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Acomodo Razonable
Margarita Torres Rodríguez, MD.ED.
Objetivos
� Al finalizar el taller el maestro:
� Tendrá una visión más clara sobre la base legal del Acomodo Razonable.
� Conocerá los impedimentos presentes en su escuela y las leyes que cobijan los acomodo para éstos.
� Hará uso de los acomodos razonables para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.
¿Qué tienen en común estos objetos? Definición Acomodo Razonable
� El Acomodo Razonable es una modificación o ajuste al ambiente, horarios, exámenes, arreglos en la jornada de trabajo, etc. de una persona con impedimento.
� Que le pueda permitir a la persona y/o estudiante con impedimentos participar en un plano de igualdad con los demás.
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� Los Acomodos Razonables son como unas buenas estrategias de enseñanza.
� Requieren más planificación de parte del maestro. Es planificación.
� Tiempo, dedicación y deseos de hacer la diferencia.
Lo importante es…
Ayudarlo a cruzar esa inmensa piscina.Amarrarle bien su salva vidas para que pueda cruzar la piscina ( su impedimento ).Con todo y salva vidas quizás va a necesitar de que se tome por los brazos, o una palmada, un aliento ( tu puedes, que bien q u e e s t a s l l e g a n d o ) .No es ayudarlo a mantenerse a flote y después soltarlo. (Ahí te tuse el salva vidas resuélvete
c o m o p u e d a s ) . N o .Es ayudarlo a que cruce, velarlo que no se quede atrás, más tarde quizás pero que llegue. Bien importante, darle el salva v i d a s a p r o p i a d o .
Leyes Relacionadas
� Ley IDEA
�El Acta para la Educación de Individuos con Impedimentos es la ley bajo la cual se evalúa a los niñ@s y proporcionan servicios de educación especial a aquellos que son elegibles.
Cont. Leyes
� Bajo esta ley los niñ@s con impedimentos tienen derecho a una educación pública, gratuita y apropiada, a través de un mandato para proporcionar servicios de educación especial y servicios relacionados para aquellos que cumplen con los requisitos de elegibilidad.
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Para ser Elegible
�Para ser elegible, el alumno debe tener un impedimento de acuerdo los criterios establecidos, o se debe sospechar que el niñ@ puede tener tal impedimento y este debe afectar adversamente su rendimiento académico.
Cont. Leyes
�Por lo tanto, el diagnóstico no es suficiente para determinar si el niñ@ es elegible para servicios, el rendimiento académico debe ser afectado adversamente.
Ley 51
� Ley 51 - Ley de Servicios Educativos Integrales para las Personas con Impedimentos ( ley estatal )
� De acuerdo a la ley federal cada estado debe tener una ley estatal que les dé a los alumnos con impedimentos el derecho a una educación libre, gratuita y apropiada. En Puerto Rico contamos con la Ley 51 esta es nuestra.
Cont. Leyes
�Todas las leyes estatales deben cumplir con las normas de ley federal.
�Esta ley estipula lo mismo que la Ley IDEA pero esta es nuestra.
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Sección 504
� La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional de 1973 es un estatuto para los derechos civiles que prohíbe a las agencias que reciben fondos federales a discriminar contra las personas con impedimentos.
�Esta sección es la primera que habla de Acomodos.
Cont. Leyes
� La Ley IDEA y la Ley 51 garantizan una educación pública, gratuita y apropiada (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
�Todo esto en un ambiente menos restrictivo, es aquí donde nacen los acomodos.
Terapia en Niños con Impedimentos
� Las terapias son un complemento necesario al tratamiento de toda persona con impedimento. Están cobijadas bajo las leyes.
� Las ofrecen especialistas en cada área en específico.
� Las terapias se ofrecen según el impedimento y el grado de intensidad de éste. ( en cuanto a frecuencia)
Con. Terapias
� Las terapias más comunes son:
� Habla y lenguaje
� Psicológica
� Ocupacional
� Física
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Acomodo Razonable en Terapias
� El estudiante que va a terapia durante el horario escolar tiene derecho a recibir el material de la clase regular por parte de su maestro.
Manual de Procedimiento Educación EspecialLey 51
Ley IDEA
Impedimentos
Acomodos
PEA
Problemas Específicos de Aprendizaje
�Problemas Específicos de Aprendizaje significa un desorden de uno o más de los procesos básicos que involucran el uso del lenguaje hablado o escrito, los cuales se puede manifestar en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o para hacer cálculos matemáticos.
�Estos niños tienen problemas procesando uno o más tipos de información.
�Tienen una dispariedad entre la habilidad y la ejecución de una o más áreas.
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Problemas Específicos de Aprendizaje
� Trastornos en un área específica del cerebro. Entre los más comunes encontramos:
�Dislexia
�Trastornos en la lectura.
Cont. PEA
�Disgrafia�Trastornos en la escritura, puede se en dos tipos:�Disgrafia Motriz – Trastornos psicomotores
�Disgrafia especifica – mala percepción de las formas el cual le dificulta reproducir las letras o palabras
Cuando es Trastorno de Cálculo
�Discalculia� Es un trastorno de aprendizaje que presenta distintas manifestaciones en la integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades, en la realización de operaciones y en la comprensión aritmética.
Cont. Discalculia
� En este trastorno se observan dificultades relacionadas con pensamientos operatorio, clasificación, correspondencia, reversibilidad, y ordenamiento.
� Problemas más comunes: � Contar
� Asociación de signos
� Figuras geométricas
� Lectura de mapas
� Problemas de cantidad (no sabe asociar la cantidad con el número)
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� problemas de numeral (no sabe escribir el signo del número, le dices 3 y escribe otro)
� representación del número, símbolo y palabra (para este alumno es difícil entender los tres conceptos a la misma vez)
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Siete
Ejemplo de Percepción
�Procesamiento Visual
�En la próxima página mira al texto y diga el COLOR, no la palabra
Lectura: Procesamiento Visual
Mira al texto y diga el COLOR, no la palabra
AMARILLO AZUL ANARANJADO
NEGRO ROJO VERDE
VIOLETA AMARILLO ROJO
ANARANJADO VERDE NEGRO
AZUL ROJO VIOLETA
VERDE AZUL ANARANJADO
Acomodos PEA Lectura
� Provea actividades repetidas con láminas, símbolos y palabras.
� Utilice “ flash cards”.
� Provea juegos de palabras y rompecabezas.
� Provea libros u hojas de tareas adicionales como refuerzo.
� Utilice un sistema de códigos de colores para destacar diferentes aspectos.
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� Utilice actividades y/o juegos para reforzar asociaciones de sonido y símbolos.
� Utilice programas “software” educativos con contenido visual.
� Utilice programas “software” de voz o habla sustituta a modo de refuerzo (retroalimentación).
�Uso de COLORES y Asistivos Visuales
Cubiertas a colores Cambiar color del trasfondo
�Uso de COLORES y Asistivos Visuales
Guías de lectura
Codificación porColores- Highlighter tape
- Erasable hight-lighters- Hefty tabs- Posted notePestañitas
Aplicación
- Vocales- Sonidos-Palabrasimportantes- Idea central- Personajes
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�MAGNIFICACIÓN DE IMPRESO
�Espacio entre palabras y líneas
�Superficies anguladas
�Asistivos táctiles para la Lectura
Letras Magnéticas
Letras en Velcroo en Lija
Wikki Sticks
Comprensión en Vocabulario
Corrector de deletreo/ diccionarioelectrónico parlante
•Franklin Language Master con voz
Fluidez en la Lectura
�Programas de “Scan to Speak”
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Libros Adaptados en Power Point Escritura
� Reduzca el tamaño del material escrito aceptando un bosquejo y/o notas cortas.
� Provea un ejemplo de modelo escrito para ayudar al estudiante a formular lo que va a escribir (oración, párrafo, reporte, cuento, poema y ensayo).
� Estimule la expansión de los escritos mediante “brainstorming” de palabras, bosquejado y/o expandiendo en frases, oraciones y párrafos.
� Utilice papel cuadriculado para ayudar a establecer el espacio adecuado entre letras y palabras.
� No penalice al estudiante por errores ortográficos y/o fallas de tipo caligráficos en trabajos escritos (el contenido debe ser la prioridad), si no está evaluando la ortografía.
� Reduzca asignaciones escritas.
� Ofrezca otras alternativas de asignaciones.
� Acepte formas alternas a los trabajos escritos (orales, grabados, dibujos, exhibiciones, proyectos) bajo supervisión.
� Utilice formatos que no requieran de mucha respuesta escrita tales como: escoger la mejor contestación, pareo, llena blanco, y cierto o falso. Incluir una pregunta de discusión.
� Utilice mapas de conceptos, diagramas explicativos y esquemas.
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Adaptaciones a instrumentos de escritura
EVO Pen
“Pencil Grips”
Start Right Pencil Grip
� Lápices o bolígrafos variados
�Iluminados
�Gel pen
�Engrosados
�Lápices de color
�Lápices de puntas diferentes
�Guías de escritura
�Papel a color
�Papel con líneas elevadas
�Papel Cuadriculado
�Papel Carbón
�Dictados en GrabadorasGuía de escritura
para Cartas
Para Facilitar la Producción del Lenguaje
� Correctores de deletreo
� Portátiles
� Programas con retroinformación
visual y auditiva
� Microsoft Word
� Tequita
� Diccionarios Electrónicos
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�Microsoft Word
�Auto-Text
�Auto correct
�Macro
�Corrector de gramáticay deletreo
Facilitar la Organización y
Generación de Ideas
� Inspiration y Kidspiration
� Herramienta diseñada para hacer
mapas de las ideas en un diagrama
visual
MamíferosAves
PeloPiel
Nacen del Vientre
Se alimentan de leche materna
Respiran por
pulmones
Tienen plumas y
alas
Nacen de huevo
Tienen dos patas
Tienen pico
Respiran por
pulmones Son vertebrados
Son vertebrados
Matemática
�Facilitar Orden y SecuenciaUsar claves de COLOR:
CambiartrasfondoIdentificarcolumnasDiferenciarsignosPapel de líneasgruesas
Facilitar Orden y Secuencia
Ventana de lectura
Aisla el problemamatemático
Bloquea problemasque interfieren con lalectura
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�Calculadoras • Facilita la memoria• Características útiles
• Pantalla/teclas números agrandados
• Parlante• Computadoras• Teclados con números y signos
Programas
MathPad
MathPad Plus
ADHD
Déficit de Atención con Hiperactividad
�El trastorno de Déficit de Atención es un problema neurológico que implica que la persona tiene niveles de inatención e impulsividad que no corresponden a su edad ni a su desarrollo y que en ciertos casos presenta un alto nivel de actividad.
� Este problema es causado por un desbalance neurológico, al momento de la concepción la neurona de la atención no se desarrolló.
� El grado de severidad varía en cada persona.
� Todos tiene algo en común: sufren intensamente los efectos en su vida diaria, ya sea en la escuela, casa o en cualquier otro lugar donde se encuentren.
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Acomodos para ADHD
�Adaptación del Ambiente
Minimizar Distractores
☺ Cerrar la puerta☺ Minimizar ruidos ☺ Mejorar iluminación☺ Divisores de
escritorios
Atención
““Noise Noise CancellingCancelling HeadphoneHeadphone”
para la ejecución de tareas
Sharper Image
“Headphones”
Para el uso de la
Computadora
Cont. Atención
� Llame al estudiante con frecuencia.
� Reconózcale sus esfuerzos.
� Ofrezca con frecuencia pruebas cortas.
� Permita descanso durante el examen.
� Haga los arreglos para ofrecer pruebas orales.
� Recuérdele concentrarse en su tarea.
Cont. Atención
� Permítale acceso, visibilidad y movimiento dentro del salón, sobre todo si se usan mesas en lugar de pupitre.
� Acérquese al estudiante cuando le imparta instrucciones.
� Ubique al estudiante en el lugar de menos distracción.
� Siente al estudiante frente y/o de la maestr@.
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Problemas de Habla y Lenguaje
�Es un trastorno de habla y lenguaje. Se refiere a los problemas de comunicación y áreas relacionadas.
�Motoras orales
�Respiración
Cont. Habla y Lenguaje
�ASHA, American Speech Language Association, OPLA en Puerto Ricodefine el desorden del lenguaje como la adquisición, comprensión, expresión anormal del lenguaje oral.
�Entran en este renglón los problemas de articulación, procesos fonológicos, de fluidez del habla, lenguaje y los problemas de voz.
Cont. Habla y Lenguaje
�Estos trastornos varían desde simples sustituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el habla y alimentación.
Algunas causas para este trastorno
�Pérdida auditiva
�Trastornos neurológicos
� Lesión cerebral
�Retraso mental
�Abuso de drogas
�Mal uso vocal (abuso oral)
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Acomodos para PHL
� Estos estudiantes reciben terapias en distintas áreas, de acuerdo al grado de la condición.
� En la sala de clase el maestro ejecuta acomodos de PEA.
� Este estudiante requiere:� Más tiempo para hablar (respiración).� En la comprensión, necesita pasar por todas las fases (concreto, semi-concreto y abstracto)
Cont. Habla y Lenguaje
�Usted tiene que proveer las herramientas necesarias.
�Visuales
�Comenzar por lo mas sencillo y luego ir aumentando el grado de dificultad.
Retraso Mental Leve
� La ley IDEA lo define como…
“ un funcionamiento intelectual general significativamente bajo del promedio, existente concurrentemente con déficit en la conducta adaptativa y manifestado durante el período de desarrollo, que afecte adversamente el rendimiento escolar del niño.”
Código de Regulaciones Federales Sección
300.7(c)
Cont. Retraso Mental
� Bajo esta condición la persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental. Le toma más tiempo aprender a hablar, caminar y aprender las destrezas sociales así como vestirse o comer.
� Cada niño con retraso mental es capaz de aprender, desarrollarse y crecer.
� Con ayuda todos pueden vivir una vida satisfactoria.
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Acomodos para RML
� Sea tan concreto como sea posible.
� Demuestre lo que quiere decir en lugar de sólo dar instrucciones.
� Muestre una foto en lugar de relatar la información verbal.
� Proporcione al alumno materiales y experiencias prácticas y la oportunidad de probar cosas.
Cont. Retraso Mental
� Divida las tareas en pasos más pequeños. Demuestre los pasos. Haga que el alumno realice los pasos, uno por uno.
� Proporcione comentarios inmediatos.
� Enséñele destrezas de la vida tales como aquellas para la vida diaria, sociales, conciencia y exploración ocupacional, como sea apropiado.
Cont. Retraso Mental
� Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.
� Aprenda lo que más pueda sobre el retraso mental.
� Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas.
� Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia en la vida de este alumno.
Problemas de Visión
� El sistema visual en el momento del nacimiento es imperfecto, le falta maduración.
� La mayoría de las personas tienen algún tipo de problema visual en algún momento de la vida.
� Algunas dejan de poder ver objetos lejanos; a otras les cuesta un gran esfuerzo leer la letra pequeña.
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Cont. Prob. Visión
� Este tipo de problemas a menudo son fáciles de tratar, con gafas graduadas o lentes de contacto.
� Pero, cuando una o más partes del ojo o del cerebro, necesarias para procesar imágenes, se lesionan o sufren otro tipo de alteraciones, se puede producir una pérdida de visión importante o total.
Cont. Prob. Visión
�En tales casos, la visión no se puede recuperar con medicación, cirugía o lentes correctores, como las gafas.
�Distintas condiciones.
Acomodos para los Problemas de Visión
� Todos los acomodos de PEA que apliquen.
� Agrandar el tamaño de las letras.
� Utilizar lupas, si es necesario.
� Hablarle claro y correctamente ( sus oídos van hacer sus ojos).
� Sistema Braille para la ceguera total.
� Uso de colores.
� Sentarlo frente a la pizarra.
Problemas de Audición
� Es uno de nuestros cinco sentidos principales, por el cual el órgano auditivo u oído, percibe las ondas de sonido.
� La sordera es una condición invisible. Uno no se da cuenta de que la persona es sorda. Por ser un impedimento invisible, el estudiante se aísla, y si no tiene atenciones, se frustra.
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Distintos Tipos de Sordera
� Sordera Conductiva
� Sordera Sensorineural
� Sordera Mixta
� Pérdida Auditiva Central
Tipos de Perdidas Auditivas
� Pérdida Leve� Este niño refleja problemas para escuchar y hablar.
� Pérdida Moderada� El niño a comprender de 3 a 5 pies de distancia.
� Moderada / Severa� El impedimento está marcado, la conversación debe ser en voz alta para ser comprendida. Va a tener problemas en discusiones de grupo.
� Pérdida Severa� El niño puede escuchar una voz resonante a un pie de distancia.
� Puede identificar ruidos del medio ambiente.
� Pérdida Profunda� Es un impedimento extremo.
Acomodos para los Problemas de Audición
�Estos acomodos van a depender del grado de la condición al igual la utilización de intérprete.
�Para llevar a cabo la interpretación éste debe reunirse de antemano con el maestro, para estudiar el área de contenido, planificar las lecciones y bosquejos a interpretar.
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Acomodos Audición
�Proveer ejercicios más cortos.
�Asignar más tiempo para realizar tareas.
�Ubicar al estudiante cerca de la maestra.
�Ubicar al estudiante al frente (movilidad flexible).
�Utilizar materiales con alto contenido visual.
Cont. Audición
�Contestar pruebas de forma oral o manual si fuera necesario y/o con ayuda del Asistente Especial.
�Uso de sistema FM.
�Dividir las pruebas por secciones y ofrecerlas en dos días.
�Ofrecer repasos con anticipación y las destrezas a evaluar.
Cont. Audición
�Demostrar la tarea a realizar.
�Ajustar y adaptar el currículo a las destrezas mínimas con la pertinencia y funcionalidad requerida del grado de acuerdo a la necesidad del estudiante.
Hoja Adjunto
Autismo
�Diagrama Explicativo
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Impedimentos Múltiples
� Significa impedimentos concomitantes [simultáneos].
� Usualmente deficiencia mental con una o más necesidades motoras o sensoriales. � Retraso mental / ceguera� Retraso mental / impedimento ortopédico � Retraso mental / parálisis cerebral� Autismo / Trastorno Generalizado del Desarrollo
� Sordo / Ciego
Cont. Imp. Múl.
� Presentan dos o más:
� Problemas físicos y médicos
� Movilidad limitada
� Deformidades Óseas
� Trastornos sensoriales
� Dificultades para respirar
Cont. Imp. Múl.
� La combinación de condiciones causa tales problemas que el niño no puede acomodarse en un programa de educación especial que trate un solo impedimento.
� Estos individuos requieren apoyo extenso y continuo en más de una área de su vida.
� Frecuentemente tienen discapacidades adicionales que pueden incluir problemas de movimiento, pérdida sensorial y problemas de comportamiento.
Cont. Imp. Múl.
� Intervención Educativa� La ubicación de estos estudiantes por lo regular es en un salón contenido con una maestra de educación especial, especialista en el área.
� Ésta estará acompañada de un asistente o trabajador uno el cual intervendrá con el estudiante.
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Cont. Imp. Múl.
� Se recomienda:
� Planos Inclinados
� Tableros de comunicación
� Asistencia por los problemas de movilidad
� Uso de láminas para vocabulario
� Todas las modificaciones necesarias.
Problemas de Salud
� En este renglón entran todas las condiciones de salud que de una forma u otra afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante.
� Además del Asma, Epilepsia, condiciones de movilidad y demás entran aquí las condiciones:� Genéticas
� Metabólicas
Cont. Prob. Salud
� Educativamente:� Se le brindan todas las modificaciones necesarias ya mencionadas.
Recuerde …
PLANIFIQUE
HAGA LA DIFERENCIA
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Construcción de un Acomodo
� Ventana de Lectura
GRACIAS
POR SU ATENCION
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