ACTIVIDAD 6 BLOQUE 1

¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? Esta actividad apoya el análisis de la información que obtuvieron en relación con el trabajo de los estudiantes en el aula, durante la primera jornada de observación. A continuación se proponen algunos aspectos a tomar en cuenta y que pueden ser ampliados: • ¿Qué asignaturas se trabajaron? ¿Qué actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura? ¿Qué opinión tienen los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas? ¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en el desempeño de los adolescentes? • ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por la clase en cada asignatura? A su juicio, ¿qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una de las clases? ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar? ¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de la siguiente asignatura? • ¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada clase y con cada maestro observado? ¿Qué hizo cada maestro para mantener el orden en el aula? ¿Cómo repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus clases? • ¿Qué tareas se encargaron para realizar después del tiempo de clase? ¿Cómo se utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros? Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema “Los retos del maestro deescuela secundaria en el trabajo con adolescentes” en el que expresan las habilidades que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus reacciones, actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades de enseñanza. QUE CONOZCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA

ASIGNATURAS MATEMATICAS QUIMICA

Que actitudes observaron en los adolescentes de sus trabajos con las distintas asignaturas

Desinteres Indiferencia Poca atencion ante la asignatura

Atencion en cortos plazos durante la clase, por otro lado ocacionaba aburrimiento

Qué opinión tienen los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas

Solo a 2 de 28 les gustaba la asignatura, otros mencionaban que no les gustaba

Les gustaba aveces como explicaba la maestra pero despues de un rato ponian atencion

Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en el desempeño de los adolescentes

En la manera en la que llega, por parte del docente el estimulo y la motivacion

En la manera en la que el docente explicaba la asignatura y por los trabajos que dejaron

Cómo se manifestó el interés o desinterés por la clase en cada asignatura

En aburrimiento e indiferencia por otro lado por abnegacion a los trabajos

Con la participacion y realizacion de ejercicios promovidos por el docente

qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una de las clases

Que no aprenden la materia que les enseñen o les imparten

Provoca aprender y provoca desventaja cuando se trata de examenes

Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la 98 jornada escolar

En algunas clases tenian ganas de trabajar pero conforme pasaba la jornada escolar este descendia

Al principio tenian ganas de trabajar pero despues de cada clase se iban aburriendo

¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de la siguiente asignatura

En la forma como ellos trabajarian en la asignatura presente con el docente

El estado de animo que tendrian cada uno de ellos para poner atencion en clase

Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada clase y con cada maestro observado

En matematicas no existio el orden por que el docente no tenia autoridad de trabajo sobre ellos

El docente trato de mantenerlos en orden y disciplina atraves de tareas y ejercicios

Qué hizo cada maestro para mantener el orden en el aula

Realmente con voz pasiva y de bajo volumen trato de tranquilizarlos

La imposicion de ejercicios despues revisarlos fue la forma para que los almnos g.s.

Cómo repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus clases

Provoca el desorden por el docente que prefiere evitarse proponer reglas que al final los alumnos no cumpliran

La estabilidad de los alumnos se por la disposición de cada maestro en el que se esta trabajando

Qué tareas se encargaron para realizar después del tiempo de clase

Despues de matematicas ninguna todos salieron

Algunos realizaron la tarea de la signatura de quimica de la que dejo el docente

Cómo se utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros

Para el seguimiento del tema que un dia antes se analizo y para su comprension del mismo

Para realizar experimentos y en este caso una hoja de cotejo para llenarla conforme el experimento

LOS RETOS DEL MAESTRO DE ESCUELA SECUNDARIA EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES

Habilidades que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos

El maestro debe tomar en cuenta los conocimientos previos con los que cuenta el alumno, esto servira de base para que la enseñanza que transmita el docente pueda ser eficasmente adjuntada por los alumnos, si los alumnos no entienden lo que el maestro les trata de decir es por que no tienen la base para dicernir el conocimiento las habilidades con las que el docente debe de contar al estar frente al grupo son: a) conocimientos acerca del alumno; el conocimiento acerca de sus alumnos para verificar el estado de cada uno de ellos , b) comprension y paciencia; las capacidades de los alumno para entender un tema es diferente a comparacion con otros alumnos por eso el docente debe ser paciente c) uso de la didáctica: estar un gran lapso de tiempo en la escuela ocaciona que el alumno desvanesca en las ganas con las que entro la primera hora, para hacer a un lado el aburrimiento el docente debe impartir una clase dinámica, con técnicas que hagan eficiente el aprendizaje, d)la forma de evaluar : debe valorar los conocimientos adquiridos del alumno atraves de la evaluación, esto no es para estereotipar al alumno si no para supervisar en lo que esta fallando y en lo que le falta por dominar.

Las habilidades que requiere el maestro para atender las reacciones,

actitudes e intereses durante la clase

Para alcanzar un optimo aprendizaje es necesario que el alumno aprenda de

forma dinámica los adolescentes son muy imperativos por esta razón el

docente debe hacer uso de herramientas activas que permitan el avance de los

alumnos para esto se hace hincapié en la didáctica durante la clase de esta

forma el docente atreves y con ayuda de la observación dará cuenta lo que el

alumno necesita, aprende, se le dificulta, o le hace falta aquí da cuenta de las

reacciones de los alumnos.