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ALCALDIA MUNICIPAL DE TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACION CALIDAD EDUCATIVA
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SECRETARÍA DE EDUCACION MUNICIPAL DE TUMACO
CONSOLIDADO DE LAS EVALUACIONES ANUALES DEL DESEMPEÑO
DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES REGIDOS POR EL DECRETO
DE PROFESIONALIZACION DOCENTE 1278 DE 2002
TUMACO 2015
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TABLA DE CONTENIDO
Página
PRESENTACION 3
1. RESULTADOS DE LA EVALUACION NUAL DEL
DESEMPEÑO MUNICIPIO DE TUMACO 2015
4
2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN
EL PROCESO DE EVALUACION 2015
20
3. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA TENER EN
CUENTA EN LA FORMULACION DEL PLAN DE
FORMACION DOCENTE
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PRESENTACION
El presente documento describe el análisis del consolidado de los resultados del
proceso de evaluación del desempeño del año 2015 de los docentes y directivos
docentes del Municipio de Tumaco nombrados bajo el Decreto de profesionalización
docente 1278 de 2002.
Como se puede observar en el documento, hasta el año 2015, en el Municipio de
Tumaco, se realiza este tipo de evaluación, sólo para seis (6) docentes y un (1)
directivo docente, ya que por diversos motivos, hasta finales del añ citado, no había
sido posible culminar el proceso de vinculación de docentes a través del concurso por
meritos; pero para el 2016 ya se vislumbran avances significativos del mismo, ya que
una vez agotados todos los pasos necesarios para la vinculación de los docentes y
directivos docentes elegidos mediante el concurso, se procederá a evaluarles de
conformidad con lo establecido por el Decreto 1278 y el Decreto 3782 de 2007 que
reglamenta a nivel nacional todo el proceso de evaluación anual del desempeño de
docentes y directivos docenes regidos por el ya mencionado Decreto.
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1. RESULTADOS DE LA EVALUACION ANUAL DEL DESEMPEÑO
MUNICIPIO DE TUMACO 2015.
Resultados de evaluación anual del desempeño docentes
En el cuadro consolidado de evaluación anual del desempeño de docentes
y directivos docentes del Municipio de Tumaco regidos por el Decreto de
profesionalización docente 1278 de 2002, se muestran las calificaciones
finales de los docentes objeto del proceso de evaluación, año 2015.
A continuación, se presenta el consolidado de los docentes evaluados, quien en su
totalidad se encuentran ubicados en la zona urbana del Municipio de Tumaco; cuatro
de los seis docentes evaluados imparten enseñanza en el nivel de primaria y los dos
restantes en el nivel de media, en las áreas de ciencias sociales y matemáticas, en las
instituciones educativas Nueva Florida y el Instituto Técnico Popular de la Costa,
respectivamente
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En la gráfica que se muestra a continuación, se especifican los promedios de las
competencias evaluadas al grupo de docentes, identificando tanto el mínimo como el
máximo puntaje obtenido por los mismos en cada una de las competencias con sus
respectivos promedios. De igual manera, muestra la desviación estándar de las
competencias evaluadas.
ENTIDAD TERRITORIAL: SECRETARIA DE EDUCACION DE TUMACO
Número % Zona Número %
Rural
1 25,0 Urbana 6 100,0
TOTAL 6 100,0
1 25,0
2 50,0 Nivel Número %
Preescolar
B. primaria 4 66,7
B. sec. y media 2 33,3
4 100,0 TOTAL 6 100,0
Según nivel
Área
Ciencias naturales y educación ambiental
Ciencias sociales
Educación artística y cultural
Educación física, recreación y deportes
Educación ética y en valores
Educación religiosa
Humanidades - Lengua Castellana
Idioma Extranjero
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Matemáticas
Tecnología e informática
EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
TOTAL
RESULTADOS DE DOCENTES - EVALUACIÓN 2008
CONSOLIDADO DEL TOTAL DE DOCENTES EVALUADOS
Según área (secundaria y media)
INFORME DE RESUMEN
Según zona
Filosofía
Ciencias económicas y políticas
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De acuerdo a la gráfica que se muestra a continuación 60% de los docentes
evaluados, que corresponde a un total de tres docentes obtuvo una calificación
satisfactoria y el 40% correspondiente a la calificación de dos docentes, obtuvo una
calificación sobresaliente.
En cuanto a las competencias comportamentales que fueron tenidas en cuenta para la
evaluación de estos seis docentes, se encuentran distribuidas de las siguientes
maneras:
Cuatro docentes evaluados en el Liderazgo, que corresponde al 22.2%
Seis docentes evaluados en el Trabajo en equipo, que corresponde al 33.3
%
Dos docentes evaluados en la Negociación y mediación , que
corresponde al 11.1%
Cinco docentes evaluados en el Compromiso Social, que corresponde al
27.8%
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Un docente evaluado en la Iniciativa, que corresponde al 5.6%
Para una frecuencia total de 18
En cuanto a las categorías de evaluación en la que se ubicaron los docentes
evaluados, encontramos que cuatro (4) docentes están en la categoría Satisfactoria,
que corresponde al 66.7% y dos (2) en lacategoria sobresaliente que corresponde al
33.3%
Número %Frecuenci
a%
4 22,2
4 66,7
2 33,3 6 33,3
6 100,0 2 11,1
5 27,8
1 5,6
18 100,0
Orientación al logro
TOTAL
Trabajo en equipo
Negociación y mediación
Compromiso social
Iniciativa
COMPETENCIA
Liderazgo
Comunicación y relaciones
Porcentaje de docentes por categoría
CATEGORÍA
NO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE
TOTAL
Competencias comportamentales
NO SATISFACTO
RIO
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE
Porcentaje de docentes por categoría de desempeño
22,2
0,0
33,3
11,1
27,8
5,6
0,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Liderazgo
Comunicación y relaciones
Trabajo en equipo
Negociación y mediación
Compromiso social
Iniciativa
Orientación al logro
Porcentaje
Porcentaje de elecciónCompetencias comportamentales
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INFORME GRÁFICO
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
100
Dom
inio
curricula
r
Pla
neació
n o
rganiz
ació
n
Pedagógic
a y
did
áctica
Evalu
ació
n d
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Uso d
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unic
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Interacció
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unid
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ento
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GES
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UN
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Com
port
am
enta
l 1
Com
port
am
enta
l 2
Com
port
am
enta
l 3
TO
TA
L
CO
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RTA
ME
NTA
LES
PU
NTAJE T
OTAL
Promedios en las diferentes competencias para el grupo de docentes
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La grafica anterior muestra los promedios generales por competencias
evaluadas a los docentes.
Resultados Evaluación: López Vergara Yelim
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 91
26.6
Evaluación del
aprendizaje
82
Pedagogía y didáctica 92
Planeación y
organización
académica
90
Gestión
Administrativa
Seguimiento a
procesos
89
18.6
Uso de recursos 97
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
92
18 Interacción con la
comunidad y el
entorno
88
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Promedio
Compromiso social e institucional 90
27.3 Liderazgo 92
Trabajo en equipo 91
Calificación Total 90.5
Resultados de Evaluación: Escobar Pagua José Mario
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 90
27.7
Evaluación del
aprendizaje
90
Pedagogía y didáctica 95
Planeación y
organización
académica
95
Gestión Seguimiento a 90 18.3
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Administrativa procesos
Uso de recursos 93
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
90
18 Interacción con la
comunidad y el
entorno
90
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 90 27
Liderazgo 90
Trabajo en equipo 90
Calificación Total 91
Resultados de Evaluación: López Patiño Adriana Maribel
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 98
39.2
Evaluación del
aprendizaje
98
Pedagogía y didáctica 98
Planeación y
organización
académica
98
Gestión
Administrativa
Seguimiento a
procesos
98
14.7
Uso de recursos 98
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
98
14.7 Interacción con la
comunidad y el
entorno
98
Competencias Comportamentales
Competencia Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 100
29.7 Liderazgo 98
Trabajo en equipo 99
Calificación Total 98.3
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Resultados de Evaluación: Corrales Gutiérrez María Stella
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 98 28.8
Evaluación del
aprendizaje
97
Pedagogía y didáctica 90
Planeación y
organización
académica
100
Gestión
Administrativa
Seguimiento a
procesos
100 19.5
Uso de recursos 95
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
95 18.5
Interacción con la
comunidad y el
entorno
90
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 95 28.5
Liderazgo 95
Trabajo en equipo 95
Calificación Total 95.3
Resultados de Evaluación: Casseta Muñoz Jairo de Jesús
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 90 26.2
Evaluación del
aprendizaje
85
Pedagogía y didáctica 85
Planeación y
organización
académica
90
Gestión
Administrativa
Seguimiento a
procesos
85 17
Uso de recursos 85
Gestión Comunitaria Comunicación 90 18
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institucional
Interacción con la
comunidad y el
entorno
90
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 90 25.9
Liderazgo 85
Trabajo en equipo 85
Calificación Total 87.1
Resultados de Evaluación: Espinosa OrtegaLuz Dary
Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Académica
Dominio curricular 90
27
Evaluación del
aprendizaje
90
Pedagogía y didáctica 90
Planeación y
organización
académica
90
Gestión
Administrativa
Seguimiento a
procesos
85
17
Uso de recursos 85
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
90
18 Interacción con la
comunidad y el
entorno
90
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 88 26.7
Liderazgo 88
Trabajo en equipo 91
Calificación Total 88.7
A continuación se muestran el gráfico de las ponderaciones de las
calificaciones obtenidas por cada docente de acuerdo al área de gestión
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evaluada y el peso porcentual de cada una al respecto de la calificación
final.
Docente: Yelim López Vergara
Docente: José Mario Escobar Paguay
26,6
18,6 18
27,3
30
20 20
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C.Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
27,7
18,3 18
27
30
20 20
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
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14
Docente: Adriana Maribel López Patiño
Docente: María Estela Corrales Gutiérrez
39,2
14,7 14,7
29,7
40
15 15
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
28,8
19,5 18,5
28,5 30
20 20
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
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15
Docente: Jairo de Jesús Casseta Muñoz
Luz Dary Espinosa Ortega
26,2
17 18
25,9
30
20 20
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
27
17 18
26,7
30
20 20
30
G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales
Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la
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Grafico calificación total de la evaluación anual del desempeño de los
docentes del Municipio de Tumaco año 2015
Resultados de evaluación anual del desempeño directivo docente
A continuación se muestra el consolidado total de los directivos docentes
evaluados, que corresponde a un directivo docente, en el cargo de Rector,
ubicado en la zona rural del Municipio.
Zona Número % Zona Número %
Coordinador Rural 1 100,0
Director rural Urbana
Rector 1 100,0 TOTAL 1 100,0
TOTAL 1 100,0
CONSOLIDADO DEL TOTAL DE DIRECTIVOS DOCENTES EVALUADOS
Según zona Según zona
90,5 91
98,3
95,3
87,1
88,7
Yelim Lopez Jose Paguay Adrina Lopez Maria Corrales Jairo Casseta Luz Espinosa
Calificaciones Finales Docentes Evaluados
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En la anterior gráfica se especifican los puntajes y los promedios obtenidos por el
directivo docente en cada una de las competencias evaluadas
La ponderación final obtenida por el docente lo ubica en la categoría Satisfactoria,
con una calificación de 74.5.
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Las competencias comportamentales que se le evaluaron al directivo docente fueron
el liderazgo, trabajo en equipo y orientación al logro, con calificaciones de 70 puntos
por cada competencia evaluada, para un ponderación final de 21 en competencias
comportamentales.
Número %Frecuenci
a%
1 33,3
1 100,0
1 33,3
1 100,0
1 33,3
3 100,0
TOTAL
Competencias comportamentales
SOBRESALIENTE
COMPETENCIA
Liderazgo
Comunicación y relaciones
Porcentaje de docentes por categoría
CATEGORÍA
NO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
Orientación al logro
TOTAL
Trabajo en equipo
Negociación y mediación
Compromiso social
Iniciativa
NO SATISFACTO
RIO
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE
Porcentaje de directivos docentes por categoría de desempeño
33,3
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Liderazgo
Comunicación y relaciones
Trabajo en equipo
Negociación y mediación
Compromiso social
Iniciativa
Orientación al logro
Porcentaje
Porcentaje de elecciónCompetencias comportamentales
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Gráfico de competencias evaluadas y calificaciones obtenidas en cada competencia
INFORME GRÁFICO
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Pla
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Eje
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Pedagógic
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n
institucio
nal
Interacció
n c
om
unid
ad -
ento
rno
GES
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N C
OM
UN
ITAR
IA
Com
port
am
enta
l 1
Com
port
am
enta
l 2
Com
port
am
enta
l 3
TO
TA
L
CO
MPO
RTA
ME
NTA
LES
PU
NTAJE T
OTAL
Promedios en las diferentes competencias para el grupo de directivos docentes
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Competencias Funcionales
Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación
Gestión Directiva Ejecución 60 15.5
Planeación y
organización
95
Gestión Académica
Innovación y
direccionamiento
académico
75 17
Pedagogía y didáctica 95
Gestión
Administrativa
Administración de
recursos
90 12
Gestión del talento
Humano
70
Gestión Comunitaria Comunicación
institucional
60 9
Interacción con la
comunidad y el
entorno
60
Competencias Comportamentales
Competencias Calificación Ponderación
Compromiso social e institucional 70 21
Liderazgo 70
Trabajo en equipo 70
Calificación Total 74.5
De acuerdo a las calificaciones obtenidas por el directivo docente en cada una de las
competencias evaluadas, se determina que se debe especificar un plan de
mejoramiento en ejecución, innovación y direccionamiento académico, gestión del
talento humano, comunicación institucional, interacción con la comunidad, así como
también en las competencias comportamentales que le fueron tenidas en cuenta este
año como objeto de evaluación, esto con el fin de que el directivo docente mejore en
su accionar dentro y fuera del Establecimiento Educativo, aportándole de esta manera
a la gestión que realiza y por ende al mejoramiento de sus resultados
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2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN EL PROCESO
DE EVALUACION 2015
En cuanto a las evaluaciones del desempeño de los docentes se resaltan las
siguientes competencias como objeto de fortalecimiento:
Pedagogía y didáctica:
Es necesario fortalecer las estrategias pedagógicas del proceso de
enseñanza aprendizaje, así como también proporcionar alternativas
pedagógicas y didácticas que apoyen el trabajo realizado por los
docentes en las aulas de clases.
Seguimiento de procesos
Identificada como la capacidad del docente para involucrarse de manera
positiva en el que hacer institucional y participando de manera activa en
los espacios de encuentro de planeación institucional.
Interacción con la comunidad y el entorno
Manifestada en la capacidad de reconocer el entorno en el que se
desenvuelven sus estudiantes y dirigir su enseñanza a partir de este
reconocimiento, así como también la alternativa de vincular a las
familias de los educandos a sus procesos educativos.
Evaluación del aprendizaje
Reflejada en la capacidad para valorar los aprendizajes de los educandos
y a partir de ello reorientar las estrategias pedagógicas, permitiéndoles
fortalecer sus debilidades.
Para ello también se debe tener en cuenta el reconocimiento y
apropiación de los estándares de competencias que constituyen la guía
que le permitirá encaminar sus acciones formativas, ya que estos
objetivaran cada una de ellas.
Uso de recursos
Cuidar y manejar de manera sabia los recursos de la institución
educativa, preservándolos de manera óptima y promoviendo entre los
estudiantes el cuidado y el sentido de pertenencia por el establecimiento
educativo y los recursos que son puestos a su disposición.
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Por otra parte, de la evaluación del desempeño del directivo docente se
identifica como competencias objeto de mejoramiento:
Ejecución
Como la capacidad para desarrollar planes y proyectos encaminados al
cumplimiento de las metas y objetivos del Establecimiento Educativo,
así como también para ajustarlos de acuerdo a las necesidades y cambios
que se presenten a lo largo del proceso de ejecución.
Innovación y direccionamiento académico
Observancia del quehacer institucional, como herramienta que le permita
ajustar el proceder de los planes encaminados hacia el mejoramiento
continuo.
Gestión del talento humano
Denotado en la organización y coordinación del talento humano,
propiciar las herramientas y/o espacios que fortalezcan e involucren de
manera positiva al personal de la institución para que aporten al
mejoramiento continuo de la misma.
Comunicación institucional
Creación y fortalecimiento de los canales de comunicación, así como
propiciar una convivencia armónica entre los diversos estamentos
institucionales, a través de espacios de participación, encuentro y
reconocimiento de un sentido de pertenecía institucional.
Interacción con la comunidad y el entorno
Estableciendo canales de articulación entre la institución y el entorno en
el cual se encuentra, respondiendo a las necesidades del mismo.
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3. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA TENER EN CUENTA EN LA
FORMULACION DEL PLAN DE FORMACION DOCENTE
Fortalecer las comunicaciones a través de la creación de espacios de
encuentro.
Fomentar la producción de material de apoyo didáctico.
Orientación en la formulación del Plan de Desarrollo Personal y
Profesional
Promover el uso de los resultados de las pruebas saber cómo insumo para
el mejoramiento institucional.
Continuar con el fortalecimiento de una cultura de la evaluación que
genere apropiación en los estudiantes para el desarrollo de las Pruebas
Saber.
Cualificación en mecanismos de participación Institucional.
Promover el uso de las MTIC como herramienta pedagógica
Continuar con el fortalecimiento en la integración y/o aplicación de los
estándares básicos de competencias para la evaluación interna.
Actividades encaminadas a la apropiación de los derechos básicos de
aprendizaje.
Procesos que ayuden a fortalecer más la pedagogía y didáctica en las aulas
de clases.
Talleres en caminados a afianzar el trabajo en equipo y las
comunicaciones institucionales en aras de fortalecer las acciones de
mejoramiento en la institución.
Promoción de una cultura evaluativa que genere estrategias pedagógicas
para mejorar el desempeño académico de los estudiantes
Continuar con el fortalecimiento a los procesos de formulación de la
autoevaluación institucional y plan de mejoramiento institucional.
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24
Acciones encaminadas al fortalecimiento de los planes de estudio, planes
de aula y mallas curriculares.