Download - Adaptacion Social
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 11
MATERIA:INFORMATICA
TRABAJO EN CUESTION:ADAPTACION SOCIAL
ALUMNA:
CHAVEZ CAMACHO NICOLE YEDID
GRADO Y GRUPO6°A
PROFESOR:AGUILAR PARRA JAVIER
L E M A
Si no eres tu, ¿entonces quien eres?
Solo se tú, deja de ser como los demás, se
único.
¿POR QUE SELECCIONE ESTE TEMA?• Este tema nos habla respecto a cómo los
adolescentes presentamos diferentes etapas durante su desarrollo, y las actitudes que vamos tomando a lo largo de ellas. Como influyen nuestras amistades o las personas con las que nos relacionamos día a día.
• Seleccione este tema, para que yo y mis compañeros comprendamos un poco más acerca de nuestro comportamiento y acciones, reflexionar que nuestros actos nos pueden llevar a graves consecuencias, o sin exagerar, a influir gravemente en nuestro futuro; y todo solo por ser parte del “grupo” o por sentirnos adaptados o muchas veces, que creo que es la que se presenta con más frecuencia, para sentirnos superiores y con autoridad hacia aquellas personas que tienen un cierto poder sobre nosotros.
Posicionamiento empírico• A mi conocimiento el comportamiento de los adolescentes en
diferentes ámbitos de su vida social cambia dependiendo de la situación y de con quien se encuentre, todos, incluyendo adultos, jóvenes y niños se han comportado alguna vez en su vida de una manera diferente para poder sentirse cómodos o más bien adaptados o aceptados por las mismas personas que se encuentran ahí.
• No es un comportamiento malo, es algo normal que sucede en los seres humanos ya que nos hace sentirnos en confianza con nosotros, pero en algunos casos este comportamiento se sale de control haciendo que el individuo se sienta alguien que no es por haber comenzado a fingir ser quien no era, provocando un desequilibrio emocional en su vida, llevándolo a sentirse confundido respecto a quién es y cómo debe actuar.
• En otros casos, cambia la actitud del individuo, puede convertirse en una persona agresiva para poder sentir autoridad y superior a otros, o al igual, una persona introvertida, con miedo a ser quien es por el hecho de no sentirse aceptado por otros.
Artículos Científicos 1/2• Nombre del articulo: Estado de adaptación integral del
estudiante de educación media de el salvador.• Autor: Luis Fernando Orantes Salazar• La investigación tiene como objetivo identificar los
niveles de adaptación de los adolescentes salvadoreños a la sociedad, familia, escuela a sí mismos. La muestra intencionada fue de 1.093 estudiantes de bachillerato de 45 institutos nacionales de todo el país; 51,7% mujeres y 48,3% hombres; con edades entre 15 y 18 años. Los resultados demuestran que los adolescentes salvadoreños están más adaptados a la familia y a la escuela que a la sociedad y a sí mismos; que la indefensión aprendida afecta mayormente en el área de desesperanza en el futuro, y que los niveles de depresión están más relacionados con la confusión propia de la adolescencia- En estos tres hallazgos se encontró mayor prevalencia en las mujeres que en los hombres.
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Artículos Científicos 2/2• Nombre del articulo: Rasgos psicologicos asociados al ajuste
social y personal de alumnado adolescente.• Autor: Linda Droguett Latorre• La problemática escolar y social de los y las adolescentes en
Chile y en Iquique es muy similar a la de otros y otras adolescentes del mundo, debido a la globalización del mundo actual: se rigen por casi la misma moda, la misma música, las mismas danzas y apetecen la misma comida rápida con exceso de calorías y grasas saturadas. En Iquique y Chile también se vive mucha pobreza y desigualdad de oportunidades, sobre todo en aquellos y aquellas que no cuentan con una familia que los apoye y/o cuentan con amistades que les conducen a una vida provista de vicios, costumbres inadecuadas a su buen desarrollo psicosocial y, por último, a descuidar la elaboración de su proyecto de vida y su posterior preparación para la vida adulta y la cimentación de su identidad y personalidad, que afectan sin duda a las expectativas y vivencias de su vida como adolescentes.
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Similitudes entre los artículos• La adolescencia como periodo de transición de la niñez a la vida
adulta, es un periodo caracterizado por bruscos cambios biológicos, psicológicos, sexuales y sociales; marcado por la inestabilidad y la provisionalidad en la que la persona adquiere sus competencias para la vida adulta. (Fierro, 1985; González, Montoya, Casullo y Bernabéu, 2002).
• La adolescencia es un periodo de cambios bio-psico-sociales, biológicos que se observan, y psicológicos, en la búsqueda de una identificación personal que auné lo que ha sido, sin olvidar lo que los demás quieren que sea. En esta etapa el ser humano reconoce limitaciones y carencias, es decir busca la consecución de su propia identidad. (Cortes 2010).
• Conger y Peterson (1984) señalan que la adolescencia comienza como biología y termina como cultura, porque lo que conciben este periodo como un proceso de cambios biológicos, psicológicos y sociales que se relacionan estrechamente entre si, y permiten a los individuos alcanzar su identidad personal y su integración a la sociedad. (Papalia, Olds y Feldman 2006)
Diferencias• Articulo: Estado de adaptación integral del estudiante de
educación media de El Salvador• Cuidad o institución• Investigación subvencionada por la Universidad
Tecnológica del El Salvador.
• Articulo: rasgos psicológicos asociados al ajuste social y personal de alumnado adolescente.
• Cuidad o institución.• Departamento de psicología evolutiva y de la
educación Bilakaeraren en Hezkuntzaren Psikologia Saila.
• Articulo: adaptación familiar, escolar y personal en adolescentes de la cuidad de México.
• Ciudad o institución:• Universidad Autónoma de México
Únicas y sorprendentesCuatro pilares de la educación de Delors, J (1996)• Aprender a conocer: consiste en que cada persona aprenda
a comprender el mundo que la rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás.
• Aprender a conocerse implica aprender a aprender, ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento.
• Aprender hacer: dirigido principalmente a la formación profesional. Los aprendizajes deben evolucionar y no considerarse una mera trasmisión de practicas rutinarias.
• Aprender a vivir juntos: eliminar la vivencia que predomina en la sociedad actual. Formación de una nueva identidad ciudadana a través del descubrimiento de los demás.
• Aprender a ser: debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, con el fin de optimizar el autoconocimiento.
Marco Teórico 1 / 5• La adaptación social significa los cambios que deben operarse en una persona originados en las distintas circunstancias que se modifican en su entorno humano y las exigencias que ese medio le impone. La persona deberá adaptarse a cumplir con las normas de usos y costumbres, morales y sobre todo jurídicas, si quiere ser considerado un miembro útil y no marginal. En este caso será un desadaptado social.
Marco Teórico 2 / 5
• Davidoff (1979, citado en García & Magaz, 1998) señala que una persona bien adaptada tiene sentimientos positivos de sí misma y se considera competente y con éxito en la vida, muestra un sentido de autonomía e independencia, es activa, laboriosa y enérgica en la consecución de sus intereses, se relaciona bien, armónicamente con los demás y se siente satisfecha de su vida, disfruta de ella y no la abruman los problemas.
MARCO TEORICO 3 / 5• Aquel adaptado en la familia está contento con sus padres y su familia en general: Con sus cualidades personales y profesionales, el modo en que resuelven los asuntos de la casa, el trato a los hermanos y el clima general del hogar; siente que le comprenden; valoran, dan importancia y se interesan por sus cosas; ve que cuando le riñen lo hacen con serenidad y razón; tiene la sensación de que satisface las aspiraciones que ellos tienen respecto de él; está de acuerdo con sus exigencias y no se siente restringido por ellos en sus actividades y opciones personales.
MARCO TEORICO 4 / 5• adaptación escolar valora lo que le enseñan en el colegio y en las asignaturas; cree que es útil para enfrentarse a las demandas de la vida real, que puede aplicarse y no es demasiado teórico; está satisfecho con la organización general del centro; valora positivamente el trato y la relación que los profesores mantienen con los alumnos: la disciplina, el nivel de exigencia, los castigos y la atención a todos por igual; se siente a gusto en este ámbito; está satisfecho con sus amigos y compañeros; no siente limitada su libertad por las demandas y presiones de los profesores.
MARCO TEORICO 5 / 5• adaptación social se siente hábil en situaciones de interacción
social; entabla conversación y hace amigos con facilidad, participa en grupos organizados, se lo pasa bien en reuniones en que haya mucha gente, organiza juegos y diversiones; le gusta ayudar, hablar en público y organizar actividades comunes, representar al grupo y llevar la “voz cantante”; quiere que se cuente con él y se siente bien integrado entre los compañeros; prefiere estar con otros antes que quedarse solo. De acuerdo con Durlak (citado en Tiranes, et al, 1999) se pueden clasificar en dos tipos los problemas que dificultan la adaptación:
a) Externalizantes, que incluye conductas de ruptura, hiperactivas de descontrol que pueden provocar respuestas inadecuadas como agresión, mentir, robar, incumplimiento de reglas y actos delictivos.
b) Internalizantes, se refiere al malestar interior y conductas muy controladas, puede reflejarse en ansiedad, depresión, inhibición o aislamiento.
Estado del arte 1 / 4• Castells y Silber (2000) y Macías-Valdez (2000) consideran que para conocer mejor el orden cronológico de los sucesos de la adolescencia, es conveniente hacer una división por etapas las cuales tienen una duración promedio de tres años y agrupan los cambios más significativos, distinguiendo así el periodo en el que se encuentra el adolescente:
Estado del arte 2 / 4• Adolescencia incipiente o temprana (13 - 14 años),
que se caracteriza por el inicio de la pubertad, entendiendo ésta como un evento biológico generado por cambios hormonales y el crecimiento corporal que de ellos resultan. Estos cambios tienen manifestaciones conductuales y emocionales, tales como sentirse molesto, pasando largos momentos sin una actividad física. Elsner, Montero, Reyes y Zegers (2001), consideran que en esta etapa la personalidad del adolescente fluctúa entre la extroversión bulliciosa y una introversión pasiva debido a la emergencia de nuevos intereses; se excitan con facilidad ante muchos estímulos, siendo esto una expresión inicial de la maduración sexual, perdiendo en ocasiones el control y la adecuación de la conducta.
Estado del arte 3/ 4• Adolescencia media (15 - 16 años), esta etapa se
caracteriza por un periodo de crisis, resultado de la búsqueda de la libertad e independencia familiar; la maduración mental se refleja en la consecución de un alto desarrollo de la capacidad intelectual, mientras que la maduración afectiva se expresa en un enriquecimiento como resultado de una mayor profundización en su intimidad, observándose ciertas actitudes que manifiestan un fuerte sentimiento de autoafirmación de la personalidad. Elsner et al. (2001), señalan que en esta fase se terminan de dar las transformaciones iniciadas en la pubertad y, en el área psicológica, el rasgo más característico es el egocentrismo, el cual se orienta a la búsqueda de un conocimiento personal
Estado del arte 4 / 4• Adolescencia tardía (17 - 18 años), esta etapa es considerada como la resolución de la adolescencia, la cual culmina con la juventud, en donde el ambiente escolar y familiar son saludables; el apoyo que recibe el adolescente es suficiente para la resolución de sus problemas. En general, esta etapa se caracteriza por un periodo de calma y de recuperación del equilibrio. El joven ha alcanzado el nivel de maduración y, conociendo sus posibilidades y limitaciones personales, comienza a integrarse al mundo de los adultos. La maduración física llega en este periodo a su plenitud; la conciencia de la responsabilidad ante el propio futuro lo lleva a trazar su plan de vida.
¿Cómo buscan integrarse los estudiantes del COBACH en
diferentes entornos sociales?
• Para responder la pregunta anterior aplicamos una encuesta, basada en alumnos de 15 y 20 años del Colegio de Bachilleres Plantel 11 de la ciudad de La Paz Baja California Sur, México.
• Tomando como dato que la mayor cantidad de alumnos encuestados son de 6to semestre.
ENCUESTA1. ¿Conoces que es adaptación o integración social?
SI____ NO____
2. ¿Alguna vez has sentido que no encajas en un lugar?SI ____ NO___ A VECES ____
3. ¿Haz tenido que fingir ser alguien que no eres para sentirte adaptado?
SI ___ NO___ A VECES ___ 4. ¿Actualmente te sientes estable en relación con tus amigos?
SI ___ NO___ A VECES ____
5. ¿Con la familia? SI ___ NO___ A VECES ____ 6. ¿En la escuela? SI ___ NO___ A VECES ____
7. ¿En lugares públicos? SI ___ NO___ A VECES ____ 8. ¿Cómo consideras que es este comportamiento? BUENO_____ MALO_____ NORMAL_____
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 1/9
MUJERES
16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS 20 AÑOS TOTAL
8 9 17 13 4 51
HOMBRES
16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS 20 AÑOS TOTAL
3 17 15 8 6 49
Total de hombres y mujeres encuestados
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 2/9PREGUNTA 1
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO TOTALMASC 1 2 9 8 10 5 4 3 3 3 48FEM 5 3 6 3 11 6 9 4 2 2 51
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO16 17 18 19 20
12
98
10
54
3 3 3
5
3
6
3
11
6
9
4
2 2
1. ¿CONOCES QUE ES ADAPTACION O IN-TEGRACION SOCIAL?
MAS FEM
Al observar la grafica, podemos concluir que tanto hombres como mujeres tienen una idea respecto a que es la adaptación social, ¿Pero sabrán realmente ellos como están adaptados a esta sociedad?
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 3/9PREGUNTA 2
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NO A VECES TOTALMASC 1 2 0 4 6 7 7 3 5 2 3 2 4 1 1 48FEM 5 2 1 2 3 4 7 2 8 4 4 5 1 2 1 51
SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES
16 17 18 19 20
1
2
0
4
6
7 7
3
5
2
3
2
4
1 1
5
2
1
2
3
4
7
2
8
4 4
5
1
2
1
2. ¿ALGUNA VEZ HAZ SENTIDO QUE NO ENCAJAS EN UN LUGAR?
MASC FEM
En esta segunda pregunta podemos concluir que al igual hombres y mujeres de entre 17 y 18 años se han sentido alguna vez que no encajan en la sociedad, llega a un punto en los 17 años en que los hombres se sienten en una estabilidad, afirmando que nunca se han sentido así.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 4/9PREGUNTA 3
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES TOTALMASCULINO 1 0 2 5 6 6 4 3 8 1 5 1 1 1 4 48FEMENINO 2 2 4 2 2 5 9 3 5 2 5 6 2 2 0 51
SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES
16 17 18 19 20
MASCULINO
10
2
56 6
43
8
1
5
1 1 1
4
2 2
4
2 2
5
9
3
5
2
56
2 2
0
3. ¿HAZ TENIDO QUE FINGIR SER ALGUIEN QUE NO ERES PARA SENTIRTE ADAPTADO?
MASCULINO FEMENINO
Al observar se puede observar con rapidez que son mas las mujeres que fingen ser alguien mas para sentirse cómodas en un circulo social, ya sea por ser la de mejor aspecto, aquella de mejor estabilidad económica etc.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 5/9PREGUNTA 4
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECESTOTA
LMASCULINO 0 0 3 8 4 5 9 1 5 3 1 3 4 1 1 48FEMENINO 5 0 3 5 1 3 13 1 3 9 1 3 1 1 2 51
SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES16
1718
1920
0
2
4
6
8
10
12
14
0 0
3
8
45
9
1
5
3
1
34
1 1
5
0
3
5
1
3
13
1
3
9
1
3
1 12
4. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN RELACION CON TUS AMIGOS?
MASCULINOFEMENINO
La mayoría de los adolescentes como los adultos sienten una mejor estabilidad con los amigos que con otras personas en relación, ya que comparten gustos, ideas, creencias similares, y esto lo podemos notar en la grafica, donde la mayoría acepta sentirse estable.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 6/9PREGUNTA 5
EDAD 16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECESTOTA
LMASCULINO 2 1 0 6 5 6 11 1 3 3 2 2 3 2 1 48FEMENINO 5 0 3 1 3 5 12 1 4 8 2 3 1 2 1 51
SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES SI
NO
A VECES16
1718
1920
21
0
65
6
11
1
3 32 2
32
1
5
0
3
1
3
5
12
1
4
8
23
12
1
5. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN RELACION CON LA FAMILIA?
MASCULINO FEMENINO
Después de los 18 y 19 años, los adolescentes entran en una etapa de madurez, donde algunos se sienten estables en cualquier ámbito social en que se encuentren. Podemos notar que la mayoría después de esa edad se siente estable con la familia.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 7/9PREGUNTA 6
EDAD 16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES TOTALMASCULINO 0 0 3 6 5 6 5 0 10 3 0 4 4 1 1 48FEMENINO 3 2 3 7 0 2 6 3 8 10 0 3 2 0 2 51
SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES SI NO
A VECES
16 17 18 19 20
0 0
3
65
65
0
10
3
0
4 4
1 1
32
3
7
0
2
6
3
8
10
0
32
0
2
6. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN LA ESCUELA?
MASCULINO FEMENINO
Como habíamos mencionado el adolescente en su etapa de madurez, sintiéndose estable en relación con los amigos mejora su estabilidad en la escuela.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 8/9PREGUNTA 7
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES SI NOA
VECES TOTAL
MASCULINO 2 0 1 8 3 6 8 0 7 5 0 2 3 0 3 48
FEMENINO 4 3 1 4 1 4 8 1 8 8 1 4 1 2 1 51
2
0
1
8
3
6
8
0
7
5
0
2
3
0
3
4
3
1
4
1
4
8
1
8 8
1
4
1
2
1
¿Actualmente te sientes estable en lugares publicos?
MASCULINO FEMENINO
En otros casos los adolescentes se sienten mas cómodos en lugares donde nadie o poca gente los conoce, ya que pueden desenvolverse de una mejor manera sin ser criticados por ser ellos mismos.
GRAFICAS Y CONCLUSIONES 9/9PREGUNTA 8
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO B M N B M N B M N B M N B M N TOTAL
MASCULINO 0 1 2 4 6 7 11 2 2 2 0 5 1 2 3 48
FEMENINO 4 1 3 3 1 5 7 0 10 7 1 5 1 1 2 51
BUENO
MALO
NORM
AL
BUENO
MALO
NORM
AL
BUENO
MALO
NORM
AL
BUENO
MALO
NORM
AL
BUENO
MALO
NORM
AL
16 17 18 19 20
01
2
4
67
11
2 2 2
0
5
12
34
1
3 3
1
5
7
0
10
7
1
5
1 12
8. ¿ COMO CONSIDERAS QUE ES ESTE COMPORTAMIENTO?
MASCULINO FEMENINO
Efectivamente este comportamiento puede ser bueno o normal, porque nos permite adaptarnos a cualquier espacio, pero muchas veces es mal interpretado y se vuelve un problema con el individuo ya que después no sabe como salir de el
CONCLUSIONES GENERALES 1/2• Respecto a mi conocimiento empírico puedo concluir que no estaba tan lejos de mis afirmaciones, ya que cualquier individuo estable consigo mismo, está estable en cualquier ámbito social.
• Todos actuamos de maneras diferentes, de manera moderada, dependiendo de la situación o el lugar en que nos encontremos, pero sin olvidar cual es la realidad y no involucrarnos con un mundo ficticio del cual después no podremos salir, pero si cambiar nuestras actitudes frente a la personas, ya que muchas veces nuestro comportamiento nos puede causar problemas.
CONCLUSIONES GENERALES 2/2• Con este proyecto pudimos notar como los
adolescentes llegan a su etapa de madurez y dejan de sentir que el mundo esta en su contra, pero en otros esa etapa de madurez llega tarde, y para algunos la escuela o la relación con la familia sigue siendo un problema; intentamos hacerlos comprender un poco acerca de su comportamiento, porque a todos nos ha pasado por la mente la pregunta ¿Por qué actúo así? O ¿Qué es lo que estoy haciendo? Y con esto intentamos hacer que esas preguntas se respondan sin culpar a nadie ya que todos somos responsables de nuestros actos pero somos seres influenciables y aquello que suceda a nuestro alrededor nos puede provocar algún tipo de cambio.