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Evaluación y procesos didácticos
DR ROBERTO DÍAZ
SON ASPECTOS DE CARACTER TEÓRICO, SUSCEPTIBES DE SER CONSIDERADOS PARA QUE LA PRAXIS EDUCATIVA RESPONDA A LAS EXIGENCIAS TANTO DEL ESTADO COMO DEL INDIVIDUO.LA MAYORÍA DE LOS AUTORES DESTACAN COMO FUNDAMENTOS CURRICULARES: LOS FILOSÓFICOS, PSICOLOGICOS,Y OTROS QUE TIENEN QUE VER CON ASPECTOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS. ELCARÁCTER TEÓRICO DE TALES FUNDAMENTOS ADQUIEREN RELEVANCIA, SOLO CUANDO SE CONCRETAN EN LA PRAXIS A TRAVÉS DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS
POR ESO DISEÑAR MÉTODOS Y ESTRATEGIAS BASADAS BIEN SEA EN :CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMOES EJECUTAR ESTOS PROCESOS BASADO EN TALES FUNDAMENTOS
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM
Preguntas para la reflexión
EN TU EXPERIENCIA COMO DOCENTE CONOCS REALMENTE LA UTILIDAD DEL CURRICULUM TANTO EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE COMO EN EL MARCO
SOCIAL?
SACA UNA PRIMERA CONCLUSIÓN
PERFIL DEL EGRESADO
DESDE LA PERSPECTIVA DEL AUTOR DEL EL PERFIL DEL EGRESADO REPRESENTA LA PARTE MAS OLVIDADA POR EL DOCENTE, SIN EMBARGO SE CONSIDERA QUE ES LA PARTE QUE
MAS ORIENTA LOS PROCESOS DIDIACTICO DEBIDO ENTRE OTRAS COSAS A QUE ELLA CONCENTRA LAS ESTRATEGIA A USAS PARA EL LOGRO DE CADA UNA DE LAS INTELIGENCIAS
QUE EL ESTUDIANTE DEBE DESARROLLAR EN FORMMA ARTICULADA PARA SER COMPETITIVO EN SU ENTORNO SOCIAL
COMUNICATIVOORIENTADOR
CULTURA EVALUATIVACONOCEDOR DE LA ASIGNATURA
SON ALGUNOS ASPECTOS PRESENTES ENUN PERFIL CURRICULAR
SEGUIMOS REFLEXIONANDO
TIENE UD CONOCIMIENTO DEL PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL Y MODALIDAD DONDE SE DESEMPEÑA
QUE PAPEL JUEGA EL PERFIL DEL EGRESADO EN EL CURRILUM
EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y SU CONEXIÓN CON EL APRENDIZAJE
LA EVALUACIÓN EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO HA SIDO USADA COMO UNA FORMA DE PROPICIAR EL MAL MANEJO DEL PODER POR PARTE DE QUIEN
ADMINISTRA UN CURSO O ASIGNATURA
UN PROCESO DE EVALUACIÓN SANO ES AQUEL QUE PROPICIA BIENESTAR Y PERMITE QUE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS SEAN
SUSCEPTIBLE DE UNA CULTURA DEL CAMBIO
EN BASE A LO ANTERIOR SE REQUIERE TENER PRESENTE QUE LOS PROCESOS EVALUATIVOS SEAN PLANIFICADOS DESDE UNA PERSPECTIVA QUE TRASCIENDA LO IDEOLÓGICO, QUE SE FUNDAMENTE EN UNA ÉTICA, CONSIDERADO ESTE TÉRMINO COMO UNA PRÁCTICA, BASADA LA JUSTICIA, LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR DE LOS
ACTORES DEL PROCESO. DEBE PROPICIAR EL CRECIMIENTO PERSONAL Y LA AUTOESTIMA
ELEMENTOS BÁSICOS QUE CONFIGURAN PROCESOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD
ASPECTOS IDEOLÓGICOS
SE REFIERE A LA CONCEPCIÓN DE HOMBRE VIDA YSOCIEDAD, CUYA INFLUENCIA SE VE REFLEJADA POR UN ESTILO COMUNICACIONAL CON MARCADAS INCIDENCIASEN LA PARTICIPACIÓN DE CALIDAD DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE, Y EN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES, ES DECIR DOCENTES Y ESTUDIANTES
ASPECTOS ÉTICOSEN LOS PROCESOS EVALUATIVOS, AL IGUAL QUE CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD
HUMANA, LA EFICIENCIA ESTÁ SIGNADA POR ELEMENTOS INTANGIBLES ENTRE LOS QUE DESTACAN,LA EQUIDAD, APROXIMAR UNA OBJETIVIDAD Y JUSTICIA
ELEMENTOS BÁSICOS QUE CONFIGURAN PROCESOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD
LOS ASPECTOS ÉTICOS SE CONCRETAN EN LA REALIDAD NEUTRALIZANDO LOS EFECTOS HALO Y ESTEREOTIPO
EL EFECTO HALO SE RESUME EN LAS IMPRESIONES PRIMARIAS QUE LE PUEDE PRODUCIR, LA ACCIÓN DE UN ESTUDIANTE, UN TRABAJO, DETERMINADO ESTILO DE COMUNICACIÓN. PREDISPONIENDOLO ESPECIFICAMENTE LAS
ACCIONES DE ESE O ESOS ESTUDIANTES
NECESIDAD DE CONSIDERAR TODOS LOS ASPECTOS DEL CURRICULUM
EL CURRICULUM PESE A QUE ES UN DOCUMENTO, TIENE UNA MARCADA RELEVANCIA EN LA CONFIGURACION DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE, SANOS DESDE EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO, EFECTIVO Y EMOCIONAL ENTRE OTROS Y ELLO SOLO ES POSIBLE MEDIANTE UNA ARMONÍA ENTRE EVALUACIÓN DIDÁCTICA Y EL RESTO DE LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM, PARTICULARMENTE LO REFERENTE AL PERFIL, PUES ESTE ÚLTIMO VA A DEFINIR EN LA EVALUACIÓN QUE ACTIVIDADES SON PERTINENTES LO ANTES EXPRESADO PERMITE INFERIR LA
NECESIDAD DE ROMPER CON LA MONOTONÍA EN EL AULA, EN LO ATINENTE A PROCESOS DIDACTICOS Y EVALUATIVOS
PERFIL DEL EGRESADO
FUNDAMENTOS TEORICOS
PLANES DE ESTUDIOS EVALUACIÓN
ACTORES
ELEMENTOS QUE FORMAN EL CURRICULUM
INTEGRADOS EN ARMONÍA PRODUCEN EDUCACIÓN DE CALIDAD
SEGUIR PENSANDO NO CUESTA NADA
CARACTERICE LA PRÁCTICA EVALUATIVA EN SU CONTEXTO?
ESA PRACTICA SE VINCULA CON EL PERFIL Y OTROS ELEMENTOS CURRICULARES?DESCRIBA Y EVALUE SU TRABAJO ANIVEL DE EVALUACIÓN , LO HACE
VINCULANDOLO CON EL PERFIL DEL EGRESADO?
HACIA UNA ARTICULACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS, ETC
PLANES DE ESTUDIOS
PERFIL DEL EGRESADOEVALUACIÓN CURRICULUM
ESTUDIANTES
DOCENTES
LA INTEGRACIÓN ARMONICA DE CADA UNO DE ESTOS ELEMENTOS TIENE OBLIGATORIAMENTE QUE SER CONCIENCIADO PARA LA PRODUCCIÓN DE UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
EN EL PLANO DE LA DIDÁCTICA ESTAREMOS EN PRESENCIA DE ESTRATEGIAS ADECUADAS AL NIVEL EVOLUTIVO DEL ESTUDIANTE, TAL COMO LO PLANTEAN BRUNNER Y VIGOTSKY ENTRE OTROS.
A NIVEL DEL PROCESO DE EVALUACIÓN SE LLEVARÁ A CABO LA DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS CADA UNA PLENAMENTE JUSTIFICADA,NEUTRALIZANDO DE ESTA MANERA EL CARÁCTER PUNITIVO DE LA EVALUACIÓN, PARA CONVERTIRSE EN UNA ALIADA IMPORTANTE EN LA ACTIVIDAD DOCENTE, Y AMPLIANDO SU ESPECTRO QUE HASTA AHORA HA PECADO DE INJUNSTO POR CONSIDERAR COMO ÚNICO SUJETO DE EVALUACIÓN
CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES MENCIONADA
CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES MENCIONADA
SE DESARROLLARÍA ADEMÁS UNA CULTURA EVALUATIVA QUE ESTIMULARÍA LAS DIVERSAS INTELIGENCIAS QUE PRIVILEGIAN A LA PERSONA. ¿ COMO? A TRAVÉS DE LA INTERVENCIÓN PERTINENTE Y OPORTUNA DE LOS AGENTES DE LA EVALUACIÓN.DE LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS QUE PROPICIEN LASMÚLTIPLES INTELIGENCIAS YA TRABAJADAS EN ESTE CURSO.
CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES MENCIONADA
SOLO ASÍ PODEMOS LOGRAR UN PROCESO EDUCATIVO QUE PERMITA EL DESARROLLO DE LA PERSONA EN MÚLTIPLES DIMENSIONES, LOGRANDO DE ESTA MANERA UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA
SIMBIOSIS TEORIA PRACTICA
REFLEXIONANDO EL TRABAJO ENNUESTRA COTIDIANIDAD, ES POSIBLE PERCATARNOS, UNA RUTINA O MONOTONIÁ DONDE SIEMPRE SE HACE LO MISMO. POR LO TANTO ES IMPERATIVO PARA UNA EDUCACIÓN EFECTIVA. DESLASTRAR LOS FACTORES QUE NOS LLEVAN A ESTE TIPO DE ACTITUD.´POR ELLO RESULTA NECESARIO LLEVAR LA TEORÍA A LA LUZ DE LA PRÁCTICA, LA PRÁCTICA A LA LUZ DE LA TEORIA Y ESTAS DOS A LA LUZ DEL CONTEXTO, UNA CULTURA DEL CAMBIO EN FORMA ´PROGRESIVA PUEDE CONDUCIRNOS A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y A AMBIENTES DE APRENDIZAJES MAS PRODUCTIVOS
NUESTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJEES UN GRAN LABORATORIO DE CIENCIAS
SOCIALES
LO QUE SE APRENDE SE DESAPRENDEASUME EL CAMBIO COMO UNA CULTURAGENERA PARTICIPACIÓN EN TUS ESTUDIANTES. ELLOS TIENE BUENES IDEAS. EN ESTAS MEDIDA PROPICIAMOS EL DESARROLLO DE
INTELIGENCIAS MULTIPLES
A MANERA DE CONCLUSIÓN
QUEDA EVIDENCIADO PLENAMENTE QUE EL ACTO EDUCATIVO, ES UN ACTO TRANSDISCIPLINARIO, POR CUANTO EN EL INTERVIENEN DIVERSOS ELEMENTOS DE ORDEN COMUNICACIONAL DEFINIDO POR EL PARADIGMA QUE ORIENTA EL CURRICULUM Y LAS EXIGENCIA PLASMADAS NO SOLO EN LOS FINES DE LA EDUCACIÓN, SINO UNA EXIGENCIA DEL HOMBRE DE HOY, DEL HOMBRE QUE HABITA EN ESTA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
A MANERA DE CONCLUSIÓN
IGUALMENTE QUEDA EVIDENCIADO QUE LA EDUCACIÓN QUE SE PRECIE DE SER DE CALIDAD TIENE QUE ESTAR EN UNA CONSTANTE RENOVACIÓN Y EL DOCENTE TIENE QUE PERCIBIR LAS COSAS NO SOLO DESDE SU REALIDAD, SINO DESDE LA VISIÓN DEL OTRO, ELLO SE JUSTIFICA PLENAMENTE EN EL HECHO DE QUE NO EXISTE UNA VERDAD ABSOLUTA.
A MANERA DE CONCLUSIÓN
POR ÚLTIMO ES OPORTUNO TRAER A COLACIÓN ESTA CELEBRE FRASE
JAMÁS HUBO TANTA POSIBILIDAD DE CONOCIMIENTO Y TANTA PROBABILIDAD DE
OSCURANTISMO
BORIS RYBACK