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Literatura
El príncipe y el mendigo.
Es una obra clásica que nos
relata la vida de un príncipe
curioso que decide un día
intercambiar las ropas con un
mendigo casi idéntico.
Mientras el antiguo mendigo,
nuevo rico, oprime al pueblo
para ganar más riquezas, el
verdadero príncipe, ahora
mendigo, vive las más
extraordinarias aventuras que
transformarán su vida anterior.
Robin Hood:
Cuenta la historia de un
mítico personaje, que
según nos dicen, hurtaba
las riquezas de la nobleza
para repartirlas entre sus
compañeros necesitados.
Robin Hood se convirtió en
héroe y en leyenda gracias
a sus hazañas
extraordinarias para mitigar
la pobreza de su propio
pueblo.
La pobre viejecita, Rafael Pombo
Pombo nos relata de una
forma irónica la historia de
una viejecita, que a pesar de
tener todas las riquezas
posibles, murió
lamentándose por su
aparente “pobreza”.
Cinematografía Charlie y la fábrica de chocolate.
Sinopsis: Esta es la historia de Charlie Bucket,
un niño de buen corazón que vive con su familia
a la que ama, aunque sean muy pobres y
apenas tengan para comer.
Él, por suerte, gana uno de los 5 boletos dorados
que le permitirá realizar su sueño más preciado:
conocer la fábrica de chocolates Wonka por un
día. En el recorrido se dará cuenta de que se
puede ser muy afortunado aun sin tener dinero y
muy desafortunado aun siendo millonario.
Al final del día Charlie no sólo consigue ser el
ganador de l gran premio (una fortuna que lo
saca a él y a su familia de la pobreza) sino que
también ayuda y brinda felicidad a su nuevo
amigo Willy Wonka.
Ricky Ricón.
Ricky es tal vez el niño más
afortunado del mundo, pues nació en
el seno de una familia multimillonaria,
sus papas lo aman, le dan gusto en
todo y nada le falta excepto amigos.
El desearía una vida como la de los
niños “normales” pero en cambio tiene
un montón de compromisos y
responsabilidades. Conocerá
entonces a un grupo de niños que
pensará lo peor de él por su dinero,
pero con quienes luego vivirá una
gran aventura para salvar a sus
padres.
La dama y el vagabundo.
Un perrito callejero y una
perrita con pedigrí se ven
obligados, por azares de la
vida, a compartir
circunstancias y a depender
uno del otro. Estas vivencias
les enseñarán que muchas
veces nuestras primeras
impresiones no son las
correctas y que nuestros
juicios fundados en cosas
tan triviales como el dinero
pueden estar equivocados.
Música El baile de los pobres – Calle 13.
¿Puede el dinero determinar de algún
modo la persona a la que amaremos?
Es una vieja historia que se repite y
también es el tema de la canción en el
que un muchacho de estrato social
bajo se enamora de una muchacha de
estrato social alto y enfatiza en que
aunque él carezca de la plata que a
ella le sobra el también posee cosas
que ella no.
Consumo gusto – Ska-p.
Pertenecemos a una sociedad
de consumo que dicta muchas
de las cosas que hacemos y la
mayoría del tiempo ni siquiera lo
notamos.
Lastimosamente y en gran
medida, son los bienes y
servicios a los que podemos
acceder, quienes deciden en
qué lugar de la pirámide
estamos situados y el referente
por el que muchas veces somos
juzgados.
Un niño en la calle – Calle 13 feat Mercedes Sosa.
En una sociedad que avanza tan
rápido como la de hoy, muchas
veces nos quejamos por lo que
tenemos y por lo que no, olvidando
la situación de pobreza extrema que
muchos viven a diario.
En la jerarquía de la sociedad
occidental, su falta de posesiones
los pone en la parte más baja de la
pirámide. Etiquetados así, cargan
con la falta de oportunidades y
pasan el tiempo sobreviviendo en la
vida que les tocó. Ellos también son
como nosotros, al final somos
iguales
Humano ser – Nach.
Es una canción en la que se
expone la dicotomía natural del
hombre: en su interior habita
tanto el ángel como el
demonio, testimoniado a través
de un recorrido por la historia .
“…el amor o la ternura, la
balanza está en tus manos…”
junto con “…las luces y
sombras que nombran al ser
humano.” son dos de las frases
presentes en esta canción que
nos dejan ver la manera en la
que está enfocada .
Series animadas
El heredero de Burns (18x5).
Bart no es un niño rico , pero un
día se le da la oportunidad de
serlo, entonces empieza a ver
el mundo con otros ojos. Ahora
su mundo gira alrededor de lo
que puede comprar y la felicidad
de poder hacer todo lo que
quiere lo invade. Pero conforme
pasa el tiempo, empieza a
extrañar pequeñas cosas de su
antigua vida que lo hacían felíz y
que no se pueden comprar.
Finalmente, escoge quedarse
con esa vida que aunque
apartada del lujo, lo hace sentir
completo .
Los Simpson:
El doble de Bart (20x3)
Bart conoce a un niño
millonario que es
físicamente casi idéntico a
él y resuelven intercambiar
sus identidades. Mientras
que el millonario disfruta su
vida con la cálida familia
Simpson, Bart, tratando de
disfrutar los
supuestos placeres de un
millonario se debate entre
la vida y la muerte, pues los
hermanos de Bart
millonario quieren matarlo
para heredar su fortuna.
Cortometrajes
Uno por Uno, Disney
¿Se necesita dinero para ser
feliz? Para estos niños la
felicidad está en el aire, en el
viento que golpea sus rostros,
en el color, en la vida misma.
Juntos inician la aventura más
emocionante: crear cometas.
Utilizando materiales caseros,
estos amigos de barrio
construyen cometas
pintorescas que los acercarán
al cielo.
Proyectos
pedagógicos Sindy Bedoya
PROGRAMA
INFORMACIÓN BÁSICA ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 9 A 11 PROFESORA: SINDY TATIANA BEDOYA INTENSIDAD HORARIA: 4H/S FECHA: ENERO 27- JUNIO 20 PERÍODO: I SEMESTRE CORREO-E: [email protected]
1. JUSTIFICACIÓN Expresar las ideas propias mediantes textos tales como el ensayo o la reseña crítica se considera parte fundamental del aprendizaje pues es el primer acercamiento a la construcción de una postura crítica frente a temas sociales y lingüísticos que se abordan en clase y que a su vez hacen parte de la cotidianidad.
2. OBJETIVO GENERAL Fortalecer las competencias comunicativas a través de la creación de un texto argumentativo. 2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1) Identificar la importancia de la argumentación tanto en la cotidianidad como en la escritura de un texto. 2) Reconocer la importancia de las ideas y opiniones propias mediante la construcción de textos críticos y argumentativos. 3) Acercar al estudiante al clasismo como problemática social, vinculada a los temas lingüísticos que se abordan en clase.
3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Se aborda la clase desde la pedagogía crítica vinculando el clasismo como problemática vigente que afecta el entorno educativo y social del estudiante, de forma paralela se abordan los temas lingüísticos previstos para la clase. De esta forma el estudiante relacionará su contexto cotidiano al contexto educativo del salón de clase y la brecha entre lo social y lo institucional disminuirá. De la misma manera, el constructivismo que propone el trabajo en grupo como estrategia de aprendizaje será pilar en cada clase, el estudiante se construirá con el otro. Así se generarán discusiones grupales que faciliten la enseñanza y el aprendizaje, y que hagan de la clase un lugar participativo, dispuesto al debate. Así, se pretende acercar al estudiante al ensayo argumentativo desde lo más general y básico hasta un desarrollo particular del mismo. La clase está pensada en función de la creación de un texto argumentativo final, el ensayo; se construye entonces a partir de tareas facilitadoras que los conducen poco a poco a la construcción de dicho texto.
4. EVALUACIÓN A lo largo del curso los estudiantes se reunirán en grupo para desarrollar los talleres que se propone la clase. De igual forma se evaluará la participación activa y crítica por parte de cada estudiante. La tarea final consiste en un ensayo argumentativo, que se presenta de manera individual, en donde se aborde el clasismo como problemática social desde una visión crítica. También se debe hacer visible el dominio de los temas vistos en clase y el desarrollo de los mismos en el ensayo. NOTA: La evaluación se divide en tres partes: los talleres y tareas realizados a lo largo de la clase se evaluará por pares (de compañero a compañero) con un rúbrica establecida por el profesor y con supervisión del mismo; el ensayo final y la participación activa será evaluada por el profesor teniendo en cuanta los ítems necesarios, se creará una rúbrica tanto para el escrito final como para la participación. Por último, el estudiante presentará su autoevaluación de acuerdo a su desempeño a lo largo de la clase, teniendo en cuenta los aspectos establecidos por el profesor. Las notas se dividirán de la siguiente manera
CALIFICACIÓN Escala de 0 a 5 Calificación aprobatoria 3.0
Ensayo 40% Talleres 30%
Participación 20% Autoevaluación 10%
Contenido I. Tema: El ensayo Subtema: Argumentación El arte de persuadir y convencer ¿Cómo convencemos en la cotidianidad? Técnicas de persuasión Diferencias entre convencer y persuadir Subtema: ¿Qué es un argumento? Subtema: tema vs. tesis Subtema: tipos de argumentos Argumentos de autoridad Argumentos de generalización Argumentos de contraste Argumentos de ejemplificación Tema: Técnicas de escritura Subtemas: La ortografía La puntuación Marcadores discursivos La cohesión
RÚBRICA
PLANO DOMINIO
Sí lo hace y resulta interesante Sí lo hace y sin falencias Sí lo hace pero con falencias Hace un intento de hacerlo No lo hace
5 Puntos 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 0 - 1 Puntos
LITERAL
ORTOGRAFÍA No presenta errores ortográficos
PUNTUACIÓN Utiliza de forma adecuada y en todos los contextos los signos de puntuación.
ORACIONES Las oraciones son claras, completas y de longitud adecuada. Es acertado el uso de oraciones complejas y subordinadas. Utiliza adecuadamente las flexiones de género, número y persona. Maneja satisfactoriamente las flexiones de tiempo, modo y aspecto verbal.
PÁRRAFOS Son unidades bien desarrolladas. Tienen un tamaño adecuado. Presentan relaciones lógicas entre oraciones y progresión temática. Se evidencia cohesión.
INFERENCIAL
PROPÓSITO Se identifica una idea principal clara y un desarrollo completo.
IDEAS DE SOPORTE Evidencia consistente con originalidad y profundidad en las ideas. Los puntos principales están suficientemente soportados con evidencia (ejemplos, estadísticas, analogías). Las ideas de soporte son válidas y específicas.
INTERTEXTUAL
TONO Y PUNTO DE VISTA Hay un punto de vista crítico y claro, suficientemente válido, respaldado con ideas de otros texto y de otros autores
REFERENCIAS Las referencias son completas, precisas y correctamente presentadas.
Actividad # 1:
contextualización
OBJETIVOS: Comunicativos:ƒ Desarrollar habilidades cognitivo lingüísticas que se
necesitan para lograr la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Reflexionar sobre la necesidad de enseñar a comprender y a producir argumentaciones para contribuir a la formación de individuos que se desenvuelvan de manera activa y responsable en la sociedad actual.
Razón comunicativa: Oponer ideas propias contra las ideas de los demás, respetando cada una
de ellas
Material cultural: Establecer un paralelo entre lo que se entiende por riqueza y pobreza en
la actualidad. Analizar el papel del otro (rico, pobre) en un contexto específico. Contrastar los distintos roles sociales en un contexto específico. Examinar diferentes situaciones comunicativas- culturales desde el papel
del otro (rico, pobre).
Activación del conocimiento
previo
Hay dos grupos: el que está a favor del estudiante y el que está a favor del profesor. Según el grupo que te corresponda, escribe en el papel adhesivo una posible respuesta a las siguientes preguntas:
¿Por qué el profesor debe devolver el celular? o ¿ Por qué el profesor no debe devolver el celular sino hasta terminar la clase?
Pega tu respuesta en la pared, junto a las otras del grupo. Detente a observar las respuestas del grupo contrario, ¿qué tan
pertinentes son? ¿te hacen replantear tu respuesta?
El arte de convencer y persuadir:
¿Cómo persuadimos en la cotidianidad?
Actividad # 2
El heredero de Burns
Después de ver el primer fragmento:
¿Qué le dirías al Sr.
Burns para ser su
heredero? Piensa en
una respuesta
mientras continuas
viendo el capitulo.
Analiza y responde estas
preguntas: ¿Qué hizo Bart para ser el heredero de Burns?
¿Cómo es el señor Burns?
¿Cómo se expresa?
¿Cuáles son sus características?
¿Por qué todos le hacen caso al Sr. Burns?
¿Qué hace el sr. Burns para convencer a Bart de quedarse con él?
¿Por qué finalmente Bart se devuelve?
Y finalmente
¿Te gustaría ser el heredero de Burns? ¿Por qué?
Actividad #3
Técnicas de persuasión:
Juego de roles:
En pareja, escoge uno de lo siguientes casos:
Eres vendedor, tu cliente entró a la tienda
por error y debes venderle un nuevo
producto comestible (puedes inventar uno).
Debes ir a un lugar desconocido y peligroso, pero te da miedo ir solo. Le pides a uno de tus amigos que te acompañe pero el está muy ocupado y no quiere acceder.
Estás con algunos chicos del barrio y quieren jugar un partido de futbol, falta un integrante, tu mejor amigo. Cuando vas a la casa su mamá contesta que está castigado y que no puede salir, que sólo un buen motivo le haría levantar el castigo.
Es el último plazo para entregar el trabajo final, hiciste el trabajo pero se quedó en la casa, el profesor ya no te cree pues ya ha pasado en varias ocasiones, no presentar el trabajo supone la pérdida del curso.
Es la fiesta del año, llevas castigado una semana sin poder salir, tus padres no andan de buen humor.
Estás en una entrevista de trabajo muy importante, el encargado no deja de mirarte a los ojos y de hacerte preguntas extrañas, realmente quieres ese trabajo.
Cuando hayan escogido uno de los casos, completen la siguiente tabla:
Características del
personaje #1
Características del
personaje #2
Comportamiento (es cortés, grosero, atento,
etc.)
Forma de expresarse(gestos,
movimientos, lenguaje, etc.)
Aspecto Físico (ropa, peinado, etc)
Lugar en el que
se desarrolla la
situación (aspecto
físico del lugar)
Posición
jerárquica (¿quién tiene más poder?)
Tomen el papel de alguno de los dos personajes de cada caso, comiencen a actuar y a persuadir. Organicen y escriban las partes más importantes del diálogo.
A:
B:
Según lo que escribiste en el punto anterior, analiza y escribe qué personaje tuvo más éxito, si el personaje #1 o el personaje #2. Cada personaje ganará un punto dependiendo el resultado en la situación.
ACTIVIDAD #4 Ya está a la venta el nuevo celular de última
tecnología que tanto esperabas ¿qué le dirías a tus padres para que te lo compren?.
PERSUADIR Y CONVENCER
Al frente de cada una de las siguientes imágenes escribe
el proceso que consideras se lleva a cabo, convencer o
persuadir.
PERSUADIR: Cuando se persuade se apela a lo emotivo, se busca reemplazar
lo racional con lo emocional. Va directamente a los gustos o convicciones.
CONVENCER: Cuando se convence se apela a la razón, a la inteligencia.
Apunta hacía las ideas con argumentos lógicos.
Ahora observa nuevamente las imágenes y reconsidera lo que habías
escrito al frente. Escribe tu nueva observación
De acuerdo a lo que se habló en clase, realiza el siguiente ejercicio:
Tienes dos comics sin ningún diálogo, en parejas crea dos conversaciones
distintas, una en donde predomine el acto de convencer y otro en donde
predomine el acto de persuadir. Ahora de acuerdo a las imágenes del
comic adapta los diálogos creados a cada uno de ellos según creas
conveniente. Puedes dibujar más recuadros si es necesario.
ACTIVIDAD #5
El comercial y la publicidad
Es hora de poner a prueba todo
lo aprendido. !Crea tu propio
comercial publicitario¡¡¡
1, Observa el siguiente comercial y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué se promociona?
- ¿ A qué tipo de público va dirigido?
- ¿ Cuales son las características principales de los personajes?
- ¿Cual es el mensaje del comercial?
- ¿Qué hacen los comerciales? ¿Por qué se hacen así?
Teniendo en cuenta la discusión en clase, prepara en grupo un comercial
Sigue el paso a paso:
1. Imagina y describe un personaje al que irá dirigido tu comercial,
utiliza la siguiente tabla:
Edad
Estrato
socioeconómico
Aspecto físico
Intereses
Ocupación
Según los intereses de tu personaje, crea una necesidad,
es decir, ¿qué quiere tu personaje? ¿qué necesita? ¿qué es
importante para él? (Por ejemplo, si a tu personaje le
interesan los deportes una posible necesidad es
mantenerse en forma.)
Después de haber creado la necesidad, busca o inventa
un objeto que pueda llegar a satisfacerla. Describe el
objeto detalladamente.
En una tabla organiza los beneficios que tiene el
producto que vas a promocionar, por ejemplo, qué
beneficios puede traer el comer un producto dietético?
BENEFICIOS
Mi nuevo producto
Ahora que sabes qué beneficios tiene tu producto,
observa otros comerciales y fíjate cómo presentan
su producto. Si exageran sus beneficios, si lo
comparan con un producto similar, etc. Utiliza la
técnica que consideres más adecuada.
Ya tenemos el material para el comercial, debemos
organizar su realización, utiliza como guía las
siguientes preguntas:
¿ Quién será el presentador?
¿ Qué va a decir?
¿ Cómo se va a transmitir?
¿Desde qué lugar se va a realizar?
Según la monitoria recibida por el
profesor, empieza grabar el comercial
en el lugar donde hayas escogido.
El aparato electrónico utilizado no es
importante, se puede hacer con el
celular.
LOS ARGUMENTOS
¿Qué es un argumento?
Película La dama y el
vagabundo
Escribe un texto reflexivo en donde
respondas la siguiente pregunta acerca
de la película, el texto debe ser
máximo de una página.
¿ Consideras que dos personas con
diferente clase social pueden
relacionarse? ¿si o no? Justifica tu
respuesta.
ARGUMENTO
Razón o prueba Justificar una
afirmación Convencer
De acuerdo al diagrama
explicativo y según lo que
entendiste por argumentos,
organiza en una lista los
argumentos encontrados en tu
texto escrito como respuesta a la
pregunta planteada.
TIPOS DE ARGUMENTOS
AUTORIDAD EJEMPLIFICACIÓN ANALOGÍA GENERALIZACIÓN
Definición
Ejemplo
LA LOTERIA DEL SABER
El ejercicio consiste en completar la tabla antes que
los demás compañeros. Alrededor del salón
encontrarás papeles con definiciones y con
ejemplos sin un título específico, tu trabajo será
descubrir a qué categoría pertenece cada papelito,
y con esos datos completar la tabla. Puedes
terminar primero, pero si los papelitos no están
bien ubicados en la tabla, quedas descalificado, así
que debes tener mucho cuidado y pensar
detenidamente.
TÉCNICAS DE ESCRITURA
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Tenemos un texto, pero está muy mal escrito.
Tu tarea consiste en volverlo a escribir de
manera que tu y el resto de compañeros
pueda entenderlo. De igual manera, responde
las siguientes preguntas antes de empezar.
¿Se entiende así como está escrito?
Consideras importante entender cada texto?
Herase una viejecita
Sino carnez. frutas, dulces,
Sin nadita que (comer)
Tortas, huevos, pan y pez
Bebía caldo, chocolate,
Leche, vino; te y cafe,
Y la pobre no encontrar
Qué comer pero qué beber.
Y esta viejo no tenía
Ni un ranchito porque que vivir
con de una caza grande
Con su uerta y su jardín;
Nadie, todos la cuidaba
Sino Andrés y Juan Gil
Y ocho criados y dos pajes
De librea y corbatín
En el siguiente cuadro escribe
detalladamente los cambios que
tuviste que hacer al texto:
Ortografía Puntuación Orden lógico Cambio de
palabras
Otros
cambios
Este es el texto verdadero, compáralo con tu corrección y responde las
siguientes preguntas:
Érase una viejecita
Sin nadita que comer
Sino carnes, frutas, dulces,
Tortas, huevos, pan y pez
Bebía caldo, chocolate,
Leche, vino, té y café,
Y la pobre no encontraba
Qué comer ni qué beber.
Y esta vieja no tenía
Ni un ranchito en que vivir
Fuera de una casa grande
Con su huerta y su jardín
Nadie, nadie la cuidaba
Sino Andrés y Juan Gil
Y ocho criados y dos pajes
De librea y corbatín
RESPONDE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS
¿ Ahora si entiendes el texto?
¿ Tu corrección quedó parecida al texto verdadero?
¿Harías más cambios?