ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA
3º D VESPERTINO
INGLÉS Teacher: Consuelo López RiveraT
ACTIVIDADES PARA RECESO ESCOLAR COVID 19
ENVIRONMENT
DISCUSS THE TOPIC “CORONAVIRUS”
INSTRUCCIONES:
Redactar la noticia tal cual se ha generado.
Mencionar lo mas relevante de la noticia (solo en inglés) con imágenes.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Interprete las ideas principales y describa situaciones generales expresando la definición de
una pandemia.
ACTIVIDAD:
INDIVIDUAL QUESTIONS:
Who /Where/Why/How/What/When
ANSWER:
1. Who are the main people who are disscussing this virus ?
2. Where did the news pass ?
3. Why do you think this pandemic started ?
4. How can it be avoided ?
5. What is important rescue from this pandemic ?
6. When do you think it ends ?
FECHA A REALIZAR DEL 4 AL 15 DE MAYO (Portafolio 2)
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TECNOLOGIAS Nombre del docente: Sandra Rosaura Ochoa Jiménez
Correo email del docente: [email protected]
Asignatura: Tecnologías
Grado y grupo(s): 3° D, E, Vespertino
Fecha y duración de la actividad: Del 04 al 15 de Mayo del 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Actividades semana 5y6 enviar el viernes 15 de mayo
Título de Secuencia o Contenido:
Tema: • El proyecto de innovación
Aprendizajes esperados a trabajar:
• Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.
El estudio de la Asignatura de Tecnología en Secundaria nos permite conocer nuestro entorno y la
manera en la cual como sociedad lo modificamos para adaptarlo a nuestras necesidades, la
estructura gradual de la materia abarca desde el conocer los conceptos básicos de Herramientas,
energías, materiales, El Proceso Artesanal, El proyecto Técnico, hasta llegar a la parte final en este
3er. Grado, a identificar los Proyectos de innovación.
Actividades semana 5 y 6 (Cuaderno )
1. Trabajaremos con el Texto de La página 150. Realiza la lectura e idéntica los elementos más
importantes, definiciones, características, Pasos, etc.
2. Con la información que obtuviste del paso Anterior, Elige un Organizador Grafico (Mapa de Conceptos,
Cuadro sinóptico, Tabla) en el que, de manera Textual, puedas acomodar dicha Información Para
Explicar El Proyecto de innovación.
Nota: El Mapa Mental no es considerado como opción en esta actividad.
Evaluación semana 5 y 6: Rúbrica de evaluación.
Actividad 2 Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Organizador Gráfico
El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre todos los temas y subtemas.
El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre la mayoría de los temas y subtemas.
El organizador gráfico o esquema fue empezado e incluye algunos temas y subtemas.
El organizador gráfico o esquema no ha sido usado
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En esta ocasión se marca esta actividad única, aprovecha para ponerte al corriente si
no has realizado las Actividades correspondientes al mes de abril.
NOTA: Opciones de Entrega
1. Cada actividad se entregará en un archivo de Word como muestra el ejemplo, en el
encabezado anexar el nombre, grupo y número de lista; antes de tomar la foto de su libro ya
contestado escriban en un lugar visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta
para comprobar su originalidad.
2. Podrás tomar la fotografía (legibles) de las actividades directamente al libro o en el
cuaderno, antes de tomar la foto de su libro o cuaderno ya contestado, escriban en un lugar
visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta para comprobar su originalidad.
3. También podrás trabajar las actividades directamente en Word generando un archivo, en el
cual vas a integrar tus datos completos en las hojas que se generen (encabezado).
*En cualquiera de los casos, me reservo el derecho de revisar los metadatos del
archivo para descartar información Reenviada por diferentes alumnos(copias).
Ejemplo:
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ESPAÑOL Profesora
Los trabajos de este proyecto, que se te especifiquen, los elaborarás en un archivo Word, si no cuentas con esta herramienta, realízalo en tu cuaderno y envía las evidencias (fotografías del cuaderno) a mi correo para su revisión. PROYECTO 10 ACTIVIDADES: 1. Aprendizajes esperados y conocimientos previos. Copiar al cuaderno. Escribe los aprendizajes esperados que están en el cuadro anterior y posteriormente contesta las siguientes preguntas:
¿Alguna vez has visto una obra de teatro? ¿Has participado como actor en alguna obra de teatro? ¿En cuál? ¿Por qué se hizo la obra? ¿En dónde se representó? ¡Cómo fue esa experiencia para ti? ¿Qué recursos consideras que necesita un actor o una actriz para transmitir sentimientos o emociones? ¿Qué entiendes por lectura dramatizada?
Actividades por Contingencia Covid -19 Profesora:
Mayra Castellanos
Fecha de realización: del 4 al 17 de mayo 2020 Fecha de entrega: 17
de mayo 2020
Proyecto 11 Una lectura dramatizada
Ámbito: literatura
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce algunos valores de la época en que fue escrita la obra
leída.
Comprende la importancia de la entonación y dramatización
para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.
Propósito: Leer un fragmento de una obra teatral y, con ello, dar vida a uno de los
personajes de la obra elegida, reconociendo las diferencias con los
valores actuales.
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2.- Buscar material para la selección de una obra de teatro. Realiza búsquedas en YouTube o en internet de obras de Teatro, para que decidas de cuál de ellas quieres leer un fragmento. A continuación, te sugiero algunas:
Mucho ruido y pocas nueces. Autor: William Shakespeare.
La vida es sueño. Autor: Pedro Calderón de la Barca.
Romeo y Julieta. Autor: William Shakespeare.
Intolerancias. Autor: Víctor Hugo Rascón Banda, entre otras.
NOTA ESTAS OBRAS SON MUY EXTENSAS, PERO PUEDES ENCONTRAR EN INTERNET OBRAS CORTA Y MUY DIVERTIDAS.
3. Lectura y análisis de la obra de teatro. Puedes ayudarte en la lectura de la obra de teatro siguiendo estos pasos:
Elige una obra de teatro que llame tu atención.
Identifica sus características.
Lee la obra seleccionada primero en silencio.
Busca las palabras que no comprendas en el diccionario electrónico o convencional (si la obra está escrita en español antiguo es probable que no encuentres el significado de las palabras en un diccionario convencional), cópialas al cuaderno con su significado.
Elige un fragmento para que lo leas a un familiar que se encuentre en casa y pueda escucharte leer.
Durante la lectura del fragmento de la obra de teatro, toma nota en tu cuaderno de los siguientes aspectos:
a) Los personajes de la obra (los principales y los secundarios). b) El tema general (crítica social, humor, política, amistad, relaciones de pareja,
etc.). c) El contexto (a qué época histórica pertenece, en qué lugar sucede, el tipo de
lenguaje utilizado, etc.). d) En qué tipo de ambiente (ciudad, campo, pobreza, etc.) se desarrollan las
acciones. e) Los acontecimientos principales de la trama (principio, nudo, desenlace). f) Los valores que se reflejan en ella (honestidad, heroísmo, bondad, amor, etc.). g) Marca con lápiz o marca texto, los fragmentos o pasajes que llamen más tu
atención, ya sea porque reflejan algún aspecto importante de la obra, porque aportan enseñanzas o reflexiones, porque muestran muy bien el contexto social
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o histórico de la obra, o porque son graciosos y entretenidos, ente otras razones.
4. Con base en lo que marcaron:
1. Selecciona un fragmento para la lectura dramatizada. 2. Redacta una breve introducción, donde señales las características de la obra,
incluye las razones por las cuales elegiste esa obra ( en tu cuaderno). 3. Ahora vuelve a leer la obra en silencio y prepárate para leerla a uno de tus
familiares o si lo prefieres reúne a tu familia para que les leas un fragmento en voz alta. Puedes encontrar consejos para una buena lectura en voz alta, en tu libro páginas 187 y 188.
4. Si no quedó suficientemente claro lo que harás lee el ejemplo que se encuentra en las páginas 183-185. Esto es lo que deberás hacer en tu cuaderno, la introducción y la copia del fragmento de la obra, así como una reseña de cómo llevaste a cabo la lectura en voz alta ante familiares, así como sus opiniones sobre ésta.
ACTIVIDAD PERMANENTE: Te recuerdo que continuando con lo que hemos venido trabajando en la hora de lectura permanente; debes seguir con la lectura de tu libro, el de tu elección, por supuesto y elaborar tu reporte de lectura. Los elementos del reporte de lectura como recordarás son: a) título del libro, b) nombre del autor, c) número total de páginas del libro, d) número de páginas leídas y finalmente c) escrito donde hables de lo que sucedió en esas páginas que leíste. EL REPORTE DE LECTURA TAMBIÉN LO ENVIARÁS EN EL MISMO DUCUMENTO JUNTO CON LA RESEÑA DE LA OBRA DE TEATRO ELEGIDA Y LOS COMENTARIOS DE TUS FAMILIARES SOBRE TU LECTURA.
ENTREGA ESTA RÚBRICA PARA QUE TE EVALÚE TU FAMILIAR
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN De LA LECTURA DRAMATIZADA
Aspecto Estuvo bien porque…
Considero que faltó…
La voz tuvo volumen, claridad, pausas, tono y modulación.
El contenido de la introducción. La expresividad y su impacto en el
auditorio fue.
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ARTES
TERCER GRADO Asignatura: Artes, expresión artística.
Nombre del docente: María del Rosario Rayas Muñoz. Correo electrónico. [email protected] Asignatura: Artes 3 Grado y grupo: 3D Turno vespertino. Fecha y duración de la actividad: 06 de mayo al 14 de mayo. Fecha de entrega de los productos: 15 de mayo. Nombre del alumno: Eje: Apreciación artística y creatividad. Tema: Sensibilidad y percepción estética.
Aprendizaje esperado: Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las artes visuales que fueron realizadas en forma colectiva, para identificar su significado, historia y contexto.
Actividad a realizar: En esta práctica exploraremos distintas profesiones que tienen que ver con la imagen, pero no necesariamente con su producción. Estas opciones profesionales, cuyo quehaceres se relacionan con las artes visuales, tienen como fines, entre otros, el cuidado de circulación, comercialización, exhibición, preservación y el estudio de la imagen, y las desempeñan el historiador, el crítico, el curador, el museógrafo, el restaurador, el editor, el galerista, el coleccionista. Investigar en libros de arte o internet. 1.-¿Qué es un crítico de arte? 2.-Investigar la biografía Xsvier Moyssén Echrería. 3.- Investiga cinco críticos de otros países. 4.-Definición de curador de arte. 5.-Definición de restaurador de arte. 6.-Realiza una pintura en una hoja de papel.
Tareas de reflexión a realizar: (Evidencias a evaluar) 1.- En cinco renglones la conclusión de la actividad. ¿Qué aprendí? 2.- Ortografía. 3.-Dibujo. 4.-Respuesta argumentada. 5.- Presentación.
Evaluación:
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INDICADORES SI N0
Colaboré de forma activa en la realización dela actividad.
Empleo de manera eficiente los materiales en la realización del tema.
Comprendí de manera eficiente los materiales en la realización del tema.
Respete el proceso de trabajo y los resultados obtenidos.
Identifico las explicaciones del proceso.
Mis padres ayudaron en las tareas
Valoro la importancia de la aportación de los distintos personajes que participan en el arte.
CIENCIAS- QUIMICA Nombre del docente: Navarro López José Eduardo
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: Química ciencia III
Grado y grupo 3° A,D. E
Fecha y duración de la actividad: Del 20 AL 30 de abril
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Al regreso a clases se deberán entregar en hojas blancas y en carpeta
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
¿Por qué evitar el consumo frecuente de los alimentos ácidos? Lección (2) toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.
Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….
Identifica la acides de algunos alimentos o de aquellos que la provocan
Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acides estomacal.
Analiza los riesgos a la salud en el consumo
frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta que incluya el
consumo de agua siempre potable. …
Tareas de aprendizaje a realizar: Material creado por el docente: videos, audios, presentaciones, documentos...
Material creado por otros: links, archivos, videos, audios...
Ejemplo de la estrategia de la actividad a realizar
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Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Notas de la libreta/cuaderno/agenda
Preguntas para el docente/profesor
Fichas
Etc.
Evaluación: Formativa/Sanativa
Comprobar la comprensión
Rúbrica de evaluación.
La hoja debe estar pegada en el cuaderno de química. Grado: 3° Mes: abril Materia: Química Maestro: Navarro López José Eduardo.
Nota: las actividades se realizarán en el cuaderno de química, se entregarán el primer día regresando a clases
y tienen un valor de 1.0 punto para el promedio final. No olvides pasar las actividades a tú cuaderno.
SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 semana
Del 02
de mayo al 08 de Mayo.
Realiza la lectura de inicio de página 208 del libro de texto, y
contestar las preguntas en un wor si tienes computadora si
no contestar en tu cuaderno.
Clasifica los siguientes compuestos en ácidos o bases
Agua, mayonesa, vinagre, francio,
bicarbonato de sodio, xenón, telurio,
hidróxido de zinc, gelatina y refresco.
Realiza la siguiente lectura de desarrollo la página 208 a 211 del libro de texto y responde las siguientes preguntas.
1. ¿Has tenido ardor o dolor en el estómago? ¿Crees que puedan deberse a un exceso de acidez? Argumenta tu respuesta.
2. De acuerdo con el texto cuales fueron los factores que ocasionaron la acides en tu estomago
Dibuja la escala de PH y los alimentos que se encuentran en la imagen de la página 211 del libro de texto. Así mismo de la misma página transcribe la tabla 4.3 en tu cuaderno o en Word
Responde las siguientes preguntas. ¿Qué alimentos pueden favorecer el exceso de acidez estomacal? Conoces alguna forma de contrarrestar el exceso de acidez estomacal
? ¿Cuál? Explica lo que entiendes por antiácido
Realiza la siguiente actividad de aprendizaje de la página 213 del libro de texto. Si tienes la facilidad de realizar la práctica de laboratorio de la página 214 realízala sino corres ningún peligro
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semana
1. ¿Qué sucede
con la acidez en su estómago si un
Elabora una dieta correcta donde se incluyan alimentos ácidos
Escribe la utilidad de
los siguientes compuestos.
Consulta el siguiente link
http://youtube.//NoixxjMaMI
para comprender el balanceo de ecuaciones y realiza un
1. Transcribe la tabla
de la pág. 211 cuadro 4.3 del libro de texto
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Del 11 de
mayo al 14 de mayo.
día no desayunan ni comen? Argumenten su respuesta.
Realiza el dibujo en tu cuaderno dela página 215 del libro de texto así mismo responde las preguntas de la parte baja de su libro. ¿Qué HE APRENDIDO?
y básicos 1) Hidróxido de sodio.
2) Amoniaco. 3) Trióxido de azufre.
4Bicarbonato de sodio. 5Ácido nítrico. 6Ácido clorhídrico. 7Ácido fosfórico. 8Hidróxido de sodio. 9Hidróxido de magnesio. 10Sulfato de calcio. 11Hidróxido de potasio.
reporte delo visto en el video. 2 Realizar la lectura introductoria de la página 216 del libro de texto
a) Escribe los ejemplos de reacciones de oxidación. Pág. 218 y 219 del libro de texto
Algunos alimentos que se recomienda aumentar en la
dieta, controlar o evitar a personas
con reflujo gastroesofágico,
NOTA: Todas las actividades deberán enviarse al correo
Enviar actividades en Word o en foto de su cuaderno en el mismo
Word enviar en PDF por favor gracias estoy a sus órdenes para su
atención y asesoría
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MATEMÁTICAS
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: MATEMATICAS 3
Grado y grupo 3° H T/M, 3°D Y 3°F T/V
Fecha y duración de la actividad: 8 SESIONES
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
14 DE MAYO 2020
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
Aprendizajes esperados a trabajar:
Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras.
Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
Tareas de aprendizaje a realizar: Identificar catetos en un triángulo rectángulo.
Identificar una razón que se obtiene de un cociente.
Anexo actividad
Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Aprender a obtener una razón, actividad en su cuaderno como parte de la evidencia.
Contestar el libro y que sea firmado por el padre o tutor como se ha realizado.
Evaluación: Formativa: Se observará el procedimiento utilizado por el alumno al realizar la actividad, a que conclusiones llegaron. Sumativa: Resultado numérico de la actividad.
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras. Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD Para este receso escolar por COVID-19, se solicita a los alumnos de Tercer Grado de Educación Secundaria observar el video correspondiente a Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, mismo que permitirá guiar y preparar al alumno para lograr el aprendizaje esperado del tema antes mencionado de forma autodidacta: https://www.youtube.com/watch?v=ULxjPNTiAZ8
Es un tema un poco complejo por lo que se solicita un poco mas de atención en la explicación del video. Se solicita al alumnado realizar un reporte de evidencia en WORD o PDF.
Como apoyo al examen de preparación al Nivel Medio Superior se solicita a los alumnos contestar en su cuaderno algunos reactivos: EJERCICIO 1. 1 – 4 DE MAYO
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Como practica del tema antes mencionado realizar los siguientes ejercicios: EJERCICIO 2: 5 DE MAYO Investigar cuales son los catetos en un triángulo rectángulo, cual es cateto opuesto y cual el adyacente; dibujar un triángulo rectángulo de cualquier medida y remarcar de rojo los catetos. EJERCICIO 3: 6 – 8 DE MAYO Trazar la gráfica de la recta y = 0.5 x + 1 en el cuaderno con valores para X desde –3 hasta +7, tal como se muestra y realizar lo que se pide:
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a) Determinen la medida del ángulo “A” que se forma con la recta y el eje x. b) Construyan tres triángulos rectángulos, considerando la recta y el eje de las abscisas (X) o una paralela a ésta. c) Identifiquen y midan los catetos opuestos y adyacentes al ángulo “A” en cada triángulo. d) Obtengan los cocientes (división) de las razones formadas por el cateto opuesto entre el adyacente. e) Verifiquen que los cocientes obtenidos son iguales y expliquen por qué. f) Contesten: ¿Qué relación existe entre la pendiente de la recta y los cocientes de los catetos? Argumenten su respuesta. EJERCICIO 4: 9 – 11 DE MAYO Consideren las rectas de la siguiente ilustración (trazar en el cuaderno), las cuales forman con el eje horizontal un ángulo de 30°, uno de 45° y otro de 60°; para formar tres triángulos rectángulos, uno para cada ángulo, posteriormente completen la tabla y contesten las preguntas. Pueden utilizar un juego de geometría y una calculadora.
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Si es posible comparar los resultados de su tabla con la elaborada por otro compañero, verifiquen que, aunque los datos de las tres primeras columnas fueran diferentes, los de las dos últimas coinciden y expliquen por qué.
¿Sucederá lo mismo con otros ángulos? Compruébenlo y concluyan. Ejercicio 5: 12 – 15 DE MAYO Contestar las páginas:180, 181, 182, 183, 184 y 185 de su libro de texto.