MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN METROPOLITANA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
PROYECTO “APOYO ESCOLAR”
La inclusión educativa, es tarea de tod@s……
DATOS GENERALES
IMPLEMENTACIÓN: 38 CENTROS DE DESARROLLO COMUNITARIO
COMPONENTE: “AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR”
PROYECTO .”APOYO ESCOLAR”
FUNDAMENTACION
MARCO JURIDICO INTERNACIONAL:Convención Internacional de los Derechos de la Niñez
MARCO JURIDICO NACIONAL:Constitución de la RepúblicaLey de EducaciónCódigo de la Niñez y Adolescencia
SE INSCRIBE :
En el marco de un mejoramiento integral de la calidad y de una nuevaconcepción en la transformación educativa , que nos garantice el cambiopedagógico hacia la innovación educativa.
Un espacio en donde los NN encontraran respuestas a sus necesidadespsicopedagógicas y relacionamiento social, respeto a las diferencias,estimulando así su seguridad, autoestima y autonomía del pensamiento yconstruir puentes que los aproximen a los procesos de aprendizaje escolarde calidad.
PROBLEMA IDENTIFICADO
Las probabilidades que tienen los NNA de acceder a la escuela, permanecer en ella, completar al menos el
nivel medio y lograr aprendizajes significativos
están claramente delimitadas por las
problemáticas que afrontan identificadas como:
Condiciones socioculturales personales y de
salud
Trabajo Infantil
Maltrato y violencia
Causas psico-
pedagógicas
15.084 NNA de escuelas del DMQ han sufrido fracaso y deserción escolar , representa el 5.7% de la tasa absoluta de matriculación de los centros educativos fiscales. Fuente ME
Representa una situación de riesgo social con
énfasis educativo, para la deserción y el fracaso
escolar
OFERTA
El proyecto “ApoyoEscolar” plantea suatención a 4.000 NNAde las escuelas fiscalesurbanas y rurales delDMQ, que corresponde al24.93%, de la demandaefectiva. Que seránatendidos en 38 CDC delas 8 AZ.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Prevenir, identificar ytratar las NecesidadesEducativas Especiales queafrontan los niños yniñas de 6 a 12 años deedad que cursan del 2° a7° de EB, en lasinstituciones educativasfiscales y municipales delDMQ.
OBJETIVO ESPECÍFICO DEL COMPONENTE “AMBIENTES
INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR”
Fortalecer los procesos pedagógicos de calidad
en los CDC y escuelas de las Redes educativas del DMQ, para diagnosticar, tratar y superar las NEE que afrontan los niños y
niñas de 6 a 12 años de 2°a 7° educación básica.
SOSTENIBILIDAD SOCIAL
DERECHOS HUMANOS
PREVENTIVO
TERRITORIALIDADCiudadanía y
participación activa, no violenta
El proyecto “Apoyo Escolar” fundamenta
su propuesta conceptual y
metodológica de intervención en los
siguientes enfoques:
“recomponer’ la psicoafectividad de los niños, niñas en los procesos de aprendizaje,considerando que los docentes son un elemento clave en la generación delclima emocional del aula, puesto que distintos tipos de profesores desarrollandiferentes tipos de clima, en función de su identidad profesional y de los mensajesemocionales que transmiten a sus estudiantes.
“resignificar “el rol de los docentes porque no es posible pensar en procesos deinclusión, sin contar con docentes competentes y comprometidos.
“prácticas pedagógicas” muy resistentes al cambio, a pesar de los avances eninnovaciones educativas, no muestran indicios de renovación sino que, por elcontrario, “subsiste un marcado predominio de metodologías poco pertinentes eineficaces”
Finalidad
¿PARA QUÉ LOS AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR?
Para dar una respuesta efectiva a las NEE de los NN del sistema educativo, en igualdad de oportunidades
Para apoyar a los NN en el desarrollo de sus potencialidades, con base en un aprendizaje significativo centrado en él.
Para recuperar su estabilidad emocional, autoestima y autonomía
INFORMACIÓN CDC
AZ N° de CDC EDUCADORES
CONTRATADOS
Calderón 2 3
Delicia 6 6
Eugenio Espejo 5 5
Manuela Sáenz 5 10
Quitumbe 4 6
Eloy Alfaro 6 6
Chillos 6 5
COMPONENTE ACTIVIDAD DESCRIPCION BENEFICIARIOS FECHA
AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR
Socialización de la propuesta de Ambientes Inclusivos de “Apoyo Escolar” con las AZ y CDC,
Establecimiento decompromisos decorresponsabilidad ycronograma para la ejecucióndel proceso de capacitación.
Autoridades de las 7 AZ, técnicos responsables de los CDC y educadores de los AIAE
Mayo 2013
Capacitación en la metodología de “Apoyo Escolar”
Capacitar en la metodología deambientes Inclusivos de ApoyoEscolar a los educadores de losAIAE de los CDC de las AZ, adocentes de las InstitucionesEducativas que remitenestudiantes en el área deinfluencia de los CDC. Y Familiasde los NN que asisten a los CDC.
Educadores de los 3AIAE de los CDC, 4 escuelas por CDC y 5 docentes por escuela =Total: 760 docentes.
Mayo-noviembre 2013
Monitoreo y Seguimiento de aplicación y logros en los CDC
Acompañamiento pedagógico a educadores y docentes en los espacios inclusivos de “Apoyo Escolar” en los CDC, para atender a NN de 6 a 12 años ,referidos por las escuelas del área de influencia de los CDC de las AZ.
34 CDC, 150Institciones educativas
Mayo-noviembre 2013
Ferias de la metodología inclusiva de “Apoyo Escolar” implementada ,intercambio de experiencias y aprendizajes
Incluir a la comunidad local zonalen los procesos educativos , paragenerar corresponsabilidad yvaloración .
Comunidad educativa y local de las 8 AZ del DMQ.
Octubre 2013
¿Qué es lo que vamos hacer?
¿Con quienes lo vamos hacer?
POBLACIÓN N° TALLERES HORAS TALLER
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO
EDUCADORES AIAE (2 grupos)
20 80 798
DOCENTES(REDES- 15 grupos)
75 225 30
FAMILIAS(38 grupos)
114 342 798
Capacitación a Educadores
EDUCADORES 2013OBJETIVO: Fortalecer los procesos pedagógicos de calidad en los CDC y escuelas de las redes educativas del DMQ, para diagnosticar, tratar y superar las NEE que afrontan los niños y niñas de 6 a 12 años de 2° a 7° educación básica. M J J A S O N DLa Inclusión Educativa.- Una actitud de vida 27
Técnicas e Instrumentos de Evaluación de las NEE de los NN queingresan a los AIAEPrincipios teóricos de la Inclusión
Caracterización de las NEE y metodología para la integración. .Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización ydistribución de ambientes inclusivos escolares.Técnicas de aprendizaje colaborativo.Técnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión detextosElaboración de material didáctico para el desarrollo del pensamientoy el aprendizaje
Capacitación a Educadores
2013
M J J A S O N DUtilización y manejo de material didáctico: Montessori, JuegosNeurolingüisticos.Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vygotsky), lapedagogía de la afectividad y su influencia en los procesos deinclusión.Estrategias de seguimiento del desarrollo de destrezas con criterio dedesempeño para lograr una efectiva integración escolar.Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz deseguimiento y manejo de material lúdico y pedagógico con el registroanecdótico ) con cada Educador/ a en los AIAE de los CDC.SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en laimplementación de la metodología, propuestas y refuerzo del marcooperativo.
Capacitación a Docentes
2013OBJETIVO: Afianzar los conocimientos relacionados con educación para lainclusión, adaptaciones curriculares y procesos de evaluación, enconcordancia con la normativa determinada por el Ministerio deEducación, por medio de actividades andragógicas planteadas enseminario-taller, actividades lúdicas, desarrollo de la creatividad, en basea procesos de la afectividad. A S O N DLa Inclusión Educativa.- Una actitud de vida
Principios teóricos de la inclusión de apoyo escolar, basados en lanormativa emitida por la Vicepresidencia de la República. Normativaemitida por Ministerio de Educación (innovaciones curriculares) pararealizar adaptaciones curriculares en los diferentes tipos deplanificaciones (Plan de bloque, plan de lección, plan de clase).
Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización ydistribución de ambientes inclusivos escolares.
Caracterización de las NEE y metodología para la integración.
Capacitación a Docentes
2013
A S O N DTécnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión de textos.Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vigotsky) y la pedagogía dela afectividad
DESGLOSE; Como animar a la lectura; El juego en la animación a la lectura; El teatroen la animación a la lectura; El ejemplo en la animación a la lectura
Técnicas e instrumentos de evaluación de para verificar el logro alcanzado de lasadaptaciones curriculares. DESGLOSE: La evaluación, tipología, técnicas einstrumentos.
Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz de seguimiento ymanejo de material lúdico y pedagógico con el registro anecdótico ) con cadadocente en los AIAE de los CDC.
SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en la implementación de lametodología, propuestas y refuerzo del marco operativo.
Capacitación a Familias
2013
OBJETIVO: Brindar información a los padres de familia sobre métodosefectivos para ayudar a sus hijos a superarse académicamente y comopersonas en busca de madurez y autonomía, por medio de seminarios-talleres.
A S O N D
La amistad en el hogar , el liderazgo en el hogar
La disciplina con afectividad, la importancia de las reglas en el hogar, laorganización y el cumplimiento de roles
El proyecto de vida en el hogar. DESGLOSE: La importancia de construirun proyecto de vida.
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA CAPACITACION
Ambientes Inclusivos de
Apoyo Escolar
Metodología
Recursos Didácticos mínimos
Ambientes Acogedores: Orden de los ambientes,
Acuerdos de trabajo con NN
Ficha anecdótica
Mobiliario
Educador con actitud de vida
de Inclusión
¿Cómo lo vamos hacer?
Método sistémico, desarrollo de la Creatividad, Método Lúdico, Técnicas andragógicas activas de aprendizaje, Técnicas lúdicas de trabajo con niños y niñas
Procesual: Los aprendizajes tienen un camino que parte del SER, continúa con el SABER y termina en el HACER como ejes metodológicos.
Humanista: Parte de las potencialidades de los/as participantes . Estimula talentos y la creatividad en un ambiente formativo de confianza y respeto.
Participativa: Como un derecho y un ejercicio a través del cual construimos colectivamente los conocimientos y nos retroalimentamos
Vivencial: Propuestas individuales y grupales se parte de las vivencias para generar los aprendizajes.
Integral: Integra cuerpo, corazón y cabeza, e utilizan técnicas que trabajan el cuerpo, las emociones y también la reflexión colectiva.
Mediación pedagógica: Propone, motiva, facilita aprendizajes y encuentros.
METODOLOGÍA
Ruta a seguir
Secretaría de Educación y Secretaría
de Coordinación Territorial
Dirección de Inclusión Educativa Coordinación
Apoyo Escolar
Administraciones Zonales
Coordinación CDC Educador AIAE
Instituciones Educativas
Comunidad Educativa
LineamientosSelección de las
escuelas vinculadas territorialmente a cada
CDC
Socialización de la propuesta con los docentes
y con las familias
Diagnóstico de los NN referidos : Las NEE de los NN serán
diagnosticadas por un psicólogo y/o psicopedagogo de la escuela o
de un centro especializado del sector, con el objetivo de
conocer con claridad la situación de su desarrollo y delimitar las condiciones del apoyo escolar y
familiar
Organización de los ambientes de aprendizaje
Las actividades que realizan los niños y niñas en los AIAE son en 2/3
grupos según cada CDC, que retornarán pasando un
día
Se refuerza los procesos de aprendizaje el último
día, si fuera necesario
Se atiende en un mínimo de 25 NN mínimo en cada CDC, cada educador atiende 5NN en cada grupo, máx. 70 NN
por semana.