7. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y DESEMPEÑOS COMPROMETIDOS (Indicadores, Hitos, Líneas de Base y Metas) (12 páginas máximo) Objetivo General Lograr un cambio sustantivo en el proceso de formación de profesores en la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, mediante el desarrollo de competencias profesionales de alto nivel que generen cambios notables en la calidad del aprendizaje en las aulas escolares, particularmente en los entornos más vulnerables
Objetivo Específico N°1 Fortalecer la calidad del cuerpo académico como formadores, posibilitando su renovación, perfeccionamiento y habilitación pedagógica de acuerdo al nuevo modelo de formación curricular (Obj. esp. N°5, TdR)
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°1
Nombre Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año
3
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Medios de Verificació
n
Cantidad de nuevos
académicos contratados
con doctorado
Académicos contratados con grado de
doctor en educación o
áreas disciplinares
troncales
Suma de nuevos doctores
contratados
Nº 0
2 5 - Certificados de grados otorgado
por universidad
de reconocido prestigio
Evolución de la planta de doctores
Académicos con grado de doctor de la Institución
Suma de doctores totales de la Institución
N° 70 72 75 75 Certificados de contrato
Porcentaje de formadores habilitados
pedagógicamente en nivel básico para
nuevo modelo curricular
Académicos media
jornada o jornada
completa con
habilitación pedagógica
de nivel básico que ejercen en pregrado,
según diagnóstico
inicial y necesidades académicas
(N° de académicos
habilitados Nivel Básico/N° de académicos
media jornada o completa que
ejercen en pedagogía)*
100
% 0 40% 70% 100% Certificación aprobación
de habilitación pedagógica
básica
Porcentaje de formadores
habilitados en la disciplina a nivel superior para nuevo
modelo
Académicos media
jornada o jornada
completa con
habilitación
(N° de académicos
habilitados en la disciplina/ Nº de académicos del área disciplinar)
x 100
% 0 20% 35% 50% Certificación aprobación
de habilitación Disciplinar
Nivel Superior
curricular mediante
seminarios en: actualización disciplinar;
requerimientos del sistema educativo; desarrollo
transdisciplinar; entre otros
en la disciplina para una formación
articulada en pedagogía
en pregrado (con sistema
de homologació
n que cuenten con
la certificación
de algún grado)
Número de investigaciones en educación y
disciplinas vinculadas con financiamiento
CONICYT
Investigaciones
aprobadas con
financiamiento CONICYT
N° investigaciones
aprobadas
Nº 2
3 6 10 Certificaciones de
investigaciones en
desarrollo o terminadas
Número de
investigaciones en educación y
disciplinas vinculadas con financiamiento
externo distinto de CONICYT
Investigaciones
aprobadas con
financiamiento externo (FONIDE,
CSE o similar)
N° investigaciones
aprobadas
Nº 2 4 6 8 Certificaciones de
investigaciones en
desarrollo o terminadas
Número de producciones científicas en educación y disciplinas vinculadas
publicados en revistas
indexadas
Producciones científicas publicadas en revistas indexadas
en educación y disciplinas
vinculadas a ella (ISI)
N° publicaciones aprobadas
Nº
8 10 15 40 Certificaciones de
edición de artículos en revistas de corriente principal
Número de producciones científicas en educación y disciplinas vinculadas
publicados en
Producciones científicas publicadas en revistas indexadas
en educación y
N° publicaciones aprobadas
Nº
6
8
12
30
Certificaciones de
edición de artículos en revistas de corriente principal
revistas indexadas
disciplinas vinculadas a
ella (SCIELO)
Número de libros y/o
capítulos de libros en
educación y disciplinas
vinculadas a ella con comité
editorial
Libros y/o capítulos de libros con
comité editorial
aceptados o publicados
en educación y disciplinas
vinculadas a ella
N° publicaciones aceptadas
Nº
5 6 9 20 Certificaciones de
edición de libros o
capítulos de libros con
comité editorial
Número de presentaciones a encuentros o seminarios en educación y disciplinas
vinculadas a ella de
convocatoria nacional e
internacional
Presentaciones a
encuentros o seminarios
en educación y disciplinas vinculadas
N° presentaciones
aprobadas
1 3 5 15 30 Certificaciones de
participación en
seminarios internaciona
les
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1
Nombre Indicad
or
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad de Medida
Línea Base
Meta
Año 1
Meta Año
2
Meta Año
3
Meta año 4
Meta año 5
Meta año 6
Medios de Verificació
n Porcenta
je de formado
res habilitad
os pedagógicament
e en nivel
intermedio para nuevo modelo curricula
r
Académicos media jornada o jornada
completa con
habilitación
pedagógica de nivel intermedi
o que ejercen
en pregrado , según
diagnóstic
(N° de académico
s habilitados
Nivel intermedio
/N° de académicos media
jornada o completa
que ejercen en pedagogía)
* 100
% 0 40%
70% 100% Certificación aprobación
de habilitación pedagógica Nivel Intermedio
o inicial y necesidad
es académic
as Cantidad
de académicos con doctorad
o que atienden docencia
de pregrad
o en pedagog
ía u otras
disciplinas
vinculadas
Académicos media jornada o jornada
completa con grado de doctor
en educación o áreas
disciplinares
troncales que
realizan docencia
en pregrado
Suma de académico
s con grado de doctor
Nº 42 54 62 62 Certificados
de Audito
ria Académica
Cantidad de
académicos con doctorad
o o magíster
que dirigen
y/o asesoran procesos
de titulació
n en pedagog
ía u otras
disciplinas
vinculadas
Académicos media jornada o jornada
completa con grado de doctor
o magíster
en educación o áreas
disciplinares
troncales que
dirigen y/o
asesoran procesos
de titulación
N° doctores y magísteres
que dirigen y/o asesoran procesos
de titulación
Nº 92 105
113 113 Certificados
de audito
ría académica
Programaci
ón Académica
Carreras de Pedagogía
Porcentaje de
asignaturas del plan de estudio
Asignaturas del área
didáctica de la
especialid
(N° de asignaturas del área didáctica
de la especialida
% 0% 5% 10% 15% Programaci
ón académica
audita
de carreras
de pedagogía con
participación de profesores del
sistema escolar
ad del plan de estudio
con participaci
ón de profesore
s destacado
s del sistema escolar
(Didáctica de la
Especialidad,
Evaluación,
Curriculum,
Metodología de la Investiga
ción, Psicología
del Aprendiza
je, Sociología, Gestión Educativa
)
d con participaci
ón de profesores destacados
del sistema
escolar/ N° de
asignaturas totales del área didáctica
de la especialida
d)*100
da semestralmente
Porcentaje de
satisfacción de
estudiantes
respecto al
desempeño
pedagógico y
disciplinar de
académicos
Nivel de satisfacci
ón de estudiantes con la
tarea formativa
de sus formador
es
(N° estudiante
s satisfechos
con la tarea
formativa/ N° de
estudiantes
evaluados de carreras pedagógica
s)*100
% 0 50%
75% 80% o más
Resultados de
instrumento
de satisfacción
con desempeño de
formadores
Número de
investigaciones
Investigaciones
aprobadas por
N° investigaci
ones aprobadas
Nº 3 3 6 10 Certificaciones de invest
en educació
n y disciplin
as vinculad
as a ella, con financiamiento interno
instancias internas a
la Institució
n en educación
o disciplinas afines a
ella
igaciones en
desarrollo o terminadas
Estrategias Objetivo Específico N°1 a. Habilitación formal y progresiva del cuerpo académico pertinente con el perfil de formadores requerido por el nuevo modelo curricular b. Ejecución de un plan de renovación y perfeccionamiento del cuerpo académico c. Creación de fondo institucional para apoyar las investigaciones en educación y disciplinas vinculadas postuladas (no adjudicadas)
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°1 a. Habilitación formal y progresiva del cuerpo académico pertinente con el perfil de formadores requerido por el nuevo modelo curricular a.1 Elaboración de prueba de diagnóstico a.2.Diagnóstico del cuerpo académico existente respecto de las necesidades formativas y determinación de brechas a ser superadas b. Ejecución de un plan de renovación y perfeccionamiento del cuerpo académico b.1.Diseño e implementación del Plan de habilitación docente.(Ver apéndice 11.a. Plan de Habilitación Docente) b.2.Diseño e implementación de Plan de renovación del cuerpo académico (contratación de doctores). (Ver apéndice 11.c: Criterios contratación de doctores) b.3.Capacitaciones, perfeccionamientos, desarrollo de competencias y otras actuaciones (Seminarios, talleres y apoyos técnicos a clínicas pedagógicas) para el fortalecimiento del cuerpo académico b.4.Visitas de especialistas en áreas específicas (Ver apéndice 11.d: Criterios de Visitas de Especialistas) b.5.Realización de estadías de especialización con desarrollo de proyectos de intervención o investigación en educación. (Ver apéndice 11.e: Estadías de Especialización) b.6 Creación de diplomado en formación pedagógica c. Creación de fondo institucional para apoyar las investigaciones en educación y disciplinas vinculadas postuladas (no adjudicadas) c.1. Diseño e implementación del fondo institucional de apoyo a investigaciones en educación (Dirección General de Investigación) c.2. Creación de Comité Técnico de apoyo a investigaciones postuladas a fondos externos que no obtienen financiamiento y se ubican dentro de los primeros diez lugares del último adjudicado (FONDECYT REGULAR, INICIACION)
Hitos Objetivo Específico N°1 Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación Plan de renovación,
perfeccionamiento y habilitación pedagógica y disciplinar
decretado e implementado
Plan elaborado, decretado,
implementado, y socializado 40% de docentes habilitados
a nivel básico e intermedio
70% cumplimiento de plan según definición
y presupuesto
100% Cumplimiento de
plan según definición y presupuesto
Plan de renovación aprobado por instancias respectivas
Resultado de evaluación plan de renovación
Plan de contratación de doctores Bases de concurso declaradas,
concurso efectuado 50% de doctores
100% doctores contratados según
presupuesto
Continuación de labores de doctores
contratados
Contratos informados por Dirección de RRHH
contratados Diseño y aplicación de
Instrumento evaluación de habilitación pedagógica y
disciplinar
Instrumento diseñado y evaluado. Aplicación
experimental
Instrumento aplicado y analizado con la respuesta de los
asistentes al plan de habilitación
Instrumento normalizado y vinculado con variables de aprendizaje estudiantil
Análisis métrico del instrumento Resultados de proceso de aplicación
Publicación especializada
Aplicación de encuesta de satisfacción de estudiantes
Segundo Semestre 2013
Segundo Semestre 2014
Segundo Semestre 2015
Informe evaluativo satisfacción de estudiantes
Aplicación de prueba de diagnóstico a formadores
Segundo Semestre 2013
- - Informe resultados diagnóstico
Llamado a concurso de doctores Segundo Semestre 2013
Primer Semestre 2014
- Llamado a concurso público Contrataciones
Creación del Diplomado de Habilitación Docente Pedagógica
(Nivel Superior)
Segundo Semestre 2013
- - Diseño de creación del Diplomado Plan de Estudio decretado
Difusión convocatoria Creación de Fondo Concursable
para el desarrollo de Investigación en Educación,
Buenas Prácticas y Atención a la Vulnerabilidad Escolar
Segundo Semestre 2013
- - Diseño del Fondo Decreto de aprobación Difusión convocatoria
Objetivo Específico N°2 Aumentar la calidad del proceso de ingreso y retención de estudiantes de pedagogía (Obj. Esp. N°1, TdR)
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°2 Nombr
e Indicad
or
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año
4
Meta Año
5
Meta Año 6
Medios de Verificación
1 El valor de la meta al tercer año, producto de la negociación, se modificó considerando las características y condiciones de los estudiantes UPLA. Así dicha meta se determinó como factible de alcanzar al año 6.
Niveles de
ingreso estudianti
l (Puntajes
PSU)
Promedio de puntajes de selección:
PSU Lenguaje+Ma
temática
Media Aritmétic
a Estandarizada con amplitud
de puntajes 150-850 puntos, entre los puntajes PSU Leng
+ PSU MAT
Puntajes
Estandarizados Ponderados de
Selección y
Admisión a las Carrera
s de Pedago
gía, UPLACE
D, 2013-2017
546 >560 >570 >5801 585 590 600 Proceso interno de selección y admisión UPLACED; DEMRE;
Postulación nacional
Universidades del CRUCH
Nivel mínimo
de ingreso
estudiantil
Promedio de puntajes
mínimo de selección:
PSU Lenguaje
+Matemática
Media Aritmétic
a Estandarizada con amplitud
de puntajes 150-850 puntos, entre los puntajes mínimos PSU Leng
+ PSU MAT
Puntajes
Estandarizados Pondera
dos mínimos
de Selecció
n y Admisión a las Carrera
s de Pedago
gía, UPLACE
D, 2013-2017
500 505 515 530 Registro DEMRE
2 El valor de la meta al tercer año, producto de la negociación, se modificó considerando las características y condiciones de los estudiantes UPLA. Así dicha meta se determinó como factible de alcanzar al año 6
Ranking de notas de postulantes
Puntaje Estandarizado del Ranking de Notas Educativas de EM
Puntaje Estandarizado del Ranking de Notas Educativas de EM sobre el
valor inicial del
año 1
Puntajes
Estandarizados Ponderados de
Selección y
Admisión a las Carrera
s de Pedago
gía, UPLACE
D, 2013-2017
500 5% incremento
10% incremento
16% incremento
Proceso interno de selección y admisión UPLACED; DEMRE;
Postulación nacional
Universidades del CRUCH
Puntaje mínimo de notas NEM
Puntaje mínimo estandarizado NEM
Puntaje mínimo
Estandarizado de Notas
Educativas de EM sobre el
valor inicial del
año 1
Puntaje estandarizado mínimo pondera
do
352 10% 15% 20% Postulación nacional
Universidades del CRUCH
Ingreso por ranking NEM
No aplica
Niveles promedi
o de logros
académicos
personales
anuales de
Logros promedios individuales por anuales:
Notas educativas
finales brutas y
estandarizadas para los
Media Aritmétic
as y Desviació
n Estándares para
los Logros
Individua
Media Aritméti
cas y Desviaci
ón Estándares para
los Logros
Individu
4,7 4,9 5,2 5,42 5,5 5,5 5,6 Actas finales de cursos, Registro
Curricular e Institucional. Acreditación,
Egreso y Titulación
estudiantes de
Pedagogía 2013-2017 en cursos de la
especialidad
cursos de la especialidad
les (Notas
Educativas) para
las asignatur
as, semestral
es y anuales
de la Especialid
ad (medició
n por cohorte desde año
2013)
ales (Notas
Educativas) para
las asignaturas,
semestrales y
anuales de la
Especialidad
(escala 1-7)
Niveles promedi
o de logros
académicos
personales
anuales de
estudiantes de
Pedagogía 2013-2017 en cursos
de pedagog
ía
Logros promedios individuales
anuales: Notas
educativas finales brutas
y estandarizadas para los cursos de pedagogía
Media Aritmétic
as y Desviació
n Estándares para
los Logros
Individuales
(Notas Educativas) para
las asignatur
as, semestral
es y anuales
de pedagogí
a (medició
n por cohorte desde año
Media Aritméti
cas y Desviaci
ón Estándares para
los Logros
Individuales
(Notas Educativas) para
las asignaturas,
semestrales y
anuales pedago
gía (escala 1-7)
4,8
5,0 5,3 5,5 5.5 5.6 5.6 Actas finales de cursos, Registro
Curricular e Institucional. Acreditación,
Egreso y Titulación
3 El valor de la meta al tercer año, producto de la negociación, se modificó considerando las características y condiciones de los estudiantes UPLA. Así dicha meta se determinó como factible de alcanzar al año 5
2013)
Niveles promedi
o de logros
académicos
personales
anuales de
estudiantes de
Pedagogía 2013-2017 en cursos
generales
Logros promedios individuales
anuales: Notas
educativas finales brutas
y estandarizadas para los
cursos generales
Media Aritmétic
as y Desviació
n Estándares para
los Logros
Individuales
(Notas Educativas) para
las asignatur
as, semestral
es y anuales
de cursos generales (medició
n por cohorte desde año
2013)
Media Aritméti
cas y Desviaci
ón Estándares para
los Logros
Individuales
(Notas Educativas) para
las asignaturas,
semestrales y
anuales de
cursos general
es (escala 1-7)
4,9
5,0 5,3 5,53 5.5 5.6 5.6 Actas finales de cursos, Registro
Curricular e Institucional. Acreditación,
Egreso y Titulación
Retención de los estudiantes al primer año
Tasas de retención al
3er semestre
(Matriculados como
alumnos antiguos en año t+1, de cohorte
de estudiant
es regulares
% 83,93% 84% 85% 86%
87% 88% 89% Actas finales de Cursos, Registro
Curricular e Institucional, Acreditación,
Egreso y Titulación
4 El valor de la meta al tercer año, producto de la negociación, se modificó considerando las características y condiciones de los estudiantes UPLA. Así dicha meta se determinó como factible de alcanzar al año 6
de pregrado de 1° año de año t /Matrícula Primer
año cohorte
de estudiant
es regulares
de Pregrado
año t)*100
Retención de los estudiantes al tercer año
Tasas de retención al
7mo semestre
(Matriculados como
alumnos antiguos en año t+1, de cohorte
de estudiant
es regulares
de pregrado de 3° año de año t /Matrícula Tercer
año cohorte
de estudiant
es regulares
de Pregrado
año t)*100
% 67,13% 68% 70% 72%
74% 75% 76% Actas finales de Cursos, Registro
Curricular e Institucional, Acreditación,
Egreso y Titulación
Niveles promedi
o de logros
Logros promedios
finales de los Titulados de
Porcentajes
anuales de
Porcentajes
anuales de
32% 34%
37%
40%4
45% 55% 80% Actas finales de Cursos, Registro
Curricular e
académicos
grupales anuales
de estudiantes de
pedagogía 2013-2017:
titulación
oportuna
las Carreras de
Pedagogía, UPLA 2013-
2017
alumnos regulares vigentes según
cohorte de
ingreso y egreso, Carreras
de Pedagogía UPLA 2013-2017
alumnos regulare
s vigentes según
cohorte de
ingreso y
egreso, Carrera
s de Pedago
gía UPLA 2013-2017
Institucional, Acreditación,
Egreso y Titulación
Niveles promedi
o de logros
académicos
grupales anuales
de estudiantes de
pedagogía 2013-2017: tiempo promedi
o de titulació
n
Rendimientos Académicos promedios
finales de los Titulados de las Carreras
de Pedagogía, UPLA 2013-
2017, logrados en períodos de
tiempo expresados
en años, semestres,
meses
Tiempo promedio
de titulación
de estudiant
es regulares vigentes según
cohorte de
ingreso, egreso,
titulación,
Carreras de
Pedagogía UPLA 2013-2017
(acorde al cambio
en la estructur
a curricular
)
Tiempo real
ocupado por los
alumnos regulare
s vigentes según
cohorte de
ingreso, egreso, titulació
n, Carrera
s de Pedago
gía UPLA 2013-2017
6,6 años
6,5 años
6,3 años
6,0 años
5,7 5,3 5,0 Actas finales de Cursos, Registro
Curricular e Institucional, Acreditación,
Egreso y Titulación
Asignaturas con alta tasa
de reproba
ción
Notas educativas
promedio de cursos
inferiores a nota mínima
de aprobación establecidas reglamentari
amente (4,0)
Media Aritmétic
a y Desviació
n Estándar
de las notas
educativas finales
por curso
Escala de
notas educativas con amplitud 1-7, que
originan porcent
ajes
20% Menor en un 10%
Menor en un 5 %
Menor en un 2,5 %
Actas finales de Cursos, Registro
Curricular e Institucional, Acreditación,
Egreso y Titulación
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°2
Nombre Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Medios de
Verificación
Número de estudiantes en
el sistema escolar que han sido evaluados
con la PTP
Estudiantes 3er y 4to
medio evaluados por
la PTP
N° de estudiantes evaluados con la PTP
N° 0 500 500 500 Resultados de Prueba de Talentos Pedagógicos (PTP)
Porcentaje nivelación de competencias básicas para el
aprendizaje
Estudiantes nivelados
según diagnóstico
inicial
Suma de estudiantes nivelados
% 40 % - 90 % 90 % Informes de DAPEI
y UNIVELA
CIÓN
Porcentaje de estudiantes con problemas de rendimiento
apoyados por facilitadores Disciplinares
Estudiantes
con problemas de rendimiento
apoyados por facilitadores disciplinarios
Suma de
estudiantes tutoriados y mediados
%
S/I
50%
65%
80%
Informe de
UNIVELACIÓN,
DAPEI y Dirección
de Pregrado
Estrategias Objetivo Específico N°2 a. Selección temprana de mejores candidatos a estudiar pedagogía y de nuevos mecanismos de selectividad en la admisión. b. Diagnóstico y plan remedial oportuno de las condiciones deficitarias de ingreso de estudiantes de pedagogía. c. Generación de planes académicos integrales que permitan la disminución significativa y sostenida de brechas iniciales de niveles de desempeño.
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°2
a. Selección temprana de mejores candidatos a estudiar pedagogía y de nuevos mecanismos de selectividad en la admisión. a.1. Diseño y aplicación de Prueba de Talentos Pedagógicos (PTP). a.2 Acompañamiento académico de estudiantes talentosos seleccionados por PTP a partir de cursos propedéuticos (talleres, cursos). a.3 Generación de mecanismos de selección alternativos en función de nuevos talentos detectados. a.4. Fomento en los procesos de admisión de la inclusión de género para estudiar pedagogía, particularmente en aquellas carreras donde se registra desequilibrios de esta naturaleza. Implementación de modalidad de admisión inclusiva que considere la participación de postulantes de pueblos originarios. a.5. Analizar y redefinir ponderaciones exigidas para carreras de Pedagogía. a.6. Diseño e implementación de un plan de difusión de la PTP y de la modalidad de admisión, en el marco del plan de difusión del PMI. b. Diagnóstico y plan remedial oportuno de las condiciones deficitarias de ingreso de estudiantes de pedagogía. b.1. Diagnosticar de manera profunda y amplia las competencias de ingreso de los estudiantes, definiendo sus expectativas, potencialidades y carencias. b.2. Realizar programas de nivelación efectiva de competencias básicas a través de programas de inducción y módulos remediales obligatorios. c. Generación de planes académicos integrales que permitan la disminución significativa y sostenida de brechas iniciales de niveles de desempeño. c. 1 Desarrollo de cursos propedéuticos a estudiantes deficitarios. c.2. Generar sistemas educativos (metodologías y evaluación innovadora) para superar niveles de aprendizaje.
Hitos Objetivo Específico N°2 Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Construcción de Prueba de Talentos Pedagógicos (PTP)
Diseño, elaboración, validación e
implementación de Prueba de Talentos
Pedagógicos. Aplicación a
estudiantes de 4º medio
Incorporación del 100% al proceso de
admisión resultado de PTP
Estabilización del sistema de admisión
de los talentos pedagógicos
Diseño de instrumento validado a nivel institucional con métricas adecuadas. Resultados de sistema de admisión de
talentos pedagógicos
Aplicación de prueba de talentos pedagógicos PTP
Primer semestre de cada año
Primer semestre de cada año
Primer semestre de cada año
Resultados de PTP
Actividades de difusión para atracción de nuevos talentos
Segundo semestre de cada año
Segundo semestre de cada año
Segundo semestre de cada año
Informe anual de actividades
Superación y nivelación de condiciones de entrada y niveles
de logro de progresión académica
Aplicación de evaluación
diagnóstica en estudiantes de 3er y
4to medio (30% población total) y 1er año de universidad
(100%)
Desarrollo de plan integral de
superación de condiciones de
entrada y nivel de progresión académica
Mejoramiento de retención,
rendimiento académico y
desarrollo integral de los estudiantes
Resultados de pruebas de habilidades académicas y personales
Resultados de rendimiento académico y tasas de aprobación, retención, éxito oportuno y
deserción
Validación de nuevo mecanismo de selección
Primer semestre 2013
Organización y validación del nuevo
mecanismo de ingreso a pedagogía
100% Puesta en práctica del nuevo
mecanismo de admisión
- Reglamento de admisión y selección
Aplicación de prueba de diagnóstico de condiciones de entrada estudiantes de 1º año
Marzo Marzo Marzo Resultados de pruebas de habilidades académicas y personales
Objetivo Específico N°3 Diseñar un modelo único de formación curricular innovador por ciclos, centrado en la persona del estudiante que aprende y en los resultados de aprendizaje, considerando el ámbito personal, disciplinar y pedagógico (Obj. Esp. N°3, TdR)
5 El valor meta establecido al tercer año, de acuerdo a negociación y considerando el número de carrera que deben entrar al proceso de re acreditación durante este periodo impide que la meta esperada al tercer año sea factible de lograr y podría llegar al año 6 a un valor estimado de 4,8
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°3
Nombre Indicador
Descripción del Indicador
Fórmula de Cálculo Unidad
de Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Medios de
Verificación
Promedio años de acreditación de
carreras de pedagogías
Años de acreditación de
carreras de pedagogía
certificados por organismos
reconocido por la CNA
Suma de años de acreditación
de todas las carreras
1 3,9 3,95 4,2 4,4 4.6 4,6 4,8 Dictámenes de acreditación
Número de carreras de
pedagogías con currículos innovados
Total de carreras de pedagogía con
currículos innovados
Número de carreras totales
N° 1 17 - - - - - Decreto de
planes de
estudios
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°3
Nombre Indicador
Descripción del Indicador
Fórmula de Cálculo Unidad
de Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Medios de
Verificación
Número de estudiantes que utilizan espacios diseñados para la
simulación de experiencias educativas
Utilización de laboratorios didácticos
implementados para formación experimental
de los estudiantes
Número de estudiantes que asisten
semanalmente a
laboratorios didácticos
1 0 150 300 450 Informe de
experiencias
didácticas
desarrolladas.
Productos
didácticos
elaborados
Número de académicos
capacitados y habilitados para la implementación de metodologías
simuladas
Académicos capacitados para utilizar laboratorios didácticos de
formación experimental
N° académicos capacitados en nuevas
metodologías
N° 0 45 30 25 Plan de capacitación en nuevas metodol
ogías Registro
de
aprobación
Número Semestres de
duración de las carreras
Duración de la carrera medida en semestres
Número de semestres
totales
N° 10 10 10 10
10 9 Decreto de
planes de
estudios Porcentaje de carreras de
pedagogía con currículos innovados
% de carreras con rediseño del total de carreras de pedagogía
Porcentaje de carreras
innovadas
% 5,88% 100% - - Decreto de
planes de
estudios Currículo
innovado: SCT-CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT total de Educación Parvularia
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 60% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Currículo innovado: SCT-
CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT total de Educación
Básica
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 60% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Currículo innovado: SCT-
CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT total de Educación
Media
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 60% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Currículo innovado: SCT-
CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT disciplinar de Educación
Parvularia
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 80% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Currículo innovado: SCT-
CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT disciplinar de Educación
Básica
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 80% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Currículo innovado: SCT-
CHILE
Porcentaje de Currículos
innovado con SCT disciplinar de Educación
Media
Porcentaje de SCT en
relación al total de la malla de
formación
% 0 80% del Plan de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
100% de Plan
de estudios con SCT
Decreto de
planes de
estudios
Nivel de adhesión a estándares
Porcentaje de los currículos
innovados
Porcentaje de adhesión a estándares
% 0 100% - - - - - Resultados de análisis
adherido a estándares de
formación MINEDUC
de formación MINEDUC
documental de estánda
res y currícul
os innovad
os Nivel de adhesión
a bases curriculares
Porcentaje de los currículos
innovados adherido a
bases curriculares de
formación MINEDUC
Porcentaje de adhesión a
bases curriculares
de formación MINEDUC
% 0 100% - - - - - Resultados de análisis documental de bases
curriculares y currícul
os innovad
os Estrategias Objetivo Específico N°3 a. Armonización del currículo de formación con necesidades del currículo escolar oficial chileno (MINEDUC). b. Organización del modelo de formación centrado en la persona del estudiante que aprende, resultados de aprendizaje, SCT, vinculación efectiva con el medio y necesidades del sistema escolar. c. Aseguramiento de la calidad de los procesos de formación mediante la participación de entidades internacionales acreditadoras.
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°3 a. Armonización del currículo de formación con necesidades del currículo escolar oficial chileno (MINEDUC) a.1. Innovar el currículo considerando orientaciones específicas institucionales y oficiales del sistema educativo, referidos a las bases curriculares de cada ciclo y los estándares de formación de profesores a.2. Elaborar y utilizar diagnósticos basados en la vinculación con la comunidad escolar, para establecer perfiles de egreso, prácticas y diversos componentes relevantes del diseño curricular a.3. Elaborar y utilizar diagnósticos basados en la vinculación con el sector productivo, social y cultural, para establecer perfiles de egreso, prácticas y diversos componentes relevantes del diseño curricular b. Organización del modelo de formación centrado en la persona del estudiante que aprende, resultados de aprendizaje, SCT, vinculación efectiva con el medio y necesidades del sistema escolar b.1. Levantamiento de perfiles de ingreso, intermedio y egreso de pedagogía diferenciado por especialidad b.2. Organización curricular b.3. Caracterización y diseño de los aprendizajes de los estudiantes y los medios diversos para obtenerlos. b.4. Asignación de SCT-Chile: 240 créditos totales para formación inicial distribuidos en: 60 créditos de formación pedagógica, 150 créditos de formación disciplinar, 30 créditos de formación transversal institucional. b.5. Articular en el programa de estudios de Educación Básica al menos dos menciones opcionales en las siguientes disciplinas: lenguaje, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales, con 60 créditos SCT-Chile para cada una de las menciones, impartidos por las unidades académicas disciplinares respectivas b.6. Certificación de competencias pedagógicas y disciplinares en todas las carreras pedagógicas con evaluaciones de medio término y final según parámetros e instrumentos internacionales. b.7. Diseño e implementación de Programas de Magíster disciplinarios. (Ver apéndice 11.b: Programa de Magíster Didáctica con distintas menciones) b.8. Habilitación y equipamiento de nuevos espacios pertinente al nuevo modelo curricular, considerando las necesidades educativas de estudiantes y académicos con discapacidades. b.9. Capacitación del cuerpo académico para la aplicación de nuevas metodologías asociadas a nuevos espacios didácticos
c. Aseguramiento de la calidad de los procesos de formación mediante la participación de entidades internacionales acreditadoras c.1. Evaluación del desarrollo del currículum a partir de estándares internacionales c.2. Creación de un Programa de Investigación-Acción y otras formas de investigación para el fortalecimiento de la calidad de la formación c.3. Diseño e implantación de un sistema de gestión integrada de las acciones curriculares c.4. Sistematización de la información a partir de las prácticas, proyectos de intervención e investigaciones focalizadas para retroalimentar sus procesos de formación
Hitos Objetivo Específico N°3
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación Acreditación de carreras 100% carreras en
autoevaluación, autorregulación y
mejoramiento continuo Planes de
mejoramiento de carreras
implementadas
Análisis y monitoreo de los planes de mejoramiento
Análisis y monitoreo de los planes de mejoramiento
Certificados de acreditación de carreras e investigaciones evaluativas de aprendizaje y
curriculares analíticas y sintéticas
Total de Carreras con currículo innovado y nuevos perfiles de
egreso de carreras de Pedagogía
17 carreras Segundo semestre
2013 (100%) - - Decreto Plan de Estudios
Plan de Difusión de Carreras
Aplicación de Evaluaciones de Medio Término y Final
Sistema de evaluación diseñado,
implementado, validado
Aplicación experimental de
sistema de evaluación
Aplicación a primera cohorte innovada
Resultado de aplicaciones experimentales y oficiales de Evaluaciones de procesos
Implementación de programas de Magísteres/Masters
Diseño, aprobación e implementación del
Programa
Difusión y validación de modelo de
formación
- Decretos de planes de estudio
Implementación del programa de investigación-acción
----- En ejecución En ejecución Documento: Programa de investigación-acción
Sistema de gestión curricular operativo
Septiembre 60% 100% en operación - Plataforma de gestión operativa
Habilitación y equipamiento de espacios
logrado - - Actas de licitación y adjudicación para habilitación de espacios.
Facturas de adquisiciones para equipamiento Objetivo Específico N°4 Mejorar la calidad y eficiencia de los procesos de gestión curricular para apoyar los procesos formativos y la titulación oportuna de nuevos profesores (Obj. Esp. N°2, TdR)
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°4
Nombre Indicador
Descripción del
Indicado
Fórmula de Cálculo
Unidad de
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Medios de
r Medida
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Verificación
Porcentaje de
estudiantes que rinden prueba INICIA
Cantidad de
estudiantes que rinden prueba
INICIA en Carreras
de Educación
: a) Parvularia b) Básica c) Media
Porcentaje de
estudiantes que rinden prueba INICIA
anualmente
% a)30% b)35% c)S/IN
a)50% b)50% c)50%
a)70 % b)70 % c)70%
a)90% b)90% c)90%
Resultados
de medicione
s final (INICIA)
según
MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes de
Carrera E. Básica que aprueban en nivel
sobresaliente
prueba INICIA
% estudiante
s que aprueban prueba
INICIA en el nivel
sobresaliente
(Nº estudiante
s que aprueban en nivel
sobresaliente / N)x
100
% Prueba de conocimien
tos pedagógico
s =0%
≥ 10 ≥ 20 ≥ 30
50% 80% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Prueba conocimien
to disciplinare
s = 0%
≥ 10 ≥ 15 ≥ 25
50% 80% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
insatisfactorio en prueba INICIA:
Conocimientos
Disciplinarios y
Pedagógicos en Ed.
Básica
% estudiantes con nivel insatisfact
orio en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel insatisfacto
rio/ N)x 100
% Prueba de conocimien
tos pedagógicos = 22%
15% 10% 0% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Prueba conocimien
to disciplinares = 62%
15% 10% 0% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
sobresaliente en prueba INICIA:
Habilidades Básicas de TIC
% estudiantes con nivel sobresalie
nte en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel sobresalien
te / N)x 100
% 0% 10% 20% 30%
50% 80% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
insuficiente en
prueba INICIA:
Habilidades Básicas de TIC
% estudiantes con nivel insuficient
e en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel insuficiente/ N)x 100
% 26,3% 20% 10% 0% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
sobresaliente en prueba INICIA
Habilidades de
Comunicación Escrita
% estudiantes con nivel sobresalie
nte en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel sobresaliente / N)x
100
% 0% 10% 20% 30%
50% 80% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
insuficiente en
prueba INICIA
Habilidades de
Comunicación Escrita
% estudiantes con nivel insuficient
e en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel insuficiente / N)x 100
% 53,3% 40% 15% 0% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes de
Carrera de E.
Parvularia que
aprueban en nivel
sobresaliente prueba
INICIA
% estudiante
s que aprueban prueba
INICIA en el nivel
sobresaliente
Nº estudiante
s que aprueban en nivel
sobresaliente
%
0% ≥8 ≥ 15 ≥ 30 Año 4: 50%
Año 5: 80%
Resultados
de medicione
s final (INICIA)
según
MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes de
Carrera de E.
Parvularia en nivel
insuficienteprueba INICIA
% estudiantes en nivel insuficient
e en INICIA en
el
Nº estudiantes en nivel insuficiente
%
45% 35% 15% 0%
Resultados
de medicione
s final (INICIA)
según
MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes de
Carreras de
Educación Media que aprueban en nivel
sobresaliente prueba
INICIA
% estudiante
s que aprueban prueba
INICIA en el nivel
sobresaliente
Nº estudiante
s que aprueban en nivel
sobresaliente
%
Prueba de conocimien
tos pedagógico
s = S/I
≥ 5 ≥ 10 ≥ 20%
50% 80% Resultados
de medicione
s final segú
n MINEDUC (INICIA)
Prueba conocimien
to disciplinare
s = S/I
≥ 5 ≥ 10 ≥ 20%
50% 80% Resultados
de medicione
s final segú
n MINEDUC (INICIA)
Porcentaje de
estudiantes de
Carreras de
estudiantes que
aprueban prueba
INICIA en el nivel
Nº estudiante
s que reprueban en nivel
insatisfacto
% Prueba de conocimien
tos pedagógico
s = S/I
30% 20% 0% Resultados
de medicione
s
Educación Media que aprueban en nivel
insatisfactorio
prueba INICIA
insatisfactorio
rio Prueba conocimien
to disciplinare
s = S/I
final segú
n MINEDUC (INICIA)
Porcentaje de
estudiantes nivel
sobresaliente en prueba INICIA:
Habilidades Básicas de TIC
% estudiantes con nivel sobresalie
nte en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel sobresalien
te / N)x 100
% S/I 10% 20% 30%
50% 80% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Porcentaje de
estudiantes nivel
insuficiente en
prueba INICIA:
Habilidades Básicas de TIC
% estudiantes con nivel insuficient
e en prueba INICIA
(Nº estudiante
s que obtienen
nivel insuficiente/ N)x 100
% S/I 20% 10% 0% Resultados
de medicione
s final (INICIA), segú
n MINEDUC
Calidad del titulado
medido a través
categoría de
titulación en cada
carrera de pedagogía
Resultados
académicos,
medidos a través de las
categorías de
distinción al
momento de la
titulación
% estudiantes que se
titulan con categoría
de distinción máxima o superior
% 0 10 20 40 Certificación de
calificación de Títulos por Secretarí
a General
Calidad del titulado
medido a
Resultados de la
formación
Porcentaje de alta
satisfacció
% No aplica 50% 70% 90% Análisis y regis
través de encuesta
de satisfacció
n de empleador
es, usuarios,
egresado y alumnos
(de titulados)
profesional medido
por empleador
es usuarios, egresado y alumnos
(de titulados)
n de los actores con el
proceso de formación
pedagógica
tros de
resultados
de satisfacció
n
N° estudiantes UPLA de pedagogía en cursos, talleres,
seminarios y/o
programas de
movilidad internacion
al
Cantidad de
estudiantes de
carreras de
pedagogía que
realizan estudios
en el extranjero en áreas
de competen
cia pedagógic
a
Sumatoria de
estudiantes que
realizan movilidad
internacional
N° 3 20 30 50 Decretos de
movilidad internacional
para total de
carreras de
pedagogía
s, beca
s, pasantías
, intercamb
io, proyectos
N° estudiante
s extranjero
s en cursos, talleres,
seminarios y/o
programas de
movilidad internacion
Cantidad de
estudiantes
extranjeros que
realizan estudios
en la UPLA en
carreras de
pedagogía
Sumatoria de
estudiantes
extranjeros que
realizan movilidad
internacional
N° 4 20 30 50 Decretos de
movilidad internacional (becas,
pasantías
,
al en carreras
de pedagogía
intercamb
io, proyectos
) Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°4
Nombre Indicador Descripción del Indicador
Fórmula de Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3 Medios de Verificación
Notas promedio brutas y estándar de
aprobación por asignatura claves del
plan de estudios
Niveles de exigencia
definidos para aprobar
asignaturas claves del plan de estudios
(1-7)
Sumatoria notas de c/u
/sumatoria de estudiantes evaluados
N° >=4.0 >=4.5 >=5.0 >=5,7 Reglamento de evaluación del estudiante
Programas de estudios y su definición evaluativa
sumativa de aprobación
Número de convenios educativos operativos
con entidades internacionales
Convenios colaborativos instituciones
especializadas en el área de
formación de profesores de
EEUU, Europa y Latinoamérica
Suma de convenios en
ejecución
N° 0 >=3 >=5 >=7 Actas de convenios Informes de ejecución (Docencia, vinculación,
perfeccionamiento, postgrado, investigación, pasantías, publicaciones,
intercambio)
Número de convenios educativos operativos
con entidades nacionales
Convenios colaborativos instituciones educativas
regionales y nacionales
Suma de convenios en
ejecución
N° 18 >=3 >=5 >=7 Actas de convenios Informes de ejecución (Docencia, vinculación,
perfeccionamiento, postgrado, investigación, pasantías, publicaciones,
intercambio) Nivel de participación
de la familia en proceso de aprendizaje universitario
Participación de la familia en tareas de apoyo en el
proceso de aprendizaje (estímulo,
expectativas, medios y
materiales, inversión
económica y cultural)
(N° familias participantes/N° estudiantes de
la cohorte)x 100
% 0 10% de las
familias
20% de las
familias
30% de las
familias
Registro de Dirección de Desarrollo Estudiantil
Aplicación de cuestionarios especializados; guía
académica, modelo de lenguaje, rutinas y hábitos
en la familia, intelectualidad familiar)
Estrategias Objetivo Específico N°4 a. Definición de plan de evaluación de la progresión académica de los aprendizajes estudiantiles con altos niveles de exigencia. b. Generación de mecanismos de evaluación de alta exigencia en la progresión curricular en asignaturas pilares de las distintas áreas de formación.
c. Promoción de movilidad estudiantil hacia centros relevantes internacionales para la formación de profesores. Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°4 a. Definición de plan de evaluación de la progresión académica de los aprendizajes estudiantiles con altos niveles de exigencia. a.1.Elaboración de un plan de rebajas de aranceles que incentive a un mayor número de estudiantes que rinda la prueba INICIA u otra prueba oficial vigente, a continuar estudios de Magíster. a.2.Elaboración de un plan de educación continua para los titulados que permita un mayor afianzamiento de sus competencias para el ejercicio docente. b. Generación de mecanismos de evaluación de alta exigencia en la progresión curricular en asignaturas pilares del plan de estudios de las distintas áreas de formación. b.1.Promover alto rendimiento en los aprendizajes de los estudiantes en su progresión de estudios. b.2.Realizar acciones integrales que permitan gestionar la progresión de los estudiantes de modo de evitar o minimizar las pérdidas de tiempo por diferentes causas. c. Considerar las buenas prácticas nacionales e internacionales en la formación de profesores de calidad para la titulación oportuna. c.1.Plan de movilidad estudiantil hacia centros relevantes internacionales para la formación de profesores. c.2.Desarrollo de programas de movilidad internacional con reconocimiento de estudios. c.3.Programa de intercambio académico sobre formación de profesores con centros reconocidos internacionalmente.
Hitos Objetivo Específico N°4 Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Plan de incentivo validado para mejores logros de aprendizaje y
participación en procesos de evaluación y control
Diseño, validación e implementación
progresiva de plan
Seguimiento de resultados y nuevos
incentivos
Perfeccionamiento del plan
Asistencia y logros en procesos de evaluación y control
Plan de evaluación de progresión de aprendizajes
Evaluación diagnóstica,
determinación de niveles deseables y plan de evaluación
Validación del plan y validación de pruebas
externas
Evaluación de proceso externo
Resultados pruebas de diagnóstico Resultados medición de procesos formativos Resultados medición final (antes de INICIA)
Modelo de evaluación de alta exigencia en asignaturas pilares
Definición de asignaturas pilares Propuesta de nuevo
modelo y reglamento de evaluación
Capacitación de formadores en
evaluación
Seguimiento de resultados.
Vinculación de Innovación en evaluación con resultados de aprendizaje y
progresión curricular
Perfeccionamiento del modelo según
antecedentes investigados y
difusión de experiencia como
desempeño notable
Modelo de evaluación decretado Reglamento de evaluación publicado y
difundido Notas educativas, promedios finales estándares y brutos, nudos críticos,
excelencia educativa, puntajes de corte, éxito oportuno
Publicaciones indexadas de corriente principal Plan de evaluación de campos
pedagógicos
Diseño y validación de pauta de
progresión disciplinar
Aplicación al 100% de estudiantes de
segundo y tercer año de pauta de
evaluación de campos pedagógicos
Evaluación, monitoreo y
estabilización de plan de evaluación
de campos pedagógicos
Calidad psicométrica de las pautas Informes de diagnóstico y acciones remediales de dominio de campos
pedagógicos
Programa de intercambio de experiencias exitosas locales, nacionales e internacionales
Desarrollo de pasantías en
instituciones locales, nacionales e
internacionales reconocidas Visitas de
especialistas Internacionales
Visitas de especialización en
evaluación y didáctica de formación pedagógica Seminario
internacional Publicaciones especializadas
Consolidación de red, local, nacional e internacional de colaboración en la
formación profesores
Informes de pasantías, intercambio académico
Documentos de propuestas, sugerencias y acciones realizadas por expertos visitantes
Convenios y constitución de redes de colaboración
Publicaciones, investigaciones y consultorías conjuntas
Actas de Seminarios
Seminario Nacional Medición de calidad del titulado,
a través de la prueba de habilitación internacional (por
definir)
Selección y adecuación de instrumento
Aplicación experimental a
titulados cohorte 2010
Aplicación experimental a
titulados cohorte 2011
Resultados de aplicación de instrumento de medición de calidad de titulados a partir de
estándares internacionales
Seminario Prueba Inicia de un día con presentaciones del
MINEDUC, CPEIP, 7 Universidades con CDFP 2012,
estudios nacionales
Ejecución Seminario 1er semestre
__ ___
Seminario de análisis prueba inicia
Diseño, Organización y Ejecución
--- --- Registros escritos y audiovisuales
Objetivo Específico N°5 Fortalecer la vinculación del proceso de formación de profesores con la comunidad escolar posibilitando mejores niveles de aprendizaje y desarrollo del sistema educativo (Obj. Esp. N°4, TdR)
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°5
Nombre Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de Cálculo
Unidad de Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año 4
Meta Año5
Meta Año 6
Medios de
Verificación
Número de asesorías y
capacitaciones educativas a organismos públicos,
privados e instituciones
educacionales asociados a la investigación
Asesorías y capacitaciones educativas adjudicadas
para organismos públicos,
privados e instituciones
educacionales asociados a la investigación,
a nivel regional, nacional e
internacional
N° asesorías aprobadas
N° 5 8 12 20 Certificaciones de organism
os capacita
dos
Número de establecimientos impactados por proyectos
de intervención
Establecimientos
impactados por Proyectos
de intervención aprobadas
por instancias públicas y privadas
N° de establecimien
tos impactados
por Proyectos de
intervención aprobados
N° 3 8 8 8 Certificaciones de organism
os interveni
dos
Manuales de buenas
prácticas docentes
Manuales de apoyo a la
formación en el aula
Manual de buenas
prácticas por nivel y/o
áreas afines:
N° 0 3 3 - Manuales de
buenas prácticas docentes
6 El valor de la meta al tercer año, producto de la negociación, de las características de la muestra de las escuelas seleccionadas y de los niveles de basen más bajo de la misma, determinan que la meta inicial se logre al año 6 (año 2018).
1 Manual Educación Parvularia 1 Manual Educación
Básica 1 Manual
Humanidades 1 Manual Arte
1 Manual Ciencias
1 Manual Ed. Física
Nivel de logro alcanzados por los escolares en
colegios impactados por
este PMI
Promedio Resultados de aprendizajes de escolares
medido a través de los resultados
SIMCE a nivel de 4 básico
Promedio aritmético de los resultados
de las pruebas
SIMCE de 4 año básico en colegios con
bajo desempeño
en SIMCE (8 establecimien
tos)
Puntos
207, 65 puntos
215 puntos
230 puntos
2506 puntos
255 puntos
255 puntos
260 puntos
Informativo
Oficial SIMCE, MINEDU
C
Promedio Lenguaje
Puntos
213,6 215 230 250 Informativo
Oficial SIMCE, MINEDU
C Promedio
Matemáticas Punto
s 196,5 200 210 220 Informat
ivo Oficial SIMCE, MINEDU
C Estudiantes a
los que se aplicará el
SIMCE
Número de estudiantes
de los 8 colegios a impactar a quienes se aplicará el
SIMCE
Considerando 8 colegios
Nº 172 172 172 172 Registro de
rendiciones en
Prueba SIMCE
Desarrollo de clínicas
Número de clínicas
Suma de clínicas en N° 0 4 12 - Proyecto
Resultad
pedagógicas que permitan la interacción pedagógica entre la Universidad y la escuela en un flujo bidireccional
pedagógicas instaladas por la Universidad en establecimientos del sistema para trabajar sinérgicamente en la solución conjunta de problemas educativos propios de esa realidad
funcionamiento a nivel escolar
os en rendimie
nto académi
co de estudiantes de la escuela
y estudiant
es de pedagogí
a.
Número de académicos que participan en clínicas pedagógicas
Académicos que supervisen prácticas y que participen activamente en la escuela para implementar el proyecto de clínicas pedagógicas
Número de académicos por asistencia mensual
N° 0 12 24 24
Reportes mensuales de trabajo de clínicas pedagógicas
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°5
Nombre Indicador Descripció
n del Indicador
Fórmula de Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta Año 1
Meta Año 2
Meta Año 3
Meta Año 4
Meta Año 5
Meta Año 6
Medios de
Verificación
Empleabilidad de los titulados UPLA
Titulados empleados en el 1er año en el medio
(Nº de contratado
s/Nº de titulados)x
100 % 89% 90% 91% 93%
Registros
Dirección de
Vinculación con titulado
s Actualización a profesores en servicio
Programas actualización pedagógica para
Sumatoria anual de profesores asistentes
a
N° 0 100 150 200 Registro de
certificación de aprobac
necesidades de perfeccionamiento docente en servicio
programas de
actualización
ión
N° de estudiantes de EPA, EB y EM que asisten a programas de reforzamiento de aprendizaje
Realización programas de apoyo a tareas escolares de base para el aprendizaje
Sumatoria aprobación
a programas
de reforzamie
nto
N° 0 100 150 200 Registro de
asistencia y
certificación
N° programas de postgrado acreditados en educación para educación continua
Fortalecimiento de los programas de postgrado en educación para educación continua
Sumatoria de
programas vigentes
anualmente
N° 0 2 4 6 Guía de postgra
do
Número de talleres de validación y reflexión realizados con profesores del sistema para validar nuevo modelo de formación pedagógica
Corresponde a trabajos efectuados por académicos para validar modelo de innovación curricular
Número de consultoría
s efectuadas
con profesores
para revisión de innovación curricular en UPLA
Nº 2 6 6 0
Informe de
resultados DEIC
Número de talleres de investigación y reflexión realizados con profesores del sistema para desarrollo de buenas prácticas docentes en formación pedagógica
Talleres efectuados con profesores de colegios promoviendo la investigación acción
Número de talleres
efectuados con
profesores de colegios
por año
Nº 0 6 6 6
Informe de
resultados DEIC
N° Investigación cuantitativa, cualitativa y de métodos mixtos aplicada al desarrollo local y escolar
Investigaciones focalizadas en la comprensión de los ámbitos de la
Sumatoria de
investigaciones en
desarrollo anual
N° S/I 10 20 30 Informe Direcció
n General
de Investigación y Direcció
comunidad escolar
n General
de Postgra
do Facultad
es, Departamentos, carreras
Número de manuales o material pedagógico (software, kits, modelos, test, programas) en educación y disciplinas vinculadas a ella publicados y validados externamente
Manuales o material pedagógico validados en educación y disciplinas vinculadas a ella con propiedad intelectual reconocida que apoyen las buenas prácticas en los niveles de educación parvularia, básica y media diferenciados por ámbitos de aprendizaje (4), realizados por profesores UPLA, del sistema y estudiantes en práctica
N° publicacion
es ejecutadas
y/o material
pedagógico
N° 5 6 8 12 Certificaciones
de edición
de libros o capítulo
s de libros con
comité editorial
Estrategias Objetivo Específico N°5 a. Vinculación efectiva con comunidades educativas para superación de resultados escolares. b. Mejoramiento de la empleabilidad de los titulados. c. Instalación de mecanismos de apoyo al desarrollo de los egresados en las comunidades locales de alta vulnerabilidad. d. Desarrollo de evaluaciones e investigaciones que permitan orientar acciones específicas de desarrollo local. e. Fortalecimiento de la vinculación de la universidad con el medio educativo local, regional, nacional e internacional.
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°5 a. Vinculación efectiva con comunidades educativas para superación de resultados escolares a.1.Diagnóstico de los ámbitos de la comunidad escolar para los cuales la institución está formando profesores a.2. Diseño e instalación de Campos y clínicas Pedagógicas y procesos de prácticas tempranas con acompañamiento de metodólogos comunales que refuercen el trabajo formativo y el enriquecimiento de las comunidades escolares locales a.3. Instalar en los procesos de formación y práctica el modelo de aulas in situ, con modelamiento de profesores de excelencia a.4. Realizar acciones (seminarios y apoyos didácticos) que contribuyan al tratamiento de la vulnerabilidad y convivencia escolar. a.5. Plan de difusión del PMI en la comunidad escolar b. Mejoramiento de la empleabilidad de los titulados b.1.Convenios con instituciones educacionales para promover la inserción laboral de los mejores titulados de pedagogía b.2. Desarrollo de clínicas pedagógicas y educación continua para profesores del sistema c. Instalación de mecanismos de apoyo al desarrollo de los egresados en las comunidades locales de alta vulnerabilidad c.1.Acompañamiento de los titulados en su ejercicio profesional durante el primer año c.2. Creación de red de apoyo a titulados (información, perfeccionamiento) d. Desarrollo de evaluaciones e investigaciones que permitan orientar acciones específicas de desarrollo local. d.1.Creación de un Programa de Investigaciones que permita identificar y caracterizar problemas relevantes en la comunidad escolar, en particular sobre la enseñanza y el aprendizaje. d.2.Diseñar y aplicar instrumentos de medición de aprendizajes de los estudiantes del sistema escolar atendidos por titulados de la Universidad. e. Fortalecimiento de la vinculación de la universidad con el medio educativo local, regional, nacional e internacional. e.1. Incorporación de profesores destacados del sistema escolar a los procesos formativos de la universidad en talleres, docencia y asistencias técnicas. e.2 Incorporación de profesores destacados de la universidad a los procesos formativos de los establecimientos educativos locales, regionales y nacionales a través de supervisión de prácticas, clínicas, proyectos de intervención y asesorías. e.3. Fomento de la incorporación de estudiantes inmigrantes en pre y postgrado.
Hitos Objetivo Específico N°5 Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Plan de vinculación con Corporaciones, DAEM, Fundaciones y establecimientos educacionales
Plan diseñado, validado y aplicado a 5 Corporaciones, Fundaciones, DAEM o establecimientos de la Región de Valparaíso
Convenios en desarrollo en 10 Corporaciones,
Fundaciones, DAEM o establecimientos
de la Región
Trabajo conjunto con el 40% de Corporaciones,
Fundaciones, DAEM o establecimientos
de la Región
Convenios de colaboración decretados
Informes semestrales de funcionamiento de convenios de colaboración
Plan de aseguramiento de la empleabilidad
Plan diseñado, implementado en coordinación con Corporaciones, Fundaciones, DAEM o establecimientos de la Región de Valparaíso
Desarrollo de actividades de
perfeccionamiento a las Corporaciones,
Fundaciones, DAEM o establecimientos
de la Región de Valparaíso
Evaluación y perfeccionamiento
de acciones de apoyo a titulados
Tasa semestrales y anuales de empleabilidad Informes de acciones de seguimiento y
perfeccionamiento
Educación continua para titulados
Desarrollo de 3 programas nuevos de especialización profesional
Evaluación y diversificación de
programas de especialización
profesional
Desarrollo de programas postgrado profesional
(temáticos) en educación
Informes de programas de educación continua
Programa de investigación y Programa organizado Desarrollo de Organización de un Decreto creación de Programa
evaluación en desarrollo comunitario, organizacional y buenas prácticas educativas
con apoyo internacional. Plan de trabajo diseñado y consensuado
investigaciones en desarrollo
comunitario, organizacional y buenas prácticas
educativas
seminario de intercambio de experiencias pedagógicas
Informes de funcionamiento y productividad académica, investigaciones, publicaciones,
ponencias, charlas, asesorías