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7/24/2019 Anlisis de mi prctica docente de la materia de matemticas
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NLISIS DE MI PR CTIC DOCENTE DE L M TERI DE M TEMTIC S
1. DIARIO DE CLASE MATEMTICAS.2. EJERCICIO DE LOS ALUMNOS.3. PLANEACIONES AUTORIZADAS Y MODIFICADAS (AUTORIZADAS POR EL TITULAR).
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.5. EVALUACION DEL TITULAR O DEL OBSERVADOR.
Categora:Planeacin Subcategora:Desarrollo de actividades. Indicador.
ESTRATEGIASTRANSMISORAS.
1.
Varios chicos queran que no diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara la secuencia 7, a estorespond:
Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? qu es razn de cambio? Qu esuna constante, incremento?... alguien?
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesin y el tema, al ver que ya lamayora lo tena, comenc diciendo:
Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el que englobaba las tres sesiones, lo explique, utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco msalta, tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena que plasmar el ejercicio que se encontraba en el papel bond que haba hecho y pegado en elpizarrn, cuando empec a explicar dije:
FORTALEZAS:
La deteccin moconocimientos resecuencia.
Explicar y hacer q
grfico para compr
DEBILIDADES:
La persistencia dede inquietud de G
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Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en la hoja cuadriculada que les pase, contar para sucalificacin del da de hoy, as que no se distraigan chicos.
Despus de que termino la clase de espaol les dije que sacaran el libro y la libreta de matemticas, ped que realizaran la actividad de la pgina 63 y 64,los alumnos me dijeron que si no iba a revisar la tarea de la grfica de ayer, les dije que s pero primero queran que solucionara dichas actividades.
Ped a Santiago que leyera en voz alta y que se pusiera de pie frente a sus compaeros, le dije adems que anota la secuencia 6, s esin 2, bloque 1 y lafecha. Hice preguntas aleatorias respecto a lo que era una pendiente, y razn de cambio, empezaron a buscar en sus li bretas rpidamente, les dije que sinver sus apuntes, tenan la idea, pero les faltaba complementarla ms. Les dije que contestaran las paginas 67, 68, 69 y 70 de su libro de texto y que a ladoo en su libreta escribieran el procedimiento, se tardaron mucho en contestar las actividades, presentaron algunas dudas y por ello pase a Alberto y aAlejandro alumnos que ya haban terminado a exponer sus respuestas, tambin ped que lo explicaran.
Tocaron el timbre para salir al receso y les dije que regresando veramos matemticas, entrando les dije que se haran 4 equipos y conforme a las filas eranlos equipos que se integraran. Empec a explicar las instrucciones del juego:
- Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo duran te la semana.
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
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5.-
DIVERSIDAD DEACTIVIDADES.
1.-- Solucin de un ejercicio que englobaba las tres sesiones del libro de texto con base a un papel bond que s e elabor.- Resolver las actividades del libro- Explicacin y conteo de participacin por l os alumnos- Rally de conocimientos
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad.
FORTALEZAS:
La participacin consclara y correcta.
Llevar mis materiaresolucin de dicho p
Saber controlar un alumnos inquietos
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Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
DEBILIDADES:
Distraccin de los Oswaldo hacia sus d
SECUENCIA DEACTIVIDADES.
1.-DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
-
Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendiente y constante, con base a sussupuestas respuestas se definir la correcta.- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Se pedir que los alumnos lo grafiquen
en su libreta identificando cada uno con algn color.ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto para que sepan las siguientesactividades.
- Se resolver en conjunto la actividad de la pgina 63ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultados
DA 2
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeasiguiente.
Exponer y dar a co
que se vern duran Llevar una grfica
al libro que englobdurante la semana
DEBILIDADES:
Resolucin de lasque iba a ensearlos alumnos y prac
Distraccin de los Oswaldo hacia sus
La persistencia dede inquietud de G
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ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista ms significativos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.
- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pgina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
- Verificar si no hay dudas.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
DA 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema al resto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
DA 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmo soluciono la actividad A. y as con lasdems actividades.
- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentes que no lo hacen con frecuencia
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al tema vi sto. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
CLASESARGUMENTATIVAS.
1.-
Despus de que termin de revisar pase a Esa a que explicara la resolucin de la actividad de la pgina 63 y 64, lo pase a lporque ya comenzaba a jugar pesado con sus otros compaeros que an no terminaban, paso al frente y me dijo:
- Ya termine, ya lo explico.
FORTALEZAS:
Hacer preguntas Escuchar las resp Corregir de inme
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- S, te escuchamos.
Empez con la explicacin, no hubo dudas por parte de los alumnos y decid dejar que realizaran tambin la actividad de la pgina 65
Bien chicos guarden sus cosas de espaol y acomdense en filas por favor.
Ped a Santiago que leyera en voz alta y que se pusiera de pie frente a sus compaeros, le dije adems que anota la secuencia 6, sesin
2, bloque 1 y la fecha. Hice preguntas aleatorias respecto a lo que era una pendiente, y razn de cambio, empezaron a buscar en suslibretas rpidamente, les dije que sin ver sus apuntes, tenan la idea, pero les faltaba complementarla ms.
Les dije que contestaran las paginas 67, 68, 69 y 70 de su libro de texto y que a lado o en su libreta escribieran el procedimiento, setardaron mucho en contestar las actividades, presentaron algunas dudas y por ello pase a Alberto y a Alejandro alumnos que ya habanterminado a exponer sus respuestas, tambin ped que lo explicaran.
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al tema vi sto. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
DEBILIDADES:
Distraccin de los Oswaldo hacia sus d
La persistencia de
inquietud de Gabriel Oswaldo y Gabriel n
sus libretas. Oswaldo resolvi las
los dems.
EDUCACI NACTIVA.
1.-Bien chicos vamos a ver la secuencia 6, las sesiones 1 a la 3 del bloque 1 de la pgina 62 y 63 de su libro de texto de matemticas. FORTALEZAS:
Explicar con voz f
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Varios chicos queran que no diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara lasecuencia 7, a esto respond:
- Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? qu esrazn de cambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
Hubo un silencio, el jefe de grupo y otro alumno (Alejandro) conocan el tema y de hecho me empezaban a decir las definiciones y aexplicar pero los detuve y les agradec, despus de esto dije:
- Haber chavos esto es lo ms sencillo, vamos a ver dicho temaok ya me di cuenta que desconocen de ciertos conceptos poreso antes de empezar les dictare su significado para que estemos en sintona les parece?
- Si, est bien. Respondi la mayora abriendo su libreta y buscando sus lpices o lapiceros para anotar.
Pase a revisar su grfica pegada en la libreta y el dictado de los conceptos, despus de eso permit que salieran en orden alreceso.
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro
Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5..-
Apoyo de materia Hacer participar
resolucin de la a
DEBILIDADES:
Distraccin de los Oswaldo hacia sus d
La persistencia de inquietud de Gabriel
Oswaldo y Gabriel nsus libretas.
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APROPIACI N DELCONOCIMIENTO.
1.- Agradec a Alberto por la explicacin y entonces en ese momento se me ocurri escribir la tarea en el pizarrn: inventar un
problema con relacin a lo que es pendiente y razn de cambio con su respectiva grfica y sealando las operaciones y lacoordenadas de orientacin con algn color
- Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo para responder, en caso de que notengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la piz arra.
Despus de haber indicado las instrucciones les dije que tenan que inventar un nombre para su equipo el primero se llam los cartel elsegundo los patos el tercero mquina del mal y el cuarto los reyes magos. Se vean emocionados ya que me decan que ya empezaracon el juego, les dije que escogieran un nmero de los platos de unicel que lleve, debajo de estos se encontraba un acorden con unaserie de preguntas alusivas a lo que vimos en el transcurso de la asignatura de espaol, de matemticas, unos acertijos y peguntas decultura general.
- Empec con el primer equipo y al parecer comenzaron a emocionarse porque acertaban a las preguntas que yo realizaba. Mimaestro titular llego al aula, se qued un momento viendo la actividad que se estaba llevando a cabo
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS: Explicar de d
resolucin de ms de dos ej
Llevar un mate
Debilidades: Distraccin de los
Oswaldo hacia sus La persistencia de
de inquietud de G
Oswaldo y Gabrielen sus libretas.
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TRABAJOESCOLAR.
1.-
DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendiente y constante, con base a sussupuestas respuestas se definir la correcta.
- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Se pedir que los alumnos lo grafiquenen su libreta identificando cada uno con algn color.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto para que sepan las siguientesactividades.
- Se resolver en conjunto la actividad de la pgina 63ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultados
DA 2
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista ms significativos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.
- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
FORTALEZAS:
Realizacin de dise adquiera ms
Llevar aparte uindependiente
Dejar que participresolucin de la a
Dejar explicar laproblemas
DEBILIDADES:
Distraccin de lEsa y Oswacompaeros.
La persistecomportamiento Miguel y Oswaldo
Oswaldo y Gabapuntes en sus li
ACTIVIDADES PORASIGNATURA.
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ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pgina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
- Verificar si no hay dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
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D A 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema al resto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
DA 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmo soluciono la actividad A. y as con lasdems actividades.
- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
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- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentes que no lo hacen con frecuencia
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo
Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
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ACTITUD EN ELAULA.
1.- Gabriel, Jos Pablo y Oswaldo no quisieron trabajar en absoluto con el libro, ni con la asignatura Crisitna, Andrs y Rosibel pidieron que les explicara por separado la resolucin de las actividades. Alberto, Erika, Esa y Alejandro fueron los primeros en terminar las actividades y me ayudaron para exponer sus resoluciones al igual que la explicacin
en el pizarrn.Los alumnos restantes siguieron realizando sus operaciones.2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally deconocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS:
Explicacin en vono tan rpida
Ejemplificar con l Presentacin form Ser justa y equita
DEBILIDADES:
Falta de contropalabras altisonaOswaldo entre esemejantes.
La persistecomportamiento Oswaldo.
Categora:Planeacin Subcategora:Estrategias didcticas. IndicadorOBJETIVOS DELOS MEDIOS
EDUCATIVOS.
NO SE UTILIZO MEDIOS TECNOL GICOS, SE UTILIZ PAPEL BOND, HOJAS CUADRICULADAS, HOJAS DE COLORES, PLATOSDE UNICEL, PLUMONES, Y LA ESTRUCTURA DE LA UTILIZACION DE CADA UNA DE ESTAS HERRAMIENTAS.
FORTALEZAS: Poder explicar con m
tiempo al realizar ucomo mi material did
Realizacin de dinm
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Ofrecer hojas cuadricque de igual manerepresentacin de gr
DEBILIDADES:T CNICAS DEENSEANZA.
1.-
La explicacin terica del tema Dictar si es necesario los conceptos Preguntar dichos conceptos Explicacin practica del tema Resolucin de las actividades del libro Recopilacin de informacin sin ver la libreta.
2.- Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS: Explicar con voz fuer Apoyo de material di Hacer participar a
resolucin de la activ
Explicar de doresolucin de lams de dos ejem
Llevar un materia
DEBILIDADES: La persistencia de c
de Gabriel, Miguel y
Categora:Planeacin. Subcategora:Cuaderno. Patrn emergente. Organizacin. IndicadorUSO DEL
CUADERNO.1.-Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesiny el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se t rataba de un mapa conceptual).FORTALEZAS:
-
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Despus de que anotaron las palabras claves dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron.
2. Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
Explicacin en voz atan rpida de la estruel cuaderno.
DEBILIDADES:
Gabriel y Oswaldo noapuntes y los que ten
TERMINOLOG A. 1.-Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesiny el tema, al ver que ya la mayora lo tena comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS:
Explicacin en voz atan rpida
Ejemplificar con la vid Dictado de los trm
mismos para entrar problemas y/ o activid
Hacer organizadoresinformacin y aclarar
Realizacin de dinmadquiera ms fcilme
DEBILIDADES:
-
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Hubo interrupcionessus compaeros ya molestaba a sus sem
Oswaldo permanecano le llamaba la aresolucin de cuestiode rally de conocim
no participaba porquse vio desde el lunes
ESTRUCTURA DEACUERDO A LA
MATERIA.
1.- La libreta va formada de negro con etiqueta de rojo dnde lleva el nombre del alumno, la escuela y
grado. Separacin de bloque Anotacin de secuencia, sesin y bloque en la parte superior izquierda Anotacin de la fecha del lado superior derecho. Diferenciacin de ttulos con bolgrafos de colores. Diferenciacin de conceptos con bolgrafo de tono negro
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS:
Explicacin en voz atan rpida de la orga
Dictado de los trmmismos para entrar problemas y/ o activid
Hacer organizadoresinformacin y aclarar
DEBILIDADES:
Oswaldo, Jos Py Gabriel nindicaciones.
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DIVERSIDAD DEACTIVIDADES.
1.-
Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo para responder, en caso de que notengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la pizarra.
Despus de haber indicado las instrucciones les dije que tenan que inventar un nombre para su equipo el primero se llam los cartelel segundo los patos el tercero mquina del mal y el cuarto los reyes magos. Se vean emocionados ya que me decan que yaempezara con el juego, les dije que escogieran un nmero de los platos de unicel que lleve, debajo de estos se encontraba un acordencon una serie de preguntas alusivas a lo que vimos en el transcurso de la asignatura de espaol, de matemticas, unos acertijos ypeguntas de cultura general.
- Empec con el primer equipo y al parecer comenzaron a emocionarse porque acertaban a las preguntas que yo realizaba. Mi
maestro titular llego al aula, se qued un momento viendo la actividad que se estaba llevando a cabo
2.-
1. Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo1. Solucin de problemas y actividades del libro2. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad.3. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos.4. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
FORTALEZAS:
Llevar aparte una
independiente. Realizacin de dinm
adquiera ms fcilme Dejar que participar
resolucin de la activen la pizarra.
Dejar explicar la inproblemas.
DEBILIDADES:
Hubo interrupcionessus compaeros ya molestaba a sus sem
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SECUENCIA DEACTIVIDADES.
1.-
DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendiente y constante, con base a sussupuestas respuestas se definir la correcta.
- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Se pedir que los alumnos lo grafiquenen su libreta identificando cada uno con algn color.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto para que sepan las siguientesactividades.
- Se resolver en conjunto la activi dad de la pgina 63
ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultadosDA 2
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista ms significativos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeacisiguiente.
Exponer y dar a c onocse vern durante la s e
Llevar una grfica y ulibro que englobara todla semana.
DEBILIDADES:
Resolucin de las actiiba a ensear del li
alumnos y practicantes Distraccin de los alOswaldo hacia sus dem
La persistencia de coninquietud de Gabriel, M
-
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- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pgina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
- Verificar si no hay dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
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- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
DA 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema al resto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
DA 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmo soluciono la actividad A. y as conlas dems actividades.
-
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- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentes que no lo hacen confrecuencia
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al tema visto. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Categora:Docente. Subcategora: Desempeo docente. IndicadorDIVERSIDAD DEACTIVIDADES.
1.-
Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo para responder, en caso de que notengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la pizarra.
FORTALEZAS:
Llevar aparte una independiente.
Realizacin de dinmse adquiera ms fc
-
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Despus de haber indicado las instrucciones les dije que tenan que inventar un nombre para su equipo el primero se llam los cartelel segundo los patos el tercero mquina del mal y el cuarto los reyes magos. Se vean emocionados ya que me decan q ue yaempezara con el juego, les dije que escogieran un nmero de los platos de unicel que lleve, debajo de estos se encontraba un acordencon una serie de preguntas alusivas a lo que vimos en el transcurso de la asignatura de espaol, de matemticas, unos acertijos ypeguntas de cultura general.
- Empec con el primer equipo y al parecer comenzaron a emocionarse porque acertaban a las preguntas que yo realizaba. Mimaestro titular llego al aula, se qued un momento viendo la actividad que se estaba llevando a cabo2.-
1. Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo2. Solucin de problemas y actividades del libro3. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad.4. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos.5. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-5.-
Dejar que participararesolucin de la ejemplificara en la pi
Dejar explicar la invproblemas.
DEBILIDADES:
Hubo interrupcionehacia sus compaetrabajar y molestaba
FORMAS DEENSEANZA.
1.- Como apoyo principal la elaboracin previa de una grfica en un papel bond Leer el problema o la incgnita, entenderla y encontrar la manera de solucin alterna. Dictar los conceptos que se utilizaran Explicar la frmula de la resolucin al problema
2. Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
FORTALEZAS: Explicar con voz fue Apoyo de material di Hacer participar a lo
resolucin de la activ
Explicar de dos a tresla actividad inicial codistintos.
Llevar un material did
-
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3.-4.-5.-
DEBILIDADES:
La persistenciacomportamiento inMiguel y Oswaldo.
VINCULACI N CONLOS CONTENIDOS.
NO EXISTI VINCULACI N CON OTROS CONTENIDOS FORTALEZAS:-----------------
DEBILIDADES:----------------
CLASESARGUMENTATIVAS.
1.-
Despus de que termin de revisar pase a Esa a que explicara la resolucin de la actividad de la pgina 63 y 64, lo pase a lporque ya comenzaba a jugar pesado con sus otros compaeros que an no terminaban, paso al frente y me dijo:
- Ya termine, ya lo explico.- S, te escuchamos.
Empez con la explicacin, no hubo dudas por parte de los alumnos y decid dejar que realizaran tambin la actividad de la pgina65
Bien chicos guarden sus cosas de espaol y acomdense en filas por favor.
Ped a Santiago que leyera en voz alta y que se pusiera de pie frente a sus compaeros, le dije adems que anota la secuencia 6,sesin 2, bloque 1 y la fecha. Hice preguntas aleatorias respecto a lo que era una pendiente, y razn de cambio, empezaron a buscaren sus libretas rpidamente, les dije que sin ver sus apuntes, tenan la idea, pero les faltaba complementarla ms.
FORTALEZAS:
Hacer preguntas en Escuchar las respue
Corregir de inmediat
DEBILIDADES:
Distraccin de los alumOswaldo hacia sus dem
La persistencia de coninquietud de Gabriel, Mig
Oswaldo y Gabriel no hsus libretas.
-
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Les dije que contestaran las paginas 67, 68, 69 y 70 de su libro de texto y que a lado o en su libreta escribieran el procedimiento, setardaron mucho en contestar las actividades, presentaron algunas dudas y por ello pase a Alberto y a Alejandro alumnos que ya habanterminado a exponer sus respuestas, tambin ped que lo explicaran.
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo
Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al tema vis to. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos.
3.-4.-5.-
Oswaldo resolvi las activlos dems.
PRIORIDAD DEASIGNATURA.
Ciencias naturales por la realizacin de experimentos FORTALEZAS:-----------------
DEBILIDADES:----------------
VINCULACI N DELOS CONTENIDOS.
No hubo cierta vinculacin con otra asignatura FORTALEZAS:-----------------
DEBILIDADES:----------------
-
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UTILIZACI N DEMEDIOS
EDUCATIVOS.
NO SE UTILIZO MEDIOS TECNOL GICOS, SE UTILIZ PAPEL BOND, HOJAS CUADRICULADAS, HOJAS DE COLORES,PLATOS DE UNICEL, PLUMONES, Y LA ESTRUCTURA DE LA UTILIZACION DE CADA UNA DE ESTAS HERRAMIENTAS.
FORTALEZAS: Poder explicar con m
el tiempo al realizartraa como mi materi
Realizacin de dinm Ofrecer hojas cuadr
para que de igual
dibujar la representa
DEBILIDADES:
DESINTER S. 1.-
- Bien chicos vamos a ver la secuencia 6, las sesiones 1 a la 3 del bloque 1 de la pgina 62 y 63 de su libro de texto dematemticas.
Varios chicos no queran que diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara lasecuencia 7, a esto respond:
- Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? qu es
razn de cambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
Hubo un silencio, el jefe de grupo y otro alumno (Alejandro) conocan el tema y de hecho me empezaban a decir las definiciones y aexplicar pero los detuve y les agradec, despus de esto dije:
- Haber chavos esto es lo ms sencillo, vamos a ver dicho temaok ya me di cuenta que desconocen de ciertos conceptos poreso antes de empezar les dictare su significado para que estemos en sintona les parece?
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro
FORTALEZAS:
La deteccin momeconocimientos respesecuencia.
Iniciar con la recopilac Explicar y hacer que
grfico para comprend
DEBILIDADES:
Distraccin de los alumOswaldo hacia sus dem
La persistencia de coninquietud de Gabriel, Mig
Oswaldo y Gabriel no hsus libretas.
.
-
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Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Categora: Docente. Subcategora: Motivacin. Indicador
PREFERENCIA PORLAS MATERIAS
Ciencias naturales por la realizacin de experimentos FORTALEZAS:------
DEBILIDADES:------
DESINTERSACADMICO EN EL
AULA
1.-
- Bien chicos vamos a ver la secuencia 6, las sesiones 1 a la 3 del bloque 1 de la pgina 62 y 63 de su libro de texto de matemticas.
Varios chicos no queran que diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara la secuencia7, a esto respond:
- Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? qu es raznde cambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
Hubo un silencio, el jefe de grupo y otro alumno (Alejandro) conocan el tema y de hecho me empezaban a decir las definiciones y a explicarpero los detuve y les agradec, despus de esto dije:
FORTALEZAS:
La deteccin de conocimiesesin y secu
Iniciar con la previos
Explicar y horganizador gmejor la sesi
-
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- Haber chavos esto es lo ms sencillo, vamos a ver dicho temaok ya me di cuenta que desconocen de ciertos conceptos por esoantes de empezar les dictare su significado para que estemos en sintona les parece?
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro
Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
DEBILIDADES:
Gabriel, Jos mostraron nindar solucin alibro, ni de la lel rally de co
ACTITUD EN ELAULA
1.-
Gabriel, Jos Pablo y Oswaldo no quisieron trabajar en absoluto con el libro, ni con la asignatura Crisitna, Andrs y Rosibel pidieron que les explicara por separado la resolucin de las actividades. Alberto, Erika, Esa y Alejandro fueron los primeros en terminar las actividades y me ayudaron para exponer sus resoluciones al igual que la
explicacin en el pizarrn.Los alumnos restantes siguieron realizando sus operaciones en el libro.
2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo. Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al t ema visto. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos.
FORTALEZAS:
Comenzar c
saberes prev Participacin
alumnos par
DEBILIDADES: Falta de c
inquietud y de parte deentre ellos ysemejantes.
-
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3.-
4.-
5.-
La persistecomportamieMiguel y Osw
Categora:Docente. Subcategora:Relacin alumno-maestro. IndicadorDESARROLLO DE
LA CLASE
1.-
DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendiente y constante, con base a sussupuestas respuestas se definir la correcta.
- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Se pedir que los alumnos lografiquen en su libreta identificando cada uno con algn color.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-
Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto para que sepan las siguientesactividades.- Se resolver en conjunto la actividad de la pgina 63
ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultados
DA 2
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista ms significativos.
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeacclase siguiente.
Exponer y dar a especficos que se ve
Llevar una grficindependiente al librlos aspectos a ver du
DEBILIDADES:
Resolucin de las actque iba a ensear dpor los alumnos y pra
Distraccin de los aluy Oswaldo hacia sus
La persistencia de ccomportamiento de Miguel y Oswaldo.
-
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.
- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pgina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
- Verificar si no hay dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
-
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- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
DA 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema al resto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
DA 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-
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- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmo soluciono la actividad A. y as conlas dems actividades.
- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentes que no lo hacen con
frecuencia2.
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro en la libreta. Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base al tema vist o. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
-
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DESEMPE ODOCENTE
1.-
o Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque,sesin y el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron. Miguel segua conel maestro titular en la direccin
Despus de que termino la clase de espaol les dije que sacaran el libro y la libreta de matemticas, ped que realizaran laactividad de la pgina 63 y 64, los alumnos me dijeron que si no iba a revisar la tarea de la grfica de ayer, les dije que s peroprimero queran que solucionara dichas actividades.
- Ped a Santiago que leyera en voz alta y que se pusiera de pie frente a sus compaeros, le dije adems que anota la secuencia6, sesin 2, bloque 1 y la fecha. Hice preguntas aleatorias respecto a lo que era una pendiente, y razn de cambio, empezarona buscar en sus libretas rpidamente, les dije que sin ver sus apuntes, tenan la idea, pero les faltaba complementarla ms.
Les dije que contestaran las paginas 67, 68, 69 y 70 de su libro de texto y que a lado o en su libreta escribieran el procedimiento
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
FORTALEZAS:
Comenzar con la reprevios
Participacin contipara graficar en la p
DEBILIDADES: Falta de control re
palabras altisonanty Oswaldo entre esus semejantes.
La persistencia de controlade Gabriel, Miguel y Oswald
-
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3.-
4.-
5.-
MOTIVACI N 1.-
Empec a explicar las instrucciones del juego:
- Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de t iempo para responder, en caso de que no
tengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la pizarra.Despus de haber indicado las instrucciones les dije que tenan que inventar un nombre para su equipo el primero se llam los cartelel segundo los patos el tercero mquina del mal y el cuarto los reyes magos. Se vean emocionados ya que me decan q ue yaempezara con el juego, les dije que escogieran un nmero de los platos de unicel que lleve, debajo de estos se encontraba un acordencon una serie de preguntas alusivas a lo que vimos en el transcurso de la asignatura de espaol, de matemticas, unos acertijos ypeguntas de cultura general.
Empec con el primer equipo y al parecer comenzaron a emocionarse porque acertaban a las preguntas que yo realizaba. Mi maest rotitular llego al aula, se qued un momento viendo la actividad que se estaba llevando a cabo, despus se acerc a m y me dijo queme los encargaba lo que restaba de la asignatura de formacin cvica y tica.
FORTALEZAS:
Comenzar con la reprevios
Participacin contipara graficar en la p
Juegos y dinmicconocimientos visto
DEBILIDADES: Falta de control re
palabras altisonanty Oswaldo entre esus semejantes.
La persistencia de controlade Gabriel, Miguel y Oswald
-
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Segu haciendo dicha actividad y cuando se acabaron las preguntas, dije:
- Bueno chicos hagamos el conteo de las palomitas.- no! Hay que seguir jugando. Replico la mayora- Haber chicos quiero hacerles saber que esta es su evaluacin y ya me estoy dando cuenta quienes si estn participando para
la colaboracin de las respuestas eh! entonces le seguimos?- si! si!
Recurr a mis guiones didcticos de mi planeacin para poder seguir sacando preguntas y adems ped una libreta ya que tambintena pensado hacerles preguntas de los cuestionarios de las clases televisadas y de las tareas. Termino mi actividad hicimos elconteo
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos.
Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
RELACI NMAESTRO-ALUMNO
1.-
Varios chicos queran que no diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara lasecuencia 7, a esto respond:
FORTALEZAS:
-
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Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? qu es razn decambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
Comenc a explicarles como quera la estructura de l a informacin en su libreta y t enan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesin y el tema, alver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el que englobaba las tres sesiones, lo explique, utilice colores (rojo y azul), el tono de mi vozfue un poco ms alta, tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena que plasmar el ejercicio que se encontraba en el papel bond quehaba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en la hoja cuadriculada que les pase,contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraigan chicos.
Despus de que termino la clase de espaol les dije que sacaran el libro y la libreta de matemticas, ped que realizaran la actividad dela pgina 63 y 64, los alumnos me dijeron que si no iba a revisar la tarea de la grfica de ayer, les dije que s pero primero queran quesolucionara dichas actividades.
Ped a Santiago que leyera en voz alta y que se pusiera de pie frente a sus compaeros, le dije adems que anota la secuencia 6, sesin2, bloque 1 y la fecha. Hice preguntas aleatorias respecto a lo que era una pendiente, y razn de cambio, empezaron a buscar en suslibretas rpidamente, les dije que sin v er sus apuntes, tenan la idea, pero les faltaba complementarla ms. Les dije que contestaran laspaginas 67, 68, 69 y 70 de su libro de texto y que a lado o en su libreta escribieran el procedimiento, se tardaron mucho en contestar lasactividades, presentaron algunas dudas y por ello pase a Alberto y a Alejandro alumnos que ya haban terminado a exponer susrespuestas, tambin ped que lo explicaran.
Tocaron el timbre para salir al receso y les dije que regresando veramos matemticas, entrando les dije que se haran 4 equipos yconforme a las filas eran los equipos que se integraran. Empec a explicar las instrucciones del juego:
- Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
2.-
Explicacin en vozy no tan rpida dapuntes.
Dictado de los trmlos mismos para resolucin de probl
Hacer organizad
distribuir la informconceptos del tema
DEBILIDADES:
La persistencia decomportamiento inMiguel y Oswaldo.
-
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Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos.
Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Categora:Alumno. Subcategora:Procesos cognitivos. IndicadorFORMAS DE
APRENDIZAJE.1.-
- Bien chicos vamos a ver la secuencia 6, las sesiones 1 a la 3 del bloque 1 de la pgina 62 y 63 de su libro de texto dematemticas.
Varios chicos no queran que diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara lasecuencia 7, a esto respond:
FORTALEZAS:
Explicacin en voz alta, tan rpida de la organiza
Dictado de los trminomismos para entrar de llproblemas y/ o actividad
-
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- Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? ques razn de cambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
Hubo un silencio, el jefe de grupo y otro alumno (Alejandro) conocan el tema y de hecho me empezaban a decir las definiciones ya explicar pero los detuve y les agradec, despus de esto dije:
- Haber chavos esto es lo ms sencillo, vamos a ver dicho temaok ya me di cuenta que desconocen de ciertos conceptos
por eso antes de empezar les dictare su significado para que estemos en sintona les parece?- Si, est bien. Respondi la mayora abriendo su libreta y buscando sus lpices o lapiceros para anotar.
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesiny el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
o- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo para responder, en caso de queno tengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en lapizarra.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo
Hacer organizadores grinformacin y aclarar los
DEBILIDADES:
La persistencia comportamiento inapMiguel y Oswaldo.
-
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Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-4.-
5.-
PROCESOS DEAPRENDIZAJE.
1.-
- Bien chicos vamos a ver la secuencia 6, las sesiones 1 a la 3 del bloque 1 de la pgina 62 y 63 de su libro de texto dematemticas.
Varios chicos no queran que diera esa secuencia como clase ya que se les pareca muy fcil y que sera mejor que les explicara lasecuencia 7, a esto respond:
- Ok chavos, si dicen que ya lo saben y ya lo vieron en el segundo ao quien me puede decir Qu es una pendiente? ques razn de cambio? Qu es una constante, incremento?... alguien?
FORTALEZAS:
Explicacin en voz alta, tan rpida de la organiza Dictado de los trmino
mismos para entrar de llproblemas y/ o actividad
Hacer organizadores grinformacin y aclarar los
DEBILIDADES:
-
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Hubo un silencio, el jefe de grupo y otro alumno (Alejandro) conocan el tema y de hecho me empezaban a decir las definiciones ya explicar pero los detuve y les agradec, despus de esto dije:
- Haber chavos esto es lo ms sencillo, vamos a ver dicho temaok ya me di cuenta que desconocen de ciertos conceptospor eso antes de empezar les dictare su significado para que estemos en sintona les parece?
- Si, est bien. Respondi la mayora abriendo su libreta y buscando sus lpices o lapiceros para anotar.
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesiny el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
o- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigo durante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo para responder, en caso de que notengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad de contestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la piz arra.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
La persistencia comportamiento inapMiguel y Oswaldo.
-
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3.-
4.-
5.-
APROPIACI N DELCONOCIMIENTO.
1.-
Despus de que termino la clase de espaol les dije que sacaran el libro y la libreta de matemticas, ped que realizaran laactividad de la pgina 63 y 64, los alumnos me dijeron que si no iba a revisar la tarea de la grfica de ayer, les dije que spero primero queran que solucionara dichas actividades.
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron. Miguel segua conel maestro titular en la direccin. Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el que englobaba las tres sesiones, lo explique,
utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco ms alta, tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena queplasmar el ejercicio que se encontraba en el papel bond que haba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
- Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en la hoja cuadriculadaque les pase, contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraigan chicos.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad.
FORTALEZAS:
Explicacin coherente permitiendo el entendimy ejercicios de los alumn
DEBILIDADES:
La persistencia comportamiento inapMiguel y Oswaldo.
-
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Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
TOMAR NOTAS-APUNTES.
1.-
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha, secuencia, bloque, sesiny el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves, comenc a hacer un dictado, dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron. Miguel segua conel maestro titular en la direccin. Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el que englobaba las tres sesiones, lo explique,utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco ms alta, tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena queplasmar el ejercicio que se encontraba en el papel bond que haba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
- Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en la hoja cuadriculadaque les pase, contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraigan chicos.
FORTALEZAS:
Explicacin en voz alta, tan rpida
Ejemplificar con la vida c Dictado de los trmino
mismos para entrar de llproblemas y/ o actividad
Hacer organizadores grinformacin y aclarar los Realizacin de dinmica
adquiera ms fcilmente
DEBILIDADES:
Hubo interrupciones bresus compaeros ya quemolestaba a sus semeja
-
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2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad.
Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Oswaldo permaneca enno le llamaba la atencresolucin de cuestionarde rally de conocimientono participaba porque nose vio desde el lunes ha
Categora: Alumno. Subcategora: Cuaderno.
PATR NEMERGENTE
Indicador.
-
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ESTRUCTURA.COMPONENTESDEL CUADERNO.
1.-
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha,secuencia, bloque, sesin y el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de unmapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves, comenc a hacer un dictado, dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron.Miguel segua con el maestro titular en la direccin. Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el queenglobaba las tres sesiones, lo explique, utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco ms alta,tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena que plasmar el ejercicio que se encontraba en el papelbond que haba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
- Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en lahoja cuadriculada que les pase, contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraigan
chicos.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos.
FORTALEZAS:
Explicacin en voz alta, derpida
Ejemplificar con la vida coti Dictado de los trminos y co
para entrar de lleno a la reso actividades
Hacer organizadores grfinformacin y aclarar los co
Realizacin de dinmicas adquiera ms fcilmente la
DEBILIDADES:
Hubo interrupciones brevecompaeros ya que, no quea sus semejantes.
Oswaldo permaneca en el allamaba la atencin la matecuestionarios, en cuanto conocimientos estaba ateporque no tena los apuntelunes hasta el jueves.
-
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Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
VINCULACI NCON LOSCONTENIDOS.
No existi vinculacin con otras materias FORTALEZAS:--------------------------
DEBILIDADES:--------------------------
PATRNEMERGENTE
Indicador.
ORGANIZACIN.
ORGANIZACI NDE
CONTENIDOS.
1.-
DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendientey constante, con base a sus supuestas respuestas se definir la correcta.
- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Sepedir que los alumnos lo grafiquen en su libreta identificando cada uno con algn color.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto paraque sepan las siguientes actividades.
- Se resolver en conjunto la actividad de la pgina 63ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultados
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeacin un siguiente.
Exponer y dar a conocer los rvern durante la semana.
Llevar una grfica y un probleque englobara todos los assemana.
DEBILIDADES:
Resolucin de las actividadesensear del libro de matempracticantes de la UPP
-
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D A 2
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista mssignificativos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.
- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pg ina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
Distraccin de los alumnos pohacia sus dems compaeros
La persistencia de controlar einquietud de Gabriel, Miguel y
-
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- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
- Verificar si no hay dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
DA 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema alresto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
-
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D A 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmosoluciono la actividad A. y as con las dems actividades.
- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentesque no lo hacen con frecuencia
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
-
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4.-
5.-
USO DELCUADERNO.
1.-
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de unmapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
Explicacin en voz alta, derpida
Ejemplificar Dictado de los trminos y co
para entrar de lleno a la reso actividades
Hacer organizadores grfinformacin y aclarar los co
DEBILIDADES:
No hubo como tal actividadni Oswaldo
-
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4.-
5.-
TERMINOLOG A. 1.-
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha,secuencia, bloque, sesin y el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de un
mapa conceptual).
Despus de que anotaron las palabras claves, comenc a hacer un dictado, dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron.Miguel segua con el maestro titular en la direccin. Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el queenglobaba las tres sesiones, lo explique, utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco ms alta,
Explicacin en voz alta, derpida
Ejemplificar con la vida coti Dictado de los trminos y co
para entrar de lleno a la reso actividades
Hacer organizadores grfinformacin y aclarar los co
Realizacin de dinmicas adquiera ms fcilmente la
DEBILIDADES:
Hubo interrupciones brevecompaeros ya que, no quea sus semejantes.
-
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tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena que plasmar el ejercicio que se encontraba en elpapel bond que haba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
- Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en lahoja cuadriculada que les pase, contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraiganchicos.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Oswaldo permaneca en el allamaba la atencin la matecuestionarios, en cuanto conocimientos estaba ateporque no tena los apuntelunes hasta el jueves.
ESTRUCTURADE ACUERDO A
LA MATERIA.
1.-
Comenc a explicarles como quera la estructura de la informacin en su libreta y tenan que llevar fecha,secuencia, bloque, sesin y el tema, al ver que ya la mayora lo tena, comenc diciendo:
- Harn este organizador grfico en su libreta dejando espacio para dictar el concepto (se trataba de unmapa conceptual).
Explicacin en voz alta, derpida
Ejemplificar con la vida coti Dictado de los trminos y co
para entrar de lleno a la reso actividades
Hacer organizadores grfinformacin y aclarar los co
-
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Despus de que anotaron las palabras claves, comenc a hacer un dictado, dije:
- Razn de cambio dos puntos y seguido es aquel que
Cuando me puse seria y en plan de que conmigo iban a seguir sus clases normales como siempre, obedecieron.Miguel segua con el maestro titular en la direccin. Despus de esto dicte un ejercicio independiente en el queenglobaba las tres sesiones, lo explique, utilice colores (rojo y azul), el tono de mi voz fue un poco ms alta,tambin les pase unas hojas cuadriculadas en el que tena que plasmar el ejercicio que se encontraba en elpapel bond que haba hecho y pegado en el pizarrn, cuando empec a explicar dije:
- Pongan atencin que no repito ms de dos veces, aparte la evidencia de este ejercicio debe estar en lahoja cuadriculada que les pase, contar para su calificacin del da de hoy, as que no se distraiganchicos.
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
Realizacin de dinmicas adquiera ms fcilmente la
DEBILIDADES:
Hubo interrupciones brevecompaeros ya que, no que
a sus semejantes. Oswaldo permaneca en el a
llamaba la atencin la matecuestionarios, en cuanto conocimientos estaba ateporque no tena los apuntelunes hasta el jueves.
DIVERSIDAD DEACTIVIDADES.
1.-
2.-
FORTALEZAS:
DEBILIDADES:
-
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Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
SECUENCIA DEACTIVIDADES.
1.-
DA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se preguntar a los alumnos nociones de lo que significa razn de cambio, incremento, cociente del incremento, pendientey constante, con base a sus supuestas respuestas se definir la correcta.
- Se llevara en un papel bond de una grfica en donde identificaran los conceptos que se mencionaron anteriormente. Sepedir que los alumnos lo grafiquen en su libreta identificando cada uno con algn color.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se leer la pgina 62 de su libro de texto para que todos escuchen y contribuyan a la elaboracin, depender de esto paraque sepan las siguientes actividades.
- Se resolver en conjunto la actividad de la pgina 63ACTIVIDADES DE CIERRE: Se analizara las principales caractersticas de la sesin y comentar los resultados
DA 2
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeacin un siguiente.
Exponer y dar a conocer los rvern durante la semana.
Llevar una grfica y un probleque englobara todos los assemana.
DEBILIDADES:
Resolucin de las actividadesensear del libro de matempracticantes de la UPP
-
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ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se harn preguntas de la clase pasada y de manera aleatoria a los educandos para saber los puntos de vista mssignificativos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se realizar la actividad de manos a la obra de la pgina 63 y 64.- Se preguntar a cualquier estudiante la explicacin de la solucin de la actividad A y la B
- Respondern despus las actividades de la pgina 65
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se leer a lo que llegamos del libro de texto pgina 64.
- Se pedir que copien el ejemplo en su libreta.
- Se explicar por el practicante docente los aspectos de este recuadro y por ltimo se pedirn opiniones acerca de:
1.- creen que esto tenga cierta utilidad?
2.- cmo lo pueden poner a prueba?
- Leer a lo que llegamos de la pgina 66 en conjunto.
DIA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Empezar a leer la pgina 66 del libro del texto
- Hacer hincapi en las partes que conlleva a lo que es una pendiente y razn de cambio
Distraccin de los alumnos pohacia sus dems compaeros
La persistencia de controlar einquietud de Gabriel, Miguel y
-
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- Verificar si no hay dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Pedir que contesten las actividades de la pgina 67, 68, 69 y 70 del libro de texto.
- Los alumnos inventarn un problema como los ejercicios que se trabajaron anteriormente con su respectiva solucin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Dar solucin a las actividades del libro.
- Uno o dos alumnos expondrn su problema con su respectiva solucin.
DA 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones acerca de dar a conocer los problemas de cada uno de los alumnos que realizaron la clase pasada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Cada fila es un equipo y entre ellos tendrn que ponerse de acuerdo para que por turnos pasen a exponer su problema al
resto del grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Tendrn que mencionar si tuvieron dificultad para crear su problema
- Qu necesitaron para hacerlo?
- Qu les pareci dicha actividad? Por qu?-
DA 5
-
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ACTIVIDADES DE INICIO:
- Dar instrucciones para que los alumnos elaboren las actividades de la pgina 70, 71, 72, 73.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se pedir a un alumno que diga un nmero del 1 al 17 y el que diga ese alumno pasara al pizarrn a explicar cmosoluciono la actividad A. y as con las dems actividades.
- Solucionar y aclarar entre todos las dudas, si es que existen.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se har una retroalimentacin de los aspectos vistos desde la primera sesin, haciendo participar ms a los adolescentesque no lo hacen con frecuencia
2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5
-
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5.-
PATR NEMERGENTE
Indicador.
FINALIDAD.
TOMAR NOTAS. 1.-
No hubo dudas y les deje de tarea terminar la pendiente de la ciudad B ya que en clase habamoshecho la pendiente de la ciudad A. Pase a revisar su grfica pegada en la libreta y el dictado de los
conceptos, despus de eso permit que salieran en orden al receso.
Empez con la explicacin, no hubo dudas por parte de los alumnos y decid dejar que realizarantambin la actividad de la pgina 65, al ver que ya la haban resuelto y que faltaba poco para que miclase terminara les deje tarea; en una hoja de color deban de escribir a lo que llegamos ya que
engloba de manera general los conceptos dictados ayer y la tarea de la grfica. Guardaron silencio y rpidamente se pusieron a escribir lo que yo les estaba diciendo, comenc a
dictarles la definicin y en base a lo que dicta cierta regla, les explique el ejercicio de la pgina 66 y67. Tocaron para salir al receso y no me dio tiempo de pedirles la tarea ya que se salieronrpidamente.
Tocaron para salir al receso, los deje salir en orden.
FORTALEZAS:
Exponer especficamente la ta Retroalimentar la clase
DEBILIDADES:
Distraccin de los alumnosOswaldo hacia sus dems com
La persistencia de controlar einquietud de Gabriel, Miguel y
-
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2.-
Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra practicante otorgo Solucin de problemas y actividades del libro Participacin de los estudiantes al pasar a exponer la resolucin de una actividad. Creacin de un problema en base a los conceptos vistos. Participacin en equipo para encontrar la respuesta al rally de conocimientos
3.-
4.-
5.-
PROCESO DEAPRENDIZAJE.
1.-
Les dije que se haran 4 equipos y conforme a las filas eran los equipos que se integraran. Empec a explicarlas instrucciones del juego:
- Haber chicos este juego se llama Rally de conocimientos voy a ver que tanto aprendieron conmigodurante la semana.
Alberto: - Rally? Carreras.
- Si bueno, yo le hago una pregunta al equipo nmero uno y ellos tiene un lmite de tiempo pararesponder, en caso de que no tengan la respuesta los dems equipos tienen la oportunidad decontestar y si la tienen correcta validar su puntaje en la pizarra.
Despus de haber indicado las instrucciones les dije que tenan que inventar un nombre para su equipo elprimero se llam los cartel el segundo los patos el tercero mquina del mal y el cuarto los reyes magos.
Se vean emocionados ya que me decan que ya empezara con el juego, les dije que escogieran un nmero
FORTALEZAS:
Estudiar mi planeacin un siguiente.
Exponer y dar a conocer los ravern durante la semana.
Llevar una grfica y un problemque englobara todos los aspsemana.
DEBILIDADES:
Distraccin de los alumnosOswaldo hacia sus dems com
La persistencia de controlar einquietud de Gabriel, Miguel y
de los platos de unicel que lleve debajo de estos se encontraba un acorden con una serie de preguntas
-
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de los platos de unicel que lleve, debajo de estos se encontraba un acorden con una serie de preguntasalusivas a lo que vimos en el transcurso de la asignatura de espaol, de matemticas, unos acertijos ypeguntas de cultura general.
Empec con el primer equipo y al parecer comenzaron a emocionarse porque acertaban a las preguntas queyo realizaba. Mi maestro titular llego al aula, se qued un momento viendo la actividad que se estaba llevandoa cabo, despus se acerc a m y me dijo que me los encargaba lo que restaba de la asignatura de formacin
cvica y tica.Segu haciendo dicha actividad y cuando se acabaron las preguntas, dije:
- Bueno chicos hagamos el conteo de las palomitas.- no! Hay que seguir jugando. Replico la mayora- Haber chicos quiero hacerles saber que esta es su evaluacin y ya me estoy dando cuenta quienes
si estn participando para la colaboracin de las respuestas eh! entonces le seguimos?- si! si!
Recurr a mis guiones didcticos de mi planeacin para poder seguir sacando preguntas y adems ped unalibreta ya que tambin tena pensado hacerles preguntas de los cuestionarios de las clases televisadas y delas tareas.
2.- Transcripcin del problema ejemplificado en su hoja cuadriculada que la maestra pr