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METODOLOGÍA ACTIVA
Y LOS ORGANIZADORES
GRÁFICOS
Copyright © 2013
Ángel Narváez V
TODO CAMBIALOS NUEVOS ESCOLARES, LOS NUEVOS RETOS
LA MENTE ACTIVA CONOCE
LA META ANTES DE LA
PARTIDA
2. ADQUISICIÓN
BANCO DE
CONOCIMIENTO
3. TRANSFERENCIA
OFICINA DEL
METODO
1. MOTIVACIÓN
BODEGA DE LA
FANTASIA
4. EVALUACIÓN
FABRICA DE
CULTURAMETODOLOGIA
ACTIVA
OTRO EJEMPLO DE
MOTIVACIÓN
¿ A QUÍÉN LE IMPORTA LA GENÉTICA?
UNA SITUACIÓN REAL Y/O UN MITO
ADQUISICIÓN(INDIVIDUAL) Y
TRANSFERENCIA (GRUPAL O COLABORATIVA)
Actividad 1
ACTIVIDAD 2 SUDOKU GENÉTICO
http://www.genciencia.com/matematicas/el-codigo-
genetico
http://perso.wanadoo.es/sancayetano2000/biologia/images/codigo.gif
4. Genes y memes
DAWKINS
PINKER
LOS MEMES PUEDEN
OCASIONAR DISTURBIOS
USO DE ORGANIZADORES
GRÁFICOS PARA
GENERAR
CONOCIMIENTO,
MEDIANTE METODOLOGÍA
ACTIVA.
MAPA MENTAL
LA REJILLA CONCEPTUAL
• LA REJILLA CONCEPTUAL
• Este procedimiento heurístico consiste en presentar palabras
relacionadas a un tema central, en rejillas separadas en una
serie o grupo de conceptos, de manera que el alumno, pueda
proponer la mayor cantidad de relaciones entre los mismos. Y al
final pueda concluir con una afirmación que englobe todos los
conceptos propuestos o trabajados en el aula.
• Este procedimiento es muy útil para hacer el cierre de una clase
con una participación activa de los alumnos.
• Promueve aprendizajes significativos y ayuda a memorizar
conceptos.
REJILLA CONCEPTUAL
¿De qué manera se entiende LA REJILLA?
1 4 7.
2 5. 8
3 6 9
1. ¿Qué casillas tiene mas relación con la casilla 6? Explica porque
2. ¿Qué casilla tiene mas relación con la casilla 1? Explica porque.
3. Menciona dos casillas que tengan más relación con la casilla 3. Fundamenta
4. Elabora una oración que contenga todas las casillas y se relacione
con la pregunta
OTRA MOTIVACIÓN
MEDIANTE EL USO
DE MAPAS
SEMÁNTICOS
EL MAPA SEMÁNTICO
• Los Mapas Semánticos
• El " mapa semántico " es una representación visual de un concepto
particular; estructura la información en categorías, y las representa
gráficamente.
• Los diagramas ayudan a ver como se relacionan las palabras entre sí y
activan el conocimiento previo.
• La originalidad de este tipo de mapa con respeto a los mapas mentales y
mapas conceptuales, es que son menos rígidos en cuanto a su ejecución
(dibujo, colores, elipses)
• Hacen hincapié en la activación del conocimiento previo y promueve la
discusión y la comprensión cuando se cierra una sesión, mejora la
composición y la comprensión así como el favorecimiento del
pensamiento divergente.
Casa
embrujada
Precipicio
Calle
desierta
Cementerio
Monstruo
Fantasma
Duende
Bruja
Arañas
Pánico,
Terror,
Angustia,
Espanto
MIEDO
PARA INICIAR UNA SESIÓN : LLUVIA DE IDEAS
3. LUGARES2. PERSONAS O
CRIATURAS
1. REACCIONES EMOTIVAS
APLICACIONES• Heimlich y Pittelman recomiendan varias aplicaciones en el aula como
alternativas a las actividades tradicionales
Concluyendo que el mapa semántico:
• Ayuda a organizar y a integrar información.
• Ilustra relaciones entre diferentes áreas de contenido.
• Puede proporcionar una síntesis de las diferentes actividades de la
clase.
• Se puede usar a todos los niveles y con grupos de diferente tamaño,
incluso individualmente.
• Es motivador a todas las edades.
• El profesor tiene un carácter menos directivo y el estudiante uno más
activo.
• Facilita la comprensión y la memorización.
• Permite a los profesores hacer pruebas diagnósticas para elegir la
instrucción más adecuada en lugar de suponerla.
• VIDEO “EL ESPEJO TIENE DOS CARAS.”
DESCRIBE LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
PROFESORA
Carismática
Inteligente
Activa
Soñadora
¿Qué buscaba el
profesor?
Menciona tres valores que
presenta el persona de la
maestra.
Explica ¿cuál es
el mensaje que
tiene la película?
¿Con qué personaje te
identificas más y porqué?
ANÁLISIS DEL FRAGMENTO DE LA PELICULA “EL
ESPEJO TIENE DOS CARAS”
NOTA: Mayor información, para trabajar la metodología activa: visitar el blog:
http//.www.metodologiaactiva.blogspot.com
Oportunidades Problemas
¿El Perú es un país
rico?: Explica.•Mi país es maravilloso
por que:
¿El Perú es ?
EVALUACIÓN PREVIA DE LA PRIMERA UNIDAD
• Esta actividad tiene muchos nombres diferentes mapa temático, una red de
ideas, un racimo de ideas. Como la lluvia de ideas o la escritura libre, es útil
para generar ideas. En contraste con la lluvia de ideas o la escritura libre, el
mapa semántico —que combina dos técnicas, una lingüística y otra gráfica
• Ayuda al usuario a estructurar sus pensamientos y a organizarlos de una
manera que resulta bien provechosa cuando llega el momento de empezar a
escribir.
• Hacer un mapa semántico es una técnica que muchas veces ayuda ver ideas.
• Este procedimiento es muy útil para activar conocimientos previos y promueve
una clase con una participación activa de los alumnos.
• Se puede partir de una lectura base para ayudar a asociar conceptos, y
formular relaciones, Promueve aprendizajes significativos y ayuda a memorizar
conceptos.
CONSIDERACIONES
EL DIAGRAMA
DE UVE(LA V DE GOWIN)
La V de Gowin o diagrama de UVE
• El diagrama UVE de Gowin es unatécnica heurística para ilustrar larelación entre los elementosconceptuales y metodológicos queinteractúan en el proceso deconstrucción del conocimiento o en elanálisis de textos [Novak y Gowin,1988]
• El diagrama de UVE, es una técnica que nos ayuda en la tareade aprender a aprender, donde tomas conciencia de lo quesabes y de cómo lo sabes.
• El aprendizaje es producto de la relación, de las personas, con lascosas, situaciones y sobre todo de las ideas. Se trata de facilitarexperiencias significativas que aviven la curiosidad, la capacidad deplantear interrogantes, sobre el mundo físico y su entorno, pero deforma autónoma.
¿PARA QUÉ SIRVE?
• Ayudar a los alumnos a aprender.
• Que los alumnos presten atención al
proceso de creación o interpretación del
conocimiento.
• Usarlo como estrategia para resolver un
problema o para entender un
procedimiento.
•
• Utilizar el diagrama para evaluar.
• Individualizar la investigación y evitar
copias.
• Interpretar lo investigado y crear un juicio
de valor
¿QUÉ PUEDO INVESTIGAR?
Ciencias:• ¿Tienen reproducción sexual las plantas?
• ¿El átomo es indivisible?
Matemática:• ¿Cómo reconozco una ecuación fraccionaria?
Sociales:• ¿El Perú es un país rico?
Comunicación• ¿Cuál es el mejor poeta romantico del siglo XIX?
Educación de la fe• ¿Qué entendemos por catolicismo?
Todo aquello
que pueda
ser probado
o corroborado
de manera práctica
o experimental.
El diagrama, de UVE se compone de los
siguientes elementos:
Una pregunta central o determinante que guía el trabajo.(Planteada por el profesor)
1. Los conceptos y teorías en los que se basa el trabajo (Que ayuden a responder la pregunta).
2. Los acontecimientos y objetos clave en el trabajo. (A través de que método)
3. Los pasos de la investigación (registros ) Que pueden ser :
Prácticas de laboratorio
Experimentos sobre el tema
encuestas, mapas mentales, conceptuales ETC.
Métodos
4.Conclusiones (o también: qué aprendí)
5. Juicios de valor acerca del fenómeno estudiado.
CONCEPTUAL PRÁCTICA
PARTE TEÓRICA LA EXPERIMENTAL
1.SE BUSCA INVESTIGAR
Y SELECCIONAR LOS
CONCEPTOS O TEORIAS
QUE AYUDEN A
RESPONDER LA
PREGUNTA CENTRAL
(Aquí existe libertad para
Armar la parte conceptual
Del diagrama).
PREGUNTA CENTRAL
2.EN EL VERTICE SE COLOCA
Como sé puede responder
la pregunta (método encontrado o ideado )
3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO
Pueden ser encuestas, experimentos,
Que respondan de manera
contundente la pregunta central,
4. CONCLUSIONES
Observadas, obtenidas o
Comprobadas que respondan
la pregunta central
5. JUICIO DEVALOR
(Porque es importante
responder la pregunta central).
Respuesta
CONCEPTUAL PRÁCTICA
PARTE TEÓRICA LA EXPERIMENTAL
1. TEORÍA
3 PUNTOS
PREGUNTA CENTRAL
2. (método encontrado o ideado )
3 PUNTOS
3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO
4 PUNTOS
4. CONCLUSIONES
4 PUNTOS
5. JUICIO DEVALOR
4 PUNTOSRespuesta
2 PUNTOS
PUNTAJE (SOBRE 20)
ELABORAR DOSSIER
¿EN QUÉ CONSISTE?
JUICIO DE VALOR
SIN ROZAMIENTO NO
PODRÍAMOS MOVERNOS
SE MUEVE
CONCLUSIONES
TEÓRICA PRÁCTICA•Una reproducción sexual es
aquella en la que es necesario
el intercambio de material
genético entre los progenitores
¿Es posible
la
reproducción
sexual
en las plantas?
SI
•Para toda reproducción sexual es
necesario que se formen gametos(masculinos y femeninos), para
que cuando estos se unan, se de la fecundación.
•Se da lugar un individuo que tienela mitad de los genes de cada uno de sus progenitores.
Juicio de valor
Reproducción sexual en las plantas
•La flor es donde se encuentran los órganos reproductores sexuales.
•Plantas monoicas unisexuales:
Estas, presentan los órganos donantes (masculinos) Y receptores (femeninos),
en flores separadas, pero igual en la misma flor.
•Plantas monoicas hermafroditas:
Presentan ambos órganos (estambres y
carpelos),en la misma flor.•Plantas dioicas:Son aquellas plantas en las que las flores masculinas y femeninas, aparecen en individuos diferentes.
, PERMITE LA BIODIVERSIDAD en el planeta.
Yo creo que en las plantas si hay la posibilidad de
reproducirse de forma sexual.Al afirmar que en este tipo de reproducción, deben de
participar dos gametos; el femenino y el masculino,, ya que en ellas no se puede observar la intervención de dos individuos
del sexo opuesto como ocurre con la mayoría de animales, es decir un macho y una hembra.Sin embargo es una afirmación
muy cerrada a mi parecer, pues limitas las opciones que existan sobre como pueden intervenir dos gametos del sexo
opuesto , como ocurre con las plantas monoicas hermafroditas en las cuales se presentan ambos órganos (estambres y
pistilos )en la misma flor.
Además espero que en diferentes ámbitos se investiguen bien todas los medios por los cuales se pueden realizar distintos
procesos, y se difundan los resultados de dichas investigaciones, para que así no se tenga una sola idea o una
sola forma de realizar toda clase de procesos o ciclos.Reproducción del Musgo(experimento)
¿Cuál consideras
que es la principal
cualidad curativa
del Ajo?RPTA:
5. JUICIO DE VALOR
4 CONCLUSIONES
3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO
2. METODO ENCONTRADO
1.
teoría PRÁCTICADespués de esta lectura sobre el Ajo responde mediante un Diagrama de UVE, la siguiente pregunta
LA METODOLOGÍA ACTIVA BUSCA
TAMBIEN EL TRABAJO ENTRE
PARES
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO GRUPAL
MIENTRAS LLEGAMOS A LA META
DISFRUTEMOS EL CAMINO
Muchas
gracias
A.N.V.