Español 2. Maestra Viridiana Barrón Hernández.
Proyecto 7: Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.
Dosifica cada una de las actividades según los horarios que en tu casa hayan designado para cada asignatura. Realiza el 50% restante del proyecto, incluido el producto final, mismo que deberás enviar a mi correo electrónico entre el 30 de abril y el 3 de mayo. Si elaboraste tu producto final de manera física deberás tomarle 3 fotos mínimo y colocarlas en un documento de Word. Si tu producto final fue en digital enviar el archivo. No enviar los productos parciales, es decir las actividades de cada sesión o los borradores, ya que todo eso lo voy a revisar al regreso a clases presenciales. El correo electrónico en el que atenderé tus dudas es el siguiente: [email protected] Nota: Por favor no olvides tomar en cuenta los instrumentos de evaluación.
Sesiones Actividad
1 y 2 Inicio: Observa una nota informativa de 3 minutos en video titulada
“Caligramas de Elisa Salas, fusión de literatura, dibujo y arte digital”. https://www.youtube.com/watch?v=lG7fk924YU0
Después de analizar la nota, lee el siguiente caligrama, analizarás su forma, contenido y responderás las siguientes preguntas en tu libreta: • ¿Cómo lees este texto?, ¿de izquierda a
derecha o al revés?, ¿de arriba hacia abajo? • ¿El orden de las letras representa el
significado de la palabra Leer? ¿Por qué? • ¿Recuerdas en qué consisten los juegos de palabras? Menciona
algunos. • En tu curso de español 1 realizaste una antología de refranes, dichos y
pregones populares. Describe las características y el propósito de este tipo de obras.
Enseguida lee la siguiente información y copiala en tu libreta: La poesía tiene muchas formas y características; puede hablar de temas íntimos (amor, tristeza, soledad) o sobre la naturaleza y el universo. Hay poemas con un tono divertido y otros con un tono muy serio. En cuanto a su forma, los poemas pueden estar escritos: • En verso, con métrica o sin ella, y pueden tener rima y ritmo. • En prosa, es decir, en párrafos. • En formas gráficas diversas que busquen expresar sus significados poéticos al
conjugar formas y contenidos.
Revisa los poemas y responde en tu cuaderno: El fardo Allá, lejos, en la línea, como trazada por un lápiz azul, que separa las aguas y los cielos se iba hundiendo el sol, con sus polvos de oro y sus torbellinos de chispas purpuradas,
como un gran disco de hierro candente. […] El agua murmuraba debajo del muelle, y el húmedo viento salado, que sopla de mar afuera a la hora en que la noche sube, mantenía las lanchas cercanas en un continuo cabeceo. Rubén Darío, “El fardo”. La luna Es mar la noche negra, la nube es una concha, la luna es una perla. José Juan Tablada, “La luna”, en
Circo poético. Antología de poesía mexicana del siglo XX.
Pausas I ¡El mar, el mar! Dentro de mí lo siento. Ya sólo de pensar en él, tan mío, tiene un sabor de sal mi pensamiento. José Gorostiza, “Pausas I”, en Circo poético. Antología de poesía
mexicana del siglo XX. • ¿Qué características presenta cada uno? • ¿Cuáles están escritos en verso y cuáles en prosa?, ¿cómo identificas
eso? • ¿Cuáles forman una figura?, ¿qué relación existe entre esa forma
gráfica y su contenido? ¿Qué recursos literarios identificas en cada poema?
3 y 4 Observa un video de 2 minutos titulado “Ejemplo de caligrama”. https://www.youtube.com/watch?v=E_oCMpI6OBQ Después de ver el video, lee con atención, el caligrama "Molino” y comenta si acertaste en tu predicción del tema. Reflexiona en la forma gráfica del caligrama "Molino", el contenido de los versos y la información que no está explícitamente dicha, sino que se deduce al leer completo el poema y responde:
De acuerdo con la imagen y las metáforas usadas en el poema, completa estas frases. Sigue el ejemplo. (copia en tu cuaderno) • La primavera se relaciona con: la mañana • El verano se relaciona con: _________________ • El otoño se relaciona con: ________________ • El invierno se relaciona con: ________________ Busca en internet o en textos físicos caligramas de diferentes auto-‐res (mínimo 3) y analiza su interpretación de la forma y cómo se complementa con el contenido, así como el significado de las figuras poéticas. Elabora un caligrama con la temática que te interese (realiza cuantos borradores sean necesarios).
• ¿Qué otras ideas, además del tema central, trata este poema visual?
• ¿Qué representan las aspas del molino? • ¿Con qué se compara al molino? • ¿Qué significa "los instantes son granos de la
melancolía”? • ¿Qué figura poética está presente en el verso
Molino de la muerte, Molino de la vida? ¿Qué efecto produce en el lector?
5 y 6 Reflexiona sobre estos textos a partir de las siguientes preguntas (copia y responde en tu libreta). • ¿Todos son un mismo tipo de texto? • ¿Qué ideas o emociones te transmite cada uno de ellos? • ¿Por qué creen que cada autor los haya escrito? • ¿Qué rasgos les permiten distinguir a los poemas de otro tipo de
textos? • El que no es un poema, ¿qué tipo de texto es? • ¿Cuáles son los rasgos que lo caracterizan? • ¿En qué situación creen que las personas podrían leer cada uno de
estos textos?
A las estrellas Reina el silencio; fúlgidas en tanto, luces de paz, purísimas estrellas, de la noche feliz lámparas bellas, bordáis con oro su luctuoso manto. Duerme el placer, más vela mi quebranto, y rompen el silencio mis querellas, volviendo el eco unísono con ellas, de aves nocturnas el siniestro canto. ¡Estrellas, cuya luz modesta y pura del mar duplica el azulado espejo! si a compasión os mueve la amargura del intenso penar porque me quejo, ¿cómo, para aclarar mi noche oscura, no tenéis
La llorona Todos me dicen el negro, llorona. Negro, pero cariñoso. Todos me dicen el negro, llorona Negro, pero cariñoso. yo soy como el chile verde, llorona; picante, pero sabroso, yo soy como el chile verde, llorona; picante, pero sabroso. ¡Ay, de mí, llorona, llorona! Llorona, llévame a| río. ¡Ay, de mí, llorona, lloronal Llorona, llévame a| río. Tápame con tu rebozo, llorona, porque me muero de frío. Tápame con tu rebozo, llorona, porque me
José Juan Tablada, "ʺUn pájaro que trina"ʺ. Li-‐‑po y otros poemas, Caracas, 1920, p. 11, disponible en www.tablada.unaramx/
¡ay! ni un pálido reflejo? Gertrudis Gómez de Avellaneda, 'A las estrellas" en Obra se/ecta, Madrid, Verbum 2014, p. 24
muero de frío. Son istmeño tradicional.
Lee la siguiente versión en verso y estrofas de un caligrama de José Juan Tablada.
Impresión de La Habana Tierra..., tierra...,
como Cristóbal Colón clama sobre el mar tu fulgor
en frente de América.
Gaviotas en lo azul Sobre tus piedras llora la vieja luna
y cantan las nuevas sirenas.
Surges sobre la isla de amor. Eres cadáver en pie del fuerte conquistador.
Habana, son tus mil luces fulgores de cocuyos
que se tornan miradas femeninas, flores sombrías de las frutas carnales.
Aroma de alcoba y de jardín, en el camino de mi triste
vida hallé una flor. Las plumas de los abanicos y las sedas de las hamacas se mueven como las mujeres
y como las palmeras. Se incrustan en tus farallones los huesos de los españoles.
El azul de tu cálido mar lleno de luz. Juan José Tablada, Impresión de La Habana" Li-‐Po y otros poemas, Caracas, 1920, p. 29.
Según la lectura, contesta (copia y responde en tu libreta). • ¿Qué lugar describe el texto? • ¿Qué elementos del paisaje se mencionan y qué se dice de cada uno de
ellos? • Lee el ejemplo y añade otros (copia la tabla a tu libreta y responde).
Elemento Rasgos Piedras Se refleja la luna en el agua que las baña y sobre
ellas cantan aves (las nuevas sirenas).
Ahora, escribe en un párrafo una descripción del lugar a partir de los elementos que hayas escrito. Enseguida reflexiona sobre lo siguiente (copia y responde en tu libreta). • ¿Qué características del lenguaje en el texto les permiten afirmar que
se trata de un poema? • ¿Qué sensación te transmite el lugar que se describe? • ¿Cómo crees que se sentía el poeta al estar frente a ese lugar? • ¿Qué sensación te transmite el texto? • Reflexiona sobre tus respuestas y llega a una conclusión sobre qué ideas o sensaciones busca transmitir el texto y cuáles surgieron en ellos (escribe en tu libreta).
7 y 8 Observa un video biográfico de 5 minutos titulado “Juan José Tablada”. https://www.youtube.com/watch?v=_4nAH7vOudA En este video conocerás más sobre este autor mexicano. Ahora, retomaremos la versión original del texto “Impresión de La Habana” (imagen abajo). Nota que se trata de un caligrama, es decir, de un texto en el que las palabras se usan para moldear diversas figuras. Comparte tus impresiones con base en estas preguntas (copia y responde en tu libreta).
• ¿Cuáles son las principales diferencias entre la versión en versos y estrofas y el caligrama de “Impresión de La Habana?
• ¿Qué elementos del paisaje se dibujan con las palabras?
• . ¿Cuáles de esos elementos coinciden con los que habías identificado y analizado anteriormente?
• ¿Qué palabras se usan para dibujar los diferentes elementos: cualquiera de los versos o sólo los que se relacionan con la figura? ¿Por qué creen que sea así?
• ¿Cuál de las dos versiones del poema les ayuda a interpretar mejor el texto?
• ¿Por qué crees que Tablada haya elegido publicar su poema como un caligrama, en vez de hacerlo en versos y estrofas?
• ¿Qué habrán pensado los primeros lectores de este texto? ¿Habrán reconocido de inmediato que se trata de un poema? Expliquen por qué.
A continuación, se presenta una breve selección de caligramas. Los leerás y analizarás con base en las preguntas que se plantean (copia y responde en tu libreta).
1 2 3 • ¿Qué ideas o sensaciones trasmite cada poema? • ¿Qué figura se forma con sus palabras? • ¿Por qué eligió el poeta crear esa figura y no otra? ¿Qué simboliza? • ¿Cuál de ellos te gustó más? ¿Por qué? Ahora, prestarás atención al poema 2 y responderás estas preguntas
específicas (copia y responde en tu libreta): • ¿Cómo describe el poeta a Thesa, qué dice acerca de ella? • ¿A partir de la descripción se puede saber qué sentimientos o
emociones despierta Thesa en el autor?, ¿por qué? • ¿Cuál es la forma gráfica del poema? • ¿La forma se relaciona con el contenido del poema? • ¿Transmite sentimientos, deseos, emociones, estados anímicos?
9 y 10 Observa un video de 2 minutos titulado “Cómo hacer un acróstico”.
https://www.youtube.com/watch?v=8tELquJrK2I El acróstico es uno de los textos poéticos que juega con la forma gráfica. Se caracteriza por detallar los atributos de una persona, un objeto o un concepto de manera muy peculiar, ya que la descripción se forma a partir de las letras de la palabra de la que habla. Realiza lo que se indica: • Haz una lectura en voz alta de los siguientes acrósticos y experimenta
con distintos tipos de entonaciones. • Escribe la interpretación de cada acróstico (qué significa). • Contesta lo que se pregunta en cada uno (copia tanto el acróstico como
las preguntas en tu libreta y responde). Fiesta de belleza y colores, Los hombres admiran tu hermosura. Oh, hermosa planta, Reímos de alegría al verte. • ¿Qué sucede si lees juntas las letras iniciales de este poema? • ¿Qué sentimiento describe este texto? • ¿Cómo es ese sentimiento?
Límite impreso larva del símbolo ilimitado, en ti el sonido del alma queda blindado; trinchera en el papel de la emoción escrita, recluta en tus hilos de tinta esta breve cita antes que la olvide y antes que sea olvidado. • ¿Qué palabra se forma al leer todas las letras iniciales juntas? • ¿De qué trata este texto? ¿Cómo se relaciona el contenido con la
palabra que forma? Ordena tus respuestas en un cuadro como el siguiente.
ACRÓSTICO FLOR LETRA
Escribe un acróstico que describa a un compañero o a uno de sus familiares y otro sobre un objeto. • Trata de que los versos tengan las características de un poema: rima,
ritmo, metáfora, comparaciones, repeticiones u otros recursos que conozcas.
• Puedes hacerlo con base en el nombre de la persona que describen, el lugar donde vive, su objeto favorito, etcétera. Lo importante es que tengas en mente estos elementos al crear el acróstico, pues así su composición tendrá un destinatario claro.
• Lee tus acrósticos a un familiar para que te diga si le provocaron alguna sensación. Si fuera necesario los corregirás. (anotar los comentarios en tu libreta).
11 y 12 Observa un video de 4 minutos titulado “Figuras literarias en
poesía”. https://www.youtube.com/watch?v=_QwN3WvV_C8
Analiza la siguiente información y haz lo que se indica. SUICIDIO
Sentir por dentro, pugnando en la garganta Una miríada de pájaros salvajes ímpetu bravo que ahoga y atraganta Como volcán vertiendo su coraje Infame sensación de sueños reprimidos De loco frenesí rompiendo los sentidos Infame sensación de vida malgastada Oculta en la razón de ser digna y callada.
BENITO JUÁREZ Benito Juárez Era mexicano Nacido en Oaxaca Indígena de pro, Toda su infancia Ovejas cuidaba. Juárez político Unió a los pobres Amó la justicia, Rechazó franceses En conclusión él fue Zapoteca valiente
Observa cómo en el acróstico "Suicidio” se usan adjetivos y figuras poéticas para integrar versos que describen los sentimientos suicidas. Por ejemplo: Uso de adjetivos: ímpetu bravo, sueños reprimidos, vida malgastada. Uso de adverbios: sentir por dentro (adverbio de modo). Uso de figuras poéticas: • Símil o comparación: suicidio como volcán vertiendo su coraje. • Metáfora: sentir por dentro, pugnando en la garganta una minada de
pájaros salvajes-‐, con esta figura se describe el “nudo en la garganta” como una infinidad de pájaros peleando en la garganta.
En el acróstico de "Benito Juárez” se describen con palabras datos sobre la biografía de este personaje histórico, tales como: nacido en Oaxaca o rechazó franceses. Lee el siguiente acróstico y realiza lo que se indica: Pasó el frío invierno, ya se aleja. Rosas, azucenas y jazmines, Inundan de aroma los jardines. Mariposas de muchos colores. Árboles, plantas y bellas flores.
Fuente: Hervás J. A., "Suicidio", recuperado de: http://www.edutics.mx/Udu (Consulta: 31 de mayo de 2018.)
Fuente: "Benito Juárez", recuperado de: http://www. edutics.mx/UaL (Consulta: 31 de mayo de 2018.)
Verdes brotes en todas sus ramas. Estación por todos esperada. Renueva ilusión y fantasía. Amor de juventud y alegrías. Fuente: Arjona, D., "Primavera”, recuperado de: http//www.edutics.mx/Uab • Identifica el uso de sustantivos y adjetivos para describir la palabra
Primavera y los subrayarán con diferentes colores. • Comenta tu interpretación del acróstico y menciona si describe con
claridad a la primavera. • Recopila acrósticos de diferentes temas (mínimo 3). Para ello, podrás
utilizar un buscador de internet y consultar páginas con terminación .edu, blogs de literatura o revistas literarias.
• Leerás los acrósticos y reflexionarás en los recursos que usan sus autores: sustantivos, adjetivos, adverbios y figuras poéticas como metáforas, comparaciones, antítesis, entre otras.
• Refleciona cuál es el tema, el mensaje que transmite y si considera que lo expresa de manera adecuada.
• También, inventarás tres acrósticos para alguna de las siguientes palabras: libro, amor, muerte, sonido, estrella. Uno de los acrósticos deberá llevar las letras al inicio, otro en medio y otro al final.
• Además, inventarás frases o versos que describan claramente las cualidades de estos objetos o sentimientos. Para ello, deberás usar sustantivos, adjetivos, adverbios y figuras poéticas.
Lee el siguiente soneto, escrito por el abogado Miguel de Villafuerte
como alabanza al ingenio de su amigo, Felipe Medran o, quien había publicado un libro en 1864 en el que reunía diversos acertijos matemáticos, muy parecidos al sudoku. Al leer el texto, deberás tomar en cuenta que la ortografía y uso de los signos de puntuación eran distintos en el siglo XIX. Después harás lo que se indica. Soneto Por qué regla, instrucción, ü documento,
Humilde te pregunto, has encontrado El inculto camino, que aun hallado, Le parece imposible al pensamiento?
I si en nueve problemas el intento Pudiste resolver, donde elevado El Arte sutil nuevo has estudiado, Manifestando claro tu Argumento? Ea, no me respondas, que á entenderte, Dieras, aún más embidia, que á ignorarte, Recata a los egypcios conocerte, Allen casi imposible el imitarte, Ninguno en fin presuma coprehenderte, O tendrá en lo difícil que admirarte. Escribe las peculiaridades que detectes y explica cómo se escribirían de acuerdo con las normas actuales. Anota la estrofa que corresponde a cada glosa o explicación de su contenido. Todos hallan imposible imitarte y quien logre comprenderte, no tendrá
otra opción más que admirarte. En esta nueva forma de arte has manifestado claramente tu inteligencia,
al resolver los más intrincados problemas. ¿Dónde fue que aprendiste a crear estos acertijos, que aún después de
descubiertos parecen algo imposible de pensarse? Mejor ni meló digas, pues no sé si me produce más envidia ignorar tu
ingenio que comprenderlo. Hasta los egipcios mostrarían timidez al conocerte.
Enseguida pondrás una marca en la intención que tuvo el autor al escribir su poema.
• Describir el ingenio de una de las grandes civilizaciones antiguas. ______
• Hablar sobre las diferentes formas en que es posible crear arte. ______
• Resaltar los rasgos positivos del personaje a quien le dedica el
Manuel de Villafuerte. "Soneto" en Phelipe Medrano, Cuadros mágico: que sobre los que figuraban tos egipcios y pythagoricos, supersticiosa adoración desús falsos dioses, Madrid, Imprenta de Joachin Sánchez, 1664, p. 17.
poema. ______ • Transmitir la sensación de satisfacción que genera resolver
difíciles acertijos. ______ Luego, escribirán la primera letra de cada verso en orden y responderán las preguntas. • ¿Qué nombre se forma? • Reflexiona por qué crees que se forma ese nombre y qué relación tiene
esto con el contenido del texto. Leer el siguiente acróstico y responder las preguntas (copiar en la libreta y responder). A mi esposo Gimen las estrellas en el cielo al Unísono y en secreto con la Ilusión del amor que Llora hasta hacer sangrar tu alma Lejos de la clemencia y ausente de Esperanzas. No hay Rumores que haya afectado tu mente llena de palabras Mojadas al ritmo de las Olas que revientan en tus mañanas fogosas. • ¿Qué nombre se forma con las letras iniciales? • ¿Qué se dice sobre esa persona?
13 y 14 Observa un video de 7 minutos titulado “Figuras literarias o retóricas”. https://www.youtube.com/watch?v=Oeg7cPGxbKw Después de analizar las distintas figuras retóricas de la poesía, harás lo siguiente. Leer La “Poesía en forma de pájaro”.
Definir las principales características del poema Poesía en forma de pájaro (copiar en la libreta y responder). • ¿Cuáles consideran que son las razones por las que el autor usó
palabras para representar un pájaro? • ¿Por qué repitió "el cuello" y "patas"? • ¿Por qué crees que la palabra "Ojo" se encuentra a esa altura? • ¿Cuáles son las frases que más te gustaron del poema?, ¿por qué? Elabora dos poemas gráficos o caligramas en los que uses un animal como base. Deberás emplear por lo menos tres figuras literarias en forma gráfica. Compartir con algún familiar tus poemas gráficos para identificar si lograste plasmar claramente tus intenciones (escribe los comentarios y/o sugerencias). Integrarás a tus poemas los comentarios y sugerencias hechas por
Poesía en forma de pájaro Jorge Eduardo Eielson (1924-‐2006) Fuente: Eielson, Jorge Eduardo. Poesía escrita. Bogotá: Norma, 1998. P. 141.
tu familiar que consideren pertinentes. Verificarás tus poemas con la escala valorativa siguiente. Marcarás con una X Regular, Bien o Excelente, según corresponda a su trabajo. Copiar en tu cuaderno.
Criterio Regular Bien Excelente En cada uno de los poemas se emplean al menos tres figuras literarias distintas.
Las figuras literarias enriquecen el significado de los textos.
Relacioné los poemas con las imágenes de los animales que elegí representar.
Presenté limpia y ordenadamente los poemas gráficos.
Valorarás tu avance, completando esta tabla en tu cuaderno.
Rasgos por evaluar ¿Cómo demuestro que lo hago?
¿Necesito cambiar algo? ¿Qué sería?
Reconozco la intención expresiva de poemas en los que se juega con la forma gráfica del texto, la cual se relaciona con el contenido aludido en este.
Interpreto el acróstico como la descripción de atributos de la persona o el objeto nombrado con las letras iniciales de cada verso.
15 y 16 Observa un video de 2 minutos titulado “¿Qué es un Palíndromo?” https://www.youtube.com/watch?v=Z_ZAP5I1L6w
Este tipo de texto es un juego del lenguaje escrito y se caracteriza porque se lee igualmente de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Copiar en tu libreta. Enseguida leerás los siguientes textos en voz alta: • EL ALBA HABLALE • YEL SEREIS SI ERES LEY • ORBE: LE CELEBRO • A TI MI ANIMO, MINA, IMITA • LATES, ARBOL; OBRA, SE TAL • SIR, GOCE ESE ECO GRIS • OYE, SE YO Reescribirás los mismos textos letra a letra, pero de derecha a izquierda, es decir, empezando por la última letra. No tomes en cuenta los signos de puntuación. Sigue el ejemplo:
Versión original Reescritura en sentido inverso A TI MI ANIMO, MINA,
IMITA ATIMI ANIM OMINA IM IT A
Forma palíndromos relacionando las siguientes columnas. Copia los palíndromos que más te gusten . Échele o vivo lo bebo Ella te dará de traer años O bebo lo vivo leche
Sorbí Sevilla Allí ves, detalle Soñaré arte libros Lee el siguiente fragmento de poema. En una primera lectura, lee cada verso en el orden convencional; posteriormente, vuélvelo a leer de derecha a izquierda y hagan lo siguiente (copiar y responder las preguntas en tu libreta). Luz azul Arde ya la yedra, la moral, claro, mal. No deseo yo ese don, la tomo como tal. No traces en ese cartón la ruta natural. Arde ya la yedra, la moral, claro, mal. Amad a la dama, la ruta natural. ¿Ávida de dádiva? La tomo como tal. Responderán las siguientes preguntas: • ¿De qué crees que habla el poema? • ¿Existe un único tema? Analizarás la forma gráfica del poema. • ¿Cómo está escrito: en verso o en prosa?, ¿cómo identificas esto? • ¿En qué orden se debe leer? • ¿Qué versos riman entre sí? • ¿Qué ocurre si leen de derecha a izquierda cada verso? • ¿Qué sucede si pronuncian las letras que llevan tilde cuando se lee de derecha a
izquierda? Una vez que sepas qué es un palíndromo y cómo está formado, escribirás algunos (mínimo 3). Podrás formarlos con una sola palabra o con varias, y podrás o no transmitir una idea o mensaje
coherente. • Revisa que se puedan leer tanto de izquierda a derecha como de
derecha a izquierda. • Verifica que no sobre ni falte ninguna letra en los palíndromos que
escriban. • Comparte tus palíndromos con algún familiar y pide que revisen que
cumplan con las características de este tipo de textos (instrumento de evaluación).
LISTA DE VERIFICACIÓN.
Verifica que tus poemas cumplan con los siguientes aspectos:
Aspectos Cumple No cumple
Ajustes que podrían mejorarlo
Los acrósticos describen los atributos de lo que se nombra con las letras iniciales (objeto, persona o idea).
En los caligramas, la imagen se relaciona con el tema tratado en el texto. La forma gráfica de los textos escritos sirve como pista para entender su contenido.
Los palíndromos permiten la lectura de izquierda a derecha y
de derecha a izquierda, letra a letra. • Realizarás los cambios y los ajustes que necesiten sus textos poéticos a
partir de los comentarios de tus familiares. • Elaborarás las ilustraciones que cada texto requiera: la ilustración
puede ser parte fundamental del poema (como en los caligramas) o puede simplemente acompañar al texto (como en los acrósticos y los palíndromos).
ESPECIFICACIONES DEL PRODUCTO FINAL: -‐ Copia en hojas blancas, de colores o en cualquier otro material (tamaño carta) tus poemas. -‐ Portada. -‐ Elaborarás un índice de contenido en el que deberás incluir los títulos de cada poema o conjunto de poemas (si es por sección), así como las páginas donde se encuentran. -‐Utilizarás, para crear la cubierta, los materiales que tengas a tu alcance (cartón, cartulina, pintura, colores, tela, fotografías, recortes de revistas…). -‐ Usa tu creatividad. -‐ Producto para entregar el día 30 de abril ó máximo el 3 de mayo del 2020.
Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. N I N II N III N IV Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica del texto relacionándola con un contenido aludido en este.
Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la persona o el objeto nombrado con las letras iniciales de cada verso.
Aprecia el juego con la sonoridad y la forma gráfica de las palabras en los palíndromos.
Considera la forma gráfica de los textos como una pista sobre su contenido.
Enriquece sus estrategias para buscar textos poéticos que juegan con formas gráficas que puedan producir nuevos sentidos.
Amplía y enriquece sus estrategias para interpretar el lenguaje poético en distintas expresiones.
Interviene en círculos de lectura (algún familiar) para compartir y comentar sus interpretaciones.