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La importancia del juego en la infancia
Mª Rosario Herrero Camarasa2ºB Educación Infantil
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Contenidos1. El Juego
2. Origen del Juego
3. Teorías del juego
4. Evolución del juego
5. Tipos de juegos
6. Aportaciones al desarrollo
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1. EL JUEGO
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Es innato
Es libre (espontáneo, voluntario y recreativo)
Es una actividad placentera
Limitado por tiempo y espacio
Se desarrolla en una realidad ficticia
De carácter universal
Implica participación activa
No necesita un material concreto
Implica un fin en sí mismo
Favorece la socialización
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2. HISTORIA DEL JUEGO
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Orígenes
MesopotamiaMesopotamia Egipto Egipto Antigua ChinaAntigua China
Canicas, dados y juegos similares al dominó.
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Época Clásica• Platón (488-387 a.C.): Reconoció el valor practico del juego dentro del
proceso de enseñanza.
Los niños, a partir de 3 años, deben de jugar en grupo en la plaza bajo vigilancia de sus cuidadoras.
Los niños a los 6 años deberían jugar con utensilios con los que trabajarían de mayores.
• Aristóteles (384 -322 a. C.): Añade una nueva utilidad al juego: su carácter medicinal.
• Quintiliano (30-95 d. C.): Primero en considerar el juego como elemento motivador.
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Edad Media
• En esta época se utilizaban pocos juguetes, y la mayoría de los juegos se realizaban al aire libre.
• La Iglesia considera el juego algo banal, y prohibía sobre todo los juegos de azar y de mesa.
• En 1283 el rey Alfonso X el Sabio, recopilo en “El Libro de los Juegos”, el primer tratado de juegos de la literatura europea.
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Etapa Moderna• En el Renacimiento los juegos toman fuerza y refuerzan la posición de
clase de quienes lo practican. Se juegan sobretodo, juegos al aire libre como la pelota o la cuerda.
• En el S.XVI, aparecen los primeros artesanos de juguetes. Primeras muñecas de madera
• En el S. XVII, Se concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.
• En el S. XVIII, la visión del juego como instrumento pedagógico. Rousseau.
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Etapa Contemporánea• En el S.XIX, primeras teorías formales sobre el juego.
• Aparecen gran variedad de juguetes, pero los niños tienen poco tiempo para jugar, porque pasan a ser adultos muy temprano, es el auge de la Revolución industrial.
• Aparecen las principales escuela pedagógicas:
• Pestalozzi
• Fröbel
• Decroly
• Montessori
• Durante este siglo se van a definir las reglas de la mayoría de los deportes que se juegan en la actualidad.
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3. TEORIAS DEL JUEGO
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Teorías del S.XIX
• Teoría de las necesidades o de la potencia superflua, o de la energía sobrante de Friedrich Von Schiller (1759-1805)
• Teoría de l energía sobrante, de Herbert Spencer (1820 – 1903)
• Teoría del descanso, psicológica o de relajación de Moritz Lázarus (1824- 1903)
• Teoría de la recapitulación, de Stanley Hall (1844-1924)
• Teoría del ejercicio preparatorio, de Karl Cross (1861 -1946)
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Teorías del S.XX• Teoría psicoanalista (1905), de Sigmund Freud (1856 -1939)
• Teoría general del juego (1935), de Buytendijk (1887 -1974)
• Teoría de la ficción (1934), de Claparède (1873 – 1940)
• Teoría del desarrollo, perspectiva psicoevolutiva de Piaget (1896 -1980)
• Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores, de Lew Vigotsky (1896 – 1934)
• Teoría culturalista de Johan Huizinga (1872 – 1945)
• Teoría ecológica de Bronfenbrenner (1917 -2005)
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FREUD PIAGET VIGOTSKY
Austriaco Suizo Ruso
Neurólogo y Psiquiatra Epistemólogo, psicólogo y biólogo Psicólogo
Padre del Psicoanálisis Aportes al estudio de la infancia y teorías del desarrollo cognitivo y de la infancia
Destacado teórico de la psicología del desarrollo.
Teoría Psicoanalítica: Juego como una necesidad de expresar sin trabas lo que se siente. Juego vinculado al instinto del placer
Teoría del desarrollo:El niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda.Procesos de asimilación, acomodación y equilibrio, interactuando con el entorno.
Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:A través del juego los niños adquieren valores, normas y comportamientos.
Carácter Catártico Enfoque individualista Enfoque social
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4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
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Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico
Estadio sensoriomotor De 0 a 2 añosJuego funcional o de ejercicio
Juego de construcción
Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico
Estadio de las operaciones concretas
De 6 a 12 años
Juego de reglasEstadio de las operaciones formales De 12 a 18 años
Piaget realizo una descripción completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia.
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5. TIPOS DE JUEGOS
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“ Los juegos infantiles son como el germen de toda la vida que se abre, pues todo hombre se desarrolla y se manifiesta en él; muestra las más hermosas y
más profundas aptitudes de su ser.”
Fröebel
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Juego Funcional o de Ejercicioo Estadio sensoriomotor
o De 0 a 2 años
o Consiste en repetir, por placer, actividades adquiridas
o Se caracteriza por la exploración del entorno y el descubrimiento de las posibilidades y límites del propio cuerpo.
o Acciones: ejercicios con el propio cuerpo, con objetos y con personas.
o Favorece: el desarrollo sensorial, la coordinación de movimientos y desplazamientos, el desarrollo del equilibrio estático y dinámico, la comprensión del mundo, de los objetos , de las relaciones de causa y efecto…, la coordinación óculo manual, la socialización, la autoestima
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Juego de construcción
•Inicio en estadio sensoriomotor
•A partir del primer año y se mantiene durante toda la vida
•Acciones coordinadas hacia un fin
•Importancia de los materiales
•Aumenta la complejidad
Juego de falda
•Inicio en estadio sensoriomotor
•Adulto y bebé, Realizando acción
•Acompañado de canción o texto recitado
•Se refuerza el vínculo afectivo con el adulto y el desarrollo sensomotor y cognitivo
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Juego Simbólicoo Estadio preoperacional
o De 2 a 6 años
o Representación, simulación del entorno y de los roles sociales
o Beneficios: comprender y asimilar el entorno físico; Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores y la socialización; desarrollar el lenguaje.
o Acciones:o Primer grupo resumen de la realidad social simplificada
o Segundo grupo, menos ligado a la realidad, y más ficción e imaginación
o Tipos de juegos :Jugar a destruir, Juegos de placer sensoriomotor, Jugar a envolverse, Jugar a esconderse, Jugar a ser perseguido, jugar a llenar, vaciar, reunir y separar, jugar al miedo, juego de la casita, juego de espejos y disfraces.
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Juego de Reglas
o Estadio de las operaciones concretas
o De 6-7 a 12 años
o Conocen las reglas de antemano
o Ligados al desarrollo de las relaciones sociales
o Requiere dominio de la realidad espacio-temporal
o Beneficios: Socializa, Favorece el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas
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6. APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO
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Aportaciones al desarrollo motorCon los juegos psicomotores el niño aprende a:
o Controlar su postura
o Aumentar su fuerza
o Aumentar y mejorar la velocidad
o Fortalecer el desarrollo muscular
o Mejorar la sincronización de movimientos y la percepción de los
sentidos
o Adquirir un mayor control de su cuerpo
o Desarrollar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual
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Aportaciones al desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:
oDesarrollo del pensamiento
oDesarrollo de la imaginación
oDesarrollo de la creatividad
oAprendizaje: Causa - efecto
oDiferenciar: Formas, colores y texturas
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Aportaciones al desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:
oDesarrollo del pensamiento
oDesarrollo de la imaginación
oDesarrollo de la creatividad
oAprendizaje: Causa - efecto
oDiferenciar: Formas, colores y texturas
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Aportaciones al desarrollo socialo El bebé, mediante el juego, se comunica con el adulto que responde con sus
acciones. o El desarrollo social conlleva: Adquisición de valores, normas, costumbres,
conocimientos y conductas que la sociedad transmite.o El proceso de desarrollo social perdura toda la vida. Se manifiesta a dos
niveleso Individualo Colectivo
o Aprenden: o Relacionarse con los demáso Satisfacer sus deseoso Compartir, cooperar, establecer vínculos de amistado Los roleso Los comportamientos sociales, la adquisición de valores y normas
sociales
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Aportaciones al desarrollo emocional
El juego:oProvoca: Placer, Satisfacción, MotivaciónoDescarga tensiones y temoresoPermite controlar la ansiedad y el miedo
La mayoría de los autores atribuyen al juego la función de:oAsimilación de experiencias positivas y negativasoDe proyección y regulación de emociones y sentimientos internosoDe asunción de roles socioemocionales e identificación con dichos roles
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7. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS
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JUGAD CON LOS VUESTROS NIÑOS Y NIÑAS, PARA PROPORCIONAR AFECTO Y
ESTIMULAR SUS SENTIDOS.
RECORDAD, QUE CADA ETAPA EL JUEGO TIENE UNA FUNCIÓN DIFERENTE.
PARTICIPAD EN LA ELECCIÓN Y EN LA RECOGIDA DE JUGUETES.
MOTIVAD A VUESTRO HIJO PARA QUE JUEGUE PROPORCIONÁNDOLE JUEGOS Y
JUGUETES ADECUADOS Y ADAPTADOS A SU EDAD
ENSEÑADLE A VUESTROS HIJOS QUE EL JUEGO TRANSMITE VALORES
PERMITID A VUESTROS HIJOS QUE JUEGUEN CON TODO AQUELLO QUE LE CREE
CURIOSIDAD, SIEMPRE Y CUANDO NO SEA PELIGROSO PARA ELLOS
ENSEÑADLE JUEGOS DE VUESTRA NIÑEZ
NO OLVIDÉIS QUE SON NIÑOS
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