BABItr
PEI\TTA,IIAN DAITT AI{ALIS$I DA.TA
A. PERSIAPA}I PEI{ELIITAN
Sebeh,m merryadakm penelitiul peneliti menyiapkan hal-hal yang berftubungan
dengan laqgkah-lngkah penelitian langk*t-langlmh tersebut adalatt
1. Pileliti meniqiau lokasi penelitian (obsenrasi lokasi) dengan h$uan mengad
psniqiakan dan melihat fenomena-fenomena l,rarg ada (Lihat Bab I, hal. 14)
2. Selzrjutrya mengadakm penyelesaian terhadap masalah unfift membuat judul
yang sezuai deqgan fenomena yang ada berdasukan kemaryuan yang ada pula,
deng@ju&l Studi Tentang Pengmrh Pendidikan AgruaIslam tertradry Peril*ku
Siswa Judul ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel bebas (x), sebagai
vari&el in adaldr Pesdidikan Agama Islun, dan vri#el terikd (y), sebagai
vriabel ini adatah Perilalnr siswa
3. Utrhrk menpermud* penangkapan ju&{ diatas agr tidak salah pertepri penulir
pryrkan dalun penegasan ju&rl. (Lihat Bab L hal. 6)
a. Agtr judul yang telah kanri tehpkan lebih mudatr pembatrasannya maka pemrlis
membuat suafir rumusan masalah, sebagai berikrfr :
a Bagaimanapeldrsmam Pendidikan Aganralslmr di sekolatt
b. Bagaimana Perilaku siswa setelah menerima Pendidikan Agama Islam
c. Bryaimmapenganrh Pendidikan Agunaklmr tertadry perilaku siswa
A'i
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4*
d. Sej arturma peagmfi Pendidika fuama Islm terhadry perilalu siswa
5. Unfuk meqiarrab nnnusm masalah tersebut secra teoretis penulis b*ras dalrn
bab tr
6. Sebagai lqgl€h penelitian peneliti menyusun insrrrmen peqgumpul data sebagai
pen&*r&g jawaban teori yang sudah ada dm untuk dibuldikan dengur keadaan
yryrg terJadi dilryqgm melaui penelitian
7. Sebagai lmdmh teral&ir adalah membuat laporan penelitim secara tertrlis. Data
terlunpir.
B. METODE PENGTIIIilPT]LAN DA.IA
Dalur pengrrryulan datakmi menggunalcan metode sebagai berilas :
1. Metode Interview yaitr dengan wawancana bebas dimana pewa\rrmcra tidak
meryiapkan kerungkinanjawaban dur jawabamyabebas dari rerponden l
2. Metode 4gket/kuesioner. De4gan menggunakm aqgket berskuldur deqgan tipe
pilihan multiple choise yaihr arlgket pilihan tiga atar lebih alterndifjawabar.
3 M+tode observasi yaitu metode pengunryulan data yaag dilalarkan deqgm
pengmatan dm pencdatan secara sistematis terhadry fenomona yang diselidiki
baik secra l4gsqg maryun tidak lrrgsug;2
4. Metode dokurrentasi yaitu metode pengunryulm data yan benrya catatur,
tanslrrip, bulnt" meialah, agenda dm lain-lain
rNana Suicra A lbrahint Penelitian dan Peni!.aian Perzdidikan,sinar Ban:, Bandrlrrg 1 990, p. 1022
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
wC. PEHGELOMPOKAH DATA
Sebelum kami mengoloryo**an data ymg telah kmi peroleh, krni akm
mernberikm garnbrm tentqg obyek penelitian yaitu SMU Yayasan lilisma Semen Gresik
1. LGtrh Gcograft $MU Y*yrmT$bmr $emtn GrGdk
SMU Yayasm llliema Seme,n Cresik berlokaei dijalan veterrm Kecamafan
Kebomas, Kabrryden Cresik Ge&mgnya menghadry kerfr metrri t€rtit dal tirnr
dan tarletak tflrilE lebih 1,5 Km dui perbdaran kota Surabaya-Gresik Unfr* lebih
jelasnya bahs bdas SMU Yayaam Wisma $omen Gresik adalah : - ' Sebelah Timr
: Jalan Rrya Veteran/Gedng Vria Usaha
Sebelah Brd : SLTP Yryarm Wisnta Semem Creeik
Sebelah Utra : Koperasi Warga Semen Oresik
sebelah selatao : PolrmahanwrgaPT semon crrepik {Persero}
Dengan deuah SMU Yayasm lfisma Semen Crresik terlanryir
2. Seirrh Bcdfi:irye $MII Y*yerm lUirm* Srma ffih
$ejratr berdirinya SMU Yayasm Wisma Semen ftesik dau yqg lebih dikEnal
SMU YItrSG berarral dari ide 1,mg dicetuekan oleh kehra Yayasan Pendidikan Semen
Gresik. $etslatr mengadakar shrdi kelayakm, bolian berasrmsi bakna lemb883
pendidikm ya1g berada dibanrah nnrngm Yryasm Pendidikm Seme,n Greeik
memerlgkam penmrbahm lorrbagapendidikan yang lebih tfutggi dri lembaga yffig sudsh
adapnda nad ihr yeitu SMU Yryasur Wirma Seme,n Creeilr, dengp le,mbagn pendidikm
TIL SD, de SLT? Yryasm lYisrra Semen Gresik Dan unhft menf,npmg lulusan SLT?
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5t
11pSG ymg kebanyakan anak tryry* PT Semen Gresik (Persero) yang bertznbah
h6m bertrnbafo beyak maka timbullah gagase pendirian itr Ids tersehf tidak
terlepag dg.i trjum rsarna yaitr teroipffiya kesejahteraan wuga PT Seme,a Gresik
(Persero).
Progrm 6harr gagnnm te'reeh$ kemudirr dieehrjui olEh komieris YEyaEm 'Ulisma
Semeo Cresik daa pengoperasiil pendiriamya dinulai pada tanggnl l0 Jmtrari 197?
dengm liin dg.i Kautor Wilayah De,pdikbud. PeNdirian SMU YWSC dibawah namgro
YayasanWismaseman Cresik ini didasri admya somangd rnhrk mewujudkm $ekol*
Meneagah Umrm ymg berloralitas di kota Gresik sekaligus dalm runeka ile*
berprtisipasi dalffii monsul$eekm pembangum naeional dalror bidmg pendidikur
sebagai Kepala sskolah pertrna yqe tsrpilih adalsh adalah k. Drs. M. Arbi
deugu s&[ pengqir dri guu tetap yme dimgkd, beberrya g n SLTP YWSG dan
beberryagru SMUNege,ri I Gresik.
Pada ar,val pengoperafiamya SMU YWSG harya dikhususkan untlk pdra
kryarran rmh* pgbakryarnrrr PT. Semen Gresik (Perrero) nafitrm pada perkembangan
selaqirfirya SMU YWSG ini menerima siswa dari masyarakd tmlrn' dengran prioritas
lframa adalah siswa dari put.a kryawar PI Semen Greeik (Persero).
Seperti halrya lembago pondidikrr yurg lair1 SMU YIJVSG jusa merynluri
suksesi atarpergmtimkepemiryinm" Padatahrm 1982 k. Drs. Ivf Arbi sebagai kopoln
sekolah pertua digmtikur ke&rdr*mya oleh Drs. Masroehadi, Drs. Maroehadi id
kemdiao diagdikm oleh DrB. Eddy Maksum pada tahrm 1990. Selrrg dua tahuu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
52
kemdian tepahya Drs. Eddy Makrum ini digmtikm oleh Drs. Sumiko Kuswandono
ymg mengnlmi kemqiuan yang sukrry pesat moqiadi SMU ymg hvorit dikota gresik
deryp kedisiplinm ymg tiqsgi yaqg berlalm bqgi siryrym mulai dri kepala sekolah
sanryai eiswa Kemudian pada bulm Juli I 999 digmtikrr oleh DrB. I\il" Musaini'
3. Tuinm Unrm $MII Yryum Sllmr $cmtn Grcrft'
Tujuan didirikanoya SMU ini adatah un&* rnenyiapkm pra siswa rmfilk
memaguki jeqians pendidikm ymg lebih tinggi yang memiliki ideleltml, ketermFilm
dan al&l*td krim*.
{. $frh Orgilfurri $ltII] Yeyrrm Sirme $cma Grlsih
Seporti ymg tolah dikermrlmkm didas bafuirakeberadam SMU ini tidak terlepas
d€ogan Yayana lVimna Semen Greeik Nmnnr hal ioi tidak berflti ada carryur tEtge
dari pihak Yayasm Wisma Semen Gresilq ini terlihd dri pihak lnayasm yrrg memberi
h* otonomi kepada SMU YWSG rd* meogafrr rumatr tmgg&ya
Ufilk tebih jelasnya dryat dilihat dalm skemayang terlmpir.
5. Kcrdro GEr $M$ Ylyerm Wime $rmra GH*'
Pada sad penelitian hi dil*ukan jumlah $ru peqgqir di SMU YEmsan Wisna
semen oresik adat* 51 orang gunr deugaperincian oebagai berihrt :
Tabel IV
Keadam Gru
H*.D--..1.i,i-.., D.-i=-- qr";;
I23
Drs. MuhrffirdMus.iniDre.M.MrziymDrs.Sustir
SJ/IKIPSbySJIIA,IH Sby(-1lt[lD Shs
MdnlrtikaPAISGi. & Bud.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
53
t.,
4567s9l0l1t2l3l4IJt617
l819
&2tn824?,2627x293031
72*3435367738194)4laI44.$#4?4Q50J1
SrtnrdrtrBA$iRthryuB-A'Dre AnyHracdast8iIadrh Kusruaniaese.SPdDrrHirdrs*iDrs.Khs[dDc.Ectio BudiDrlRbteHmdrymiDrr. A. Ftnrd YrlinIr. Sbolabuddi+ StdDrs. Fntkhanhs.M.Hm.fi&Dra. A. HcrnanDrs.ZakrrirhA. ASubaeio,SldSriUatri S.Pd
Dra. Aeus SubirntoEmaltri*h*SPdChunnddiS-PdDrrNurCbot}hDta.Azir$t{rlSholichrh SPd.Dra.SuprnoDrlNomAzizrhSrkityrh }lidryrft S.Pd
LdarrlMrmnohS.PdDrE. EnrbmgSisrrrntoDrr-IilikRumidiEloklnrdiS.Pd.H-i Budiar$o, SPd.Suci HrndaririS.Pd'Sri Sdirtin+ S.Pd.
Rini Juliutr*i SldIstiqondr, Sld.Artrxieh SSos.DimPrerctyowari SldE*aRctnaringnrq Std.MufrochrLSSog.W.Iuoirrrbiretih$ld.Mus*rrrolr S.Pd.
MuertrlifrhSld.Ustiorili S.PdH.MuEEfaS.AeSri Lrgrai R.N. S-Pd.
I srincj*i sPr.j YurdBudirrrto, S?d.
I SitiAri:nhS"Pd.I IImrRemrtirrmo,SPd.
D-MKIPSbyD-VI(TPSbyS-l/IKJPSbyS-I/IKIPSbys-tr$0PsbyS-I/IKIPSbyS-tfiICIPSbyS.I'IKIPSbYS-I/IKIPSbyS.I/ITATS.IKIPS-IIIKIP SbyS.I/IKIP S:bY
S-I/IKIP SbyS-l{trOPSbyS-lllKIPSbyS-lflXIPSbyS-I/IKIPSbyS{/IKIPSbyS.I/IKIPSbYS-1/IKIPSbyS-l/IlSPSbyS-IIIKIPSbyS-lflI(trSbyS.I'IAIHISYS-lfilXPSbyS-l/IKIPSbyS-I/IKIP SbyS-I/IKIPSbyS-l/li{iP SbyS-llIKlP SbyS-lfi(IPSbyS-I/IKIPSbyS-l/ll3P SbyS-lmOPSbyS-I/UNAIRSbyS-I/IKIPSbyS-lfiKIPSbyS-I/IINAIRSbyS-lllKIPSbyS-lfiCIPSbyS-I/IKIPSbyS-l/[tlPSbyS.I,IAINK&S-t/IKlPSbyS-tlIKiPSby
i s-t*rupsuyI s-tnnpstyI s-tnrpsut
KimirEliBJrauKiaiaBrsrsiaB.I$gEIiBMrltndilnFit&uEloaudBICBiologiPPKnPcnjarkasKssenislisorMltaartiteSeimbrSosPPl(rfTnrrorg
i Bolaeii fbfrI n. hes,itI Geo/AnhopoI gtoooori
I gcosrrfiI ris;teI parI s."."ioI na't",nu*oI trt*cmniteI Basrsin
| *onolrlI Panjaskas
I er"ssi,I giotosiI u*anrtikrI Ki.'I so*AatopoI E. JcpansleKI BKlsosioloeilBrI aidosiI ri*uI B. t"esi"I palI P*a. sr"lI s. IneedsI PPKnI surrinI r;*it"
Dengur stdltote Usahe y4g berjumlah lrurang lebih oralg den beberrya pr&ur
bakti hrmg lebih ormg
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
54i.,.
5. Kcedem Sirrn SMU Yeynren Wirme $qrun Crt*ik
Siswa SMU Yayasm lllimra Ssmsn Gresik pada saat ponelitiur ini dilakt*ilI
adalah berjumlah hnug lebih 10?5 deqgur pe'rinoim eebagai berilut :
Tabel V
Keadam Siswe
Deagpr disfibusi kelas, rrrhrk kelas I berjumlah g kelas, unhrk kelas tr berjrrnlatr
9 kelas, untrk kelas Itr berjumlah l0 kelas dengnn perinciur kelas IPA 5 kelas dm kelas
IPS 5 kelas.
4. $rrna du hnrrrme $MU Yayerru T[irmr Satn Grcilh
Smna dm prasarana ymg dimilfi oleh SMU Yayasam Wisna Semen Gresik
adalah:
a Laboratorium Fisika dergur peralatan cuhtp lengkap
b. Laboratorirrn Kimia dan Biologi derrgur peralatu me$tadai
c. Perpushkam CulCIS memedei
d Koperasi Sekolah ymg dikolola secare profesional aleh sisna dur siswi SMU
YVgSG
Siswa T,.,,, I.,1,
t_ I t>l l'Y iuttlif.
T
t-t
u
,.?I
143"t ?T
i,f,6
2tl4224
-]o J
aaaJ+tJOI
-l-.,t' 't ,i<1_t-, r
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
56
e. Usaha Kesehdan Sekolah (Poliklinik dengatr petlgas dsi PMR SMU Yayasan
l{isura$emen Gresik}
f Bimbiugm dur Konseliqg de,qeB euru BP yure sukry berpengalrnur dakn
bidangnya dm ruangru untrk membimbing mak didik yatrg memprryai masalah
ymg culory.
g. tryauru 0lalragp
U tapanero olahragaBolaVolley di halmran depm
2) tryargm ol&ragnBolaBasket di hdamar depan
3) Iapmem olahragaAtletik dm lryargan Sepak Bola dibelakarg sekolah
h. Kegiffil Sskolah mtara lain : Jrrn'd bersih, upaotrabendera, mading/jumalietilq
Latihan Dasr Kepemfuryinan (IJIK), Iatihan Motivnsi Berprestaai (LItdB), t
Wiy&'$Iisdq Pondok Romadlon" Pesanten Kilat, Gebyar Seni, Try Out Ehbnas
dm IIMPTT{ dan lain-lain
I. El<sha Kurilcrler, adara lain Serd Bara Al-Qur'm" Kompt$er, Marching Bar{
Jrrnalirtitq Ol*ragp melipr*i Beladiri Ju Jitnu dm Krds, Bola Volley, Bola
Basket, Bulu Tmgkis, Paqid tebing KIR, Vqkal CroW/Bmd, Pre$ka' PMR,
Fotografi , Bahasa Jepqg, Bahasa Jsrmm.
Dsmikian sekilas tertmg obyek ponelitirr yang diperoleh dri w*rlancra dan
dohme,ntasi. Setmjr$rya adalah peqgeloryokur dataPeaganrh pendidikm agama Islm
terhadry perilaku Siswa-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5b
ia
l. Padidihan Agmr lrlm
n Pentingnya Pendidikm Aguna Islm
l) Dri hasil wawancua dm obeervasi
Pendidikan agama Islam adalah salah-s&r mffi pelqiuaa inti furogrm krti)
yurg hrm diiksi oleh selunft ei$wa muelim dui kelas satu sryai kelae tiga,
disamping itrPendidikan agroralslam dianggsp peudidikan dan bimbiqgm yqg dryd
meningkdlffir kehhram terhadap Ttfim Yug Maha Esa Oleh krena itu pendidikrr
ryrma Islan memegqg peranm pentrng bryi rohmi riswq seperti yary telalt
dituhrkan oleh bapak kepala SMU Yryasan rffisma Semen Gresilq.
Dm jusa ditrnbehkm oleh bapak grrnr pendidilm aguna Islffii balnn'a pada
dasarnya pe'ndidikm agana Islam adalah bimbiqgm jaffnmi dur rohmi yutg
dibffil&an oleh setiap murusia domi tercapainya kebahagiaan didunia dan al&ird.
Juga pendidikrr qgana Islun dianggry sryat penting kre,na pada dasrrya materi
pendidikm agana lslrn meliputi :
a) Bidmg Aqidah Islarn yang merrydrkan prinrip keimanan kepada Allah yang
menryakan kepercayaan bdnra Allah-l* yary meqgeffiui apa yarry tsrjadi
dialam semesta
b) Bidang Sysi'ah Islam yang memberikm pengsrtiur bahwa trjuar hifiry
mrusia adalah untrk ibadah kepadaAllah.
c) Bidmg Akhlak yug menryakm &ktor petrting dalam membentrk perilaku siswa
yrrg kluni.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
?) Dari hasil arreket
a) Pengertiur dan pentiqgrryapendidikm agma Islsn bagi siswa
Tabel VI
Pengertian Pendidikan Agama Islmr adalah bimbingm
Altenaiif Jslvaban i I]*-...otT I Ug9I!
a Jasmmib. Rohanic. Materid. Jasmani danRohmie. Jasmmi. Rohuri &Maieri
t3CI
*,01+i,21,43o,/rtft ri{iol.
17,14?i,6il"S69',a
'l'nfql 7,1"{1
Dari tabel diatas taryak bahwa pengertim pendidikan agalrlra Islffit adalatt
bimbingur Jaunmi, rohmri dm mderi sebmyak 60,8696 siswa merryutikm bahwa
pendidikm agrue Islsn menryakm penrmhm jasmmi" rohuri dm metari unfuk
kebaikan di&miadan al&irat Zl,(3qlo mengrtikm pendidilwr agilnolslnn adatalt
bimbirqm rohani dimura pendidilffi qguna Islam menryakur penuntrn jiwa menuju
ke kebaikan didrmia datr aldtirat.
Tabel YII
Pentingrrya ?endidikm Agma Islan
SJtematif Jawaban
a Sangat Sehrjub. Setujuc. Tidak i*u-td. Tidak sehijue. SwtptTidakSebriu
95?Q
b
61,86Vo71 gRo/^
u,Y
i48 1 t ::. j\',t
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
58
D21.i t&el diatas t@ak batrwa pendidikur agana Islam (PAI) penturg bagt
muusia dengur jawabm siswa smgd rotrju sebmyak 67,860/o dau sebagim boar
simra me4gerti batrwa PAI meqiadi sangat panting bqg manu,sia
b. Tl$um Pendidikan agamalslun di SMU Yayasm r*'iwrg Semen Cresik
1) Duri haeil wllrrsrcua dm obeenrari
Seperti ymg telah dikemukakm diatas bahwapada dasarrryapendidikan agama
Islan di SMU YWSG Becatra unrxtr bertujuan rmfuk meningkd<an ketak$raffi
torhadry Tuhan Yang Maha Esa dengm demikian dihrrykm 4ar setiry siswa
bertalg,vakepadaTl*ran Ymg Maha Esa dengan hat meqialankn perintah-Nya dan
menjarhi lrargan-Nya Demikim penuhrm Bry* kepala SMU YWSG .
Demikian pula yuqg ditrtnkur oleh Bapak guru pendidikam qg@a Islm bahra
secara ulnun &rjuan pendidikm agama Islam sesuai dengur materi yaqg
dieryaikan dan ldrusue mtuk materi al&lek Edalah mtuk mendidik dan
membiasakm beral&lak yarg mulia dan adat kebiasam yqg baik dm juga
Erenyadilkm bahva fimgpi mamrsia dalaur hrfirugan dengptt masyrdrat rerta
tarygffig jmrsrya terhadap ketertibm masyarakd dm juffa dalam bEinteralci
dengro sesalnaryayarg pada aldrirnya dapai melahirtcan perilalo positif
2) Dari hasil mgkot
a) Tt{um, Dastr,Iddaat durMotivasi meqgikfi pendidikm agmralslanr
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
v9_:.
Tabel VItr
Ti{uar siswa mengilofi PAI
n 1+-*.^dX I^'.'.-1"^-dl6!lldtll ar dw a(,dr I I UTEII
a Unnrk meoenbah \pasretm egme dan melakrurehruryab. Sebogai pem.mlhe kewqfibm Seliglsh
c, Urfirk rneacai nilai agtr bi6a n"ik keladluhrs
d. Ur*ukb.kal &rnia dan €lrfiimta,Uoerk diperhahlan gunr dmpacaAbstain
89
2
I46
2
63'$tB/o1,42V"
0,01%3\85o/o
900%l-429n
140
Dri harit diatas diketahui b*rna Qiuur sirwa meqgiksi pendidikm agam
Islatr di sekolah adalah rmhrk msnmtrah wawasm agiltra dur mslaksandtarrtya
sabamyak 63,5Wo, rmh{< bekal dunia dan aldrird rebanyak 32,85o/o, sebagai
pomenuhan kewei ibas, dm sebmyak 1,42o/a abstain.
Tabel D(
Dasr Pendidikan agama Islsm morurut Siswa
iitril:rii i j,all,qi..;;: r F Prus+r:
a. Al-Qr.u'mb. Al.Heditsc. PencasdedsUUD4Sd" Al-QdmdsAl-Hedilse,cdand
4
I93
47
L8*%0,oo%0,01%66y'3%30.00%
'i'tr,.iii1 1,.i ai
Da"i tabel dietas to'np* batrwa dasa, pendidikm 8rorra Ielm menlrut eiswa
adalah Al - Qgr'am de hadits sebeyak 66,430/o sisl{/amamilih item d.
Tabel X
Milfrdmongila$i PAIrl', Fr'*sen
e. gissm€lskssrsLrl Hulana Islur deoggrbE&
b, beraldrlak yrrg muliac, mempurgai Eqidsh Iiled, Biaa malal*makso huhm kim' beralfrlals yang mr.ilie
e. Birs melsLsmakrr tulnm Islm, beraqidah Islan
5
44
0l
36
3,51Vn
486o/q-
a86%43,r?6
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
@t
Da{ tabel diatas taryak bahwa manfad rnengilosi pendidilm agama Islam
menrrut siswa addah bisa melaksmalcan hulilm Islill dan beral&lak yurg mulia
seburyak 43,57/o,4Mo biearnelalssanakm hukum Islam dan beraqidah Islam. Jadi
murfrat perdidikm agarra Islam mernrnrt siswa adalah bisa melaksanakrr
pendidikm agmalslm, beral&lak yaqg mulia dm beraqidah lelam"
Tabel )(I
Motivesi mergih{i PAI
Ahernaiif .lewgbsrr F Pmsea
a" Kemsuail Scndirib. Merara Membuhfikanc. adaayapaksaand" PAI edalah program hfis. Tidsk adamstiYad
OJ
61
5
A'J a2'aol-
n ftfic/-
1 DlAt i,.i!.r']r
D6.i tabel diatas tnryak bahwa motivasi siswa dalmr mergilo$i perdidikm
agryBa Islafir adateh merasa mernbrfirtrkm pendidikan agamlfr, Islsn seburyak
47,860/o si$ra dm 45olo aiswamerryrmyai motivaei pendidikar agilna Islryn adalah
kemauur setrdiri.
c. lilateri Pendidikm Agmalslan
1) Hasil dri urgket dm obsorvasi
Manrrrd Bapak grrnr pendidilm agana IslffiI bahwa untrk mencryai tujuan
pendidikm agrura lelm tereehs dipedukm materi murndah aldtlak ymg dryat
memberfirk perilalor ysng po$itif
Oleh krena itu didalam materi pendidikm aguralslffiI hel ini ry$ra lain pada
kelas I dibahan tentang hr$rurgan mrynreia dengan mrynreia yurg membicrakan
tentmg konsep Islanr dalaur mengahr hubungan mmusia dengan mafirsia
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
a
Materi pendidikan agama Islanr y4g disajikm oleh gunr aguna benrya maferi
yang telah ditetrykm oleh GBPP PAI dalan bt*u paket ditmbah dengwr
meqgrunbil mrmbar lain yang berkaitff deng@ materi.
Dismrping ihr guru agffia jr4ga memberikm materi cara membaca al'Qur'an
bereerta dengan ikmr tqiwid yurg diqirkm Eegtra lurgmrng ketikamwid mernbaca
Al-Qur'm.
2. Hasil dari arUket
T#el )ilIKadarMateti PAI
F D.,^." ^"."
a, S*set Meadalamb. tdeadelaoc. Cukryd. Hur$g Mendelasre, Ssgst KweBf;
39
35
6tl4I
2q?r%25,00%43 f,7Yo
10,96%
&0lo/oTr,tal
Dri tabel di*as makakadtr atau bobot mated Pendidikan aSffiaIslm ymg
dirasakan oleh siswa adalah cukry sebanyak 43,5?a/o,25o/o merasa bahwa materi
pendidikm agffira Islanr yang diqimkan mendalat Jadi siewa memsa culrup
derga I pemberiur materi pendidian ngnmslslm
Tabel )fitr
Ppmberiur ktfo *fuat yarg sesuai dengur mdsrin---^-rt u9trll
a. Saogat Seb4iu
b, Set$uc. Tidaktahud. Tidak Setqfua. Saagd Tidak Sen{u
49846
35,00%60,00%5,oo%0,00%0.00%
I UrU
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
AZ(;:'r
Unt* pemberian lltfo alftal yang berkenaan dengan materi yuA diqirkm
menrnf tabel diatas smgat dihrrykrr oloh siswa dengan 60ffo siswa setrju dan
35o./o ea4gat setujudm sisarya tidak tatru tentang hal itu atau tidak mar meqiawab
sebmyak 5olo. Jadi siswamenginginkan setiap pengqiran materi pendidikm agama
Islarn diberikur info alctual yangterjadi di masyrakat
d. Metode penyanpaian mderi
1) Peryaiian ddadri wawillcffadan obaervasi
Menurut Bryd, gunr pendidikan agarna Islmn metode yang digunakan dalun
penyampaian materi pel4iaran adalah dengan cerarnah bervariasi artinya metode
ceramah dengm diselingi dengm rnetode ceritq tmya jawab ditetrgah-tengph
cerrnah-
Metode cerarnah benrriasi ini adalah mEtode lnaqg utama disanryin sekali-kali
diadakan metode dir}usi berkelompok dengan mderi materi yang ada pada bukn
pelqiarur atarm*eri yamg sedang alftrat di maryarakat.
Dri pengamatan terlihat bahwa metods penyanpaian materi yarg di$nakae
adal* ceramah dur tanya jaw* dengan bervriasi sesekali dislnrsi baik disktrsi
secila lurgflmg maupun tidak langgeg dan jugf, menffilmakan metode cerita y4g
berkaitm daugan matori doqgur cerita tarladan walarpun tidak eesering ceramah
dantmyqiawab.
2) Penyqiiatr data Angftet
Tabel )fiVlvtet$us {inru
t i-i *ia1:
a Llera:r':ei"r &anya jawrri"r
b. Cerarnah da:i .iiskusi6111
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6b#i
c, drkut dan tanYa jawab
d" cermah/dislnlsi sajao rmxnnhJrfiskusift anva ia't{ab
;,6
0,00%4.79%40.00%
I OIat 14U
Metode peoyryaimmeteri yarg diqiarkanymgbmyak digunakar gril'u menurut
siswaBdalah metode tauyajawab dengan 47,860/o. Jadi meuunfi siswa{Betode ya$g
digmakan gtru adalah metode cerffirah dan tanyajawab sqiatryavryiasi'
t fi$*l Jtv1i! i ii);"i'ii
a. Ceramah
b. Didnrsic. Cerrneh den hnYa janrab
d. Cerernah dso dishlsie. Dislosi dan dcrnons@!
u?
454?n
'in ilfi'}i
I nt5, t4"t
Dari hbel di*as siswa mengfuarapkan mstode csramah dur Erya jawab
seburyak 3?.,l4vo,30or6 mengfurrykur cerunah dan dislnrsi. Jadi kebmyakan siewa
mengaharrykm metode yang digunakan guru adalah ceramalL tmya jarrab dan
dishffii.
e. Evaluasi pendidikar agamalsliln
1. Peny4iian daiawawmcara de observasi
Msnunrt guru agilna evaluasi yrrg diakr*an, pada arral pelqiran diadakan
preteBt awat ullhllt meqiqiaki ry8k& sis$iBmasih ineat dengan pelqirran yarg lalu'
Demikim jugp dengan pada atrrhir pelqirm diadaksn tanya jaqrab, guru yang
be,rtauya atalr murid yry bertmrya
Memrn$ gt[.u agama ymg lain mstode trrya jawab ini digunakar sebagai dialos
agilne dengan mderi permasalahm ymg tmgah dihadapi oleh mak didik dialrtrir
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
uii?
pelqiaran sebagai evaluasi penerapan pendidikan agauralrlmr Dan pada setiry bab
ymg telatr selesai diadakan evaluasi dalarr benhrk tes dau disebut ulangror hrian.
Dani hasil obsenrasi menr4iul*an battua pada awal dan al&ir pel{rut
diadskm evaluasi yurg benrya tanya jarniab atau problem solving yqng merupskan
soluri umtr* meqia$t$ du.i pe.rmasalahan mak didik yang dilontukan nya
berkenasn dengan materi pel qirau.
2) Penyqiiur deangket
T#el )(VI
Evaluasi ymg dilaloilmr olehguru
f i':,1:,ii::
a Tarya jawab pada al&bpelajarab. Pmberim Pekerjam runahc, Tidakpemahd. TanyaJamrab, PRpada awal &akl'rb
e. Ulanmn terhrli3 dialtrir pslqiardt
42l4I3738
'ri nror-
iil',1:,
Da:i tabel di*as turyak bahrn'a evaluasi yang sering dilalsukm oleh gunr
agwnr adalah tanya jawab di akhir pelqirur dengur 3$lo siswa yang meqiawab
dernatifjau'abu a-
1. Pnihh Sturr
a Periaku secarauuutrtr
1) Penyqiian dsiadri
Mernrnrt Bryak gml agsfiia batrwa pada dasa:rya proses pembinaan ymg
dilakukm oleh gunr tertradap perilaku siswahtrus dilakr*an dengan beberapa tahap
pendidikur yang berupa :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
65
l. Keteladanan yaitu gunr memberi tarladan atau contoh yang baik ientang bagaimana
berperilaku yurg baik terhadry sesamatemal1 Euru dur orang tua
2. 3;p$ingan yaitu dengur peqgarahan dur pemberim cerq'rrah aggma kepada pra
siuwa tentang bagaimma cranya berinterakei yang baik menunt islam
3. Pengawasrr yaitu dengur pemantanm tertradry tinghah laku dm aktifitas sirwa
disekolalr
Menurggryi bagaimma berffik perilaku yang selmra ioi taryak dilakukan oleh
siswa Brydr Kepala sekolah mor{elaskan ba}rw* perilaku siswa seoara global
merunqiukkan pada taraf baik atau belum ada yang bertingkah la&u negatif yaqg
mencemilkan narna baik sekolah-
Menurut grnu BP yaqg menmgari masalah-masal* kesiflryasn yaqg berkaittrl
dengan kenakalil atau masalah ymg meresahkan si$A,a sandiri mengatakan bahr*,a
pada rmrmmya tiqgkat kenakalur sinnrra ini rendah dal dryat dikdakan bahwa pada
ummmya baik hal ini dibuktikan dengan ymg terftena ddar hitnm BP barkisu 1-3
urak dm ihr prm anak yang melakukan pelanggaran sekolatr anak yurg EflIm"
Hd senadajrUa dirmgkrykan oleh bryak gIIru qama yuU laiq memmrt bryak guru
agarina ini masalah benhrk perilaku yang selama ini taryak pada siswa adalah suatu
masalah yurg sqgat korrpleks, oleh krsna itu beliru hmya bisa menggarisbn$/ahi
bahwa aeluna ini siswa masih menarnrpald<an tingkah l"l* y*rg positif dan belum
pernafu dijr:rnpai adanya indikdor kearah penyirnpmgan perilaku yang berrti,
kalaupun adapenyirnpangan masih dalun bdas kewqiram"
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
\l%,..t
. j
2) Peryaiiaa data dari obseffasi
Dri hasil observasi perilaku ymg tffiryak pada siswa masih dalarr b&s-bdas
kewajruryrrg berarti kewqiaran dalam bdas anak yug mengiqiak masaremqia atar
dalm arti masih poritiftirgkah laku dri auk didik
b. Perilahr ketatu dur kep$rhm terhadry agrne
l) Penyaiian daradari wawmsaradan observasi
Menun$ Bap* $ru ryilna b*wa ketadm dm kepafirhan sirwa dalmr
mela&saad<an perirtah ryma Islam dan menja*ri IrruUFn Agwna masih positif
utinya ketika ada pernbinam mengonai ketaatm melalui ndinitas ahalat berjmaah dan
shald jum'at yang diadakan oleh sekolah siswa melaksmalcannya dergm tertib dsr
menyadri adrya kewajiban mrtr* melakukm shalat
Dri hasil observasi menunjukil<an adanya indikator ketaatan dan kepatuhan dalam
menjalankan perint*r agama baik itu didalam lirUlnngnn sekolah maupm diluu
sekolah siswamelaksanakan perint*r Warr:adur meqia&i larmgan agarna
2) Peuyqiiilr datadtri angket
a.) Ketaatar dan kepafirhan pada qma
Tabel XVII
Ketaalu dalryn meqialurkm perirtah agmaF
a maqialankan thalat dengm kesadetrur ku*aa takut pada Allahb. oeqialsnkur shelstkrenaLewqibur perintrh dai Allsltc. tidak mer{awabd Tidak melaksaselsn shBlat lrrena tidak ada yagtalrue. tidak melal$makan chalat kilena tak ads rerrl tahu mefficutw*an kewaiiban
39
86
I5
; n'at,'-
It t!!J1+,
'i'r,! 1i i:iir i,larri-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
Ketaatan menjalankm perintah agarna taryak dalua tabet dies batrwa siswa
muqialmkan shalat karena kowqiihmnya dan perintdr dari Allah eebanyak 62,140/o
akan tetryi ada sekitar 3,57/o eiswa yang tidak melaknmakan ehald jika tidak ada
ymg tahu termasrft bila diadakm jmra'*r rutin disekolah yang cukrry bmyak da.i
selrn*r eiswa siswa SMU YWSG.
Tabel XVII
Bilamembuat doeakecil yang selalu diulmgi
a $angetSeh4iub. Seh{uc, Tidak meqiawabd. Tirtrk seh{ue. Surrat Tidak $eEiu
t?4ll076
t1
1r lio/^
79,29%,
1,1496lt c?o/.
?.8670
I '..' :ji I .,it'1.1
Tabel distas hasil dri soal earita aqgket batrwa Beseorurg yrrg berbuat dosa yamg
sering diulangi dan setelah berbuat dia tobat fu berjqii tidak mengrlmgi lagt tryi
diuturgi. Kebmyakan siswa sarypt sehrju durgwr pertuatur offilg tersebut dengru
37,1481o dm yang saqgat tidak setuju sebanyak 7,860/o. Yang setrju sebaryak
29,29fl/adal.yurgtidak setrju 18,5fi1o dari siswa
Tabel }{IX
Bila mementingkm aHrirat dripada drmia
rr ;i--,...:,. 1,,..,',;,.,.-
a Sangat setujub. Sch{uc. Tidak ma{on ab
A Tidsk Sch{ue. Ssrgat Tidsk Seh.liu
46
2
?949
1 ?AgL
I A'r!L
tri 11?o/-
]5.*il%LUtJ)h
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
&
Da.i tabel diatas taryak bahnna bila ada seseotarg yaag hmya mementirgkan
affirireya padatral masih membrfifikan dunia tidak disehrjui oleh siswa dengan
56,4?!/o siswa dan 350.4 uamgattidak setuju.
Tabel XX
Bila menerima niknat dari Allah
a. Sang6t berryuk'#b. Benryrhrc. Tidak Tahud. Tidak bersyrh:re. $encat tidsk bertYuhn
69
68
2
I
49,79ola
4\swa0,00%1,43%fi?tol,,
! $r.dl
Dryi hbel diatss tmrpak bahwa siswaketikamsnerimanikmat dBri Allah segat
bersynhn dengan 49,291o si$,va dab siswabersyulorr dengror 48,57CI1o. Jadi siswabila
meflerimadkmat dari Allah yang dilakukunrya sdalah bersyuhs-
Tabel X)il
Bila merasa malu meilgtrnalkeil qiffim n{lame
Firi:e:r
a. Sangat setuju
b. Setujuc. Tidehmeqiawabd" Tidak sea$u
e. Smgat tidak *triu
?
4
9
6?37
?,14yo
?,86%6,43o/a
4?86%40,?l%
f,,'14
Dri tabel didas tffip* batrwa siswabilamerasamalu mCIrgffinlkur qiran agurla
Islilntidak disetujui derryur 41,86Vo dan eiswa Bangat tidak setuju deogrr hal tersebut
sebmyak 4tJ,Tlo/a sehingga dryat dinydakm bahwa sis$ra tidak set{u bila ada anak
ymg mera8amalu melakEmakamkm qir* 8ge&
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
td
b. Perilaku pada oraug hra
Tabel X)fl
Bila diperiutah orarlg tua meldtukm sesuatrt
b"..=--..-.
a Sangat sahrju
b. $ehijuc. Tidakmeqiawabd Tidak sehrju
e. Ssrsat tidak rehdu
89
41
6
21
63,57./a
29,79Vo
4,'t99o1,43%1.43Yo
t-r.-i
Siswa, bila diperintatr oleh orang tua untrk melakukan Besuatu sangat serang
saperti terpak pada tebel, sangpt rctuju dengrur hal tereebut sebetyak 63,5?0/o. Jadi
dryat disinpulkur bahwa eiswa pahh tertradry parintah omng tranya
Tabel X)iltr
Bila berurgkat ke sekolah
,. .'.....r';,-!:li'1 iilLii,i i iri iL'l!r t
a. prnit pada orarry tue &meurberi seldtrb, parrh rmuk berangkat kerekolahc. Tidah tehu rrrhrk berbuat spad, l,mgsrmg beragfut tidak memberitahue. Leoswn berariaat tmoa menshirauksr orasc tua
il6t83
:
o&1aD fn
i .rr + t; "ir.,
:, t4?'8
fi-0il9n
i i1.';4i
Tornyata dari t*el diatas bila berargkat sekol*r si$tra yary pamit pada orang
tua dan memberi saliln *sbanyak 82,86o/a siswa dan L2,86o/o pamit unfuk berangkat
sekolah sehingga dapat dikatakan siswa bila berangkat sokolah sslalu puniit pada
orang hra dan membsri salrn.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
70
Tabel XI(IV
Bila melakukur kesalahm dan dirasehati orang tua
ra menerima da{I btdeqii tek melakrrkanrrya lagib. menerima oslehat ormg ilac, tidak pernah bersalah dul dinasehati
d membanteh nasehat orenghrae. mernbdtah dm tidak men$riraqft444ryq-
86
46
4
4
61,430/,,
3e85%0.007o
\86%t 86%
T-.+^i
Da-i tabel diatas terlihat bahwa siswa bila melalarkan kesalahan dan dinasehati
oralg trapatqtr dan berja{i tidak melakukumya tagt dengan 61,430./o sisnra meqiarrab
item a, dan 32,85o/o menerimaflasehat ororg hra-
c. Perilalrupadaguru
Tabel X)rySiswa yurg menghormati gunmya dan dibelakryg bsrsarna temannya meqieleld<an
Dui kasus yang kani munculkan dalam anglret seperti judul tabel diatas eiswa yang
tidak setuju dengan hal terse.h$ se.buryak 54,2ff/o dar Bda eekitar 30ffo siswa yqg
saqgat tidak sehrju dengar hal tersebut
i!11-- -.:
l'!:rr.1i i i I
.: .i -.i.
; ltli:i,i!r:. ..i\1;1r' Ji.
i. Sangat setuju
b, $ctr'$u
e. Tidaktahud, Tidak sefr4iu
e. Sasst tidek seh{u
D
l84'69
l;"ili i : ,.
j :+ r,1
glrril
a $rrgat sefirjub. Setujur. Tidaktahud, Tidak setqiu
I
1
t17642
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7l
a memberikgr nasehat walsu dia mrahb. memberi assehat walatr msnrhrs persahabetan
c. me3nbis*sB i4Bd. tidalr memberiksn assehat takut dia mrahe.tidak m€eberil$o nesshet tsk* fiIemr*rlskan persshabatat
109
v
It4
3
u86%6A3%loJl%486%Ll4o/o
1ilS-"4
Dri hbel diatas siswa bila melihat temarnya herbuat salah akam memberiak
msehat walauprm nantinya dia mrah sebmyak 77,860/o aiswa memilih item a Jadi
siawa mempurryai kepedulim pada temurrya rmh* berbuat baik.
e. Peilah terhadap teman yang berlainan agama
Tabel XXX
Tanggapan terhadap temm yangberlaitratr agalna
s. Brfiefiaeff, rsssssq*gap pertedaar agmra hal yrrrgwqierb. Bertemarl menganggap perbedaan agmra hal yang prinsip
c. mssebodohd. meagadsksn pertemaou derysn yarg leaBBrna
e. mergadakm pefi€Baufi derggflya ldlkmernnmcsruhinve
f81J3
,9
48,',iP^5,00%
114o/oz,l4Y34\t4%
+-r-i ! -li,
Menyikryi adanya temm yang berlaiaar agana siswa turyakrryra man bertemart
dan merggatrggap bahwa perbedam agarrra, adalah adalah ahal yang wqar sebanyak
48,5?9/o. Akar tetryi dilain pihak ada siswa yang mengadakm pertamuun dengat yang
lain aguna rmtuk mempenguutrirya ymg sabanyak 42,14a/o.
Tabel XXIOAnak yang eelalu membe,rikan pengruh agruratarhadap Eiswaymg be,rlainan
b. Set{uc. Tidaktahu( Tidak seQiu
720
57
28
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
v')
Te
Dryi tabel di*as taryak bahra siswa tidak eetuju dengar adxrya sisrra ymg
mempengaryhi teman yang beda agme untuk memasuki agamarya yakni aebanyak
40,7loh siswa
Tabel XrcflIBila melin&rngi tamm lain agama sama dengu tomut seagilna
*,ltrmaiif Jaiq.=bai: Pmser
a. Saagat rebrjub. Seh{uc. Tidak talnrd Tidak seb4iu
e. Sanmt tidak retuju
39
59llt3I
77,86yo4LL4o/o1 g,frdl^
9,18o/o
53LoA
: r\::1.1
Dri tabel diatas tanryak bahwa siswa setuju demgan aduryateman yang melin&rngi
temm yang beda agruna sana dengil teman yang see*ilm dengur 42,L4n/o sislva
e. Penganrtr pendidilon qgamalslari tehadry perilaku siswa
Tabel XX}(Itr
Dri tabel diatas tarryak batnra penganrh peudidikan agmls, Islrn tertadry
perilalcu dau rynaliatr sit\#a setelah mengihrti pendidikur agana Islffit Dimana
Amaliah siswa terjadi peoingkatan anal ibadatr yamg berkaitm dengaa materi ymg
diqia*m eebanyak 32,860/o aiswa dm terjadi penirykatan pada anal ibadah yutg
lebih baik duipadaanral perbuatan seburyak 3l$1$fi, siswa
Tabel XX)ilV
Amn"liah sete!sh. r-..-,- -*J ,-, --L- -:uii: i,a:.! . :inr;iilnii
a, Terjadi paringkstsn lbadah > pettuaisrb,Terjadi peningkataa smsl lbadah sepe*i yaog ada pada materi peQiraac. Terjadip"ningkEtan pcrbuafan > lbadeh
d. Tidal( riebil urire ke&ra rynal tersebute. ietry pada sermla
tl4
46
t824
8
la86%l?,1Ao/n
5.17/o
'ir! aib,t
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
731': t;
Tabet XX)(II/
Ih$rmgror PAI dengan pembentukan Perilalu Si$r,a
Dari tabel diahs tampak bahwa Pendidikan qgama sangs merrysngilrhi perilaku
siswa mendapat 45o/o siswa yry melnitihrya, dan 34,29 menyatakan PAI
mempengruhi pembenhrkan perilaku siswa Jadi kesimpulamya pendidikan flSarrla
Islam mempengmfii pembenhdran perilah siewa"
Dari sekian pertanyan dur jawabm yary terdryat pada tabel sis$ta tanpak jelas
memilih yang terbaik dengirr tidak memperdulikan keadaan yaag sebenarnya ymg
dialami oleh giswaafiau dengan trata lain tidak cukup jujur. hal ini mlqgkin pertutyart
ymg diqiukan diaaggap tee dau ujim eehiogga jawabm yarfg dianrbil siswa cendenmg
ymg tsrba.ik
O ANTLI$I$ DATA
Dalarn mergalralisir data kani menggruakan aoalisis data halitdif dm analisis data
kutrrtitatif
1. .tndirie Deta lfurlitrtif
Analisis dah l$alitatif adalah mengelompokkan, mambuat sudtt unfran, momanipulasi
serh menyingkat data sehingga mudah dibaca yaitu data yufg digwnbrykan deqgan kata-kda
atal kaliamat yang dipisah-pisahkan menunrt kafiegori uutrk mernperolsh kesinryulan.
:, l;,..-..-.ri' i.'.,-"..i.. ..-i:jr cj ljdl.! j , {r.r a; ra: I
D..-,,"...,
a PAI surpt metp*agplu pembenh*ur p*rilaloo
b. PAl merrpenguuhi pembeofrrlor puilelnrc. Tidaktabud. Pembestul@ penla&u merryeogaruhi PAIe. Pembmhrh psrilalil ssrgat mqgrp4sar&i-E$l
d348r04I
4100%34,29"/o
?,l4yo\86%,jt%
?otali ril
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
?1
Dalam mengandisis data penulis menggunakan teori analisis dda deslaiptif eryloratif
dimanaponulis hurya ingin mengganbarkan keadaan ahu shfrrs fenomonayang ada3
a Analisie data tent4g tujuan Urnurr SMU YlffSG
Berdastrkan data yurg pemrlis peroloh dm kelompol&m maka t{uan urum yang
utrna dari SMU YWSC ioi adalah menyirykan mak didik rmtrk mernasuki jeqimg
yang lebih tinggi ymg memiliki intelektual yutg tiryS, keterampilan dan merrytmyai
al&lalarl karimah
b. Andisis Ddatentarg pelalssanam Pendidikan Agam*Islan
1 ) Pengertim drr Pentingrya Pendidikm agama Islan
Berdasa*m datayary diperoleh dan sotolah dikelompold<an makapondidikan agiltra
Ielarn menrpakan mah pelqitrm yang benrya bimbirlgan agmla Iskn te.rhadap
jasmani, rohari dan materi ymg dibututrkm setiap manusia demi tercryainya
kebahagiam hidup didunia dan nlfrird.
Pendidikan ryafr:,alslan memegmg peranan yang sangat pertitrg bagi perkemburyan
Biswa dalrun menir4kdkur ketah*ram kepada Tuhan Yurg Maha Esa krena
pendidikan agana Islam ini meliputi materi aqidah, syd* dm aldrlak yaqg saqgd
dibrfuhkan oleh siswa
2) Ttrjuan dan dasu Pendidikm agpralrlun di SMU YI{SG
Berdasukm dda yaqg telah diperoleh dm dikelonryol*an nraka tujum pendidikm
agarna Islmr di SMU id adalah meningffim ketalnvaan kepada Ttrhan yang Maha Esa
ymg dihrrykm eisura agar sirwa bertalnra dengan taat ke,pada perinhh-Nya dm
br, Srrhsrsimi Arikr:nto,Ibid, p. ?43
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
75
meqiarhi larangannya Yang kedua adaldr berkenaan dengan akhlak yaitu unfuk
mendidik dsr membiasakm beraldrlak yang mulia dan adat kebiasaan yang baik dan
jrrya menyadarkm bahwa fi&gsi mamrsi* dalanr hubungur derrynn masyanakd serta
tanggrmg jaw*rrya terhadap ketertibm dan juga berinterakgi dengm sesamstrya
sehingga melahirkan perilalnr y*rg positif
Dari kepentingan sislrya, siswa berh{uan dalanr mengikr*i pendidikan agama Islam
adalah unh* menanrbah wa*asm agilna dan melalssurakan perintah dm lumgm-Nya
Marfad mengihrti pendidikan ryatra Islffir bagi siswa adalah bisa meld$makan
hutffit hlun, beraktrlak yag mulia dan mempunyai a,qidah yaag Islmi.
3) Materi Pendidikan fuamalslmr
Be,rdasukan d*a yqg telah diperoleh dur telah dikelompokkm maka mderi
pendidikan agamalslam adalah sesuai dengan yang ditetapkan GBPP PAI Sh{Il dengan
penunbahm materi yang dirasa perlu berkaitan dengan materi dalm GBPP tarsebd.
Yurg terpenting dari sekian materi addah mderi al&lak yang disrupaikan unhrk
membentuk perilalu yang positif Yry ke&m adal* mderi Al-Qrr'an dat Qiwid.
Dri sekiffi maieri yAg disrurpaikan kadr mderinya adalah culcrry T**O ukuran
siswq dan siewa menghrapkur adanya pernberian info-irtro yans alrfual yang terjadi
di masyarakat berkonaan dengur materi yury disarrpaikan.
4) Metode penyarryaim materi pendidikm agarna Iolurr
Berdasskan drta yarrg diperoloh dan telah dikelompold<ar, maka
penyunpaian materi yang digunakm guru agarna adalah cerunah bervariasi
jarr* dan cerita suri tauladan. Metode diskusi dilalnftar spkali-kdi sqia Siswa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
76
mengharaplm metode yang digunakan cermah dan tanya janrab diparhhankan
ditamb& diskusi yurg lebih sering.
5) Evaluasi Pendidikm fuama Islm
Berdasrlrm dah ymg diperoleh dan telah dikeloryokkm maka evaluasi ymg
dilalilkm oleh gunr aguna adolah evaluasi anral pelqirsr dm evaluasi a*fiir
pelqirur, evaluasi dengan dialog aguma dau problem soving permasalahan dari
siewa dm pada tiap aHrir bab pelqi ilil diadakrr ulaqrr harian
c. Analisis DdaPeril*u Siswa
Berdasakan dda f'ag diperoleh dan dikelonryoklm maka bentuk perilatru siswa
adalah masalah ymg smgd komploks, sehiqgga perilalnr siswa hmya digaris batnatri
deqgan seluna ini perilnku eisrpamasih poeitif belum ada peryirryaqgm yqg berarti
yangmenrgilcan sekolah dan anak itu sendiri. Kalarpun adaperryimpangm itupun masih
datrn batas kewqirur anak ymg masih remqia ahtr masatmsisi menuju dewasa .
Pembinasr perildar siswa ymg dilakukan oleh guru agilna melalui tahapan, yang
pertmra adalah keteladmm yaitu dengan pemberim contoh berperilaku yary baik
yaqg kedua adalah bimbiqggr dengrur pengnrahan dan pemberian ceriltrah, ymg
teraHrir adalahperga$,aEan tertradry perilalor siswa dan a}tifitasnya di sekolalr.
1) Ketaahr dan kepatuhur terhadap agama
Berdasarkm data yaqg diperoleh bahwa ketaatm drr kepatuhm eiswa terhadry
agamamflsih positif dengan pelaksanaa$ nrtinitas shalat disekolah ymg dilskukao tiry
hri drr pelakrmam perintnh agma diluar sekolah yrrg diikuti dm dilalnrkur oleh
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-77
sis$ra eebagai kewqiiban agana Juga sirwa menjalhi larangan Wilrra dan jika ada
yang melanggar perintah ryma itu masih dalam batas kewqiaral
Dalun melmggu lra4gur agurra ymg saqgat kecil y4g diulmgi setelah bertobai
siswameryatakan sangat setrju Akm tetryi bila adanilsnd yang diberikur oleh Allah
siswa lamg bersyuhr ke,pada Atlah dengaei menjalankan ibadah" Sikry dur perilahl
siswabilamasih membrfiilrkm &uriatidak meltryakannya de4gan orienta*i al&irat, dan
tidak malu dalan mengunalkan qiarm agtrna
2) Peril*u siswa pada sesarra miuusia {orang fua, gUnr dan sesrna temm sebrya}
Berdasillmn data yang telah diperoleh dan diketompokkan maka tampd< bahwa
siswa sangat menghormati ke&ra orang hmrya dm jug* sangd msmafirhi perintah
oraqg hra de,ngm tidak bErlalu tidak sopan atar ymg dryat menyakifl<ur oroqg fuarrya
Demikian pula dengan perilaku sisria terhadry guru disekolah siswa smgat
menghorrndi guru baik didalacr kelas mauprm dilur kelas, findd kepdrhan eimra
silgdbaik tidak mencerminkm pembangkangan terhadry perintah gtuu dai ddaymg
krni peroleh. Dergm teman rebaya yang Beryana sirwa selalu berperildnr baik daei
menpwyai solidaritas yqg culop baik Dengm temm yang berlainan agama sisu'a
culorp toleransi derrym menghormali agammya d*r berteman tupa memperdulikan
agarna" dm oukrry baik perilalar siewa ini derryan melin&ugi siswa yflg lah agara
dri siewa lain yaqg ingin menggulgmya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
78
3. Pengaruh Pendidikm Wanalslam tertradap perilak siswa
Pendidikm agarna Islam menryenguuhi perilaku sistltra dorrggn adanya p*rubatran
perilalnr siswa setel*r mengiln*i pe'ndidikm qgame Ielun baik dalarn bidang ibadah
maupun amal perbuatm terhadry sesilnamanusia
l. .lnelidr Date Knmtitrtif
Andisis data Kuantitatif yaitu mengumpulkan, mergCIrganisasikan dat
menginterpretasikan dda yang berupa daia Dalm menganalisis data kuantitatif ini,
pemilis menggunakm analisis statistik dislniptif kontinu intenmlayaihr dengrur
menggmakan rilmus chi kuadrat yang dihanjud<an derqan koefisien kontiugensi
Sebelum dilakr*an analisis data larantitatif seboluurnya kuni sqiikan hasil mgkot h
dari responden tentarlg pengruh pendidikan qgruna islun terhadry perilalu siswa yang
telah diskorkan. Rujukur skornya adalah
Pendidikrrdgamalslun Perilakuris\ila
No.ABCDE1. 54 3212_ L2 3453. L?.3454_ 54 3215. t2 3456. 54 3?l7. 54 3218. 54 3219. tz 34510. 12 34511. 543 ?t12. 543 2l13. 543 7t14. 54123ls. 123 4516. 543 2t
No.A.BCDEl. 231542. 54? 2l3. 541324. 543 2t5. 431526. 321 547. 432 5l8. 543 219. 543 2t10. t24 5311. 543 2tt2. 532 4113. s43 2l14. s43 2t
tIB. Netra, ,Sfcfisfit hferensial,Usatra Nasional, Sr.rabaya, t,th,, 1? 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Uotuk lebihjelamyadapd dilihat padatabel berilot :
A Vriabel Pertryna Pondidikan Agarna Islam
Tabel XIOflI
Nilai siswa pada Vriabel PAI
Ho.Ras
icrra Jarc,at,an iltm
?34t67Ie--=!9---i1---l?-*!L*I2
3
45
6
7
IIl0ltt2t3l4l5
i16lr:lrtIrslzolzrlalxl:llxlnlxlxlmlrrlnlr134l:rlsclx138l:slollrlcl+lq4lll
3443444544544455535555555545145144511r555153544455545544455434455455345 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 J 5 5 4 5
J 4 43 J 5 J 4 4 5 5 4 5 4
4lt4l5551JJtl15444444534J3335 5 5 2 4 5 3 2 22 2 5 5 5
15 52 5 5 5 5 22 i 5 5 5
4342555544544455t414453545545 3 4 4 4 3 5 4 43 4 4 4 4
J545J534544545t I | 5 4 t I I 14 4 5 5 5
4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4
5544454rt5444455 5 4s 5 5 J 4 5 5 5 4 5 5
J55555555J55554 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4
15551154155J55341444J1345ll.45253551523223J5255J525255524 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4
1J 5 4 5 5 5 4 J 4 J 5 5 3
5 4 3 4 4 4 4 4 44 4 4 5 4
5555555555454554i1431132421254544544544J444444545555444555554555545J55555555555555J55 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4
I455l5illlJlJt451444455154155355435251332354345535553525454454J44J555454541J44rJ5255
i4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 5
ls s I 4 3 i 4 4 s 5 3 5 4 4
lr 4 l I I I 1 I 5 4 I t I I
5rl5Jl63 I58 I57 I
ieIiilrl63 I6rl57 I65 I55 I
61 I
5sl58lfJlrBILssllesllstlllol
lszl155 Ilszllelloll57 l
lssleolaalerlrlJ8lstlrslselsa158t60lxleolselc:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7q
63
J5
63
59
62
J8
63
,?,957
vI62
50
62
62
6462
59
s59
63
ry52
J2tr59
56
v54
5?
J9
5457
53
J8
**60
60
57
62
35
€J8
5$
J862
nJ9&xJ8
56
53
J3
66
63
61
44444444554555454453Jlll342523415525444541444445555352145444444245455534JJ45tJll434t224-JJ532334344344434555l54l44445544555552554555tttl4335JIJ4555J53444r55445354455l5t544544442454J54454J5llJl4315355455254454J5t543J4J5454lrJ433-r44345JJ5
44544444555 5 4 4455555455445125543331332224224J55354445544544545554t35444454445455J45355J55554455554t1r 3 2 5 5
5 3 2 225 5 5 5 5
33245355J5444444 J 5 5 5
1443344J5444555J 5 J 45JJ5545445455551554345J253555J54453444IJJ334444455J43454434445445554J54J J 5 55544543511533333413245252454445543545444444 5 rJ414124444444555J 4 J 5 5
4
45
45
3
5
5
445
4445
3
)5
445
5
444I445
5
45
3
5
2
45
4J5
5
4J5
45
5
5
2
45
4
5
5
4
5
445
5
45
45
5
443
5
It4J5
5
5
3
3
J3
5
45
t5
44
,4442
4J445
445
5
445
I5
43
J3
43
J45
44
J5
5!
3
3
5
3
45
2
J5
J
J4I45
2
4I3
5
IJ
J4{5
4I2
3
3
5
3
5
45
4J5
4I5?
j5
2
445
5
4
44?
48
6,0,l52
53
J4
55
J6
57
58
J960
6l62
63
6465
66
5?
68
69
?0
7tnT'7475
76
77
?8
?,80
8l&83
84
85
86g7
88
89
90
9l92
93
9495
96
97
9S
99
100
l0t102
103
445
5
4443
J5
45
4I3
5
45
4I3
3
2
J3
3
41
5
45
5
5
5
43
5
45
45
5
J
4
45
J5
5
3
5
5
3
5
I5
5
4
44J5
45
43
J45
3
5
I4445
4I5
5
545
J45
5
4
45
5
I5
3
5
443
5
I445
5
445
3
5
445
3
4J
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
57
54
fi60
5l62
J95t57
5'JO
5l53
57
JI6t55
J8
53
452
J955
fi,s59
53
J1
6t52
4t53
52
6lJ9&,
5 5 5 5 5 5 5 5 45 4 J 5 4
4J4445J444J44JlJsl551l1225il35451153341r5433225332324515JJ52525525525J1454243s44455425J5454535Jr554 J 3 3 4 4 4 4 44 4 4 4 4
545554455554JJ1lJl4tl15l52l554445{444454454544454544J455JJ5455445545445 4 5 5 5 5 J J J J 5 i 5 5
JJ45555444455355J555t141551J444554534451543323JJ3231,322555555J5555524s4344553444454-54554544253344443334445444435555555545JJJ'455t4l4ltt423l4 4 44 t 4 5 J 5 5 4 5 4 5
3544544444454445J55J54355544J 5 J 5 5 5 J 4 55 J 5 5 5
5 r 5 4 4 5 4 4 44 4 4 4 3
4554555tJtt552543534543455325425551522524355455J255455524555454455444-44554545544553
l0Jr06107
tffi109
ll0lllllzll3ll4ilJ116
|7ll8l19120
121
t22t21t241?5
la6t27128
l29130
l3lt32t33134
t35tut37138
139
L&
B" l,iariahCIl Kedem Perilaku Sis*r.a.
Tabel XX)fitr
Nilai siswa pada Vriabel Perilalo Siswa
T otal
No.Rea
ne ore Jxwaban llettr "l"itl 12 13 14 15 16l.,t7:i43l1
t.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
444444435525J53444222423345212454221222425512121555n5J54515455442125121322155t325554545445354J35555455J55ts255355J42J44455454514
57
59
JI58
59
J8
65
J9
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8l
6455
€53
5453
60
50
6t58
58
5?
39
6t,455
57
41
5l59
J1
63
5t52
il60
63
55
J64t63
54
60
60
d0
51
J1
*53
58
6t
JJ50
56
57
5454
4,a53
Q48
53
58
64
63
I5
5
45
II5
45
2
4IJ5
5
5
I5
5
5
5
44442
42
45
J3
3
443
43
43
5
I5
2
4z53
2
445
5
2
444
3
3
43
3
I3
45
2
5
2
45
J5
2
2(
5
J
3
44
2
5
t5
5
5
2
2
545
It43
3
2
,2
5
5
5
3
I42
5
J
3
3
2
5
?
t3
5
5
J
2
45
4I5I35
42
3
443
5
2
44J2
5
2
4442
43
43
5
2
45
4I5
24222
43
4tI3
44I
2
I445
J5
4442
5
2
5
J42tI
45
5
5
24442
4IJ5
4II5
45
I3
5
45
2
425
2
42
43
2
3!3
I44
2
1
5
5
5
I2
I4II5
2
445
2
2
5
5
5
42
44
2
5
IJ442
43
5
5
5
3
2
4
5
2
5
2
4JJ2
445
I2
444
,245
5
I2
45
5
I4I444I2
45
5I2442
2
5
45
5
5
2I5
5
5
II5
J42
5
I5
54II4J5
I2
I5
4
2
2
45
5
J
445
5
2
51
5
5
5
22
J5
5
II442
I5
I5
JJ2
I3
45
I2
5J42
42
45
I2
I45
5I
445
4
I2
5
45
4
I3
3
2
2
42
4
5
5
3
3
3
4I
2
4
2
4
5
5
2
J5
JJJ
5
442
5
2
4J5
2
I5
J
5
1
3
45
2
2
5
445
44,5
22
4tl
)2
445
5
3
2
4II4
2
IJ4JI3
5
4
I2
3
5
5
42
I44
5
I2
44I2
4
2
45
5
II5
4
5
II45
2
45
2
44J2
I45
5
I444
2
I
9.
10.
11.
t2.13.
14.
lJ.t6.t?.18.
19.
20.
2t.n.a.24.25.x.Tt.n.8.30.
31.
n.33.A.35.
%.37.fi.39.
4.41.
4,.43_
*.45.
4.4t.48.
49.
J0.
51.
52.
53.
v.J5.
fi.57.
J8.
J9.
60.
61.
6?.
63.
#.65.
fi.67.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
itl
61
&4
59
56,aJ6
52
5?
,I60
x€60
4n55
41
5t55
t?63
v60
455
5t53
56
JIJT
5l64s54
4lJ?
51
62
5di858
54a33
6t60
5?
&5J
447
56
5?
5I53
#64
5l4
442244J544222l25455'l533334455ll452l555J452l3l4555555J354544J5l144l2l4555Jt?ll55545JJI5245444442541tJ45454332t5354535J
42
JJ5
2
1
5
4J5
2
45
5
I4I55
5
IIJ45
55
4a
42
43
3
3
t3
322
25
3
545
1
422
44
1
45
4
545545444112222231554555453J55555551545555555232222215112222222J455554415J5544343JJ55555J5lllJlll43Jlz23l222514 4 5 5 4 3 4
444454444J52242232t22212122J54555544Itl22l5lt55455513s555544555J55552455212J22222l122l3l3l555J545555445544455J5J5J535Jt55ll5551222213455424444453444444545452141J5zttxl5t12444555454l122l2ll2JJ25555545J5J5555J54J545455tl25ll222r123t4llls44455JJ555i545J55535355345Jl55ll445r32t12252JJ24454443545542452r2124J523tll222llJJ5554s453t2t2lt2145454J55555J5J555545554445532212222121412321123555444J54545J435J5J5J5555lSJJlJll5
54422125555255545515213422tl55?455545J35JIJl21224444435J22222221444423225 4 4 J555554452233134243454545555J5Jl524124431442422212l2l544545124455J54J45452l2t2t2l5555445J55J5JJ534t2345553444tlJl41ll44453tlt5555555J,545211l1l4l5535541555452515
68.
69.
?0.
71.?2.
R.?4.
75.76.
n.78.?9.
80.
81.
u.83.
84.
8J,
86.gt.s.89.
90.
91.
92.
93.94.
95.
96.
97.98.
99.
100.
rot.102.
103.
t0{.t05.1$.l0?.108.
ls.ll0.il1.r 12.
I 13.
114.
ll5.il6.n7.118.
119.
120.
l2l.lD,.1?3.
t24.r25.
126.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
J6
6l5?
6'54
65
58
5l4%63
55
54
42534t44325514441425s24334245545342555244s3215145321435455245J5J2
3241224544lJll445544J24422154222114255455242122132555354s445545554J44J5X,22215tl223ll5544335
42
I445
I2
442
2
4
2
4I5
5
2
5
J
J
2
2
5
)2
4tI4
t5
5
J
II4
I
5
I1
5
I5
5
4II
127.
128.
ta.130.
131.
132.
174.
135.
136.
137.
138.
139.
t4.T olal
R1
Selanjggrya adalatr uralisis data lomtitatif tentang penguuh petrdidiku B8ffiia
Islam terhadap perilalu siswa. Adryun largkah-langkatrnrya adalah yang pertana
dilanjutkm dengan Hasilikasi menwut kategoti masing-masing vriabel dan yary
ketiga peqgujiur hipotetis serta ditenfirkur hasil alhirnya
1. Tabulasi Data
Data ymg telah diperoleh dm diolah pada penrbatrasur terdahulu perlu
ditabulasik agp: dapat merryetaluri kategori titrggl rendahrya masiqg-mating
responden
Untuk menettrkan tisggi rendaluya sebelumnya akm dicari nilai rata-rata
masing-masiqg variabel yurs akxr dijadikar *ebqgai dasr penentum tind<dut
masing masing responden
Adapun nuru$ untlk mencrinya adalatl
Dimana;M =A M = Mean (rata.rata)
N X=JurnlsttrileiN: Jumlah responden
a Vriabel pertma (bebas) pendidikan Elama Islam
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
u{
1. Tabulasi Data
Data ymg telah diperoleh dan diolah pada pembatrasan terdahulu perlu ditabulasik
agar dapat mergetalnri kategori titrggi rendalnya maslng-maslqg responden.
Utrtuk menenhrkan tinggr rendahnya sebolunmSra akan dicari nilai rda-rata masing-
masingvriabEl y'|rlg akm dijadikm nebagai daear penentran tingkdur masing masiqg
responden.
Adapun rurrus rmfirk mencuinya adalah
Dimura:M: L M: Mem (rata-rata)
N X: Jumlah nilai
N = Jrmnlah responden
a Vriabel pertron (bebas) pendidikan agmalslam
M= X :79t7=56,34N 140
Berdasadrm hasil meur diatas ruaka dapat ditentrkam bahwa skor diatss 56,34 di
kdegorikan sebagai nilai tirggi (+) dau skor dibawah 56,34 dikategorikan nilai rendah
(-).
b. Va'iabel ke&ra(terikat) perilalur siswa
M: X_ :9172:65,51N 140
Berdasilke hasil mem diata$ maka dryat ditentukan bahwa skor diatas 65,51
dikategorikan eebagpi nilai tirggi (+) dao skor dibawah 65,51 dikdegorikm sobagai
nilai rendah {-}.
Dengan demikian dryat dikategorikan masing-masing varibel teraebut sebagr bsrililt
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
d2
Tabel )C()(IV
Kategori Nilai Variabel
Rcsponden
E-.
den
l.2.3.4.
5.
6.?,
8.
9.10.
11.
12.
t3.14.
1J.
t6.17.
18.
19.
20.ll.4.
t5.24.25.26.
n.a.ts.fr.5t.n.!3.v.3t.'x.37.s.t.4.41.Q,.8.4.45_
6.47.d8.
L50.,r.52"
53.x-55.J6.
58.
6l55
6358
5?6t5?JIAJ
6l
6JJJ6t59
586358
65J8ql
5lJJa.4657
55
60
645955
5?
55
5852J860$60J64J(?55
63
5?
J9625863
-v59
fl59
6250
+
+++++
++++
;+++++++
L
;+
+
;+
+
+
+
;++++++
;+
57
595l58595
655964556-13v53g)5061
58
5-l
59
6tt45557.4t5lJ9tt635i52646063
5556
4?OJgflJ60f05t5t48
)5J86t52
50565?
,4vd6
4
++
;+++++
+
++++++
+
+
+
+
+
t
+
;++
;+
++
71
7273tc7576
?9s8l8283848586{78E
899S
9l,4
93949J969798w100
10r102
103
104105
106
l0?r08109
lr0111
l12It3lL4llJll6ll,il8It9120121
lD,t23t24125t1612?
1r8
59
56xt4fiJ95457
53
58
s58
&f057
6255
458
56
58
6252
J9605d
5653
53
666361
5?
vJ660)tdtJ96l5?
505tJ353
57
JI6t
s53sn59
JJJ$
+
1
+
+
+
++++
:+
++
++
+
+++
I+
+++
:
+
+
+
+
Ad::
jj
,Sii
{ff
-rj3_1
4J:i!
i4iin
13
56JI5l5?6459v,4l57
1762J6{858
t4#536lfft5764.)).A{l565?51
33#6451
s56
+
+
+
++
+
;+
++
+
;++
+++
:+
;+++
;+
;++
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
cu.
t?4.
fl_r.
*v
D.i
i$
1t
1S
ou
+++++
+
-
+
4i.fi
)*
-l$si
;++++++
111
i?;1 ,r',
rYJ
4(&
53
JI6l52
4tt2
51
6lfi40
+
+
;+
o.t{?
-!ji
JI
-lrjr
d-}
+++
++
+++
6b
Dari tabel diatas dapat diket*ui batrwa hasil tiaptiry respoden dari masing-masing
vaniabel. Padavriabel portuna E0 siswabernilai tinggi dan 60 sisqrabernilai rendah.
Sedangkan pada variabel kedua te,rdapat ?2 siswa bernilai tinggi dan 68 siswa
bernilai rendah.
2. Klasifikasi Data
Dari hasil diatas makajikadiklasifikasikan datatersebutpadakbel berihrt ini :
Tabel XX>fi
Klasilikasi Data Tiap Variabel.i.r -,.;"L.i
rfrl i'!: I ii,.;
ir. ::.,,.. l:ir:
Unfirk selanjurrya adat& menghitung &ehrenri yang diperoleh {fo) dari tabel didas,
maka&ehvansi yang diperoleh (fo) sebagil berikut :
Tabel XX)il
Tabel KerjaFrekwensi yang diperoleh (fo)
vl*-1 i'i 1 1i:::,1
435c37 D23
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
87
Setelatr frelnnrensi yary diperoleh {fo) dapat ditenhdcm langkah selanjutrya yaitu
menentrkanfrela#ensi yang dihanapkan (ft) de$San menggunakur nmus :
ftr: Jrrnlah Bris x}ffillah kolomJuml* semua
Dengan demikimpertituqgmfrelnrensi yarg diharrykm (ft) adalah :
frt (A) = 80 x 72 =41,14 frt (B.} = 80 x 68:38,86140 140
ft (C): 60 x 72 : 30,86 fit (D): 60 x 68: ?9,14140 140
. Berdasrkan hasil diatas berarti nilai fir telah diperoleh hasilnya Kernudim
dilanjufikan dongan pertritungan chi kwa&at dengrur mmus :
X2: (fo-fir)2
fli
Ketera4gur:
f = Chi Kuadrat
fo: Frelnre.rsi yutg diperoleh
frr : Frekue.nsi yang dihrapkan
3. Pembuktian Hipotesis
Sebagaimma ya4g telah tersebut dalam bab tr sub C jnang secara tersirat batrwa
hipotesis yang *an diuji kebenarmrya adalatr
a Hipotesis kerjr ya$g merryatakar bahwa ada penganrh pendidikan agurrs Islffir
terhadry perilalnr siswa dengan indikator seperti tersebr$ dalanr bab ii sub C
pasal 2
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
.,\r, --tl: - t .'-''-' :\'/" \t./
\11ilitix\*i--HIr, illl\'"
tnt,:'
lllrY- flt\1, i'rrl 11
i IV'Lrtt '-'L !-
-a'.i, I ''Y/ * .///
'1t/ i \/L
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
sg-.":
b. Hipotesis nihil yag menyatakan tidak ada penganrh pendidikan aglana Islam
terhadap perilaku siswa
Untuk pembuktian hipoteeis diatas tentang kebenarannya maka langkatnya derg;ur
membandingkm frekuensi dri masing-masing variabel. Lebih jelasnya proses
perbandingan te,rsebut dalam tahapur bgrilnrt :
{p fe*inruan Chi Kuadrd
Unhrk menghihmg besarrya Chi Kua&d berilert ini kmi sqiiknn perhitmgliltarya
melalui t*sl :
Tabel
Perhihmgan Chi f.uadrd
,4 b.Tmaf signifilm\,
Traf signilikm terhadap huburgm vriabel I du r.dabel tr ymg akm ditarrykan
sdalah traf signifikur Sslo rtinya dalun 100 kali kejadiur ada kemmgkian meugarnbil
hipotesis yang salah 5 kali. Berrti 95 kati merlgmrbil hipotesis yug benr dengmr
intenrak kepercayam 95, u$fuk menghindari kesalahan maksimum dalam kesimpulan
kesignifikarmya
c.Daerah penolakm Hipotesis
Dri tabel diatas maka derE* bebas unhrk penentuan daerah penolakan hipotesis
dapat dica'i dengm rumus dm pertrihmgannya rcbagai berilcut :
iis-rej' (fs.ftY8r
++ -nJ!
+ ii. ri 1
:l].ij;:'j 14ij
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
F
d.b : (baris-l)(kolom -l)
=(b_lxk_u
=(7-lX2-1):l
Setelah pertritungan Chi Kuadrat dm hasilnya akm dikonsulksikan dengm hargs
ftrilik Chi Kua&at pada tard signi{ikm 5% dan derqiat kebebasunrya I melalui
ketenhm sebagai berilcut :
a Apabila dri perhihmgm ternyda bahvra harga Chi KuaM rarna dau lebih besar
dari hrgn lcitik Chi Kuadrd pada tard sfunifikan 5% yatg tertera pada t*el
yug telatr ditenhrkan md<a kesirnpulmnya bahwa ada perbedaan antra fo dengar
ffryangborrti pulahipotesis kerja(Ha) diterimadan Hipotosis nihil (Ho) ditotak
b. Bila Chi Kua&at lebih kecil dari hrga l{ritik Chi Lua&at pada traf sienifikan 596
seperti lrang tertera pada tabel yang telatr ditentukan maka kesinpulmnya tidak
ada perbedam mtana fo dengan ft y*g juga berrti bahwa hipotesis kerja {Ha)
ditolak dan hipotesis nihil (Ho) diterima
Dri ketantuan didar dm perhitungan Chi Kuadrd yang telah dilak*m dengan hasil
harga Chi Kuadrd 4$0 dikonsul tasikan dengan harga kitik Chi kua#d pada tard
. eignifikm 5o,/o :3,84 dan dengan derqiar bebas l. Dm krnyata hrga Chi lam&d =
490 lebih besu dari hrga kitik Chi Kuadrd pada tard signifikan 5o/o = 3,84, maka
hipotesia kerja yqg menydakan ada penganrh pendidikan agera Isliln terhadry
perilaku sis\ffa diterima dm hipotesis nihil yang menyatakan tidak ads pengruh
pendidikan agarna Islmr tertradry perilalar siswa ditolak.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9t
Setelatr diperoleh nilai chi tma#at yang menrqiuld<an adanya signifikan namun
belum diketatui seberrya besar tingkat signiflfimya tersebut. Oleh karena ifu akan
segera dicri penilairnrya melalui koafisien kontige.nsi {KK} deqgan rumus dan
perhitmgan sebagai berilrut :
KK=dK
= Jo"o3o49
= 0,1?46
Dri hssil pertritungm diatas dryat dikatahui bahwa angka yang diperoleh adalah
0,1746 belun bisa diiaterpretasikan ada atau tnfimgm antra kedua vriabel. Hasil
tereebut kemudim kedalam korelasi phi deagur rrfiuls :
rr,.1' ffi
0J746
= 0rl'I46
0,ggg5
:0,1915
Kemudiffi dari hasil korelasi phi ini diinterpretasikan tabel sebagai berikr:t :
Besarnyaphi : 0,00-0,20: korelani sangai lemah
0,20-0,40 = korelasi lemah
i it; ;1,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92
0$0-0,?0 = korelasi sedang/cukry
0,?0-0,90 : korelasi tirgi
0,90-1,00 = korelaei Bmgat tinggr
Maka berarti mgfta tersebut (0,1915) termasr* kedalam kategori 0,00-0,20 yang
berrti korelasinya Bdalfr hubrmgm ymg surgat lernah.
Dengan demikim sesuai dengan pedoman yang dijadikm dalanr penelitian ini maka
dryat di simpulkan bdrwa ada perryaruh pendiidkur Wqrna Isliln tertradry perildru
siswa derym tin3ktu perywutr yary sangd rendah atanr lemah"
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id