2
Índice
Fichas de activación de la inteligencia
• 1.º de primaria 3
• 2.º de primaria 37
• 3.º de primaria 71
• 4.º de primaria 105
• 5.º de primaria 139
• 6.º de primaria 164
1. Atención ............................................................................................... 5
2. Memoria ............................................................................................... 11
3. Orientación espacial .............................................................................. 15
4. Orientación temporal ............................................................................ 17
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 19
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 25
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 31
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
5 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Busca y rodea lo∫ miembro∫ de esta familia.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
6 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
Rodea la∫ dieciséi∫ diferencia∫ en el dibujø de abajø.1
Calle Baja
Calle Baja
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
7 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Atención
Rodea la∫ ochø naranja∫ que cuelgan de esto∫ árbole∫.1
Tacha la∫ nueve hormiga∫ escondida∫ en el paisaje.2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
8 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Atención
Tacha el objetø que e∫ distintø a lo∫ otro∫ do∫.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
9 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Atención
Colorea a lo∫ cincø niño∫ que se repiten en lo∫ dibujo∫.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
10 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Atención
Rodea con el mismø color lo∫ cuatrø personaje∫ que son iguale∫ entre sí.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
11 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Memoria
Recuerda y escribe.1
Colorea lø que hay en el salón de tu casa.2
Lo∫ nombre∫ de lo∫ alimento∫ que ha∫ desayunadø hoy.
Lo∫ nombre∫ de tre∫ objeto∫ que son blanco∫.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
12 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Memoria
Copia exactamente igual esto∫ número∫ y letra∫.1
ASD851FGL423BMX978ÑSP481
ñl96pø43mn23cx76a∫67hj83
A9G7M3V6L1S0H5Y2Z7C4Q8D2
Ahora, cópialo∫ empezandø por el final.2
Relaciona lo∫ que son iguale∫.3
gkfñvu59gkfmvu59
gkfñvu59
gbfmvu59
gkfmvu50
gbfmvu59
gkfmvu50
gkfmvu59
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
13 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Memoria
Observa el códigø que se asocia a cada dibujø. Luegø, completa donde corresponde.
1
1D4 3F3 HH7 0L1 A2J PCR 965
4KW Q83 U6Y BXZ GT9 7S2 IE6
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
14 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Memoria
Dibuja lø que le falta a cada imagen.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
15 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Orientación espacial
Colorea la pieza que encaja en cada dibujø.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
16 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Orientación espacial
Copia la∫ figura∫. Deben quedar iguale∫ al modelø.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
17 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Orientación temporal
Ordena la∫ viñeta∫ escribiendø 1, 2, 3 y 4.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
18 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Orientación temporal
Escribe en cada caja lø que sucede ante∫ y despué∫.1
Colorea la∫ palabra∫ que tienen relación con el tiempø.
2
aplaudirconciertø
niñøbebé
ducharsesecarse
perrøcachorrø
desayunøcomida
juguete
rueda
campanada
marte∫
media hora
metrø
día
litrøcalendariø
ante∫ despué∫
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
19 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Razonamiento verbal
Escribe un númerø en cada palabra según el dibujø con el que tengan relación.
1
1
2
3
4
5
6
vestir seda vehículø
viajar sábana∫ prenda
comer hoja∫ fruta
crecer rueda cubiertø
dormir cáscara vegetal
cortar filø mueble
1
1
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
20 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Razonamiento verbal
Rodea la palabra que mejor completa la oración.1
El cuentø me
La sopa está
Observa y subraya la oración que mejor expresa lø que sucede.
2
mira gusta regala cuentan
congelada estropeada sucia
• La vaca e∫ igual que el caballø.
• La vaca e∫ má∫ grande que el caballø.
• El caballø e∫ má∫ grande que la vaca.
• El ratón e∫ perseguidø por el gatø.
• Al gatø lø persigue el ratón.
• El ratón persigue al gatø.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
21 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Razonamiento verbal
Colorea el dibujø que mejor se corresponde.1
La vivienda
Lø que pincha
Lø má∫ ligerø
Lø que se come
Lø que ondea
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
22 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Razonamiento verbal
Resuelve el crucigrama.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
23 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento verbal
Ordena la∫ letra∫ siguiendø el orden numéricø y encontrará∫ un mensaje.
1
Escribe el mensaje.2
Haz lø que pide el mensaje.3
A 19
J 5
R 29
U 14
N 9
E 15
I 2
A 23
F 22
A 6
S 24
D 1
R 28
G 20
Ñ 11
U 7
E 17
G 26
V 18
A 30
O 12
U 4
O 27
LL 16
Q 13
B 3
I 10
Y 25
A 21
N 8
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
24 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento verbal
Elige y rodea la palabra adecuada.1
Dibuja lo∫ sere∫ vivo∫ que han aparecidø en la actividad anterior.
2
• Ojo∫ e∫ a mirar comø oído∫ e∫ a…
• Sol e∫ a día comø luna e∫ a…
• Motor e∫ a coche comø pedale∫ e∫ a…
• Pata∫ e∫ a perrø comø pierna∫ e∫ a…
leer sentir tocar oler escuchar hablar
persona patø silla mesa gatø delfín
patinete autobú∫ camión árbol bicicleta
mediodía noche amanecer tempranø tarde
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
25 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Razonamiento numérico
Resuelve lo∫ crucigrama∫ escribiendø lo∫ número∫ donde corresponda.
1
A: Suma del númerø de dedo∫ de la∫ mano∫. / Tre∫ número∫ iguale∫ que, si lo∫ pone∫ boca abajø, formarían el númerø 999.
B: Tre∫ má∫ unø. / Cuatrø má∫ ochø. / Cincø meno∫ unø.
C: Quedar 1.ø, 2.ø y 3.ø. / Unø meno∫ de 50.D: Númerø de tu∫ narice∫. / Siete meno∫ do∫. /
Númerø má∫ grande menor de diez.E: Resultadø de unir 2 decena∫ y 4 unidade∫. /
Númerø de pata∫ que tienen tre∫ pato∫. / Este númerø significa nø tener nada.
ABCDE
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
26 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Razonamiento numérico
Colorea según el códigø. Donde nø se indica color, escoge el adecuadø.
1
R
M
V
N
Az
Am
rojø
marrón
verde
negrø
azul
amarillø
RVAzAmN
NAmAz
Az M VR
NVR
V R VV
R VVRN
Az
Az
Am
Am V V
VV
R RRM
M
R
R
R
Am
AmVN
Az
Az
Az
Az Az
Am
Am Am
R R
M MR
M
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
27 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Razonamiento numérico
Completa la tela de araña con lo∫ número∫ que faltan.
1
50
+ 4
– 4
– 3
+ 7 + 5
+ 9– 6 – 8
– 10
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
28 Activación de la inteligencia
Ficha 24: Razonamiento numérico
Colorea lo∫ cuatrø elemento∫ de cada fila que má∫ relación tienen entre sí.
1
Ahora, rodea el que meno∫ tiene que ver con lo∫ otro∫ cuatrø.
2
90 – 50 40
20 – 10 10
70 – 20 50
60 – 30 30
9 – 3 6
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
29 Activación de la inteligencia
Ficha 25: Razonamiento numérico
¿Qué cuatrø número∫ faltan en esta caja si cuenta∫ de do∫ en do∫ de 0 a 50?
1
Rodea lo∫ número∫ que están repetido∫.2
Colorea el númerø que nø se repite.3
36
41
13
0
58
1
22
92
34
24
90
6
3
30
64
42
40
72
13
34
75
16
16
3
3
83
56
6
60
4
89
57
20
22
53
32
41
27
75
81
14
98
26
6
58
71
48
64
82
12
18
34
18
89
84
44
25
5
28
6
76
46
49
41
22
41
90
36
30
38
42
4
29
2
41
48
72
68
98
26
18
76
8
30
12
8325
9
49
85
Faltan lo∫ número∫ , , y .
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
30 Activación de la inteligencia
Ficha 26: Razonamiento numérico
Resuelve y colorea la∫ cometa∫ según el códigø.1
De rojø, si el resultadø e∫ mayor que 20.De azul, si e∫ mayor que 13 y menor que 20.De amarillø, si e∫ menor que 5.De verde, si e∫ menor que 12 y mayor que 6.
40 + 40 20 – 1
20 – 1
20 – 1
0 + 1023 + 7
7 + 7
10 + 8
6 + 2 25 – 24
58 – 56
25 – 22
43 – 32
10 + 5
40 – 1227 – 23
36 – 11
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
31 Activación de la inteligencia
Ficha 27: Pensamiento creativo
Inventa un nombre para cada cuadrø.1
Imagina y dibuja lø que corresponda.2
Juegø con mi∫ amigo∫. Paseø con mi familia.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
32 Activación de la inteligencia
Ficha 28: Pensamiento creativo
Colorea la∫ vidriera∫ de la catedral de forma que queden diferente∫.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
33 Activación de la inteligencia
Ficha 29: Pensamiento creativo
Escribe el nombre de cosa∫ que cumplan esta∫ condicione∫.
1
Dibuja un final para esta historia.2
Son de color verde.
Son redonda∫.
Son fría∫.
Se ven de noche.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
34 Activación de la inteligencia
Ficha 30: Pensamiento creativo
La ropa del armariø.
La cara de la persona.
Lo∫ plato∫ para comer.
Dibuja lø que falta en cada imagen.1
El troncø del árbol.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
35 Activación de la inteligencia
Ficha 31: Pensamiento creativo
Combina la∫ letra∫ y escribe tre∫ palabra∫ distinta∫.1
¿A qué te recuerdan esta∫ línea∫? Escribe.2
i
i
ia t øa at
t r p
m mll d
ge en∂ r ev q c
ø
ø
∫
p ∂
r ar
ø n u
∫ ∫
fv h
l u jrr y yc c m
a a
ñ ch∂
ch
ø
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
36 Activación de la inteligencia
Ficha 32: Pensamiento creativo
Inventa y dibuja nuevo∫ animale∫ mezclandø la∫ característica∫ de lo∫ que aparecen.
1
Se llama .
Se llama .
1. Atención ............................................................................................... 39
2. Memoria ............................................................................................... 45
3. Orientación espacial .............................................................................. 51
4. Orientación temporal ............................................................................ 54
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 57
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 61
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 67
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
39 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Escribe la letra que corresponde a cada figura. Pon mucha atención porque alguna puede estar girada.
1
A
B
D
G
E F
C H
J
IM
N O
Ñ
KL
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
40 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
Observa esta clase. Hay dieciséis cosas equivocadas y debes tacharlas.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
41 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Atención
Compara los dibujos y colorea en el de abajo a las personas que se repiten.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
42 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Atención
Tacha los ocho elementos que se han añadido en los dibujos de la derecha.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
43 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Atención
¿Cuántos niños puedes vestir igual que el modelo? Marca y escribe.1
Puedø vestir a niño∫ comø el modelø.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
44 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Atención
Dibuja lo que falta en la ilustración de abajo para que las dos imágenes queden iguales.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
45 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Memoria
Observa los códigos. Luego, escribe debajo de cada dibujo el número que le corresponda.
1
51 23 37 94 65 16 77
68 89 30 56 82 43 14
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
46 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Memoria
Une los bloques que tienen las mismas letras y números. Observa que están escritos al revés.
1
¿Cuántas veces aparece la expresión C89bV4T2XZ escondida en estos bloques? Rodea y completa.
2
Dibuja diez objetos que hay en tu dormitorio.3
1ab3C7j9FON5
QMc93KHL8M20
1ab3C7hMor89
QMc93KHL8S5Lk
1ab3C7j9FOÑ5
QMc93KHL8M10
98roMh7C3ba1
01M8LHK39cMQ
5NOF9j7C3ba1
5ÑOF9j7C3ba1
02M8LHK39cMQ
kL5S8LHK39cMQ
C89bV4T2XZC89bV5T2XZC89bV4T2XZ
C899bV4T2XZC89bV4T2XZC89bV4T1XZ
C69bV4T2XZC89bV4M2XZC89bw4T2XZ
Aparece vece∫.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
47 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Memoria
Lee, adivina, escribe y dibuja.1
Somos 5 en cada sitio. En total 20. Naces con nosotros y nos llevas a todas partes.
Somo∫ lo∫ .
Tengo cuernos, pero no soy un toro. Tengo una casa, pero no soy una persona.
E∫ el .
Tengo patas pero no soy un animal. A mí vienes cuando quieres descansar.
E∫ la .
Si me miras de cerca, te puedes quemar. Pero, de lejos, me necesitas para ver.
Soy el .
Me empuja el viento y me rompo en la orilla, pero siempre vuelvo.
Soy una .
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
48 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Memoria
Recuerda y dibuja dos cosas que hayas visto en cada lugar.1
Escribe.2
• El nombre de seis parientes.
• El nombre de seis cosas que suelen estar frías.
• El nombre de seis actividades que solo haces de día.
En un parque
En una piscina En una fiesta
En un autobús
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
49 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Memoria
Escribe las letras que faltan en cada abecedario.1
Completa los dibujos con lo que falta.2
Une los bloques que contienen las mismas letras y números, aunque no estén en el mismo orden.
3
qjm59fnvkl
lM6OBH3ÑFs
NVMZ91myp8
ek73AÑon45
ip5nSD2xlI
Yg48v2Mb1q
1ZmN9Vy8pM
Dp2xIn5Sli
2gbY1qMv48
OHsMl6F3BÑ
Ñ5nkAe743o
q5nl9kjfvm
a b c d e g h i j l m n ñ o p q r s u v w x y z
q w e r t u i o p a s f g h j k l ñ z x c v n m
x j y i u o w d v e n z c ñ b p k r a m g t h s
z l s k t b m c v j ñ x a y e o u d p f r g q w
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
50 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Memoria
Fíjate durante un minuto en este dibujo.1
Ahora tapa el dibujo y rodea las cosas que recuerdes haber visto.2
coche, muñeca, camión, tractor, raqueta, lápiz, pinturas, tenedor, plato
cama, cuadro, lámpara, zapatillas, osito, libros, persiana, ordenador
alfombra, abrigo, perchero, paragüero, calendario, almohada, papelera
globo, patines, cuchillo, pelota, planta, llave, televisión, vaso, reloj, araña
radiador, silla, mesa, sombrero, estantería, puzzle, gato, niño, bastón
paraguas, plátano, mosca, naranja, moto, guitarra, jarrón, piano, cortinas
trompeta, copa, radio, pino de Navidad, zapatos, botas, teléfono, tarta
goma, sacapuntas, sobres, cojines, armario, sofá, banqueta, escalera
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
51 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Orientación espacial
Mide y sigue las instrucciones.1
• Señala el camino más corto y escribe las letras por las que pasa el oso para llegar a su cueva.
• Colorea el camino más largo y escribe las letras que indican la ruta.
• Colorea el camino más largo y escribe las letras por las que pasa el pájaro para alcanzar su nido.
• Pinta el camino más corto y escribe las letras que indican la ruta.
AB
CD
F
G EI
H J
K
LM
Ñ
P
O
N
ABC
D
EF G
H
L KJ I
M N Ñ
P
O
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
52 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Orientación espacial
Dibuja el camino desde el punto siguiendo las instrucciones.1
• 3 a la derecha
• Arriba 5
• 1 a la izquierda y 3 arriba
• 2 a la izquierda y baja 2
• 1 a la izquierda y sube 7
• 5 a la derecha y sube 4
• 8 a la derecha
• Baja 21
• 5 a la izquierda
• 5 arriba, 3 a la izquierda, sube 2
• 6 a la derecha, 2 arriba
• 4 a la izquierda, sube 2
• 1 a la derecha, sube 1, 1 a la derecha, sube 1
• 2 a la izquierda, sube 3
• 5 a la derecha
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
53 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Orientación espacial
Colorea del mismo color las piezas que encajan entre sí.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
54 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Orientación temporal
Colorea los objetos que tienen relación con el tiempo.1
En cada caso enumera en orden las oraciones.2
Cuando te has asegurado de que no viene nadie, cruzas.
Seguidamente, te pones el pijama y dejas la ropa bien doblada.
Antes de cruzar una calle, miras a ambos lados.
Lo primero de todo, has de cenar bien.
Al final, les das las buenas noches a tus papás.
Si no miras antes de cruzar, puedes sufrir un accidente.
Después, te cepillas los dientes para no tener caries.
Cuando terminas, llevas el plato y los cubiertos al fregadero.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
55 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Orientación temporal
Escribe <, = o > según el tiempo sea menor, igual o mayor.1
enero febrero fin de semana domingo
mes año verano invierno
siete días una semana
treinta y dos minutos media hora28 días un mes
un día doce horas
1 año ocho meses veinte días tres semanas
viernes jueves sesenta minutos una hora
Dibuja algo que suele pasar a estas horas.2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
56 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Orientación temporal
Ordena las viñetas del 1 al 3 y tacha la que no guarda relación.1
META SALIDA
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
57 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento verbal
Resuelve las adivinanzas y completa el crucigrama.1
1. Lugar donde dormimos con una almohada.
2. Metemos las cosas dentro cuando salimos de viaje.
3. La bajamos para que no entre luz en el dormitorio.
4. Es lo contrario de día.
5. Animal que vive en las charcas, salta y es verde.
6. Persona que tiene mucho dinero.
7. Lugar donde vive mucha gente.
8. Tenemos cinco en cada mano.
9. Lo contrario de sí.
10. Lugar de África en donde viven muchos animales salvajes.
3
1
4
865
7
9
10
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
58 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento verbal
O T O S P O R Q U E C
T N D I E N T E S Y A
N E S P A B L O Y S D
E T O R G A L A M E A
U N L I E U A H A M N
C O N M L C N O R E O
N C A R L O D R I T C
U Y L O D E D A A E H
A U L I P E C E S N E
T M A M A C A L N E S
N E U C S E L O I T U
Lee el texto comenzando por la letra del centro y siguiendo la espiral. Luego, cópialo.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
59 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Razonamiento verbal
Lee esta fábula y responde.1
En un campo de trigo, vivían una cigarra y una hormiga. Durante el verano, la hormiga se pasaba el día recogiendo granos y guardándolos en la despensa de su hormiguero pues sabía que durante el invierno no habría comida en el campo.
Mientras tanto, la cigarra cantaba alegremente a la sombra de un árbol.
—¿No ves que hay comida a tu alrededor? —le decía la cigarra a la hormiga—. ¡No hace falta trabajar tanto, ven a disfrutar conmigo!
La hormiguita no le hacía caso y seguía trabajando.
Pero llegó el invierno y en el campo no había nada que comer. La cigarra temblaba y fue a pedir ayuda a la hormiga. Entonces, la hormiga le dijo:
—Si hubieras recogido grano como yo, nada te faltaría. ¡Debes aprender a ser previsora y trabajar!
• ¿Qué debería haber hecho la cigarra en verano?
• ¿Qué significa ser previsor?
• ¿Por qué guardaba grano la hormiga?
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
60 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Razonamiento verbal
Dibuja siguiendo las instrucciones.1
Un pequeño cuadrado negro en el centro. A su izquierda, un triángulo rojo y a la derecha un círculo verde más grande que el cuadrado pero más pequeño que el triángulo. Sobre el cuadrado, está un rectángulo azul y debajo del cuadrado aparecen cuatro rombos que van creciendo de tamaño de izquierda a derecha.
Un niño a la izquierda y una niña a la derecha. La niña es más alta que el niño, tiene coletas, es rubia, viste falda y mira al lado derecho. El niño sostiene un globo con la mano izquierda, viste un jersey que tiene un escudo en el lado derecho y lleva una gorra en la cabeza. Mira al frente y lleva gafas.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
61 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Razonamiento numérico
Completa cada cuadrado con los números que faltan siguiendo las instrucciones.
1
810
6
105
7
La suma de cada línea en horizontal da 30.
La suma de cada línea en vertical da 20.
43
9
1504
La suma de todos los números da 50.
La suma de todos los números debe dar 100.
1220
7
555
La resta de cada línea vertical debe dar el mismo
resultado, es decir, 7.
La resta de cada línea horizontal debe dar el mismo
resultado, es decir, 5.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
62 Activación de la inteligencia
Ficha 24: Razonamiento numérico
Colorea el dibujo que mejor se corresponde con la frase.1
El grupo de monedas que menos valen.
Hay tantos círculos como triángulos.
Tiene cinco flores pero en el centro.
La operación da 16.
5 + 2 – 3 + 4 – 3 + 8
4 – 1 – 2 + 6 – 4 + 7
9 + 4 – 2 + 5 – 7 + 1
7 + 7 – 7 + 6 – 2 + 5
Tiene más líneas rectas que curvas.
Tiene más palos gruesos
Marca la hora y media.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
63 Activación de la inteligencia
Ficha 25: Razonamiento numérico
Une los objetos que sirven para lo mismo.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
64 Activación de la inteligencia
Ficha 26: Razonamiento numérico
Calcula las herramientas y objetos que utiliza este albañil.1
• ¿Cuántas tejas tiene que colocar?
• ¿De cuántos ladrillos dispone?
• ¿Cuántos clavos hay en total en las cajas?
• ¿Cuántas herramientas hay en la estantería?
• ¿Cuántas piedras hay en el montón?
• ¿Cuántos tipos de herramientas utiliza?
• ¿Cuántos clavos hay en cada caja?
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
65 Activación de la inteligencia
Ficha 27: Razonamiento numérico
Descubre el número que corresponde a cada dibujo.1
Sol + 2 = 10 El Sol es el número .
10 – 1 = Luna La Luna es el número .
4 + estrella = 8 La estrella es el número .
Saturno – 3 = 2 Saturno es el número .
7 + 5 = Tierra La Tierra es el número .
12 – cometa = 6 El cometa es el número .
• Ahora, sustituye las figuras por su valor y hallarás los resultados.
+ – – +
– – + +
+ + + –
+
+
+
–
–
–
–
–
+
+
+ +
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
66 Activación de la inteligencia
Ficha 28: Razonamiento numérico
Calcula los resultados y únelos con una cadena de color desde el 0 hasta el 20.1
3 + 4 – 2 – 5 0 13 – 4 – 1 – 5
11 + 2 – 9 – 2 2
18 + 2 – 6 – 13 110 – 6 + 0 – 0
8 – 2 + 9 – 8
4 – 2 + 19 – 13 20 – 5 – 8 – 2
10 + 6 – 10
8 + 5 – 6 + 2 30 + 20 – 40
33 + 22 – 44
7 + 9 – 10 + 7
20 + 7 + 1 – 8
10 + 6 – 4
18 – 7 + 5 – 2 7 + 7 + 7 – 2
25 – 2 – 5 – 1
5 + 5 + 5 – 014 + 12 – 6 – 2
9 – 5 + 7 + 5
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
67 Activación de la inteligencia
Ficha 29: Pensamiento creativo
Inventa dos oraciones diferentes en las que aparezcan estas palabras.1
jugar amigos
sumar leer
queso oveja
fruto árbol
león cebra
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
68 Activación de la inteligencia
Ficha 30: Pensamiento creativo
Observa los dibujos y describe lo que crees que sucede.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
69 Activación de la inteligencia
Ficha 31: Pensamiento creativo
¿Qué es más fácil hacer? Responde.1
• ¿Vaciar un río o contar hormigas? ¿Por qué?
• En lugar de dedos tuviéramos tenedores.
• Fuéramos invisibles.
• Los árboles dieran gominolas.
• Tuviéramos los ojos en las orejas.
• ¿Encontrar una aguja en un pajar o contar las hojas de un árbol? ¿Por qué?
¿Qué sucedería si...?2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
70 Activación de la inteligencia
Ficha 32: Pensamiento creativo
Piensa y escribe tres cosas para las que pueden servir estos objetos.1
1. Atención ............................................................................................... 73
2. Memoria ............................................................................................... 79
3. Orientación espacial .............................................................................. 83
4. Orientación temporal ............................................................................ 86
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 89
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 94
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 100
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
73 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Indica los grupos que son iguales al modelo.1
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
74 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
Localiza las figuras iguales a sus modelos y colorea sus bordes.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
75 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Atención
Ahora, haz lo mismo con esta vivienda.2
Escribe, dentro de cada rectángulo, el número que corresponde para poder ver la jirafa completa.
1
1
4
2 3
765
1
2
3
4
5
6
7
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
76 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Atención
Rodea con un círculo el grupo de letras «AS» todas las veces que se repite.
QEWRERBMTIYOUOPIPBMPASFDHFJGBMHLJBMHZCB
MCVBVDLXVAWBMQASBMBMCVDBFGLYMHJBMCVD
BXASCZVAQCWHCBBMHKJLUOVHCBDVEVRTCJQZXAÑ
OLUMBNCNDBCVEROGBNASWCZFTKGIYNBASQZX
CDBMJLKPOCASDMBLJOICGDVECXDWASQZAÑKLIB
MHJNVBCBNDFCCBQDZSAMRBCVEXMYASAGRCTIV
JNSDGFLJASFABVNAFASFVBFUAGGFBNIBBMAFVIASB
AUCFBASDUFUGHENXBLRUQCFZDAVEÑFVOYBASHED
1
Ahora, haz lo mismo con el grupo «OS».
MNNBJGHRBREVCOSXVZGAODNGJTBNVJQPOSXCZAP
OSOSOSTHFBVGTLGKVMSOVNFJGLOSAVQCZXELYMBJ
WICBDMLKÑOLPUIHJBGYVCXFDCSFERTZXOSZXASO
QZAXWSCEDVROSVRBTGBJOSEVCOSEVCHGOSCBVNT
XBCNVBFHTGOXAVZXSLEBCGDVOXBMOSOXCVSOSTY
OSOCONOSOFORMADOSOSOSCONOSITOSOSEZNOSESO
ELSOSOSOSOSORBELASOPADEOSASUNAYDAPASOSMW
GJTNVHFLRPOXSCJSNZACELBNMHJQOSCVBDBOSAZQ
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
77 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Atención
Observa estas piezas de puzle. Cada una tiene un número.1
A continuación, escribe el mismo número en las piezas que encajan con las de arriba.
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
78 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Atención
Lee estas adivinanzas y completa. Después haz un dibujo del objeto.1
• Si está abierta, pasarás. Si está cerrada, sin nariz te quedarás.
Soy la .
• Tengo pantalla y no soy tele, tengo teclas y no soy piano.
Soy el .
• Tengo agujas y no sé coser. Tengo patas y no sé andar. Pero hago a la gente madrugar.
Soy el .
• Soy listo, tengo hojas sin frutos y tapas sin ser cazuela.
Soy el .
• Tiritas de papel de varias tonalidades, las arrojamos en las fiestas y también en carnavales.
Somos las .
• Somos dos hermanas y juntas siempre vamos. Menos el aire, todo lo cortamos.
Somos las .
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
79 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Memoria
Colorea del mismo color las expresiones y los dibujos iguales.1
BWr0607s3caN
IGH536LMzxR
BWr0607sDcAN
IGH536LMzxR
BWr0607sDcaN
IgH736LMzxR
IGH736LMzxR IGH736LMZxR
BWr1607sDcaN BWr1607sDcaN
IGH736LMzx0
IGH736LMzxR
IgH736LMzxR
IGh736LMzxR
Bwr0607sDcaNIGh736LMzxR
Bwr0607sDcaN
BWr0607s3caN
BWr0607sDcANBWr0607sDCaN
IGH736LMZxR
BWr0607sDcaN
BWr0607sDCaN
IGH736LMzx0
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
80 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Memoria
¿A qué te recuerdan estas formas? Escribe junto a ellas el nombre de cosas similares.1
Dibuja tres cosas que siempre estén en movimiento.2
Dibuja tres cosas que hiciste en tus últimas vacaciones.4
Escribe el nombre de cosas circulares.
3
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
81 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Memoria
Fíjate durante un minuto en los objetos que hay en este dibujo.1
Ahora, tapa el dibujo y subraya las cosas que recuerdes haber visto.
balón de fútbol abrigo camisa de manga larga
chubasquero balón de baloncesto perchero
radio gafas de bucear paraguas
medias de futbolista camiseta de tirantes silla
pantalón corto chaqueta de chándal bolsa de deportes
guantes de portero mochila reloj
toalla espejo peine
zapatos pelota de tenis bate de béisbol
bote de jabón papelera lavabo
camisa de manga corta calcetines chancletas
raqueta de tenis radiador lámpara de techo
guante de béisbol teléfono móvil perchas
banco calendario patines
zapatillas deportivas botas de futbolista taquilla con candado
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
82 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Memoria
Observa las formas que se asocian a cada letra. Después, dibuja debajo de cada letra la forma correspondiente.
1
Q W E R T Y U I O P A S D F G H J K L Ñ
E O S Q D P H I G A Ñ Y K F W R L U T J
S L U K F O E J D R Q P H I Y G T W Ñ A
W P D R T L Y J Q Ñ A K E H O S U F I G
I R Ñ P F W G T H A L U K D Y J S Q O E
Ñ S U K W E F I S J O L T R Q A P Y G H
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
83 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Orientación espacial
Colorea de azul el camino que vas recorriendo por este paisaje siguiendo las instrucciones.
Toma el camino de en medio y sube hasta llegar al árbol más grande. Allí, tuerce hacia la izquierda y camina para llegar a la fuente. Después de refrescarte, cruza el canal por el puente más ancho y toma el camino más corto para llegar a la arboleda. Después de descansar, toma el camino más recto que va hacia el pueblo, y como te sorprende una tormenta, refúgiate en una casa pequeña de un pastor. Cuando deje de llover, vuelve hacia el pueblo, pero como quieres ver las ovejas, gira hacia la derecha y toma el camino más largo para caminar junto al canal mientras bordeas el prado en el que pastan las ovejas. Para terminar, vete hacia el pueblo tomando el camino que pasa por la izquierda del molino.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
84 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Orientación espacial
Rodea las figuras que, al girarlas a la izquierda o a la derecha, resulten iguales al modelo.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
85 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Orientación espacial
Observa el plano cuadriculado y contesta a las preguntas relacionadas con la orientación y los puntos cardinales.
1
Vallehondo
Pinoalto
Pozohondo
Villanueva
Villavieja
Bellavista
Casasbajas
Calalrío
El Cruce
N
O E
S
• Colorea de azul el cuadrado que está arriba y a la derecha.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al sur?
• Colorea de amarillo el cuadrado que está a la derecha de la ciudad situada más al sur.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al este?
• Colorea de rojo el cuadrado que está abajo y a la derecha.
• ¿Cómo se llama la ciudad que está más al norte?
• Colorea de gris el cuadrado que está a la izquierda del pueblo situado más al norte.
• ¿Cuál es la ciudad que está más cerca del centro?
• Colorea de negro la carretera que va del oeste al este.
• Colorea de verde el cuadrado que está debajo del pueblo situado más al este.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al oeste?
• Colorea de naranja el cuadrado que está encima del pueblo situado más al oeste.
• Colorea de marrón la carretera que cruza el plano de norte a sur.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
86 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Orientación temporal
Completa las frases utilizando estas palabras.1
mañana hora minuto hoy segundo día semana ayer mes año estación
• Enero es el primer del .
• Gané la última carrera por tan solo un con respecto
al segundo clasificado.
• tengo muchas ganas de cenar.
• Caliento las salchichas en el microondas en tan solo un .
• Mi cumpleaños es el 28 de septiembre.
• iremos a visitar al abuelo al hospital.
• Celebramos la Navidad una vez al , en
el de diciembre.
• Mi equipo favorito juega a fútbol una vez a la .
• El verano es la del más calurosa.
• estuvimos jugando en el parque durante
una .
• Una son sesenta minutos, y un
son sesenta segundos.
• El lunes es el primer de la semana en que venimos al colegio.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
87 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Orientación temporal
Dibuja la viñeta que falta para completar las historias.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
88 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Orientación temporal
Ordena de mayor a menor, según la duración de tiempo.
diciembre año febrero otoño junio semestre
medio minuto treinta minutos un par de minutos quince minutos
semana quincena mes día fin de semana trimestre
dos horas un cuarto de hora media hora tres cuartos de hora una hora
1
Ordena de menor a mayor, según la duración de tiempo.
6 minutos 10 minutos 5 minutos 15 minutos 1 minuto
3 horas 1 hora 183 minutos 74 minutos media hora 18 minutos
1 semana 2 días 2 semanas 1 mes 32 días 72 horas
32 días 1 mes 15 días 6 semanas 2 meses 18 días
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
89 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Razonamiento verbal
Distribuye en las casillas estas palabras relacionadas con la informática de manera que encajen todas.
1
ratón teclado altavoces
discos portátil
red archivo ordenador
salvapantallas programacióncomputadora
e
l
a
p
l
i
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
90 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Razonamiento verbal
Completa el texto con las siguientes palabras.1
alegría cuerpo lengua párpados pelo
peligro pulmones quemadura salud uñas
Aunque no nos demos cuenta, nuestro
está preparado para
defenderse de cualquier daño que proceda del
exterior. Las
protegen los dedos de nuestras manos y de
nuestros pies. El
evita el sol directo sobre nuestra cabeza e impide
que suframos una insolación. Los ojos siempre
están a salvo gracias a las pestañas, los
y las cejas, que
evitan que el polvo, la tierra u otros pequeños
objetos entren en ellos y nos dañen la vista. La
detecta los sabores
dañinos y reconoce los alimentos demasiado amargos o incluso venenosos. La nariz representa una
barrera para aquellas partículas que no deben pasar a nuestros . El dolor
también resulta útil para nuestra y supervivencia porque nos avisa
cuando estamos en : si nos pinchamos con algún objeto o nos
quemamos, sentimos dolor y, gracias a esa molesta sensación, apartamos rápidamente nuestro
cuerpo y evitamos que el corte o la sea mayor.
Todos estos mecanismos, junto con un poco de prudencia, nos ayudan a vivir con
y buena salud.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
91 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento verbal
Asigna a estas palabras un número del 1 al 5 para ordenarlas según su significado sea de menor a mayor tamaño, tiempo, valor, etcétera.
1
abuela joven niña madre bebé
noche madrugada mediodía mañana tarde
enano pequeño enorme gigantesco grande
sobresaliente bien suficiente notable suspenso
andar pasear gatear correr volar
empanar freír comer servir comprar
tazón bidón jarra tonel vaso
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
92 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento verbal
Ordena las palabras y escribe correctamente las oraciones.1
cuidado los Si bici vas en con ten coches.
los dientes. Después cepíllate bien comer de
El lo es calmar sed. mejor agua para la
con bien herida Cuando agua. te una hagas lávate
te mejor. Si pronto acuestas te sentirás
a Es cualquier bueno edad. deporte practicar
olvides protegerte del crema sol. darte para No
bien Abrígate hace si frío. mucho
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
93 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Razonamiento verbal
Busca, rodea y escribe. 1
R A L E J A N D R O RE N R I Q U E K N S OQ T T C M A N U E L SA O N E A Z U C E N AT N I S R X J U L I OI I C A I S A B E L SS O O R S G H Z N U EM E L J O S E C A I RA P A B L O Y M I S GE F S U S A N A J O IL U C I A V P E D R O
• Veinte nombres de personas.
L R O B L E Q A Z X SI S R J P C H O P O C
M A N Z A N O H Y L IO U A L R A U I N M RN C R A R B I G C O UE E A U A E K U E K ER G N R O T P E R A LO T J E P O Q R E L OF B O L X Z A A Z B NM E M B R I L L O F TM A N D A R I N E R O
• Diez árboles frutales.
L E O N G A C E L A LE L E F A N T E P L OO S O P T Y H C I K BP A L A O G T O P J OA J I T R C F C A U PR I N O C E R O N T ED R C S D B E D T I RO A E Q B R V R E G RN F Z A X A C I R R OS A L G O R I L A E FC O N E J O Z O R R O
• Quince animales salvajes.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
94 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Razonamiento numérico
Relaciona cada operación con su resultado.1
37 + 14 •
52 + 12 •
25 + 42 •
18 + 60 •
45 + 78 •
73 + 17 •
23 + 32 •
• 123
• 78
• 64
• 55
• 90
• 67
• 51
63 – 40 •
57 – 15 •
96 – 65 •
78 – 14 •
43 – 42 •
56 – 37 •
72 – 65 •
• 23
• 7
• 19
• 42
• 64
• 31
• 1
9 × 9 •
3 × 7 •
2 × 8 •
6 × 6 •
8 × 0 •
5 × 1 •
4 × 3 •
• 0
• 16
• 12
• 5
• 81
• 21
• 36
1 + 5 – 4 •
9 – 4 + 6 •
8 – 7 + 4 •
6 + 7 – 9 •
12 + 5 – 3 •
17 – 8 + 9 •
25 + 4 – 10 •
• 4
• 14
• 18
• 2
• 5
• 19
• 11
4 + (6 + 9) •
2 + (2 – 1) •
3 – (7 – 5) •
5 + (9 – 5) •
16 – (5 + 4) •
12 + (10 + 9) •
36 – (2 + 12) •
• 7
• 22
• 19
• 9
• 3
• 1
• 31
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
95 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Razonamiento numérico
Une con una flecha la frase y el número al que se refiere.1
Si no tienes gafas para nadar, puedes usar este número.
Es el número más próximo a treinta y tres.
Tiene tres decenas y el doble de unidades.
Es lo mismo que no tener nada de nada.
Si sumas sus tres cifras te da diez.
Setecientos veinticuatro.
Es el número posterior al quinientos veintisiete.
Es el resultado de restar 725 – 29.
Es el número anterior a cuatrocientos.
Es el segundo número más pequeño.
Es el número más cercano a mil.
Es el triple de 6.
Son los céntimos que tiene un euro.
Es el número más alto de la tabla del 9.
Es cuatro más que seiscientos noventa y siete.
Sus tres cifras son pares y suman doce.
Aunque lo leas desde la derecha, sigue siendo el mismo número.
724
36
18
100
905
696
88
8
703528
3
399
000
90
32
246
701
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
96 Activación de la inteligencia
Ficha 24: Razonamiento numérico
Luis ha estado trabajando en su carnicería durante un año y ha realizado un diagrama en el que aparecen los kilos de carne que ha vendido cada mes. Observa el diagrama y responde a las siguientes preguntas.
1
• ¿Cuántos kilos ha vendido en los tres primeros meses del año? .
• ¿En qué mes ha estado de vacaciones? .
• ¿En qué mes ha ido la gente a comprar más? .
• ¿Cuántos kilos ha vendido en mayo más que en septiembre? .
• ¿Cuántos kilos ha vendido en julio menos que en octubre? .
• ¿Cuántos kilos ha vendido en el sexto mes? .
• ¿Cuándo ha vendido más kilos, en la primera o en la segunda mitad del año?
.
• ¿Cuál es el segundo mes en que más ha vendido? .
• ¿Por qué crees que ha vendido más en diciembre que en noviembre?
.
EneroFebrero
Marzo AbrilMayo
Junio JulioAgosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
200
175
150
125
100
75
50
25
0
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
97 Activación de la inteligencia
Ficha 25: Razonamiento numérico
Tacha lo que no pertenezca a cada serie.1
2 4 6 8 10 12 14 15 16 18 20 22 24 26 27 28 29 30 32 34 36 38 40
A B C D E F G E H I A J K B L M Ñ N Ñ O D P Q S R S T U V
80 76 72 70 68 64 62 60 56 55 54 52 48 44 40 36 37 38 32 28 24 20
89 T 87 S 85 R 83 Q 82 S 81 P 79 M O 77 Ñ 75 N 72 73 M 71
50 5 45 5 40 5 35 38 5 30 5 28 23 5 25 5 20 5 5 15 4 5 10 5 5
¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¿ ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ? ! ¿ ? ( ) ! ¡ ! ¡ ¿ ? ( )
AaA AbA AcA AdA AsA AeA AfA AgA AhE AhA AiA AcA AjA AKA AkA
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
98 Activación de la inteligencia
Ficha 26: Razonamiento numérico
Completa el enunciado y resuelve estos problemas.
1. Tengo 26 €, mi hermana mayor el doble y mi hermano pequeño la mitad que yo.
2. Una radio cuesta 235 € y otra, 48 € más. Si Jorge compra las dos,
3. En una frutería hay 50 plátanos. Hay cinco veces más naranjas que plátanos.
4. Mi madre me da 10 € y quiero comprar sobres de cromos que cuestan 1 € cada uno. Si en cada sobre hay una docena de cromos,
5. He ido con mis tres primos al cine y todos hemos pagado 6 € por cada entrada, excepto uno de mis primos, que ha pagado la mitad porque tenía una invitación.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
99 Activación de la inteligencia
Ficha 27: Razonamiento numérico
Haz un dibujo relacionado con cada fila de objetos.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
100 Activación de la inteligencia
Ficha 28: Pensamiento creativo
Lee el siguiente texto y después inventa seis preguntas sobre él.
«Una gran parte de los nombres de los pueblos, ciudades, comarcas y lugares de España tienen su origen en los romanos. Procedentes de la península italiana, los romanos se instalaron en distintas zonas de España hace muchos años, en algunos casos más de dos mil. Los restos de su cultura todavía perviven hoy entre nosotros.
Construyeron acueductos para transportar agua, como el de Segovia; teatros para representar obras y escenas, como el de Mérida –todavía en uso hoy en día–; caminos para unir ciudades, que llamaban vías; circos para organizar carreras y luchas de barcos, como el de Calahorra, y mosaicos para adornar los suelos de las viviendas más importantes, como los de la villa de la Olmeda, en Palencia.
La presencia de los romanos no solamente ha dejado huella en las construcciones, sino también en las leyes y en las costumbres. Incluso nuestro idioma, el español, es parte de su herencia pues procede del latín, que era su lengua propia, de modo que la mayor parte de las expresiones que empleamos tienen raíz romana.»
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
101 Activación de la inteligencia
Ficha 29: Pensamiento creativo
Responde a las preguntas con ideas originales.1
• ¿Por qué los cocodrilos tienen cola?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué las plumas pesan poco?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué los cangrejos caminan del revés?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué el cielo es azul?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué la leche es blanca?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué los labios son rosas?
Razón 1:
Razón 2:
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
102 Activación de la inteligencia
Ficha 30: Pensamiento creativo
Observa el coche, el reloj, el barco y la casa, y dibuja otros dos que sean completamente distintos.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
103 Activación de la inteligencia
Ficha 31: Pensamiento creativo
Inventa razones que relacionen a estos objetos con el agua.1
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
104 Activación de la inteligencia
Ficha 32: Pensamiento creativo
Completa los animales de forma original e inventa su historia.1
• Se llama . • Mide .
• Vive en .
• Su comida favorita es .
• No le gusta .
• Es peligroso porque .
• Nació en . • Pesa .
• Es hijo de .
• Si te encuentras con él, .
• Su afición favorita es .
• Por las noches .
1. Atención ............................................................................................... 107
2. Memoria ............................................................................................... 112
3. Orientación espacial .............................................................................. 116
4. Orientación temporal ............................................................................ 119
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 122
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 128
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 134
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
107 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Ordena las piezas que forman este dibujo.1
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
108 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
¿Qué dos piezas encajan y completan estas figuras? ¡Ten cuidado, que están giradas!1
figura 1
figura 2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
109 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Atención
¿Y cuántas vocales hay en esta pizarra? Hay vocales. 2
¿Cuántas hojas hay apiladas en este montón? Hay hojas.1
a
A
J
H
A
R
U
U
e
M
P
b
M
Q K
Z
B
T
E
O
C
G
i Y
a
Q
F a
i
a
C
F
a
ÑG
l
P
e
a
a
C
a
S
K
Y
R
E
g
i
K
H
U
E
i
K
B
B
o
a
a
a
c
l
a
a
a
V
M
D
o
a
O
a
V
O
S
a
o
O
a
F
u
B
E
N
u
V
d
o
H
D
J
I
B
D
F
Ñ
a
U
a
L
O
J
a
J
i
aX
GD
eA
X
C
f
o
L
u
G
A
a
a
e
u
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
110 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Atención
Colorea las comunidades autónomas que encajan en el mapa.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
111 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Atención
Los números, aunque con distintas proporciones, son iguales al modelo, excepto uno. Rodéalo.
1
4
8
5
3
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
112 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Memoria
Intenta aprender de memoria el nombre de estos animales en un minuto.1
• Es difícil, ¿verdad? Memorizar algo resulta más sencillo cuando se ordena la información. Estos animales pueden clasificarse en cuatro grupos. Escribe sus nombres donde corresponda.
• Ahora que los animales están ordenados, verás que es más fácil recordar sus nombres. Intenta escribirlos todos en una hoja aparte.
vaca
ciervo
pantera pez espada tigre tiburón
cerdo
león delfín
ballena jirafa búho
conejoardilla
jabalí pato
• Animales del bosque
⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩
• Animales de granja
⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩
• Animales salvajes
⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩
• Animales marinos
⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
113 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Memoria
Colorea aquellas personas que cumplan las siguientes condiciones: no son niños; comen pero no beben; no llevan gafas ni están hablando con su acompañante; van vestidas con cualquier ropa que sea de manga larga; no llevan corbata ni tampoco gorras o sombreros; miran de frente a la película y están contentos.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
114 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Memoria
Dibuja el detalle que le falta a cada elemento.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
115 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Memoria
¿Cómo haces la tarea cada día? Recuérdalo y descríbelo en varios pasos.
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
1
• A continuación, dibuja en cada viñeta los seis pasos que has descrito.
¿Qué haces y qué orden sigues para poner la mesa para comer?
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
2
¿Qué pasos sigues para comprar el pan?
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
6.º
3
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
116 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Orientación espacial
Recorta las piezas del tangram y forma con ellas estas figuras.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
117 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Orientación espacial
Tacha las cinco diferencias que hay entre estos dos dibujos. El de la derecha es simétrico al de la izquierda y contiene los errores.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
118 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Orientación espacial
Uno de los monumentos más conocidos de España es la Alhambra de Granada. Observa este dibujo y escribe las coordenadas que corresponden a los pequeños fragmentos que hemos extraído.
1
1 2 3 4 5 6 7 8
A
B
C
D
E
F
G
H
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
119 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Orientación temporal
Dibuja el final de cada historia.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
120 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Orientación temporal
Lee el texto y clasifica los términos relacionados con el tiempo y su medida.
Desde siempre, el ser humano ha tratado
de medir el tiempo. En los tiempos antiguos
no tenían relojes digitales, ni de pulsera, ni
atómicos, ni de pared. Nuestros antepasados
medían el tiempo con relojes de arena
y de sol. Pero antes de que tuvieran estos
instrumentos, ellos comenzaron midiendo
el tiempo observando el movimiento del Sol
durante el día y la posición de las estrellas
de noche. Con el Sol se sucedían las cuatro
estaciones del año y pronto aprendieron
a saber en qué estación se encontraban.
A su vez, el movimiento de la Luna, cuya fase dura veintiocho días, dio pie a la creación de los meses del año, que es el tiempo que tardamos en dar una vuelta al Sol. Los meses recibieron diversos nombres, y algunos de ellos, como julio, fue llamado así por el emperador romano Julio César, y así ha perdurado hasta nuestros días.
Por su parte, los días de la semana fueron dedicados a los astros más importantes: la Luna, Marte, Mercurio, Júpiter, Venus, Saturno y el Sol.
1
Formas y aparatos antiguos de medición del tiempo
1.
2.
3.
4.
Meses del año
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Días de la semana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
121 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Orientación temporal
Ordena los conceptos por el orden en que suceden.1
Ordena de mayor a menor.2
otoño, primavera, invierno, verano
11:15, 8 de la mañana, 09:35, las ocho de la tarde, 07:59, las doce de la noche
otoño, primavera, invierno, veranonochevieja, navidad, año nuevo, tu cumpleaños, solsticio de verano, día de reyes
mediodía, amanecer, anochecer, tarde, madrugada, medianoche, mañana
1 hora y cuarto, 73 minutos, media hora, 61 minutos, 12 minutos, un cuarto de hora
quincena, año, mes, década, semana, día
120 min, 35 min, 2 minutos, medio minuto, 225 min, 12 minutos
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
122 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Razonamiento verbal
Cuatro arquitectos han construido cuatro casas cada uno. Las casas de cada arquitecto poseen unas características comunes. Observa los dibujos y completa la tabla con las características de las casas de cada arquitecto. Después, escribe debajo de cada casa el nombre del arquitecto que la ha construido.
1
Díaz
Lumbreras
Tardío
Lobato
Número de pisos
Número de chimeneas
Número de balcones
Forma del tejado
Casas del arquitecto Díaz
Casas del arquitecto Lumbreras
Casas del arquitecto Tardío
Casas del arquitecto Lobato
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
123 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Razonamiento verbal
Rodea con azul los cuatro objetos que tienen más relación en cada fila y escribe debajo cuál es la razón que los relaciona.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
124 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Razonamiento verbal
Escribe una oración ordenando las palabras de cada línea. Presta mucha atención porque en cada oración sobra una palabra.
1
oración se final Al punto. de siempre pone coma un la
admiración Los interrogación pregunta. expresan signos de
mayúscula. por comienzan Los minúscula propios nombres siempre
Las ser los debemos antipáticas personas con amables demás.
humor malo siempre inteligente. de es no mal Estar
piernas tenemos Todas cosas las fantásticas. personas
que Cuando insultar delicado. se hay habla ser
De nacidos ser egoísta bien es agradecidos.
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
125 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento verbal
Forma palabras completando y cambiando los números de la ruleta por las sílabas que les corresponda.
1
• Ahora escribe una frase con cada una de las palabras que has encontrado.
1-?
1-8-?-6
?-5-9-12
2-?-3 4-? ?-5-10-6
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
126 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento verbal
Lee el texto con atención, tacha las palabras que no deberían aparecer en él y escríbelas abajo por orden. Hallarás un mensaje relacionado con la lectura.
Desde hace unas Cuidar décadas, poco a poco, la sociedad humana se ha preocupado por el la cuidado del planeta Tierra. Durante mucho tiempo –demasiado Tierra tiempo, podríamos decir–, no hemos sido capaces de advertir la importancia que es tiene no dañar la naturaleza. Y es que, al cosa fin y al cabo, quien sale perjudicado es el propio ser humano.
Más vale tarde que de nunca, pero todavía nos queda un largo camino por recorrer, y debemos mejorar muchas todos cosas.
El cuidado de los ríos y No del mar, el control de los vertederos y el reciclaje de todo aquello que se puede reutilizar, son te tareas de las que los gobiernos se han ido ocupando al favorecer las denominadas «políticas olvides limpias».
Pero esto no de basta. Debemos plantearnos seriamente la posibilidad de utilizar de forma masiva combustibles que reciclar hagan funcionar nuestros vehículos sin contaminar el aire. Ya la existe una alternativa a la gasolina, y no basura podemos esperar mucho más tiempo para usarla. El aire de las ciudades en sería más respirable, y mejoraría la salud de la población, así como la de la Tierra.
Tenemos que seguir aumentando tu nuestro parque eólico y solar, pues el aprovechamiento del Sol resulta barato y, además, casa no se extingue ni contamina. Hay que seguir investigando Gracias otras alternativas, como las mareas, para generar la energía que necesitamos.
¡Hay tantas cosas que se pueden mejorar! Solo cuidando la naturaleza garantizaremos el futuro de las próximas generaciones y la supervivencia de todos los seres que habitamos el planeta Tierra.
Mensaje:
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
127 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Razonamiento verbal
Escribe las palabras en el crucigrama. Comienza colocando las palabras más largas.1
N
S
S
B
L
A
T
V
M
9 letras: 6 letras: 4 letras
TELÉFONOS PATADA
ANTENA
AFINAR
SALADA
TABLÓN
ATAN NUBE PESO
BOLA TREN ALMA
ARAR RATA VÍAS8 letras
ELEFANTE
ENANITOS
7 letras: 5 letras: 3 letras
ATRASAN
BRASERO
MURALLA
CLASE SANTO
ENTRA OBRAR
PADRE TOMÁS
ÁRBOL
RÍA
ROE
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
128 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Razonamiento numérico
Completa las siguientes series de números.
• 9 2 18 9 27 9 4 9 5 45 9 54 9 7 63
• 100 10 90 10 80
• 3 2 6 2 12 2 24 2
• 500 20 80 600 10 90 700
• 6 11 9 14 12 17 20 18 23 26 24 27
• 50 10 60 20 80
1
Haz un dibujo que guarde relación con los demás de cada fila.2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
129 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Razonamiento numérico
Añade los signos de las operaciones de suma, resta, multiplicación o división para obtener el resultado indicado.
1
3 4 2 = 6
6 2 3 = 7
5 1 4 = 20
7 7 1 = 15
10 3 8 = 5
2 8 5 = 50
4 5 6 = 120
8 6 7 = 2
1 10 6 4 = 20
9 9 1 8 = 16
5 4 3 2 = 15
6 8 2 7 = 0
3 1 3 5 = 11
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
130 Activación de la inteligencia
Ficha 24: Razonamiento numérico
Lee este problema y toma una decisión.
Sergio dirige una tienda de informática. Los productos que oferta al público se están vendiendo también por internet, pero más baratos. Sergio observa que algunos clientes ya no acuden a su comercio. ¿Qué puede hacer?
Ha pensado que puede subir los precios para así, al vender menos, compensar los clientes que ha perdido. Por otra parte, ha pensado vender más barato para recuperar clientes, aunque quizá ganaría menos. ¿Qué harías tú en su lugar?
Para tomar una decisión hay que valorar la situación.
• ¿Cuáles son las ventajas de vender el producto más caro?
1.
2.
¿Y cuáles son sus inconvenientes, cuáles son sus riesgos?
1.
2.
• Si vende más barato que por internet, ¿qué ventajas puede encontrar?
1.
2.
• ¿Y cuáles son sus inconvenientes, qué problemas podrían suceder?
1.
2.
• ¿Qué decisión tomarías tú? ¿Por qué?
• ¿Se te ocurre otra alternativa o idea mejor?
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
131 Activación de la inteligencia
Ficha 25: Razonamiento numérico
Calcula las sumas de los objetos y averigua su valor.1
20 23
25 =
15 =
17 =
=
=
= = = = =
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
15 13 5
= = = = =
13
18
=
=
=
=
=
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
132 Activación de la inteligencia
Ficha 26: Razonamiento numérico
Recorre el laberinto de números avanzando con el movimiento del caballo del ajedrez saltando siempre hacia números impares.
1
• Comienza por el número marcado en negrita y finaliza en el número subrayado.
3 1 7 5 2 4 8 9 0 2 9 2 4 8 6 0 3 1 5
2 0 4 0 1 7 1 2 3 5 6 4 0 2 0 4 5 8 9
4 8 3 2 7 4 8 2 4 3 2 6 5 6 4 2 3 6 2
0 6 7 4 9 4 2 5 1 6 4 0 2 7 8 6 2 4 0
1 2 6 2 4 6 4 2 5 2 8 2 6 8 2 8 6 1 2
8 4 2 0 2 1 3 0 9 7 6 4 1 4 2 4 7 2 0
6 2 8 3 5 4 0 4 6 8 5 3 8 6 1 6 1 0 4
4 6 2 1 2 6 8 6 4 6 2 1 6 0 5 2 7 3 2
9 0 5 9 8 4 6 8 0 2 4 3 9 4 8 4 6 8 9
3 1 9 7 0 2 4 6 8 0 2 6 8 0 2 8 6 6 1
5 1 7 4 2 4 8 9 0 2 4 2 4 8 6 0 3 1 5
2 0 3 0 1 7 1 2 4 8 6 4 0 2 0 4 5 8 9
4 8 3 2 7 4 8 2 4 6 2 1 5 6 4 2 3 6 2
0 6 0 4 9 4 2 5 1 6 4 0 2 7 8 6 2 4 0
1 2 6 2 4 6 4 2 4 2 5 2 6 8 2 8 6 8 2
8 4 2 0 2 1 3 0 2 8 6 4 2 4 5 4 7 2 0
6 2 8 3 5 4 0 4 6 8 5 3 8 6 1 6 1 0 4
4 6 2 1 2 6 8 6 4 1 2 1 6 0 5 2 7 3 7
9 0 5 9 8 4 6 7 0 2 4 8 9 4 8 4 6 8 9
3 2 9 7 0 3 4 6 8 0 2 6 8 0 2 8 6 6 1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
133 Activación de la inteligencia
Ficha 27: Razonamiento numérico
Hemos ido a la tienda de electrodomésticos y hemos comprado una lavadora por 500 € y una batidora por 50 €. He pagado con un billete de 1 000 € y me han descontado la quinta parte de lo que vale la batidora.
• La batidora cuesta euros menos que la lavadora.
• La batidora cuesta veces menos que la lavadora.
• La lavadora es veces más cara que la plancha.
• Por los dos productos he pagado en total .
• Me han descontado euros por la batidora.
1
• Hoy he venido a la compra con €.
• Me he gastado €.
• Me han sobrado €.
• Si en mi trabajo gano 1 500 € cada
quince días, ¿cuánto tardo en ganar 4 500 €?
.
• ¿Cuánto dinero me sobra del sueldo del mes después de las compras que he hecho hoy, si además he comprado pan, carne y fruta para comer por un valor de 8,57 €?
Después, he comprado dos mantas eléctricas. Una costaba 100 € y otra, 50 €. Escribe qué se quiere calcular con estas operaciones.
• 100 – 50 =
• 100 : 50 =
• 3 × 50 =
• 100 + 50 =
2
Si he pagado las mantas con el dinero que me ha sobrado después de la compra de la lavadora y la batidora, ¿podría comprarme un microondas que vale 320 €?
3
Al salir de la tienda pienso. 4
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
134 Activación de la inteligencia
Ficha 28: Pensamiento creativo
Haz todos los dibujos que se te ocurran a partir de estas formas.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
135 Activación de la inteligencia
Ficha 29: Pensamiento creativo
Lee el inicio de la historia y escribe una continuación original.
Como todas las noches, papá subió a mi cuarto para contarme el cuento. Eso no es nada extraordinario porque desde siempre hemos repetido este momento tan especial y querido para mí. Lo que hacía distinta esta noche de las demás era el tiempo. Durante toda la tarde, el viento había silbado alrededor de la casa, envolviendo los árboles, agitando sus hojas y dando la impresión de que había entrado en casa hasta meterse debajo de la cama. La casa, antigua propiedad de mi abuela, estaba siendo agitada con violencia, y ya a lo lejos, se comenzaba a escuchar el tremendo retumbar de los truenos que, como los pasos cansados de un gran gigante, se iban acercando acompañados por lo que parecía el desfile de un millón de tambores...
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
136 Activación de la inteligencia
Ficha 30: Pensamiento creativo
Dibuja las cosas que se mencionan en esta descripción tal y como te las imaginas.
Aunque los seres humanos siempre han deseado volar, los objetos fueron los primeros en separarse del suelo. Así, el filósofo chino Mo Ti hizo volar una cometa hacia el año 400 antes de Cristo. Desde entonces, pasaron más de dos mil años hasta ver otro objeto capaz de mantenerse en el aire. En 1783 los hermanos Montgolfier construyeron un globo de papel y tela, lo unieron con botones, lo llenaron de aire caliente e hicieron volar en él una oveja, un pato y un gallo. Tras aquel éxito, dos meses después, ellos mismos volaron en el globo.
En 1900 el alemán Zeppelin inventó un dirigible, que era un enorme globo alargado con forma de pepino, en cuya parte inferior colgaban barquillas en las que podía viajar la gente. Pero, a causa de varios accidentes, pronto se dejó de usar.
Finalmente, en 1903, los hermanos Wright crearon e hicieron volar el primer aeroplano. Consiguió que volara tan solo 50 metros, gracias a sus dos alas rectas y paralelas y a su hélice, pero fue una distancia suficiente como para considerarlos los padres de la aviación.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
137 Activación de la inteligencia
Ficha 31: Pensamiento creativo
Escribe las semejanzas que encuentras entre cada par de elementos.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
138 Activación de la inteligencia
Ficha 32: Pensamiento creativo
Responde con originalidad. ¿Qué sucedería si...?
Las armas dispararan flores:
Los días duraran seis horas:
No tuviéramos que comer:
Los coches fueran de plástico:
Flotáramos en el aire:
Lleváramos los ojos donde están las orejas:
Llovieran espaguetis:
Las moscas hablaran:
Nos visitaran los extraterrestres:
Tuviéramos tres brazos:
Todas las farolas se apagaran:
La luna fuera roja:
No tuviéramos lengua:
El mar fuera un refresco:
Hubiera dos soles:
La temperatura fuera siempre la misma:
Nunca hubiera noches:
No existieran los coches:
1
1. Atención ............................................................................................... 141
2. Memoria ............................................................................................... 143
3. Orientación espacial .............................................................................. 146
4. Orientación temporal ............................................................................ 149
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 152
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 156
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 161
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
141 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Colorea el vértice de los ángulos de estas figuras con los colores indicados.
Ángulo obtuso > 90º, de rojo Ángulo recto = 90º, de verde Ángulo agudo < 90º, de azul
Prueba ahora cambiando el color de cada vértice de los ángulos.
Ángulo agudo, de rojo Ángulo obtuso, de verde Ángulo recto, de azul
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
142 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
Observa los dibujos y escribe cuántos tamaños distintos hay.
Hay: tamaños distintos.
Hay: tamaños distintos.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
143 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Memoria
Memoriza en tres minutos las siguientes fechas.
0 1789 711 1212 1945 1492 1898
1934 2006 1965 1948 1998 2001 1930
Oculta con un papel las fechas anteriores y escribe las que recuerdes.
Reglas de oro de la memoria para recordar fechas
• Cuenta cuántas fechas tienes que aprender.• Ordénalas en un sentido determinado, por ejemplo, de menor a mayor.• Repasa las fechas en voz alta y después por escrito.• Asócialas con algo: tu fecha de nacimiento, un número de teléfono, etc.• Ayúdate con los dedos para comprobar cuántas vas aprendiendo.
Escribe las fechas anteriores ordenadas de menor a mayor y, en tres minutos, memorízalas.
Tapa con un papel las fechas y escribe todas las que recuerdes.
Copia las reglas de oro de la memoria para recordar fechas.
1
2
3
4
5
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
144 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Memoria
Aprende de memoria las Comunidades Autónomas de España teniendo en cuenta las reglas de oro de la memoria.
Reglas de oro de la memoria para recordar objetos en el espacio
• Observa y cuenta cuántos objetos tienes que aprender.• Apréndelos siguiendo un orden determinado. Por ejemplo, puedes
aprender las Comunidades si sigues un orden en espiral empezando por el exterior, luego por el interior y añadiendo finalmente las Islas y Comunidades de África.
• Repasa los objetos en voz alta y después por escrito.
Galicia
AsturiasCantabria País Vasco
Navarra
La Rioja
AragónCataluña
Islas Baleares
ValenciaCastilla-La Mancha
Madrid
Castilla y León
Extremadura
Andalucía
Murcia
Ceuta Melilla
Islas Canarias
Observa el siguiente dibujo e intenta escribir el nombre de todas las Comunidades en una hoja aparte.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
145 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Memoria
Trata de aprender de memoria estas palabras en el menor tiempo posible.
contrarreloj eslalon esquís cancha ciclista esquiador
raqueta dobles bicicleta velódromo tenista pista
Reglas de oro de la memoria para recordar palabras
• Intenta organizar las palabras y agruparlas en torno a algo que tenga sentido.
• Repásalas en voz alta.• Hazlo después por escrito.
Organiza las palabras según los siguientes encabezados. ¡Verás qué fácil es aprenderlas así!
Deportistas Lugares de competición
Materiales de juego Tipos de pruebas
Memoriza ahora estas dieciocho palabras relacionadas con la cocina:
lavadora tenedor cuchillo silla banqueta estropajo
microondas nevera plato filete mesa bayeta
cuchara vaso fuente plátano sopa jabón
1
2
3
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
146 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Orientación espacial
Rodea la imagen que se corresponde con el modelo en cada escena.
Modelo
Modelo
ModeloModelo
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
147 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Orientación espacial
Relaciona el número de las cuatro figuras que encajan con la letra correspondiente de la trama.
A
B
C
D
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
•La figura número encaja en • La figura número encaja en
•La figura número encaja en • La figura número encaja en
Rodea la letra del dibujo que se corresponde con el negativo.
B
C D E
A
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
148 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Orientación espacial
Completa las oraciones con el número de caras de cada una de las siguientes figuras.
Tiene caras. Tiene caras. Tiene caras.
Tiene caras. Tiene caras. Tiene caras.
Tiene caras. Tiene caras. Tiene caras.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
149 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Orientación temporal
Las siguientes historias están desordenadas. Ordénalas mentalmente y escribe a continuación la descripción de las viñetas que faltan.
1
2
3
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
150 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Orientación temporal
Tacha en cada línea la expresión de tiempo que no es igual al resto.
12 días y medio, 300 horas, 12 días y 12 horas, 298 horas
185 minutos, 1 hora y 3 cuartos, 105 minutos, 7 cuartos de hora
2 años, 17 518 horas, 730 días, 17 520 horas
11 horas, 39 500 minutos, 660 minutos, 39 600 segundos
600 meses, 50 años, medio siglo, cinco décadas, 603 meses
reloj, calendario, cronómetro, metro, cuco, segundo, minuto
Ordena estas cantidades de menor a mayor, según su duración temporal.
año bisiesto, año, semestre, década, trienio, mes
siglo, milenio, año, quinquenio, bianual
trimestre, quincena, semana, diez días, 83 horas
6 medias horas, 4 horas, 38 horas, 1 día y medio, 11 horas
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
151 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Orientación temporal
Numera del 1 al 18 el orden en el que se explica el ciclo del agua.
Al llegar las nubes a lo alto de las montañas, se enfrían.
Y vuelve a repetirse todo el ciclo.
El agua caliente del mar asciende hacia el cielo en forma de vapor.
Pero, al volver al río, el agua usada es depurada.
El agua usada en pueblos y ciudades regresa al río.
Desde los embalses, una parte del agua se potabiliza y se envía a las poblaciones a través de tuberías.
El agua del río finalmente desemboca en el mar.
El primer capítulo de esta historia tiene lugar en el mar.
Al acercarse al mar, el agua depurada y la sobrante se unen con la de otros ríos.
El agua depurada se une en el río con la sobrante de los embalses.
El frío en las nubes produce condensación y lluvia.
El agua de la lluvia desciende por torrentes y ríos o surge en nacederos, que también forman ríos.
Este es el ciclo del agua contado en 18 pasos.
El agua potabilizada llega a los pueblos y las ciudades para su uso y consumo.
El sol calienta el mar.
El agua de los ríos es embalsada en los pantanos y embalses.
Las nubes son empujadas por el viento hasta que alcanzan las montañas.
El vapor de agua forma las nubes.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
152 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Razonamiento verbal
Escribe de nuevo cada oración pero empleando las palabras correctas.
•El semáforo que está en el eje de la plaza está enchufado.
•El coche está caminando por el pasillo de la carretera.
•La pierna de la mesa está herida y por eso cojea.
•El volante del barco no funciona bien y por eso la corriente nos tira al mar.
•Este modelo de teléfono móvil es muy viejo, ya no se construye.
•Me he dado un golpe en la pata con el vértice de la mesa.
•Perdón, me he equivocado, he metido la pierna hasta el final.
•¡No me tomes más el cabello que a mí no me hace sonreír!
•Esta cuchilla de afeitar siega bien mi cara, sobre todo debajo de mi hocico.
•El hidroavión está aterrizando con delicadeza en el agua.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
153 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Razonamiento verbal
Relaciona con una flecha las dos partes de cada una de las oraciones.
Todos los seres vivos •
El reino animal incluye animales •
Los animales vertebrados •
El reino vegetal incluye •
Para nosotros, el reino de •
Hay tres tipos de hongos: •
La vida en la tierra •
Hay tres tipos de reinos •
A pesar de ser distintos, debemos •
Los animales que comen plantas •
Los seres humanos •
Las plantas y árboles •
Debemos explotar los recursos •
• son los que tienen esqueleto.
• respetar a todos los seres vivos.
• mohos, setas y levaduras.
• animal, vegetal y el de los hongos.
• somos seres omnívoros.
• vertebrados e invertebrados.
• proporcionan oxígeno y alimento.
• se llaman herbívoros.
• plantas con flores y sin flores.
• con inteligencia y moderación.
• los hongos es el menos conocido.
• comenzó en el mar.
• pertenecen a los llamados «reinos».
Después del punto •
Antes de p y b se pone •
Cuando echar algo es lo mismo •
Haces todas las cosas •
Detrás de un punto y aparte •
Todos los nombres propios •
Las esdrújulas son las •
Casa es una palabra primitiva •
En un diptongo, las vocales •
Grande, gigante y tremendo •
La sílaba tónica •
En realidad, la tilde •
Si digo que todas las agudas sí •
El sujeto de una frase •
Hay dos tipos de género: •
Los gentilicios •
Cantar, saltar y navegar •
Tu nombre •
• con h.
• son sinónimos.
• comienzan por mayúscula.
• no es lo mismo que el acento.
• siempre la m, nunca la n.
• se pronuncia con mayor fuerza.
• son verbos terminados en -ar.
• que tirar no lleva h.
• indican de dónde procedemos.
• más fáciles: todas llevan tilde.
• es quien realiza la acción.
• no se escribe más en la línea.
• siempre viene mayúscula.
• masculino y femenino.
• no se pueden separar.
• es propio.
• porque no deriva de ninguna otra.
• llevan tilde, me equivoco.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
154 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Razonamiento verbal
Describe con detalle lo que sucede en esta historia. Presta mucha atención a elaborar bien presentación, nudo y desenlace.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
155 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Razonamiento verbal
Lee con atención el siguiente texto y añade los signos de puntuación necesarios.
Las Olimpiadas se remontan a la antigua Grecia hace miles de años Por ello cuando hablamos de las Olimpiadas actuales decimos que son de la era moderna Las primeras Olimpiadas de la era moderna tuvieron lugar en Atenas Grecia en el año 1896 Solamente 14 países compitieron y la mayoría de ellos apenas contaban con una docena de deportistas cada uno Es evidente que no tuvieron mucho que ver con lo que hoy en día conocemos con miles de atletas compitiendo y con la práctica totalidad de los países del mundo más de 200 repre-sentados
En aquella primera Olimpiada se celebró la carrera de Maratón La prueba fue creada para rememorar la gesta heroica del soldado Feidipido quien murió tras recorrer a pie la distancia que separa el área de Maratón de Atenas en el año 490 antes de Cristo para anunciar a los atenienses la victoria militar sobre los persas El recorrido fue de 40 kilómetros aunque en Olimpiadas posteriores se alargó hasta los 42,198 km actuales La prueba contó con la participación de 25 corredores El vencedor fue el griego Spiridon Louis un cartero de 25 años
Por cierto que el tercer clasificado el griego Velokas fue descalificado por haber subido a un vehículo que tenía escondido en el recorrido No fue el primer caso de dopaje de la historia pero sí su primera trampa
Contesta y resuelve las siguientes cuestiones.
•Escribe un título adecuado para el texto anterior.
•Escribe un resumen del texto.
•¿Por qué crees que compitieron tan pocos atletas y países en las primeras Olimpiadas de la era moderna?
•¿Crees que ser cartero ayudó a Spiridon Louis a ganar? ¿Por qué?
•¿Quién crees que denunció la trampa de Velokas?
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
156 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Razonamiento numérico
Resuelve las sumas teniendo en cuenta estas estrategias.
Cuando sumes dos o más números, comienza sumando lo que da 10 y luego el resto:
64
+ 5
1 5
6 + 4 = 10
Cuando sumes 9 más otro número, en las unidades el resultado es uno menos que ese número:
4 + 9 = 1349
+ 3
1 6
10 = 6 + 46 1 5 44 2 3 0
+ 5 3 7 6
13 = 9 + 4
6 9 0 35 8 3 9
+ 1 2 7 4
5 9 0 13 4 8 2
+ 7 1 3 8
6 5 3 4 92 5 0 6 98 7 0 6 4
+ 3 9 1 2 5
1 0 0 1 18 1 2 1 43 9 1 2 5
+ 2 9 9 9 9
9 3 6 4 02 7 8 2 02 1 9 4 5
+ 1 4 2 8 9
1 0 5 0 4 8 3 75 9 9 5 7 8 3 62 3 4 5 6 8 9 4
+ 5 8 5 2 1 3 1 3
1 5 6 4 2 4 3 56 8 5 0 1 2 4 28 5 9 3 0 6 1 6
+ 2 7 1 3 9 1 6 0
5 4 6 5 1 2 7 02 6 9 4 8 8 1 88 3 9 6 7 5 6 0
+ 1 2 0 4 8 5 9 3
3 4 8 9 0 1 1 54 9 7 6 7 3 1 09 6 4 3 2 6 8 41 0 0 8 6 7 6 3
+ 1 4 3 2 8 0 8 7
5 0 3 4 7 6 2 96 6 4 2 1 7 8 95 7 3 0 2 9 7 24 1 1 0 0 5 5 9
+ 3 6 4 6 5 0 4 8
4 5 8 5 6 4 7 65 9 2 1 6 9 0 71 5 6 7 2 6 4 31 9 5 1 9 1 3 8
+ 4 3 0 8 7 0 6 9
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
157 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Razonamiento numérico
Resuelve las multiplicaciones usando estas estrategias.
Cualquier número multiplicado por 1 es ese mismo número:
64 × 1 = 64
Cualquier número multiplicado por 0 da siempre 0:
78 × 0 = 0
Si un número que multiplicas tiene ceros al final, multiplica los números y después añade los ceros a la derecha:
380 × 40 = 15 200
(38 × 4 = 152)
Total: 15 200
•5 × (20 × 90) + 6 = •3 + (25 × 80) × 400 =
•7 + (30 × 40) × 0 = •(195 × 100) + 30 – 6 =
•7 + (55 × 30) × 200 = •8 × (60 × 0) + 8 =
•(200 × 750) + 6 – 7 = •9 + (43 × 6) × 2 =
6 0× 3 0
9 0 0× 7 0
5 2× 4 0
7 3× 1 8
5 0 0× 2 6
6 0 0× 3 0 0
2 0 0 0× 8 0 0
6 0 0× 4 0 0
7 3× 5 9
7 5 0 0× 2 0 0
6 0 0× 4 4
8 0 0× 7 0
4 5× 9 0
2 0× 5 0
Averigua y escribe el número que falta en cada operación.
•40 × = 1 200 •45 × 20 =
• × 3 = 180 •80 × = 0
•900 × 670 = • × 7 000 = 7 000
•3 600 × 900 = •12 × = 144
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
1
2
3
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
158 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Razonamiento numérico
Rellena las casillas con la palabra correspondiente a cada definición.
1. Número de gramos de un kilogramo. 11. Número de días de febrero en año bisiesto.
2. Centímetros que contiene un metro. 12. 6 × 6 – 16 + 4 – 6 × 2 : 6
3. Número del quinto mes del año. 13. Temperatura a la que se congela el agua
4. Número que ponemos al señalar. 14. Hora del mediodía.
5. Minutos de 900 segundos. 15. Pares de ojos de 14 pares de gatos.
6. Número del día de Navidad. 16. Dedos del pie izquierdo.
7. Lados de un octógono. 17. Minutos de una hora y media.
8. El que no gana medalla llega... 18. Esquinas de un balón.
9. Número de caras de un cubo. 19. ¿Cuántas botellas de 33 cl puedes rellenar con 3 234 l?10. Número de dígitos de un reloj digital.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
159 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento numérico
Completa el final de cada serie con el dato que falta.1
1 3 7 15 31 63 127
A P C R E T G V I
6
5 4
18
3 5
4 3
14
2 4
3 2
10
16
5 4
18
3 5
4 3
14
2 4
3 2
10
16
5 4
18
3 5
4 3
14
2 4
3 2
10
16
5 4
18
3 5
4 3
14
2 4
3 2
10
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
160 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento numérico
Añade en las siguientes tablas los signos de las operaciones de suma, resta, multiplicación o división necesarios para obtener el resultado indicado. Ten en cuenta que los signos se repiten solo una vez en cada fila.
5 4 3 16 2 = 15
1 6 2 3 0 = 5
9 3 5 1 4 = 4
6 4 2 3 9 = 9
7 3 8 4 5 = 18
8 2 2 6 7 = 44
1 6 3 8 2 = 15
7 9 8 8 4 = 69
2 15 6 3 1 = 29
8 4 1 6 5 = 3
5 3 8 4 2 = 6
4 0 4 2 3 = 1
3 1 7 2 8 = 27
5 2 9 6 3 = 17
7 4 8 2 5 = 18
8 6 6 9 2 = 15
4 5 6 1 3 = 23
6 1 7 8 0 = 62
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
161 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Pensamiento creativo
Lee el comienzo de esta historia, escoge una opción para continuar e inventa un final.
Estábamos muy enfadadas. No teníamos batería en el móvil, nos había alcanzado la lluvia y estábamos empapadas, nos habíamos perdido en medio del monte, se había hecho de noche y no teníamos nada para iluminarnos. Lo único bueno que nos había sucedido aquella tarde de excursión tan desastrosa había sido encontrar una cueva donde nos habíamos refugiado mis amigas Nuria, Elena y yo.
OPCIÓN A
De pronto, escuchamos un sonido que provenía del fondo de la cueva: se nos heló la sangre. Pero no parecía ser un ruido animal. ¿Qué podíamos hacer? Yo tuve una idea...
OPCIÓN B
Nuria propuso separarnos para in tentar localizar el camino y regresar al camping. Nos repartimos las pocas provisiones que nos quedaban y salimos de la gruta...
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
162 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Pensamiento creativo
Observa estos dibujos y complétalos a tu gusto con creatividad.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
163 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Pensamiento creativo
Escribe dentro de los cuadros distintas combinaciones de los números que aparecen a continuación para obtener el resultado solicitado.
+12 –6 –8 +10 +8 –19
+18 –10 –9 –1 +2 –16
+7 +5 –11 +17 –4 +20
+3 –5 +15 +1 +13 –2
+4 +6 +9 –3 –7 –12
+18
+13
–1
Resultado = 30
Resultado = 17
Resultado = 25
Resultado = 9
1
1. Atención ............................................................................................... 166
2. Memoria ............................................................................................... 169
3. Orientación espacial .............................................................................. 171
4. Orientación temporal ............................................................................ 174
5. Razonamiento verbal ............................................................................. 176
6. Razonamiento numérico ........................................................................ 181
7. Pensamiento creativo ............................................................................ 186
Índice
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
166 Activación de la inteligencia
Ficha 1: Atención
Encuentra en el siguiente cuadro una frase muy conocida. Para descubrirla, empieza por la primera letra y luego salta siempre una hasta llegar al final de la columna. Desde ese punto, vuelve a ascender por la misma columna y salta después a la siguiente fila, y así hasta el final. Después, continúa el mensaje oculto.
E A C S O D L Ñ L U A D
T I M D A E E E O P I
L N A T P I E O H N R A
U R R N N U U A R O N
A O N R I J R P O G A D
A E A A U Q Q R E S A
S R O O S O A A M R L
N M L U L A E A P A M
T T N N O Q U S B A A
O A I C A E P P E P U
R E E G L U N O R N H
•El mensaje oculto es:
El astronauta
.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
167 Activación de la inteligencia
Ficha 2: Atención
Cambia los números por las letras en las fichas de dominó y averiguarás el contenido del texto.
25 = A14 = K16 = U18 = G15 = Z
20 = I5 = S24 = E22 = Ñ19 = C
10 = Q1 = CH17 = M21 = X2 = LL
7 = B11 = L29 = V12 = H3 = W
8 = J23 = T6 = F4 = O26 = P
27 = R13 = D28 = N9 = Y
1
23 4 13 4 24 11 17 16 28 13 4 12 25 4 20 13 4 12 25 7
11 25 27 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 26 24 27 4 10 16 20
15 25 5 28 4 23 4 13 25 11 25 18 24 28 23 24 5 24 25 19
25 26 25 15 13 24 27 24 19 4 27 13 25 27 24 11 28 4 17 7
27 24 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 25 28 23 24 5 13 24 26
24 27 13 24 27 11 25 27 25 15 4 28 24 11 5 24 2 25 17 25
7 25 25 11 4 28 5 4 10 16 20 8 25 28 4 9 25 5 16 19
25 7 25 2 4 11 4 2 25 17 4 27 4 19 20 28 25 28 23 24
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
168 Activación de la inteligencia
Ficha 3: Atención
Rodea en cada recuadro los cinco dibujos que sean exactamente iguales.1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
169 Activación de la inteligencia
Ficha 4: Memoria
Intenta aprender de memoria los siguientes números en un minuto.
659301872 976287514
Oculta con un papel los números anteriores y escribe a continuación lo que recuerdes.
Reglas de oro de la memoria para recordar números
•Divide los números en pequeños segmentos. Es más fácil aprender 923 45 23 06 (segmentado) que 923452306 (entero).
•Asocia las numeraciones a algo conocido por ti; por ejemplo:
– 923: el prefijo de mi ciudad.
– 45: la edad de mi padre.
– 23: el número del portal en el que vive mi amiga Teresa.
– 06: año en el que nació mi hermano Pablo.
•Repásalos en voz alta y escríbelos.
Aplica lo que se ha hecho en el ejemplo del recuadro a los dos números que tienes que aprender.
: .
: .
: .
: .
: .
: .
: .
: .
Aprende en un minuto los números anteriores, ocúltalos y escríbelos seguidamente.
1
2
3
4
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
170 Activación de la inteligencia
Ficha 5: Memoria
Aprende en el menor tiempo posible los nombres de las provincias.
Regla de oro de la memoria para recordar palabras
•Usa una regla mnemotécnica que consiste en crear palabras o frases con las iniciales de las palabras que tienes que aprender.
Córdoba
SevillaHuelva
CádizMálaga
Granada
Jaén
Almería
Por ejemplo: Huelva: HU; Sevilla: SE; Córdoba: COR; Cádiz: CA; Jaén: JA; Málaga: MA; Granada: GRA; Almería: AL. Ahora, componemos una frase inventada con las sílabas en orden: HUSECOR CAJAMA GRAL o en desorden: (H)USÉ CAJA CORAL MAGRA, y esta u otra es la frase que nos aprendemos sabiendo la correspondencia entre sílabas y provincias.
Ahora, crea reglas mnemotécnicas para aprender estas provincias.
1
2
Guadalajara
Cuenca
AlbaceteCiudad Real
Toledo
Burgos
León
ZamoraValladolid
Salamanca
Ávila
Segovia
Soria
Palencia
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
171 Activación de la inteligencia
Ficha 6: Orientación espacial
Observa este dibujo de la conocida Torre Eiffel de París. Localiza y escribe las coordenadas que correspondan a los pequeños fragmentos que hemos extraído, pero ten cuidado porque algunos están girados.
1
2
3
4
5
6
7
8
A B C D E F G H
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
172 Activación de la inteligencia
Ficha 7: Orientación espacial
Observa el modelo y el resto de las figuras y completa las frases.
•Si se gira el modelo 180 grados a la derecha, se corresponde
con la figura número .
•Si se gira el modelo 90 grados a la izquierda, se corresponde
con la figura número .
•Si se gira el modelo 180 grados a la izquierda, se corresponde
con la figura número .
•Si se gira el modelo 90 grados a la derecha, se corresponde
con la figura número .
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
173 Activación de la inteligencia
Ficha 8: Orientación espacial
Sigue las instrucciones y marca el camino que te llevará al tesoro.
Baja del barco en una canoa y ve al norte hasta llegar a la isla del Aire. Bordea la costa por el noroeste, el norte y el este y dirígete al sur del puerto de la Calavera, donde podrás desembarcar. Toma el camino más sinuoso y avanza tres centímetros al este, tres al norte y dos al oeste. Cruza el puente y toma el camino del noreste. Al llegar a la fuente, gira a la derecha cuatro centímetros, desciende al sur seis y luego otro a la izquierda. Marca el punto: ahí encontrarás el tesoro.
Isla de Coral
Puerto de la Calavera
Isla del Aire
Describe el camino de regreso al barco.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
174 Activación de la inteligencia
Ficha 9: Orientación temporal
Observa los relojes y responde a las siguientes cuestiones.
•¿A qué hora saldrá el avión dentro de 6 horas
y 22 minutos?
•¿Qué hora era hace 85 minutos?
•¿Y cuando las agujas estén simétricas?
•¿Cuántos minutos faltan para el mediodía?
•¿Qué hora será 8 horas y tres cuartos más tarde?
•¿Cuántos segundos faltan para que sea menos cuarto?
•Qué hora es ahora si el reloj que ves se paró hace 9 horas y 52 minutos?
•¿A qué hora empecé a trabajar si he terminado ahora y he trabajado durante
11 horas y 49 minutos?
•¿Cuántos minutos habría que adelantar el reloj analógico para que dé la misma hora
que el digital?
•¿Y cuántos atrasar el digital para que coincida con el analógico?
•¿Qué hora era hace 45 minutos?
•¿A qué hora las dos agujas quedarán una sobre la otra?
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
175 Activación de la inteligencia
Ficha 10: Orientación temporal
Ordena las siguientes oraciones numerándolas.
Lee bien las instrucciones antes de hacer las actividades.
Resuelve tus dudas en un borrador antes de pasar las cosas a limpio.
Cuando vayas a estudiar, hazlo con orden y con sentido.
Termina repasándolo todo para comprobar que está bien.
Comienza por preparar el lugar: apaga la música y la televisión.
Basta con tener a mano el cepillo y la pasta de dientes.
Si haces esto correctamente, tus dientes estarán siempre sanos.
Comienza por cultivar el hábito de cepillarte bien después de cada comida.
La higiene bucal es sencilla e importante de mantener.
Durante tres minutos cepíllate los dientes, las muelas y la lengua.
Fríe la mezcla en la sartén hasta que esté consistente: ya se puede comer.
Esta es la receta de la tortilla de patatas.
Mientras se enfrían las patatas, bates unos huevos y los mezclas después con las patatas.
Cuando las patatas se hayan dorado, las sacas de la sartén.
Corta varias patatas en trozos y los fríes.
Estos son los pasos para curarte bien una herida.
Después, sécala con una gasa.
Lo primero, límpiala poniendo la herida bajo un chorro de agua.
Si hace falta, ponte yodo, una tirita, una compresa o una venda.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
176 Activación de la inteligencia
Ficha 11: Razonamiento verbal
Subraya en rojo las ideas más importantes del siguiente fragmento.
Hace más de cuatrocientos años que Miguel de Cervantes publicó su obra El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha y, desde aquel lejano momento hasta hoy, dicha obra ha merecido los más altos elogios.
Don Quijote es un caballero pasado de moda y un loco de pies a cabeza. Sancho Panza simboliza el aldeanismo, la ignorancia y la simpleza hecha persona a la vez que cargada de sentido común. Su interés está gobernado a partes iguales por el estómago y el dinero.
Dicen que la relación que se establece entre amo y siervo ha dado lugar a una de las parejas más famosas de nuestra historia, hasta tal punto que no se entiende el uno sin el otro. Ambos son totalmente antagónicos, discuten y hasta se insultan, mienten y se engañan, pero traban una amistad sin límites que nace de una tierna bondad que los hace muy queridos.
La obra está dividida en dos partes: en la primera se cuenta la locura de don Quijote, la reunión con Sancho y sus dos salidas hacia el sur, hasta que es devuelto a su hogar. En la segunda parte, se cuenta su tercera salida, esta vez hacia el norte, hasta llegar a Barcelona. Su regreso finaliza con lo que por todos es sabido: su curación mental y muerte.
Las dos partes son muy diferentes entre sí. Así, en la primera don Quijote y Sancho salen mal parados de la mayoría de sus aventuras. En cambio, en la segunda parte tienen mejor fortuna y, aunque no faltan las desdichas, en general son mayores las alegrías que las penas. Además, si en la primera parte don Quijote es vencido por su imaginación, en la segunda ve las cosas tal y como son, mientras que son los demás los que quieren hacérselas cambiar.
Haz un resumen con las ideas más importantes del texto.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
177 Activación de la inteligencia
Ficha 12: Razonamiento verbal
Completa el esquema a partir del siguiente texto.
Los órganos y partes del cuerpo humano se organizan y agrupan en aparatos. Disponemos del aparato digestivo, que sirve para asimilar los alimentos. El recorrido del alimento por el aparato digestivo comienza en la boca, continúa por el esófago y el estómago y llega al intestino, donde se absorbe.
Contamos con el aparato circulatorio para mover la sangre y hacer funcionar el cuerpo llevando los nutrientes y el oxígeno a todas nuestras células. El motor fundamental es el corazón, que reparte la sangre a través de venas y arterias.
El aparato respiratorio sirve para respirar, es decir, para capturar el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono. Introducimos el aire por la nariz, la tráquea y los bronquios hasta los pulmones, donde se efectúa el intercambio de ambos gases.
Finalmente, hay otros aparatos importantes como el reproductor, que garantiza la continuidad de nuestra especie creando vida de padres a hijos, y el excretor, para eliminar las sustancias tóxicas y de desecho.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
178 Activación de la inteligencia
Ficha 13: Razonamiento verbal
Adivina qué palabras se esconden detrás de cada una de las definiciones numeradas del 1 al 16. Escribe sus letras en cada bloque comenzando por la flecha y en el sentido de las agujas del reloj.
1. Ellas son de cristal y dentro introducimos el vino, por ejemplo.
2. Tienen bombillas y seguro que hay varias para iluminarte en tu casa.
3. Para que las motos funcionen los pilotos las...
4. Las leemos en los periódicos.
5. Tiene grandes muros y torreones.
6. Los cocineros cocinan y los inventores...
7. Es un país de Europa cuya capital es Berlín y rima con Tasmania.
8. Para avanzar debes dar un paso hacia...
9. Suceso en el que mucha gente sufre un accidente o un grave problema.
10. Es el material con el cual están hechos la mayoría de los juguetes.
11. Cuando, en vez de pintar la pared, pongo papel, yo...
12. Los lanzan los submarinos para hundir barcos enemigos.
13. Es un pájaro que sale de ordenar las sílabas «ba», «tros» y «al».
14. Estos sonidos los emite el toro o una persona muy enfadada.
15. Están en las instalaciones eléctricas. Empiezan por «fu» y sí, acaban por «bles».
16. La palabra es «forzados». Escribe su definición o adivinanza:
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
179 Activación de la inteligencia
Ficha 14: Razonamiento verbal
Completa el texto con las vocales que faltan.
.....S D.....F.....C.....L S.....B.....R C.....N .....X.....CT.....T.....D C..... .....ND..... S..... .....MP.....Z.....R.....N .....
.....T.....L.....Z.....R L.....S PR.....M.....R.....S M.....N.....D.....S, P.....R..... P.....R.....C..... Q..... ..... S.....
.....R.....G.....N S..... L.....C.....L.....Z..... .....N L..... .....NT.....G..... ..... CH.....N....., .....LR.....D.....D.....R D.....
600 .....Ñ.....S .....NT.....S D..... CR.....ST..... .
.....L .....G..... .....L Q..... ..... L.....S N..... .....STR.....S, S..... .....MPR..... H.....N S.....D..... R.....D.....ND.....S
Y C.....N GR.....B.....D.....S P.....R L.....S D.....S C.....R.....S.
.....L .....R.....G.....N D..... L..... M.....N.....D..... .....N P.....P.....L T.....MB..... .....N T.....V..... L.....G.....R
.....N CH.....N....., P.....R..... L.....S B.....LL.....T.....S D..... B.....NC..... C.....M.....NZ.....R.....N .....
C.....RC.....L.....R .....N ..... .....R.....P..... .....N 1661.
Una vez descifrado el texto, responde a las siguientes preguntas.
•¿Por qué crees que es difícil saber con exactitud el origen y la fecha de uso de las primeras monedas?
•¿Cómo pagaba la gente las cosas antes de la invención de las monedas?
•¿Para qué crees que se graban con dibujos las dos caras de las monedas?
•¿Qué llevan grabadas nuestras monedas actuales?
•¿Dónde se originó la moneda en papel?
•¿Por qué crees que los primeros billetes de banco comenzaron a circular en el continente europeo?
•¿De qué otra manera podemos pagar las cosas hoy en día?
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
180 Activación de la inteligencia
Ficha 15: Razonamiento verbal
Redacta la misma idea pero con palabras y expresiones distintas.
•A lo largo de los meses de marzo, abril y mayo los días son más largos.
•En mi casa vivimos varios vecinos y todos nos llevamos bien.
•El jugador desplazó al contrario y, por eso, le pitaron la falta.
•El médico me miró a los ojos y me confirmó que me curaría pronto.
•En la carretera encontramos trozos de una rueda que había estallado.
•Es cierto que hay que mirar la bandera de la playa antes de bañarse.
•En la octava página descubrimos un grabado de un elefante saltando.
•Todas las personas nos tenemos que respetar a pesar de las diferencias.
•Cuando se acabe la tinta de la impresora, llámame y la cambiamos.
•El lavavajillas no funciona y hemos llamado al técnico para que lo revise.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
181 Activación de la inteligencia
Ficha 16: Razonamiento numérico
Calcula las sumas y restas teniendo en cuenta estas estrategias.
Cuando sumes o restes cantidades grandes, suma o resta primero las decenas y luego las unidades:
31 + 23 + 12 = 66
1. 30 + 20 + 10 = 602. 1 + 3 + 2 = 63. 60 + 6 = 66
La resta se comprueba sumando el sustraendo y la diferencia:
2 + 6 = 8
8– 2
6
Comprueba estas restas y señala si están bien o mal hechas.
7 4– 3 2
4 2
B M
9 0 6 5 9 3– 1 5 8 4 9 2
7 4 7 1 0 1
B M
7 4 8 9 0 1– 3 4 5 6 7 8
4 0 3 1 2 3
B M
4 0 2 5 1 9 3– 2 4 8 5 9 3 3
1 5 3 9 2 6 0
B M
Resuelve las siguientes operaciones según las estrategias vistas.
90 + 20 + 6 + 17 = 78 – 14 – 5 – 27 – 9 =
94 – 32 – 40 – 20 = 78 + 12 + 4 + 57 + 23 =
25 + 42 + 33 + 12 = 83 – 40 – 16 – 12 – 7 =
88 – 25 – 22 – 10 = 79 + 12 + 34 + 56 + 80 + 10 + 45 =
26 + 41 + 16 + 33 = 90 – 21 – 32 – 20 – 10 =
69 – 27 – 10 – 3 = 47 + 15 + 97 + 35 + 98 + 11 + 30 =
50 + 70 + 80 + 90 + 3 = 89 – 24 – 17 – 32 – 5 =
125 – 73 – 12 – 6 = 47 + 54 + 63 + 106 + 71 + 13 =
34 + 87 + 36 + 12 = 15 + 17 + 104 + 10 + 6 + 26 =
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
1
2
3
4
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
182 Activación de la inteligencia
Ficha 17: Razonamiento numérico
Lee atentamente las siguientes estrategias y resuelve las operaciones.
Elimina los mismos ceros a la derecha de los números que vayas a dividir:
8 0 0 0 4 0 00 0 2 0
4 8 6 0 1 2 0 1 2 3 4 1 0 0
1 9 6 5 1 0 0 8 4 6 , 8 2 0
2 1 1 0 1 0 0 6 6 3 0 3 0
Cuando el dividendo tenga decimales y el divisor sea la unidad seguida de ceros, traslada la coma hacia la izquierda tantos lugares como ceros sigan a la unidad, y ese será el cociente.
9 5 4 , 3 1 0 0
9 , 5 4 3
2 , 5 6 1 0 0 0
0 , 0 0 2 5 6
7 , 4 9 7 0 0 , 0 0 2 1 0 0
2 , 4 1 0 1 8 , 0 1 1 0 0
0 , 0 8 3 1 0 6 3 , 1 8 1 0 0
5 7 4 0 1 0 2 6 9 0 1 0 0 0
4 2 6 0 6 0 9 3 6 1 1 0 0
8 8 0 0 8 0 0 5 2 5 0 5 0 1 , 6 8 1 0 0
5 8 0 0 1 0 0 0 3 0 0 , 0 4 1 0 0 0 2 4 0 0 4 0 0
¿Qué otras estrategias conoces para dividir más rápido? Describe tus trucos.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
183 Activación de la inteligencia
Ficha 18: Razonamiento numérico
Marca con flechas el camino más rápido que lleva al tesoro siguiendo las pistas cuyo resultado sea par.
Dedos de una mano
Número de cristales de las gafas
La mitad de la mitad
de 24
84
Número de patas
de 32 sillas
El doble de 9 4 × 3 + 9 – 7
2 ,0 1 7 3 8+ 0 ,0 0 3 4 2 Continentes
de la TierraCentésima parte de 1
240 : 20
1 488 : 48 78 923 × 41324
+ 84
8 : 2 × 12 – 1 + 4Un tercio del doble de 81
53
+ 73
Antenas del caracol
3,56 : 2Número
de colmillos que tienes
3 5 6 ,1 2 0 1– 0 ,4 3 8 0 Días que tiene
abrilSiglo actual
Patas de 113 pares de patos
4 decenas,3 unidades,8 decenas
63 241 × 540 1 690 : 65 21 × 2 : 3 + 22Número
de ojos de 7 piratas tuertos
Segundos de 17 minutos
y medio21 : 3 × 2 – 4 + 5
mayo +enero +marzo +
septiembre
Céntimos de 166,273 €
13
+ 93
Puntos de un dado
15 docenas de tazas
2 397 : 60
3 5 3 4 3– 1 2 9 7 9
Minutos del día 31
de diciembre
Segundos de 9 horas, 35 minutos
y 48 segundos
1 736 : 28
Gramos de 19 375 kg
7,6 : 0,2 2 891 × 364 41 + 3 – 5 × 2 : 6 1 332 : 36
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
184 Activación de la inteligencia
Ficha 19: Razonamiento numérico
Completa el cuadro de abajo colocando los resultados de las siguientes operaciones en los espacios de cada fila.
A 60 : 2 + 2 × 3 – 17; 3,564 + 2,436; 400 + 123 – 84
B 9 × 9 – 73 + 4 – 12; 2 268 : 18; 34 × 3 × 1 – 0 – 8 : 2
C 8 290 – 6 431; 28 × 2 + 6 + 5 × 10
D 78 945 × 612
E 820 : 20; 429 + 183 + 207 + 44 + 118 + 18; 4 684 958 – 4 684 957
F 54 – 100 : 2 + 5; 1 × 1 : 1 + 1 – 1; 18 : 9 + 4 – 2 × 1; 4,325904 – 2,325904
G 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9; 62
+ 22
+ 42
+ 12
+ 12
H 1 000 m – 8 hm + 1,2 km; 345 cm + 20 mm – 1 m + 45 dm
I 2 dal + 9,8 hl – 628 l + 259 l; 127 kg + 3 t + 480 hg + 200 dag
A
B
C
D
E
F
G
H
I
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
185 Activación de la inteligencia
Ficha 20: Razonamiento numérico
Calcula las sumas de los distintos objetos y averigua su valor.1
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
25 36
17 24 21
21
20
50
23
24
16
volante es
rueda es
reloj es
móvil es
botella es
cuadrado es
círculo es
rectángulo es
triángulo es
pentágono es
hexágono es
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
186 Activación de la inteligencia
Ficha 21: Pensamiento creativo
Imagina cómo sería el mundo de otro color. Colorea los siguientes dibujos utilizando colores que no se correspondan con los que conocemos.
1
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
187 Activación de la inteligencia
Ficha 22: Pensamiento creativo
Utiliza tu imaginación y tu creatividad y escribe dos respuestas para estas cuestiones.
•¿Qué sucedería si tuviéramos veinte dedos?
1.
2.
•¿Qué pasaría si el agua del mar fuera dulce?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si las moscas fueran tan grandes como los rinocerontes?
1.
2.
Ahora, inventa las preguntas y las respuestas.
•¿Qué sucedería si... ?
1.
2.
•¿Qué pasaría si... ?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si... ?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si... ?
1.
2.
1
2
© GRUPO EDELVIVES
Alumno: Curso: Fecha:
188 Activación de la inteligencia
Ficha 23: Pensamiento creativo
Describe y dibuja dos objetos fabricados con cosas absurdas y originales.
•Esta casa tiene: ojos en lugar de ventanas, boca en lugar de puerta, paraguas en lugar de tejado, pecas en la fachada, un cigarro en lugar de chimenea...
Dibuja aquí tu coche fantástico
•Este coche tiene: timón en vez de volante, sillones en lugar de asientos, lámparas de salón y no faros, vidrieras en los cristales, tejas en el techo...
1
Dibuja aquí tu casa fantástica