Plan de lectura y biblioteca
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ÍNDICE:
1. BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
2. BIBLIOTECA ESCOLAR 3. COORDINACIÓN DEL PROYECTO
4. PLAN DE ACTUACIÓN
5. CAUCES DE COLABORACIÓN 6. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES
7. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
8. CUADRO RESUMEN
9. PLAN DE LECTURA
ANEXOS DEL PLAN DE LECTURA:
RELACIÓN DE TÍTULOS DEL PLAN LECTOR
TÍTULOS LEÍDOS POR CADA CURSO DESDE LA IMPLANTACIÓN DEL PLAN LECTOR
FICHAS DE VOCABULARIO
FICHAS DE LECTURA
COMPROMISO DE LOS PADRES
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1. BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO El CEIP “El Carambolo” cuenta con 9 unidades de Infantil y Primaria atendidos por 14 profesores.
El colegio se encuentra en el barrio de “El Carambolo” que pertenece al término municipal de Camas y está situado en el cerro de El Carambolo, en plena cornisa del Aljarafe. La barriada data de los años 60, en los que se construyen 238 viviendas en edificios de cuatro plantas que acogen, en su mayoría, a una población procedente de las provincias limítrofes de un nivel económico medio-bajo. A partir de finales de los años 80 se construyen 130 casas adosadas que han sido ocupadas por una clase socioeconómica media. El barrio está alejado del núcleo principal de Camas y su especial orografía determina que tenga un único acceso posible desde el centro, el camino de Guía, por el que no circulan autobuses de línea. Esta situación de aislamiento ha convertido al Colegio en centro de gran parte de la vida cultural del barrio.
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2. BIBLIOTECA ESCOLAR
La biblioteca del Carambolo comienza su andadura en 1992 y en estos veinte años ha pasado por tres etapas en su evolución:
Periodo 1992-2002
Durante 10 cursos la biblioteca escolar ocupó lo que fuera la antigua cocina del Colegio. Funcionó desde el curso 1.992-93 y en ella se realizaron actividades de animación y servicio de préstamo.
Las actividades de animación solían consistir en la lectura de cuentos a los alumnos por parte de la profesora encargada de la biblioteca.
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Los alumnos solían realizar murales, cuentos, dibujos, marionetas... que pasaban a formar parte de los materiales de la biblioteca. Estos son algunos de los trabajos:
Este es Teo,
la mascota de la biblioteca Mural del cuento "estrella" de la biblioteca Esta es la historia de Teo
Ilustraciones del cuento "El conejito" Recortables "El ser más poderoso del mundo"
Como consecuencia de la participación del colegio en el Plan de Familia desde el curso 2.002-03, la cocina vuelve a recuperar su función y la biblioteca debe buscar una nueva ubicación.
En octubre de 2.002 llegan nuevas estanterías, se desembalan los libros y organizan de nuevo. Se utiliza como biblioteca el único espacio que queda libre en el centro y que habrá que compartir con otras actividades como Música, Audiovisuales, Plástica, Extraescolares...
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Periodo 2007-2010.
El Proyecto presentado por el Colegio a la convocatoria de la Consejería de Educación y Ciencia sobre Proyectos Lectores y Planes de uso de las bibliotecas escolares, fue aprobado y con su puesta en práctica se pretendió mejorar:
- Los hábitos lectores de nuestros alumnos/as.
- La organización y funcionamiento de la biblioteca del Centro.
El trabajo comienza y en el proceso de organización y catalogación intervienen los alumnos.
Se realizan una serie de actividades con el fin de conseguir mejorar la ubicación de los libros, ampliar el número de estanterías e informatizar los fondos.
Se confeccionan los carnés de usuario.
Se colocan los tejuelos de color a los libros de lectura.
Se catalogan los libros de consulta.
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Se instalan los nuevos equipos informáticos.
Se realiza el concurso para buscar una mascota.
Se ponen en marcha los programas: "maletas viajeras y un libro para cada día".
La biblioteca actual
En el curso 2010-11 se realizan una serie de acciones que tienen como objetivos la difusión de las actividades de la biblioteca y una mayor rentabilización de los recursos. Se reubica y expurga todo el fondo y se organiza el material didáctico y audiovisual, para lo cual tuvimos que buscar distintos espacios en el centro Entre otras se llevan a cabo las siguientes actuaciones:
o Aprovechamiento de la sala anexa a la biblioteca, para organizar el material dependiente de la misma (material didáctico y material audiovisual).
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Está organizado para uso del profesorado del centro, que podrá disponer de él cuando lo necesite. Las tablas están numeradas y clasificdas por temáticas: material de lógico-matemáticas, lecto-escritura, juegos de mesa, plástica, láminas etc. En el mismo espacio, encontramos la ubicación del material audiovisual divido en zonas VHS y DVDS. Cuando acaba el curso todo queda en su lugar.
o Organización de las bibliotecas de clases:
Se hacen doce lotes de libros para repartir entre los seis cursos de primaria, uno a principio de curso y otro a mediados. En cada caja hay unos 30 libros seleccionados teniendo en cuenta el curso y el cuatrimestre al que va dirigido. Se presta en las clases y lo hacen los encargados de biblioteca con unos registros. Los lotes quedan hechos para varios cursos (con pequeños ajustes) y se garantiza la no repetición de libros.
o Organización de los fondos de la biblioteca:
La biblioteca del centro no cuenta con exclusividad de espacio, sino que es compartido con la especialidad de música, grupos de refuerzo y actividades extraescolares. Mientras que el aula sea compartida, sólo se puede usar por los cursos con sus tutores en el horario que esté libre. Los préstamos se realizan en el recreo, en el aula a través de las bibliotecas de aulas y con las maletas y carpetas viajeras. Para dicha biblioteca de aula habrá un encargado de clase que anotará los préstamos, y se cambiarán los volúmenes cuatrimestralmente. La mediateca estará abierta en el horario disponible del encargado/a, que variará según la organización del centro. El fondo de nuestra biblioteca está repartido en tres zonas
- Dentro de la biblioteca contamos con dos zonas:
Libros de consulta clasificada por la CDU del centro.
Libros de lectura repartidos en tres zonas, con tejuelo azul para los prelectores, rojo para los iniciados y verdes para los avanzados.
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- En el pasillo de la planta alta, contamos con la biblioteca del profesorado y varias estanterías dedicadas al fondo lector (con volúmenes repetidos de 25 ejemplares).
o Organización del Fondo Lector. Los libros del fondo lector no son prestables para casa, su uso es exclusivo de aula. Estos libros son los usados para llevar a cabo el proyecto lector del centro y poder realizar la lectura colectiva en todos los cursos. Contamos con un amplio fondo pero aún así, realizamos intercambios con: el CEIP Virgen de los Dolores de Coca y la biblioteca pública de Camas. Esperamos contactar con otros centros para ampliar el fondo economizando gastos. Llevan tejuelo amarillo y los títulos están repetidos en 25 volúmenes. Los tenemos divididos en dos niveles de lectura (iniciados y avanzados), son elegidos según el criterio de los tutores que llevan el proyecto lector con sus alumnos. Cuando eligen un título se llevan los ejemplares a su clase y se apuntan en un registro para saber quién y desde cuándo lo tienen. En el tablón de la biblioteca está la lista de títulos y los que ha leído cada promoción a lo largo de los cursos. Además de estos fondos traemos lotes de 25 en prestamos de la biblioteca de Camas e intercambios de lotes con el centro de Coca de la Piñera con el que incluso nos ponemos de acuerdo para la compra de nuevos fondos. Los alumnos de 5º y 6º también realizan las lecturas colectivas en sus portátiles o en el cañón, a través del blog de la biblioteca.
o Organización del servicio de préstamo Los préstamos tanto de libros como de vídeos, se realiza usando el carnet de usuario. La duración del préstamo es de15 días naturales. Si el alumno no ha terminado de leer el libro en el plazo concedido, tendrá que presentarlo para renovar el préstamo. El otro tipo de préstamos, (sin carnet), será: - En educación infantil, y primer ciclo de primaria contarán con el préstamo de maletas y carpetas viajeras sin uso del carnet, controlado por los tutores y encargados de biblioteca de aula. - En segundo y tercer ciclo los préstamos de aula no se realizarán con carnet, sino a través del alumno/a encargado de la biblioteca. Los libros, tanto de aula como de biblioteca, deberán ser entregados en el plazo establecido y en perfecto estado.
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o Implantación de las normas de la biblioteca El horario de apertura cambia cada curso según la disposición del aula y el horario del encargado de biblioteca. PERMANECE EN SILENCIO: La biblioteca en un lugar de trabajo y lectura personal; por tanto, evita interrumpir a los compañeros. MANTÉN EL ORDEN DE SILLAS Y MESAS: Déjalas bien colocadas al salir. HAY PAPELERA: No arrojes nada al suelo. PON LOS LIBROS QUE HAYAS USADO EN SU SITIO: ¡Recuerda que un libro mal colocado es un libro perdido! Si tienes alguna duda, pregúntale al profesor que esté en la biblioteca.
o Actualización del catálogo de fondos
El catálogo de nuestra biblioteca cuenta con más de 6000 ejemplares, y aunque durante este curso no está prevista la compra de nuevos libros, se incrementará con las donaciones de las familias.
o Convocatoria del concurso para elegir nueva mascota.
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3. COORDINACIÓN DEL PROYECTO
La profesora Maribel Badillo, propietaria definitiva en el Centro, es la responsable de la Biblioteca. Como coordinadora esta profesora se compromete a: Coordinar y dinamizar las actuaciones en torno a la Biblioteca del Centro. Continuar su formación en la utilización y aplicación de técnicas informáticas, de
organización y dinamización de la biblioteca escolar. Asesorar al profesorado en técnicas de animación a la lectura y de incorporación de la
biblioteca escolar al trabajo del aula. Mantener informado al claustro de sus actuaciones y recoger sus demandas.
Cuenta en su equipo con las profesoras del Centro: - Mª Dolores Ortiz Tafur - Mª José Ramos Márquez y en labores puntuales con la colaboración de la profesora jubilada Mª José Hereza Lebrón, anterior responsable de la Biblioteca. El profesorado del Centro se compromete a: Participar con sus alumnos / as en las actividades de animación a la lectura que de manera
sistemática o puntual se organicen. Planificar en sus clases actividades que impliquen el uso de la biblioteca escolar como modo
de investigación, formación y entretenimiento. Integrar la biblioteca escolar como una parte más de su aula, favoreciendo su uso y disfrute. Leer a sus alumnos/as para despertar o hacer crecer en ellos / as el gusto por la lectura.
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4. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIONES QUE SE PROPONE Queda expuesto el problema de espacio que tenemos en el Centro y esto nos condiciona las actividades a realizar, pero son muchas otras las que podemos emprender tendentes a convertir la biblioteca en dinamizadora de la vida escolar y estímulo para crear un hábito lector entre nuestros alumnos / as. Hasta tanto se den las circunstancias de contar con el espacio adecuado, trabajaremos con los medios de que disponemos para cumplir los siguientes objetivos: Automatización y organización de los nuevos fondos con el programa ABIES. Seguimiento del Plan de Lectura. Organización de las bibliotecas de Aula. Realización de actividades de animación con cada uno de los cursos. Implicación de los padres para fomentar la lectura entre sus hijos/ as. Utilización de los fondos de la biblioteca como material de apoyo al currículum. Utilización de los medios informáticos que como centro TIC disponemos para el apoyo al
presente proyecto. Inclusión en la web del Centro de las actividades que se vayan realizando. Mantenimiento del Blog de la Biblioteca Implicación de los alumnos / as en las responsabilidades de la biblioteca escolar. Mantenimiento del tablón de la biblioteca Apertura de la biblioteca en horas de recreo
Para cada uno de los objetivos propuestos se llevarán a cabo una serie de actuaciones:
Automatización y organización de los fondos existentes con el programa ABIES. Se continuará trabajando con el programa ABIES, tanto en la catalogación como en el servicio de préstamos, teniendo actualizadas las bases de datos de fondos y lectores.
Seguimiento del Plan de Lectura
Con este Plan pretendemos realizar en clase la lectura de libros completos para:
Conseguir que los niños disfruten leyendo. Lograr una lectura comprensiva de los textos. Disfrutar escuchando, recitando, escribiendo y leyendo poesías y cuentos. Mostrar modelos correctos de lectura oral.
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Se parte de la lectura silenciosa y personal de un texto común para la clase durante un tiempo. Posteriormente se pasa a realizar una lectura oral del mismo participando todos los alumnos. Frecuentemente lee también el profesor. Se pretende que los alumnos imiten modelos y patrones de lectura realizados correctamente. Posteriormente se comenta oralmente el texto leído. Este programa lo realizarán todos los cursos de Primaria. (Se anexa el Plan de Lectura)
Organización de las bibliotecas de Aula.
Debido a la imposibilidad de contar con un espacio dedicado a biblioteca, la biblioteca de aula adquiere un papel principal, pues en ella se depositarán:
- Fondos destinados al préstamo. (Cajas de lecturas) - Libros del Plan de Lectura. - Libros de apoyo al currículo
Realización de actividades de animación con cada uno de los cursos.
Las actividades serán regulares y continuadas desarrollándose a lo largo de éste y próximos cursos.
En educación infantil se hará especial énfasis en la animación a la lectura, en el descubrimiento de los libros y la biblioteca, así como en la implicación de los padres en el hábito lector.
En los primeros ciclos de primaria se buscará afianzar el hábito lector, descubrir la biblioteca como fuente de documentación y animación. Tendrán un carácter globalizador afectando a todas las áreas.
En el tercer ciclo, además de implicar a los alumnos/as en el funcionamiento de la biblioteca
escolar como voluntarios, se dará especial relevancia al uso de la misma, como fuente de documentación en todas las áreas y en la capacitación de los alumnos para la elaboración de la información en trabajos.
Implicación de los padres para fomentar la lectura entre sus hijos/ as.
Nos proponemos implicar a este sector para fomentar la lectura entre sus hijos / as. En la reunión de principio de curso se les expondrá la programación de la Biblioteca y se les pedirá su colaboración (se anexa documento de compromiso). En las reuniones generales a lo largo del curso y en otros contactos se realizará una labor de formación en torno a estos aspectos: Concretar qué necesitan los niños de cada edad. Presentar guías de lectura. Dar pautas de conducta en casa para fomentar el hábito lector.
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Utilización de los fondos de la biblioteca como material de apoyo al currículum.
Contamos en el Centro con un número importante de libros de consulta. La idea es distribuir esos libros por los distintos cursos teniendo en cuenta el nivel y el currículo de cada uno de ellos. De esa manera se facilitaría su uso y se conseguiría:
Descubrir las posibilidades de los fondos de la biblioteca como fuentes de información
en los más diversos temas. Conocer los diferentes fondos de la biblioteca ( atlas, enciclopedias, libros de
conocimientos, vídeos, CD, mapas, revistas...) explorando sus posibilidades tanto para aprender como para enseñar.
Adquirir habilidades para la búsqueda, tratamiento y selección de la información. Adquirir cierta soltura en las exposiciones orales.
Utilización de los medios informáticos de los que dispone el Centro.
Una de nuestras líneas de trabajo ha sido recopilar un gran número de recursos de Internet para trabajar con los alumnos/as. Están organizados en la web del Centro por lo que se pueden utilizar en el colegio y en casa. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Recursos.htm
Muchos de ellos serán de gran utilidad como:
Fuente de lecturas http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Lengualectura
s.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Lenguacuentos.htm
Fuente de consulta http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Consultas.htm
Fuente de documentación http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Medioanimale
s.htm
Ayuda para la realización de trabajos sobre temas transversales http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Transversales.
htm
Ayuda para la realización de trabajos relacionados con la escritura http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Lenguaescribir
.htm
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Inclusión en la web del Centro de las actividades que se van realizando.
Actualizaremos regularmente el apartado “Biblioteca” de la web del Centro e iremos informando de: - Las distintas actividades realizadas.
- Guías de lecturas. - Artículos y noticias relacionadas con la lectura.
Mantenimiento del Blog de la Biblioteca http://lecturini.blogspot.com.es/p/nuestra-biblioteca_09.html
El blog, creado en el curso 2011-12, cuenta con tres apartados fijos y dos cambiantes, de estos últimos, uno pertenece al curso actual dónde se van colocando todas las actividades que se van realizando, y el otro es de recursos que se van actualizando.
En los fijos se cuenta tanto los comienzos como la evolución de esta biblioteca, las actividades que se han realizado en cursos anteriores y la organización actual de la biblioteca.
Implicación de los alumnos / as en las responsabilidades de la biblioteca escolar.
A comienzo de cada curso se elige un grupo de alumnos “bibliotecarios” que se encargarán de las tareas de préstamo y devolución de libros.
Mantenimiento del Tablón de la Biblioteca.
Colocado en el pasillo de la Planta alta (Primaria) recoge las novedades de todo tipo que se van produciendo a lo largo del curso y las sugerencias de los propios alumnos/as para la mejora del funcionamiento.
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Apertura de la biblioteca en horas de recreo
Durante el recreo la biblioteca estará abierta para los alumnos/as que en ella quieran leer durante este periodo. Los miércoles y jueves se realizan a esta hora el servicio de préstamo.
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6. CAUCES DE COLABORACIÓN La biblioteca escolar del centro mantendrá relaciones de diferente tipo con los siguientes organismos o colectivos:
Con la biblioteca municipal se establecerán relaciones tendentes a que nuestros alumnos/as la conozcan y la utilicen. En fechas puntuales programaremos alguna actividad conjunta o complementaria.
Con el CEP de Castilleja intercambiaremos impresiones y solicitaremos asesoramiento.
Con otros centros escolares que tengan proyectos de biblioteca intercambiaremos información y experiencias.
Con editoriales y colectivos de animación a la lectura se mantendrán contactos para enriquecer y posibilitar nuestro Proyecto de Biblioteca.
Con la AMPA del centro, intentaremos trabajar para que organicen actividades dirigidas al fomento de la lectura.
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7. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES
Recursos existentes:
o Libros y estanterías o Equipo informático. o Proyector y Videos o Base de datos de recursos informáticos.
Recursos necesarios:
o Nuevos espacios que se obtendrían con la realización del proyecto de adecuación del edificio anexo al Centro.
o Estanterías o Dotación económica para la renovación de libros
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8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes: Ajuste de las actuaciones a la realidad de nuestro centro.
Ajuste de lo realizado a las actividades previstas. Estadísticas sobre los préstamos de libros. Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su
utilidad y su adecuación a la edad y a los temas. Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido
motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes y útiles. Nivel de participación de la comunidad escolar ( profesorado, alumnado y padres / madres) en
el desarrollo del Proyecto. Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Proyecto.
Los medios que servirán para la evaluación serán: Encuestas de opinión sobre las actividades realizadas para niños/as y madres / padres.
Evaluación individual por parte de cada tutor y especialista. La evaluación será presentada al claustro y al Consejo Escolar. El resumen de estas actuaciones se puede ver en el cuadro siguiente:
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
3. ACTIVIDADES
4. ANEXOS:
RELACIÓN DE TÍTULOS DEL PLAN LECTOR
TÍTULOS LEÍDOS POR CADA CURSO DESDE LA IMPLANTACIÓN DEL PLAN LECTOR
FICHAS DE LECTURA
GRÁFICAS DE PRÉSTAMOS (ABIES)
FICHAS DE CONTROL DE BIBLIOTECAS DE AULA
COMPROMISO DE LOS PADRES
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1. INTRODUCCIÓN
En nuestro Centro, somos conscientes de la necesidad de fomentar el hábito lector, implicando a toda la Comunidad Educativa (profesorado, alumnado, familia), para que el alumnado llegue a adquirir una comprensión lectora que le permita el desarrollo adecuado de su proceso de enseñanza-aprendizaje así como aumentar el gusto por la lectura. Actualmente el Centro dispone de Biblioteca Escolar y a través de las actividades que se programan desde ella, se establece un hilo conductor que abarca desde Infantil hasta el último curso de Primaria. 2. OBJETIVOS
Mejorar la calidad y comprensión lectora de los alumnos según el nivel en el que estén escolarizados y atendiendo a sus características personales.
Profundizar en la habilidad lectora, atendiendo especialmente a la entonación, pronunciación y el ritmo de los textos.
Descubrir las posibilidades expresivas orales y escritas de la lectura.
3. ACTIVIDADES
El Plan de Lectura constará de las siguientes áreas de actuación:
Lectura diaria Para la lectura diaria en primaria se cuenta con un fondo de volúmenes a 25 títulos (ver anexos). Objetivos: Conseguir que los niños disfruten leyendo. Lograr una lectura comprensiva de los textos. Disfrutar escuchando, recitando, escribiendo y leyendo poesías y cuentos. Mostrar modelos correctos de lectura oral.
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Contenidos Realización de actividades de lenguaje oral relacionadas con los textos leídos. Entonación de los distintos tipos de oraciones. Lectura con pausas y entonación correctas. Comentar de forma oral y ordenada los textos leídos. Imitar la técnica de composición de los distintos tipos de textos. Retener y recitar pequeños poemas y textos apropiados para cada edad.
Metodología Se parte de la lectura silenciosa y personal de un texto común para la clase durante un tiempo. Posteriormente se pasa a realizar una lectura oral del mismo participando todos los alumnos. Frecuentemente lee también el profesor. Se pretende que los alumnos imiten modelos y patrones de lectura realizados correctamente. Posteriormente se comenta oralmente el texto leído Actividades Comentarios, expresiones gráficas, expresiones plásticas, representaciones dramáticas,
acertijos... Completar poesías con una palabra que rime. Resolver crucigramas. Resolver sopas de letras Aprender poesías. Fichas de lecturas.
Recursos Títulos apropiados a cada edad de los que contamos con un buen fondo en el Centro.
Selección de lecturas diferentes y variadas para cada edad. Las TIC y la navegación por Internet.
Evaluación Si se implican y disfrutan con la lectura. Si los materiales utilizados son suficientes y atractivos. Si las actividades propuestas están adecuadas a los intereses del grupo.
Biblioteca de aula Objetivos: Fomentar el placer por la lectura. Optimizar los recursos bibliográficos. Usar las TIC y navegar por Internet.
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Se hacen doce lotes de libros para repartir entre los seis cursos de primaria, uno a principio de curso y otro a mediados. Los lotes quedan hechos para varios cursos (con pequeños ajustes) y se garantiza la no repetición de libros. Cada caja lleva la relación de libros, que controlan los tutores y las hojas para el control de préstamos, que gestionan los encargados de cada curso.
Maletas viajeras
Este programa pretende facilitar el acceso a los libros a los niños de Infantil y Primero de Primaria, provocar en casa situaciones lectoras y compartir momentos con los libros “leyendo juntos” o “viendo juntos”.
El Programa consiste en proporcionar lotes de 5 libros guardados en una maleta que cada alumno lleva a su casa para “leer” durante la semana. Cada viernes se produce el intercambio de maletas: se lleva una nueva y se devuelve la de la semana anterior.
Para participar en el Programa es necesario que los padres se comprometan a respetar unas normas mínimas como son:
Comprobar, tanto cuando se recoge la maleta como cuando se entrega, que los libros incluidos en ella se corresponden con los relacionados en la lista incluida igualmente en la maleta.
Velar por el buen uso y cuidado de los libros. Compartir con sus hijos/as los momentos de visión o lectura de los libros.
El uso continuado, por tantos lectores, hace que algunos libros se deterioren y otros se pierdan. Las maletas también sufren con el paso del tiempo y del uso, por lo que necesitan ser reparadas.
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Para esta labor contamos con la inigualable ayuda de un grupo de alumnos de sexto curso que han revisado maleta a maleta y libro a libro, para que en el menor tiempo posible puedan nuestros pequeños lectores volver a disfrutar de ellas.
Carpetas viajeras
El programa es similar al de las maletas, pero este se lleva a cabo en el curso 2º de Primaria y se emplean carpetas con tres libros en cada una.
Tecnologías de la información y comunicación
Es importante incorporar las TIC (de las que forma parte Internet) como un medio más para la animación a la lectura. El ordenador puede ser una herramienta útil en actividades relacionadas con la producción estructurada de textos y su manipulación. Puede emplearse también, como medio de acceso a distintas fuentes de información –diccionarios, enciclopedias, etcétera– con una flexibilidad y capacidad muy superiores a la de otros soportes. También contamos con programas didácticos dedicados al área de lengua, en el aprendizaje y refuerzo de la lectura y escritura y de animación a la lectura.
Actividades de animación a la lectura
Aprovechamos determinadas fechas para realizar actividades de animación que se llevan a cabo año tras año, así como otras puntuales que pueden no repetirse. Algunos ejemplos de cursos anteriores:
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o Maratón de lectura
En el mes de abril, coincidiendo con el Día del Libro, realizamos esta maratón en la que se implica la Comunidad Educativa. Todos los alumnos/as de Infantil y Primaria participan, así como profesores, familias, representante de instituciones. Este año celebraremos la V edición. El curso pasado la participación de alumnos/as fue esta: Infantil de 3 años leyó refranes. Infantil de 4 años leyó adivinanzas. Infantil de 5 años leyó poesías de Lorca. Primero leyó poesías de Carmen Gil. Segundo leyó fábulas. Tercero leyó cuentos. Cuarto leyó cuentos. Quinto leyó noticias escritas por ellos. Sexto leyó teatro.
o Encuentros con un autor/a
La autora Edith Checa nos visitó para entusiasmar a los alumnos con la lectura y comentarios del algunos capítulos de su libro "Los misterios de la casa de mi abuela".
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o Hallowen
Aprovechando la festividad de todos los santos y el día de los difuntos acercamos a los alumnos/as al género de la literatura de terror: los cuentos de brujas y monstruos para los peques e historias de espíritus, crímenes y suspense para los mayores. Los alumno/as de sexto ambientaron la biblioteca y en ella se representaron obras y se vieron vídeos.
o Lorcamanía en Infantil
Los chicos y chicas de infantil se emplearon a fondo para conmemorar el 75 aniversario de la muerte de Federico García Lorca, investigando y buscando información sobre, su vida y su obra. Trabajaron con sus familias en la elaboración de unos fantásticos trabajos que se expusieron en las clases. Por si fuera poco dedicaron su fiesta de carnaval a Lorca. Se han vestido como él, como sus personajes y como los amigos del poeta. Han visitado las aulas del colegio con sus disfraces y nos han interpretado una chirigota dedicada a Lorca. En el Salón anexo al Colegio se montó una exposición con todos los trabajos realizados, que fue visitada por el alumnado y las familias.
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o Participación en concursos
Los alumnos/as de primero del cole ganaron el primer premio del concurso de cuentos colectivos celebrado en nuestra localidad, en el curso 2011-12, sobre el tema de las ordenanzas municipales. El cuento titulado "Pesadilla", fue realizado a partir de los cuentos individuales que presentaron en clase los alumnos y fue componiéndose con lo que más gustó de cada uno.
La Navidad, el Día de la Paz, el de la Violencia de Género... también contaron con sus respectivas actividades.
A continuación presentamos los anexos que recogen el material con el que trabajamos y que pueden servir de evaluación a la labor desarrollada ya que reflejan en algunos casos el resultado de los objetivos que se pretenden con la puesta en práctica de este Plan.
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PLAN DE LECTURA: INVENTARIO SEPTIEMBRE 2012 NIVEL INICIACIÓN
Nº ejemplares Título
28 El jajilé azul
32 Querida Susi ...querido Paul
26 Versos vegetales
26 Cuentos de la Media Lunita. V.4
22 Cuentos de la Media Lunita. V.5
26 Fábulas de Esopo
26 Estampas de Platero
26 El secuestro de la bibliotecaria
26 El regalo del duende
24 Érase una vez ... Don Quijote
25 Mis amigos los piratas
25 El secreto de los hijos de Lúa
26 Cucho
25 Memorias de una gallina
27 Piruleta
26 Juan, Julia y Jericó
26 El misterio del chocolate en la nevera
25 Rafa y el ascensor
27 La patrulla K
26 La nave de los libros 1
26 La nave de los libros 2
35 Poesía española para niños
19 Un patio muy particular
16 El príncipe que todo lo aprendía
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PLAN DE LECTURA: INVENTARIO SEPTIEMBRE 2012
NIVEL AFIANZAMIENTO
Nº ejemplares Título
25 Los tambores
25 Descubriendo Tartessos
23 Cuentos por teléfono
25 Matilda
25 La Rosa de los Vientos
22 La casa de las cuatro chimeneas
27 Don Quijote
27 Cuentos para jugar
25 Robinson Crusoe
25 El jorobado y otros cuentos de las 1000 y una noche
25 Simbad el marino
25 Jasón y los argonautas
26 James y el melocotón gigante
24 La voz de los sueños
32 Vamos a cambiar el mundo
26 Solidaridad en letras VII Certamen
24 Sueños de colores
21 Los plásticos y tú
15 El olivo
17 El libro, su aventura
34 Andalucía
14 Constitución 1978
24 La Constitución para niños
59 La Constitución para todos
Carpeta de lecturas
21 Don Quijote de laMancha
27 Estatuto de autonomía para escolares
27 Lágrimas de Boabdil
26 Los secretos del Nilo
25 El pequeño Nicolas
20 Manolito gafotas
26 Los misterios de la casa de mi abuela
16 Novelas ejemplares
18 El pájaro verde
18 El Conde Lucanor
Plan de lectura y biblioteca
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CAMAS.SEVILLA
Libros leídos por los alumnos 1º
Curso 2012-13 Curso 2012-13 Primero
Libros leídos por los alumnos 2º
Curso 2012-13 Curso 2011- 12
La nave de los libros 1
El regalo de los duendes
Rafa y el ascensor enfadado
Memorias de una gallina
Mis amigos los piratas
El secuestro de la bibliotecaria Curso 2012-13
Plan de lectura y biblioteca
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CEIP “EL CARAMBOLO
CAMAS.SEVILLA
Libros leídos por los alumnos 3º
Curso 2012-13
Curso 2010-11 Primero Curso 2012-13 Tercero
Versos vegetales
Cuentos de la media lunita Iv
Cuentos de la media lunita V
Mis amigos los piratas
El regalo del duende
El jajilé azul
Memorias de una gallina
Érase una vez….Don Quijote
El jorobado
Curso 2011-12 Segundo
El secuestro de la bibliotecaria
La Constitución es de todos
El misterio del chocolate en la nevera
La nave de los libros 1
La nave de los libros 2
El ciclo del agua Emasesa
Un patio muy particular
Los misterios de la casa de mi abuela
Estampas de Platero y yo
Querida Susi….
Plan de lectura y biblioteca
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Libros leídos por los alumnos 4º Curso 2012-13
Curso 2009-10 Primero Curso 2011-12 tercero
El regalo del duende Versos vegetales
Querida Susi… Memorias de una gallina
Memorias de una gallina Cuentos para jugar
Juan Julia… Matilda
El secuestro de la bibliotecaria El jorobado y otros cuentos
Mis amigos los piratas Fábulas de Esopo
El jajilé azul Cucho
Versos vegetales James y el melocotón gigante
Los secretos de los hijos de Lúa
Curso 2010-2011 segundo La voz de los sueños
Cuentos de la media lunita IV Los secretos del Nilo
La voz de los sueños Las lágrimas de boabdil
Platero y yo El pequeño Nicolás
La rosa de San Jorge El pájaro verde
Cucho El largo verano….
El misterio del chocolate enl…
Los misterios de la casa de mi abuela
Historias de ratones
La sopera y el cazo
Cuentos para jugar
El Quijote
Piruleta
Cuentos por teléfono
Rafa y el ascensor
Cuando sea mayor
El lugar más bonito …
La maravillosa medicina de Jorge
Curso 2012-13 Cuarto
Plan de lectura y biblioteca
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Libros leídos por los alumnos 5º
Curso 2012-13
Curso 2008-09 Primero
El regalo del duende El secuestro de la bibliotecaria
La abeja reina Mis amigos los piratas
Piruleta
Curso 2009-10 Segundo
Querida Susi... querido Paul Versos vegetales
El jajilé azul Cuentos de la media lunita IV
El secuestro de la bibliotecaria Cuentos de la media lunita V
El Quijote Memorias de una gallina
la voz de los sueños Estampas de Platero
Curso 2010-11 Tercero
Historia de ratones El misterio del chocolate en la .
La sopera y el cazo Fábulas de Esopo
Dos historias increíbles La casa de las 4 chimeneas
Constitución para niños Simbad el marino
Juan Julia y Jericó Los misterios de la casa de mi .
El misterio de los hijos de Lúa Cuando sea mayor
Rafa y el ascensor... El lugar más bonito del mundo
Curso 2011-12 cuarto
El jorobado Los secretos del Nilo
La rosa de los vientos Cuentos en un minuto
Cucho Las lágrimas de Boabdil
Solidaridad en letras El pequeño Nicolás
Los tambores
Jasón y los argonautas
Plan de lectura y biblioteca
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Libros leídos por los alumnos 6º Curso 2012-13
Curso 2008-09 Segundo
Mis amigos los piratas Versos vegetales
El jajilé azul Cuentos de la media lunita v.4
Querida Susi... querido Paul La voz de los sueños
Rafa y el ascensor enfadado El secuestro de la bibliotecaria
La abeja reina Cuentos de la media lunita v.5
Arturo y Clementina
Curso 2009-10 Tercero
Descubriendo Tartessos Érase una vez don quijote Memorias de una gallina El misterio del chocolate en
El misterio de los hijos de lúa Fábulas de Esopo
Piruleta Estampas de Platero
Juan, Julia y Jericó La voz de los sueños
Cuentos para jugar Curso 2010-11 Cuarto
James y el melocotón gigante Simbad el marino
La rosa de los vientos El regalo del duende
Los misterios de la casa de mi La casa de las 4 chimeneas La maravillosa medicina de
Curso 2011-12 quinto Cucho El pequeño Nicolás
Jasón y los argonautas Don quijote
Robinson El jorobado
Las lágrimas de Boabdil Cuentos para jugar
Poesía española para niños Manolito gafotas
Los secretos del Nilo El conde Lucanor
Matilda El pájaro verde
Curso 2012-13 sexto
Plan de lectura y biblioteca
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PROYECTO
“LEE Y DIVIÉRTETE”
Este Proyecto, presentado por el Colegio a
la convocatoria de la Consejería de
Educación y Ciencia sobre Proyectos
Lectores y Planes de uso de las bibliotecas
escolares, nos ha sido aprobado y con su
puesta en práctica pretendemos mejorar:
- Los hábitos lectores de los/as alumnos/as
- La organización y funcionamiento de la biblioteca del Centro.
Para ello llevaremos a cabo, durante el periodo
2.007-2.010, una serie de actuaciones en torno a
estos dos objetivos, de los que iremos informado
regularmente a través de circulares y en la web del
Colegio.
Os invitamos a participar con nosotros en la
mejora del hábito lector y de la comprensión
lectora de vuestros hijos e hijas. Los niños
aprenden a leer en la escuela, pero la afición les
tiene que venir también de casa, y en eso vosotros
podéis ayudar mucho. Por ello os hacemos
partícipe de este Plan de Lectura y Biblioteca que
el Colegio llevará a cabo durante los tres próximos
cursos escolares.
Orientaciones para leer en casa
- Buscad un tiempo y un lugar para leer todos los días con los niños, sin que esta lectura tenga que ver con las tareas escolares. Incorporadlos a las rutinas de cada día. Hacer imprescindible este hábito ayudará a los niños a valorar los momentos de lectura.
- Leed juntos, sobre todo en las primeras etapas, en las que los niños no son lectores autónomos. Sentaos cerca y leed para ellos. Los niños aprenden a leer viendo los textos escritos, observando las ilustraciones… pasando las páginas de un libro.
- El ejemplo es importante, los niños imitan lo
que ven. Optar por un periódico, una revista o un
libro les demostrará que para vosotros leer es
gratificante.
- Pensad que aunque no seáis grandes lectores
podéis ser unos excelentes mediadores entre el
niño y los libros.
- Cuando los niños ya sepan leer, seguid
compartiendo la lectura en familia. Les gusta
escuchar historias leídas en voz alta a cualquier
edad, y siguen necesitando nuestro estímulo.
- Preguntadle al maestro/a de vuestros hijos o a los
bibliotecarios qué lecturas son
más apropiadas y cómo tenéis que hacerlo.
Para crear y desarrollar hábitos lectores
en el ámbito familiar
La lectura no debe imponerse, debe facilitarse. · La lectura requiere un esfuerzo, pero es divertida. · Visitar librerías, comprar libros y usar las bibliotecas. · Todos los libros no les gustan a las mismas personas. · No dejéis de contar historias, sobre todo a los más pequeños. · Selección de lecturas orientada por profesionales.
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LEE Y DIVIÉRTETE CEIP “EL CARAMBOLO”
Nombre ........................................................................................................
Título del libro ...........................................................................................
Autor .............................................................................................................
Editorial ..................................................................................................... ...
Protagonista .................................................................................................
Otros personajes ........................................................................................
¿Te ha gustado el libro? ...........................................................................
¿Por qué? ......................................................................................................
El libro trata de ..........................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Haz un dibujo
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EJEMPLO FICHA DE VOCABULARIO
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