
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| Abrazo comunitario a la escuela a una semana del incendio. Foto: Nicolás Benito
… A quienes se sumaronpor la reconstrucción del CEI San Ignacio:
Queremos dar nuestro más profundo agradecimiento a todas las empresas,
individuos, fundaciones, escuelas y organismos públicos que se han sumado hasta
el momento para que el CEI San Ignacio pueda ser reconstruido, ya sea a través de
la donación en dinero, en especie o servicios. Esperamos, hacia septiembre de 2008,
iniciar un nuevo ciclo lectivo con los edificios en funcionamiento.
¡Gracias!• Chevron Argentina
• YPF
• Donante Anónimo
• Gobierno de la Provincia
del Neuquén
• Ministerio de Educación
Provincia del Neuquén
• Pluspetrol
• Total
• Loimar
• Evento : Cumpleaños
Jacques y Chantal Badin
• Apache
• M-I Swaco
• Transporte Tortoriello
• Cristina Miguens
• Ejército Argentino -
GAM6
Junín de los Andes
• Fundación Avina
• Grupo desde Puçol,
Valencia, España
• Familia Montalembert
• Mariel y Norberto Morita
• Minera Ambar S.A.
• Banco Patagonia
• Escuela Europea
de Luxemburgo -
Subcomisión Española
• Cerca de 400 voluntarios
y amigos de FCP
• Escuela Europea de
Luxemburgo - Gonzalo
Navarro y alumnos
• Allianz Argentina
Compañía de Seguros
• CEDA Washington
• Miguel e Isabel
de Larminat
• Jacob Dee y Joseph
Ferrari, desde los Estados
Unidos
• Fundación Esso
• YPF Gas
• Transportadora
de Gas del Sur
• Stella Hnos. S.R.L.
• Fundación Andreani /
Logística Andreani
• FE.D.I.A.P. premio recibido
por escuela Ambrosio
Olmos de Río Cuarto
• Alejandro Oxenford y
Suray Traba
• Carlos María Freire
• Colegio Carmen Arriola
de Marín
• Telecom
• Consejo Provincial de
Educación de Neuquén
• Unilever
• Marilene Baguette
• Movistar
• Plastar Group
• Escuela Técnica N°3
"D. F. Sarmiento"
de Mar del Plata.
• AES Alicurá - empresa
y empleados
• St. Brendan´s College
• Lenor S.R.L. - Julio
Made
• SC Johnson
• Paul Alexander
• Iglesia Lengua Española
de Luxemburgo
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA32 33
• Petroplastic
• Constructora Okume
• Estancia Cerro Los Pinos
Flia. Larminat
• Rotary Club - San Martín
de los Andes
• Maderera Paimun
• Corfone SA
• Fernando Stagnaro
• Distrito Escolar IV Junín
de los Andes
• EPET Nº 12 - San Martín
de los Andes
• Coro Kennedy -
Municipalidad de
Junín de los Andes
• Vidriería Quen
• Instituto Providence,
Concerts a beneficio
• Local Sathya San Martín
de los Andes, desfile a
beneficio
• Miguel y Cristina Anz
• Bus Bin
• La Anónima Sucursal
Junín de los Andes
• Casa de Alejandra
• Estancia San Pedro -
Adm. Jorge Contreras
• Luis Pedro Sajoux y
Marta Torrendel
• Estancia Los Peucos
• Pinturería del Centro
• La Barrancosa SA
(Estancia de Roberto
Facht y Sra. )
• Flotadas Chimehuin
• Estancia CoYunco
• Corralón Patagónico
• Corralón QUEN
• Servicios Gráficos
de la Aldea
• Asociación
Automovilística
de Junín de los Andes -
Buffet Karting
• Grupo Hip Hop de S. M.
de los Andes
• Estancia Los Remolinos
• Aserradero Huechulafquen
• Lihue Limpieza
• La Unión repuestos
• Grupo de ex alumnos
San Martín de los Andes
• Casa de la Cultura de
Junín de los Andes, Función
Teatral a Beneficio
• Grupo de Teatro Los Otros
y los Notros
• Casino Magic -
Bingo solidario
• Ghibel Telas
• Frutas y Verduras
“El Ruso”
• Ferretería “El Salva”
• Farmacia Lanín
• Farmacia De La Cruz
• Farmacia Amuyen
• Centro Joven
• Chapelco Golf
• Asociación Civil Unmay
• Artista Alejandro Santana
Via Christi
• Taller Laura Vicuña
• Concejo Deliberante de
Junín de los Andes
• Estancia Palitué,
Bernardo Hiriart
• Vivero Ecoplant,
Santiago Urribarri
• Proveedor Casa la Primera
• Farmacias del Pueblo
• Boy Scouts Junín de los
Andes
• Papelera Junín
Junín y San Martín de los Andes, más cerca que nuncaNuestro agradecimiento a:
• Helport
• Fundación Retama
• Gladys Sajoux
• Alumnos de
St. Labre School
• Mención a Trayectoria
Escuelas Solidarias -
Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología
• Fundación El Buen
Samaritano de Ayuda
al Prójimo
• Hugo Keilis
• Andrea Amado
Cattaneo de Laurence,
Río Correntoso S.A.
• Cerro Negro
• Donante Anónimo
• Floyd Fall
• Maite Desmaras
• IBM
• Red de Escuelas de la
Cordillera - Fundación
Arcor
• Mónica Liaudat
• Matilde Mascarenhas
• Madeleine Taylor de
Kleinworth
• Hotel Marbella
• Hotel Loisuites Chapelco
• Eric Vanderelst
• Emilio y Virginia Casares
• Donante Anónimo
• Dominique Biquard
• Alejandra Robinson
• Primera Iglesia Unida
de Buenos Aires
• HelpArgentina
ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
• Harvard Argentine
Society, evento a beneficio
• Familia Fedrizzi
• Christian Grilauskas
• Northlands College
Olivos y Tigre
• Editorial Santillana
• AngloArgentine Society
• Elizabeth and GM
O'Connell
• Donato y Justina Yuan
• Donante Anónimo
• María José Bo de Massot
• Llao Llao Hotel & Resort
• Dorian Goldman &
Marvin Israelow
• Mario Alberto Ricci
• Laura Net
• Dulces Masseube
• Fundación Escolares
• Divina Patagonia
Restaurant
• Ana Karina Moretti
• Familia Costa
• Bernardo Laporte
• María del Carmen Vallejos
• Félix De Barrio
Cabo Curioso S.A.
• Suple Servicio Empresario
Alejandro Turner
• Sherry Conrads
• Sebastián Cadenas
• Santiago Casares
• Ricardo A. Grüneisen y Sra.
• Mercedes Cárdenas
de Nazar
• Noel Verger
• María Inés Astorga
• Luis Silveyra
• Luis Alberto Mazzini
• Expediciones Lihue S.A.,
María Laura Gall
• Joan Firmat
• Ignacio Videla
• Guillermo y Silvia
Marconi
• Francisco Silveyra
• Educadores Asociados
del Río de la Plata ESSARP
• Eduardo Pereda
• Alejandro Galizia
• Cristian Americo Fabbri
• Familia Ferro
• Rodolfo Seminario
• Marie Therese Hick Dubois
• Mónica Romero
• La Luminaria
• Colecta de pobladores en
Naupahuen
• Familia Hick - Córdoba
• Heliotec
• CP Proximity Comunicación
• Bomberos Voluntarios de
Junín de los Andes
• Alberto Davedere
• St. Ursula (Alemania)
• Akzo Nobel
• Hermanas Salesianas
• Todo Música
• Tensolac S.A.
• Semillera La Rural
• Fundación Ruta 40
• Colegio San Antonio
• Colegio Newman
• Arroyo Sureño S.A. de
Marcelo Marpegán
• Victoria Pineda
• Unión Argentina
de Orquídeas
• Tejedoras Voluntarias
de María
• Transportes Tomassini
• Kel Ediciones
• Asociación de Biblioteca
de Mujeres - YWCA
• Lorena Morero
• Chocolates Fénix
• Visitadora Médica
• Mitsubishi Space
Motors SA
• Marcos, Malala y los
chicos de Fundación
Conociendo Nuestra Casa
• INTA EEA
Bariloche Biblioteca
• Interact Club Carapachay
• Taller Amulén
• Horizon - Francia
• Escuela Agrotécnica
de Quilmes
• Editorial Mac Millan
• Cooperativa Agropecuaria
San Antonio de Areco
• Chapelco Golf
• Centro de Iniciación
Artística - Grupo de
Teatro Los Unos
y los Notros
• Alumnos de U.C.A.
• Iglesia Ev. Luterana,
colecta
• Riegos Leg
• Legislatura de Provincia
de Neuquén
• Laboratorio Over
• EZETA
• Viveros Provinciales de
Neuquén
• Vicky Pieroboni
• Cámara de Farmacias
de Sta. Fe
• Vialidad Provincial
de Neuquén
• Vivero Ecoplant,
Santiago Urribarri
• Rhizobacter Argentina
• Colegio San Pablo
Identidad Sur
• Almacén de Flores
• Cepem N° 18 de
Neuquén Capital
• Farmacias del Pueblo
• Familia González
(ex alumnos)
• Cruz del Sur
A ello se suma más de 150 donantes condonaciones inferiores alos $1.000 que han sidosumamente valiosos.
Desde Rosario:una enérgica campaña
para ayudar al CEI San
Ignacio, 32 cajas con
donaciones se enviaron
desde esta ciudad. Un
especial agradecimiento a
María Josefina Bertossi y a:
• Luis Novaresio
• Radio Dos Rosario
• Transportes Tomassini
S.R.L.
• Librerías Van Gogh SRL
• Librería Centro
• Familia Garay
• Carmen Meyer de Bertossi
• Escuela 1294 “2 de Abril”
• Dra. Susana Gattuso
(Facultad de Ciencias
Bioquímicas y
Farmacéuticas)
• Mónica Rodríguez
• Ana María Di Marco
• Silvia Mara
• Omar Ferretti
• María Luz Traversa
• Oscar Seimandi
• Elizabeth de Heredia
• Carlota Rivarola
• Gloria Nicita
• Patricia Wheeler
• María Fernanda Giavelli
• Celina Basualdo
• Gilda Irato de Mussio
• Graciela Maidana
• Hernán Patiño
• Federico García
• Nora Soria
• Claudia Ojeda
• Elsa Neumann
• Directora Ceciclia Carré
de Biraghi (Instituto
Santa Rosa de Viterbo)
• Mónica Lanata
• Graciela Dicchio de Corina
• Roberto Ramírez
• Cristian Muscaridolo
• Fundación Coinag
• Carlos Alfredo Casas y flia.
• Aldo y Graciela -
Alejandra Mikas
¡Gracias!
Calendario escolarEl inicio de clases está previsto para el mes de febrero de 2008,
en un calendario escolar regionalizado para escuelas rurales de nivel
secundario que fija el inicio del período escolar el día 1° de febrero para
el período escolar febrero - diciembre. Éstas y otras especificaciones sur-
gen luego de la puesta en marcha de un proceso de investigación
participativa que incluye consultas exhaustivas a todos los actores intere-
sados desde junio de 2006 y que se realizan con el propósito de efectuar
ajustes en los proyectos educativo y curricular institucional.
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regiones educativas (Región I y III), con otros que no
reconocen límites jurisdiccionales, cuando los mismos
están dados por los usos que los diversos grupos de
interés establecen de acuerdo a sus oportunidades,
como son los parajes rurales asociados a otras áreas
municipales y comunas, y de otras provincias: El
Bolsón (Río Negro), Las Golondrinas, Lago Puelo,
Epuyén, El Hoyo, El Maitén, Cushamen, Ñorquinco (Río
Negro), Gualjaina, Esquel y Trevelin, todas contenidas
dentro de un radio de 150 km. respecto a Cholila. La
delimitación respondió a dos aspectos: la presencia de
una muestra significativa de la oferta educativa
actual y de los principales destinatarios del proyecto,
y a las posibilidades según el tiempo acordado para
realizar el relevamiento, para lo cual se adoptó un
enfoque cualitativo.
En otro predio de 6 has. de tierras ubi-
cadas en el tejido urbano de Cholila, donado por
Misiones Rurales Argentinas a Cruzada Patagónica,
se construirán las instalaciones para la residencia
estudiantil femenina y parte de las instalaciones
del área técnico profesional donde todo el alumna-
do podrá realizar prácticas en el marco de los
proyectos didáctico-productivos.
La cláusula 1° del convenio establece que
“La Fundación (Cruzada Patagónica) y el Ministerio
(de Educación de la provincia del Chubut) se com-
prometen a desarrollar conjuntamente en la loca-
lidad de Cholila, Provincia de Chubut, una escuela
con tercer ciclo de educación general básica con
pre-trayecto técnico profesional y nivel Polimodal
con orientación en Producción de Bienes y
Servicios con Trayecto Técnico Profesional en
Producción Agropecuaria, que cuente con Albergues
estudiantiles que dé respuesta a las necesidades de
educación y capacitación técnico-profesional acordes
a las características socio-productivas de la región,
priorizando a los jóvenes de las comunidades
rurales con menores posibilidades para acceder a
su formación.”
El proyecto para crear una escuela agrotéc-
nica en Cholila, provincia del Chubut, es una inicia-
tiva que nació de una alianza entre Fundación
Cruzada Patagónica y Misiones Rurales Argentinas.
Considerando por un lado las necesidades
educativas y de desarrollo en la región noroeste del
Chubut y por otro, el alto impacto que el Centro de
Educación Integral San Ignacio tiene en la población
rural y en pequeñas comunidades de las provincias
de Neuquén y Río Negro desde el año 1982, Cruzada
Patagónica pensó en la posibilidad de crear un nuevo
centro educativo que permita extender su acción a
muchos más beneficiarios.
En la génesis del proyecto se realizó un
primer registro sobre qué pasaba con los chicos de
las escuelas rurales de la región en lo que hacía a
continuidad o no de sus estudios. La hipótesis de una
escuela agrotécnica surgió en el año 2003 mediante
conversaciones de Patricio Sutton -en aquel
entonces Director de Desarrollo Institucional de
Se iniciaron conversaciones en la Subsecretaría
de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones
Educativas y Supervisión, que a comienzos de 2005
derivaron la gestión en la Coordinación de Educación
Privada. La documentación solicitada por dicho esta-
mento fue presentada y se labró el Expediente N°2102-
ME-05. También se trabajó en una propuesta de conve-
nio entre Cruzada Patagónica y el Gobierno de la
Provincia del Chubut, suscripto finalmente en octubre de
2006 en la ciudad de Rawson y ratificado por la
Legislatura de Chubut - Ley N° 5.615.
Diversos actores se han involucrado para
que esta propuesta prospere. Entre ellos se destacan
referentes vinculados con la educación y desarrollo
productivo de Cholila y la región, empresarios
y pobladores de la zona, y especialmente la
Municipalidad de Cholila quien propuso gestionar
ante el Ministerio de Salud la cesión del terreno y
edificio del ex Hospital Rural de la localidad para ser
destinado a la Escuela Agrotécnica, cláusula que se
incluyó en el convenio marco antes mencionado. Se
trata de una construcción que se destina al espacio
escolar, instalaciones básicas para la actividad
agropecuaria y a la residencia para alumnos varones.
Centro Educativo
Agrotécnico (CEA)
“Valle de Cholila”Génesis de un proyecto compartido
Cruzada Patagónica- con actores locales, y por ello se
visitaron las escuelas agrotécnicas de Trevelin y Lago
Puelo. Misiones Rurales Argentinas, a través de
Maria Luisa Tanoira, quien fuera presidente, hizo el
ofrecimiento a Fundación Cruzada Patagónica para
abordar en conjunto la problemática.
Cruzada Patagónica encomendó la tarea de
efectuar un diagnóstico a profesionales con amplia
experiencia institucional, Diego Baudo y Analía
García. Este estudio de factibilidad se realizó en el mes
de noviembre de 2003 en la zona de influencia que se
ha manifestado favorable para desarrollar una escuela
de nivel medio agrotécnico, con residencia estudiantil
y que dé respuesta a los jóvenes de ambos sexos de
comunidades rurales con menores posibilidades para
acceder a su formación. El trabajo abarcó la totalidad
del ejido municipal de Cholila y los parajes rurales
aledaños (El Blanco, El Cajón, Villa Lago Rivadavia,
Leleque) y a su vez consideraron ámbitos espaciales
superpuestos, en función de la organización en
Marco conceptual y metodológico
del enfoque cualitativo:
• La visión y experiencia de Cruzada Patagónica en su
ámbito de trabajo, buscando similitudes y diferencias
entre ambas realidades, que permita analizar la aplica-
bilidad del modelo o su adaptación al ámbito en estudio.
• La selección y entrevista de una muestra pequeña
pero intencionada de actores cuyas respuestas, opi-
niones e interpretaciones permitieron representar una
idea sobre la realidad social que interesa transformar.
• La observación directa, el registro fotográfico y
experiencia personal del equipo de relevamiento.
• El análisis de otros informes, documentos, datos y rele-
vamientos significativos a los cuales fue posible el acceso.
De la reflexión a la acción: primeras gestiones
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mediante una propuesta educativa que forme los recur-
sos humanos es una manera de aproximar a la población
al manejo apropiado y sostenible de sus recursos natu-
rales y al desarrollo de las comunidades rurales del depar-
tamento. La formación de los técnicos agropecuarios
debe considerar a las producciones específicas en un con-
texto productivo diversificado que facilite el desarrollo
integral a nivel personal, familiar y comunitario.
Con la educación de calidad que la población
rural reclama se revaloriza la escuela rural y se jerarquiza
la vida y el trabajo en el campo. En ese sentido la escuela
puede ser un centro de referencia a nivel productivo y de
los servicios que la comunidad necesita, sin que por ello
pierda los espacios pedagógicos que le son propios. Por el
contrario, la actividad agro-silvo-pastoril provee de exce-
lentes recursos didácticos para aplicar la mayoría de los
contenidos del ciclo básico. La mayor parte de los padres
y también muchos alumnos que finalizan la escolaridad
primaria en el área rural buscan capacitación laboral. Esto
permite que los perfiles profesionales adquieran un nivel
jerárquico mayor y se ubiquen en una posición central en
las planificaciones de aula. Las dificultades manifestadas
Una propuesta educativa
adaptada a su contexto
¿Por qué es necesario este centro educativo?
Los fines y propósitos, así como el perfil del
egresado y de la comunidad educativa son similares a
los del CEI San Ignacio. La concreción de las metas
propuestas en el proyecto educativo impactarán
positivamente en el desarrollo de la actividad agrosil-
vopastoril y turística en las comunidades rurales del
departamento Cushamen. Para ello, el CEA plantea
objetivos específicos entre los que se mencionan:
• potenciar la oferta educativa de la localidad aten-
diendo a las demandas de la creciente población y al
desarrollo económico-productivo de la zona;
El proyecto es una contribución al mejoramien-
to de la calidad de vida en el área de influencia de la
Escuela Agrotécnica de Cholila y más específicamente, de
las comunidades rurales del departamento Cushamen.
El principal aporte reside en la puesta en mar-
cha de una adecuación curricular para reorientar el sis-
tema de producción hacia lo agro-silvo-pastoril y proce-
samiento de los productos primarios permitiendo la
recuperación de los recursos naturales de la zona y en
consecuencia sentar una de las bases de la seguridad ali-
mentaria. El establecimiento de un desarrollo sostenible
• lograr una formación que permita al joven interac-
tuar constructiva y críticamente con su medio con
respeto por la libertad de conciencia, la formación
integral y la promoción social;
• garantizar la igualdad de oportunidades a todos los
estudiantes que deseen continuar su formación en
esta escuela llevando a cabo líneas pedagógicas y
contenidos curriculares para brindar aquello que cada
destinatario necesita;
• desarrollar la tarea educativa articuladamente con
el nivel primario y la universidad.
Ciclo Básico
Planes de Estudio
Rasgos generales
• Instituto Incorporado
a la Enseñanza Oficial
• Gratuito
• Jornada Completa
• Mixto
• Con albergues
Especialidad ExpertoAgropecuario (3 años)
Ciclo Superior
Bachillerato conOrientación en
Producción de ServiciosAgroturísticos (2 años)
Tecnicatura
Agropecuaria
(3 años)
C.E.A. Valle de Cholila
por algunos jóvenes que emigraron del departamento
para estudiar y los logros obtenidos por otros en escuelas
similares demuestran que es posible aportar al desarrollo
desde la educación porque los adolescentes desarrollan
todas sus capacidades cuando el medio social deja de ser
adverso y encuentran las posibilidades para hacerlo.
La búsqueda de antecedentes, de bibliografía y
la consulta a profesionales reforzaron las relaciones
interinstitucionales y permitieron el establecimiento de
nuevas relaciones que resultaron claves para la elabo-
ración de esta propuesta educativa.
A largo plazo se busca facilitar la consoli-
dación de la ruralidad en función de crear nuevos
empleos rurales agropecuarios y forestales en torno al
fortalecimiento de un sector de servicios creciente y
de apoyo a la actividad productiva. La perspectiva de
desarrollo sostenible debe contar con la presencia de
los pobladores rurales tanto en cuestiones técnicas
como en la gestión a través del diálogo responsable,
acciones concretas y la participación en los procesos
de tomas de decisiones. Por su historia cultural, social
y económica, los jóvenes se encuentran profunda-
mente consustanciados con la cultura y los productos
de la tierra y lo que ello implica. Se plantea la necesi-
dad de revalorizar las actividades agropecuarias en un
mundo que ha perdido el valor de lo simple y natural.
En este contexto adquiere mayor trascendencia el
rescate de los valores ancestrales y tradicionales por el
respeto a la naturaleza y al ambiente que alberga una
multiplicidad diversa de manifestaciones humanas.
El proyecto institucional crea una nueva
escuela de nivel medio en el área rural de Cholila, basa-
do en la necesidad de ofrecer una oferta educativa
diferente a la existente. Está destinado en forma
prioritaria a la formación integral de adolescentes mar-
ginados en los aspectos afectivo y/o económico tanto
del área rural como urbana que demuestren interés por
esta propuesta educativa. En el concepto de margina-
lidad no sólo se tendrán en cuenta las necesidades bási-
cas insatisfechas, sino también las posibles consecuen-
cias que tendría en un adolescente la imposibilidad de
superarse por no acceder, permanecer y egresar del sis-
tema educativo, así como también el impacto negativo
que esta inequidad generaría en la comunidad toda por
no contar con los recursos humanos necesarios para su
desarrollo integral.
Integración a la realidad de la zona
La zona de influencia de la Escuela
Agrotécnica de Cholila, abarca una distancia de unos
150 kilómetros circundantes a la localidad de Cholila
donde se encuentran comunidades criollas,
numerosos puestos de estancias. En la zona urbana de
Cholila, muchos pobladores son oriundos de la zona
rural. La institución prioriza su espacio pedagógico en
función de las comunidades mencionadas, a través del
Proyecto Educativo Institucional. En él se establece
como objetivo prioritario mantener un contacto per-
manente con la familia del alumno y su realidad,
estando atentos a un posible trabajo de extensión
hacia las mismas, en caso de que manifestaren esa
necesidad. Reflejo de ello son algunas acciones que
relacionan escuela y comunidad como las salidas del
establecimiento, en las que se enmarcan las activi-
dades “tranqueras afuera”, las prácticas de produc-
ción, la metodología a seguir en las inscripciones de
aspirantes a 1º año, el régimen de asistencia a clases y
la asistencia en fines de semana y recesos, contando
para ello con el aporte de la experiencia de 25 años
del CEI San Ignacio.
Profesor Sergio Rumene
Director del Área Educación de Cruzada Patagónica y
Coordinador General del Proyecto CEA Valle de Cholila
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Fecha prevista de comienzo de clases:28 de febrero de 2008
Cantidad de alumnos: 34, 250 a futuro
Cantidad de cursos: 2
Distancia desde la escuela al pueblo: 6 Km.
Cantidad inicial de personal docente y no docente: 14
Distancia de Cholila a la capital provincial (Rawson): 700 Km.
Radio de acción de la escuela:40 Km. inicial, 200 km. a futuro
Cantidad de procedencias:5 inicial, 30 a futuro
Distancia entre Junín de los Andes y Cholila: 450 Km.
Cantidad de alumnos/as potenciales ingresantes para 2008 de zona rural relevados en el área deinfluencia: 510
Años de duración del plan de estudios: 6 años
Cantidad de personas que asistieron a losencuentros abiertos a la comunidad: 350
Cantidad de programas de radio realizados en FM Cumbre: 10
Cantidad de viajes a Rawson realizados para gestionar el proyecto: 12
Cantidad de páginas del proyecto educativo: 124
De necesidades y sus costos…
Un aula de 38 m2:
Equipamiento de un aula:
Equipamiento informático:
Equipamiento para laboratorio:
Equipamiento para biblioteca:
Equipamiento para baños:
Equipamiento para cocina:
Equipamiento para comedor:
Camioneta para traslado
de alumnos/as:
Para colaborar:[email protected]
$ 68.000
$ 8.000
$ 32.000
$ 21.000
$ 9.000
$ 47.000
$ 16.000
$ 7.000
$ 70.000
“Tengo la misma impresión que del CEI San Ignacio,del cual fui alumno, que ésta va a ser una escuela quepiensa en la gente que vive en el campo y no tiene laposibilidad de seguir sus estudios. La orientación quetiene la escuela es muy buena ya que lo que se aprendese puede aplicar donde vivís.La escuela (el CEI San Ignacio) me ha servido para cono-cer personas de diferentes lugares, intercambiar ideas, tra-bajos y ver que se le da mucha importancia al tema de lacultura mapuche no solamente a través de la enseñanzade la lengua sino también a través de que le demosimportancia y valoricemos. Los conocimientos que hepodido aplicar, en mi casa han sido los que tienen que vercon la parte sanitaria de los animales y con la huerta.
También me ha servido mucho en mi inserción labo-ral. Yo salí a trabajar afuera de mi comunidad, ya que loprimero que te ofrecen es un plan de empleo y no era loque yo quería. Estuve trabajando como peón de patio enuna estancia, encargándome del parque y la quinta, luegoen CORFONE, en un emprendimiento de fruta fina y enla construcción. Lo aprendido me sirvió para entender quepodés aplicar tus conocimientos no solamente en la prác-tica sino también dando ideas para el trabajo. El ir a laescuela me ha servido para abrirme más, tener ganas deseguir aprendiendo, conocer mis derechos laborales.
Es importante que en este inicio, el del Centro “Vallede Cholila”, todos pongamos nuestra parte. La escuela,las familias alentando a sus hijos a seguir estudiando y losjóvenes poniendo empeño en todo, no solamente en losestudios sino también en su conducta, compañerismo yconvivencia.
Quiero agradecer a la escuela por todo lo que mebrindó y lo que me sigue apoyando.”
Segundo Curiñanco, ex alumno del CEI San Ignacioy actual empleado del CEA Valle de Cholila
Una escuela que piensa en la gente
CEA Valle de Cholila en números
| Gustavo Ocampo y Segundo
Curiñanco en el predio de la futura escuela
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Desarrollo Rural
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Tenemos un eje central que guía todo nuestro accionar en el campo, que es la concepción de la necesi-
dad de la interrelación técnico-poblador para realizar una lectura conjunta de sus necesidades y acercarnos así
hacia un desarrollo digno y equitativo. Hemos aprendido, junto a las personas con las que trabajamos, a respetar
tiempos, saberes locales, costumbres, opciones de vida, y también hemos intercambiado conocimientos técnicos,
para lograr así procesos de intervención hacia un desarrollo sustentable e integral. Sostenemos como Área, que
los cambios profundos sólo van de la mano de un acompañamiento permanente y pensando en procesos
sostenidos en el tiempo. Por ello, la Fundación a través de la presencia de los técnicos de Desarrollo Rural en el
campo, ha logrado permanecer y ser referente de las acciones en la zona rural. Creemos fuertemente en la
capacidad de cada persona, por lo cual nuestras propuestas apuntan a fortalecer las aptitudes personales que
repercuten a nivel familiar, grupal y comunitario.
ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Un año más se suma a nuestro trabajo sis-
temático en la zona rural y tenemos la alegría de poder decir
que seguimos aprendiendo y creciendo junto a los
pobladores rurales que nos enseñan diariamente el arte de
vivir y moverse al ritmo de la naturaleza.
Cosechando saberes
Los trece años de trabajo cotidiano en el área rural nos han dado la posibilidad de conocer el terreno en
profundidad, a sus habitantes, sus costumbres y hábitos productivos, adaptando nuestra intervención junto a las
familias, escuelas y grupos. Queremos seguir creciendo y aprendiendo, por lo que nos planteamos el desafío de
ampliar nuestras acciones a campo, integrando proyectos de desarrollo sostenible, sobre diversos ejes productivos:
EJES DE TRABAJO
EN DESARROLLO RURAL
Reproducción de energíaalternativa para consumodomiciliario y producción
Agua para consumo y para riego productivo
Cerramientos y parcelas para mejoras
de pastizales
Incorporación denuevas tecnologías decultivo bajo cubierta
Producción de pollos parrilleros
Producción de fruta fina
Acompañamiento aemprendimientos
turísticos rurales yartesanales
Asesoramiento a escuelas primarias
rurales en proyectosdidáctico-productivos
Reforestación e investigación sobreespecies adaptadas
a la zona
Capacitación en talleres de elaboración de alimentos
Estas son, entre otras, nuestras aspiraciones y la de los pobladores, que en conjunto hemos ido elabo-
rando, esperando contar con el apoyo de tantas personas, instituciones y empresas que creen en nuestro traba-
jo y en la capacidad de los destinatarios.
La rueda no para y las acciones a campo siguen su marcha día tras día. Los invitamos a conocer, tanto
desde el punto de vista de los técnicos como de los diferentes actores, las experiencias vividas en este último
período que nos dan el rumbo y la dirección del camino que recorreremos el próximo año.
Licenciada Enriqueta GaratDirectora de Desarrollo Rural
Ficha Técnica
Acción: Acceso al agua para consumo y para riego
productivo.
Beneficiarios: 26 familias con acceso al agua de
la zona de la línea Sur de Río Negro y de las comunidades
mapuche del Depto. Huiliche.
Personal involucrado: 2 técnicos a campo y dirección del
área.
Presupuesto anual: $ 83.770
Descripción: captación, almacenamiento y conducción del
agua hacia los hogares o las zonas productivas, materiales e
insumos (tanques, chapas, mangueras, anillos para jagüeles,
accesorios, etc.) honorarios técnicos, mantenimiento vehicular,
combustible, gastos administrativos.
Para colaborar: [email protected]
Ficha Técnica
Acción: Energía alternativa para consumo en
el hogar y para actividades productivas.
Beneficiarios: 5 familias de la zona de la
Línea Sur de Río Negro que no cuentan con energía de red.
Personal involucrado: 1 técnico electricista, 1 técnico a
campo y dirección del área.
Presupuesto anual: $ 15.548
Descripción: instalación de paneles solares para consumo
dentro del hogar, e instalación de paneles solares para
alambrados eléctricos, materiales (paneles solares, alam-
brados, cables, focos, porta focos, llaves, cable a tierra, etc.),
honorarios técnicos, mantenimiento vehicular, combustible,
gastos administrativos.
Contacto: [email protected]
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICAANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Adaptando la tecnología
a la realidad de cada zona
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Desde hace más de diez años, técnicos del
área de Desarrollo Rural de Fundación Cruzada
Patagónica están trabajando la temática de auto-
consumo con pobladores de la zona rural, tanto en la
provincia de Neuquén (comunidades Mapuches
Linares, Atreico y Painefilú) como en la provincia de
Río Negro (parajes Naupahuen, Lonco Vaca y Aguada
Guzmán). Esta temática se viene trabajando princi-
palmente alrededor del eje producción de hortalizas
en invernadero.
Cultivar una huerta y un invernadero tiene
un gran impacto para las familias. Les permite
proveerse en una gran variedad de verduras frescas
(lechuga, acelga, espinaca, tomate, pimiento, zana-
horia…), fuentes de nutrientes indispensables como
vitaminas y minerales (calcio, hierro, potasio…) para
una dieta equilibrada. Muchas poblaciones rurales
consumen a diario una dieta a base en mayoría de
carbohidratos (harina, fideos, arroz, lentejas…) y
carne. La razón principal de estas carencias es la falta
de acceso a este tipo de alimento.
Por otra parte, la producción de hortalizas
influye bastante en la economía familiar de los
pobladores. La producción para autoconsumo ofrece
una gran cantidad de alimentos que no tienen que
comprar con otros medios. Pero en muchos casos, la
huerta es también una fuente de ingresos ya que
algunos pobladores venden parte de su producción.
¿Usted sabía qué…?Un invernadero familiar permiteproducir entre 50 y 100 Kg. detomate para consumo en fresco oelaboración de conservas. Datoimportante, conociendo lavariación de precios que hubo este fin de año en nuestro país.
Adobe versus cañaRicardo Chagumil (Aguada Guzmán,Río Negro) pudo cosechar, en suinvernadero de adobe, tomateshasta julio; mientras que en lamisma zona, en los invernaderos de caña, se habían helado en mayo.
Desde que se empezó a trabajar esta
temática, intentamos hacerlo de la forma más inte-
gral posible empezando con la construcción del
invernadero y acompañando al poblador en todo el
proceso productivo hasta la elaboración de las con-
servas. Este acompañamiento significa mucha
presencia en el campo con visitas regulares a las
familias. Durante estas visitas, entregamos semillas,
plantines, enseñamos a organizar el invernadero, a
sembrar, plantar, podar, a cosechar, a producir reme-
dios contra las plagas… Pero esta presencia permite
intercambiar conocimientos y llegar a tener resulta-
dos alentadores para todos.
Los primeros invernaderos fueron construi-
dos con caña Colihue y forma de túnel. Es la solución
más económica y sencilla de construcción y da
buenos resultados técnicos. En zonas cordilleranas,
sigue siendo el tipo de construcción principal que
hacemos por el fácil acceso a la caña, que allí crece.
Pero, como nuestro objetivo final es que
la gente se apropie de la tecnología, es decir, que
puedan construir solos un invernadero, nos
enfrentamos a distintas dificultades. La caña Colihue
es casi imposible de conseguir en las zonas de mese-
ta. Por otra parte, es cada vez más complicado con-
seguir caña de buena calidad que pueda asegurar la
durabilidad de la construcción. Decidimos entonces
probar otras tecnologías de invernaderos que nos
permitan responder a estas dos problemáticas.
Buscando una solución adecuada, llegamos
a la idea del invernadero de adobe. Probamos en la
zona de meseta, en Aguada Guzmán, construyendo
en octubre de 2006 en la casa de Ricardo Chagumil
el primer prototipo. El adobe es un material muy
accesible para todos ya que lo fabrica la gente
misma. Pero, más allá de la problemática de los
materiales, nos sorprendimos con las cualidades tér-
micas que el adobe brinda, que favorecen mucho la
producción en este invernadero.
Producción de hortalizas bajo cubierta
Se decidió entonces replicar este modelo de
invernadero en la zona cordillerana. Los resultados
son muy positivos y la diferencia térmica muy mar-
cado. Se nota un aumento de la productividad de un
30% por el tiempo durante el cual las plantas se
pueden encontrar en condiciones de crecimiento.
Concretamente, este tipo de invernaderos producen
más rápido una mayor cantidad de hortalizas.
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Ficha Técnica
Acción: Seguimiento y capacitación a
pobladores en el desarrollo de invernaderos
familiares para autoconsumo y comercialización
del excedente.
Beneficiarios: 56 familias
Personal involucrado: 2 técnicos de campo y dirección del área.
Presupuesto anual: $ 16.632
Descripción: Visita técnica semanal, capacitación en cultivo bajo
cubierta (todas las tareas), insumos, material didáctico y de
difusión (cartillas), honorarios técnicos, mantenimiento vehicular,
combustible y gastos administrativos.
Contacto: [email protected]
Para continuar en nuestra línea de trabajo,
seguimos acompañando a los pobladores en su desarro-
llo personal, familiar y comunitario. Actualmente se está
realizando en conjunto un análisis de la construcción de
invernaderos de chapa en zonas muy nevadoras como
Nahuel Mapi Abajo, puesto que las cañas no resisten al
peso de nieve y el invernadero se rompe al año o a los
dos años. La idea de fondo que acompaña estas inter-
venciones es que a partir de las realidades presentadas
por cada zona, se busquen las soluciones adaptadas y las
tecnologías acordes para obtener un resultado real y
profundo.
Ingeniero Agrónomo Benoit Andrieu
Técnico de Desarrollo Rural
La cría de pollos parrilleros es una
actividad que cobra cada vez más importancia en el Área
de Desarrollo Rural de Cruzada Patagónica y entre los
pobladores rurales que trabajan junto a nosotros.
Esta actividad productiva es de suma
importancia ya que permite que los pobladores sigan
diversificando su alimentación tradicional basada en
carne de cordero o de chivo y en muchos casos
puedan comercializar a sus vecinos el excedente de
los pollos producidos. Los técnicos del Área de
Desarrollo Rural proveen lotes de 10 o 20 pollitos y
el alimento necesario para su crianza hasta la faena
al cabo de dos meses. En esta acción es fundamental
destacar la participación de la infraestructura del CEI
San Ignacio a través de su granja educativa, ya que
los pollitos llegan desde su lugar de nacimiento en
Buenos Aires vía aérea hasta Junín de los Andes y son
cuidados y alimentados durante una semana por los
“Soy Erasmo Painefilú, vivo en la comunidad Painefilú, soy un poblador nuevo delparaje, hace un año y medio que me instalé acá con mi familia. Trabajo con mifamilia en mi casa, con proyectos como invernadero, huerta, plantas, nos gustamucho el trabajo de la tierra y las plantas.Nuestro pensamiento, nuestra idea, es de seguir avanzando con proyectos yseguir haciendo cosas para nuestra familia y también para dar una buena imagen,una buena vista de nuestra comunidad. Estamos trabajando muchísimo en nuestro lugar, con el invernadero. Lo
construimos de adobe, tuvimos que cortar el adobe y construir el invernadero. Necesitó mucho trabajo perofue una experiencia muy buena, un trabajo totalmente espectacular. Se está dando muy buena producciónasí que estamos muy contentos con el proyecto.
Estamos también trabajando con el proyecto de pollos,ayuda mucho tener pollos parrilleros.
También recibimos un gran apoyo con una pequeña chacraque pudimos hacer junto con mi tío. Armamos un cerradito conapoyo de Fundación donde estuvimos sembrando papas y pastura.
Les quiero agradecer a toda la gente de la Fundaciónpor el apoyo que está dando a nosotros, estoy muy contento portodo esto y ojalá podamos seguir trabajando para cada día,poder hacerlo mejor.”
Testimonio de Erasmo Painefilú
Hacia una dieta
más equilibradaCría de pollos parrilleros en comunidades rurales
Ficha Técnica
Acción: Cría de aves para autoconsumo y
comercialización.
Beneficiarios: 20 familias al año produciendo y
comercializando pollos parrilleros
Personal involucrado: 2 técnicos a campo y dirección del área.
Presupuesto anual: $ 6.667,80
Descripción: insumos y materiales (pollitos, comida, cale-
facción), capacitación, honorarios técnicos, mantenimiento
vehicular, combustible, gastos administrativos.
Para colaborar: [email protected]
alumnos y docentes del CEI San Ignacio. Cuando los
pollitos ya tienen una semana de vida son traslada-
dos junto a todo el alimento necesario hasta la casa
de los pobladores logrando así mayor éxito en la
crianza.
Por otro lado, para capacitar a los
pobladores que reciben los pollitos, el CEI San
Ignacio dicta talleres específicos sobre la crianza y
faena de pollos parrilleros junto a los alumnos que
cursan esa especialidad. De esta forma nuestros
alumnos participan activamente en este proceso de
capacitación a los pobladores que muchas veces son
sus propios familiares. Se crea así una alianza
concreta de las dos áreas de la Fundación (Educación
y Desarrollo Rural), que da más fuerza a los pro-
cesos de incorporación de conocimientos y nuevas
actividades.
Cada año, entre 20 y 30 familias cuentan con esta
oportunidad de sumarse a una alternativa producti-
va que les brinda excelentes resultados.
Ingeniero Agrónomo Christian Hick
Técnico de Desarrollo Rural
y co director del CEI San Ignacio
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Artesanías: expresión
cultural y medio de vidaEl ciclo de la vida
Fundación Cruzada Patagónica desde el Área de Desarrollo Rural acompaña en la promoción, pro-
ducción y comercialización de las artesanías, trabajando directamente con el productor haciendo de simple
nexo entre los mismos y los lugares de ventas, logrando de este modo que los artesanos sean los principales
beneficiarios en la cadena de comercialización. Apuntando a la consecución de este objetivo estamos creando
alianzas con otras organizaciones e instituciones, como ser la Asociación Civil Mapuche Unmay y grupos con-
solidados de artesanos en las comunidades como el taller de Telar en Chiuquillihuin, Ruca Pehuen, Newen
Zomo y Newen K´zau del paraje Nahuel Mapi Arriba y Abajo en la comunidad Linares. Se busca a través de este
trabajo mantenernos en contacto para trabajar en forma asociativa, crear fondos de trabajo, capacitarnos y
de esta manera mejorar la calidad de vida de los pobladores rurales. Otro objetivo no menos ambicioso que nos
hemos propuesto a mediano plazo, es el de crear un mercado común de Artesanos Cordilleranos, en el cual
cada individuo, organización, taller o comunidad pueda acercar sus productos para su promoción, difusión y
venta; atendido por ellos mismos en el que existan acuerdos basados en el comercio del “precio justo”.
Los principales beneficiarios de todas estas iniciativas deben ser siempre los artesanos cuyas aspira-
ciones no son sólo elaborar productos para el propio consumo, de manera
de satisfacer sus necesidades, sino promover el fruto de su tra-
bajo, transmitido de generación en generación y propagar a
otras regiones y por qué no al mundo, un pedacito de la
cultura de este rincón de nuestra Patagonia Argentina.
Son entonces, las actividades artesanales, un
factor de desarrollo económico muy fuerte que ansía
conducir a una mejora de la calidad de vida de las
familias y comunidades Mapuche; y a su vez, una
valiosa forma de expresión de arte popular y de iden-
tidad cultural de muchas regiones con las que Cruzada
Patagónica trabaja.
Gabriel Badaró
¿Han visto alguna vez la mariposa blanca? Se llama “mariposa blanca de la col” y suele vivir en parques,
jardines y también en la huerta.
Hay muchas clases distintas de mariposas. Todas empiezan siendo huevos. Les contaremos brevemente
cómo se desarrolla una mariposa a partir de un huevo.
Luego del apareamiento entre la mariposa macho y hembra, el macho se retira y la hembra se prepara para
poner sus huevos buscando un lugar adecuado, para ello utiliza sus largas antenas para oler las plantas. Pondrá sus
huevos del tamaño de una cabeza de alfiler en una hoja de col, luego de hacerlo, morirá.
En el interior de cada huevo va creciendo la oruga. Pasados unos días, los huevos están listos para eclo-
sionar. Cada oruga hace un agujero en la cubierta de su huevo para poder salir y se arrastra al exterior. Están ham-
brientas, por ello empiezan a comerse la col, no paran de comer y crecen muy deprisa. A medida que la oruga va cre-
ciendo, va cambiando su piel, lo que hará cuatro veces antes de finalizar su crecimiento. Terminada esta etapa, la
oruga deja de comer, se arrastra lejos de la planta de col y busca un lugar seguro para descansar. Aquí la oruga se
convierte en pupa o larva en estado de reposo. En este estado las mariposas pueden soportar situaciones límites
como fríos intensos ó sequías ya que no se alimentan.
Muy pronto la piel de la oruga se romperá y se transformará en crisálida. La crisálida permanece en su
capullo de seda durante semanas, e incluso meses. En su interior va creciendo la mariposa.
La mariposa empuja desde el interior, hasta que la cubierta se rompe, luego sale lentamente. Se encuen-
tra muy cansada, descansa y despliega sus alas, no obstante deberá esperar para volar.
La mariposa se alimenta de ese líquido azucarado que producen las flores llamado néctar. Muy pronto la
mariposa se apareará y pondrá sus huevos...
Ficha Técnica
Acción: Acompañamiento y capacitación a
emprendimientos turísticos rurales.
Beneficiarios: 9 familias incorporadas y
capacitadas en un circuito turístico rural.
Personal involucrado: 1 técnico de campo, 1 capacitador
en turismo, dirección y coordinación del área.
Presupuesto anual: $ 20.160
Descripción: infraestructura de campings y campamentos
rurales, cartelería, folletería, recepción de turistas, honorarios
técnicos, mantenimiento vehicular, combustible, gastos
administrativos.
Para colaborar: [email protected]
Ficha Técnica
Acción: Acompañamiento y capacitación a
grupos conformados en la elaboración y
comercialización de artesanías locales.
Beneficiarios: 25 artesanos organizados y
capacitados.
Personal involucrado: 1 técnico a campo, 1 capacitador y
dirección del área.
Presupuesto anual: $ 19.950
Descripción: fondo rotativo para compra de insumos, materia
prima, infraestructura, difusión y promoción, capacitación en
comercialización y gestión, honorarios técnicos, mantenimien-
to vehicular, combustible, gastos administrativos.
Para colaborar: [email protected]
El Programa “Una escuela, una granja”
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Se preguntarán, ¿para qué esta explicación
del ciclo biológico de una mariposa?, ¿qué tiene que
ver esto con el Programa….?
En el año 2004, inicia sus actividades el
Programa “Una Escuela, Una Granja” con escuelas
rurales primarias de las Provincias de Neuquén, Río
Negro y Chubut.
En el año 2007, luego de cuatro años de tra-
bajo y muchos vaivenes, a pasos de cerrar un ciclo,
hacemos un alto para recorrer nuestros caminos, car-
gar nuestros aprendizajes y preguntas, para poder con-
tinuar el sendero de la educación y del desarrollo.
Hace cuatro años se juntaron muchas y difer-
entes voluntades de personas involucradas con escuelas
rurales, con la empresa Chevron y con Cruzada
Patagónica, con ganas de gestar un proceso dinámico
que hiciera un aporte significativo a los aprendizajes
áulicos. Esta idea de inicios, de primeros acuerdos, la vin-
culamos a cuando recién la mariposa comienza a poner
los huevos. Los lugares elegidos tienen que ver con once
escuelas, once huertas y once invernaderos en un primer
momento. Hoy ya son veintinueve.
Esa primera etapa, donde buscamos los lugares
“para poner los huevos, oliendo con antenas” que aso-
ciamos con las visitas iniciales a las escuelas, con el
conocimiento mutuo entre los directivos, docentes,
alumnos, auxiliares y el equipo técnico. En el interior de
cada escuela el Programa comienza a implementarse: se
llevan tanques para las tomas de agua, herramientas,
algunos padres se acercan a levantar los cercos de huer-
ta, se instalan los primeros invernaderos, se dan con-
tenidos de suelos, ubicación de canteros, construcción
de aboneras… Es decir, en el interior de cada huevo va
creciendo la oruga y no para de comer y de crecer.
Como en cualquier ciclo de vida, para que
todas y cada una de las acciones del Programa pudiera
echarse a rodar necesitó de un tiempo adecuado, de la
elaboración interna e individual de cada involucrado.
Este período de latencia no puede acelerarse, no debe
forzarse, sólo es tiempo que debe transcurrir, en cada
alumno, en cada docente, en cada uno de los técnicos
del programa.
Para nosotros fueron tomando sentido el tra-
bajo áulico y en la huerta, los acuerdos realizados con
los docentes para garantizar que un contenido fuera
dado y experimentado en la huerta- invernadero. Esta
etapa de reposo también merecía vivirse con intensi-
dad por cada uno de los actores. La oruga está en esta-
do de pupa o larva.
Así como en este período las mariposas
pueden soportar situaciones límites sin perjudicar su
crecimiento, el Programa también transitó por dificul-
tades como temporales de viento y lluvia que
rompieron algunos invernaderos y hubo que repararlos,
el rol de los maestros de huerta, el cambio de directores
y maestros en las escuelas y renovaciones en el equipo
técnico que nos hacían reformular acuerdos y avanzar
en adecuaciones permanentes que en ningún momen-
to nos hicieron modificar nuestro gran desafío: el de
trabajar sostenidamente en la construcción de capaci-
dades y destrezas para que haya ciudadanos libres y
comprometidos.
Al igual que en todo proceso biológico, en el
proceso de aprendizaje con los alumnos en el aula y en
la huerta también se necesitan condiciones externas
mínimas para desarrollarse adecuadamente. De ellas
nos hemos ocupado (y preocupado) permanentemente
durante todo este tiempo, intentando permear en el
aula la relación con los contenidos, el invernadero y los
alumnos, estimulando y apoyando las iniciativas
docentes y los potenciales pedagógicos de los experi-
mentos, los registros, los talleres de conservas y dulces,
los juegos.
Nuestra experiencia de ínterinstitucionalidad
con las escuelas ha sido un constante aprendizaje,
aunque queden muchas lecciones por procesar. Creemos
que la sostenibilidad de la huerta invernadero escolar
está asegurada, sobre todo en aquellas escuelas con
enormes potencialidades y que guardan relación
estrecha con la comunidad de padres y con otras insti-
tuciones y organismos de educación y desarrollo.
Si bien existen proyectos muy puntuales y,
por lo tanto, los resultados esperados son fácilmente
alcanzados y claramente visibles, hay otros más com-
plejos como los orientados a la educación que toman
más tiempo, involucran a más actores y a procesos
diferentes, razón por la cual los resultados no suelen
ser inmediatos.
Por último la idea de incorporar el componente
educación resulta atrapante, incuestionable, necesario.
Qué mejor que la escuela para volver a una agricultura
más sana, a la conservación de suelos y aguas, al manejo
integrado de plagas, en participar y sumar a otros a tra-
bajar, aprender y consumir lo que producimos, en defini-
tiva, a participar de un proceso centrado en el ser
humano, el ambiente y el futuro.
Es altamente gratificante ver a los niños involu-
crarse, responsabilizarse en tareas de la huerta- inver-
nadero, disfrutar de una comida con verduras sembradas,
cuidadas y cosechadas por ellos mismos, participar entu-
siastas de un taller de elaboración de dulces y conservas...
De este modo el proceso sintetiza y vuelve a generarse
uno nuevo, la mariposa surge de la crisálida y luego ini-
ciará el ciclo de vida nuevamente... Hasta el año que viene.
Lic. Patricia Altamirano
(Coordinadora de Desarrollo Rural),
Ingenieras Agrónomas María Eva Ceballos
y Valeria Vera, técnicas del área.
Escuelita rural Nº 211En tu aniversarioRanquil Vega es el parajeY vale la aclaraciónPorque vegas hay un montón y ranquiles otros tantosPero… Ranquil VegaEs uno soloY está en nuestro corazón.
Como si esto fuera pocoYo les quiero presentarA una dama muy sencillaQue vive en este lugar
Desde lejos se divisaDe pinos toda rodeadaY está como custodiadaPor cerros que van faldeandoHaciendo un río de cantosLas aguas del Colorado
Escuela 211Escuelita rural, neuquina,Pensar ¿quién lo diría?No se puede imaginarQue ya tenés 43¡sos pionera en educar!
Así como se te ve¡parece que tenés 15!Será porque a vos asistenNiños con ansias de logrosLevantando bien en altoA sus blancos guardapolvos
La señorita RaquelTe acompañó en tus comienzosComo dos niñas de la manoSoñando y creando proyectos.
Pasaron más de 10 añosY llegaron otros maestrosTejiéndose con cada unoLa historia de los recuerdos.
Y para finalizar te digoQue es nuestro compromisoHacer todo lo precisoY en nombre de la IGUALDADMantener siempre vigenteA “La educación rural”.
Mabel GallegosMaestra Rural
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Para compartir y replicar:
El libro “Una Escuela, Una Granja”, reciente-
mente editado gracias a la alianza entre Fundación
Cruzada Patagónica y Chevron Argentina, es una sínte-
sis de las experiencias recogidas durante los últimos cua-
tro años de articulación didáctico-productiva con
escuelas rurales de la Patagonia.
Justamente, “Una escuela, Una Granja” como
explicamos anteriormente, es un programa cuyo princi-
pal objetivo es ofrecer herramientas que permitan
fortalecer la educación en el ámbito rural mediante el
desarrollo de una articulación didáctico-productiva y
contribuir a mejorar sustancialmente la calidad de vida
de los pobladores de las comunidades rurales alejadas en
la Patagonia argentina.
La iniciativa de implementación de este pro-
grama surgió en el año 2002 a través de una experien-
cia piloto impulsada por la Fundación Cruzada
Patagónica en seis escuelas rurales primarias patagóni-
cas. En abril de 2004 la Fundación y Chevron Argentina
suscriben una alianza en la cual se comprometen a
implementar el programa regionalmente, extendiendo
las acciones a otras 29 escuelas ubicadas en comu-
nidades y parajes lejanos de las provincias de Neuquén,
Río Negro y Chubut. Desde entonces, un equipo inter-
disciplinario de especialistas en agronomía, asistencia
social, voluntarios de la Fundación y directores, docentes
y alumnos de escuelas rurales primarias, trabaja en la
construcción de invernaderos y huertas orgánicas. Estos
espacios de aprendizaje, donde se conjugan los con-
tenidos propios del ámbito escolar con el mundo pro-
ductivo, permiten no sólo abastecer a la comunidad
educativa con verduras, frutas y hortalizas frescas, sino
también promover un cambio de actitud en las familias
respecto del crecimiento y la motivación hacia el
desarrollo de emprendimientos productivos comple-
mentarios a la asistencia que reciben de otras institu-
cionales oficiales y organizaciones del sector privado.
“Una escuela, Una Granja”, es un proyecto
posible gracias a la suma de voluntades. Es una filosofía
de trabajo que apuesta a la educación, a la solidaridad,
a la salud, al desarrollo de capacidades y a la iniciativa
propia. Es un compromiso actual en pos del futuro. Y
como tal no podía quedarse sólo en los que tuvimos la
oportunidad de participar del Programa, y por ello
decidimos junto a la empresa que nos apoya, editar un
libro que reúna toda la experiencia, los aprendizajes, los
errores y los aciertos.
Este libro lo escribí junto a Patricio Sutton, con
quien diseñé el programa que se implementó gracias a
la posibilidad que tuvimos de conocer la realidad socio-
productiva de las escuelas patagónicas. Sin embargo, no
hubiera sido posible de no contar con la colaboración
autoral de la Prof. Viviana Guentián y los aportes con-
ceptuales de la Lic. Laura Costa, la Prof. Silvia Nieto, el
Prof. Gustavo González. Las ilustraciones fueron
realizadas por Gabriel Badaró y las correcciones y
adaptaciones de los mapas por el Prof. Leonardo Bossini
así como la fotografía es mérito de Nicolás Benito.
Es nuestro objetivo que cada escuela rural
cuente con un ejemplar para que puedan disponer
de herramientas concretas para implementar una
articulación didáctico-productiva exitosa. Este inicio de
replicabilidad nos da un panorama de extensión de una
experiencia productiva con grandes potencialidades,
potencialidades a las que estamos dispuestos a seguir
acompañando.
Ingeniero Agrónomo y Licenciado Christian Hick
Coautor del libro “Una escuela, una granja”
Testimonio de una DirectoraLa escuela Nº 139 "Segundo Hilario Huenuquir" del Paraje Costa del Malleo, está ubicada a
25 kilómetros de Junín de los Andes, que congrega a una comunidad Mapuche llamadaPainefilú.
Desde el punto de vista natural y geográfico, es una zona semidesértica, con rasgos de estepa,los inviernos son muy largos, con nevadas intensas, fuertes vientos y veranos cortos conpresencia de heladas y pocas lluvias.
La comunidad se dedica sólo a la cría de ganado caprino. Sentimos la necesidad de mostrar otra alter-nativa para enriquecer y diversificar la dieta alimentaria, además otra necesidad que nos motivó a los docentesfueron las inasistencias reiteradas, repitencia, sobre-edad y deserción escolar. Es así como la comunidad educa-tiva decide desarrollar un proyecto en la producción hortícola "el invernadero": taller para construir juntosnuevos conocimientos para abordar los contenidos curriculares en forma integrada a través de la experi-mentación, observación directa empleando una metodología constructiva y participativa del aprendizaje usan-do como recurso el invernadero escolar. Desde hace varios años venimos transitando este camino acompaña-dos por los docentes del CEI San Ignacio aportando a nuestra institución sus saberes y recursos materiales, tam-bién juntos llevamos a cabo el proyecto "La Granja Escolar" (cría de pollos parrilleros, gallinas ponedoras yproducción de lechones); El invernadero de caña colihue, mostrando a la comunidad el bajo costo deconstrucción, el riego por aspersión y goteo; y el Molino Savonius con ayuda de la EPET 4. También acom-pañados por un alumno egresado del CEI San Ignacio, que trabajó desinteresadamente durante varios años conlos alumnos de nuestra escuela y que hoy ocupa el cargo de Maestro de Huerta, tan importante para poderconcretar estos proyectos y tener resultados positivos.
Es muy difícil resumir en pocos renglones tanto tiempo de trabajos, logros y saberes compartidos.Finalmente podemos sentirnos orgullosos de que fuimos los primeros en la comunidad en construir un inver-nadero, mostrar nuevas tecnologías, producir una gran variedad de hortalizas bajo cubierta y fundamental-mente que nuestros alumnos fueron agentes multiplicadores en sus hogares y hoy prácticamente todas lasfamilias cuentan con su huerta e invernadero.
Profesora Gladys GómezDirectora Escuela Primaria Nº 139, Paraje Costa del Malleo
Una Escuela, Una Granja… y un Libro
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“Una escuela, una granja” es un proyecto que nos ha dado
mucha satisfacción. El lanzamiento del libro marcó el cierre
de una etapa muy enriquecedora para todos y el comienzo de
un nuevo camino. Creo que potenciar la integración, tanto
en una pequeña comunidad, como en otros ámbitos nos abre
una ventana al crecimiento y al desarrollo. El trabajo con-
junto en la escuela, en la comunidad, en los sectores públi-
cos y privados nos hace más fuertes. Y eso se traduce en
compromiso que podemos asumir y ratificar en el futuro.
Ian Partridge, Presidente de Chevron Argentina.
El libro ya se está repartiendo en escuelas rurales del país. Para consultarlo pueden ingresar a:www.cruzadapatagonica.org
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Volviendo a las raíces
Conclusiones
Uno de los grandes sueños que acompañó
desde siempre a la Fundación Cruzada Patagónica, es
ver a los jóvenes que recorrían los pasillos del CEI San
Ignacio, entre las aulas y el albergue, incorporados
en el sistema laboral, aplicando sus conocimientos,
formación y experiencia. ¡Y qué mejor que verlo en
nuestra propia institución!
Este es el caso de Eloy Sepúlveda y Andrés
Colin, entre muchos otros, dos jóvenes emprende-
dores, a punto de recibirse de Ingenieros
Agrónomos, que transitaron por nuestra escuela
dejando huellas imborrables. Luego de recibirse
como técnicos agropecuarios en nuestra escuela,
con un fuerte apoyo de la Universidad Católica de
Córdoba a través del Padre Miguel Petty, de la
empresa IVECO que colabora con becas, y con gran
esfuerzo propio, se encuentran en la fase final de su
carrera universitaria.
Estos dos jóvenes, provenientes del paraje
Aguada Guzmán, en la línea sur de Río Negro, mostraron
Pensando que el desarrollo es sustentable cuando satisface las necesidades de la presente generación
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para que satisfagan sus propias necesidades, todo
nuestra planificación apunta a conservar los recursos naturales, orientando los cambios tecnológicos y las
acciones a campo de tal forma que aseguren el logro y la satisfacción permanentes de las necesidades humanas
para el presente y las futuras generaciones. Dicho desarrollo sustentable así manejado (en los sectores
agropecuario, forestal y artesanal) conserva la tierra, el agua, los recursos del reino animal y vegetal, no degra-
da el medio ambiente, es tecnológicamente apropiado, económicamente viable y socialmente aceptable.
Queremos que tanto nuestro equipo de Desarrollo Rural, como los destinatarios de los pro-
gramas, incorporen este concepto en cada una de las acciones desarrolladas. Confiamos en la capacidad de los
pobladores para trabajar en pos de un crecimiento personal y comunitario, y de esta forma generamos posi-
bilidades de capacitación, de inversión, y de superación, para salir de la subsistencia.
Para esto, y para llevar adelante todos los desafíos propuesto para este año, necesitamos el apoyo, las
ideas, y la voluntad de muchas personas que se suman en cada una de las acciones. A ellas queremos agrade-
cerles y dedicarles este espacio para que compartamos los logros, las dificultades, los errores y los aprendiza-
jes: a los docentes, auxiliares, directivos, cocineros y alumnos de las 29 escuelas rurales primarias involucradas
en el Programa Una Escuela Una Granja, al equipo técnico: Patricia Altamirano, Christian Hick, Valeria Vera
Bertoldi, Eva Ceballos, Mónica Antín, Benoit Andrieu, Pablo Mazzoni, Eloy Sepúlveda, Andrés Colin, César
Padelletti, Osvaldo Pucci, Gabriel Garis, Cristina Martínez; aquellos técnicos que nos acompañaron en otras
etapas: Marcos Bradley, Inés Mendizábal, Santiago Schulmaier, Gabriela Aldonza, Paula Berenguer, Guillermo
Barrau, Gabriel Stecher, Roberto Lacarpia, José Luis Zubizarreta, Pablo Valiña, Erica Cruces, Leonardo Bossini,
Leticia Alaniz, Miguel Ángel Huenuquir, Erasmo Painefilu, Cristian González, Julio Rañinqueo, Javier Rodríguez,
Diego Silva. Y, por supuesto, a todas las empresas, organizaciones e individuos que aportaron los recursos
económicos y materiales para que las acciones pudieran concretarse: Chevron Argentina, Transportadora de
Gas del Sur, Grupo Pehuen (Francia), Repsol YPF.
Licenciada Enriqueta Garat
Directora de Desarrollo Rural
marcado interés por volver a volcar sus conocimientos y
capacidades en las zonas rurales que los criaron. A par-
tir de la oportunidad de llevar adelante un proyecto de
Desarrollo Rural en la región, apoyados por Fundación
Loyola, se acercan a Fundación Cruzada Patagónica para
trabajar junto a nosotros desde la logística, el aseso-
ramiento y acompañamiento en este emprendimiento.
Un trabajo interinstitucional, que devuelve a la tierra los
frutos que de ella surgieron.
Al igual que Eloy y Andrés, otros jóvenes egre-
sados de la escuela han participado en etapas de proyec-
tos llevados adelante por el Área de Desarrollo Rural.
Nombres como Miguel Huenuquir (comunidad
Painefilu), Javier “Gula” Rodríguez (Junín de los Andes),
Julio Rañinqueo (comunidad Linares), Diego Silva (para-
je Las Cortaderas), Belisario Castillo (comunidad Colipilli)
o Cristian “Calilo” González (San Martín de los Andes)
vuelven a nuestra mente cuando pensamos en ex alum-
nos que trabajaron codo a codo con Fundación en sus
comunidades y en la zona rural.
Sostenemos la importancia de preservar
estos espacios de trabajo junto a jóvenes egresados
de nuestra escuela, sabiendo que los mismos cuentan
con una excelente capacitación agropecuaria, al
mismo tiempo que traen desde su saber un profundo
conocimiento de la realidad local y rural.
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Desarrollo Institucional
El año 2007 estaba marcado como un año de gran crecimiento de nuestros programas. La construc-
ción de un nuevo centro educativo en Chubut, que adaptara el modelo implementado en el CEI San Ignacio
de Junín de los Andes, era sin dudas nuestro principal desafío. Que el equipo técnico y pedagógico de
Desarrollo Rural se encauzara hacia nuevas acciones como programas de “Acceso al Agua”, “Energías
Alternativas” o “Capacitación en Cría de Camélidos” de la mano de los pobladores rurales, nos preparaba hacia
nuevos horizontes como organización.
Lo inesperado siempre es posible y debemos decir que un incendio en nuestro centro educativo que
cumplió 25 años, nos sorprendió y dolió en lo más hondo. Desde aquel 24 de agosto, hemos trabajado incan-
sablemente en la emergencia y nos hemos sentido infinitamente acompañados por tantas personas y organi-
zaciones que nos abrazaron desde un primer momento.
Desde el área de Desarrollo Institucional, un nuevo desafío se nos planteó. La necesidad de desarro-
llar recursos económicos para las acciones se vio incrementada en un 800% con respecto al año anterior.
Verónica Massey
Directora de Desarrollo Institucional
La conformación y consolidación de equipos
de trabajo a nivel local como desde
miles de kilómetros resulta imprescindible.
Desde Junín de los Andes: este año, a raíz del incendio, han traba-
jado divididos en comisiones para poder cumplir con el objetivo de
que los alumnos no perdieran el año escolar. Y ello se ha logrado. En
tan sólo 3 semanas con posterioridad al incendio, y gracias al apoyo
de docentes, directivos, ex alumnos y voluntarios, el objetivo se vio
cumplido.
Desde Buenos Aires y otras provincias: los voluntarios se turnaron para la
atención telefónica para canalizar mejor la ayuda; organizaron campañas
entre amigos y familiares para conseguir donaciones en especie; salieron en
los medios organizando campañas.
Desde el exterior: volunta-
rios y embajadores sociales, se
unieron a sus equipos para
armar eventos a beneficio,
quermeses, festejar cumplea-
ños solidarios, o presentar proyectos. Este es el ejemplo de
Florencia Möbius en Frankfurt, Alemania, y Pita Lavino en Puçol,
España. Ambas organizaron en estas ciudades eventos para
equipar el CEI San Ignacio.
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA 59
Un año de crecimiento, desafíos inesperados, y plena respuesta
de muchísimas personas, organizaciones e instituciones.
Trabajo en equipo: la participación de todos
Desarrollar la articulación con la
cooperación internacional
Desarrollar alianzascon empresas,
organizaciones socialesy escuelas
Impulsar las instanciasde capacitación de los
recursos humanos de laFundación
Fomentar el desarrollo
del voluntariado
Organizar o acompañar
la organización de eventos
Fortalecer la comunicación
interna y externa
Desarrollar las donaciones
en especie
Desarrollar recursos económicos
en dinero
Articular con organismos
públicos
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
Las siguientes acciones constituyen aspectos esenciales
en nuestro trabajo diario:J.
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Queremos agradecer a todas las organizaciones que desde hace años acompañan nuestro trabajo, que
han visto los resultados de las acciones implementadas, y que en esta situación extraordinaria doblaron su
apoyo. Ellos son: Chevron Argentina, YPF, Capsa Capex, Fundación Pedro F. Mosoteguy, Transportadora
de Gas del Sur, Loimar, Petroplastic, Movistar, Ambar y Fundación Andreani.
También queremos agradecer a organizaciones que se han sumado recientemente como nuevos alia-
dos: Total, Pluspetrol, Banco Galicia, Apache, MI Swaco, Banco Patagonia y AES Alicurá.
Quienes trabajamos con las donaciones, hemos pasado a lo largo de los
años por situaciones de las más variadas. Hemos aprendido que todo suma,
hasta cuando derivamos la donación que estamos por recibir ya que no tiene
canalización en Patagonia y debemos decir “no” (con el tiempo fuimos bus-
cando otras organizaciones con las que nos complementamos). Tenemos
momentos en los que confirmamos que, como todo proceso dinámico,
podemos explicar qué donar, a quién y cómo. También buscamos compatibi-
lizar las donaciones con el cuidado del medioambiente (especialmente los
residuos tecnológicos).
Si de variedad de donaciones hablamos, son muy especiales los ratos
compartidos con quienes donan su tiempo para cargar el camión en Buenos Aires. ¿Cuántas veces los
chicos y los no tanto descubrieron entre las donaciones elementos que eran propios y cuyas madres han
donado? Entre bromas y lágrimas hemos visto despedir los zapatos que acompañaron a uno toda la secun-
daria, o la cama que hasta no hace tanto usaba otro de menor edad.
Después de recorrer los casi 1.500 Km. que nos separan de
Junín de los Andes, el conductor que haya venido con el camión,
llega con todas las donaciones a destino para su descarga y clasifi-
cación. Volvemos a encontrar más gente donando tiempo, y con el
conocimiento de las necesidades puntuales que permitirá canalizar
cada elemento hacia el CEI San Ignacio, el CEA Valle de Cholila, a
otras escuelas del área rural con las que trabajamos, u otras organi-
zaciones locales, a la Tiendita o a las Ferias en el campo.
Finalmente y cerrando el circuito, no hay que olvidarse de
agradecer; por lo poco y por lo mucho. Por la pequeña bolsa de ropa, la gran donación de una empresa o el
tiempo que alguien ha dedicado. Porque todo suma.
No queremos dejar de agradecer a todas las personas, empresas y organizaciones que en medio del
gran dolor que fue la pérdida del CEI San Ignacio se acercaron a nuestra oficina de Buenos Aires, des-
bordándola de las donaciones que eran específicamente necesarias y por pedido y no las de siempre.
Supieron entender que tal vez no llegaríamos a hacer los agradecimientos formales habituales.
También supieron comprender que hacia fines de 2007 dejábamos de contar con nuestro depósito y
nos esperaron hasta poder resolver el tema.
A todos y de parte de todo el Equipo que trabaja en Donaciones: ¡Gracias!
Fortaleciendo lazos y sumando
nuevos aliados para los proyectosCon el desafío por delante de crear un nuevo centro
educativo, iniciamos una campaña para dar sostenibilidad en
un contexto de crecimiento de nuestros programas.
Agradecemos a las 99 personas que mediante una
donación mensual, se han sumado como miembros del
Programa Amigos de Cruzada Patagónica.
¡Gracias! A las 109 personas que actualizaron su donación mensual incrementándola consideran-
do la inflación, el crecimiento de los programas de la Fundación y la particular situación de emergencia.
En un contexto de inflación continua, las organizaciones sociales se ven doblemente perjudicadas, ya
que los insumos que habitualmente se compran o consumen (semillas, herramientas, combustible) se ven incre-
mentados, y las donaciones que habitualmente se reciben no suelen tener la misma actualización de precios.
Cuando cada persona
decide sumarse
Dada la enorme necesidad de reconstruir el CEI San Ignacio y los nuevos programas a implementar
vinculados a medioambiente y biodiversidad, y a la creación de un nuevo establecimiento educativo en Chubut,
estamos comenzando a presentar nuestros proyectos no sólo a organizaciones de Argentina sino también del
exterior. Queremos agradecer especialmente a Avina Patagonia que nos está brindando el apoyo económico en
la emergencia para desarrollar temporariamente estas acciones y a Julieta Mira y Leticia Pirard por su partici-
pación en dicha estrategia.
Hacia la Cooperación Internacional
Cruzada Patagónica forma parte de la Red Argentina para la Cooperación
Internacional (RACI), una iniciativa que emprendió conjuntamente con otras
14 organizaciones sociales y que viene caminando desde el año 2004 con el
propósito de contribuir a la transformación social de la Argentina, a través de
la conformación de un espacio de intercambio y diálogo interinstitucional,
que contemple a todos los actores y agentes vinculados con el proceso de
Cooperación Internacional, con el fin de que la misma mejore la respuesta a
las necesidades reales de Argentina.
En este año la RACI ha comenzado un proyecto de consolidación muy impor-
tante. Además de un evento de difusión, se han realizado encuentros con representantes de países y fundaciones
donantes en los cuales se han intercambiado prácticas, información y vías para mejorar y hacer más fluida la
cooperación con organizaciones sociales. Actualmente se está elaborando un manual de cooperación internacional
para compartir los conocimientos y facilitar la información a
todas las organizaciones de la sociedad civil sobre estos temas.
Esta red es un espacio muy enriquecedor para
Cruzada Patagónica y las demás organizaciones participantes, y
esperamos ansiosamente que vaya ayudando a otras organiza-
ciones que trabajan por una Argentina mejor”.
Leticia Pirard Martínez, Cooperación Internacional
Articulando desde la Red Argentina para
la Cooperación Internacional
Donaciones en especie: recursos de enorme valor en nuestro trabajo diario
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Organizaciones fundadoras de la RACI:
Además de Cruzada Patagónica, se encuentran: AMIA, Asociación Conciencia,
CELS, CESNI, CIPPEC, Fundación Cambio Democrático, Fundación Compromiso,
Fundación Desarrollar Argentina, Fundación Huésped, Fundación Poder
Ciudadano, Fundación SES, Fundación Vida Silvestre Argentina, HelpArgentina y
MALBA (Fundación Costantini).
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62 ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
“Maestra: si cada escuela
del mundo hiciera un evento como
el que estamos organizando
nosotros, el CEI San Ignacio lograría
reconstruirse, ¿no?”
Qué mejor ejemplo de
solidaridad que la reflexión de este
niño, alumno del Colegio Público
Obispo Hervás de Puçol, Valencia,
España.
Día a día vivenciamos que
la solidaridad es un dar y un recibir.
Que es posible aprehenderla y mul-
tiplicarla a través de otros.
A todas las personas que difundieron
nuestro trabajo y especialmente la campaña
por la reconstrucción del CEI San Ignacio,
y a todos los medios de comunicación:
¡Gracias!
Los medios e Internet: como disparadores de solidaridad en
la difusión de nuestras acciones
• Escuela Técnica “Laura
Vicuña” e Instituto María
Auxiliadora
(Junín de los Andes)
• CEMOE Ceferino
• R.E.C. (Red de Escuelas de
la Cordillera)
• St. Brendan´s College
• Colegio Carmen Arriola de
Marín
• Escuela Agrotécnica Salesiana
“San Ambrosio Olmos”
(Córdoba)
• Escuela Hogar Mamá
Margarita (Pampa del
Malleo)
• Colegio San Antonio
(Vicente López, Bs. As.)
• Escuela Europea de
Luxemburgo
• Escuela Agrícola “Monseñor
Zaspe” (Emilia, Santa Fe)
• EPET Nº 12 (San Martín de
los Andes)
• CPEM (Loncopué)
• Escuela Primaria de Puente
Picún Leufú
• Escuela del Sol (San Martín
de los Andes)
• Escuela Hogar Nº 158
(Corralito, Río Negro)
• Escuela Albergue Nº 247
(Aguada Florencio)
• Escuela Hogar Nº 83
(Naupa Huen, Río Negro)
• Colegio Fasta (San Martín
de los Andes)
• St. Ursula (de Alemania)
• CPEM Nº 13 (San Martín de
los Andes)
• Escuela de Educación
Técnica N°3
"Domingo Faustino
Sarmiento" de Mar del
Plata.
• Northlands College
• Colegio Público Obispo
Hervás de Puçol,
Valencia, España
Escuelas amigas, hermanas...
• La Nación
• Diario Río Negro
• La Mañana del Neuquén
• Clarín
• Revista Veintitrés
• Telam
• Inforum Patagonia
La articulación con escuelas
y otras organizaciones sociales
Alumnos de St. Brendans ‘s College.
Foto: Matías Dumais
• TN
• Programa Caiga quien Caiga
• Contacto Solidario - Canal 9
• Canal 7 de Neuquén
• Radio Continental
• Radio Nacional Folklórica
• Radio Millenium
• Radio Nacional San Martín
de los Andes
• FM Cuasar J. de los Andes
• Radio Total J. de los Andes
• LU5 Radio Neuquén
• FM Cumbre
• Noticias On Line,
Fabián Azerrat
• Patagonia News
Voluntariamentepatagónicos
“Hace un año nos reunimos con el área de Desarrollo Institucional y dijimos que
queríamos participar más activamente en la Fundación desde el funcionamiento del
voluntariado.
Acercamos algunas ideas y así fue como de a poco empezamos a colaborar en dis-
tintos temas, y principalmente con las consultas de quienes están interesados en
sumarse a ayudar en Cruzada Patagónica.
En este tiempo transcurrido, hemos recibido muchísimos mensajes de gente que
quiere colaborar desde Buenos Aires, de quienes quieren par-
ticipar del programa de voluntariado en el Sur y también de
quienes se ofrecen para dar una mano desde el exterior.
También empezamos a trabajar en la organización de grupos de voluntarios
según distintas tareas, intereses o habilidades, como el grupo de eventos con Mili
Gómez de la Fuente como referente. El mayor desafío que tuvimos fue poder sin-
cronizar nuestro trabajo como voluntarios con nuestros trabajos formales. No ha sido
fácil pero el hecho de ser dos, ayudó a que lo vayamos logrando”.
Gerardo Blitzer y Carolina Tulián, voluntarios de Cruzada Patagónica
Para participar, podés escribir a: [email protected]
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA 65
En Cruzada Patagónica el voluntariado es el motor de la organización, su espíritu y
corazón solidario. Muchísimas personas y familias acompañan la labor institucional
desde diferentes lugares. Argentinos y extranjeros de todas las edades que han
decidido ser voluntariamente patagónicos por más que vivan en otras provincias o
países del mundo.
“…Es por esto que quiero (y no soy el
primero!) utilizar estas líneas para
para dar mis más sinceras gracias
a los directores, profesores, inte-
grantes, alumnos y a los demás
voluntarios del CEI. Gracias a todos,
adaptarme a la vida en Sancabao
fue fácil y rápido, ya que noté
enseguida cómo todos en la escuela
participan en la construcción de un
clima que bien se presta para apren-
der y crecer. Esta misma atmósfera
involucra también a quien está sólo
de paso como yo, y me hizo sentir
muy cómodo en este lugar (…) En
semejante contexto, hasta la tarea
más difícil se desempeña con una
sonrisa y el trabajo más humilde se
vuelve honrado entre los veinte
saludos y los mates que todos te
ofrecen! Decir que voy a volver es
una promesa que no estoy seguro
que pueda mantener. Pero sí puedo
decir que volveré con el pensamien-
to, ya que siempre se vuelve con
gusto a los recuerdos felices!...”
Stefano Cannizzaro, Sicilia
(Italia), Marzo de 2007
“Esta no es mi primera experiencia
como voluntario. He trabajado en
Italia y África para ayudar a pobres
y enfermos. Viví entre estos cerros
durante tres meses y día a día
encontré la motivación del trabajo
voluntario. Para empezar, estos
chicos, mapuche y no mapuche, que
no están entre los más afortunados
del mundo, encuentran en el CEI una
oportunidad única para su futuro y
la viven con responsabilidad y
empeño (…) Pienso en los tantos
maestros, para empezar, los fun-
dadores, que vinieron de la “rica” y
“culta” Buenos Aires apostando y
fugándose por una difícil experien-
cia de vida. Pienso en todos los
colaboradores, empeñados coti-
dianamente por el funcionamiento
de toda la estructura, ingeniándose
con inventiva por superar la escasez
de los fondos disponibles y las
carencias de las infraestructuras del
Estado. Pienso en los que trabajan
en el campo por la instrucción de los
jóvenes y no tan jóvenes. Este es el
sentido de un trabajo voluntario
diverso, donde tu alma no está
satisfecha por haber donado comi-
da o haber ayudado a salvar una
vida. El sentido está en participar de
la formación de una nueva ge-
neración que podrá enfrentarse con
los problemas de una realidad dura
e ingrata. (…) Gracias por esta opor-
tunidad. El recuerdo de estos meses,
marcará lo que resta de mis días.”
Agostino Carusso, Sicilia (Italia),
abril de 2007.
“El venir a la escuela fue un cambio
radical para una chica de ciudad
como yo. Es más, he venido a traba-
jar y disfruté tanto o más que en una
de mis vacaciones. No exagero ni
mucho menos al decir que recibí más
de lo que pude llegar a dar (…) Los
chicos y chicas en mayor o menor
grado nos abrieron las puertas, nos
ayudaron y guiaron (¡se imaginan
que nunca en mi vida había cosecha-
do algo siquiera!)… Chicos, ¿quién
soy yo para hablarles de la vida, lo
bueno y lo malo? ¡Tengo 14 años!
Vivo la misma etapa, la sufro y dis-
fruto, pero por ahí desde un ángulo
diferente. Ustedes se encuentran en
una especie de paraíso. Tienen posi-
bilidades al alcance que yo y mis
compañeros no tenemos. Un ambiente
con el que nosotros soñamos (…)
Yo recién este año aprendí a amar
mi ciudad y ojalá ustedes puedan
hacer lo mismo con lo que tienen,
y les digo que es mucho. Suerte y
disfrútenlo.
Paula Schneider, Vicente López
(Buenos Aires), enero de 2007.
“Somos un grupo de alumnos volun-
tarios de la Escuela Europea de
Luxemburgo entre los cursos 4° y 5°
de secundaria. Nos hemos reunido
todos para recaudar el mayor dinero
posible mediante la venta de paste-
les y otras actividades que se han
llevado a cabo para el CEI San
Ignacio, con el propósito de ayudar-
les en el desarrollo de su centro
educativo. Somos gente consciente
de las desigualdades injustas que
existen en este mundo y debemos
ser todos solidarios los unos con los
otros. Por ello pensamos que debe-
mos ayudar a la escuela puesto que
la educación y el hogar son un dere-
cho y una libertad para todas las
personas y en especial para los
niños.
Reciban un afectuoso saludo. Les
deseamos una Feliz Navidad, Clases de
4° y 5° de secundaria, Escuela Europea
de Luxemburgo”
La Subcomisión Española de la
Escuela Europea de Luxemburgo
acompaña el trabajo de la
Fundación desde el año 2004. Con
los eventos organizados, el último
un concert de piano, ayudan al CEI
San Ignacio.
Desde Boston en los Estados Unidos,
voluntarios desarrollaron la noche
HelpArgentina en Harvard, a benefi-
cio de Cruzada Patagónica y Banco
de Alimentos.
Voluntarios hacia una coordinación de acciones de voluntariado
Voluntarios en acción: desde el CEI San IgnacioPersonas de todas las edades y nacionalidades realizan experiencias de voluntariado temporarias. Y ellos dicen:
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66 ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Agradecemos a: Milagros Gómez de la Fuente, Eddy Moon, Eduardo Cometta,
Soledad, Paula, Javier, Celia y Rodolfo Santini, Leticia Pirard Martínez, Carlos Verta,
Juan Prado, Débora Sconza, María Josefina Bertossi, Bárbara Llinás, Luciano
Straccia, Martín Alvarez, Marcelo Di Deo, María Luz Duarte, Marcelo Cassagne,
María Luz e Inés Sajoux, Juan Agustín Rivero,
Marcelo Díaz, Carolina Tulian, Julieta Mira, Gerardo
Blitzer y Mariana Zanotti, Florencia Möbius, Luis y
Lucas Beltrán, Liliana Puig, Victoria Vincent, Patricio Sutton, Ana Pico, Julio
Mallman, Victoria Barsoff, Mónica y Horacio Cattaneo, Mirta y Daniel Viva, Carolina
Bugnot, Pita Lavino, Juan Carr, Florencia Di Santo, Jorge Vernengo, Oscar Mediavilla,
Silvana Martin, Carmen Llanquin, Debora Finkelstein, Luis y Favio Landriscina,
Victoria Pastorino, Teté Coustarot, Lilibeth Silvani, Graciela Rosales, Pablo Giacomini,
Ricardo Posatti, Marco Sanfilippo, Susana Quick, Julián Zárate, Gabriela Argüello
Fiorenza, Josefina Llavallol, Juan Pablo Cesio, Ana de la Fuente, Isabel Alario, Laura Miqueo, Lucila Hazaña, Gustavo
Sanzo, Juan Carlos y Stella Gec, Lucas, Ger, Florencia, Carola, Laura, Josefina, Rosario, Fico, Guillo,
Marta y Marie Pollitzer, Mercedes Marambio, Celina Moreno Cordeu, Josefina y Liliana Bubenick,
Clara, Sol y Paz Ramis, Andy Arrosamena, Nicolás Lavazza, Annalie Giebert, Jorge, Abel, Franco y
Ever Medina, Diego Baudo, Mónica Romero, Claudia Tavelli, María Eugenia Zieher, Luis Pedro
Sajoux, Marta Torrendel, Mariana Battaglini, Nicolás Jeannot, Marcelo Bellandi, Ofelia Loitegui,
Aníbal Morixe, Antonio Guiñazú, Javier Bessone, José Manuel García,
Victoria Lucente, Miguel Petty, Emilio Darriba, Alan Stivelman, María
Eugenia Scattini, Nicolás Benito, Florian Von der Fecht, Luciana
Braini, Gustavo Perón, Atorino Perón, Josefina Corvalán, Ana Vergeli,
Eva Leonhard, Cecilia Silveyra, María Cecilia Kalinowski, Mónica
Izquierdo, Ana Azpelicueta, Francisco Bradley, Marcelo Fedrizzi,
Constanza Gumbold, Graciela Savornin Lohman-Prosperi, Adriana Blanco, Silvina
Fernández, Abbott Reynal, Mariana Lomé, María Luisa Tanoira, Pedro y Bettina
Friedrich, Analía García, Toly Acheritobehere, Juan José Llach, Mariel Morita, Cristina
Miguens, Elcira, Alejandro, Pablo, Rafael, Miguel y Sebastián Götz, Mara Subotovsky de
Götz, Patricia Schmid, John Scanlan, Alejandro Marquínez, Jerónimo Cerimedo, Mariana
y Diego Fernández Alonso, Raquel Hernández, Julián Bourse, Pehuén Lucero, Any Agüero,
Augustine Cavallaro, María Cristina de la Fuente, Marcos von Haeften, Ana Hajduk,
María Eugenia Riedl, María Victoria Rubino, Rocío y Cédric Oswald, Stéphanie y Olivier
Chemla, Patrick Sagnes, Cecilia Ghezzi, Marie Saint-Macary, Catherine Saint-Macary,
Philippe Antoine Guttinger, Michel Gueydan, Bárbara Caggiano Tedesco, Rosario Meriles
Ferrari, María Eugenia Rigón, María Florencia Igartúa, María Luján
Bessio, Inés Inchauspe, Bárbara Cartwright, María Inés Castagnino,
Ana Traversa, Mark Eric Stein, Geraldine Carr-Rollitt, Susana
Harrington Levy, Maria Natalia Gómez, Marina Sibellino, Ayelen
Suárez, Jorgelina Lattaro, María Belén Mancifesta, Gerardo Bensi,
Alejandro Nessi, Daniela Tirelli, Miguel Anz, Lynda Moss y Maggie
Carlson, Martina Mustafa, Ema Sills, Agustina Bandiera, Belén Baylac, Joel Cabanes, Stephie
Scanlan, Arturo Prins, Norma Trucco, Verónica Rodríguez Orellana.
Grupos: Eventos, Pehuén (Francia), Cruzada Patagónica (Holanda), Amancay (Alemania),
argentinas en Luxemburgo, Subcomisión española de la Escuela Europea de Luxemburgo,
Horizon (Francia), Harvard (Estados Unidos). Las Brujitas Solidarias. Alumnos y docentes del
Colegio St. Brendan´s, Fundadores, y muchas otras personas que en mayor o menor medida nos brindaron su apoyo
durante el último año.
¡Gracias voluntarios!
Muchas personas dedican horas de sus vidas
a acompañar el trabajo de la Fundación para
el desarrollo de las comunidades rurales.
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Donaciones en especie o servicios• Albano Equipamiento Escolar
CableVision/Fibertel
• Chevron Argentina
• Codistel
• Colegio Marín
• Cristina Miguens
• Delegación de Producción de la
Pcia. del Neuquén
• Digma Diseño
• Dr. Carlos Corso
• Dulces Masseube
• Eddy Moon Producciones
• Escribanía De Bernardi
• FEASA
• FM Cumbre
• Florian Von der Fecht,
• Fundación Andreani
• Fundación Diario La Nación
• Hostería El Trébol
• Idealistas.org
• Juan Prado
• Justin Spence
• Karmacine
• Luz editora
• Marcelo Díaz Consultores
• Merial
• Miguel Anz (Estancia Los Remolinos)
• Movistar
• Municipalidad de Cholila
Nuestro agradecimientoLas siguientes instituciones, empresas e individuos acompañaron nuestros esfuerzos durante el año 2007
Apoyo económico para programas y proyectos
Aportes superiores a $ 1.000.000 anuales• Consejo Provincial de Educación
del Neuquén(1)
Donaciones de $ 100.000 a $ 200.000• Chevron Argentina
• Amigos de Cruzada Patagónica(2)
• Fundación Pedro F. Mosoteguy
• YPF
• Misiones Rurales Argentinas
Donaciones de $ 10.000 a $ 50.000• TGS Transportadora de Gas del Sur
• Capsa Capex S.A.
• Iveco
• DaimlerChrysler
• Cristina Miguens
• Loitegui Constructora Inmobiliaria
• Subcomisión Española - Escuela
Europea de Luxemburgo
• Donante anónimo
• Grupo Pehuen (Francia)
• Fundación Loyola
• Esso
• Apache
• GabyLuqui
• Embajada de Nueva Zelandia
Donaciones de $ 1.500 a $ 10.000• Norberto y Mariel Morita
• Dulces Masseube
• Jorge y Carmen Somoza
• Club de Pesca NorySur
• Fundación Ruta 40
• Colegio Marín
• La Sarita
(Fábrica artesanal de pastas)
• Victoria Marcó de Pineda
• Mario Jorge Sackmann
• John Johnston
• Fundación Navarro Viola
• HSBC
• Compassion St. Ursula
Schüler helfen eV.
• Españolas en Luxemburgo
• Martha y Nora Ghittoni
• María Alvarez
• Familia Galli
• Máximo Bonamico
• Teófilo y Lilly Meana
• Julio Quinto Costa Paz
• José María y Cuca Salinas
• María José Bo de Massot
(1) El CEI San Ignacio brinda educación
pública bajo gestión privada y gratuita. El
Consejo Provincial de Educación de
Neuquén aporta por convenio los recursos
para cubrir la gran mayoría de los salarios
de los docentes y auxiliares, gas y una par-
tida para el comedor escolar.(2) Más de 400 individuos que colaboran
con los programas mediante donaciones
mensuales de $ 5 a $ 125.
• Nike Argentina
• Okume S.A. del Neuquén
• Pancitos
• Parroquias: Nuestra Señora de
Lourdes, San Pedro y San Pablo,
San Gabriel.
• Pförtner Cornealent
• Photodesign
• Pintura SAA
• Provincia del Chubut
• Restaurant Divina Patagonia
• S.C. Johnson & Son
• Semillería La Rural
• Servicio de Control de Incendios -
Delegación Cholila
• S.O.S. Aborígenes
• Secretaría de la Producción
de la Provincia del Neuquén
• Sociedad Rural del Neuquén
• St. Brendan's College
• Transportes P. Tortoriello y Cía S.C.
• Unilever
• Vía Bariloche
• Videolar
• Yersiplast S.A.
Alianzas estratégicas• Arquitectos Técnicos sin
Fronteras (España)
• Asociación Surcos Patagónicos
• Articulación Patagónica
• Avina Patagonia
• CPEM N° 17
• Colegio Marín
• Chevron Argentina
• Comisión Esperanza Damas
Argentinas
• Dulces Masseube
• Federación de Institutos
Agrotécnicos Privados
• Foundation for Community Vitality
• Fundación Compromiso
• Fundación Crecer
• Fundación Comunitaria Huiliches
• Fundación Ruta 40
• Help Argentina
• INTA
• Misiones Rurales Argentinas
• Petroplastic S.A.
• Red Comunidades Rurales
• Red de Escuelas de la Cordillera
• Red Solidaria
• Road2 Argentina
• TGS Transportadora de Gas del Sur
• St. Brendan´s College
• YPF
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA 71
Cruzada Patagónicaen Números390.000 Son los kilómetros que
anualmente recorren docentes,
técnicos, y otros profesionales
de Cruzada Patagónica
en sus acciones. Esto equivale
a 109 viajes de La Quiaca hasta
Ushuaia en línea recta.
7.400Es el número de destinatarios
de nuestras acciones,
programas o proyectos.
200Es la cantidad de alumnos
en el CEI San Ignacio.
17 han egresado en este año.
40Es la cantidad de parajes
diferentes de donde proceden
alumnos. El más distante es
Manzano Amargo, a 550 Km.
al norte de Junín de los Andes.
20.775Es la cantidad aproximada de
kilos de producción de la granja
San Ignacio en el año
(considerando miel, fruta fina,
carnes, hortalizas, quesos,
dulces, etc.)
$2.945.000Ha sido la Inversión social
anual de la Fundación,
en el período 2006-2007.
85%De dichos fondos se han
destinado a los programas,
proyectos y acciones educativas,
de formación laboral,
y de desarrollo rural.
2%Ha sido el porcentaje dedicado
a gastos administrativos.
"Desde el primer momento nos impusimos como norma inflexible que nuestra
administración esté basada en tres pilares: honestidad, formalidad y transparen-
cia. Hoy como entonces, cada movimiento es registrado en una contabilidad
minuciosa que refleja con fidelidad la intensa actividad de nuestra querida
Institución." Eduardo Ramis, Director Administrativo.
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72 ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Recursos
Donaciones de
empresas 21.1%
Donaciones de Fundaciones
5.1%
Otros ingresos
(alquileres, venta de activos,
recursos del CEI San Ignacio, camión) 1.7%
Ropería y artesanías 0.7%
Emprendimientos Productivos
(CEI, Granja San Ignacio)
3.8%
Eventos Especiales 2.8%
Anuario 1.8%
Grandes
donantes individuales 8.8% Pequeños donantes
individuales 4.6%
Aportes del C.P.E.
Neuquén al CEI
San Ignacio(1) 49.4%
RECURSOS EN $ EN %
ReporteFinanciero
APORTES PUBLICOSAportes del C.P.E. Neuquén al CEI San Ignacio (1)
Aportes del Gobierno Nacional
APORTES PRIVADOSPequeños donantes individuales
Grandes donantes individuales
Donaciones de empresas
Donaciones de Fundaciones Nacionales
Donaciones de Fundaciones Extranjeras
RECURSOS AUTOGENERADOSRopería y artesanías
Eventos especiales
Anuario
Emprendimientos productivos (CEI, Granja San Ignacio)
Otros ingresos (alquileres, venta de activos, recursos del CEI San Ignacio, camión)
TOTAL RECURSOS
$$
$
$$
$
$
$
$
$$
$
$
$
$
$
1.524.3741.522.084
2.290
1.224.727141.544
272.165
651.910
142.632
16.476
333.78223.094
85.179
56.374
115.952
53.184
3.082.884
49.549.4
0.1
39.74.6
8.8
21.1
4.6
0.5
10.80.7
2.8
1.8
3.8
1.7
100.0
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Gastos
CEI San Ignacio incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento 66.9%(2)Programa Granja San Ignacio 4.7%
Desarrollo Rural 11.2%
Gastos Administrativos 2%
Desarrollo Institucional 8.8%
Logística - Camión 1.7%
Comunicación 1.3%
CEA Valle de Cholila 1%
Becas universitarias 0.6%
Coordinación Educativa 0.5%
Coordinación y Consejo deAdministración 1.1%
GASTOS DEL AREA EDUCATIVACEI San Ignacio incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento (2)
Programa Granja San Ignacio (5)
CEA Valle de Cholila
Becas universitarias
Coordinación Educativa
GASTOS DEL AREA DE DESARROLLO RURALDesarrollo Rural (4)
GASTOS POR ACTIVIDADES DE APOYORopería
Logística - Camión
Comunicación
Desarrollo Institucional
Coordinación y Consejo de Administración
Gastos Administrativos
TOTAL GASTOS
GASTOS2.171.0681.971.552
139.513
28.010
16.850
15.143
330.960330.960
442.9723.985
51.275
37.474
259.227
33.477
57.535
2.945.000
73.766.9
4.7
1.0
0.6
0.5
11.211.2
15.00.1
1.7
1.3
8.8
1.1
2.0
100.0
(1) El CEI San Ignacio brinda educación pública de gestión privada y gratuita. El CPEN aporta por convenio los recursos para cubrir lossalarios de los docentes y auxiliares, el gas y una partida para el comedor escolar.(2) Los gastos del CEI se componen de: programa de Educación para adultos, EGB3 y Polimodal para jóvenes, Albergues, talleres de formaciónprofesional, proyectos comunitarios, mantenimiento e infraestructura, planta de docentes, auxiliares, coordinadores de albergues, etc.(4) Las acciones de Desarrollo Rural incluyen: trabajos de extensión en comunidades rurales, programa Una Escuela Una Granja,aportes de materiales (pasturas, invernaderos, etc.), asistencia técnica, insumos, herramientas, semillas, etc.(5) Los gastos del programa Granja San Ignacio incluyen: talleres vinculados a la formación laboral agrotécnica, salidas al campo,acondicionamiento de salones de faena, insumos (pollos, alimento balanceado) e infraestructura.
Datos obtenidos del balance correspondiente al Ejercicio Nº 28, comprendido entre el 1 de septiembre de 2006 y el 31 de agosto de 2007.
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$$
$$
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$
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EN $ EN %
Inversión Social Anual
2005-2006
2006-2007
2004-2005
2003-2004
2002-2003 $$ 11..889911..559944
$$ 22..117711..884499
$$ 22..111122..220099
$$ 22..448899..110077
$$ 22..994455..000000
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80 ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
10 formas de participarjunto a Cruzada Patagónica
Sumándose como miembro del programa Amigos de Cruzada Patagónica
Aportes que parecen pequeños dan fortaleza, independencia y sostenibilidad a la labor de Cruzada Patagónica.
De un modo muy fácil, llamando por teléfono al (011) 4790-9366 o ingresando a www.cruzadapatagonica.org,
puede ser parte de este esfuerzo donando desde $ 10 por mes, mediante débito automático con las principales
tarjetas de crédito.
1|
Mediante servicios profesionales gratuitos
A través de servicios informáticos, organización de eventos, traducciones o asesoramiento, los talentos que
muchas personas poseen, sumados a su compromiso social, pueden ayudar a una enorme cantidad de personas.
6|
Brindando pasantías u oportunidades laborales a los ex alumnos de la Fundación
Brindarles una oportunidad laboral es reconocer el esfuerzo realizado y valorar
la educación como medio de transformación social.
7|
Aportando o gestionando becas para nuestros alumnos y ex alumnos
Ayúdenos a consolidar estos sueños compartidos a través de becas para que otros alumnos del campo puedan
continuar sus estudios secundarios en nuestra escuela, realicen viajes o cursos de perfeccionamiento y para que
los egresados puedan desarrollar carreras universitarias.
8|
Colaborando en la realización de eventos a beneficio
Eventos organizados a beneficio en distintos puntos del país y en el exte-
rior, donaciones de premios, servicios e insumos permiten a Cruzada
Patagónica sumar voluntades y gestionar recursos de todo tipo.
9|
Apoyando la capacitación de docentes, voluntarios y otros miembros de la entidad
Instituciones y empresas brindan su apoyo económico, profesional o de gestión para que docentes, voluntarios y
otros miembros de la organización puedan acceder a las mejores instancias de capacitación.
Puede comunicarse a nuestra oficina en Bs. As.:(011) 4790 [email protected] Contacto: Verónica Massey | [email protected]
O a nuestra sede en Junín de los Andes, Neuquén:(02972) [email protected] Contacto: Matías Dumais | [email protected] www.cruzadapatagonica.org
10|
Apadrinando un invernadero para una familia o comunidad rural
Son una forma concreta y efectiva contra la pobreza rural, impulsando a
los pobladores a desarrollar otros emprendimientos y capacitarse.
3|
Brindando su apoyo como voluntario
El voluntariado es tan esencial a la labor de Cruzada como el viento lo es
para poner en marcha las aspas de los molinos. Creemos en el potencial de
cada persona y en nuestro espíritu está el poder construir juntos un mejor
futuro para todos. Quienes quieran informarse sobre maneras de participar
pueden escribir a: [email protected]
5|
Acercando donaciones en especie
Las donaciones de ropa, alimentos, herramientas, artefactos, útiles, calzado, etc. son
destinadas a las ‘Ferias en el campo’ o se entregan a otras instituciones como hospi-
tales y escuelas.
4|
Financiando un proyecto o acción específica
En estos momentos hay más de 20 acciones esperando recursos para poder transformarse en
realidad. Van desde la renovación de herramientas o equipos en un taller de formación labo-
ral, hasta la construcción de residencias estudiantiles para los jóvenes que provienen de comu-
nidades rurales más distantes.
2|
Sin lugar a dudas, existen muchas otras formas para ayudar a quienes están lejos de todo, menos de la
pobreza. Con pasión, constancia y creatividad nada es imposible. Los invitamos a explorar juntos de qué
manera efectiva podemos transformar la realidad acercando herramientas para el desarrollo y el mejo-
ramiento de la calidad de vida en las comunidades rurales patagónicas.
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Our Mission
Join in the full and comprehensive
development of rural dwellers’ communi-
ties in western Patagonia.
Based on the development of their
own strengths, we seek to jointly gener-
ate tools that will help improve their
quality of life.
For this reason, besides providing specific
assistance in emergencies, our work in
rural communities is carried out on a
daily basis, during autumn, winter, spring,
and summer. Over 28 years of joint and
continuous efforts in education, job
training, cultural values, civil rights, pro-
ductive undertakings, environmental
issues, and individual, group and institu-
tional strengthening have proved useful
to create the conditions that are neces-
sary to fight poverty and regain dignity.
Today, we are an ever-growing group
of people with a set goal to consolidate
these and any other processes that may
be required to transform reality. Such a
complex and unfair reality -to which we
cannot stand indifferent- requires our
full commitment. We invite you to join
us, our doors are open and there is plen-
ty of work to do.
Education
A school is much more than a
building; a school is the people who
create it, who live it. A school is much
more a school if it understands its mis-
sion is not only teaching but also edu-
cating. Hopes for change, dreams of
progress and improvement possibilities
have been established in schools
throughout the years.
“Education is miraculous “, that is
true, but always with effort, commit-
ment and understanding reality and
the needs of those who attend school
rooms, its workshops, its lectures
wherever they are given…
Fundación Cruzada Patagónica
feels proud of celebrating the first 25
years of its Centro de Educación
Integral “San Ignacio” (Global
Education Centre “San Ignacio”), in
Junín de los Andes, while the project of
the CEA “Valle de Cholila” (Agricultural
Education Centre “Valle de Cholila”), in
that region from Chubut, is improving
more and more, demonstrating not
only with words but also with facts
that betting on education is still
worth.
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA74
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Teachers go to the country.
“Teachers go to the country” is a for-
mal and semi-presential education pro-
posal (they visit each community once a
week) that CEI San Ignacio offers adult
inhabitants from four Mapuche commu-
nities. It’s an opportunity for those who
due to socioeconomic, cultural, and his-
torical reasons have not the possibility of
accessing or finishing primary school.
Students from 18 to about 70 years
old, who live in Mapuche Communities,
are those who attend the.classes. This
implies knowing their reality, customs,
needs, culture, difficulties, skills, projects
and dreams…
The interinstitutional work becomes
necessary when approaching topics like
diseases prevention, for instance, work-
ing together with health agents and oph-
thalmologists.
We want this proposal to last
throughout time, and spread to other
communities that cannot have this edu-
cation and this possibility of reaching
where nobody reaches, a place that many
people imagine but is unknown, a place
where there are people who think and
dream with progressing, with revaluing
their culture, with abolishing poverty,
feeling the dignity of work, accessing to
what everybody accesses.
This is our dream, which despite
the snow, mud, and distances, we will
still follow.
Prof. Mónica Artin, Prof. Cintia Bossini
and Prof. Gabriela Martínez
Adults Primary Teachers CEI San
Ignacio- Semi-presential
A night impossible to forget.
Waking up from the bad dream
On August 24th, 2007, a nightmare
interrupted our dreams; an unceasing
fire, immediately burnt all that took us
25 years of effort to get. The only thing
untouched was the strength of CEI San
Ignacio community to recover and go
ahead.
Time to work
We lived three really intense weeks.
All staff from school recovered docu-
ments and raw material, we cleaned,
painted, organized raffles, we forgot days
and times... We cried a lot, we laughed,
we argued, then we became friends… We
were surprised after the explicit help
offered by education authorities from
the province, who solved efficiently the
problems we had had for years, we were
surprised with the letters. Everything had
the same message: “go ahead, we are
with you”.
Cei San IgnacioCentro de Educación Integral San
Ignacio: 25 years of commitment with
rural education
“We must follow dreams. We must
engage in reaching them, we must make
an effort when following them and
transmit enthusiasm to other people.”
Since September 4th, 1982, the day
of its inauguration, CEI San Ignacio has
walked a long path in favour of educa-
tion for young men and then also
women, who had not any other possibil-
ity to finish primary or secondary school.
Nowadays, we may assure that during
these 25 years of continuous work many
young people had the opportunity of
having a global education which opened
many doors useful in their future, and
most important of all, which turned them
into men and women capable of inte-
grating in this society under the same
conditions everybody does.
CEI San Ignacio is not an ordinary
school. Our students consider it their sec-
ond home, their second family, where they
find support, love and affect. The ones
who work in it and those who were part of
it some time, consider it more than a
school or source of work; we consider it a
life project. This great difference makes our
daily job be made with a lot of passion and
love, with the aim of getting a more effec-
tive education, without losing the basic
principle of integration proposed.
The results of our project are shown
in the great deal of students at middle
level in CEI San Ignacio, increasing total
matriculation up to 200 students, filling
up our rooms both of refuges and the
school itself and in the performance of
our ex students. All of them are our best
introduction letter and actually prove
that the effort of this part of the centu-
ry is still worth.
Engineer and Licentiate Christian Hick.
EGB 3 and Polimodal
Director of CEI San Ignacio
“Learning through production”,
not only a set expression.
Seeing young people working at the
industry room produces a really comforting
feeling, a mixture of satisfaction and opti-
mism. All of us appreciate the enthusiasm
towards the new things we learn; the com-
mitment to reach quality ( tasty, healthy
and nice); the responsibility for the com-
mitment implied when manufacturing
new products that will be then enjoyed by
others, from visitors to relatives.
Many student groups that “Learn
through production” walk daily through
the industries area. And we oblige our-
selves to avoid that set expression. The
formula applied is simple and natural:
work in small groups to experience com-
mitment, delegate tasks during the pro-
duction to allow the increase of autono-
my, promote a cooperation atmosphere
and equality among all of us (including
teachers), measure complexity of produc-
tion according to the experience and
confidence of the group and, share both
achievements and frustrations.
Agriculture Engineer Pablo Mazzoni
Apiculture and
products industralization Teacher
Science at school
As we did years before, we continue
our measures of Hydrology, Soils and
Atmosphere. Using data from measures,
every year students do a research. Last
year, students from 3º year Polimodal did
a research called: “Weather differences
between two cordilleran valleys from
North Patagonia”. This investigation was
exhibited at school, in the Chamber of
Commerce in Junín de los Andes and in
the 33º International Book Exhibition.
Atmosphere measures are sent to
National Parks and to the Provincial
Delegation for Fires Management in the
region and used in the creation of the
Meteorological Rate of Fires Risks. Every
day, at 12, two students, in turns, took a
record of the processes and sent it by e-
mail. For many students it meant double
learning since for the first time they
wrote an e-mail.
Prof. Ana Prieto, María Eugenia
Bertossi and Evelyn Krumpholz
Natural Science Section
Life at Alejandra’s house: a true home.
We daily receive in our lodge the 50
girls from 13 to 15 years old that come
back “home” at the end of CEI day. We
shared tea in the afternoon, and then the
Study Time; at the same time shower
turns and dinner preparations. Regarding
health care, apart from making appoint-
ments at hospital, we organized seminars
with specialists due to the lack of infor-
mation about basic precautionary meas-
ures of diseases. Alejandra’s house is a
”home”, where a permanent cohabitation
takes place, where sorrow and happiness
are shared, where projects are created by
the group in behalf of students.
Marcela Melo, Rosa Bustos and Celeste
Cabrera, Alejandra’s House caretakers,
work together with Fernando Stagnaro
(coordinator) and Ina Barria (cook)
Thus, on September 17th, more than
ever together, we faced a new year in
which, despite all, we will prioritize the
quality of our proposal again and in
which we will test values that are as
important as perseverance, trust, toler-
ance and responsibility.
When saying “thank you” is not enough.
Today, more than ever, we hope hav-
ing shown our students what we always
have thought: that effort means prosper-
ity; that we must appreciate small and
big actions, that we go ahead but
together, no matter if we are similar or
different. We are on the way, but there is
much left. We rely on you.
Licenciate Laura Costa
Adults Primary School and Professional
Training Director
CEA Valle de CholilaThe genesis of a joint project
Around the year 2003, Fundación
Cruzada Patagónica was involved in the
creation of an agro technical school in
Cholila, in Chubut province. The founda-
tion was supported by the experience of
the CEI San Ignacio in Junín de los Andes
and its alliance with Misiones Rurales
Argentinas.
In November 2003, Fundación
Cruzada Patagónica carried out a
research in the zone, and its findings
revealed it was a favourable place to
develop an agro technical school with
student residences.
In October 2006, an agreement was
signed between the institutions involved
and Chubut’s government. Cholila’s
major, in addition to local businessmen
and inhabitants, backed the project, and
among other things, suggested to nego-
tiate before the Ministry of Health the
transfer of the ex local Rural Hospital’s
tract of land and building to the agro
technical school.
An educational proposal
adjusted to its context
The CEA Valle de Cholila will offer two
courses (sharing the same basic core cur-
riculum: Agricultural Specialist): a Certificate
on Production and Agro Tourism Services (2
years) and an Agricultural Baccalaureate (3
years).
The Cholila’s agro technical school’s
scope covers the area of 150 kilometers that
surrounds the village and the pedagogical
function is focused on the communities
within this area. The main objective is to
keep permanent contact with the pupil’s
family and their reality, bearing into account
the possibility of developing an extension
programme regarding them.
Why is this school necessary?
The project is a contribution to the
improvement of the quality of life in the
area of Cholila’s agro technical school
and more specifically, to the rural com-
munities of Cushamen’s department.
The school could become a centre of
reference in a productive level and in the
services the community needs, without
losing its pedagogic spaces. The difficul-
ties pointed out by some young people
that had left the department to study
and the achievements obtained by others
in similar schools show that it is possible
to contribute to development from an
educational perspective because adoles-
cents fully develop when their social con-
text is less unfavourable and they find
the means to do so.
In the long term, the objective is to
improve the rural condition so as to cre-
ate new agricultural and forestry jobs to
strengthen a growing service sector and
the productive activity. The sustainable
development perspective should count
on the participation of inhabitants in
technical issues as well as in the adminis-
tration by means of responsible dialogue,
concrete actions and their participation
in the decision-making processes. In this
context, the recovery of traditional and
ancestral values, such as the respect for
nature and the environment, with its
multiplicity of human manifestations,
gains even more significance.
Prof. Sergio Rumene
Director of the FCP Educational Area
and General Coordinator of Cholila
Valley’s CEA Project
Rural DevelopmentKnowledge harvesting
One more year joins our systematic
task in the rural area, and we are pleased to
say that we keep on learning and growing
together with the rural inhabitants, who
teach us, day by day, the art of living and
moving to the rhythm of nature.
We have a central basis that guides
every action we perform in the rural area,
and which forms the concept of the need
for an inhabitant-technician interrela-
tionship to make a joint analysis of the
rural inhabitants’ needs. In this way, we
can approach towards the achievement
of a dignified and fair development. We
strongly believe in each individual’s
capacity; therefore, our proposals are
aimed at strengthening personal talents
that reverberate at the family, group and
community level.
75
In the belief that the development is
sustainable when it meets today’s gener-
ation needs without compromising the
capacity of future generations so that
they meet their own needs, all our plan-
nings are focused at preserving the natu-
ral resources, guiding technological
changes and actions on field, in order to
preserve the soil, the water, the resources
of the animal and plant kingdom; they
do not degrade the environment, they
are technologically suitable, economical-
ly viable and socially acceptable.
Thirteen years of daily work in the
rural area have given us the possibility to
know the ground in deph, its rural inhab-
itants, their customs and production
habits, adapting our intervention with
families, schools and groups. We have
considered the challenge of expanding
our actions on field, integrating projects
of sustainable development, along the
basis of diverse axes of production:
• Regeneration of alternative power for
production
• Enclosures and parcels to improve pasture
• Water for consumption and production
irrigation
• Introduction of new cultivation tech-
nologies below deck
• Reforestation and research on species
adapted to the area
• Production of broiler chickens
• Counseling to rural primary schools on
didactic- productive proyects.
• Support to rural and craft tourist
undertakings
• Production of fine fruit
Lic. Enriqueta Garat
Director of the Rural Department
Adapting technology to the reality of
each area: production of vegetables
below deck
The practice of cultivation in a vegetable
garden and a greenhouse has a consider-
able impact on the families. First, it allows
them to supply themselves with a great
variety of fresh vegetables, source of
essential nutrients such as vitamins and
minerals to keep a balanced diet. Second,
the production of vegetables greatly
influences the family economy of the
inhabitants.
The first greenhouses were built with
Colihue cane and they were tunnel-
shaped. Since it was difficult to get good
canes in some areas, we tried to use
adobe to build the greenhouses, which is
a very accesible building material for all
of us, and it resulted in a 30% increase in
the productivity.
At present, a series of analysis on the
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ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
construction of greenhouses made with
zinc sheets in snowy areas are being
made. The core idea behind these inter-
ventions is that, from the realities
exposed for each area, adapted solu-
tions and technologies suitable to
obtain a real and profound result, must
be searched for.
Agriculturist Benoit Andrieu
Rural Development Technician
Handicrafts: cultural expression and
source of income
Fundación Cruzada Patagónica, from
its Rural Development sector, supports
the promotion, production, and selling of
handicrafts, working directly with the
producers and playing the role of simple
mediator between these producers and
the places where their handicrafts are on
sale. In this way, we succeed in getting
craftsmen to be the main benefitiaries in
the commercial chain. A mid-term objec-
tive we have set out to achieve is to cre-
ate a common market of Andean crafts-
men, in which each individual, organiza-
tion, workshop or community has the
opportunity to offer their products for
their promotion, spreading and selling. It
is a market managed by themselves and
one in which agreements based on the
“fair price” trade can be made.
Gabriel Badaró
To share and imitate:
A school, a farm, … and a book
The book entitled “Una Escuela, Una
Granja” is a summary of the experience
gained during the last four years of
didactic-productive relationship with
rural schools from the Patagonia.
The iniciative of this programme
implementation began in 2002 after the
promotion of a pilot project by the
Fundación Cruzada Patagónica in six
rural primary schools in the Patagonia
region. In April 2004 the Fundación
Cruzada Patagónica and Chevron
Argentina formed an alliance, spreading
the actions to other 29 schools located in
remote communities and spots from the
provinces of Neuquén, Río Negro and
Chubut. Since then, an interdisciplinary
group work in the construction of green-
houses and organic vegetable gardens in
primary schools. These open learning
spaces, where contents of the school area
and the productive world combine each
other, not only provide the educational
community with fruits and fresh vegeta-
bles, but also promote a change of atti-
tude in families as regards the growing
and motivation which facilitate the
development of production enterprises.
Such development complements the
assistance these families receive from
other official institutions and private
organizations.
It is our objective that each rural
school has access to an exemplar so that
they can be provided with concrete tools
to establish a successful didactic-produc-
tive liaison. The beginning of this replica-
tion gives us a panorama of the extension
of a productive experience with great
potentialities; potentialities we are will-
ing to go on supporting.
Agriculturist and Lic. Christian Hick
Co-author of the book:
“Una escuela, una granja”
Returning to our roots
One of the biggest dreams that has
always accompanied Fundación Cruzada
Patagónica has been to see youngsters,
who used to walk around the hallways at
the CEI San Ignacio, around its class-
rooms and lodging, included into the the
work system, apply their knowledge, edu-
cation and experience.
And there’s nothing better other
than seeing it in our own institution! This
is the case of Eloy Sepúlveda and Andrés
Colin, two enterprising youngsters about
to graduate as agriculturists, who once
passed through our school, leaving
unforgettable marks. After getting their
degree as farm technicians, they are now
at their final stage of their university
studies.
These two youngsters, both from the
place called Aguada Guzmán, on the
southern line in Rio Negro, showed a
remarkable interest in putting back into
practice their knowledge and capacities
in the rural areas where they grew up.
Since they have had the opportunity to
carry out a project on Rural Development
in the area and with the support provid-
ed by the Loyola Foundation, these
youngsters have come and offered their
help to Fundación Cruzada Patagónica in
order to work with us in the areas of
logistics, counseling and monitoring of
this enterprise. This is an interinstitution-
al task which brings back to the soil the
fruits which have come out of it.
English translation
We would particularly like to thank
the following volunteers whom have
kindly translated this material into
English: Rosario Meriles Ferrari, María
Eugenia Rigón and María Florencia
Igartúa.
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82 ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
AgradecimientosEsta publicación, además de ser una de las principales
herramientas de comunicación institucional de la Fundación
Cruzada Patagónica, es en sí misma una campaña de recau-
dación de fondos dirigida a fortalecer los programas educativos
y de desarrollo rural que emprende.
Por tal motivo queremos agradecer a quienes le brindaron su
apoyo económico: La Salamandra, Banco Río, Chevron Argentina,
YPF, Cresud, Capex, TGS Transportadora de Gas del Sur, Banco
Patagonia, Petroplastic, Daimler, Pan American Energy, Total,
Telecom/Personal, Banco Galicia, Iveco, Alico, Quickfood, St.
Brendan’s College, Agencia Marítima Robinson. También brindaron
su apoyo a través del canje de servicios: Fibertel/CableVisión,
Fundación Andreani, Stella Hermanos.
El presente anuario fue elaborado con el aporte de todas las
áreas de la Fundación. Agradecemos a las personas que
realizaron tareas de recolección de información, de fotos y apor-
taron recomendaciones.
Si tiene comentarios o sugerencias acerca de los con-
tenidos de este reporte, pedidos de información adicional o
consultas, no dude en contactarnos:
Coordinación general | Verónica Massey
Coordinación editorial | Laura Costa
Colaboradores | Federico Geli, Daniel Sacallán
Redacción | Patricia Altamirano, Benoit Andrieu, Mónica Antín,
Gabriel Badaró, Ina Barría, Diego Baudo, Rosa Bustos, María
Eugenia Bertossi, Javier Bessone, Cinthia Bossini, Celeste
Cabrera, María Eva Ceballos, Germán Chalub, Laura Costa,
Segundo Curiñanco, Coralie Davies, Matías Dumais, Enriqueta
Garat, Federico Geli, Christian Hick, Evelyn Krumpholz,
Gabriela Martínez, Verónica Massey, Pablo Mazzoni, Marcela
Melo, Erasmo Painefilú, Ana Prieto, Sergio Rumene, Luis
Pedro Sajoux, Enrique Tubio, Ricardo Vásquez, Valeria Vera,
María Eugenia Zieher.
Fotos de tapa | Nicolás Benito, Patricio Sutton, Karmacine y
Federico Geli.
Diseño y diagramación | Digma Diseño, María Eugenia Scattini.
Impresión | Gráfica Pinter S.A.
Datos de Contacto
DA
TOS
DE
CO
NTA
CTO
ANUARIO 2007 | FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Consejo de AdministraciónPresidente | Diego Baudo
Vicepresidente | Mónica Romero
Vocales | Claudia Tavelli, María Eugenia Zieher, Luis Pedro Sajoux, Marta Torrendel,
Mariana Battaglini, Nicolás Jeannot, Marcelo Bellandi.Agradecemos a quienes también han sido miembros del Consejo de Administración durante gran
parte del año 2007: Ofelia Loitegui, Aníbal Morixe, Antonio Guiñazú, Javier Bessone, Enriqueta Garat.
Dirección EjecutivaDirector Ejecutivo | Matias Dumais
EducaciónDirector de Educación | Sergio Rumene
CEI San IgnacioDirectora Nivel Adultos | Laura Costa
Director Nivel polimodal - TTP | Christian Hick
Equipo docente y no docente | Leticia Alaniz, Patricia Altamirano, Benoit Andrieu, Mónica
Antín, Gabriel Badaro, Guillermo Barrau, Ina Barriga, Marcelo Bellandi, Nicolás Benito,
María Eugenia Bertossi, Javier Bessone, Cintia Bossini, Leonardo Bossini, Liliana Bubenick,
Rosa Bustos, Celeste Cabrera, Graciela Calbi, Germán Chalub, Cecilia Del Valle Contreras,
Diego D'ádamo, Coralie Davies, Damián Epullan, Jorge Fernandez, Elisabet Figueroa, Paula
Garay, Analía Girolimini, Andrés Gregorio, Nelly Güentian, Viviana Güentian, Segundo
Hernández, Sergio Pedro Huenuquir, Gustavo Ivanoff, Evelyn Krumpholz, Estela Manriquez,
Walter Manriquez, Paula Martello, Liliana Matias, Pablo Mazzoni, Marcela Melo, Alejandra
Namuncura, Sergio Valentin, Hugo Pailacura, Laura Palacios, Jorge Pepe, Ana Prieto,
Eduardo Ramis, Clara Ramis, Sol Ramis, Ricardo Rivero, Bernardino Rodríguez, Maximiliano
Roman, Melisa Del Valle Saires, Gastón Sanz, Nemecio Sepúlveda, Fernando Stagnaro,
Natalia Telaina, Enrique Tubio, Ricardo Vázquez, Ernesto Viñuela, María Eugenia Zieher,
María Luisa Zieher.
CEA Valle de CholilaResponsable del seguimiento local del proyecto | Gustavo Ocampo
Segundo Curiñanco
Desarrollo RuralDirectora | Enriqueta Garat
Coordinadora | Patricia Altamirano
Técnicos de campo | Christian Hick y Benoit Andrieu
Técnicos Programa Una Escuela Una Granja | Eva Ceballos, Valeria Vera Bertoldi,
Mónica Antin, Cristina Martínez y Gabriel Garis.
Encargado de Artesanías | Gabriel Badaro
Colaboradores y técnicos por proyecto | Eloy Sepúlveda, Andrés Colin y Pablo
Mazzoni.
Mantenimiento vehicular | Osvaldo Pucci
Desarrollo InstitucionalDirectora | Verónica Massey
Comunicación - Junín de los Andes | Daniel Sacallán
Comunicación - Buenos Aires | Federico Geli
AdministraciónDirector | Eduardo Ramis
Gustavo Ivanoff, César Padeletti, Noemí Torres, María Pía Santini
¿Quiénes somos?
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Fundación Cruzada PatagónicaFélix San Martín 678 (Q8371DFP) Junín de los Andes, Neuquén.
Tel./Fax: +54 (2972) 491262
Oficina en Buenos Aires:Entre Ríos 1446, 1º “A”, (B1636GMB) Olivos, Buenos Aires.
Tel/Fax: +54 (11) 4790-9366
[email protected]ía jurídica Nº 2212/79 Neuquén
Reg. Nac. de Ent. de Bien Público Nº 2374
www.cruzadapatagonica.org© 2007 Fundación Cruzada Patagónica
Foto
: Pa
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