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Universidad Alberto Hurtado
Departamento de Sociología
Magíster en Sociología
Procesos de movilidad social de los profesionales de estratos
socioeconómicos medios de la Región Metropolitana.
Un estudio desde la dimensión del reconocimiento socio-laboral.
Tesis conducente al grado de Magíster en Sociología
Autor:
Héctor Claudio Rivera Vergara
Profesor Guía:
Luis Campos Medina
Profesor Lector:
Omar Aguilar Novoa
Santiago, Diciembre del 2013
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Las cualidades que le distinguen sobre los otros, en este tiempo y espacio, se han visto asfixiadas, en constante atrofia,
concretizando epifanías vestidas de negro pálido golpeando su nariz a negación perpetua…
Versos del Poema: Estatus Caducos.
Libro Inédito: Nociones. Autor: Nahuel Lorca.
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ÍNDICE
Agradecimientos......................................................................................................................................05
Introducción………………………………………………………………………………...06
CAPÍTULO I
1.1. Reconocimiento Socio-Laboral.Una Dimensión de Análisis de la Movilidad Social.....09
1.1.1. Estructura Social…………..…………………………………………………............10
1.1.2. Estudios de la Estructura Social de Chile ………………………….. ……………….....13
1.1.3. Movilidad Social…………………… ………………….................................................22
1.1.4. Reconocimiento Social……………………………………………………………....25
1.1.5. Pregunta de Investigación………………....…. …………………………………......28
1.1.6. Objetivo General ……………………………………………………………............28
1.1.6.1. Objetivo Específico…………………………………………………………….........28
CAPÍTULO II
2.1. Marco Metodológico…………………………………………………………...........30
2.1.1. Diseño Emergente……………………………………………………………...........30
2.1.2. Diseño de la Muestra……………………………………………………………......32
2.1.3. Técnica de Producción de Información………………………………………….......32
2.2. La Lucha contra la Orientación Sesgada…………………………………………......33
2.2.1. Procedimientos Metodológicos………………………………………………….......34
2.2.1.a. Reformulación Pauta de Preguntas……………………………………………...........34
2.2.1.b.Objetivar al Sujeto Objetivante. Chile, país de amigos………………………...........35
2.2.1.c. Triangulación Metodológica de Investigadores…………….............................................41
CAPÍTULO III
3.1. Presentación de los Casos……………………………………………………….......44
3.2. Análisis de los Caso.......………………………………………………………….......52
3.2.1.a. Mecanismos de Ingreso al Campo Laboral……………………………………...........53
3.2.1.b. Principales dificultades para obtener Reconocimiento Socio-Laboral…………….......55
3.2.1.c. Acciones para obtener el Reconocimiento Socio-Laboral……………………….........58
3.2.2. Composición de la dimensión Reconocimiento Socio-Laboral…………………..........61
3.2.3. Evaluación del Reconocimiento Socio-Laboral…………………………………...... 65
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3.2.3.1. Percepciones y Sensaciones de su Reconocimiento Socio-Laboral……………...........66
3.2.3.2. Fundamentos desde la Movilidad Social y Reconocimiento Social……………...........80
3.2.3.2.a.Profesionales que obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral……………….............81
3.2.3.2.b.Profesionales que no obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral……………...........81
3.2.4. Explicaciones sobre la conformación del Sentimiento de Frustración………….......82
CAPÍTULO IV
4.1. Conclusiones…………………………………………………………………............92
CAPÍTULO V
5.1. Bibliografía………………………………………………………………………....100
5.2. Anexos……………………………………………………………………………..105
ÍNDICE DE TABLAS
-Tabla N°1: Sectores Medios Asalariados e Independientes en Chile….…………….............14
-Tabla N°2: La Estructura de Clases en América Latina…………………………………....16
-Tabla N°3: Mapa de Clases de Goldthorpe & Erikson…………………………………….19
-Tabla N°4: Descripción de los Estratos Socioeconómicos Chile…………………………..21
-Tabla N°5: Descripción de Procedimientos y Etapas en la Obtención de los Datos………42
-Tabla N°6: Resumen de los Casos......………................................................................................52
-Tabla N°7: Formas Utilizadas para el Ingreso al Campo Laboral………………………….55
-Tabla N°8: Acciones para obtener el Reconocimiento Socio- Laboral.……………..............60
-Tabla N°9: Obtención del Reconocimiento Socio-Laboral………………………………...78
-Tabla N°10: Composición de la Dimensión Reconocimiento Socio-Laboral……………......80
-Tabla N°11: Principales Aspectos que Conforman el Sentimiento de Frustración………......86
-Tabla N°12: Estimación del Retorno de Inversión……………………………………….....89
-Tabla N°13: Estimación de Ingresos Económicos………………………………………......90
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AGRADECIMIENTO
Al finalizar este importante proceso en mi vida profesional y académica, es el momento
de agradecer públicamente a las personas que aportaron con su cariño, comprensión, voluntad,
conocimientos y sabiduría, a que pueda presentarme ante la sociedad como un profesional más
preparado, consciente y comprometido con los ideales de servir a la construcción de una
sociedad chilena, más humanizada, solidaria y justa.
Agradezco infinitamente a mis padres por su constante apoyo y confianza, hacia todas
las locuras y desafíos que emprendo. Especialmente a mi madre, por sus consejos sinceros,
significativos en coraje y valentía, que han facilitado poder solucionar todas las dificultades que
se han presentado. Del mismo modo, a mi querida hermana, por su compromiso fiel y
desinteresado, siempre dispuesta ayudar al éxito de este proceso.
Agradecer al señor profesor Luis Campos Medina, por su fundamental compromiso,
quién siempre tuvo la disposición y voluntad de ayudar y aportar al éxito de esta tesis, mediante
sus constantes correcciones, sugerencias, consejos y conocimientos, que sin duda
profundizaron y acrecentaron mis capacidades profesionales y académicas.
Por otro lado, agradecer a mis compañeros y amigos sociólogos, señores Daniel
Valenzuela Galarce y Sebastián Venegas Rojo, por su importante participación en esta tesis,
mediante el proceso metodológico de triangulación de investigadores, en la cual dedicaron
parte de su tiempo en la realización de cuatro entrevistas.
Finalmente, agradecer la disposición del señor profesor Omar Aguilar Novoa, en
acceder a ser el profesor lector de esta tesis.
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INTRODUCCIÓN
La presente tesis propone investigar la influencia del reconocimiento socio-laboral en los
procesos de movilidad social de los profesionales de estratos socioeconómicos medios de la
Región Metropolitana.
La motivación por investigar este fenómeno nace de observar las dificultades que presenta
un grupo de profesionales, caracterizados por ser primera generación familiar en obtener un
título universitario, en sus mecanismos de inserción e integración al campo laboral. Dicha
inserción no ha sido acompañada del reconocimiento socio-laboral esperado en el desempeño
de sus funciones, experimentando según sus propias afirmaciones, una sensación de descenso
social y un sentimiento de frustración e inseguridad en sus capacidades profesionales.
Del mismo modo, el interés por abordar este estudio desde la dimensión del
reconocimiento socio- laboral, se debe a que la teoría revisada sobre movilidad social, se refiere
mayoritariamente a cuantificaciones en la distribución del bienestar económico y social de una
persona o grupo en un tiempo determinado, en relación a índices macroeconómicos, índices de
empleo, niveles de educación, acceso a la salud, vivienda, previsión social e ingresos
económicos, datos que son obtenidos a través de encuestas, modelos estadísticos y
metodologías de análisis económico, entregando resultados muy relevantes y útiles, pero que
no abordan la dimensión significativa del problema.
Por ello, la intención del investigador es aportar desde un enfoque cualitativo a los estudios
de movilidad social, profundizando en los aspectos socioculturales como factores que también
inciden en los procesos de movilidad social.
En términos metodológicos, se optó por un enfoque cualitativo, a través de un diseño de
investigación emergente, comprendiendo una muestra de ocho profesionales chilenos, de
cuatro hombres y cuatro mujeres, que obtuvieron un título profesional en una universidad
chilena, convirtiéndose en una primera generación familiar de profesionales. Todos ellos/as
poseen a lo menos cinco años de experiencia laboral. En la producción de los datos se empleó
entrevistas focalizadas, con una pauta de preguntas semi-estructurada. En el análisis de los
datos se utilizó una lógica inductiva, buscando comprender la relación existente entre el
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profesional y el campo laboral chileno en relación a la experiencia y dificultades por obtener
reconocimiento socio-laboral.
La estructura de la tesis se compone de cinco capítulos. El primero, aborda el
reconocimiento socio-laboral como una dimensión para analizar movilidad social, mediante la
conceptualización de estructura social, movilidad social y reconocimiento social, además de la
pregunta y objetivos de investigación. El segundo, presenta el marco metodológico y los
procedimientos metodológicos, procedimientos utilizados con el objetivo de luchar contra la
orientación sesgada. El tercero, compuesto por la presentación de los casos y el análisis de sus
afirmaciones en referencia a sus procesos de movilidad social desde la dimensión
reconocimiento socio-laboral. El cuarto, entrega las conclusiones alcanzadas en la
investigación. El quinto, indica la bibliografía utilizada en esta tesis y una sección de anexos,
conformada por las pautas de preguntas, entrevistas y consentimientos informados.
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CAPÍTULO I
RECONOCIMIENTO SOCIO-LABORAL
UNA DIMENSIÓN DE ANÁLISIS DE LA MOVILIDAD SOCIAL
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1.1. Reconocimiento Socio-Laboral. Una Dimensión de Análisis de la
Movilidad Social
El crecimiento sostenido de las matrículas de la educación superior en los últimos
veinte años, ha sido acompañado por las esperanzas e ilusiones de miles de familias chilenas,
que convencidas invierten sus recursos económicos en la educación de sus hijos, con el
propósito de otorgar una herencia concreta de posibilidades de desarrollo personal y social,
que les permita acceder a mecanismos de integración y adaptación al sistema económico y
social, en coherencia con el esfuerzo individual y familiar, esperando obtener los beneficios
económicos y sociales tan esquivos para generaciones pasadas.
En el año 1989 el sistema educacional superior contaba aproximadamente con 200.000
estudiantes matriculados, incrementándose a 804.981 estudiantes en el año 2009, de los cuales,
546.208 optaron por estudios de nivel universitario, 162.870 por Institutos Profesionales y
95.903 por Centros de Formación Técnica (MINEDUC, 2010).
Según cifras del Centro Intelis de la Facultad de Economía de la Universidad de Chile,
en el año 2010 ingresaron al sistema de educación superior aproximadamente 102.000
estudiantes, de los cuales el 13% obtuvo una beca estatal, un 20% accedió a un crédito
(Solidario o Aval del Estado) y el 6% fue beneficiado con ambos mecanismos, develando que
un 61% restante, no pudo acceder a ningún tipo de forma de financiamiento, debido al no
cumplimiento de los requisitos académicos o no pertenecer a los tres primeros quintiles más
pobres del país, obligando a asumir los costos educacionales a las familias, mediante créditos
de consumo o esfuerzo familiar.
El aumento sostenidos de las matrículas en educación superior, indican que la
educación se ha convertido en una especie de imaginario social, entendido como “un
conocimiento de sentido común o inmediato del mundo, que da paso a un consenso y
reproducción del orden social, y así a la integración social” (Castodiaris: 1975), que permite
canalizar un conjunto de sensaciones, emociones y sentimientos, que buscan superar las
desigualdades económicas y el clasismo social presentes en el país.
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En este sentido, el “Estudio Percepciones Culturales de la Desigualdad”, reveló, que el
62,2% de los encuestados, considera que la sociedad chilena es desigual y clasista. Del mismo
modo, un 33,5% de los encuestados provenientes de los sectores pobres, relacionan la
desigualdad social, con las diferencias de ingresos económicos, aseverando que entre más bajo
es el ingreso económico, mayor es la percepción de marginación, exclusión y estigmatización
social. Asimismo, el 33,1% de los encuestados provenientes de los sectores medios, relacionan
la desigualdad social, con las diferencias en el acceso a justicia, salud y educación
(MIDEPLAN, 2001), percepciones que se sustentan en la desigual distribución del ingreso,
puesto que el 90% de la población chilena no supera el PIB per cápita como ingreso medio de
referencia de $580.886 (CASEN, 2009).
Desde este punto, esta investigación busca re-construir los procesos de movilidad
social de los profesionales de estratos socioeconómicos medios desde la dimensión del
reconocimiento socio-laboral, centrándose en las experiencias, percepciones, expectativas y
evaluaciones de las metas alcanzadas dentro del campo laboral. Para ello, en lo que resta de
este capítulo se entregará una conceptualización de estructura social y una revisión de tres
estudios realizados en la última década sobre la conformación de la estructura social de Chile,
enfatizando en la clasificación de clase o estrato socioeconómico medio. Además de los
alcances teóricos del concepto de movilidad social y reconocimiento social, los cuales serán
utilizados posteriormente en el análisis de los datos.
1.1.1. Estructura Social
De acuerdo a la literatura revisada, la estructura social es entendida como un conjunto
de interacciones y prácticas sociales entre grupos e individuos, organizadas y normadas a través
de instituciones, configurando posiciones sociales, asignando roles, permitiendo estructurar
identidad y pertenencia entre los diferentes grupos e individuos. Según Giddens,
“la estructura de una sociedad se refiere a las regularidades autoadyacentes que
medirán las relaciones sociales en la gente se ve inmersa (…) Los rasgos
estructurales de la sociedad tienen una gran influencia en nuestro comportamiento
como individuos; al mismo tiempo, en nuestras acciones recreamos (y en alguna
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medida también alteramos) aquellas características estructurales” (Gidenns,
1993:778).
De esta forma, los mecanismos de identidad y pertenencia permiten procesos de
adecuación de los grupos e individuos a la esfera social, cultural, política y económica,
conformando prácticas sociales que incorporan una gama de experiencias, representadas en
valores, principios, costumbres, creencias, símbolos, normas, etc., configurando formas
regulares de vivir, sentir, actuar y percibir realidades particulares entre las diferentes clases,
estratos o grupos e individuos que interactúan dentro de la estructura social.
En este sentido Atria (2004), formula un concepto de clase social desde tres
características. La primera, se relaciona con compartir intereses ya sean materiales o simbólicos,
que están por sobre las subjetividades de sus miembros. La segunda, se relaciona con la
reproducción de las características de su clase, transmitiéndolas de generación en generación,
con el objetivo de mantener su existencia a través de los tiempos, mediante discursos,
motivaciones, pertenencias, que estructuran una identidad propia. La tercera, se relaciona con
la capacidad de organización de una clase en su acción colectiva para conseguir ciertas
demandas sociales que se consideran como derechos.
Giddens (2007) afirma que la clase, a diferencia de los otros sistema de estratificación
social como son la esclavitud, la casta y los estamentos o estados, se define en sí misma como
abierta, fluida, con límites difusos, permitiendo que los méritos del individuo puedan producir
una movilidad social ascendente, ya que la pertenencia a una clase no se determina por una
posición heredada legalmente o por la costumbres, sino por la posición o control de los
recursos materiales, en la cual la propiedad de la riqueza y la ocupación son la base de las
diferencias de clase, las cuales tienen influencia directa en la formas de vida, pero en ningún
caso son determinantes para la acción emprendedora del individuo, ya que la competitividad
es importante para el desarrollo de un país dentro de una economía global. Tales acciones
permiten establecer siguiendo en cierta manera la postura weberiana, que los sujetos
pertenecientes a una misma clase social se pueden diferenciar al interior de éstas por estratos,
mediante sus intereses, aspiraciones, roles, funciones, estilos de vida, estructurando una forma
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de estatus, como puede ser el ejemplo de los comerciantes, empleados estatales, profesionales,
etc., pertenecientes a las clases o estratos medios.
Desde el punto de vista de las desigualdades sociales existentes en la estructura social,
Torrazza (2000) argumenta que ellas refieren a la manera en que las distintas sociedades
modernas estratifican y configuran sus relaciones e interacciones sociales, reguladas por las
instituciones a través de normas, asignando estatus, roles y obligaciones, constituyendo
identidades que permiten observar prácticas sociales regulares y diferenciadas, caracterizando a
cada clase, estrato o grupo e individuo, mecanismos que construyen cohesión y estabilidad
social.
Según Stern (1974), el modelo de estratificación social debe ser entendido como
ordenamiento social, en donde los grupos e individuos se diferencian por los siguientes
indicadores:
La estratificación económica: Se entiende como los niveles de riqueza, ingresos
económicos (actividad o naturaleza de esos ingresos), nivel de vida y características del
consumo.
La estratificación política: Se entiende como la posición de autoridad y prestigio,
dependiendo si son gobernantes o gobernados.
La estratificación laboral: Se entiende como la valoración que entregan los individuos o
grupos a determinadas actividades u ocupaciones laborales, las cuales otorgan mayor
honorabilidad, estatus y privilegios sociales en el desarrollo de una vida.
De lo anterior, al pretender situar a la clase o estrato medio dentro de la estructura
social chilena, Wormald y Torche (2004), señalan que entre el 60% y el 80% de la población se
considera que pertenece a la clase media, a pesar que el coeficiente de desigualdad del ingreso
Gini alcanza al 0,55 (Barozet & Espinoza, 2008), posicionando a Chile entre los quince países
con peor distribución de ingresos a nivel mundial (PNUD, 2005). Por otro lado, si se intenta
clasificarlos desde los estudios de movilidad social, sólo se obtiene una estratificación centrada
en “clases ocupacionales”, provocando nuevamente la dificultad de poder ubicarlos con
precisión dentro de la estructura social.
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1.1.2. Estudios de la Estructura Social en Chile
Los estudios de movilidad social realizados en Chile clasifican a un sector medio
principalmente desde las variables de ocupación, ingreso y educación, diseñando una
distribución instrumental, que no caracteriza y define a la clase media como tal, ya sea por
decisiones metodológicas o simplemente evitar el riesgo de caer en consideraciones de tipo
ideológicas que podrían comprometer la objetividad de los estudios. Barozet y Espinoza
(2008), afirman que las definiciones; “son de tipo residual y los cortes entre grupos sociales son
arbitrarios”.
En este sentido, Savage (2003), Scott (2000) y Marshall (1997), sostienen que la gran
dificultad para definir el concepto de clase social, es haber estado siempre relacionado a una
dimensión de acción colectiva, situación que no se ve claramente expresada en la actualidad,
proponiendo centrar el análisis en lo individual, expresamente en la dimensión de la identidad
de los sujetos, en escuchar sus propios significados y valoraciones de la clase o estrato social
que se consideran miembros. Por su parte Goldthorpe (1996), considera que el concepto de
clase para estudios de estratificación social debe ser simplificado a grupos ocupacionales,
basando el análisis exclusivamente en relaciones de trabajo.
A continuación, se presentan tres estudios que abordan el desafío de referenciar la
configuración actual del sistema de estratificación social en Chile, enfocados preferencialmente
en la estructuración de la clase media, estudios que reafirman la idea de lo difuso e instrumental
que resulta definir el concepto de clase social en la actualidad.
El estudio de León y Martínez (2001), se refiere a un análisis de las transformaciones en
la estructura social después de la implementación del sistema económico neoliberal en Chile,
para el estudio utilizaron los datos de la Encuesta de Empleo (ENE), realizada por el
Instituto Nacional de Estadísticas (INE), entre los años 1980 y 1995. Las categorías se basaban
en la estructura de ocupación, estipulando metodológicamente dos presunciones:
“La primera, dado el grado de diferenciación de la estructura económica, otras
formas de desigualdad en las relaciones sociales tenderán a expresarse
consistentemente en ella por medio de la distribución de las oportunidades
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ocupacionales. La segunda, la estructura ocupacional provee por ello un campo
adecuado de evidencia para apreciar las transformaciones en las distintas clases
sociales, incluidas las más populosas, lo que resulta de particular importancia
cuando se quiere apreciar el cuadro de conjunto de las transformaciones” (León y
Martínez, 2001: 8).
Para ello, no se utiliza la clasificación de clase social, por razones:
“de considerarla demasiado gruesas y estáticas para expresar la dinámica de la
realidad actual y estarían influenciadas por una carga de historicidad. Por otro lado,
la clasificación de estrato social sólo daría cuenta de posiciones según variables
continuas” (León & Martínez, 2001: 9).
Entonces, utilizaron la noción instrumental de “categoría social”, agrupadas en:
empresarios, sectores medios, artesanado, clase obrera, campesinado, asalariados agrícolas, y
marginales, destacando una división de las ocupaciones rurales y urbanas, a través de los
criterios históricos de industrialización, urbanización y desarrollo del aparato estatal,
clasificando a los sectores medios como: asalariados públicos, asalariados privados e
independientes.
Tabla N°1: Sectores Medios Asalariados e Independientes en Chile.
Empleados de Comercio.
Sectores Medios Asalariados
Burocracia estatal tradicional alta.
Burocracia estatal tradicional media.
Burocracia estatal tradicional baja.
Burocracia estatal moderna alta.
Burocracia estatal moderna media.
Burocracia estatal moderna baja.
Burocracia moderna servicios privados alta.
Burocracia moderna servicios privados media.
Burocracia moderna servicios privados baja.
Comerciantes detallistas.
Sectores Medios Independientes Profesionales liberales altos.
Otros profesionales y técnicos liberales.
Artesanado “moderno.”
Pequeña burguesía transportista
Fuente: Esquema elaborado en base: León, A., & Martínez, J. (2001). “La estratificación social
chilena hacia fines del siglo XX.” CEPAL N°52, Serie Políticas Sociales.
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Con el objetivo de observar las transformaciones ocurridas en ámbito estatal con la
implementación del modelo económico neoliberal, los autores dividieron la categoría
“asalariados públicos”, en burocracia estatal tradicional y burocracia estatal moderna,
diferenciándolas por grados de importancia, dividiéndolas nivel alto, medio y bajo, según la
función que desempeñaban. Demostraron así una disminución de la planta de funcionarios
públicos y la pérdida de importancia en el funcionamiento del Estado, debido principalmente a
la modernización de los procesos administrativos y la reducción de la presencia del Estado en
la modernización del país, acción que fue entregada a los privados, como lo exige el modelo
económico.
Del mismo modo, la categoría de asalariados privados fue jerarquizada según la
importancia de la función que realizaban dentro de las instituciones privadas (nivel alto, medio
y bajo). Logrando demostrar así una disparidad de ingresos según en el nivel en que se
desempeñaban, generando dificultades para poder clasificar a los individuos en un determinado
sector social, debido que el ingreso no mostraba patrones regulares. En último lugar, los
sectores medios independientes fueron divididos en: comerciantes detallistas, pequeña
burguesía transportista, profesionales y técnicos liberales y artesanos modernos,
diferenciándolos como trabajadores por cuenta propia con talleres dedicados a la fabricación o
reparación de bienes de consumo.
En síntesis, el estudio reveló dispares ingresos dependiendo de la actividad económica,
evidenciando una fragmentación social y económica de los sectores medios históricamente
definidos en la estructura social chilena.
El segundo ejemplo, corresponde a Portes y Hoffman (2003), los autores basados en
estudios de CEPAL y OIT entre los años 1990 y 2000 aproximadamente, emprenden la tarea
de configurar la nueva estructura social de los países de América Latina, después de la
imposición del sistema económico neoliberal, tomando una muestra aproximada de 75% de la
población total del continente. Uno de los objetivos era analizar las principales causas que
generaron las desigualdades sociales y principalmente la pobreza presente en el continente, y
los potenciales conflictos que se apreciaban entre los diferentes grupos sociales, desde una
perspectiva de análisis entre las clases dominantes y clases dominadas.
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Para ello, los autores conforman un esquema de clases sociales basado principalmente
en: capitalistas, ejecutivos, profesionales, pequeña burguesía, proletariado formal no manual,
proletariado formal manual, y proletariado informal. Para revelar las diferencias sociales,
aplicaron los criterios del “control de los recursos”, variables como: poder, fuerza de trabajo,
calificaciones y cobertura, y especificadas en: control del capital y de los medios de producción,
control de una fuerza trabajadora impersonal organizada burocráticamente, control de
calificaciones escasas y altamente valoradas, control de calificaciones subsidiarias técnico-
administrativas, y cobertura y reglamentación legal.
Tabla N°2: La Estructura de Clases en América Latina.
Clasificación Subtipos Clases
Capitalistas. Propietarios y socios gerentes de empresas grandes o medianas.
CLASES DOMINANTES
Ejecutivos. Gerentes y administrativos de empresas grandes o medianas.
Trabajadores de elite.
Profesionales asalariados con formación universitaria en la administración pública y en las empresas privadas grandes y medianas.
Pequeña burguesía.
Profesionales y técnicos independientes y microempresarios con personal supervisado directamente.
CLASES
DOMINADAS
a. Proletariado formal no Manual.
Técnicos asalariados con formación vocacional y empleados de oficina.
b. Proletariado formal Manual.
Proletariado asalariado especializado y no especializado con contrato de trabajo
c. Proletariado informal.
Obreros asalariados sin contrato, vendedoras ambulantes y familiares no remunerados
Fuente: Esquema elaborado en base: Portes, A., & Hoffman, K. (2003). “Las estructuras de clase
en América Latina: composición y cambios durante la época neoliberal.” CEPAL N°68, Serie Políticas Sociales.
El estudio reveló que las categorías capitalista, ejecutiva y profesional, constituían en
promedio el 10% de la clase dominante en América Latina. En el caso de Chile, la distribución
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se representaba: “por una pequeña burguesía correspondiente al 9,4% de la población, el
proletariado formal correspondía al 45%, y el proletariado informal correspondía al 34%”
(Portes y Hoffman, 2003: 18). Referente al proletariado informal el estudio reveló que era la
clase más numerosa en América Latina, denotando un aumento sostenido de las desigualdades
sociales, principalmente por causa de la implementación del sistema económico neoliberal.
Referente a las características socioeconómicas de la clase media en Chile, los autores
no hacen mención de ella como tal, definiéndola como “clase intermedia”, compuesta por
pequeños empresarios y trabajadores formales no manuales, caracterizados por técnicos,
profesionales de menor nivel de educación y empleados administrativos. También llama la
atención, que los profesionales universitarios o de mayor nivel educacional son considerados
por los autores como parte de la clase dominante (Portes y Hoffman, 2003: 24-25),
clasificación que contradice las definiciones históricamente sustentadas de una clase media
profesional, dedicada a funciones administrativas, docencia, burocráticas, comúnmente
asalariadas y prestando servicios al sector público y privado. Al respecto, Sémbler (2006),
señala:
“cabe considerar que la razón de excluir de las posiciones medias a una categoría
comúnmente considerada como tal, como es el caso de los profesionales
asalariados con formación universitaria en la administración pública y privada,
remite a que recibirían ingresos significativamente superiores a los propios de las
categorías intermedias” (Sémbler, 2006: 42).
Del mismo modo, tal clasificación se puede justificar por la metodología de análisis
utilizada para configurar la nueva estructura social de los países de América Latina, después de
la imposición del sistema económica neoliberal, desde la relación entre clases como de
dominantes versus dominadas, repercutiendo en una concreta conceptualización y
caracterización de la clase o estrato medio como tal.
El último ejemplo, es el estudio de Wormald y Torche (2004), el que señala
principalmente, que ha habido un aumento de la movilidad social ascendente de los individuos,
debido principalmente al aumento de inversión de las familias en la educación de sus hijos,
18
pero esta movilidad es de escaso alcance, presentando un moderado cambio dentro de la
estructura social, ya que se aprecian todavía importantes niveles de reproducción
intergeneracional de las desigualdades, explicados por “la influencia de los recursos de los
padres en el logro educacional de los hijos y la influencia directa de los recursos de los padres
en el acceso al primer trabajo de sus hijos” (Wormald y Torche, 2004:70-71).
Un punto más para argumentar los problemas para definir un concepto de clase media,
son las categorías utilizadas por Wormald y Torche, basadas en los modelos utilizados en
Inglaterra en los años noventa, por Goldthorpe y Erikson, quienes diseñaron tres criterios
generales y uno específico referido al empleo, que describen de la siguiente forma:
“1) Distinción propietario/no propietario de los medios de producción, 2)
Existencia y número de empleados, 3) Distinción no manual/manual/agrícola, 4)
dentro de los empleados, el tipo de relación laboral que se llaman “servicio” versus
“contrato” que es una buena proxy del nivel de capital humano, autoridad y
autonomía envuelto en distintas ocupaciones que tienen los empleados” (Wormald
y Torche, 2004:14).
Originalmente el diseño de Goldthorpe y Erikson, contaba con diez categorías, pero
Wormald y Torche , las redujeron a ocho para poder ser aplicadas a Chile, fusionando en una
sola la categoría la “clase de servicio”, destacando como variable central “la ocupación de las
personas”, con el objetivo de obtener un estatus diferencial de las personas que las
desempeñan.
La siguiente tabla, describe lo señalado:
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Tabla N°3: Mapa de Clase de Goldthorpe & Erikson.
Clase de Servicio
Profesionales, administradores y funcionarios de nivel superior, dirigentes de grandes empresas, grandes empresarios.
Profesionales, administradores y funcionarios de nivel inferior, técnicos con altos niveles de calificación, dirigentes de empresa pequeñas y medianas, supervisores de trabajadores no manuales, empleados.
Clases intermedias
Empleados ejecutivos.
Trabajadores de servicios.
Pequeños empresarios y trabajadores autónomos con dependientes.
Pequeños empresarios y trabajadores autónomos sin dependientes
Técnicos de nivel inferior, supervisores de trabajadores manuales.
Clases trabajadoras
Trabajadores manuales industriales calificados.
Trabajadores manuales industriales calificados.
Trabajadores manuales agrícolas
Fuente: Esquema elaborado en base: Goldthorpe, J. (1980). “Social mobility and class structure in modern Britain.” Oxford: Clarendon Press.
En términos concretos, este estudio no entrega una definición precisa de clase media,
sólo se queda en indicaciones parciales o esbozos de lo que significaría clase o estrato medio,
tres ejemplos: “trabajadores independientes” (pág. 16), “posiciones burocráticas y
dependientes” (pág. 26), y “pequeña burguesía” (pág. 26).
En el mismo sentido, para explicar los niveles de movilidad social de la clase media,
siguen nuevamente utilizando las distinciones de estratos socioeconómicos de Goldthorpe y
Erikson, jerarquizando un esquema en tres estratos socioeconómicos, dificultando poder
hablar de clases sociales, además el estrato intermedio no refleja las ocupaciones antes
nombradas, produciendo cierta confusión y dudas en torno a los resultados de movilidad social
en los estratos intermedios.
Después de revisar los diferentes estudios de la estructura social en Chile, se debe
concordar con Barozet (2008), en el sentido de la necesidad de complejizar el análisis de la
estratificación social de los sectores medios, intentando ir más allá de las variables ingreso,
nivel educacional y actividad ocupacional, ya que el ordenamiento estratificado usado en los
estudios de movilidad social durante a lo menos una década, no reflejan los procesos o
demandas sociales experimentados y exigidos por diferentes sectores de la sociedad chilena.
20
Por otro lado, a pesar que los estudios de marketing (nivel de medición
socioeconómica ESOMAR) tampoco permiten entregar características socioculturales precisas
sobre la clase media, es el único modelo que segmenta a los diferentes grupos sociales,
proporcionando un criterio práctico de diferenciación social, a través variables
socioeconómicas y prácticas de consumo. Según Barozet y Espinoza (2008), los estratos
socioeconómicos medios se ubican en los estratos C2 y C3.
El nombre del nivel de medición socioeconómica ESOMAR proviene de la World
Association of Market Research, la cual buscaba unificar los criterios de los países europeos y
Estados Unidos en la medición de los niveles socioeconómicos de su población para fines
comerciales, ya que a través de estudios de mercado, le permite a las empresas seleccionar un
grupo social objetivo para promocionar y posicionar sus productos.
El método consiste en establecer grupos de consumo a través de la utilización de dos
variables, el nivel educacional del jefe de hogar y la categoría ocupacional del principal
sostenedor del hogar, con ellas se obtiene un proxy del ingreso. Luego, realizado el proxy del
ingreso, se consulta mediante encuesta telefónica sobre la tenencia o posesión de una batería
de diez bienes, compuestos por: ducha, TV color, refrigerador, lavadora, calefont, microondas,
vehículo, TV cable/satelital, computador e internet. Es así, que por cada bien que posea el
hogar se le asigna un punto, estableciendo una escala numérica de 0 a 10. Según Adimark, esta
escala constituye una medición alternativa cuando no se dispone del nivel de educación del
jefe de hogar y la categoría ocupacional del principal sostenedor del hogar, ya que en el 80%
de los casos, arroja los mismos resultados.
De este modo, la combinación de estas variables permite una categorización de cinco
grupo predefinidos por características de consumo: ABC1 Élite y clase media alta; C2 Clase
media-media; C3 Clase media baja; D Sectores populares y E Sectores pobres.
A continuación, se presenta una tabla con las características de cada grupo:
21
Tabla N° 4: Descripción de los Estratos Socioeconómicos Chile. Estratos Socio-
Económico
% Nivel País
% R.M.
N° de
Hogares País
N° de
Hogares R.M.
Comunas Representativas
R.M.
Promedio jefes de
hogar Años Educación
Promedio Bienes
Ingresos
ABC 1 7,2 11,3 296.980 167.524 Vitacura, Las Condes, Lo Barnechea
16,2 9,2 $1.700.000 a
$3.500.000 o más
C 2 15,4 20,1 636.965 299.381 Ñuñoa, San Miguel y Macul
14,0 7,2 $600.000 a
$1.200.000
C 3 22,4
25,6 926.180 380.819 Independencia, Estación Central y Quilicura
11,6 5,7 $400.000 a
$500.000
D 34,8 34,5 1.442.228 511.983
Recoleta, Pudahuel y Conchalí
7,7 4,4 $200.000 a
$300.000
E 20,3 8,5 839.074 126.243 Cerro Navia, La Pintana y Lo Espejo
3,7 2,3 Igual o menores a $160.000
Fuente: Esquema elaborado en base: “Mapa socioeconómico de Chile.” Adimark (2009). Modelo ESOMAR.
De lo antes dicho, en vista de la complejidad para caracterizar y definir clase media
para los objetivos que persigue esta investigación, se decidió utilizar el método de medición de
Nivel Socioeconómico ESOMAR, debido a que permite poder fijar instrumentalmente cierta
caracterización socioeconómica de la muestra, mediante las variables ingreso, nivel
educacional, bienes y comunas de la Región Metropolitana que habitan preferencialmente.
De igual forma, en adelante se utilizará el concepto de estrato socioeconómico medio,
para referirse a los profesionales de la muestra, principalmente porque esta investigación
pretende describir los procesos de movilidad social de un grupo de profesionales, que
perteneciendo a un grupo social de clase media o clase intermedia, se diferenciarían de otros
miembros de su grupo social, por conformar en opinión de este investigador, “un estatus que
simbolizan estilos de vida específicos” (en términos weberianos), que racionalmente
emprenden acciones individuales para obtener una movilidad ascendente dentro de los limites
aparentemente abiertos, fluidos y difusos (en términos de Giddens), dentro del sistema de
estratificación social de Chile.
22
1.1.3. Movilidad Social
La movilidad social se define como la transición o paso del individuo, desde una
posición social a otra de diferente rango (Blejer, 1977), estableciendo un conjunto de cambios
económicos y sociales en el transcurso de su vida, incidiendo directamente en su patrimonio y
prestigio social (Von Mentz, 2003).
Del mismo modo, puede ser comprendida como un cambio positivo o negativo en las
condiciones de calidad de vida, cuantificadas en la calidad del empleo, vivienda, alimentación,
salud, educación, relacionadas directa o indirectamente con índices de crecimiento positivo o
negativo de la economía. Además de situaciones específicas de los individuos como obtención
de grados académicos, promociones y otros movimientos laborales, matrimonios, divorcios,
herencias, etc. (Coxon y Jones, 1984).
Para Stern (1974), la movilidad social es un movimiento significativo en la posición
económica, política y social de una persona o de un estrato, estudiándose más comúnmente la
movilidad individual, dado que la referida a los estratos se relaciona más con la evolución
social, fundamentándose la mayoría de los estudios en el hecho que los sistemas de
estratificación no son rígidos y posibilitan el paso del individuo de un nivel a otro.
Es así que los procesos de movilidad social se ven influenciados por factores sociales
como las costumbres, valores, leyes y percepciones que estructuran lo social, así como por
factores socioeconómicos o socio-étnicos tales como la ocupación laboral, educación y
formación adquirida y los modos de vida, los cuales pueden impulsar o frenar la movilidad
social (Von Mentz, 2003).
En ese sentido, existe la posibilidad que las desigualdades sociales se reproduzcan,
entendiendo que “la transmisión de oficios, ocupaciones, niveles educacionales, económicos y
sociales, de los padres hacia los hijos, se definirá como movilidades estáticas. En caso
contrario, si los hijos lograran superar las posiciones sociales de sus padres, se estaría en
presencia de estructuras sociales abiertas” (Jorrat, 2000), materializándose en mayores y
mejores oportunidades de desarrollo personal y social.
23
Se puede precisar, que las sociedades modernas presentan dos tipos de movilidad
social. La primera hace referencia a una movilidad intrageneracional, representada por
movimientos ascendentes o descendentes de un individuo o grupo en una generación. La
segunda se relaciona a una movilidad intergeneracional, comprendida como el desplazamiento
entre diferentes posiciones socioeconómicas en distintas generaciones.
De lo anterior, se despende que tanto la movilidad intrageneracional y la movilidad
intergeneracional, están influenciadas por los factores de “cambio a nivel educativo y
ocupacional a nivel social, además de la capacidad individual de crear y producir su propia
historia, dando cuenta de las diferencias de oportunidades que conlleva poseer mejores y
mayores condiciones objetivas de inserción e integración social” (Harrington y Boardman,
1997).
Los estudios de la movilidad social de Coxon y Jones (1984), consideran estrategias
individuales y grupales que han sido empleadas para conseguirla. Estableciendo las siguientes
categorías de análisis:
La movilidad vertical, que hace referencia al cambio de posición ascendente o
descendente, caracterizada por los beneficios o conflictos en la experiencia subjetiva y
los ajustes socioculturales que se producen en la conservación de la estabilidad del
sistema social.
La movilidad horizontal, que alude a la transición o mantención del mismo rango
social, permitiendo una preparación satisfactoria para una posible movilidad vertical.
Según los autores, desde un punto de vista subjetivo, ambos procesos de movilidad
pueden resultar conflictivos, debido al constante enfrentamiento con la sociedad en relación a
la aceptación o rechazo social, especialmente el caso de la movilidad social vertical, relacionada
principalmente a una movilidad intergeneracional, experimentando la necesidad de incorporar
o internalizar valores y costumbres correspondientes a su actual realidad social o nuevo estilo
de vida. En otras palabras, la movilidad social vertical podría ocasionar que el nuevo estatus
social sea inconsistente con la imagen que el sujeto tiene de sí mismo, determinándolo a
24
realizar cambios en su forma de pensar y de actuar para materializar y reivindicar su nuevo
estilo de vida. (Malewski 1966, citado en Blejer, 1977)
En el mismo sentido, Torche y Wormald (2004), afirman que en Chile, el 73,9% de las
personas no heredan la clase de origen de sus padres, principalmente por la adquisición de
mayores niveles educacionales, lo que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
por consiguiente a mayores remuneraciones económicas en comparación a sus padres. Es así
entonces, que nuevamente se puede aseverar la instalación del imaginario social entorno a la
importancia de la educación como mecanismo movilidad social vertical ascendente dentro de la
estructura social, acción que respondería a una socialización familiar tendiente a priorizar las
aspiraciones de crecimiento individual de sus hijos, “basado principalmente en una
determinante ideológica predominante en las sociedades capitalistas, que aprueban y premian
socialmente a las personas que tienden al éxito individualista” (Blejer, 1977), incorporando
nuevos estilos de vida, que conformarían nuevas formas de ver el mundo basados
esencialmente en el éxito económico.
En este sentido Torche (2004) afirma, “que la movilidad y la desigualdad social en la
sociedad chilena se asocia más a la perspectiva de ingreso”, indicando una orientación a medir
las condiciones objetivas o el resultado material del proceso de movilidad social, análisis que
carece de una descripción macro-social, entendida como el contexto y momento histórico
determinado, que ejerce directa influencia en lo micro-social, en la cual los sujetos pueden
evidenciar el ascenso o descenso dentro de la estructura social, dependiendo “tanto de las
características de la sociedad como de las capacidades y recursos que movilizan los propios
actores” (Sautu, 2003).
De este modo, en esta investigación se propone explorar los procesos de movilidad
social desde una perspectiva subjetiva, en donde el propio sujeto dé cuenta de las
características de su contexto macro-social y micro-social, mediante sus motivaciones,
sentimientos, experiencias, percepciones y expectativas, en referencia a los cambios
experimentados tanto a nivel social como económico, durante su proceso de movilidad social.
En este sentido y reiterando lo expresado con anterioridad, esta investigación propone
realizar un análisis desde una perspectiva subjetiva sobre los procesos de movilidad social en
25
los profesionales de estratos socioeconómicos medios desde la dimensión reconocimiento
socio-laboral, entendiéndolo como un reconocimiento obtenido dentro del campo laboral, que
permitiría a los profesionales experimentar la sensación de valoración personal y realización
profesional, materializadas en prestigio profesional, conformidad posicional y autonomía e
independencia económica. En contraposición, el no obtener este reconocimiento dentro del
campo laboral, generaría la sensación de fracaso en los profesionales con respecto a sus
procesos de movilidad social, sensación que se expresaría en disconformidad posicional,
frustración personal y decepción profesional.
De este modo, se busca relacionar las características macro-sociales (existentes a nivel
país en términos políticos, económicos y sociales) con las características micro-sociales (a nivel
de los estratos socioeconómicos medios, sus interacciones, sensaciones, percepciones,
opiniones, sueños y anhelos a nivel personal, familiar, social y económico), con el objetivo de
aportar a los estudios de movilidad social profundizando en los aspectos socioculturales como
factores que pueden fortalecer o debilitar los procesos de movilidad social.
1.1.4. Reconocimiento Social
El complejizar el análisis de los procesos de movilidad social entre los profesionales de
estratos socioeconómicos desde la dimensión reconocimiento socio-laboral, nos entrega la
posibilidad de explorar en la lucha que emprende un profesional por alcanzar una identidad
vinculada al cumplimiento de las expectativas trazadas, esperando configurar a un sujeto que se
respeta así mismo, que desarrolla autoestima y autoconfianza, que es reconocido por los otros
sujetos, que adquiere respeto institucionalizado desde la solidaridad del campo laboral,
consiguiendo autonomía y dignidad humana.
Entonces, la lucha emprendida por el profesional de estrato socioeconómico medio en
sus procesos de movilidad social, es considerada como una lucha de carácter moral, que
pretende defenderse de los sentimientos de menoscabo, ultraje y menosprecio social,
intentando reivindicar su reconocimiento desde la solidaridad del campo laboral y así superar
las desigualdades sociales y constituir una sociedad más justa en relación a sus motivaciones y
deseos.
26
En palabras de Honneth:
“la vida social se cumple bajo el imperativo de un reconocimiento recíproco, ya
que los sujetos sólo pueden acceder a una autorrelación práctica si aprenden a
concebirse a partir de la perspectiva normativa de sus compañeros de interacción,
en tanto que sus destinatarios sociales” (1997: 114).
Es decir, el sujeto construye su identidad desde el reconocimiento de los demás, si no
fuera así, su reconocimiento se ve destruido, imposibilitándolo de obtener respeto en sí mismo
y por consiguiente no obtendría el éxito personal.
Para el autor, el reconocimiento se constituye de tres formas:
- La primera forma es dada por el amor, entendida como relaciones de afectividad
primarias dadas en el seno familiar y amistades, que se estructuran en la naturalización de
necesidades recíprocas, en donde se reconocen como entes de necesidad. De esta forma, se
constituye la autoconfianza, debido a que el sujeto confía en la estabilidad de la relación
afectiva y se siente amado por otro.
- La segunda forma de reconocimiento es el derecho, entendida como el ciudadano,
que conoce las obligaciones que debe cumplir con los otros ciudadanos. Es decir, es una
interacción entre cada ciudadano individual y todos los demás ciudadanos que conforma el
Estado, basados en el respeto a la Ley, permitiendo el autorrespeto del ciudadano como una
exteriorización de su autonomía moral que es respetada por todos los ciudadanos, mediante los
derechos individuales como miembro de la sociedad, permitiendo la formación de su
autoestima.
-La tercera forma de reconocimiento es la solidaridad, entendida como la valoración
social, que permite referirse positivamente a las cualidades y facultades concretas del sujeto,
debido a sus aportes realizados en el contexto social a través de sus cualidades personales,
permitiendo la autoestima de sus capacidades y distinciones sociales, fortaleciendo su
individuación e igualación con su grupo social de referencia en relación al reconocimiento
recibido.
27
En contraposición Honneth, define el menosprecio social como la negación del
reconocimiento del otro, ocasionando un daño al sujeto, perjudicando su libertad de acción,
lesionando el entendimiento positivo de sí mismo. Además con “la experiencia del
‘menosprecio’ aparece el peligro de una lesión, que puede sacudir la identidad de la persona en
su totalidad” (1997: 137), pudiendo “trastornar la autorreferencia práctica de una persona de
manera que le arrebaten el reconocimiento de sus determinadas pretensiones de identidad”
(Ibíd.: 161).
El autor presenta el menosprecio social de tres formas:
- La forma de menosprecio desde el amor, se refiere a un maltrato a la integridad física
y psíquica del sujeto, acciones que intentan abusar de su cuerpo, provocando una vergüenza
social, que dificulta la autonomía sobre su cuerpo, perdiendo confianza en sí mismo.
- La forma de menosprecio desde el derecho, se refiere a la negación de los derechos y
la exclusión social del sujeto, ocasionando la privación de privilegios y libertades legítimas,
considerándolo un sujeto moralmente menos valioso y responsable de sus actos, recibiendo un
trato vejatorio para dignidad de ciudadano, ya que es calificado como menos que los demás
ciudadanos.
- La forma de menosprecio desde la solidaridad, se refiere a la deshonra,
desvalorizando la forma de vivir, sentir y actuar del sujeto o de su grupo social, devaluándolos
cultural y socialmente, experimentando la pérdida de autoestima y la confianza en sus
capacidades y cualidades, dificultando su integración social.
De lo antes expuesto, el análisis de los procesos de movilidad social de los
profesionales de estratos socioeconómicos desde la dimensión reconocimiento socio-laboral,
se centra desde la “solidaridad del campo laboral”, ya que el profesional debe luchar por su
reconocimiento mediante sus capacidades intelectuales y profesionales, con el propósito de
alcanzar respeto en sí mismo, autoestima, autoconfianza y autorrealización personal y
profesional, intentando evitar el menosprecio social, que generaría la desvalorización de sus
capacidades intelectuales y profesionales, un daño a su autoestima, autoconfianza y
autorrealización, provocando una sensación de fracaso en su proceso de movilidad social.
28
1.1.5. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Tanto la pregunta de investigación como el objetivo general pretenden describir la
influencia del reconocimiento socio-laboral en los procesos de movilidad social, entendidos
como un conjunto de cambios económicos y sociales dados en la vida de una persona y que
inciden de manera sensible en su patrimonio y en su prestigio social (Von Mentz, 2003).
De este modo, la pregunta que guía esta investigación es: ¿Cómo influye la dimensión
del reconocimiento socio-laboral en el proceso de movilidad social de los profesionales de
estratos socioeconómicos medios de la Región Metropolitana?
1.1.5.1. OBJETIVO GENERAL
- Describir la influencia de la dimensión del reconocimiento socio-laboral en el proceso
de movilidad social de los profesionales de estratos socioeconómicos medios de la
Región Metropolitana.
1.1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos buscan establecer los alcances y las limitaciones de poseer o
adquirir una gama de atributos personales y profesionales que proporcionen la obtención del
reconocimiento socio-laboral. Además, buscan explorar en la presunción, que al no obtener el
reconocimiento socio- laboral, se produciría una sensación de fracaso.
- Identificar los factores que inciden en la obtención de reconocimiento socio-laboral en
el proceso de movilidad social de los profesionales de estratos socioeconómicos
medios de la Región Metropolitana.
- Explorar en las causas y consecuencias de la no obtención del reconocimiento socio-
en el proceso de movilidad social de los profesionales de estratos socioeconómicos
medios de la Región Metropolitana.
- Caracterizar el sentimiento de frustración por la no obtención de reconocimiento
socio-laboral en el proceso de movilidad social de los profesionales de estratos
socioeconómicos medios de la Región Metropolitana.
29
CAPÍTULO II
MARCO METODOLÓGICO
LA LUCHA CONTRA LA ORIENTACIÓN SESGADA
30
2.1. Marco Metodológico
La metodología utilizada en esta investigación es de carácter cualitativo, con el
propósito de explorar y describir los procesos de movilidad social de los profesionales de
estratos socioeconómicos medios de la Región Metropolitana dentro del campo laboral
chileno, desde la dimensión del reconocimiento socio-laboral. Además, se abordó desde los
paradigmas materialista e interpretativo, los cuales develan la ideología y la experiencia del
presente, en relación a una consciencia emancipada (Valles, 2003). Esto se explica, siguiendo la
noción de paradigma crítico de Guba y Lincoln (1994; citado en Valles, 2003), debido a que su
nivel ontológico se basa en el realismo histórico, en el sentido que se considera que la realidad
está configurada por aspectos económicos, culturales y políticos previos. De esta forma, se
considera que la subjetividad de los profesionales de estratos socioeconómicos medios está
configurada por las desigualdades sociales existentes en el país, las cuales se materializan en las
diferencias de oportunidades en el desarrollo personal, profesional y social. En el plano
epistemológico, se asume que la investigación está mediada no sólo por las creencias de los
profesionales de estratos socioeconómicos medios en su proceso de movilidad social, sino
también por las creencias del investigador, el cual entra en un proceso de comunicación por
medio de la entrevista como herramienta de producción de datos, con el objetivo de una “meta
indagación” (Ibíd, citado en Valles.) concentrada en la descripción de las oportunidades de los
sujetos/actores de re-pensar las condiciones de posibilidad impuestas por la hegemonía
político-económica imperante.
El marco metodológico está constituido por dos secciones. La primera sección se
describe las características del diseño cualitativo emergente. La segunda sección se presenta el
diseño de la investigación, compuesto por: diseño de la muestra y técnica de producción de
información.
2.1.1. Diseño Emergente
El diseño de investigación cualitativa según Valles (1997), presenta características que
permiten tomar decisiones durante todo el proceso de investigación, de acuerdo al surgimiento
de dificultades, complejidades y antecedentes que van perfilando el objeto de estudio, “irán
surgiendo sobre la marcha, se trata de cuestiones que deben trabajarse y resolverse en cada
31
circunstancia concreta de investigación. El diseño no se estampa mediante un molde o modelo
que sirvió una vez, sino que se moldea cada vez a partir de criterios maestros generadores de
respuestas”. (Valles, 2000:79).
En este sentido, el diseño de investigación cualitativo, se adapta a la realidad
investigada, en el cual el investigador se posiciona y adopta decisiones al inicio, durante el
desarrollo y al finalizar el proceso de investigación. En otras palabras “los procesos de
investigación cualitativa son identificados como emergentes, flexibles y no lineales” (Sandín,
2003:139)
Entonces, se le denomina “diseño emergente”, porque permite ir explorando el
fenómeno de estudio y modificando sus procedimientos metodológicos, con el objetivo de “no
reducir la complejidad al fragmentarla en variables, por el contrario incrementa la complejidad
al incluir el contexto social” (Flick, 2002:41), con lo cual, se precisa la constante reflexión del
investigador en su proceso de investigación, permitiéndole modificar procedimientos,
objetivos, muestras, recopilación y análisis de los datos, etc., mecanismos que facilitan el
surgimiento de información que “provean una mejor explicación que una teoría ‘prestada’, ya
que se ajusta a la situación, funciona en la práctica, es sensitiva a los individuos en el ambiente
en que la investigación se desarrolla y puede representar la complejidad del proceso que ellos
viven” (Creswell, 2005:397).
De este modo, el diseño emergente utilizado en esta investigación, posee un
acercamiento constructivista, ya que “su énfasis radica en los significados atribuidos por los
entrevistados. Se interesa en los puntos de vista, valores, creencias, sentimientos, presunciones
e ideologías de los individuos, en vez de recopilar hechos y describir actos” (Charmaz, citado
en Creswell, 2005:403) con el objetivo de generar una teoría que explique, en un nivel
conceptual amplio, procesos, acciones e interacciones de los profesionales de estratos
socioeconómicos medios en sus procesos de movilidad social desde la dimensión
reconocimiento socio-laboral.
32
2.1.2. Diseño de la Muestra
La muestra está compuesta por ocho profesionales de estratos socioeconómicos
medios que habitan en la Región Metropolitana, siendo primera generación familiar de
profesionales. Se compone de cuatro hombres y cuatro mujeres chilenos/as que poseen título
profesional entregado por una Universidad chilena, con una experiencia laboral de a lo menos
de cinco años posterior a su titulación, desarrollando funciones propias de su especialidad en el
campo laboral. La razón por la cual se excluye a priori a los profesionales con menos de cinco
años de experiencia laboral posterior a su titulación, es debido a las posibles indeterminaciones
en su experiencia y opiniones de vida en referencia a sus procesos de movilidad social y
especialmente a su reconocimiento socio-laboral. Se conforma así “una muestra teórica o
intencionada” (Rusque, 2003).
El tamaño de la muestra se definió por saturación de datos (Morse, 1995), permitiendo
entregar algunas conclusiones y aportes al fenómeno de la movilidad social. Entonces, la
muestra se juzga más por su calidad que por su cantidad (Sampieri, 2007). Por último, el
método de acceso a los casos de la muestra, fue por medio de la técnica de bola de nieve,
mediante informantes claves, quienes posibilitaron el acercamiento a los entrevistados.
2.1.3. Técnica de Producción de Información
La recolección de información se realizó entre los meses de Agosto y Octubre del
2012, utilizando la técnica de la entrevista focalizada, con una duración de una hora
aproximadamente. Este tipo de entrevista es entendida como una conversación cara a cara
entre entrevistador y entrevistado, centrada exclusivamente en la experiencia concreta que se
quiere conocer, en función de los objetivos de la investigación, de las características de los
entrevistados y su relación con el suceso o situación que quiere ser investigado (Merton Kiske
y Kendal, 1956), También se considera como un mecanismo cuya finalidad es reunir datos
requeridos para la verificación de hipótesis en la investigación social (Valles, 1993: 310), u
orientadas a obtener información exigida en los objetivos específicos del estudio (Briones,
1999: 69).
33
La pauta de preguntas se centró principalmente en las experiencias, percepciones,
pensamientos, sensaciones y vivencias, en relación a la obtención del reconocimiento socio-
laboral. Por tal razón, su diseño fue semi-estructurado con la intención de profundizar en
algunos aspectos relevantes de tipo exploratorio, explicativo y descriptivo, permitieran mayor
precisión en el análisis de los datos recolectados.
2.2. La Lucha contra la Orientación Sesgada
Después de haber realizado las primeras cuatro entrevistas en el mes de Agosto del
2012 -las cuales no fueron incluidas en la muestra-, se reveló una tendencia a inducir las
respuestas de los entrevistados, debido a que previamente a la realización de las entrevistas el
investigador le explicaba a los entrevistados los conceptos a utilizar, como por ejemplo: capital
social, económico e intelectual, reconocimientos socio-laboral, movilidad social, movilidad
social fallida. El problema se originó principalmente en la ansiedad por comprobar las
hipótesis planteadas en una primera instancias en esta investigación y la presunción equívoca
de creer, que por estar frente a profesionales universitarios con más de diecisiete años de
estudios formales, podrían responder libremente y sin presiones, las preguntas abordadas en la
entrevista.
Lo antes relatado, fue advertido por el profesor guía de esta investigación, quien realizó
críticas precisas, que hicieron ver esas ansias y el presunto sesgo en que estaba incurriendo el
investigador, con lo cual, se resolvió realizar las siguientes acciones para eliminar el potencial
sesgo y asegurar la confiablidad de los datos a obtener en las próximas entrevistas:
- Eliminar las hipótesis planteadas en esta investigación.
- Dejar las primeras cuatro entrevistas realizadas como pre-test, que sirviera de aprendizaje y
guía para la reformulación de la pauta de entrevista.
- Una reformulación de la pauta de entrevista.
- Un ejercicio de objetivar al sujeto objetivante, con el propósito de objetivar la posición del
investigador ante el objeto a investigar (Bourdieu, 1997).
34
- Utilizar triangulación metodológica de investigadores (Denzin, 1989), consistente en la
participación de dos sociólogos externos a la investigación, con el objetivo de participar en la
realización de cuatro entrevistas
2.2.1. Procedimientos Metodológicos
Entre los meses de Agosto y Octubre del 2012, se aplicaron los procedimientos
metodológicos tendientes asegurar confiabilidad de los datos a obtener en las próximas
entrevistas y su posterior análisis. En el primer procedimiento, se eliminaron las hipótesis de
esta investigación y se reformuló la pauta de entrevista. El segundo procedimiento, se
redactó el ejercicio de objetivar al sujeto objetivante, con el título: “Chile, país de amigos.” El
tercer procedimiento, se aplicó la triangulación metodológica de investigadores, mediante la
realización de cuatro entrevistas de esta investigación.
A continuación, se profundiza lo recién expuesto:
2.2.1. a. Reformulación Pauta de Preguntas
Realizada en el mes de Agosto del 2012, consistente en la simplificación de las
preguntas, en la cual se eliminaron los conceptos de capital social, inserción, integración
reconocimiento socio- laboral, movilidad social y movilidad social fallida. Estructurando una
pauta de preguntas, con concepto que entreguen la libertad de significados y significaciones
propias de los entrevistados, por eso se utilizaron conceptos como: desarrollo personal,
desarrollo profesional, ingreso al campo laboral, disminuyendo el número de preguntas de
treinta y dos a quince. También se eliminó la previa explicación de los alcances de los
conceptos a abordar, por parte del investigador (en la sección anexos se encuentran ambas
pautas y su respectiva reformulación).
De este modo, en el mes de Septiembre del 2012, se realizaron cuatro entrevistas con la
pauta de preguntas reformulada, por parte del investigador de esta tesis.
35
2.2.1. b. Objetivar al Sujeto Objetivante
Realizado en el mes de Septiembre del 2012, con la intención de llevar a cabo una
investigación rigurosa, que fuera un aporte a los estudios de movilidad social. La realización de
este ejercicio se fundamenta desde la siguientes dos afirmaciones de Bourdieu:
“Se piensa que se ha objetivado al sociólogo, o en general al productor de bienes
culturales, cuando se ha objetivado su posición de clase. Se olvida que es necesario
todavía objetivar su posición en ese sub-universo, en donde están comprometidos
los intereses específicos, que es el universo de la producción cultural (...) Desde el
momento que observamos el mundo social, introducimos en nuestra posición un
sesgo que obedece al hecho de que, para hablar del mundo social, para estudiarlo a
fin de hablar de él, etc., es necesario retirarse de él” (Bourdieu, 2004: 95).
De igual forma, el investigador de esta tesis aplica este dispositivo con el objetivo de
manifestar su posición sesgada, al considerar que los procesos de movilidad social de los
profesionales de estratos socioeconómicos medios son estáticos, debido principalmente a la
precarización de las condiciones laborales de los profesionales originando inestabilidad laboral,
inseguridad social y bajos ingresos, reproduciendo las desigualdades de sus familias de origen,
en la cual carecen del capital social necesario para facilitar la integración al campo laboral y el
desarrollo profesional.
Siguiendo estas afirmaciones, el texto “Chile, país de amigos”, se estructura en una
primera instancia desde la posición del investigador en el espacio social, revelando posición de
origen, trayectoria, pertenencia y pensamiento social y político. En una segunda instancia,
indica su posición dentro del campo de las ciencias sociales. Finalmente, declara el interés que
busca con esta investigación.
Se hace presente, que este texto fue redactado en primera persona, por los
requerimientos exigidos en este tipo de ejercicios.
36
Chile, país de amigos
Soy el hombre de la danza oscura/ y el ataúd de canciones degolladas…Esta definición
realizada por Pablo de Rokha en su poema “Aventurero”, refleja de alguna manera la posición
que he desarrollado a lo largo de mi vida.
Provengo de una familia con padres que trabajaron toda una vida, no exagero si digo de
sol a sol, muchas veces sus patrones pretendieron abusar de ellos, pero siempre defendieron
sus derechos y pagaron con cesantía sus actos de valentía y dignidad, jamás se quejaron, ya que
sabían que el hombre y la mujer que se levanta y acuesta con la sensación del trabajo bien
hecho, siempre tendrá la oportunidad de volver a trabajar, porque son unos convencidos de
que la vida premia a los que realizan bien su labor. Por eso puedo decir, sin temor a
equivocarme, que han sido y seguirán siendo buenos hijos, hermanos, padres, vecinos,
compañeros, trabajadores y tantas acepciones que permita el lenguaje.
Ellos siempre nos inculcaron lo importante que era estudiar, poder saber para ganarse
la vida honestamente y por supuesto poder ayudar a los que por alguna razón estuvieran en
problemas. Desde esos tiempos, cuando aún era un niño, tuve siempre una dedicación especial
por la lectura, leía todo lo que caía en mis manos, especialmente poesía, ya que siempre he
creído que los versos tienen la capacidad de resumir un sinfín de sensaciones, percepciones y
realidades, que pueden transportar a cualquier lector hacia espacios infinitos de comprensión,
de variadas verdades, de innumerables conclusiones. Por eso pensé, ya adolescente, por qué no
ayudar a los niños más vulnerables, a esos que duermen de a cinco en una cama y comen los
cinco de un pan, de esos niños que el “exitista sistema económico” olvida, para luego
convertirlos en delincuentes, de esos mismos niños que autoridades, intelectuales, gente
común, buscan explicaciones divinas, sistémicas, teóricas, de su actual situación delincuencial.
A esos niños, les entregué el amor por la lectura, leer no por obligación sino por placer y
satisfacción. Así construí una seudo carrera de docencia durante diez años, en donde enseñé a
leer, sumar, dividir y en menor medida a restar, pues para qué enseñar algo que ya estaban
acostumbrados. Al retirarme de mis funciones como seudo-docente y siguiendo la máxima de
mis padres, me retiré con la sensación del trabajo bien hecho, además de un estructurado
resentimiento social (algunos le llaman eufemísticamente una estructurada crítica social), por
37
las inoperantes, deficientes e indolentes, decisiones políticas y económicas aplicadas en mi país,
acciones que comenzaron a transformarme en el hombre de la danza oscura/ y el ataúd de
canciones degolladas…
A la par que fomentaba mi seudo carrera docente, egresé del mejor colegio que el
esfuerzo de mis padres pudo pagar, un colegio religioso, aspiracional, con alumnos en su gran
mayoría ignorantes funcionales, consumistas, banales, insípidos, inconscientes de la realidad
que les rodeaba, la imagen fiel de una construcción dictatorial y posterior embaucamiento
democrático.
Ya en mis estudios superiores, tuve la experiencia de estudiar Educación Diferencial, la
cual aborté por una crisis vocacional o tal vez por un arrebato burgués, resabio heredado de mi
colegio aspiracional. En mi segunda oportunidad, ingresé a estudiar filosofía al pedagógico,
tiempo que recuerdo como el primer logro académico importante, compartí con buenos
compañeros y amigos, que aún conservo. Sin embargo, una enfermedad pasajera de mi padre y
una desilusión de tipo sentimental, desestabilizaron mi raquítica madurez, decidiendo
torpemente congelar mis estudios. Obviamente con un segundo fracaso, sólo quedaba buscar
un trabajo hasta el próximo Marzo, ahí me dediqué a vender seguros, autos usados, con
pésimos resultados, según los entendidos, por la falta de ángel y mi actitud poco servicial. Yo
creo que simplemente era poco servil.
Un mes de Marzo me otorgaron la última oportunidad, debía estudiar comercio
exterior en un Centro de Formación Técnica, carrera elegida por mi hermana, orgullo de la
familia por su gran madurez, responsabilidad y ejemplo de estudiante y profesional. Ingresé a
un mundo desconocido, de pésimas instalaciones, compañeros con deficiente preparación
académica, pero de gran esfuerzo y muy buenas personas, profesores con escaso prestigio
académico, pero ejemplos de dedicación y esmero. Fueron dos años excelentes, me sentí
nuevamente en lo mío, aprendiendo algo nuevo. De ahí, la institución me envió a realizar mi
práctica profesional a una exportadora de gran prestigio, en donde lo importante eran las
divisas que se podían generar, en donde las personas se peleaban hasta los golpes por ganar
una onerosa comisión, en donde la lealtad entre compañeros no era el principal valor (pensar
que estoy hablando en su mayoría de profesionales, muchos de ellos con MBA). En esos
38
tiempos me preguntaba, para qué estudiar tanto, si vamos a terminar como “bestias de
apariencia humana” (frase recogida de algún poema escrito por mí).
Después de realizar mi práctica profesional con éxito, fui contratado indefinidamente,
derivándome a la sección de seguros y fletes, en donde fui testigo de lo importante de las
influencias sociales y económicas: ellas podían ubicar a un profesional de dudosas capacidades,
en importantes empresas privadas y estatales, con sólo un llamado telefónico, fui testigo de
cómo un compañero cambió su apellido paterno por un apellido vasco, terminado en “rrieta”,
con la justificación de ser más competitivo, fui testigo de cómo cada verano llegaban nóveles
ingenieros comerciales, hijos del nepotismo más refinado, a hacerse cargo de la sección en que
yo… trabajaba, dejando verdaderos desastres, en donde se perdían embarques, pérdida de
clientes, pólizas sin pagar, etc… y todo por pagar un favor a un “amigo”, desastre que en
ocasiones terminaba arreglando yo, por una quinta parte del sueldo, que les pagaban a esos
“hijos de sus amigos”(por lo menos me pagaban horas extras). Fui testigo de cómo el dueño y
los gerentes de la empresa, matriculaban a sus hijos en los mismos jardines infantiles, colegios e
incluso universidades, para mantener las relaciones sociales “con gente como uno”, con el
objetivo mojigato de mantener su red de favores. A pesar de toda esa podredumbre, debo
reconocer que ha sido el lugar en donde he obtenido las mayores remuneraciones de mi vida
laboral (y creo que será muy difícil de superar), en donde demostré mi eficiencia laboral, me
gané un lugar y un respeto personal y profesional, sin necesidad de servilismos, sólo realizando
un trabajo bien hecho. También fue el lugar que me permitió compartir con los miembros de
la elite económica de Chile, conocer con cierta certeza, cómo actúan, qué piensan, los lugares
sociales que frecuentan y por qué los frecuentan- hasta las banalidades de qué perfumes usan,
de cómo se visten, qué marcas prefieren, etc.
Puedo decir, que he tenido la experiencia de compartir y conocer a miembros de todas
las clases, segmentos o estratos sociales que conforman Chile, permitiéndome clasificar con
relativa facilidad a cualquier persona en su respectiva clase, segmento o estrato social, sólo con
observar su caminar.
Volviendo a mi relato…- necesitaba imperiosamente conocer más de esas regularidades
sociales, que se repiten de generación en generación, saber cómo medirlas, saber cómo
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describirlas, saber cómo explicarlas, etcétera…etcétera... Un día, sentado en mi fastuoso
escritorio (todavía lo creo así) con vista a un robusto y frondoso árbol, ubicado al interior de
una calle de la comuna de Providencia, decidí dar la PSU, para estudiar sociología, mi
ideal…estudiar en la Universidad de Chile, no sé por qué esa universidad siempre me ha
evocado cierta igualdad social o tal vez justicia social, hasta ahora no puedo definirla con
precisión, por eso espero algún día vivir la experiencia de estar sentado en alguna de sus salas
y definirla con algún concepto certero. Bueno…-nuevamente volviendo a mi relato, mi puntaje
fue bastante decente para no haber tenido preparación alguna, recuerdo haber quedado
seleccionado en la Universidad de Valparaíso y en el número 14 en la lista de espera de la
Universidad de Chile, fue una especie de fracaso no poder haber conseguido lo planeado, pero
no tenía tiempo para mayores análisis, debía decidir qué hacer… irme a Valparaíso o estudiar
en Santiago en alguna universidad privada. Me decidí por la Alberto Hurtado, la más respetable
y exigente, la cual me permitía mantener mi trabajo y estudiar la carrera de sociología.
Fue bastante complicado acostumbrarme a la compañía de adolescentes, que en su gran
mayoría estaban viviendo su primera experiencia en la educación superior. No sabía que hablar
con ellos, me sentía extranjero, no entendía nada, ni siquiera me sentía un estudiante, los
intermedios después de alguna clase eran interminables, realmente estaba en un contexto ajeno.
Después de mucho pensar cómo integrarme, porque debía integrarme, decidí invitar algunos
de mis compañeros algún bar prefabricado cercano a la universidad (que el trabajar sirviera
para algo), llegamos a un verdadero cuchitril cervecero, de bulla insoportable, lugar que me
ayudó integrarme, a reconocerme como compañero, amigo y estudiante, comprobando
empíricamente, que no hay nada mejor que una cerveza para sentirse integrado.
En lo académico, cada autor confirmaba de alguna manera mis conocimientos
autodidactas de lo social, cada vez creía más en un régimen político social-demócrata, con un
Estado más protagonista y presente en la vida de los más necesitados, con ciudadanos
preocupados y decididos a construir una sociedad equitativa e integradora…porque he sido, el
hombre de la danza oscura/ y el ataúd de canciones degolladas…
Después de cinco años de estudios y haber renunciado a mi trabajo con la satisfacción
del trabajo bien hecho… pude decir que era un sociólogo, preparado según mi eterna
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ignorancia, para describir, analizar, comprobar, develar, explicar, los fenómenos y hechos
sociales que marcan, transforman y desarrollan a una sociedad. Basado en esas premisas, me he
dedicado en estos casi dos años de profesional, al estudio de los diferentes grupos
socioeconómicos. Primero fue una comparación del consumo cultural entre clases obrera y la
clase media profesional. Después, la descripción de la vida de un grupo jóvenes marginados.
Seguido por los procesos de subjetivación política de un grupo de trabajadores
manufactureros. Actualmente, la movilidad social de los profesionales de estratos
socioeconómicos medios, investigación que me ha provocado sesgo personal y profesional, de
ahí está la razón de por qué ahora… “Yo me confieso” (como diría el genial Foucault), porque
creo que las estructuras sociales determinan las perspectivas objetivas y subjetivas de desarrollo
futuro, ya sea, de los sujetos, actores, agentes, o como les quiera llamar.
Simplemente creo… que el sesgo se fundamenta, en la experiencia de haber
compartido con ellos, la experiencia de comprobar que ya no basta el mérito personal para
conseguir un reconocimiento socio-laboral, y para una integración e inserción satisfactoria al
campo laboral, ahora se necesita algo más… lo que algunos denominan formalmente redes
sociales, que traducido al castellano castizo, sería papito, padrino, pituto, amigo, tío, galleta,
tonto útil, etcétera, etcétera…, siendo el capital indispensable para optar a trabajos decentes,
que permitan contar con contrato indefinido, cotizaciones, previsión de salud, vacaciones
remuneradas, etc… Lamentablemente en mi caso personal y tal vez, con seguridad en muchos
otros, no cuento con las redes sociales necesarias o quizás prefiero no utilizarlas,
condenándome a desempeñarme profesionalmente en trabajos mal remunerados, con una
inexistente seguridad social, sin derecho a descansar un fin de semana, sin derecho a
enfermarse, condenado a vivir en la completa incertidumbre junto a un número indeterminado
de profesionales más.
Si pudiera definir mi movilidad social, seguramente los señores de la Cepal o algún
académico dedicado a estos temas, clasificarían mi caso como residual u outlier, porque estoy
afuera del patrón, debido a que, a mayor nivel de estudios, menores han sido mis ingresos.
Pensar, que cuando trabajé en comercio exterior obtuve remuneraciones que superaban hasta
en ocho o nueve veces el sueldo mínimo, y ahora con mucho esfuerzo lo puedo triplicar.
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Entonces, poseo todos los atributo para definirme como el hombre de la danza oscura/ y el
ataúd de canciones degolladas…
En definitiva, como un profesional de la sociología que pretende ser serio y asertivo,
me he sometido a este ejercicio de objetivación para asegurar la confiabilidad de los resultados
de esta investigación, manifestando mi interés de contribuir a la profundización de los estudios
de movilidad social desde una perspectiva más humana y vivencial, escuchando las opiniones
de profesionales que de alguna manera podrían denotar un proceso de movilidad social fallida.
Parafraseando a Bourdieu, quién más que la sociología puede dar el particular interés
que es el interés por la condición desinteresada, develando fenómenos que pueden aportar al
desarrollo de la teoría social y posteriormente, con suerte a la mejora de las condiciones
sociales de los sujetos, qué más puede pedir un aprendiz de sociólogo, que se define: como el
hombre de la danza oscura/ y el ataúd de canciones degolladas…
2.2.1. c. Triangulación Metodológica de Investigadores
Realizada en el mes de Octubre del 2012, consistente en la invitación de dos
investigadores sociales, sociólogos de profesión, para que participarán en el proceso de
búsqueda de nuevos entrevistados y la realización de las entrevistas, distribuyéndose dos
entrevistas para cada investigador externo. La decisión de realizar un número de cuatro
entrevistas, se debió a la posibilidad que las cuatro entrevistas realizadas con la pauta de
preguntas reformuladas, pudieran contar con un potencial sesgo del investigador, y por ende, la
invalidez de los datos obtenidos, provocando el eventual riesgo de no poder concluir esta
tesis.
En la aplicación de este procedimiento, se llevaron a cabo dos reuniones de inducción
al tema, en donde se les proporcionó el proyecto de tesis de esta investigación, para que
pudieran observar y comprender sus alcances y limitaciones, además se les adjuntó las dos
pautas de preguntas para que pudieran opinar sobre la factibilidad del diseño, para responder a
la pregunta y objetivos de la investigación. Al concluir, las dos reuniones de inducción al tema,
se decidió mantener el diseño de la pauta de preguntas reformulada, con la salvedad que ambos
investigadores tenían la libertad de aplicar las preguntas en el orden y la forma que estimaran
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conveniente, como también agregar o eliminar alguna pregunta si lo consideraban pertinente o
necesario en el desarrollo de las entrevistas.
Después de la realización de las últimas cuatro entrevistas, aplicadas por los
investigadores externos, se observó que los datos habían llegado al punto de saturación, y que
ya se estaba en condiciones de comenzar con la etapa de análisis de los datos, con una muestra
de ocho profesionales, compuesta por cuatro mujeres y cuatro hombres.
De lo anterior, se presenta una tabla describiendo las tres etapas desarrolladas en la
obtención de los datos, destacando la pauta de preguntas utilizada en cada entrevista, los
responsables de su realización y la muestra utilizada en esta investigación.
Tabla N° 5: Descripción Procedimientos y Etapas en la Obtención de los Datos. Entrevistas Pauta Entrevistas Responsables Etapa
Mujer pre-test 1 Primera Pauta Investigador Tesis
Pre-test
(Agosto, 2012)
Mujer pre- test 2 Primera Pauta Investigador Tesis
Hombre pre-test 1 Primera Pauta Investigador Tesis
Hombre pre-test 2 Primera Pauta Investigador Tesis
Mujer 1 Pauta reformulada Investigador Tesis
Segunda
(Septiembre, 2012)
Mujer 2 Pauta reformulada Investigador Tesis
Hombre 1 Pauta reformulada Investigador Tesis
Hombre 2 Pauta reformulada Investigador Tesis
Mujer 3 Pauta reformulada Investigadores Externos
Tercera
(Octubre, 2012)
Mujer 4 Pauta reformulada Investigadores Externos
Hombre 3 Pauta reformulada Investigadores Externos
Hombre 4 Pauta reformulada Investigadores Externos
Fuente: Elaboración Propia.
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CAPÍTULO III
PRESENTACIÓN DE LOS CASOS
ANÁLISIS DE LOS DATOS
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3.1. Presentación de los Casos
Como se ha indicado anteriormente, la muestra utilizada para efectos de esta
investigación, se compone de ocho casos de nacionalidad chilena, cuatro mujeres y cuatro
hombres, caracterizados por ser primera generación de profesionales a nivel familiar,
provenientes de familias de estratos socioeconómicos medios. A continuación, se presentan las
características de cada uno de los casos, identificados por su género y número de entrevista,
destacando antecedentes generales de índole familiar, educacional y trayectoria laboral.
3.1. a. Mujer 1:
Actualmente tiene 34 años de edad, su profesión es Profesora de Castellano de la
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, cuenta con 10 años de experiencia
laboral.
Su familia está compuesta por sus padres y un hermano menor. Su padre y madre,
tienen enseñanza media completa, el padre ha realizado cursos de gestión en microempresas y
la madre cursos de peluquería. Ambos en la actualidad se desempeñan en un taller de su
propiedad, dedicado a la confección de ropa escolar, comercializándola en tres colegios de la
comuna de Santiago. Su hermano menor, está realizando estudios en un preuniversitario.
Su enseñanza básica y media la realizó en el Colegio Santa Julia de la comuna de
Recoleta, establecimiento caracterizado por un alumnado de estrato socioeconómico medio y
una formación académica tendiente priorizar posteriores estudios técnicos, ya sea, Centro de
Formación Técnica o Institutos Profesionales. Al concluir su enseñanza media, ingresa a
estudiar Pedagogía en Castellano a la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación,
motivada por aprender los conocimientos que le permitirían en un futuro educar a los niños
más desposeídos y pobres del país, en este establecimiento tuvo la oportunidad de compartir y
conocer una amplia diversidad cultural, dada principalmente por las manifestaciones musicales,
pintura y letras, al igual de participar de manifestaciones políticas en contra del modelo
económico imperante y las desigualdades sociales presentes en el país. Actualmente desarrolla
estudios de postgrado de Magíster en Educación en la Universidad de Chile.
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Su trayectoria laboral, ha sido desarrollada en diferentes colegios vulnerables de la
Región Metropolitana, Actualmente desempeña funciones por cuatro años en un colegio que
ha presentado un crecimiento sostenido en los puntajes de las pruebas SEMCE,
posicionándola como una de las responsables directa del exitoso proyecto educativo, mediante
la incorporación elementos audiovisuales a las metodologías de enseñanza.
3.1. b. Mujer 2:
Actualmente tiene 44 años de edad, su profesión es Ingeniero Comercial de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, cuenta con 19 años de experiencia laboral.
Su familia está compuesta por sus padres, no tiene hermanos. Su padre empleado por
35 años del Banco Estado, presenta enseñanza media completa. Su madre dueña de casa,
presenta enseñanza media incompleta y actualmente junto a una vecina son dueñas de un taller
de confecciones de ropa deportiva. Hoy en día se encuentra casada y con tres hijos.
Su enseñanza media la realizó en el Liceo Particular Blas Cañas de la comuna de
Santiago, caracterizado por pertenecer al estrato socioeconómico medio, principalmente de
padres que se desempeñaban en el sector público. El establecimiento la preparó desde el
primer año para ingresar a estudiar estudios universitarios, ingresando a la carrera de Ingeniería
Comercial en la Pontificia Universidad Católica de Chile, lo que fue considerado por sus
padres como un éxito familiar. Ahí tuvo la oportunidad de compartir, conocer y crear lazos de
amistad que aún conserva con compañeros provenientes de los estratos socioeconómicos más
altos, marcado principalmente por tener padres profesionales, lo que reafirmó su interés por
seguir perfeccionándose a nivel profesional con el objetivo de alcanzar una realización
profesional y asegurar una estabilidad económica que le permitirá mantener un buen nivel de
vida. Luego de terminar sus estudios de pre-grado, ingresó a cursar estudios de MBA en la
misma universidad, titulándose satisfactoriamente.
Su trayectoria laboral comprende el Banco O’Higgins (actualmente inexistente),
institución a la que ingresó por intermedio de un contacto de su padre, a realizar práctica
profesional, posteriormente fue contratada, desempeñando funciones por tres años.
Posteriormente, ingresa a la Línea Aérea Lan Chile, al departamento de finanzas, por
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intermedio del padre de una compañera de Liceo, desarrollándose profesionalmente por
alrededor de ocho años. Actualmente se desempeña en una empresa de telefonía, encargada
del departamento de negocios, lo que le ha permitido lograr una tranquilidad económica y
proyectar un futuro familiar junto a su pareja e hijos.
3.1. c. Mujer 3:
Actualmente tiene 31 años de edad, su profesión es Sicóloga Clínica de la Universidad
Central, cuenta con 8 años de experiencia laboral.
Su familia está compuesta por sus padres y dos hermanos menores. Su padre se dedica
a la construcción de piscinas residenciales en forma independiente. Su madre se desempeña
como secretaria ejecutiva en las oficinas centrales de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas (JUNAEB), lugar que incentivó el estudio de la carrera de secretariado, la cual realizó de
forma vespertina. Su hermana, ejerce como Profesora de Educación Diferencial y su hermano
acaba de titularse de Técnico en Comunicación Audiovisual.
Su enseñanza básica y media la realizó en el colegio Particular Santa Cecilia de la
comuna de La Florida, caracterizado por un alumnado de estratos socioeconómicos medios,
con padres profesionales, comerciantes y pequeños empresarios, establecimiento que se
destacaba por su educación de excelencia y orientación hacia estudios universitarios,
ingresando posteriormente a la carrera de Psicología a la Universidad Central, establecimiento
que le permitió compartir con los estratos socioeconómicos bajos y altos, entregándole una
mayor comprensión del país que estaba viviendo, pudiendo crear lazos de amistad que
permanecen hasta hoy. Posteriormente realiza un postgrado en Psicoterapia sistémica, con el
objetivo de desarrollarse laboralmente en los servicios de salud privada
Su trayectoria laboral comienza por recomendación de un docente de su universidad
para desempeñarse como asistente de investigación en el departamento de investigaciones
sociales de la Pontificia Universidad Católica de Chile, investigación encargada por el
Ministerio de Salud, relacionada al abuso infantil, en la cual participó por alrededor de seis
meses. Posteriormente ingresa a un Centro de Salud Familiar del sistema público de salud, en
la comuna de Quinta Normal, por intermedio de una compañera de universidad, quien la
47
invitó hacer parte del equipo de salud mental. Actualmente desarrolla funciones en un Centro
Comunitario Familiar en la misma comuna de Quinta Normal, alcanzando siete años
desempeño profesional en el sistema público de salud, sintiéndose conforme por su desarrollo
profesional y con sus ingresos económicos, ya que considera que son suficientes por ahora,
debido a su juventud y al hecho de compartir los gastos de la casa junto a sus padres y
hermanos.
3.1. d. Mujer 4:
Actualmente tiene 29 años de edad, su profesión Sicóloga Organizacional de la
Universidad Santo Tomás, cuenta con 7 años de experiencia laboral.
Su familia está compuesta por sus padres y dos hermanos. Su padre es técnico en redes
de telecomunicaciones y trabaja en el mismo rubro. Su madre trabaja vendiendo seguros. Su
hermana estudia Licenciatura en Artes Visuales y su hermano menor asiste a un jardín infantil.
Su enseñanza básica la realizó el colegio subvencionado San José de la comuna de
Maipú, estableciendo lazos de cercanía y amistad con sus profesores, compañeros y
trabajadores en general del colegio, ya que era un colegio muy preocupado del desarrollo
integral de sus alumnos. Finalizada su enseñanza básica, ingresa al Liceo Carmela Carvajal de
Prats, de la comuna de Providencia, establecimiento que le permitió compartir con una
diversidad de estratos socioeconómicos, caracterizado por las capacidades intelectuales de cada
uno de sus miembros, estableciendo lazos de amistad profundos que conserva hasta hoy.
Luego de concluir su enseñanza media, ingresa a estudiar Psicología a la Universidad Santo
Tomás, establecimiento caracterizado por un alumnado proveniente de los estratos
socioeconómicos medios y bajos, recordando con especial agrado a los profesores y
funcionarios de la escuela en donde se formó, debido a la preocupación personal que le
dedicaban a cada alumno. En términos personales creó lazos de amistad con compañeros
perteneciente a su mismo estrato social, los cuales conserva hasta hoy.
Su trayectoria laboral se ve marcada por su optimismo en insertarse e integrarse en
todas áreas laborales del desarrollo organizacional. Comienza desempeñándose por intermedio
de una profesora de su universidad en una consultora especializada en el desarrollo
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organizacional. Después de su primera experiencia laboral, se ha desempeñado en varias
consultoras del área, aplicando una estrategia profesional consistente en mantenerse en su
puesto de trabajo por un plazo de tiempo no superior a los dos años, con el propósito de
conocer y adaptarse a las diferentes aplicaciones del desarrollo organizacional.
3.1. e. Hombre 1:
Actualmente tiene 28 años de edad, su profesión Sociólogo de la Universidad de Chile,
cuenta con 5 años de experiencia laboral.
Su familia está compuesta por sus padres y dos hermanos. Ambos padres tienen
enseñanza media completa y ambos trabajan en el sector público. Sus hermanos ejercen como
abogado e ingeniero en informática, en una empresa de telecomunicaciones.
Su enseñanza media la realizó en el Colegio San Ignacio de Alonso de Ovalle, de la
comuna de Santiago, establecimiento caracterizado por un alumnado de estratos
socioeconómicos medios y altos, que le permitió recibir una formación educacional de calidad,
basada en un fuerte compromiso social y compartir con compañeros que forman hasta hoy su
círculo de amigos más cercanos. Concluida su enseñanza media ingresa a estudiar Sociología a
la Universidad de Chile, en donde se encuentra con una realidad socioeconómica bastante
parecida a la de su colegio, situación que no le permitió conocer realidades de otros estratos
sociales, debido que su carrera se caracterizaba por un alumnado de características
socioeconómicas acomodadas. Sin embargo, rescata la excelente formación académica recibida
como la calidad intelectual y humana de sus profesores.
Su trayectoria laboral, se ha desarrollado durante sus cinco años de profesional, en el
Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol
(SENDA), desempeñándose en la sistematización y coordinación de los trabajos en terreno
con los niños y adolescentes en diferentes comunas de la Región Metropolitana, trabajo que
consiguió por intermedio de un profesor de su universidad.
49
3.1. f. Hombre 2:
Actualmente tiene 34 años de edad, su profesión Ingeniero en Prevención de Riesgo y
Medio Ambiente de la Universidad Tecnológica Metropolitana, cuenta con 9 años de
experiencia laboral.
Su familia está compuesta sólo por su madre, con enseñanza media completa,
desempeñándose como personal administrativo en un frigorífico de la comuna de Lampa.
Su enseñanza media la realizó en el Instituto Superior de Comercio (INSUCO) de la
comuna de Santiago, establecimiento caracterizado por un alumnado de estratos
socioeconómicos medios y bajos, del cual recibió una educacional técnica, obteniendo la
especialidad de contador general, situación que no lo preparó de buena forma para enfrentar
estudios universitarios. Luego de ejercer como contador general, decidió rendir la Prueba de
Aptitud Académica, permitiéndole ingresar a Ingeniería en Prevención de Riesgos en la
Universidad Tecnológica Metropolitana, lugar en donde no pudo compartir con diferentes
estratos socioeconómicos, ya que igual que en su colegio, la universidad se caracteriza por un
alumnado de estratos socioeconómicos medios y bajos. Actualmente cursa estudios de
postgrado de Magíster en Desarrollo Energético en la Universidad de Antofagasta.
Su trayectoria laboral comenzó en empresas contratistas dedicadas al rubro de la
minería, especializadas en el diseño e implementación de medidas de seguridad, ubicada en la
Región Metropolitana. Luego, por intermedio de un compañero de universidad es contratado
por una empresa especializada en sondeos mineros, que requería fiscalizadores de seguridad en
diferentes faenas mineras de la Región de Antofagasta, debiendo trasladarse a la ciudad de
Calama. En la actualidad desarrolla funciones en CODELCO Chile, división Chuquicamata,
encargado del diseño, implementación y fiscalización de medidas de seguridad en faenas
mineras.
3.1. g. Hombre 3:
Actualmente tiene 30 años de edad, su profesión Comunicador Audiovisual de la
Universidad del Pacifico, cuenta con 7 años de experiencia laboral.
50
Su familia está compuesta por sus padres y tres hermanos. Su padre es contratista en
empresas de demoliciones, presenta enseñanza media completa y estudios universitarios
incompletos. Su madre es monitora de arte, presenta enseñanza media completa y estudios
universitarios incompletos. Su hermano desempeña funciones en una empresa de repuestos de
minería, en el departamento de cobranza, Su hermana era dueña de una tienda de vestuario, en
la actualidad se dedica a labores de su casa. Su hermano menor, estudia sus primeros años de
universidad.
Su enseñanza media la realizó en el Colegio San Ignacio El Bosque de la comuna de
Providencia, establecimiento caracterizado por un alumnado de estratos socioeconómicos
medios y altos, destacando su educación de calidad y reforzada por constantes trabajos
comunitarios que también eran parte fundamental de su formación, permitiéndole conocer la
realidad de los sectores más vulnerables del país y poder construir lazos de amistad con
algunos compañeros de curso. Finalizada su enseñanza media, ingresa a estudiar Comunicación
Audiovisual a la Universidad Del Pacifico, caracterizada por un estrato socioeconómico medio,
que le permitió compartir con una diversidad cultural, pudiendo aprender de las nuevas
formas de ver, sentir y expresar la vida, destacando también la buena formación técnica entrega
por su universidad. Luego de egresar, hizo un Diplomado en Educación Tecnológica en la
Pontificia Universidad Católica de Chile y actualmente realiza un Magister en Comunicación
en la misma universidad.
Su trayectoria laboral comenzó en diferentes productoras, a las cuales ingresó por
acciones personales, luego de un tiempo, instaló su propia productora junto a un amigo, en
donde realizan proyectos para diferentes empresas y entidades públicas.
3.1. h Hombre 4:
Actualmente tiene 31 años de edad, su profesión Ingeniero Civil Mecánico de la
Universidad de Chile, cuenta con 7 años de experiencia laboral.
Su familia está compuesta por sus padres y dos hermanos. Su padre es dueño de una
microempresa dedicada a las instalaciones y mantenciones eléctricas, domiciliarias y locales
comerciales, siendo electricista certificado por la Superintendencia de Electricidad y
51
Combustibles (SEC). Su madre es dueña de pequeño negocio dedicado a la venta de artículos
de bazar. Su hermano estudia Ingeniería Civil Industrial en la Universidad de Chile y su
hermana menor cursa tercero medio en el Liceo 1.
Su enseñanza media la realizó en el Instituto Nacional, establecimiento caracterizado
por una amplia diversidad socioeconómica, que le permitió compartir con compañeros de
todos los estratos sociales, otorgándole una nueva visión de la realidad de Chile y una
profundización su interés por la discusión y participación política. Además de una educación
de calidad que lo preparó de excelente manera para enfrentar los estudios universitarios y crear
lazos de amistad que conserva hasta hoy. Luego de terminar su enseñanza media, ingresa a
estudiar Ingeniería Civil Mecánica a la Universidad de Chile, institución que le brindó la
oportunidad de desarrollar e incentivar su interés por los avances tecnológicos, mediante la
participación en proyectos de innovación, además de seguir profundizando su contacto con los
diferentes estratos sociales del país.
Su trayectoria laboral, comenzó por intermedio de su padre, quien consiguió que
ingresara como alumno en práctica a una empresa contratista del Mineral Andina, especializada
en transporte de minerales, formando parte del equipo de estudios de proyecciones y diseños
mecánicos. Terminada su práctica profesional, lo contrata por un periodo de seis meses para
concluir con el proyecto. Luego, desempeña funciones de proyectista en una empresa de
climatización, por un periodo de tres años. En la actualidad, trabaja en la Compañía de
Cervecería Unidas (CUU), en la sección de ensamblaje y tratamiento de fluidos, actividad que
ha desarrollado aproximadamente por tres años.
Las siguientes tablas, resumen aspectos relevantes de los casos:
52
Tabla N° 6: Resumen Presentación de Casos. Casos Edad Colegio/Liceo
Enseñanza Media Profesión Universidad Experien
cia Laboral Años
Mujer 1 34
Santa Juliana Profesora de Lenguaje
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
(UMCE)
10
Mujer 2 44 Blas Cañas Ingeniero Comercial Universidad Católica 19
Mujer 3 31 Santa Cecilia Sicóloga Clínica Universidad Central 8
Mujer 4 29 Carmela Carvajal de Prats
Sicóloga Organizacional
Universidad Santo Tomás
7
Hombre 1 28 San Ignacio de Alonso de
Ovalle
Sociólogo
Universidad de Chile 5
Hombre 2 34 Instituto Superior de
Comercio
Ingeniero Prevención de
Riesgos y Medio Ambiente
Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM)
9
Hombre 3 30 San Ignacio El Bosque
Comunicador Audiovisual
Universidad del Pacifico
7
Hombre 4 31 Instituto Nacional Ingeniero Civil Mecánico Universidad de Chile 7
Fuente: Elaboración Propia.
De la tabla se desprende que tres casos concluyeron su enseñanza media en
establecimientos municipalizados y los restantes cinco casos en establecimientos particulares o
particular subvencionados. Referente a los establecimientos de educación superior, cinco casos
son titulados de Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores y los restantes tres casos
son titulados de Universidades pertenecientes al sistema privado de educación superior.
Finalmente, dos casos superan los diez años de experiencia laboral y seis casos cuentan con
menos de diez años de experiencia laboral.
3.2. Análisis de los Casos
El análisis de los datos se compone de tres secciones, con el propósito de responder a
la pregunta y objetivos de esta investigación, centrándose en describir la influencia de la
dimensión del reconocimiento socio-laboral en el proceso de movilidad social de los
profesionales de estratos socioeconómicos medios de la Región Metropolitana.
La primera sección, describe mediante las percepciones y sensaciones de los
profesionales las características de cómo se conforma el campo laboral. Para ello, se profundiza
en sus mecanismos de ingreso, las principales dificultades que han debido enfrentar y las
acciones realizadas para obtener la integración y posterior Reconocimiento Socio-Laboral
53
dentro del campo laboral. La segunda sección, establece la composición de la Dimensión
Reconocimiento Socio-Laboral desde las afirmaciones de los profesionales. La tercera sección,
evalúa desde las percepciones y sensaciones de los profesionales la obtención del
Reconocimiento Socio-Laboral, para luego fundamentarlo desde la movilidad social y el
reconocimiento social. La cuarta sección, profundiza el análisis en los profesionales que no
obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral mediante las explicaciones de la teoría de la
movilidad social.
3.2.1. a. Mecanismos de Ingreso al Campo Laboral
Los profesionales de estratos socioeconómicos medios deben luchar por su
reconocimiento socio-laboral dentro del campo laboral, en un medio intersubjetivo de
interacciones laborales, con el propósito de constituir exitosamente su subjetividad como
profesional y una integración satisfactoria a dicho campo.
En términos de Honneth, los profesionales deben luchar por su reconocimiento desde
la solidaridad del campo laboral, entendido como un ámbito particular y contextual, en donde
se debe “lograr la valoración social mediante sus particulares y destacadas cualidades
profesionales” (Honneth, 1997), basadas en “el autoentendimiento cultural de una sociedad
que proporciona los criterios según los cuales se orienta la valoración social de las personas,
porque sus actuaciones pueden ser intersubjetivamente estimadas en la medida que cooperan
en la realización de valores socialmente definidos” (Honneth, 1997: 150), dado por el esfuerzo,
mérito y éxito socioeconómico, permitiendo alcanzar autoconfianza en sus capacidades
profesionales y posteriormente autorrealización a nivel profesional y personal.
El ingreso de los profesionales al campo laboral se observa una tendencia a utilizar las
relaciones familiares y amistades profesionales, éstas últimas forjadas en los años de estudiante
secundario y universitario, caracterizadas por relaciones de afectividad que estructuran una
naturalización de necesidades recíprocas, que intentan facilitar los mecanismos de integración y
posicionamiento laboral, destinados a entregar mayores posibilidades de desarrollo profesional.
54
“(…) un profesor siempre obtiene su primer trabajo por intermedio de la universidad, en el mismo
colegio que hizo la práctica, este también fue mi caso…”
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“Mi ingreso fue a través de mi práctica profesional, práctica que realicé en el Banco O’Higgins, banco
que ya no existe. Esa práctica la consiguió mi papá, a través de un antiguo jefe que él había tenido en Banco
Estado…”
(Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años).
(…) comencé a trabajar a honorarios en la Universidad Católica en una investigación para el
Ministerio de Salud, sobre el abuso infantil, como yo había hecho mi tesis en abuso infantil, un profesor me
recomendó y trabajé haciendo entrevistas a chicas que fueron abusadas…”
(Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años).
“(…) una profesora que me superviso en práctica, fue la única persona que yo contacté para decirle, que si
conocía a alguien de alguna consultora que necesite personas que me avisara. Efectivamente, pasaron dos meses y
me llamó, para comenzar con mi nueva pega…”
(Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años).
“Estuve buscando trabajo alrededor de cuatro meses por la vía individual, buscando anuncios en donde
necesitarán sociólogos y me presentaba, no funcionando esa estrategia, por eso entre en contacto con distintos
profesionales que trabajaban en la universidad y ahí obtuve un contacto clave que me consigo trabajo…”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“Ahí salió la primera posibilidad concreta de trabajo en Calama, en donde me tuve que ir con contrato
firmado, (...) por medio un ex compañero de la universidad, que estaba trabajando con la persona que me
contactó...”
(Hombre 2, Ingeniero en Prevención de Riesgo y Medio Ambiente, 34 años).
55
“(...) me llama un compañero del Instituto [Nacional], preguntándome si quería trabajar con su viejo
en su empresa de climatización...”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
La siguiente tabla, resume lo señalado:
Tabla N° 7: Formas Utilizadas para el Ingreso al Campo Laboral. Casos Primer Ingreso Campo Laboral Actual Ingreso Campo Laboral
Mujer 1 Profesor Universidad Compañera Universidad
Mujer 2 Familiar Compañera Universidad
Mujer 3 Profesor Universidad Compañera Anterior Trabajo
Mujer 4 Profesor Universidad Compañera Anterior Trabajo
Hombre 1 Profesor Universidad Mantiene el primer trabajo
Hombre 2 Compañero Universidad Compañero Anterior Trabajo
Hombre 3 Conducto Regular Independiente
Hombre 4 Familiar Compañero Universidad
Fuente: Elaboración Propia.
De la tabla, se desprende que sólo un caso utilizó por lo menos una vez, los
mecanismos regulares de selección laboral, indicando según las afirmaciones de los
profesionales, que tales mecanismos no garantizarían una eficiente respuesta a sus necesidades
de inserción e integración al campo laboral.
3.2.1. b. Principales dificultades para obtener Reconocimiento Socio-Laboral
Al centrarse en los factores que dificultan la obtención del reconocimiento socio-
laboral, los profesionales mencionan dos características fundamentales presentes en el campo
laboral:
A).Condiciones laborales deficientes: Condiciones laborales caracterizadas
principalmente por una desregulación en sus contratos de trabajo, bajas remuneraciones,
inexistentes instancias de reconocimiento de sus jefaturas, ausencia de desafíos y escasas
posibilidades de proyección laboral. Realidades que se manifiestan en las siguientes
afirmaciones:
“(…) me llamaron de una corporación educacional municipal, para hacerme cargo de un séptimo
básico, en donde trabajé por tres años, con muchos problemas de sueldo, no me pagaban en las fechas que
56
correspondían, para qué decirte de las imposiciones, todo mal…por eso decidí irme de aburrida y deprimida
igual, por tanto abuso…”
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“(...) cuando te enfrentas a estas situaciones [decisiones de gerencia], en donde sientes que no hay
criterios técnicos para rechazar una propuesta en la que trabajaste por meses, se te pasa por la cabeza el
renunciar, el buscar otro lugar en donde poder desarrollar tu trabajo, pero luego piensas en tu familia, tu pareja,
tus hijos, en un futuro que no es sólo mío, sino también de otros...”
(Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años).
“Me ha tocado ver en el sistema público en general mucho clasismo, según el título profesional que tú tienes,
según la categoría que tú representas, tenemos categorías A,B,C,D, nosotros somos categoría B, profesionales no
médico, y se acostumbra que el profesional no médico no se puede involucrar con la categoría D, que es
administrativa, cosa que considero atroz, porque tú como profesional debes saber cómo funciona el sistema, para
poder guiar mejor al paciente, y al fin todos debemos ayudar al paciente sea del cargo de donde estés…”
(Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años).
“Actualmente el desarrollo intelectual no está valorado en términos laborales. Insisto, estar en una
condición buena de trabajo, pero sin tener nuevos desafíos, tiene sentimientos encontrados, que uno se llega a
preguntar, “¿es lo que quiero realizar por mucho tiempo?”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“(…) el rubro audiovisual maltrata mucho a la gente, y si uno quiere mantenerse debe olvidarse de las
regulaciones laborales, del dormir bien y cosas así. Yo los primeros años lo pasé realmente muy mal, entre los
estudio y el trabajo no tenía ni tiempo para dormir, lo pasé bastante mal en ese sentido. Hay que decir a todo sí,
decir inmediatamente que sí, sin considerar las consecuencias personales, después de algunos meses estaba
reventado, sin ver a mi familia, era bien complicado…”
(Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años).
57
“(…) la ingeniería debe siempre estar en constante desarrollo, pero en el trabajo como el mío, tú no
encuentras las posibilidades de participar en algo innovador, tal vez, porque los empresarios no tienen interés y se
conforman con los niveles de producción que le den utilidades…”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
B). El capital social como elemento diferenciador dentro del campo laboral: Los
profesionales hacen referencia no al contacto que puede conseguir una posibilidad de trabajo,
que permita mejorar sus condiciones laborales o en el peor de los casos superar estados de
cesantía, sino que a un capital social caracterizado por un conjunto de relaciones heredadas
desde familias posicionadas privilegiadamente en círculos socioeconómicos del poder, quienes
tienen la capacidad de contar con una gama de redes de apoyo dentro del campo laboral, que
facilitan la integración e inserción de familiares o amigos en destacados puestos de importancia
y prestigio socio-profesional, entregando favorables condiciones laborales que otorgan
posibilidades inmediatas de desarrollo profesional, independiente de sus atributos o
capacidades profesionales. Características que se manifiestan en las siguientes afirmaciones:
“(…) es sumamente importante, en el fondo si tienes mejores contactos puedes optar a mejores
trabajos, hay muchos profesionales muy preparados que ven sus carreras perjudicadas
por no tener los contactos, ganando sueldos bajos. Por eso, los buenos contactos tienen un
valor importantísimo en el desarrollo y el éxito de un profesional…”
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“(...) en la actualidad es indispensable conocer la mayor cantidad de personas
importantes, que te permitan poder seguir desarrollándote, porque si no es así, las oportunidades serían
escasas...”
(Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años).
“Con los contactos importantes tú puedes ingresar a un lugar y mantenerte por mucho
tiempo, sin importar tus condiciones…”
(Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años).
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“(...) si no se cuenta con una red, lamentablemente en el mercado laboral en Chile es
imposible mantener un trabajo, sólo por méritos, es imposible...”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“(…) la gente con contacto se les da todo más rápido, se le da más fácil en el sentido de
buscarlo, por eso creo que hay cosas que están predestinadas (…) los contactos o las
redes, te posicionan mejor, te da mejores expectativas y mejores herramientas, incluso el
nivel de educación que recibes, la crianza te posiciona mejor en el mercado, te posicionas mejor en
un medio social…”
(Hombre 2, Ingeniero en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, 34 años).
“(...) sin redes es imposible que la gente te reconozca en mi rubro, al final el
reconocimiento [premios por campañas audiovisuales] se produce de los que están más
arriba...”
(Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años).
“(...) que te contraten en una del mismo rubro [empresas alimentarias] con mejores condiciones de
sueldo, es casi imposible, se puede dar en el caso, que seas conocido o pariente de algún
gerente o miembro del directorio, pero cambiarte de trabajo con mejores condiciones en una empresa
del mismo rubro, siendo un simple ingeniero, es imposible...”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
3.2.1. c. Acciones para obtener el Reconocimiento Socio-Laboral
Las condiciones laborales deficientes y la carencia de un capital social influyente, han
dispuesto a los profesionales a estructurar y planificar estrategias de inserción e integración al
campo laboral, con el objetivo de “luchar en contra de los sentimientos morales de la injusticia,
que han surgido desde sus experiencias del menosprecio social, originando un proceso
conflictivo por obtener el reconocimiento social e institucional” (Honneth, 1997), que les
permita alcanzar autoconfianza, autorrealización y autoestima a nivel personal y profesional.
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“Terminar mis estudios de magíster en educación en la [Universidad de] Chile y poder establecer de
manera generalizada nuevas metodologías de enseñanza en los colegios más vulnerables de alguna comuna de
Santiago, que tenga la estructura de plan piloto, ya que estoy convencida que es la forma de enseñar…”
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“(…) me he perfeccionado como profesional, tengo un MBA en la Universidad Católica y con sólo ese
antecedente he podido mantener cierta estabilidad laboral…”
(Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años).
“(…) me he dado cuenta en los congresos que he asistido, que mis conocimientos están acordes para
trabajar en un ministerio, o sea intelectualmente yo podría rendir mucho más (…) cuando vamos a reuniones
con la gente de los ministerios, ninguno de ellos ha trabajado en su vida en atención primaria. Entonces
comienzan a gestionar ciertas cosas y nunca han trabajado en eso, de ahí te das cuenta que las orientaciones
técnicas de ciertas patologías que están estandarizadas de cierta manera, te das cuenta que no se van a cumplir
jamás (…) por eso me gustaría trabajar en un ministerio, para decir que esto no es verdad, esto se debe hacer,
esto debe funcionar de esta forma…”
(Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años).
“(…) el tema del desarrollo profesional es ir siempre en ascenso, lo importante es conocer gente y
posicionarse, ahora no importa que gané poco, pero en el futuro debo ganar más, esa es mi mentalidad…”
(Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años).
“(…) escalar en la jerarquía y tener la capacidad de tomar las decisiones y cambiar el modo de cómo se están
llevando a cabo todos los proyectos…”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“(…) entre mis prioridades siempre ha estado seguir perfeccionándome, mejorar mis capacidades técnicas,
siempre ha estado dentro de mis expectativas, por eso elegí lo que estoy estudiando [magíster en desarrollo
energético] para aprovechar el tiempo y quedarse con algo más que sólo los bienes que pueda conseguir, que
sea una ganancia extra, que me va a servir de aquí a futuro.”
(Hombre 2, Ingeniero en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, 34 años).
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“Debo tratar de seguir a la vanguardia en términos tecnológicos, la capacidad de producir piezas
audiovisuales y mantener las redes sociales, o sea tratando de generar aún más redes…”
(Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años).
“De partida cambiarme de trabajo de aquí a dos años y salir a buscar trabajo a empresas
transnacionales, ojalá sean mineras, para tener la posibilidad de trabajar en los proyectos [de innovación
tecnológica] que te comentaba, quiero crecer como profesional, me interesa eso, tener nuevos desafíos, poder
aprender, lograr experiencia suficiente y luego poder enseñar en alguna universidad todo lo que aprendí…”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
La siguiente tabla complementa lo señalado:
Tabla N° 8: Acciones para obtener el Reconocimiento Socio- Laboral. Casos Características
Mujer 1 4 años en la misma Organización Laboral. Actualmente estudia un Postgrado.
Mujer 2 8 años en la misma Organización Laboral. En posición de un Postgrado.
Mujer 3 7 años en la misma Organización Laboral. Actualmente estudia un Postgrado.
Mujer 4 Por decisión personal no permanece por más de dos años en la misma Organización Laboral, motivada por conocer más gente y aumentar su Capital Social. Invierte gran parte de sus remuneraciones en libros y manuales de sicología organizacional, con el objetivo de estar al tanto de los avances en su área Pretende estudiar un Postgrado en el extranjero.
Hombre 1 3 años y medio en la misma Organización Laboral. En un futuro cercano, espera llegar a una jefatura de su Organización Laboral, con el objetivo de aplicar nuevas metodologías de intervención en contra del consumo juvenil de drogas y alcohol.
Hombre 2 9 años en diferentes Organizaciones Laborales dedicadas al rubro de la minería en el norte del país. Actualmente estudia un Postgrado.
Hombre 3 7 años en diferentes Organizaciones Laborales dedicadas al rubro de la comunicación audiovisual. En estos momentos posee su propia productora. En posición de un Diplomado y actualmente estudia un Postgrado.
Hombre 4 4 años en la misma Organización Laboral. En dos años más, pretende buscar un futuro laboral en industrias multinacionales en especial del rubro minero, con el objetivo desempeñarse en la innovación tecnológica.
Fuente: Elaboración Propia.
De la tabla, se destaca que los profesionales realizan acciones tendientes a un paulatino
y meritorio desarrollo profesional dentro de una misma organización laboral y contemplando
una profundización de sus conocimientos profesionales, a través de la realización de estudios
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de postgrado, con el objetivo de alcanzar la autoconfianza y autorrealización en el desempeño
de sus funciones laborales.
En este sentido, las afirmaciones de los profesionales se centran en una constante
actualización de sus conocimientos, que permitan aumentar su creatividad, autonomía y
liderazgo laboral, afrontando de manera eficaz y eficiente, potenciales desafíos laborales.
3.2.2. Composición de la dimensión Reconocimiento Socio-Laboral
La importancia del reconocimiento socio-laboral está dada por la autonomía que
pueden alcanzar los profesionales, sustentada en la valoración que demuestran los otros,
personas institucionalizadas que reconocen sus aptitudes y sus particulares condiciones
laborales, entregando la dignidad, el autorrespeto y la autoestima. En palabras de Honneth
(1997), el reconocimiento es empíricamente necesario para ser autónomo, ya que los sujetos
experimentan la estima en sí mismos, estableciendo una identidad personal que se sostiene en
el respeto por su individualidad, entregando la autoconfianza en sus capacidades y decisiones
futuras, por el hecho de sentirse respetado y valorado por los demás miembros de la sociedad.
Desde este punto, cuando los profesionales hacen referencia al significado del
reconocimiento socio-laboral, realizan las siguientes afirmaciones:
3.2.2. a. Mujer, 1, Profesora de Lenguaje, 34 años.
“(…) cualquier profesional trabaja buscando como meta final un reconocimiento, que se puede traducir en el
respeto de tus colegas y también en las mejoras de tus ingresos.”
La profesional indica que el reconocimiento socio-laboral es comprendido como una
distinción recibida en el desempeño de sus funciones, que se materializa en prestigio
profesional y satisfactorias remuneraciones económicas en concordancia a sus
responsabilidades laborales.
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3.2.2. b. Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años.
“(…) yo como mujer profesional aspiro a un mayor reconocimiento de mis capacidades profesionales, a tener las
oportunidades, que con mi experiencia…creo merecer, el poder sentir que un proyecto tiene éxito gracias a tu
diseño, planificación y gestión, el sentir el respeto de otros profesionales, no creo que todo pase por lo monetario,
creo que pasa por tener las oportunidades de demostrar tus capacidades profesionales, y fruto de eso, obtengas los
beneficios de mayores remuneraciones…”
La profesional de igual forma que la primera entrevistada manifiesta que el
reconocimiento socio-laboral es una distinción recibida en el desempeño de sus funciones,
materializado en prestigio profesional y satisfactorias remuneraciones económicas. Además
agrega un nuevo antecedente, referido a las oportunidades que deben recibir de sus jefaturas,
tendientes asumir interesantes desafíos laborales que permitan sentirse parte fundamental del
proyecto de empresa, concretizando un desarrollo profesional sistemático.
3.2.2. c. Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años.
“(…) sentir que eres valorada como profesional, que eres importante en el funcionamiento del programa, que
puedes tomar decisiones, que te sientes respetadas por los otros profesionales…”
La profesional indica que el reconocimiento socio-laboral se compone
fundamentalmente en asumir constantes desafíos laborales, que permitan alcanzar un respeto
de sus pares en el desarrollo de sus funciones laborales.
3.2.2. d. Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años.
“(…) igual sería importante que los superiores me reconozcan como profesional, me podrían entregar más
confianza en mis capacidades…”
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La profesional indica que las jefaturas son el factor determinante para obtener el
reconocimiento socio-laboral, con lo cual se podría reforzar la autoconfianza de sus
capacidades laborales, permitiendo alcanzar autorrealización profesional.
3.2.2. e. Hombre 1, Sociólogo, 28 años.
“(…) en realidad la valoración profesional se manifiesta cuando te escuchan tus propuestas, eres tomado en
cuenta, eres importante…”
El profesional ratifica lo indicado por las anteriores entrevistadas, en referencia a la
importancia de las jefaturas en la obtención de reconocimiento socio-laboral mediante la
integración del profesional al proyecto de empresa, permitiéndole alcanzar un desarrollo
profesional sistemático.
3.2.2. f. Hombre 2, Ingeniero en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, 34 años.
“(…) la valoración siempre está relacionada con la retribución económica. Si yo fuera valorado pero ganará un
sueldo muy malo, a la larga igual buscaría una parte en donde me paguen más, ya que profesionalmente hay que
hacer notar que uno es profesional de cinco años de estudios y la experiencia laboral que uno tiene (…) Uno
mejora sus expectativas en la medida que va generando experiencia, en sentirse valorado por tus superiores, que
estás en un cargo más importante, en un cargo que dependen otras áreas o el funcionamiento de la empresa
dependa del cargo que uno ejerce…”
El profesional indica que el reconocimiento socio-laboral se materializa
fundamentalmente en la remuneración económica que se recibe en el desempeño de sus
funciones. Además agrega, que la experiencia laboral lo faculta para exigir remuneraciones
económicas de acuerdo a la importancia de sus responsabilidades laborales que realiza.
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3.2.2. g. Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años.
“(…) reconocimiento es cuando el cliente vuelve, cuando el cliente te llama más de una vez al año, ahí se ve que
hay una valoración, un reconocimiento, porque te necesita y nuevamente te busca. A nosotros nos pasa eso,
tenemos clientes cautivos, porque las soluciones que damos son buenas…”
El profesional al desarrollar funciones laborales de forma independiente, indica que el
reconocimiento socio-laboral, se manifiesta principalmente cuando demuestra que su
desempeño laboral responde a las expectativas de sus clientes, en donde es capaz de dar
soluciones certeras y satisfactorias a sus necesidades, permitiéndole alcanzar autoconfianza en
sus capacidades y autorrealización profesional.
3.2.2. h. Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años.
“(…) la valoración de un profesional debe medirse por el dinero que te pagan, bien es sabido que debe haber
una correlación entre lo que aportas en una empresa y el sueldo que tienes…”
El profesional ratifica la importancia de las remuneraciones económicas para sentir que
se ha alcanzado el reconocimiento socio-laboral en el desempeño de sus funciones.
De las afirmaciones de los profesionales, se desprenden cuatro componentes que
conforman el reconocimiento socio-laboral, caracterizados por la posibilidad de construir
paulatina y meritoriamente un respeto de sus jefaturas y pares, sintiéndose parte fundamental
del proyecto laboral, permitiéndoles afrontar nuevos desafíos en el desempeño de sus
funciones, materializando una autoconfianza en sus capacidades laborales y autorrealización
profesional, a través de un desarrollo profesional sistemático y alcanzado una estabilidad
económica- laboral, logrando satisfacción a nivel profesional y personal.
A continuación, se presentan los cuatro componentes y sus alcances, según las
afirmaciones de los profesionales para obtener reconocimiento socio-laboral:
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A). Reconocimiento Profesional de las Jefaturas: Sentir que sus jefaturas le brindan las
oportunidades para afrontar nuevos desafíos laborales, que permitan alcanzar un desarrollo
profesional sistemático.
B). Realización Profesional: Sentir autorrealización profesional y personal en el
desempeño de sus funciones laborales, siendo parte fundamental del proyecto laboral en
donde ejerce funciones.
C). Respeto Profesional: Sentir el respeto profesional de sus pares, debido que es parte
fundamental del proyecto laboral en donde ejerce funciones.
D). Satisfacción con las Remuneraciones Económicas: Sentir que su desempeño
profesional es remunerado en directa proporcionalidad a sus capacidades, experiencia y
responsabilidades laborales.
Cabe señalar, que las afirmaciones de los profesionales indican que el respeto
profesional recibido de sus pares, está relacionado directamente con la realización profesional,
ya que se considera una consecuencia lógica, atribuible al desempeño laboral realizado dentro
de la organización laboral. De esta forma, preliminarmente serán consideradas
complementarias una de otra, en el próximo análisis a realizar, referente a la obtención del
Reconocimiento Socio-Laboral.
En síntesis, el reconocimiento socio-laboral desde Honneth será entendido en el
contexto de la sociedad chilena, en donde los profesionales presentan particulares capacidades
para el cumplimiento de objetivos socialmente compartidos y valorados, manifestando una
constante lucha moral por la obtención de su reconocimiento social, basado en sus derechos
de alcanzar autoestima, autoconfianza, autorrealización, dignidad, honor y prestigio personal y
profesional (Honneth (2005).
3.2.3. Evaluación del Reconocimiento Socio-Laboral
En esta sección se analiza la obtención del Reconocimiento Socio-Laboral de los
profesionales de estratos socioeconómicos medios en el desempeño de sus funciones laborales.
En el primer procedimiento, se utilizan los componentes, Reconocimiento Profesional de sus
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Jefaturas, Realización Profesional - Respeto Profesional y Satisfacción con sus Remuneraciones
Económicas, para evaluar y clasificar la obtención del Reconocimiento Socio-Laboral de los
profesionales, mediante sus precepciones y sensaciones. En el segundo procedimiento, se
fundamenta la clasificación de los profesionales que han obtenido y no han obtenido
Reconocimiento Socio-Laboral, a través de los conceptos de movilidad social, desarrollados
por Brígida von Mentz y de la teoría del reconocimiento social, desarrollados por Axel
Honneth.
3.2.3.1. Percepciones y Sensaciones de su Reconocimiento Socio-Laboral
3.2.3.1. a. Mujer 1, Profesora de Castellano, 34 años.
-Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“Creo que de alguna manera he conseguido esa valoración, pero no de mis jefes directos, que son el director del
colegio y el encargado de la UTP, lo he recibido de los resultados del Simce, subiendo en dos años seguidos
nuestros promedios como colegio en los cursos de cuarto y octavo básico, hemos subido en los dos años más de 76
puntos, con lo cual nos sitúa en el segundo colegio de la comuna. Obviamente este logro no es sólo mío, si no que
de todos los profesores que hemos trabajados con convicción en dar mejor educación a nuestros alumnos (…) ellos
[jefatura] cuestionan de cierta forma la efectividad de las metodologías que hemos implementado con otros
profesores, pero los resultados están a la vista. Creo que si aún estoy trabajando ahí es porque también han
reconocido mi desempeño de buena manera. ”
La profesional indica que la aplicación de sus innovadoras técnicas de enseñanza han
permitido que un colegio de alta vulnerabilidad social, pueda tener durante dos años
consecutivos mejoras sustanciales en los rendimientos de la prueba SIMCE (Sistema de
Medición de los Resultados de Aprendizaje), ubicando al colegio como el segundo dentro de
su comuna. Sin embargo, la profesional considera que no ha recibido el reconocimiento
explícito de sus jefaturas, provocando cierto desconcierto e inseguridad en el desempeño de
sus funciones académicas.
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-Realización Profesional - Respeto Profesional:
“(…) comencé a implementar actividades modernas de enseñanza, incorporé las tecnologías de la informática en
la enseñanza de los niños, con excelentes resultados, (…) creo que la única acción que he realizado para
trabajar, es innovar, poder demostrar que soy una buena profesional y que tengo las condiciones para emprender
cualquier proyecto de enseñanza…”
“(…) tú tienes que convencer a los profesores más antiguos de tus capacidades, ellos por lo general son un poco
ariscos hacia los profesores más jóvenes y sobre todo a las nuevas metodologías de enseñanza. Por eso, es un
doble trabajo, por un lado, debes demostrar tus capacidades y por el otro, convencer a la UTP [Unidad
Técnica Pedagógica], de estas nuevas metodologías, porque al fin y al cabo los únicos que se benefician son
los niños, que aprenden a través de herramientas cotidianas, como son los computadores, videos, fotografía y
eso…”
Las afirmaciones ratifican un buen desempeño profesional, debido a los resultados
obtenidos en la prueba SIMCE, fortaleciendo la convicción que los innovadores procesos de
enseñanza son la oportunidad de entregar una educación de calidad a los niños más
vulnerables, acción que aumenta su interés por obtener comprometer a toda la comunidad
docente en las ideas de su proyecto educativo, demostrando un destacable liderazgo
profesional.
-Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…) en términos económicos ellos [sus padres] están mejor que yo, ellos tiene mejor situación económica, están
estables, pueden proyectarse con mayor optimismo, es más yo he tenido que pedirle ayuda para financiarme en
parte mi Magíster, porque en realidad a mí no me alcanza...”
“(…) como dicen; “cualquiera gana más plata que un profesor”, suena cruel, pero lamentablemente es verdad,
(…) la baja valoración que se le da a los profesores, miran la función que cumplimos como cualquier otro
trabajo y no se dan cuenta que estamos formando los futuros profesionales de este país. “Lamentablemente la
importancia de los trabajos se miden según los ingresos económicos que obtengas, creo que el profesor debería
ganar un sueldo similar a lo que gana un médico, por la importancia que tienen en la sociedad…”
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En este punto, queda explícitamente expuesta la insatisfacción con sus remuneraciones
económicas, no logrando aún poder superar los ingresos de sus padres, lo cual afecta su
independencia económica para alcanzar sus metas y anhelos. Además esta insatisfacción por
sus remuneraciones, también la manifiesta en su molestia con la escasa valoración social que se
le entrega a la función del profesor, profesión que históricamente en Chile ha sido mal
remunerada.
3.2.3.1. b. Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44 años.
- Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“(…) esa valoración en qué se traduce, que eres imprescindible, que eres irremplazable, que gracias a
tu labor la empresa tiene éxito en su gestión, si eso se entiende por valoración, creo que soy
valorada…”
La profesional deja de manifiesto que ha alcanzado el reconocimiento de su jefatura en
el desempeño de sus funciones laborales, los cuales le han presentado desafíos profesionales,
que la hacen sentirse parte fundamental del éxito de la empresa.
- Realización Profesional - Respeto Profesional:
“El desarrollo profesional se aprecia en los primeros 10 años, cuando estás recién titulado y comienzas a
trabajar, pero cuando ya sobrepasas los 40 años y ya tienes una experiencia de más de 15 años, es muy difícil
que puedas superar tus expectativas. El desarrollo profesional en Chile, tiene un límite y yo creo que estoy
manteniendo un desarrollo que conseguí hace 5 años atrás. Desde ese punto, puedo calificar mi desarrollo como
dentro de lo que esperaba, sin mayores contratiempos…”
Aporta un antecedente a considerar, la afirmación: “que los profesionales en Chile
cuentan con 10 años para consolidar su desarrollo profesional”, periodo en el cual, se debe ser
capaz de integrarse al campo laboral, para conseguir una estabilidad económica y laboral. En su
caso personal, se establece un desarrollo profesional satisfactorio, logrando cumplir todas sus
expectativas, alcanzando realización profesional y respeto profesional entre sus jefaturas y
pares.
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- Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“Cuando tú tienes responsabilidades familiares, debes pensar siempre en el futuro de tus hijos y devolver algo de
lo que te han entregado tus padres, es como un acto de justicia. Además, debo estar consciente que cuando tienes
cierta edad las cosas ya no son tan fáciles, es complicado buscar otro trabajo, en donde ganes lo mismo, a pesar
de los sinsabores que he tenido, igual se debe mantener un estándar de vida adecuado para la tranquilidad de
toda la familia…”
Se reafirma su consolidación profesional y económica, permitiéndole proyectar un
futuro de bienestar, seguridad y tranquilidad familiar. Además, ha podido retribuir económica y
simbólicamente el esfuerzo realizado por sus padres en su formación personal y profesional, a
través de su éxito profesional y ayuda económica.
3.2.3.1. c. Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años.
- Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“(…) cuando quedé a cargo del programa de alcohol y drogas, me puse a leer como loca, estudiando el plan
AUGE, de medicamentos, preguntándoles a mis amigos médicos, tomé mis textos antiguos para recordar lo de
“farmo-terapias”, me he puesto a estudiar harto, para poder hacer bien mi pega…
La profesional manifiesta que ha alcanzado el reconocimiento profesional de su
jefatura, otorgándole la posibilidad de enfrentar desafíos laborales, que le permiten en la
actualidad ser la encargada del programa de rehabilitación de alcohol y drogas de la comuna en
donde desempeña sus funciones laborales. Antecedente que indica un desarrollo profesional
sistemático.
-Realización Profesional - Respeto Profesional:
(…) mis colegas me hablan muy bien de mi trabajo en general (…) el ir a ciertos congresos, he aprendido mucho
más como sicóloga, que me han entregado una valoración distinta (…) tengo ganas de levantarme en las
mañanas para ir a trabajar, ya que mi ambiente laboral es maravilloso, hay una confianza y un compromiso
único para realizar un buen trabajo…”
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La profesional reafirma un desarrollo profesional sistemático, que le ha permitido
alcanzar el respeto de profesional de sus padres, motivándola a seguir perfeccionándose en el
desempeño de sus funciones laborales.
- Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…) mis amigos profesionales, me dicen que el dinero es bastante aceptable, los beneficios que tengo como
funcionario público, yo siento que tengo un buen ingreso, me siento satisfecha con lo que gano, tal vez para otros
profesionales sea poco, pero yo estoy conforme, porque no tengo hijos y no me complica mucho el tema de las
lucas, porque tengo ganas de levantarme en las mañanas para ir a trabajar…”
“(…) antes el que colocaba todos los ingresos era mi papá, ahora hay cuatro sueldos en la casa, mis papás son
los que aportan más, pero hay una cuenta para cada uno que debemos pagar y cada uno le entrega una cantidad
a mi mamá para que ella disponga…”
La profesional demuestra la motivación por seguir desempeñando sus funciones
laborales, en donde prioriza su realización profesional por sobre sus ingresos económicos. De
igual forma, manifiesta su satisfacción por las remuneraciones económicas percibidas, las
cuales le permiten aportar al mantenimiento del hogar familiar.
3.2.3.1. d. Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años.
-Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“(…) el contacto con los superiores es súper distante, ellos ordenan y tú acatas, por eso no puede
afirmarte si estoy validada por ellos. Lo que pasa, es que los mandos superiores, creen que con la distancia van
a mantener cierto orden, por eso, ni siquiera me lo pregunto, pero si sigo trabajando es por algo, total todavía soy
joven y puedo encontrar mayores oportunidades de trabajo…”
La profesional indica que no ha percibido un explícito reconocimiento profesional de
su jefatura, provocando sentimiento de inseguridad en el desempeño de sus funciones
laborales A pesar de ello, sigue confiando de sus capacidades profesionales, manifestando que
esas capacidades pueden ser desarrollas en otras organizaciones laborales.
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-Realización Profesional - Respeto Profesional:
“(…) estoy súper validada por mis compañeros en temas de mi pega. Entonces es súper bueno, porque estoy
recibiendo un buen feedback de cómo hago las cosas, estoy bien posicionada entre mis pares, es genial que este
bien mirado lo que tú haces…”
“(…) creo que he podido ser estratégica en temas del desarrollo profesional, me he propuesto las cosas, me he
propuesto desarrollarme, invierto en estudiar, aunque tenga que salirme de mis presupuestos, que no son muy
altos, es algo que no lo pienso mucho, aunque quede justa, sólo con plata para irme a la pega, lo hago igual,
porque sé que eso me va a dar herramientas. Entonces, en el tema del desarrollo profesional siempre me estoy
actualizando, manteniendo o renovando cosas, para ir sumando en temas académicos…”
La profesional siente que ha conseguido el respeto profesional de sus pares,
motivándola a seguir confiando de sus capacidades profesionales, las cuales perfecciona a
través de la adquisición de libros y manuales en el área de la sicología organizacional, con el
objetivo de consolidar su realización profesional.
-Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…)estoy pensando armar el cuento y apoyo familiar igual [estudios de postgrado en el extranjero],
porque sé que lo principal de esto es el apoyo de mi papá, porque lo necesito, mentalmente y económicamente,
porque no puedo hacerlo sola, porque lo averigüé todo y son muchas lucas, ya que trabajando y trabajando sólo
para ahorrar, no me va a dar, tendría que quedarme trabajando y ahorrando mi sueldo de 400 lucas completo
en año y medio, entonces es difícil, necesito la ayuda externa y postular a becas y cosas así para apaliar los
gastos. Así que en eso estoy, pensando que hacer…”
“Él sabe que necesito de su apoyo [su padre], ya que sin él no podría darme el lujo de gastarme el sueldo en
libros y manuales para seguir desarrollándome profesionalmente. Mi papá ahora está bien económicamente, de
un simple operario, se convirtió con su propia práctica en técnico, y ahora tiene su microempresa, ese es el ejemplo
que he seguido…”
Se aprecia, que la profesional depende económicamente de su padre para realizar los
actuales y futuros proyectos personales y profesionales, como disponer de gran parte de sus
remuneraciones para el gasto de libros y manuales de interés, poder realizar un postgrado en el
72
extranjero, etc., lo que indica que no ha logrado una independencia económica que le permita
concretizar sus sueños y anhelos en forma autónoma, demostrando una insatisfacción con sus
remuneraciones económicas, percibidas en el desempeño de sus funciones laborales.
3.2.3.1. e. Hombre 1, Sociólogo, 28 años.
-Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“Me gustaría desempeñarme ocupando herramientas con las que fui formado, que quiere decir eso; contar con la
capacidad de actuar de manera libre, autónoma y crear propias formas de conocimiento desde una perspectiva
sociológica.…”
“(…) por una cosa de estabilidad laboral y si se analiza más fríamente, eso lleva a no buscar mayores desafíos
si no que mantenerse, ya que encontrar trabajo en un mercado laboral tan demandado como es el de sociólogo,
que cada vez somos más, el tener pega estable y mantenerla, es sumamente satisfactorio…”
Se aprecia que el profesional no ha alcanzado el reconocimiento profesional de su
jefatura, debido que al desempeñarse en un proyecto de política pública dirigido a la
prevención del consumo de drogas y alcohol, no le permite emplear herramientas y
metodologías con las cuales fue formado, ya que el diseño de estos proyectos se caracterizan
por su rigidez en sus procedimiento, imposibilitando los desafíos laborales y un desarrollo
profesional sistemático, lo que provoca desmotivación profesional en el desempeño de sus
funciones laborales.
-Realización Profesional - Respeto Profesional:
“Me siento súper cobijado por mi equipo de trabajo, estoy bien evaluado, por lo mismo me he mantenido, pero
insisto el sentimiento de realización no existe, no está presente.
“Ese malestar se puede definir desde diferentes ópticas, la más simple, es una disconformidad de como participo
del mercado laboral y la forma que quisiera participar del mercado laboral (…) me imagino que le debe ocurrir
a gran parte de la población, que considera que sus capacidades no son utilizadas por completo…”
El profesional siente que ha alcanzado el respeto profesional entre sus pares. Sin
embargo, se aprecia una insatisfactoria realización profesional, debido a imposibilidad de
73
enfrentar desafíos laborales, provocando una sensación de disconformidad en los mecanismos
de integración al campo laboral, ya que considera que sus capacidades profesionales no han
sido desarrolladas en la forma que él esperaba en el desempeño de sus funciones laborales.
-Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…) mis padres no son profesionales y yo al ser profesional, consideré que había una movilidad ascendente.
Sin embargo, en el desarrollo de funciones propias del oficio, considero que no hay una demanda que me permita
mantener ese sentimiento ascendente, por el contrario, me encuentro en un momento de saturación de mantenerme
en un nivel bajo, plano, llano, en la cual, si no hubiera un cambio, claramente va ser descendente…”
El profesional manifiesta una insatisfacción en sus remuneraciones económicas al
compararse con la situación económica de sus padres, los cuales no son profesionales, pero
han logrado consolidar una vida de bienestar y tranquilidad material. En cambio él como
profesional, no ha podido conseguir una realización profesional e independencia económica,
que le permita proyectarse con seguridad hacia un futuro.
3.2.3.1. f. Hombre 2, Ingeniero en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente, 34 años.
- Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“En la minería mi profesión es bien mirada, es respetada, está al nivel del desarrollo técnico de un proyecto (…)
no hay un procedimiento de seguridad, si no hay una autorización del prevencionista es un trabajo crítico, no se
puede proceder, y eso lo tiene claro la gente que trabaja en el rubro…”
El profesional indica que ha alcanzado el reconocimiento profesional de su jefatura,
debido a la posibilidad de enfrentar desafíos laborales constantes en el desempeño de sus
funciones, sintiéndose parte fundamental del éxito del proyecto minero.
- Realización Profesional - Respeto Profesional:
“Creo que en pocos años he tenido un buen desarrollo profesional, a lo mejor no he sido un profesional brillante
en la empresas en donde he estado, pero sí algo que me caracteriza es ser responsable y eso también es bien
mirado y todos mis trabajos han sido cada vez mejor, mejor en términos de sueldo, de reconocimiento de la
importancia de la profesión, cada vez ha ido mejorando, por esa parte, no puedo estar insatisfecho, puedo decir
74
que he ganado cierta experiencia como profesional y eso se acompaña con el sueldo que gano, y las proyecciones
que le da el seguir trabajando y seguir mejorando las expectativas laborales…”
Se reafirma un desarrollo profesional sistemático, sintiendo que el desempeño de sus
funciones laborales es valorado tanto a nivel de las jefaturas como de los trabajadores, ya que
es fundamental para el éxito del proyecto minero, manifestándose con confianza hacia su
futuro laboral.
- Satisfacción con la Remuneraciones Económicas:
“(…) estoy conforme con los ingresos que percibo, son ingresos que acá en Santiago trabajando años atrás no
estarían ni por la mitad de lo que gano en el norte, es muy alta la retribución en plata, es muy buena paga, está
al nivel de un ingeniero civil, lo que a uno le pagan…”
Afirma explícitamente su satisfacción económica en el desempeño de sus funciones
laborales, percibiendo remuneraciones que se condicen con la responsabilidad de su cargo,
confirmando un desarrollo profesional sistemático e independencia y estabilidad económica.
3.2.3.1. g. Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años.
En el caso de este profesional, se deberá considerar su Jefatura a sus potenciales
clientes, ya que desempeña sus funciones laborales de forma independiente, a través de su
propia Productora Audiovisual.
- Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“(…) mi pega es de estar buscando clientes y buscar buenos proyectos, como que cada día hay que estar pidiendo
trabajo, por decirlo así, entonces cuando no hay trabajo, hay un desencanto constante, es complicado en ese
sentido esta pega…
“(…) cuando el cliente te llama más de una vez al año, ahí se ve que hay una valoración, un reconocimiento,
porque te necesita y nuevamente te busca. A nosotros nos pasa eso, tenemos clientes cautivos, porque las
soluciones que damos son buenas…”
El profesional afirma que el ser independiente es un constante desafío, ya que se debe
ofrecer los servicios profesionales diariamente a potenciales clientes, tratando de estar siempre
75
dispuesto a entregar el mejor servicio, con el objetivo de alcanzar el reconocimiento
profesional en un mercado tan competitivo como el audiovisual.
-Realización Profesional - Respeto Profesional:
“(…) para mí sería muy fácil hacer un producto en donde aparecieran pechugas, potos, y que la gente lo
consuma. Entonces, por eso me gustaría dejar algún legado, que se diga: que este es un producto que tiene un
contenido bastante diferente y de calidad…”
“(…) a mis amigos les gusta mucho lo que yo hago, se impresionan harto con lo que hago. A mi familia les
gusta lo que hago también y están bien contentos, les gusta los logros que he alcanzado con productos
audiovisuales, están muy satisfechos y yo estoy muy satisfecho con lo que he hecho, hasta me apoyan
económicamente en algunos proyectos, creen mucho en mí de repente…”
El profesional se muestra incentivado a seguir con su proyecto laboral, debido al apoyo
recibido por sus padres y amistades cercanas. Referente a su realización profesional, está en
constante prueba, debido a las características del rubro audiovisual, en el cual aún no ha
alcanzado el posicionamiento necesario, que le permite proyectarse con total independencia y
autonomía económica
-Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…) personalmente me percaté o las cosas se dieron, para meterme en un rubro de mi agrado, todavía no gano
plata para proyectar, al contrario debo mucha plata, pero creo que lo importante es ser feliz…”
El profesional reafirma que aún no ha logrado una independencia económica, que
permita proyectarse con seguridad hacia un futuro. Sin embargo, manifiesta su satisfacción por
la decisión de emprender un proyecto laboral independiente.
3.2.3.1. h. Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años.
-Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas:
“(…) las responsabilidades que tengo cada día son más y obviamente te exigen en demasía, a veces he tenido
que trabajar horas extras para terminar algunas etapas [ensamblaje y tratamiento de fluidos]”
76
“(…) la ingeniería debe siempre estar en constante desarrollo, pero en trabajos como el mío, tú no encuentras las
posibilidades de participar en algo innovador, tal vez, porque los empresarios no tienen interés y se conforman
con los niveles de producción que le den utilidades…”
Se aprecia que el profesional ha alcanzado el reconocimiento profesional de su jefatura,
debido que está encargado de implementación, instalación y mantención de los mecanismos de
funcionamiento de las cadenas productivas. Sin embargo, manifiesta la disconformidad con su
desarrollo laboral, debido principalmente a inexistentes posibilidades de participar en proyectos
tecnológicamente innovadores, que permitan enfrentar desafíos laborales.
-Realización Profesional - Respeto Profesional:
“(…) el desarrollo profesional depende mucho de los desafíos profesionales que se te presenten, porque aprendes y
sumas experiencia que te permite ganarte el respeto del resto y tú mismo te respetas más, y así las cosas son más
fáciles como persona…”
“(…) la empresa en términos generales es buena, pero es posible que no sea para una profesión como la mía, ya
que, como te contaba no hay innovación de procesos, y eso para una carrera como la mía es como vegetar, porque
después de la implementación sólo debes supervisar que los procedimientos se cumplan y eso lo puede hacer
cualquier técnico…”
El profesional reafirma la sensación de no tener un apropiado desarrollo profesional,
debido a la imposibilidad de enfrentar desafíos laborales de importancia, que incentiven sus
capacidades profesionales y otorguen experiencia laboral, situación que ha que ha producido
sentimientos de desencanto e insatisfacción en su realización profesional.
-Satisfacción con las Remuneraciones Económicas:
“(…) yo debería estar ganando el doble o más de lo que gano ahora…”
“(…) me siento por lo menos con un sueldo estable, pero no he crecido como profesional, siento que me estoy
perdiendo los adelantos y de seguir aprendiendo, me siento como en standby no es frustración, pero no es lo que
esperaba para 7 años de profesional…”
77
“(…) ellos [sus padres] no tuvieron la posibilidad de estudiar mucho, pero así y todo están bien
económicamente, por lo menos mejor que yo. Mi papá con pocos estudios pudo montar su pequeña empresa, que
le va muy bien, mi mamá con su negocio, igual le va bien, y esa es la duda que tengo, de repente no se necesita
estudiar en la universidad para sentirse realizado…”
El profesional manifiesta una insatisfacción con sus remuneraciones económicas en el
desempeño de funciones laborales, estimando que sus remuneraciones deberían ser el doble de
lo que recibe en la actualidad. Al compararse con los ingresos que perciben sus padres, queda
de manifiesto que no ha podido superarlos, motivo que le lleva a reflexionar, si la realización
personal y profesional, debe estar supeditada a estudiar en la universidad.
A continuación, se presentan las conclusiones del investigador en relación a la
obtención del Reconocimiento Socio-Laboral:
78
Tabla N° 9: Obtención del Reconocimiento Socio-Laboral. Casos Obtención
Reconocimiento Socio-Laboral
Conclusiones Investigador
Mujer 1 NO Siente no haber recibido el reconocimiento profesional de sus jefaturas, a pesar de sus exitosos resultados en las pruebas SIMCE, gracias al diseño e implementación de innovadoras metodologías de enseñanza. Además su insatisfacción económica, no le ha permitido proyectarse a nivel personal y profesional, teniendo que depender en ocasiones de la ayuda económica de sus padres para financiar sus estudios de Magíster y algunas necesidades básicas.
Mujer 2 SI Piensa que su desarrollo profesional lo consiguió en sus primeros diez años de desempeño laboral, presentando en la actualidad una realización profesional y estabilidad económica. Ahora su principal desafío se enfoca en su proyecto familiar junto a su pareja e hijos.
Mujer 3 SI Siente que su desempeño profesional como sicóloga clínica en el sistema público de atención primaria, le ha permitido sentirse parte fundamental en los diseños y ejecución de los planes de la rehabilitación de jóvenes con problemas en el consumo de drogas y alcohol, situación que le ha proporcionado un importante aprendizaje profesional y personal, consiguiendo la valoración y el respeto de sus pares y jefes directos. Además demuestra una satisfacción económica, que le permite aportar en el financiamiento de los gastos del hogar familiar.
Mujer 4 NO Siente que está realizando un buen desarrollo profesional, que sus pares la han validado por sus conocimientos, pero aún no ha sentido el reconocimiento profesional de sus jefaturas en el desempeño de sus funciones como sicóloga organizacional. Además de sentir una insatisfacción económica, que la obligan a depender económicamente de su padre para satisfacer necesidades y cumplir sueños y metas futuras, tanto a nivel personal como profesional.
Hombre 1 NO No ha sentido el reconocimiento profesional de sus jefaturas en el desempeño de sus funciones como sociólogo, no permitiéndole un desarrollo profesional sistemático, debido a la falta de desafíos laborales, negándole la posibilidad de implementar nuevas metodologías a los programas de intervención en contra del consumo juvenil de drogas y alcohol, hecho que le ha ocasionado desazón, desgano y frustración. Además de sentir insatisfacción económica, percibiendo una posible movilidad social vertical descendente en comparación a la estabilidad económica de sus padres.
Hombre 2 SI Siente haber alcanzado el reconocimiento profesional de sus jefaturas en el desempeño de sus funciones como ingeniero en prevención de riesgos, encargado de diseñar y supervisar los procedimientos de seguridad en las empresas mineras, lo cual es fundamental para el éxito de los proyectos. Además presenta una satisfacción económica, que le permite autonomía e independencia para cubrir sus necesidades y cumplir sueños y anhelos futuros.
Hombre 3 NO En estos momentos tiene su propia productora audiovisual, situación que lo motiva a demostrar sus capacidades dentro de su campo laboral con el objetivo de mantener y conseguir clientes que le permitan financiar su proyecto, haciéndolo sentir realizado como profesional. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos aún no ha logrado el reconocimiento o posicionamiento profesional dentro del campo audiovisual, que le permita poseer el suficiente número de clientes para financiar su proyecto en forma autónoma e independiente, y no tener que recurrir a la ayuda económica de sus padres, situación que en ocasiones le produce desencanto y desmotivación personal y profesional.
Hombre 4 NO Manifiesta una insatisfacción económica, principalmente por no haber superado los ingresos económicos percibidos por sus padres, llegando a cuestionar la efectividad de los estudios universitarios como mecanismo de realización personal y profesional. Además siente que en el desempeño de sus funciones está experimentando una especie de “standby”, “un vegetar”, según sus palabras, debido a las inexistentes posibilidades de implementar avances tecnológicos en las cadenas de producción en la empresa que trabaja, reflejando atisbos de frustración y desencanto profesional.
Fuente: Elaboración Propia.
De la tabla se desprende que sólo tres profesionales han obtenido el Reconocimiento
Socio-Laboral en el desempeño de sus funciones, basados en un desarrollo profesional
sistemático, realización profesional, adquisición de respeto socio-profesional y estabilidad
económica-laboral, permitiéndoles proyectarse con confianza y seguridad hacia los desafíos
personales y profesionales que se presenten en un futuro.
79
En contraposición, los cinco profesionales restantes sienten que en el desempeño de
sus funciones, no han alcanzado un desarrollo profesional sistemático, reflejados
principalmente por no haber alcanzado el reconocimiento profesional de sus jefaturas,
situación que ha originado la imposibilidad de enfrentar desafíos laborales, afectando
directamente su realización profesional. Además, manifiestan una insatisfacción por las
remuneraciones económica recibidas, lo que ha dificultado alcanzar una independencia
económica, que permita conseguir sus anhelos y metas trazadas. En otras palabras, los
profesionales manifiestan una disconformidad posicional a nivel personal y profesional, debido
que sus expectativas laborales y económicas no han sido alcanzadas.
De las afirmaciones de los profesionales se puede señalar que los componentes
Reconocimiento Profesional de las Jefaturas y Satisfacción con las Remuneraciones
Económicas, son las bases fundamentales para obtener el Reconocimiento Socio-Laboral. Por
un lado, Reconocimiento Profesional de sus Jefaturas, permitiría un desarrollo profesional
sistemático, mediante la posibilidad de enfrentar constantes desafíos laborales, entregando el
sentido de pertenencia e importancia con el éxito del proyecto laboral, alcanzando una objetiva
realización profesional y consiguiendo el respeto profesional de su jefatura y pares. Por otro
lado, la Satisfacción con las Remuneraciones Económicas, permitiría lograr una independencia
económica, otorgando plena autonomía y seguridad en la toma de decisiones de sus
proyecciones futuras, tanto a nivel personal como profesional. En otras palabras, el
Reconocimiento Profesional de las Jefaturas y Satisfacción con las Remuneraciones
Económicas, son esenciales para conseguir una objetiva Realización Profesional, ya que se
alcanzaría desarrollo profesional sistemático e independencia económica.
El siguiente diagrama describe lo señalado:
80
Fuente: Elaboración Propia.
3.2.3.2. Fundamentos desde la Movilidad Social y Reconocimiento Social
Los profesionales de estratos socioeconómicos medios han centrado sus esfuerzos en
la integración al campo laboral, ya que es requerimiento fundamental para conseguir movilidad.
En este sentido, en sus procesos de movilidad social han “internalizado la motivación por
conseguir logros, debiendo enfrentar la diferenciación, segmentación y desigualdades sociales”
(Von Mentz, 2003), existentes dentro del campo laboral, determinándolos a adquirir los
códigos de competitividad exigidos, en referencia a demostrar capacidad y preparación
profesional, que ayuden a distinguirlos sobre los demás competidores, con el objetivo de
“conseguir meritoriamente una movilidad social vertical ascendente” (Ibíd. , 2003).
La siguiente tabla sintetiza las evaluaciones realizadas por los profesionales en la
obtención de su Reconocimiento Socio-Laboral, a través de sus cuatro componentes:
Tabla N° 10: Composición de la Dimensión Reconocimiento Socio-Laboral. Casos Reconocimiento
Profesional de sus Jefaturas
Realización Profesional
Respeto Profesional
Satisfacción Económica
Mujer 1 NO SI SI NO
Mujer 2 SI SI SI SI
Mujer 3 SI SI SI SI
Mujer 4 NO SI SI NO
Hombre 1 NO NO SI NO
Hombre 2 SI SI SI SI
Hombre 3 NO SI SI NO
Hombre 4 SI NO NO NO
Fuente: Elaboración Propia.
81
3.2.3.2. a. Profesionales que obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral
De la tabla se aprecia que los profesionales “Mujer 2, Ingeniera Comercial, 44
años”, “Mujer 3, Sicóloga Clínica, 31 años” y “Hombre 2, Ingeniero en Prevención de
Riesgo y Medio Ambiente, 34 años”, han conseguido los cuatro componentes del
Reconocimiento Socio-Laboral en el desempeño de sus funciones.
De este modo, los tres profesionales han configurado un sentimiento de autoestima
procedente del reconocimiento social de sus particulares capacidades laborales, “permitiendo
desarrollar una estima de sí mismo, un respeto por su individualidad específica” (Honneth,
1997), entregando seguridad en sus acciones y capacidades profesionales, demostrando
autoconfianza y autorrealización en el desempeño de sus funciones laborales, alcanzando
prestigio, dignidad e integridad moral, tanto a nivel personal como profesional.
Desde los fundamentos de la movilidad social, los tres profesionales han logrado
integrarse satisfactoriamente al campo laboral, alcanzando sentido de pertenencia al proyecto
laboral, pudiendo “construir anclajes de referencia que orientan su accionar laboral, que
permiten planificar en función del logro de sus objetivos”(Von Mentz, 2003), demostrando su
eficiencia y distinción en el desempeño de sus funciones, consiguiendo realización y respeto
profesional, con lo cual, están en condiciones de producir su propia historia de vida, en forma
autónoma e independiente.
En síntesis, los profesionales han experimentado cambios positivos en lo económico y
social, permitiéndoles consolidar una estabilidad económico-laboral y alcanzando un
reconocimiento socio-laboral, permitiéndoles superar las condiciones educativas,
ocupacionales y económicas de sus padres. Por lo tanto, se establece que los profesionales al
haber obtenido el Reconocimiento Socio-Laboral han estructurado un proceso de movilidad
social vertical ascendente dentro de la estructura social.
3.2.3.2. b. Profesionales que no obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral
De la tabla, se aprecia que los profesionales “Mujer 1, Profesora de Castellano, 34
años”, “Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años”, “Hombre 2, Sociólogo, 28 años”,
“Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años” y “Hombre 4, Ingeniero Civil
82
Mecánico, 31 años”, aún no obtienen el Reconocimiento Socio-Laboral en el desempeño de
sus funciones, debido a no haber conseguido los componentes Reconocimiento Profesional de
las Jefaturas y Satisfacción con las Remuneraciones Económicas, impidiendo un desarrollo
profesional sistemático y una independencia económica, afectando directamente su realización
profesional y su confianza personal.
De este modo, los cinco profesionales que no han obtenido el reconocimiento social,
configuran un daño en su subjetividad, provocando desconfianza e inseguridad en su
personalidad. Estableciendo que los profesionales han sufrido una “ofensa moral que se
percibe grave, ya que han dañado o destruido la elemental autorrealización personal” Honneth
(1999: 27), dañando su autoestima, autoconfianza y autorrespeto, desencadenando un
sentimiento de menosprecio social a sus capacidades profesionales y su identidad personal,
materializada en frustración y decepción socio-profesional, por el no logro de expectativas
trazadas.
Desde los fundamentos de la movilidad social, los cinco profesionales están
experimentando en la actualidad, “una movilidad social horizontal, consistente en la
inmovilidad de su estatus social” (Von Mentz, 2003), caracterizada por la incapacidad de
negociación y concreción de sus posibilidades de desarrollo profesional dentro del campo,
“influyendo negativamente en logro de objetivos, fundando frustración y resentimiento social”
(Ibíd., 2003).
3.2.4. Explicaciones sobre la conformación del Sentimiento de Frustración
Esta sección intenta explicar las razones del por qué los profesionales “Mujer 1,
Profesora de Castellano, 34 años”, “Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años”, “Hombre 2,
Sociólogo, 28 años”, “Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años” y “Hombre 4, Ingeniero
Civil Mecánico, 31 años”, están experimentando en la actualidad un proceso de movilidad
social horizontal, experimentando el menosprecio social y la conformación de un sentimiento
de frustración en relación a su desarrollo profesional e independencia económica. Para ello, se
utilizan las conceptualizaciones de la teoría de la movilidad social, datos estadísticos del
Ministerio de Educación, en referencia a la variable ingresos por profesión. Además, las
83
estimaciones del modelo ESOMAR para los ingresos percibidos por las familias de los
profesionales.
La movilidad social horizontal para Coxon y Jones (1984), es considerada como una
preparación para una posible movilidad social vertical ascendente, ya que los procesos de
movilidad social son dinámicos, pudiendo verse influenciados por las condiciones políticas,
económicas y sociales de un país, debido a los fluctuantes cambios que se han producido en los
procesos de modernización de las sociedades, “unidos a las transformaciones de la estructura
social y la progresiva consolidación de la desigualdad, muestran que las posiciones sociales no
están estáticas” (Márquez, 2002).
Ahora bien, al analizar las afirmaciones de los profesionales, se refieren principalmente
a la insatisfacción con las remuneraciones económicas percibidas y la disconformidad con su
desarrollo profesional, situación que les origina sentimientos de desencanto y frustración a
nivel profesional, afectando directamente su estima y seguridad personal. A continuación,
algunas afirmaciones de lo señalado:
“(...) no estoy tan conforme como pensé que iba estar, tengo la sensación de una especie de
estancamiento, por decirle así, ya que a pesar que me gusta mi trabajo, en donde sé que estoy haciendo una
buena labor con mis alumnos, siento que no he avanzado hacia estabilidad económica, muchos de mis proyectos
se ven interrumpidos (…) la falta de más recursos económicos que me permitan terminar de buena forma mis
estudios de magíster en educación, en la cual voy a cumplir un año, en donde he tenido problemas económicos que
no me han permitido proyectarme con la tranquilidad necesaria, hacia una realización profesional (…) es mi
sueño a corto plazo, poder obtener ingresos económicos que me permitan una estabilidad emocional, que es muy
importante…”
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“(…) ya no sé si quiera seguir metida en una empresa mucho tiempo más como asalariada ganando
400 lucas…”
(Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años).
84
“[Ante el rechazo de sus propuesta por parte de sus jefaturas] Trato de ignorar esa situación, porque
el sentimiento de desazón es súper grande y eso produce en mí un sentimiento de cuestionar del por qué si
presento diferente acciones o alternativas [propuestas de acción en los programas de prevención en el
consumo de drogas y alcohol], no son por nadie consideradas (…) insisto el sentimiento de
autorrealización [profesional] no existe, no está presente…”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“(…) cuando no hay trabajo, hay un desencanto constante, es complicado en ese sentido esta pega o como yo la
he planificado, ya que yo soy mi propio jefe, entonces si no tengo trabajo no tengo a quién alegarle, solamente a
mí (…) el desencanto aparece en cada momento (…) la falta de plata para pagar tus deudas y los
cuestionamientos de para qué estudiar, si terminamos igual que cualquier hijo de vecino…”
(Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años).
“creo que no soy valorado en la medida que quiero, igual estoy tranquilo porque estoy ganando experiencia y
tengo estabilidad, pero después de seis años de universidad, no te puedes estar conformándote con eso, eso pienso
siempre…”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
Estas afirmaciones, confirman que la realización profesional depende de los
componentes reconocimiento profesional de las jefaturas y la satisfacción con las
remuneraciones económicas, ya que ambas permiten por un lado, enfrentar desafíos laborales
para un desarrollo profesional sistemático, y por el otro, otorga la independencia económica
para materializar sus proyectos, anhelos y sueños personales y familiares.
Uno de los factores que más representa el sentimiento de frustración en los
profesionales, es la dependencia económica que muestran hacia sus padres, ya sea para alcanzar
metas futuras o simplemente para mantener los estándares de vida acostumbrados. Del mismo
modo, hacen referencia a que sus padres no son profesionales, pero de igual forma pudieron
consolidar un bienestar económico, gracias a su perseverancia y esfuerzo personal. A
continuación, algunas afirmaciones de lo señalado:
85
“Ambos [sus padres] trabajan en un pequeño taller de costuras que instalaron en la casa, en donde fabrican
ropa de colegio y la comercializan con colegios de tres comunas de Santiago (…) en términos económicos, ellos
están mejor que yo, ellos tiene mejor situación económica, están estables, pueden proyectarse con mayor optimismo
(…) he tenido que pedirle ayuda para financiarme en parte mi Magíster, porque en realidad a mí no me
alcanza...””
(Mujer 1, Profesora de Lenguaje, 34 años).
“Mi papá ahora está bien económicamente, de un simple operario, se convirtió con su propia práctica en
técnico, y ahora tiene su microempresa, ese es el ejemplo que he seguido (…) mi papá es fundamental para mis
metas, igual mi mamá, pero mi papá es el que puede ayudarme económicamente…”
(Mujer 4, Sicóloga Organizacional, 29 años).
“Mis padres no son profesionales, tienen enseñanza media completa y comenzaron a trabajar muy jóvenes en el
sistema público, con ese trabajo pudieron establecer contactos súper buenos para ellos, no hubo necesidad, no
hubo carencias, siendo de una clase media alta, que no tiene mayores deudas, permitiendo que todos nosotros
tuviéramos una enseñanza de calidad. …”
(Hombre 1, Sociólogo, 28 años).
“Mi papá es dueño de un microempresa de demoliciones, se encarga de demoler y transportar los escombros, de
los edificios, puente, casas, que le encargan demoler (…) mis padres hasta me apoyan económicamente en
algunos proyectos, creen mucho en mí de repente…”
(Hombre 3, Comunicador Audiovisual, 30 años).
“Mi papá es electricista, trabaja en forma independiente, se dedica a la mantención eléctrica de locales
comerciales e instalaciones domiciliarias, es un electricista calificado y fiscalizado por la Superintendencia de
electricidad y combustibles. Mi mamá tiene un pequeño bazar, que arrienda (…) ellos no tuvieron la
posibilidad de estudiar mucho, pero así y todo están bien económicamente, por lo menos mejor que yo (…) de
algún modo viví la cesantía, si no fuera por mis papás que me apoyaron, bueno y hasta ahora me apoyan, no sé
qué habría hecho, porque las deudas de los créditos comienzan a llegar y sin plata para responder, tú sabes que
vienen las cobranzas y toda la parafernalia de los embargos, DICOM, menos mal que ellos me ayudaron…”
(Hombre 4, Ingeniero Civil Mecánico, 31 años).
86
La siguiente tabla, resume los aspectos fundamentales que conforman el sentimiento de
frustración:
Tabla N° 11: Principales Aspectos que Conforman el Sentimiento de Frustración. Casos Causa
Desarrollo Profesional Causa
Insatisfacción Remuneraciones Económicas
Consecuencia
Mujer 1 No ha obtenido el reconocimiento profesional de la jefatura, por su exitoso proyecto de innovación educacional.
Disconformidad con sus ingresos económicos, produciendo desencanto y frustración, por no poder realizar sus proyectos personales y profesionales.
Vive con sus padres, para mantener su estándar de vida acostumbrados.
Mujer 4 No ha obtenido el reconocimiento profesional de la jefatura, impidiendo enfrentar desafíos laborales que permitan un desarrollo profesional sistemático.
No haber consolidado una independencia económica, que permita la realización de sus proyectos personales y profesionales.
Vive con sus padres, para mantener su estándar de vida acostumbrados.
Hombre 1 No ha obtenido el reconocimiento profesional de la jefatura, impidiendo ejecutar sus propias metodologías de intervención en los programas de prevención del consumo de alcohol y drogas.
Ha estructurado signos de desencanto y frustración en su valoración profesional y personal, indicando que experimentará una futura movilidad social descendente dentro de la estructura social. .
Vive con sus padres, para mantener su estándar de vida acostumbrados.
Hombre 3 No ha logrado posicionarse en el mercado audiovisual, impidiendo materializar una estabilidad laboral, que permita proyectarse hacia un futuro.
No haber consolidado una independencia económica, que permita la realización de sus proyectos personales y profesionales.
Vive con sus padres, para mantener su estándar de vida acostumbrados.
Hombre 4 Presenta una disconformidad con los desafíos laborales realizados en el desempeño de sus funciones, que han impedido un desarrollo profesional sistemático.
No haber consolidado una independencia económica, que permita la realización de sus proyectos personales y profesionales, ocasionando desencanto y frustración.
Vive con sus padres, para mantener su estándar de vida acostumbrados.
Fuente: Elaboración Propia.
De la tabla y sus afirmaciones, se reafirma que los cinco profesionales viven aún con
sus padres, evidenciando que la configuración del sentimiento de frustración se basa en la
incapacidad de sostener sus propios proyectos de vida, teniendo que depender
económicamente de sus padres para poder mantener sus estándares de vida acostumbrados y
alcanzar sus anhelos y metas futuras.
En este sentido, la encuesta de Satisfacción Laboral (Laborum, 2012) diseñada para
sondear la satisfacción con las trayectorias laborales de un universo de 9.717 encuestados
egresados y/o titulados de 20 carreras profesionales y 4 técnicas, mediante las variables de
“remuneraciones, desarrollo de carrera y accesibilidad al mercado laboral,” pudiendo destacar
87
que sólo un 24% de los profesionales se encuentra conforme con sus remuneraciones actuales,
principalmente las carreras relacionadas con las ingenierías, las cuales alcanzan remuneraciones
sobre el $1.000.000 en los dos primeros años de egreso y/o titulación. En contraposición, las
carreras humanistas como las Pedagogías, Trabajo Social, Periodismo, Derecho, y las asociadas
al área de salud como Kinesiología, Nutrición y Dietética y Medicina Veterinaria, presentaron
las remuneraciones más bajas del mercado laboral, en donde el 76% de los profesional se
encuentran insatisfecho con sus remuneraciones. Situación que es explicada por María
Angélica Zulic, gerente general del sitio de empleos, como “carreras que implican un retorno
de inversión más tardío para estos jóvenes, y a corto plazo, un posible endeudamiento, que
incluso los puede obligar a retornar al hogar paterno y a tomar otras opciones laborales que no
se relacionan con los que estudiaron”.
Lo anterior, se explicaría desde Nuñez y Risco (2004), quienes sostienen que en Chile
se presenta una baja movilidad intergeneracional, no sólo por desigualdades en la distribución
del ingreso, sino que también por las desigualdades en la distribución de las oportunidades
laborales, observándose un alto porcentaje de transmisión de las condiciones socioeconómicas
de los padres a sus hijos. Sin embargo, la expansión en cobertura de la educación secundaria y
superior implementada desde la década de los noventas, ha producido un exiguo incremento
en la movilidad intergeneracional de los estratos socioeconómicos medios-bajos,
principalmente por una movilidad ocupacional, que ha mejorado las condiciones laborales,
especialmente la variable ingreso. En el mismo sentido, Wormald y Torche (2004), concuerdan
en que la educación ha producido un incremento en la movilidad social vertical ascendente,
pero ha sido de escaso alcance, debido principalmente por el alto porcentaje de reproducción
de las desigualdades de sus familias de origen, en donde los padres son fundamentales para
financiar la educación de sus hijos y permitir el acceso a su primer trabajo.
De igual forma Márquez (2003), señala que los procesos de movilidad social vertical
ascendente ya no sólo dependen de la posición en la estructura ocupacional, sino que también
a la capacidad de los sujetos de construir sus propias redes de protección y seguridad social,
que permitan enfrentar las vulnerabilidades y que otorguen las posibilidades de conformar
mejores condiciones de vida, debido a la precarización de las condiciones laborales que ha
provocado un debilitamiento de la seguridad salarial y social. Por su parte Sapelli (2005), afirma
88
que en mercado laboral chileno ha aplicado una constante flexibilización de las condiciones
laborales de los profesionales, caracterizadas por contratos temporales, por tarea, por proyecto,
mediante prestaciones de servicio y externalización de funciones, indicando que sólo un 41%
de los profesionales cuenta con un trabajo fijo y contrato indefinido. Según cifras de la
Consultora Entrepreneur (2005), indican que un 58% de los despidos corresponde a los
profesionales mayores de 36 años, el 40% a los menores de 35 años y solamente un 2% de los
despidos corresponden a profesionales mayores de 46 años, siendo considerados como el
grupo más protegido contractualmente, consolidados laboralmente y reconocidos
profesionalmente.
Ahora bien, al centrarse nuevamente en la realidad que manifiestan los cinco
profesionales, se presentan dos tablas que permiten describir los factores que explicarían la
conformación de frustración, basados en los antecedentes expuesto con anterioridad,
principalmente en las consecuencias de la precarización y flexibilización de las condiciones
laborales. De este modo, en la primera tabla se realiza una estimación de las remuneraciones
percibidas por el profesional para determinar cuánto tiempo demoraría en lograr un retorno de
su inversión. Para ello, se consideró el arancel por carrera actualizado al año 2012 y los
ingresos que perciben los profesionales según sus años de experiencia laboral (MINEDUC,
2012).
La segunda tabla, presenta una estimación de las remuneraciones percibidas por el
profesional en comparación a la de sus padres. Para tal efecto, se realizó una aproximación de
los ingresos de sus padres, considerando los ingresos de los dos sectores que componen los
estratos medios, estableciendo el mínimo de ingresos percibidos por el sector C3 y el máximo
percibido por el sector C2 (Modelo ESOMAR). Finalmente, se estableció una estimación del
ingreso total familiar, sumando los ingresos de padre y madre, ya que en el caso de los cinco
profesionales, ambos padres trabajan.
Entonces, en el desarrollo de la primera tabla, se utiliza una simple operación
matemática, en donde se multiplicaron los aranceles por carrera (actualizados al año 2012) con
sus correspondientes años de duración, obteniendo el total del arancel por carrera, para luego
dividir las remuneraciones promedios obtenidas por año de experiencia laboral, considerando
89
sólo la cancelación de un mes de remuneraciones por año y sin aplicar interés, se obtiene que el
tiempo de espera entre los profesionales para obtener el retorno de la inversión va desde los
11,4 años hasta los 19,7 años. Es decir, los profesionales deberían esperar aproximadamente
hasta los 36 años de edad en el mejor de los casos y 43 años de edad en el peor de los casos.
Estableciendo, que las condiciones de pago expuestas en este ejercicio, son bastante
favorables e irreales, en relación a las condiciones crediticias universitarias exigidas por las
entidades bancarias, las cuales entregan un plazo de cancelación de deuda a 20 años, con un
mínimo 2% de interés anual, condiciones que pueden llegar a doblar la inversión inicial.
La siguiente tabla resume lo señalado:
Tabla N° 12: Estimación del Retorno de Inversión en Educación.
Casos Edad Profesión
Experiencia Laboral Años
Arancel Carrera $
Total Arancel Carrera
$
Ingreso Promedio
Mensual por años de
experiencia laboral
Retorno Inversión
Años
Mujer 1 34 Profesora de Lenguaje
10 $1.675.000 $8.375.000 $718.429 11,6
Mujer 4 29 Sicóloga Organizacional
7 $2.325.083 $11.625.415 $1.014.703
11,4
Hombre 1 28 Sociólogo 5 $2.474.800 $12.374.000 $920.012 13,4
Hombre 3 30 Comunicador Audiovisual
7 $2.953.651 $14.768.255 $749.138
19,7
Hombre 4 31 Ingeniero Civil Mecánico
7 $4.122.300 $24.733.800 $2.072.329 11,9
Fuente: En base a datos del Ministerio de Educación (portal en internet: www.mifuturo.cl).
En el segundo ejercicio, se debe recordar que los profesionales provienen de familias
caracterizadas por ambos padres que desarrollan actividades laborales en forma dependiente e
independiente, destacando en la mayoría de los casos, padres que han emprendido proyectos
de microempresas dedicados a la confección de vestuario escolar, mantenimiento de
instalaciones eléctricas, demoliciones, construcciones de piscinas, almacenes o negocios de
barrio, etc., pudiendo contar con ingresos económicos mensuales que los clasifican según el
modelo ESOMAR, en los estratos C2 y C3.
En este sentido, la estimación de ingresos económicos en el estrato C2, obtenidos por el
jefe de hogar van desde los $600.000 hasta el $1.200.000. Por su parte el estrato C3, indica que
los ingresos obtenidos por el jefe de hogar van desde los $400.000 hasta los $500.000. Ahora
90
bien, si sumamos a ambos estratos los ingresos económicos obtenidos por parte de la madre, el
ingreso total familiar que alcanzaría en el estrato C2, va desde el $1.200.000 hasta los
$2.400.000. En el caso del estrato C3, irían desde los $800.000 hasta el $1.000.000.
Entonces, al comparar el ingreso total familiar con los ingresos percibidos por cada
profesional, según las estimaciones realizadas por el Ministerio de Educación por carrera y
años de experiencia laboral, se observa que ninguno de los profesionales alcanza a superar los
ingresos máximos de sus padres, situación que se condice con el sentimiento de frustración
expresado por los profesionales, en relación a la dependencia económica que mantienen hacia
sus padres, para poder mantener sus estándares de vida acostumbrados y alcanzar metas y
anhelos a nivel profesional y personal.
La siguiente tabla resume lo señalado:
Tabla N° 13: Estimación de Ingresos Económicos
Casos Edad Profesión Experiencia
Laboral Años
Ingreso Promedio Mensual según
MINEDUC
Ingresos principal sostenedor familiar Modelo ESOMAR
C2--C3
Promedio Ingreso Familiar
Mujer 1 34 Profesora de Lenguaje
10 $718.429 De $400.000 a $1.200.000
De $800.000 a $2.400.000
Mujer 4 29 Sicóloga Organizacional
7 $1.014.703
De $400.000 a $1.200.000
De $800.000 a $2.400.000
Hombre 1 28 Sociólogo 5 $920.012 De $400.000 a $1.200.000
De $800.000 a $2.400.000
Hombre 3 30 Comunicador Audiovisual
7 $749.138
De $400.000 a $1.200.000
De $800.000 a $2.400.000
Hombre 4 31 Ingeniero Civil Mecánico
7 $2.072.329 De $400.000 a $1.200.000
De $800.000 a $2.400.000
Fuente: En base a datos del Ministerio de Educación (portal en internet: www.mifuturo.cl) y
Modelo ESOMAR.
En síntesis, el principal factor que explica la conformación del sentimiento de
frustración en los profesionales, está dado por la precarización y flexibilización de las
condiciones laborales, provocando inestabilidad sicológica y laboral, insatisfacción salarial e
inseguridad social, situación que afecta fundamentalmente la integración social de los
profesionales al campo laboral, trayendo como consecuencia desilusión, desencanto y
desvalorización personal., debido a la inconformidad con su realización profesional. En
términos prácticos, estas consecuencias se manifiestan en una dependencia económica hacia
sus padres, para mantener sus estándares de vida acostumbrados y conseguir sus metas y
anhelos, evidenciando una postergación sus propios proyectos de vida.
91
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES
92
4.1. Conclusiones
A continuación, se presentan los principales hallazgos de esta tesis, los cuales ayudan a
responder la pregunta y los objetivos de investigación. Estos se distribuyen de la siguiente
forma: 1. Alcances del Ejercicio Objetivar al Sujeto Objetivante; 2. Componentes del
Reconocimiento Socio-Laboral; 3. Influencia del Reconocimiento Socio-Laboral en los
procesos de movilidad social de los profesionales de estratos socioeconómicos medios; 4.
Consecuencias de la no obtención del Reconocimiento Socio- Laboral; 5. Comentarios Finales.
1. Alcances del Ejercicio Objetivar al Sujeto Objetivante
En el desarrollo de esta tesis el ejercicio de objetivación del sujeto objetivante, permitió
controlar el potencial sesgo evidenciado por parte del investigador de esta tesis. Sesgo
que se conformaba en vivir, sentir y observar los mismos problemas de su objeto de
estudio, en relación a las dificultades experimentadas por un grupo de profesionales de
estratos socioeconómicos medios en sus mecanismos de integración al campo laboral,
en la cual las ansias por anunciar un fenómeno social creciente y preocupante en la
sociedad chilena, provocó caer en innumerables errores metodológicos, caracterizados
principalmente por un diseño de investigación inadecuado y una pauta de preguntas que
inducía las respuestas de los entrevistados. Ambos errores metodológicos, no permitían
que los propios entrevistados reconstruyeran a través de sus experiencias y
representaciones, las características esenciales del fenómeno a estudiar.
En efecto, el ejercicio de objetivación del sujeto objetivante, otorgó la posibilidad de
una reflexividad epistémica, en donde se pudo objetivar las propias experiencias y
opiniones del investigador de esta tesis, en su interés de anunciar los problemas de
integración al campo laboral de un número incalculable de profesionales de estratos
socioeconómicos medios, que ven dificultados sus procesos de movilidad social desde
la dimensión del reconocimiento socio-laboral. Para ello, se redactó un texto titulado,
“Chile país de amigos”, que permitió sincerar las posiciones y condicionamientos
políticos, económicos, sociales y profesionales, configurados a través de la propia
historia de vida del investigador.
93
De este modo, mediante la reflexividad epistémica utilizada en el desarrollo de esta tesis,
se pudo implementar un sistema de control reflexivo, basado en una constante revisión
de las posiciones y condicionamientos del investigador, sumado a un diseño de
investigación y pauta de preguntas, estructurados desde una lógica inductiva. Tal control
reflexivo, permitió convivir y controlar el sesgo presente, durante la etapa de análisis de
los datos, caracterizada por intentar comprender y explicar desde los propios relatos de
los profesionales, sus sensaciones, percepciones y experiencias, en referencia a las
prácticas desarrolladas en sus mecanismos de integración al campo laboral, y cómo
éstos han influido en sus procesos de movilidad social desde la dimensión del
reconocimiento socio-laboral.
Por último, más allá de dar fe que los hallazgos de esta tesis, son producto de un
trabajo científico serio y exhaustivo y no de simples prenociones personales, se debe
rescatar el aprendizaje profesional recibido en el desarrollo de esta investigación, la cual
permitió comprender, que los científicos sociales siempre tendrán o deberán enfrentar
un sesgo escolástico propio de su posición en la sociedad, como alguna vez lo definió
Bourdieu, con el cual, se debe aprender a convivir, controlándolo y comprendiéndolo a
través de las herramientas metodológicas que entrega el conocimiento de las ciencias
sociales.
2. Componentes del Reconocimiento Socio-Laboral
Como vimos, la dimensión del Reconocimiento Socio-Laboral se conforma de cuatro
componentes, los cuales son: Reconocimiento Profesional de las Jefaturas, Realización
Profesional, Respeto Profesional y Satisfacción con las Remuneraciones Económicas.
En donde se destaca la importancia de los componentes Reconocimiento Profesional
de las Jefaturas y Satisfacción con las Remuneraciones Económicas, componentes que
fueron descritos por los ocho entrevistados como íntimamente relacionados, ya que al
sentirse reconocidos por sus jefaturas se estructuraba la seguridad de ser considerados
parte indispensable del éxito de la empresa, situación que era retribuida con favorables
condiciones económicas, permitiendo alcanzar una efectiva Realización Profesional y
un consolidar un sólido Respeto Profesional entre sus pares. En otras palabras, la
94
obtención de estos dos componentes fundamentales, permite configurar un desarrollo
profesional sistemático, logrando alcanzar un prestigio socio-profesional y una
estabilidad económico-laboral, condiciones que construyen una valoración, confianza y
seguridad en las capacidades y cualidades, tanto nivel profesional como personal,
materializando sueños y anhelos en conformidad con sus propios proyectos de vida.
En contraposición, al no alcanzar el Reconocimiento Profesional de las Jefaturas y
Satisfacción con las Remuneraciones Económicas, se está en presencia de dificultades
en los mecanismos de inserción e integración al campo laboral, caracterizados
principalmente por la imposibilidad de enfrentar desafíos laborales que incentiven y
acrecienten sus capacidades profesionales, repercutiendo directamente en su realización
profesional y satisfacción económica, lo cual trae como consecuencia una
desconfianza y desvalorización tanto a nivel profesional como personal, debido al no
cumplimiento de expectativas trazadas.
3. Influencia del Reconocimiento Socio-Laboral en los procesos de movilidad
social de los profesionales de estratos socioeconómicos medios
Se observó que los tres profesionales de estratos socioeconómicos medios, que
obtuvieron el Reconocimiento Socio-Laboral, desarrollaron un Proceso de Movilidad
Social Vertical Ascendente dentro de la estructura social, basados principalmente en
reconocimiento profesional de sus jefaturas y la satisfacción con las remuneraciones
económicas.
En el mismo sentido, los profesionales que obtuvieron Reconocimiento Socio-Laboral,
se caracterizan por presentar una movilidad ocupacional con favorables condiciones
económico-laborales, en comparación a sus familias de origen, permitiéndoles alcanzar
realización profesional y respeto profesional. Se debe destacar, que los profesionales al
alcanzar su realización profesional, estructuran una valoración personal caracterizada
por sentimiento de estima, satisfacción y confianza en sus capacidades y cualidades,
debido fundamentalmente por haber cumplido sus expectativas personales y
profesionales, que les permite materializar una independencia económica en la
95
construcción de sus propios proyectos de vida, demostrando optimismo y seguridad en
conseguir metas y anhelos a nivel familiar y personal.
4. Consecuencias de la no obtención del Reconocimiento Socio- Laboral.
Se observó que los cinco profesionales que no obtuvieron reconocimiento socio-
laboral, presentaron procesos de Movilidad Social Horizontales, caracterizados por
mantener el mismo estatus social que sus familias de origen, trayendo como
consecuencias la conformación de un sentimiento de frustración, debido
principalmente a no alcanzar el reconocimiento profesional de las jefaturas y manifestar
una insatisfacción con sus remuneraciones económicas, originando una desmotivación
profesional y personal, debido a la falta de desafíos laborales de importancia, que
pudieran permitir un desarrollo profesional sistemático y con ello, una independencia
económica. El sentimiento de frustración se expresa fundamentalmente en la
sensación de fracaso por no haber alcanzado las expectativas trazadas, tanto en lo
laboral como en lo personal y familiar.
Desde lo laboral, el sentimiento de frustración se expresa en las dificultades de
inserción e integración al campo laboral, en el cual perciben que sus capacidades
profesionales no son valoradas, negándoles la posibilidad de participar e identificarse
como parte fundamental del proyecto empresarial, sintiéndose postergados y
estancados en sus aspiraciones de desarrollarse profesionalmente.
Desde lo personal y familiar, el sentimiento de frustración se expresa
fundamentalmente con la insatisfacción con sus remuneraciones económicas, que les
hace depender económicamente de sus padres, para mantener sus estándares de vida
acostumbrados, poder responder a sus deudas económicas y realizar sus anhelos y
metas, lo cual produce profundos cuestionamientos a su realización profesional, lo cual
hace presumir la existencia de un daño en su autoestima y confianza personal.
En síntesis, la configuración del sentimiento de frustración está dada por la constante
comparación que hacen los profesionales con los ingresos económicos de sus padres,
los cuales han podido consolidar una tranquilidad material sin necesidad de poseer un
96
título universitario, lo cual evidencia signo de desencanto y desilusión con su
realización profesional y valoración personal.
Por otro lado, los factores que explicarían la configuración del sentimiento de
frustración, se originaría debido a la precarización y flexibilización de las condiciones
laborales, caracterizada por las bajas remuneraciones y la carencia de estabilidad laboral
y seguridad social. Además, de la existencia de estructurados y estáticos diseños
administrativos y organizacionales que conforman las entidades laborales, que impiden
que los profesionales puedan participar en forma activa, mediante sugerencias,
opiniones, propuestas, etc., que permitan crear lazos de pertenencia e identificación
con el proyecto de empresa, y con ello, alcanzar mecanismos de inserción e integración
efectivos, basados en un desarrollo profesional sistemático y remuneraciones
económicas acordes con las obligaciones laborales encomendadas. Sin embargo, la
situación actual que presentan los cinco profesionales, dista enormemente de lo antes
mencionado, ya que no han contado con el reconocimiento profesional de sus jefaturas
para emprender nuevos desafíos laborales, teniendo que conformarse con sólo
mantener su fuente laboral, situación que dificulta y posterga sus propios proyectos de
vida.
5. Comentarios Finales
En este apartado final, se busca centrar la mirada en las clasificaciones teóricas del
concepto de movilidad social. Para ello, se utilizará los casos de los cinco profesionales
que no obtuvieron el Reconocimiento Socio-Laboral, con la intención de aportar desde
un enfoque cualitativo a los estudios de movilidad social.
Ahora bien, se debe recordar que los profesionales que no obtuvieron el
Reconocimiento Socio-Laboral, aún no han logrado una efectiva inserción e integración
al campo laboral, debido fundamentalmente a no contar con el reconocimiento
profesional de sus jefaturas y presentar una insatisfacción con sus remuneraciones
económicas, situación que ha impedido superar los ingresos económicas de sus padres,
denotando una reproducción de las condiciones objetivas.
97
En este sentido, la teoría de movilidad social los clasifica en un proceso de movilidad
social horizontal, caracterizado por la mantención de las condiciones de su estatus social,
situándolos en nivel de preparación y expectativas de ascenso dentro de la estructura
social. Sin embargo, en opinión de este investigador, esta clasificación resulta
insuficiente para explicar y contener la conformación del sentimiento de frustración, que
según las afirmaciones de algunos profesionales, se estructura desde una variada gama de
sensaciones y percepciones que hacen referencia, a la tristeza, desilusión, cuestionando el
para qué estudiar, de qué sirvió tanto esfuerzo familiar, económico y personal, cuándo se
darán las oportunidades reales de desarrollo profesional, hasta cuándo deberán depender
de sus padres para seguir manteniendo su estándar de vida y alcanzar metas y anhelos
personales, etc.
En efecto, no es suficiente la utilización de métodos estadísticos para describir y
comprender el fenómeno de la movilidad social, ya que no necesariamente reflejan una
realidad social, que se configura desde las emociones, sentimientos, percepciones y
expectativas, debido que no dan cuenta del daño producido, en la lucha por posicionarse
social y profesionalmente dentro de la estructura social.
De este modo, a las clasificaciones conceptuales de movilidad social vertical ascendente,
movilidad social vertical descendente y movilidad social horizontal, se propone una
clasificación complementaria a las antes mencionadas, desde una perspectiva cualitativa,
que intenta desde las emociones, sentimientos, percepciones y expectativas de los
sujetos, reflejar una realidad social emergente en los profesionales de estratos
socioeconómicos medios, que se manifiesta en la frustración y fracaso por no conseguir
procesos de movilidad social verticales ascendentes dentro de la estructura social.
En consecuencia, se propone la clasificación conceptual de Movilidad Social Fallida,
entendida como un desplazamiento horizontal o vertical descendente dentro de la
estructura social, ocasionado por una falla en la obtención de reconocimiento socio-
laboral, dificultando un desarrollo profesional sistemático y de valoración personal,
estructurando una disconformidad posicional a nivel social, laboral y económico, que se
98
manifiesta en la conformación de un sentimiento de frustración por el no logro de metas
y expectativas profesionales y personales.
Finalmente, se expresa la voluntad del investigador de esta tesis, de seguir
profundizando y perfeccionando esta propuesta conceptual, en posteriores
investigaciones.
99
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
CONSENTIMIENTO INFORMADO
100
5.1. Bibliografía
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Chile: entre la adscripción y el logro”. CEPAL N° 98. Santiago: Serie Políticas
Sociales.
105
5.2. Anexos
Primero, se adjuntan las dos pautas de entrevista. Segundo, se adjunta las ocho
entrevistas. Tercero, se adjunta el consentimiento informado de los diez entrevistados.
5.2.1. Las Pautas de Preguntas.
PRIMERA PAUTA DE ENTREVISTA (Agosto, 2012)
Profesión. Experiencia laboral. Edad. Sexo.
INFORMACIÓN BÁSICA
1.- ¿Qué nivel educacional ha alcanzado su familia nuclear?
2- ¿Qué actividad laboral realizan o realizaban sus padres y hermanos?
3.- ¿Cómo definiría la movilidad social de sus padres en comparación a los de sus abuelos?
4.- ¿Qué tipo de actividad intelectual, cultural o deportiva incentivaron sus padres?
CAPITALES
Educación Escolar
1.- ¿En qué tipo de colegio estudió? (Particular, subvencionado, municipal)
2.- ¿Cómo definiría a su colegio en términos sociales, económicos y culturales?
3.- ¿Cree que su colegio le entregó una educación adecuada para afrontar los estudios superiores?
Educación Universitaria
1.- ¿En qué tipo de universidad estudió?
2.- ¿Cómo definiría a su universidad en términos socioeconómicos?
3.- ¿En su universidad pudo compartir y conocer a compañeros de diferentes estratos socioeconómicos? ¿Qué recuerda de esa experiencia?
4.- ¿Cómo definiría el estrato socioeconómico de sus compañeros más cercanos?
Capital social
1.- ¿Cómo definiría el capital social obtenido en su universidad?
2.- ¿Cómo definiría actualmente su capital social?
3.- ¿Qué importancia le otorga al capital social en el desarrollo y oportunidades profesional?
106
Lógicas de la acción
1.- ¿Cómo definiría su inserción e integración al sistema laboral?
2.- ¿Qué acciones ha realizado para lograr una satisfactoria inserción e integración al sistema laboral?
3.- ¿Cómo definiría su desarrollo profesional en la actualidad?
4.- ¿Cuáles serían sus metas en términos laborales?
5.- ¿Qué acciones cree que son necesarias para alcanzar esas metas?
Reconocimiento Laboral
1.- ¿Cómo definiría el concepto de “reconocimiento socio-laboral”?
2.- ¿Qué importancia le entrega usted al reconocimiento socio- laboral?
3.- ¿Cuáles serían las causas y consecuencias de no obtener el reconocimiento socio-laboral?
3.- ¿Cómo evalúa su familia y amigos su desarrollo profesional?
4.- ¿Cómo evaluaría actualmente usted, su proceso de reconocimiento socio-laboral?
Movilidad social
1.- ¿Cómo evalúa usted su proceso de movilidad social en comparación a sus padres, amigos y compañeros de generación?
2.- ¿Cree usted que el no reconocimiento socio- laboral afectaría al proceso de movilidad social independiente de los ingresos económicos?
3.- ¿Cómo definiría el concepto de movilidad social fallida desde la siguiente definición?
El concepto es construido en forma preliminar con propósitos instrumentales e hipotéticos, a la espera
de obtener los datos que puedan contribuir a su definición definitiva.
De esta forma, será entendido como; un proceso individual de desplazamiento vertical ascendente o descendente dentro de la estructura social, relacionada a una falla de sus posibilidades de desarrollo personal y profesional, debido al no logro de metas y reconocimiento socio-laboral, ocasionando una disconformidad posicional independientemente de los ingresos económicos.
SEGUNDA PAUTA DE ENTREVISTA REFORMULADA (Agosto, 2012)
Profesión. Experiencia laboral. Edad. Sexo.
INFORMACIÓN BÁSICA
1.- ¿Qué actividad laboral realizan o realizaban sus padres y hermanos?
Educación Escolar
1.- ¿En qué colegio estudió?
2.- ¿Cómo definiría a su colegio?
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3.- ¿En su colegio pudo compartir y conocer a compañeros de diferentes estratos socioeconómicos? ¿Qué
recuerda de esa experiencia?
Educación Universitaria
1.- ¿En qué universidad estudió?
2.- ¿Cómo definiría a su universidad?
3.- ¿En su universidad pudo compartir y conocer a compañeros de diferentes estratos socioeconómicos? ¿Qué
recuerda de esa experiencia?
4.- ¿Cómo definiría el estrato socioeconómico de sus compañeros más cercanos?
Campo Laboral
1.- ¿Cómo definiría su ingreso al campo laboral?
2.- ¿Cómo se siente actualmente en su trabajo?
3.- ¿Cree que en su trabajo se valora su desempeño profesional?
4.- ¿Cómo definiría su desarrollo profesional en la actualidad?
5.- ¿Cómo evalúa su familia, su desarrollo profesional?
6.- ¿Cuáles serían sus metas en términos laborales?
7.- ¿Qué piensa realizar para conseguir esas metas?
5.2.2. Entrevistas. Pauta de Preguntas Reformulada (Sep.-Oct., 2012) Realizadas por el
Investigador.
ENTREVISTA MUJER 1
Profesión: Profesor de Castellano. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Edad: 34 años. Experiencia laboral: 10 años.
Entrevistador: ¿Qué nivel educacional tienen sus padres?
Entrevistado: Ambos tienen enseñanza media completa, Mi padre tiene cursos de gestión en microempresas, mi
madre tiene cursos de peluquería y mi hermano chico está en un preuniversitario.
Entrevistador: ¿Cuál es la actividad que tienen sus padres?
Entrevistado: Ambos trabajan en un pequeño taller de costuras que instalaron en la casa, en donde fabrican ropa
de colegio y la comercializan con colegios de tres comunas de Santiago.
Entrevistador: ¿En qué tipo de colegio estudió?
Entrevistado: En la enseñanza básica y media la estudié en el colegio Santa Juliana, era particular subvencionado
de la comuna de Recoleta.
108
Entrevistador: ¿Cómo definiría su colegio en términos socioeconómicos?
Entrevistado: El colegio realizaba una selección de los alumnos por notas, lo que marcaba un perfil claro de clase
media, ya que se pagaba una mensualidad aproximada a los $15.000.- para la época, que reflejaba el estrato de la
comuna. Todos éramos hijos de padres de esfuerzo, con muy pocos contactos o pitutos que te aseguraran un
trabajo después que salíamos del colegio.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa el nivel de enseñanza del colegio?
Entrevistado: Recuerdo que los profesores eran bien preocupado de su formación, habían varios con postgrados
de magíster y postulando a becas para estudios en el extranjero, lo que le daba al colegio un nivel docente de
buena calidad. Por otro lado, los alumnos no eran muy preocupados, muchos no estudiaban lo debido, era muy
raro que tuviéramos buenos profesores y los alumnos fueran poco preocupados.
En ese tiempo, muy pocos querían estudiar en la universidad, casi todos querían estudiar carreras técnicas de
corto tiempo.
Entrevistador: ¿Qué profesiones tienen sus compañeros de colegio más cercano?
Entrevistado: Mira, yo hablo con la mayoría de ellos actualmente, varios estudiaron carreras técnicas, ya sea
técnico constructor, técnico en enfermería, prevención de riesgo, secretariado, etc., sólo tres entramos a la
universidad, dos entramos a universidades estatales y uno a una privada, en la cual tengo una compañera sicóloga
y un compañero abogado.
Entrevistador: ¿Cree que el colegio le entregó una adecuada formación para enfrentar los estudios
universitarios?
Entrevistado: Al entrar estudiar pedagogía me di cuenta que la base que tenía era sólida, ya que los dos primeros
años me fue muy bien, pero en el tercer y cuarto año tuve muchas problemas con la metodología de investigación,
me costaba redactar una pregunta y objetivos de investigación, temas que difícilmente se ven en un colegio,
aunque tuve muy buenos profesores en el colegio, nunca supe claramente cómo era y cómo se realiza una
investigación, hasta llegar a la universidad.
Entrevistador: ¿En qué universidad estudió?
Entrevistado: Estudié en la UMCE, en el pedagógico, mejor conocida como la Universidad Metropolitana de
Ciencias de la Educación.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su universidad en términos socioeconómicos?
Entrevistado: Básicamente entran personas de clase media y clase baja, no se ven las clases altas, ya que la oferta
de carreras no es atractiva para las clases más acomodadas, además lo aranceles a pesar que son altos para la
realidad social del país, en comparación con las universidades privadas son mucho más asequibles. La universidad
se caracteriza por alumnos de mucho esfuerzo, en la cual, la mayoría tuvimos crédito universitario y otras becas
para estudiar y terminar la carrera.
Entrevistador: ¿Cómo definiría la diversidad sociocultural de la universidad?
Entrevistado: Considero que era muy amplia, a pesar que económicamente era poco diversa, había una entrega de
conocimientos artísticos y políticos muy fuerte, se plasmaba en muchas intervenciones artísticas, discusiones
interesantes políticamente hablando, generando un ambiente muy rico y novedoso para los que veníamos de
colegios apolíticos y sin discusiones de fondo. Tengo muy bonitos recuerdos de las tomas, conocí a muchas
personas y sobre todo aprendí a pensar en la importancia de la educación orientada a superar las diferencias.
109
Entrevistador: ¿Cuánto influyó en su formación profesional esa diversidad sociocultural?
Entrevistado: En una primera instancia me creo un prejuicio hacia las clases altas y la clase política, debido a los
discursos que se manejaban en la universidad y si le sumas que uno tiene muy poco contacto con las clases más
acomodadas, se van creando ciertas predisposiciones hacia esas personas. Ahora con los años me he dado cuenta
que no vale la pena perder el tiempo en odiosidades que no aportan a mi función de profesora. En otro sentido,
me motivo para trabajar en colegios vulnerables, con niñitos pobres, que no tienen mucho apoyo, eso me motiva,
el cambiar de alguna forma la realidad, creo que eso es lo más rescatable de mis años de universidad.
Entrevistador: ¿Cuánto le ha facilitado el ingreso al mundo laboral su universidad?
Entrevistado: Mira, la universidad está destinada a entregar conocimiento a las clases medias y bajas, lo que le da
un sello distintivo en términos sociales, creando a profesores con cierta consciencia de la responsabilidad que
tenemos hacia la sociedad. Obviamente que el ingreso a la universidad de entrega la posibilidad de conocer
compañeros y profesores que te van ayudar a buscar trabajo en algún colegio. Por esto creo, que adquirí ciertos
contactos que me han ayudado con sus recomendaciones y conocidos a mantener cierta estabilidad laboral, pero
no son contactos que te pueden cambiar la vida, ya sea poder llegar hacer clases a un colegio de particular de elite
o poder trabajar en alguna universidad, pero igual te ayudan a seguir ejerciendo.
Entrevistador: ¿Qué importancia tienen los contactos en el desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que es sumamente importante, en el fondo si tienes mejores contactos puedes optar a mejores
trabajos, hay muchos profesionales muy preparados que ven sus carreras perjudicadas por no tener los contactos,
ganando sueldos bajos. Por eso, los buenos contactos tienen un valor importantísimo en el desarrollo y el éxito de
un profesional.
Entrevistador: ¿Cómo calificaría actualmente sus redes de contacto?
Entrevistado: Lo calificaría como regular, ya que mi trabajo de profesora en colegios vulnerables, no te permite
entrar en contacto con personas importantes, entre comillas o influyentes, a lo más conozco a otros profesionales
como sicólogos, psicopedagogos, parvularias, pero todos se mueven alrededor de colegios vulnerables, que tienen
al igual que yo, escasos contactos de importancia.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su ingreso al campo laboral?
Entrevistado: Por lo general, un profesor siempre obtiene su primer trabajo por intermedio de la universidad, en
el mismo colegio que hizo la práctica, este también fue mi caso, en donde trabajé por dos años. Después se me
complico encontrar trabajo, durante casi seis meses estuve buscando trabajo, en donde conseguí un reemplazo de
una colega que salía con post-natal. Luego vinieron las vacaciones de verano y tuve que trabajar de guía turística
en Valdivia durante todo ese periodo. En Marzo de ese año me llamaron de una corporación educacional
municipal, para hacerme cargo de un séptimo básico, en donde trabajé por tres años, con muchos problemas de
sueldo, no me pagaban en las fechas que correspondían, para que decirte de las imposiciones, todo mal…por eso
decidí irme de aburrida y deprimida igual, por tanto abuso. Entonces, nuevamente tuve que empezar a buscar
trabajo y por intermedio de una compañera de universidad llegue en el colegio que estoy ahora, ya van hacer
cuatro años, en donde no ganó mucho, pero me pagan a la fecha y estoy haciendo una buena labor con los niños
o por lo menos eso creo.
Entrevistador: ¿Qué acciones ha realizado para desarrollarse profesionalmente en el campo laboral?
Entrevistado: De todo un poco, nunca bajar los brazos, siempre buscar y buscar la oportunidad de ejercer como
profesora. En un tiempo entregué más de cien currículum en diferentes colegios y por lo general no tenía
novedades, pero no me desanimaba, yo sabía que alguna puerta se tenía que abrir. Hasta que un día me llaman
como te contaba, de la corporación municipal y entre a trabajar con todas las ganas posibles, comencé a
implementar actividades modernas de enseñanza, incorporé las tecnologías de la informática en la enseñanza de
110
los niños, con excelentes resultados. En ese sentido, creo que la única acción que realizado para trabajar es
innovar, poder demostrar que son una buena profesional y que tengo las condiciones para emprender cualquier
proyecto de enseñanza.
También tú tienes que convencer a los profesores más antiguos de tus capacidades, ellos por lo general son un
poco ariscos hacia los profesores más jóvenes y sobre todo a las nuevas metodologías de enseñanza, por eso, es
un doble trabajo, por un lado, debes demostrar tus capacidades y por el otro, convencer a la UTP (Unidad
Técnica Pedagógica), de estás nuevas metodologías, porque al fin y al cabo los únicos que se benefician son los
niños, que aprenden a través de herramientas cotidianas, como son los computadores, videos, fotografía y eso.
Entrevistador: ¿Dentro de los colegios hay cierta competencia entre los profesores antiguos y nuevos?
Entrevistado: Sí, claramente es un problema de la profesión, ya que es inestable laboralmente en donde muchas
veces estás bastante tiempo desempleado, lo que genera una disputa por mantener los puestos, que a veces resulta
muy incómoda y desgastante. Sumado a la gran cantidad de profesores que salen cada año de las universidades, en
donde creo que no hay tanta cantidad de colegios que puedan recibir a tanto profesor nuevo y además que
muchos colegios por abaratar costos contratan a un profesor para que realice varias asignaturas. Entonces, eso
crea una competencia al interior de los colegios que entorpece la convivencia y el intercambio de experiencia entre
ambas generaciones de profesores.
Entrevistador: ¿Está conforme hasta ahora con su desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que no estoy tan conforme como pensé que iba estar, tengo la sensación de una especie de
estancamiento, por decirle así, ya que a pesar que me gusta mi trabajo, en donde sé que estoy haciendo una buena
labor con mis alumnos, siento que no he avanzado hacia estabilidad económica, muchos de mis proyectos se ven
interrumpidos, ya sea por el colegio en donde trabajo, que todavía cuestiona las nuevas metodologías de
enseñanza que he implementado, a pesar de los resultados obtenidos en las pruebas SIMCE, creo que es parte del
típico temor a innovar. Por otro lado, la falta de más recursos económicos que me permitan terminar de buena
forma mis estudios de magíster en educación, en la cual voy a cumplir un año, en donde he tenido problemas
económicos que no me han permitido proyectarme con la tranquilidad necesaria, hacia una realización
profesional. Por eso, creo que es un tema complejo, en donde debo conjugar mis propios interés profesionales
con el deber de entregar una educación de calidad a los niños más vulnerables, que ambas cosas pasan por un
tema económico al fin de cuenta, ya que para perfeccionarte necesitas recursos y al enseñar en colegios
vulnerables no recibes el dinero necesario para cumplir con tus expectativas de buena forma.
Es posible que este siendo un poco egoísta, pero creo que para enseñar en estos tiempos debes prepararte de
mejor manera, y para eso necesitas la ayuda del Estado que permita financiarte tus estudio de postgrado, pero
todo sabemos que las becas cada día son más escasas y son muchos los postulantes. Pero insisto, me gusta
enseñar y por eso sigo estudiando, a pesar de todas las dificultades.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus metas futuras?
Entrevistado: Terminar mis estudios de magíster en educación en la chile y poder establecer de manera
generalizada nuevas metodologías de enseñanza en los colegios más vulnerables de alguna comuna de Santiago,
que tenga la estructura de plan piloto, ya que estoy convencida que es la forma de enseñar. Ese es mi sueño a
largo plazo y a corto plazo poder obtener ingresos económicos que me permitan una estabilidad emocional, que
es muy importante.
Entrevistador: ¿Se siente valorada en el colegio que trabaja?
Entrevistado: Creo que de alguna manera he conseguido esa valoración, pero no de mis jefes directos, que son el
director del colegio y el encargado de la UTP, lo he recibido de los resultados del Simce, subiendo en dos años
seguidos nuestros promedios como colegio en los cursos de cuarto y octavo básico, hemos subido en los dos años
más de 76 puntos, con lo cual nos sitúa en el segundo colegio de la comuna. Obviamente este logro no es sólo
111
mío, si no que de todos los profesores que hemos trabajados con convicción en dar mejor educación a nuestros
alumnos.
Entrevistador: ¿Pero ha recibió esa valoración de sus jefes directos?
Entrevistado: De alguna forma, pero no directamente, ya que como te comentaba anteriormente, ellos cuestionan
de cierta forma la efectividad de las metodologías que hemos implementado con otros profesores, pero los
resultados están a la vista. Creo que si aún estoy trabajando ahí, es porque también han reconocido mi desempeño
de buena manera.
Entrevistador: ¿Qué importancia le otorga valoración profesional?
Entrevistado: Es muy importante, ya que cualquier profesional trabaja buscando como meta final un
reconocimiento, que se puede traducir en el respeto de tus colegas y también en las mejoras de tus ingresos. De
alguna forma, yo me desempeño como profesora buscando ese reconocimiento, en poder ver a mis alumnos en
algunos años, realizados como personas y ojalá como profesionales, ya que la tarea del profesor, más allá de los
conflictos que tenga, es entregar las herramientas de desarrollo para sus alumnos, eso es lo gratificante de ser
profesor, creo yo.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su desarrollo profesional en comparación a sus compañeros de
universidad y amigos cercanos?
Entrevistado: Creo que ha sido muy parecido, por un lado mis compañeros de universidad han pasado por lo
mismo que yo, con ingresos económicos bajos, periodos sin trabajo, ha sido complicado para todos, algunos
incluso todavía viven con sus padres, porque no les alcanza para vivir solos, por eso te digo que ha sido
complicado. Por otra parte, tengo amigos ingenieros que realmente les ha ido bien, ayudan económicamente a sus
padres, ayudan a pagar los estudios de sus hermanos más chicos. Tengo una amiga sicóloga laboral, a ella le ha ido
muy bien, trabaja en una buena empresa, tiene un buen sueldo y también ayuda a sus padres, a ella le va bien.
Entrevistador: ¿Cómo evalúan sus amigos y su familia su desarrollo profesional?
Entrevistado: Ayer estuvimos hablando algo parecido, sobre que espera hacer cuando terminará el magíster.
Bueno, ahí me manifestaron que se sentían orgullosos de mis logros y las metas que me he propuesto para los
próximos años. Ellos siempre le han dado mucho valor a las personas que han conseguido superarse a través del
esfuerzo personal y los estudios, por eso desde chica me inculcaron la importancia de estudiar para conseguir los
sueños, independiente de cuánta plata ganes. Tú debes entender que los padres siempre te van apoyar, más en el
caso de ellos, que siempre han admirado a la gente profesional, debe ser por lo tanto que le ha costado salir
adelante. Pero creo que en términos económicos ellos están mejor que yo, ellos tiene mejor situación económica,
están estables, pueden proyectarse con mayor optimismo, es más yo he tenido que pedirle ayuda para financiarme
en parte mi magíster, porque en realidad a mí no me alcanzaba. Esta situación no me pasa solamente a mí,
muchos colegas tienen que recurrir a sus padres para tener una vida más llevadera, ya que como dicen; “cualquiera
gana más plata que un profesor”, suena cruel, pero lamentablemente es verdad.
Sobre mis amigos, no conversamos mucho de estos temas, pero se dan cuenta que me gusta hacer clases y que
tengo proyectos ambiciosos en educación, pero de eso nada más, ya que es complicado que te evalúen tus amigos.
Entrevistador: ¿Qué le producen ese comentario “que cualquiera gana más plata que un profesor”?
Entrevistado: Un profunda tristeza, por la baja valoración que se le da a los profesores, mirar la función que
cumplimos como cualquier otro trabajo y no se dan cuenta que estamos formando el futuros profesionales de este
país. Lamentablemente la importancia de los trabajos se miden según los ingresos económicos que obtengas, creo
que el profesor debería ganar un sueldo similar a lo que gana un médico, por la importancia que tienen en la
sociedad.
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Entrevistador: ¿En algún momento se sintió desilusionada o desencantada de su desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que hacer clases en un colegio vulnerable, te hace muchas veces pensar o sentirte
desilusionada, ya que son colegios en donde son tantas las necesidades, te enfrentas con niños con historias
familiares de violencia, abusos, drogadicción, alcoholismo, marginalidad, pobreza, que todo se hace más lento y
difícil y te das cuenta que los esfuerzos deben ser el doble de grandes para conseguir pequeños avances, pero por
lo mismo me gusta hacer clases en colegios así, porque los desafíos son grandes y si los consigues la satisfacción
es el doble de grande.
Entrevistador: ¿Desea agregar algo más?
Entrevistado: Sí, me pareció interesante hablar del desarrollo profesional, porque por lo menos para mí, nunca
había tenido la oportunidad de abordar estos temas en profundidad, lo que me permitió cuestionar cosas que
antes no me había planteado. También resulta interesante cuestionar el término de movilidad social desde una
investigación cualitativa, es como raro, pero por lo mismo interesante, cuestionar si la educación superior está
cumpliendo con esa especie de promesa entre comillas, de superación familiar y personal o si alguna vez fue
verdad, no sé… pero me hace sentido este cuestionamiento.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
ENTREVISTA MUJER 2
Profesión: Ingeniero Comercial. Universidad Católica. Edad: 44 años. Experiencia laboral: 19 años. Entrevistador: ¿Qué actividad laboral realizan sus padres?
Entrevistado: Mi papá es funcionario del Banco Estado, cumplió este año 35 años de carrera funcionaria. Mi
mamá es dueña de casa, pero aproximadamente 5 años atrás, instaló junto a unas amigas un taller de costuras, en
donde fabrican ropa deportiva, distribuyéndolas en tiendas del barrio Patronatos y algunos Mercados Persas de
Santiago.
Entrevistador: ¿Qué funciones realiza su padre en el Banco Estado?
Entrevistado: Él actualmente se desempeña en créditos hipotecarios, entregando información a los clientes sobre
los requisitos y procedimientos que deben realizar para obtener el crédito. En esta sección lleva aproximadamente
5 años. Antes se desempeñó como cajero, en los tiempos que los cajeros eran funcionarios del banco, también en
la atención de clientes, cuentas de ahorro. Durante sus 35 años, él ha tenido una carrera ascendente dentro del
banco, siempre perfeccionándose y tratando de superarse.
Entrevistador: ¿Qué nivel de estudio tienen sus padres?
Entrevistado: Mi mamá tiene enseñanza media incompleta y mi papá tiene enseñanza media completa, la terminó
estando casado, por lo que sé… para postular al banco.
Entrevistador: ¿En dónde estudió su enseñanza media?
Entrevistado: Estudié en el Liceo Blas Caña, de Santiago Centro.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su liceo?
Entrevistado: Como un liceo clásico de clase media, de padres que se desempeñaban preferentemente en la
administración pública y que buscaban entregar la mejor educación posible a sus hijos.
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Entrevistador: ¿Qué recuerdos tiene de su liceo?
Entrevistado: Tengo buenos recuerdos, lo recuerdo como un liceo serio, muy interesados por sus alumnos, de una
excelente educación, en donde se nos preparaba para continuar estudios superiores.
Entrevistador: ¿Tuvo la experiencia de compartir con compañeros de diferentes estratos sociales?
Entrevistado: Haber, el liceo como te contaba, se caracterizaba por ser de clase media, con padres que trabajaban
principalmente en municipalidades, ministerios, bancos, los cuales podían pagar una mensualidad de acuerdo a sus
ingresos. En los tiempos que yo estudié, la mensualidad en plata de hoy, debe haber sido un $30.000.-, lo que no
era poco para el promedio de los chilenos, en esos años. Por eso te digo, que éramos todos muy parecidos en
términos socioeconómicos, no te encontrabas con personas de escasos recursos y menos con personas de altos
ingresos. Obviamente estaban las diferencias típicas de los jóvenes, de la moda, las tendencias, pero estrictamente
socioeconómicas no recuerdo grandes diferencias.
Entrevistador: ¿Cómo recuerda su ingreso a la universidad?
Entrevistado: Fue lindo, fue como un éxito familiar, me recuerdo que mis padres se emocionaron cuando
supimos que entre a la Universidad Católica a Ingeniería Comercial.
Entrevistador: ¿Cómo definiría a la Universidad Católica?
Entrevistado: Como una gran universidad, con muy buenos profesores, una universidad de gran prestigio
internacional, que se ha ganado ese lugar a consecuencia de su excelente nivel de profesionales, a su excelente
educación, una universidad que me preparó de excelente manera para enfrentar los desafíos del mundo laboral,
tengo muy buenos recuerdos.
Entrevistador: ¿Tuvo la experiencia de haber compartido con compañeros de diferentes estratos
socioeconómicos?
Entrevistado: Sí, por lo menos en mi tiempo de estudiante, la universidad era como él lugar para compartir con
personas de diferentes realidades sociales. En mi generación había compañeros de diferentes realidades
socioeconómicas, se podía apreciar una mayor parte de clase media, muy parecida a mi realidad. También se
destacaba la presencia de compañeros de clases más acomodadas, debes comprender que te estoy hablando de
finales de los 80’ principios de los 90’, tiempo en donde la carrera de moda en las clases acomodadas era ingeniería
comercial en la católica.
Entrevistador: ¿Recuerda haber compartido con compañeros de estratos socioeconómicos bajos?
Entrevistado: Sí, también, pero eran muy pocos, no deben haber sido más de cinco o seis, tomando en
consideración que el primer año éramos como 60 ó 70 alumnos.
Entrevistador: ¿Por qué cree que el número de estudiante de estratos socioeconómicos bajos era tan
reducido?
Entrevistado: Es una buena pregunta, debe ser porque igual estudiar en los años que yo estudié, era bastante más
difícil que en la actualidad, recuerdo que existía sólo el crédito fiscal, que ahora se llama crédito solidario, parece.
Además siempre en la católica te piden puntajes bastante altos y si le sumamos que la educación chilena en esos
años era igual o más deficiente que ahora, obviamente los que entraban a la universidad eran preferentemente
personas provenientes de realidades socioeconómicas más privilegiadas, y las personas socioeconómicamente
hablando de recursos escasos, que lograban ingresar, era porque tenían los méritos académicos para hacerlo.
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Entrevistador: ¿Cómo se financió su carrera?
Entrevistado: Mediante el crédito fiscal y créditos bancarios, mis padres tuvieron que hacerlo así, ya que los dos
primeros años me otorgaron sólo el 60% del crédito y después me otorgaron como el 75%, en esos tiempos era
muy difícil que te dirían el 100%, y obviamente en ese tiempo trabajaba sólo mi papá, no podía cubrir los gastos
restantes del arancel. Por ese motivo, mi papá tuvo que tramitar algunos créditos para financiar los gastos.
Entrevistador: ¿Cómo definiría el estrato socioeconómico de sus compañeros más cercanos?
Entrevistado: Yo me junte durante toda la carrera con dos compañeras, con las cuales estudiamos y realizábamos
los típicos trabajos grupales. Ellas tenían una mejor situación económica en comparación a la mía, ya que ellas
pertenecían a familias de clase media profesional, sus dos padres eran profesionales, uno era médico y su mamá
antropóloga, mi otra amiga su papá era contador auditor y su mamá profesora, obviamente tenían más ingresos.
Entrevistador: ¿Cómo fue la experiencia de compartir con ellas?
Entrevistado: Fue maravillosa, hasta ahora somos amigas, desde el primer día no llevamos muy bien, creo que
porque éramos muy parecidas, éramos responsables, estudiábamos mucho y por eso creo, que siempre nos
destacamos como buenas estudiantes. Uno de los motivos que creo, que nos llevábamos muy bien, a pesar las
diferencia económicas entre comillas, es que pensábamos muy parecido sobre la vida, creíamos en conseguir
nuestros objetivos a través del esfuerzo, de los méritos personales, por eso somos tan amiga hasta ahora.
Entrevistador: ¿Por qué no compartió con compañeros de los estratos socioeconómicos más altos o más
bajos que usted?
Entrevistado: Es difícil dar una respuesta precisa, nunca me lo había preguntado, creo que igual estudiar en la
católica e ingeniera comercial en esos años, era muy elitista, por lo menos en mi carrera, tener compañeros que
sus papás eran ministros, generales, era como impactante y obviamente se forman esas pequeñas sutilizas que te
predisponen con quién debes juntarte.
Entrevistador: ¿Podría profundizar más en ese punto?
Entrevistado: Complicado dar una opinión sin muchos fundamentos, pero creo que la católica, igual es un lugar
en donde las elites conforman sus redes sociales, era muy común que los padres de mis compañeros se conocieran
desde hace año, que compartieran vacaciones o negocios. Sin exagerar, creo que la mayoría de mis compañeros, ya
se conocían antes de entrar a la universidad, ya sea porque habían estudiado en los mismos colegios o porque sus
padres trabajaban en los mismos lugares o tenían relaciones comerciales y de negocios.
Entrevistador: ¿Cómo se sentía usted, frente a esa situación?
Entrevistado: Obviamente era como extraño, entrar a la universidad pensando que todos íbamos hacer jóvenes
que entrabamos a conocer a nuevas personas, pero te encuentras que todos se conocían, bueno y uno parte con
cierta desventajas, porque tienes que intentar que los demás te conozcan y tú tener la oportunidad de conocer a
los demás. Por eso, me costó que me conocieran, porque tienes que comprender, cuando una persona entra a un
lugar y conoce a la mayoría de las personas, no le va a interesar en demasía conocer a más personas, pero igual me
conocieron y tuve la oportunidad de conocerlos, y hasta ahora mantengo contacto con más de alguno, pero sé que
no son lazos muy profundos, pero igual fueron en un momento de tu vida personas que compartieron contigo.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su ingreso al campo laboral?
Entrevistado: Mi ingreso fue a través de mi práctica profesional, práctica que realicé en el Banco O’Higgins, banco
que ya no existe. Esa práctica la consiguió mi papá, a través de un antiguo jefe que él había tenido en Banco
Estado, y que en esos momentos trabajaba ahí. Bueno, en el Banco O’Higgins, estuve trabajando en estudios de
inversiones, ahí tenía que ver con los futuros proyectos de inversiones, calcular los riesgos, las capitalizaciones y
proyectar algunas estrategias de negocios para esas inversiones. Recuerdo que era demasiado trabajo, muy
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estresante, tenía un horario muy extenso, que podían durar hasta 10 horas en algunos días, y como siempre a los
alumnos en práctica se le encomendaba además sacar algunos análisis pendientes, que por lo general no tenía nada
que ver con tus funciones. Mi práctica profesional duró casi cuatro meses, fui bien evaluada y se me ofreció
seguir trabajando en el banco bajo otras condiciones, cosa que acepté de inmediato, ya que era muy interesante
comenzar a trabajar tempranamente, casi recién egresada de la universidad. Ahí me derivaron al área de evaluación
de proyectos para la microempresa, en la cual estábamos en directamente relacionados con CORFO. Durante ese
tiempo me daban permiso para ausentarme algunas horas en determinados días para ir a la universidad y terminar
mi carrera. Bueno, trabajé tres años en el banco, fue una experiencia muy buena, exigente y me dio confianza para
seguir desarrollándome. Después de presentar mi renuncia, comencé a trabajar en una Línea Aérea, en el
departamento de finanzas.
Entrevistador: ¿Cómo llegó a esa línea aérea?
Entrevistado: Ahí llegué por la gestión del padre de una compañera de liceo, debido que meses antes había ido al
cumpleaños de mi compañera y conversando con su papá, él me dijo que en la línea aérea en donde trabajaba,
querían re-estructurar el departamento de finanzas, porque querían expandir su cobertura de vuelos, y ahí le
comenté, que trabajaba en inversiones y entendía de planes de negocios y expansión de mercados. A él le pareció
interesante mi experiencia y dijo que haría los contactos para que pudiera entrar, y así fue.
Entrevistador: ¿Cuánto aportado su universidad en su ingreso al campo laboral?
Entrevistado: La Universidad Católica está muy bien evaluada por las empresas, porque saben que los ingenieros
comerciales que egresan son de alto nivel y están capacitados para desarrollarse de excelente manera al ámbito de
los negocios. Por eso, cuando te presentas a una empresa y te presentas como alumno de la católica, ellos saben
que están contratando a un excelente profesional, puede parecer pedante, pero es así, eso queda demostrado en la
conformación de los directorios de las empresas o en la plana gerencial, más del 70% ha estudiado en la católica.
Por eso te digo, el nombre de la Universidad Católica, te da un sinfín de oportunidades desarrollo profesional o
laboral.
Entrevistador: ¿Cuánto aportó a sus redes de contacto?
Entrevistado: Obviamente, sólo por pasar por una universidad, esto te asegura un crecimiento ostensible en tus
redes de contacto, pero eso no significa que tú debas hacer uso efectivo de esos contactos. Me refiero,
obviamente que puedes conseguir oportunidades de trabajo, pero en mi caso no ha sido necesario recurrir a ellos,
porque me he perfeccionado como profesional, tengo un MBA en la Universidad Católica y con sólo ese
antecedente he podido mantener cierta estabilidad laboral.
Entrevistador: ¿Si fuese necesario recurría a ellos para obtener un trabajo?
Entrevistado: Por supuesto que sí, en la actualidad es indispensable conocer la mayor cantidad de personas
importantes, que te permitan poder seguir desarrollándote, porque si no es así, las oportunidades serian escasas y
no te asegurarían las condiciones mínimas para un efectivo desarrollo profesional.
Entrevistador: ¿Cómo se siente actualmente en su trabajo?
Entrevistado: Actualmente trabajo en una empresa de telefonía, encargada del departamento de negocios, ya voy a
cumplir 8 años. En términos generales me siento bien, pero de todas formas me gustaría estar mejor.
Entrevistador: ¿En qué términos le gustaría estar mejor?
Entrevistado: Yo soy de la idea, que siempre se debe aspirar a estar más conforme con su vida personal o
profesional, ya que al sentirse realizado, uno puede establecer ciertos estándares mínimos para vivir con mayor
calidad de vida, y más aún cuando tú tienes la responsabilidad de educar a los hijos y entregarles la mayor
seguridad posible.
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Entrevistador: ¿Qué le gustaría mejorar específicamente?
Entrevistado: Obviamente, poder asumir mayores desafíos laborales, que necesariamente no tiene que ver con el
aumento de las remuneraciones, situación que también importa, pero va más allá. Es decir, yo como mujer
profesional aspiro a un mayor reconocimiento de mis capacidades profesionales, a tener las oportunidades que
con mi experiencia creo merecer, el poder sentir que un proyecto tiene éxito gracias a tu diseño, planificación y
gestión, el sentir el respeto de otros profesionales, no creo que todo pase por lo monetario, creo que pasa por
tener las oportunidades de demostrar tus capacidades profesionales, y fruto de eso, obtengas los beneficios de
mayores remuneraciones.
Entrevistador: ¿Se siente valorada en su trabajo?
Entrevistado: Es muy complicado poder responder esta pregunta, porque puede ser que realmente te valoren
como profesional, pero esa valoración en qué se traduce, qué eres imprescindible, qué eres irremplazable, qué
gracias a tu labor la empresa tiene éxito en su gestión, si eso se entiende por valoración, creo que soy valorada, sin
embargo es complicado poder traducir a lo concreto esa valoración. Por eso, creo que la valoración no debiera
pasar por el sólo hecho que desempeñas bien tus funciones, si no que se debe manifestar en brindar mayores
oportunidades para la creatividad, la innovación, manifestar confianza en tus iniciativas, hacer que te sientas parte
del proyecto de empresa, y no solamente un ejecutivo que aplica las directrices de negocio, previamente
establecidas.
Entrevistador: ¿La empresa en la que trabaja, le ha dado esas oportunidades?
Entrevistado: Lamentablemente no, hace un par de meses presente un plan de expansión de nuestros servicios, el
cual fue aprobado en una primera instancia, se hicieron los estudios de factibilidad, sólo faltaba la aprobación para
la implementación, pero de un día para otro fue rechazado, sin mayores explicaciones. Eso indica que hay un
temor infundado a la aplicación de nuevas estrategias, se piensa siempre en las posibilidades pérdidas,
simplemente debes seguir con lo planificado y establecido, repercutiendo directamente en la incentivación de
seguir desarrollando tu labor.
Entrevistador: ¿Ha pensado en renunciar a su trabajo por esta situación?
Entrevistado: Obviamente, cuando te enfrentas a estas situaciones, en donde sientes que no hay criterios técnicos
para rechazar una propuesta en la que trabajaste por meses, se te pasa por la cabeza el renunciar, el buscar otro
lugar en donde poder desarrollar tu trabajo, pero luego piensas en tu familia, tu pareja, mis tres hijos, en un futuro
que no es sólo mío, sino también de otros. Se debe actuar con madurez, pero eso no disminuye en nada la
decepción de aceptar que eres un simple funcionario que debe acatar órdenes.
Entrevistador: ¿La decisión de quedarse en su actual trabajo, pasa más por una tranquilidad familiar?
Entrevistado: Cuando tú tienes responsabilidades familiares, debes pensar siempre en el futuro de tus hijos y
devolver algo de lo que te han entregado tus padres, es como un acto de justicia. Además, debo estar consciente
que cuando tienes cierta edad las cosas ya no son tan fáciles, es complicado buscar otro trabajo, en donde ganes lo
mismo, a pesar de los sinsabores que he tenido, igual se debe mantener un estándar de vida adecuado para la
tranquilidad de toda la familia.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su desarrollo profesional?
Entrevistado: El desarrollo profesional se aprecia en los primeros 10 años, cuando estas recién titulado y
comienzas a trabajar, pero cuando ya sobrepasas los 40 años y ya tienes una experiencia de más de 15 años, es
muy difícil que puedas superar tus expectativas, el desarrollo profesional en Chile, tiene un límite y yo creo que
estoy manteniendo un desarrollo que conseguí hace 8 0 9 años atrás. Desde ese punto, puedo calificar mi
desarrollo como dentro de lo que esperaba, sin mayores contratiempos.
117
Entrevistador: ¿Cómo ha sido el desarrollo profesional de sus compañeros de generación?
Entrevistado: Es complicado responder y sobre todo comparar, porque nuevamente me preguntó, se podrá
comparar el desarrollo que he alcanzado con el desarrollo profesional de un hijo de empresario o ministro, o el
desarrollo de un hijo de carpintero con el hijo de un médico, hay un cien mil de variables que se deben considerar
para poder comparar. Como dije anteriormente, puede decir que mi desarrollo está dentro de lo esperado, un
desarrollo lógico, pero compararlo con otros, creo que no corresponde.
Entrevistador: ¿Se podría cuantificar ese desarrollo profesional?
Entrevistado: Obviamente que sería posible, tú puedes medir la satisfacción, la felicidad, pero obtendrías
indicadores a nivel social, pero a nivel individual esas cuantificaciones no podrían aplicarse, porque ya estaríamos
hablando de subjetividades.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa su familia, su desarrollo profesional?
Entrevistado: Mis padres están satisfechos, debes comprender que sacrificaron una vida para darme una buena
educación, cumplieron su propósito y lo reflejan en su hija profesional. Por eso nuevamente te insisto, poder
comparar tu desarrollo profesional con los otros, creo que no corresponde, ya que son opiniones que son
personales, en donde puedes comparar tus propias expectativas antes de comenzar y que has conseguido hasta
este momento.
Entrevistador: ¿Está conforme con lo que ha conseguido?
Entrevistado: Te insisto, está dentro de los márgenes de lo esperable, no hay grandes decepciones y tampoco
grandes frustraciones, como dicen; hay lo que hay.
Entrevistador: ¿Cuáles serían sus metas en términos laborales?
Entrevistado: Hasta el momento no hay nada definido, algún día me gustaría tener mi propio negocio, algo
familiar junto a mi pareja, esa sería más que una meta laboral, muy proyecto familiar, espero que alguna se
concrete.
Entrevistador: ¿Le gustaría agregar algo más?
Entrevistado: En específico nada más, simplemente agradecer la oportunidad de poder participar y espero que
haya sido un aporte.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
ENTREVISTA HOMBRE 1
Profesión: Sociólogo. Universidad de Chile. Edad: 28 años. Experiencia laboral: 5 años. Entrevistador: ¿Cómo se siente en su trabajo?
Entrevistado: En mi trabajo me siento en una posición relativamente confortable de seguridad laboral, estabilidad
laboral, pero en términos de demanda intelectual no están positivo.
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Entrevistador: ¿A qué se refiere con demanda intelectual?
Entrevistado: En la formación académica que tuve en la universidad, vi un espectro mucho más amplio de
posibilidades de desarrollo individual. Pero en el ámbito laboral, al menos en el trabajo que realizo, es sumamente
acotado a un tipo de metodología e investigación, que no exige mayor demanda de un profesional.
Entrevistador: ¿Cuál es su trabajo?
Entrevistado: Mi trabajo en síntesis, es mantener una sistematización y coordinación de los trabajos realizados en
terreno con niños que tengan problemas ocasionales y preventivos en el consumo de drogas.
Entrevistador: ¿Cuánto tiempo lleva realizando este trabajo?
Entrevistado: En este tipo y lugar de trabajo llevo aproximadamente tres años y medio, pero realizando la misma
función como cinco años y meses.
Entrevistador: ¿Cómo calificaría su desarrollo profesional durante estos ochos años?
Entrevistado: Mi desarrollo profesional en el ámbito de laboral ha sido bueno, en qué sentido, en el sentido de
desarrollar metodologías propias para obtener resultados demandados desde la dirección. Sin embargo, siguiendo
la tendencia sociológica no hay ese correlato.
Entrevistador: ¿Podría explicar el concepto de correlato?
Entrevistado: El correlato entre el devenir de las ciencias sociales y la metodología de trabajo que tienen distintos
organismos, sobre todo desde el Estado, la política social que hay respecto a los programas sociales, no está
adecuada a las últimas metodologías. Por ejemplo, los marcos de desarrollo intelectual de los programas no
cumplen con la matriz del marco lógico, todavía están funcionando con matrices de los años setenta, con pautas
establecidas en ese tiempo y que no han sido actualizadas, entonces si no han sido actualizadas, el tipo de
enseñanza que se les entrega a los distintos profesionales y a los futuros profesionales, va existir un vacío entre el
tipo de metodología de enseñanza y desde el trabajo en definitiva, mientras no se actualicen habrá un devenir
constante, o sea, una relación directa entre oportunidad de trabajo y enseñanza académica se va a conseguir un
desarrollo concreto.
Entrevistador: ¿Cuáles son los responsables de este vacío de correlato?
Entrevistado: Buscar responsables en esta materia, señalar a una sola persona, una institución u organismo, sería
inadecuado, pero si lo pensamos a un nivel macro, tenemos desde el Estado o el gobierno, los que toman las
decisiones de qué hacer, ese es el primer gran agente. El segundo agente, que tiene influencia en este problema
son las universidades, por cierto. Tercero, son los propios alumnos, que no cuenta con esa capacidad de
reconocer más allá de lo cotidiano, es decir, si tenemos una realidad en el área académica o en las aulas de la
universidad, y no conocemos en que vamos a realizar nuestro trabajo, no es posible de tener una línea de trabajo
continuo, como lo estaba explicando, que hay un vacío grande.
Entrevistador: ¿Cree que esta falta de correlato afecta su desarrollo profesional en el área de la
prevención de drogas?
Entrevistado: Indudablemente, y más allá del ámbito de prevención de drogas, tiene que ver con el desarrollo
individual, porque la formación académica quiérase o no, es fundamental para el desarrollo en todo tipo de cosas,
tanto en el trabajo como en el área familiar, desde un ámbito más allá de lo familiar, si no del esparcimiento en lo
general, si lo queremos presentar de esa manera, si no existe ese desarrollo de una formación realmente adecuada
a las condiciones del mercado laboral, es imposible tener una posición que supere este problema.
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Entrevistador: ¿Cómo definiría la preparación recibida por su universidad para el ámbito laboral?
Entrevistado: Me imagino que la segunda parte de la pregunta, puede ser, la universidad no lo preparó bien para el
mundo laboral o mercado laboral no está preparado hacia la formación académica, creo que hay una mistura entre
ambas. Por un lado, la universidad que evidentemente forma o tiene la pretensión de formar profesionales desde
una perspectiva desde el consejo central de la universidad, que define qué tipo de profesionales vamos a tener. Por
otro lado, el mercado laboral que realmente no necesita este tipo de profesionales, ya que necesita profesionales
en función de los propios intereses que tenga el trabajo.
Entrevistador: ¿Cómo podría decir en palabras más sencilla lo anteriormente señalado?
Entrevistado: El trabajo tiene un propio sistema de funcionamiento, que tiene ciertos intereses propios, en donde
la academia no prepara para ese tipo de funcionamiento.
Entrevistador: ¿Cree que la preparación académica se encuentra desfasada del mundo laboral?
Entrevistado: Al contrario, creo que el mercado laboral se encuentra desfasado en función de la producción
académica. Con lo que decía un tiempo atrás, que los principios que operan para funcionar en el mercado laboral
tienen pretensiones antiquísimas, no teniendo correlato con la realidad que estamos viviendo ahora, en una
sociedad que está avanzando en términos macroeconómicos y microeconómicos muchos más altos que cuando se
formaron este tipo de metodologías para conseguir trabajo.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus pretensiones profesionales en el trabajo que se desempeña?
Entrevistado: Primero, sobre todas las cosas, que los niños que tengan problemas de adicción a las drogas o
alcohol, tengan un trabajo preventivo apropiado, ya que es imposible o muy difícil de hacer un trabajo preventivo
con jóvenes que estén en un contexto de riesgo, qué quiere decir eso; por un lado, las personas que toman las
decisiones para este tipo de programa y el que me encuentro trabajando, tienen una noción del consumo de
drogas esporádico en los jóvenes menores de 18 años, sin embargo, la juventud como se puede corroborar en
términos legales son imputables desde los 14 años, entonces por un lado, se exige que un niño de 14 años entre a
la cárcel por producir o cometer un delito y por otro lado, suponer que no tienen la capacidad de discernir en el
consumo de drogas a esa edad, nos encontramos con una disociación entre ambas cosas, como es posible que
puedan entrar a la cárcel y no ser capaces de tener discernimiento del consumo de drogas.
Entrevistador: ¿Se siente conforme en su trabajo?
Entrevistado: Primero, por una cosa de estabilidad laboral y si se analiza más fríamente, eso lleva a no buscar
mayores desafíos, si no que mantenerse, ya que encontrar trabajo en un mercado laboral tan demandado como es
el del sociólogo, que cada vez somos más, el tener pega estable y mantenerla, es sumamente satisfactorio, en ese
sentido, me encuentro contento y satisfecho con mi trabajo.
Entrevistador: ¿Cree que su estabilidad laboral mejora sus posibilidades de desarrollo profesional?
Entrevistado: La especialización que conlleva el mantenerse en el lugar de trabajo por tanto tiempo como el que
llevó yo, permite conocer los “trucos” que tiene cada trabajo, es decir, en la formación académica uno espera que
todo sea igual para todo, pero cuando uno entra al mercado laboral, se da cuenta que cada labor tiene su propia
lógica de operación y tiene sus propios participantes, cuando uno se siente participé y se adecua a ese modo de
actuar, nace la especialización.
Entrevistador: ¿En qué institución usted trabaja?
Entrevistado: Es un programa que está financiado por SENDA, que trabaja con una población de jóvenes de
niños y niñas adolescentes, menores de 18 años y mayores de 12 años, en distintas comunas con los índices de
vulnerabilidad más alto, puedo mencionar: San Bernardo, Lo Espejo, La Cisterna, San Miguel, o comunas que no
tengan ese nivel de riesgo, pero que igual tienen estos programas como: Peñalolén, Las Condes, Ñuñoa.
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Entrevistador: ¿En qué universidad estudió?
Entrevistado: En la Universidad de Chile.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su universidad?
Entrevistado: En términos de composición de su universo estudiantil, la Universidad de Chile realmente
representa la universalidad del saber, en qué sentido, tenemos gente de un estrato social súper acomodado y
tenemos gente que no tiene esa posición ventajosa en la sociedad. Sin embargo, hay carreras, muchas carreras diría
yo, que tienen un universo particular y reducido de alumnos, ese es el caso de sociología, si bien hay alumnos que
son fuera de la norma en términos socioeconómicos, ya que en general hay un perfil de alumno socioeconómico
acomodado.
Entrevistador: ¿Según usted, a qué se debe?
Entrevistado: Que en general para hacer un análisis de la sociedad, indudablemente hay que estar en una posición
acomodada, más allá de las distintas pretensiones que tengas las personas, que el análisis social lo puede hacer
cualquier persona, pero el análisis sociológico sólo lo pueden hacer los sociólogos y para ese tipo de análisis,
mirando el fenómeno en general, hay que estar en una posición ventajosa y él que reniegue esa condición está
equivocado, ya que es imposible desasociarla.
Entrevistador: ¿Entonces un sociólogo tendría que tener una situación ventajosa para hacer bien su
trabajo?
Entrevistado: Volvemos a lo mismo, como la sociología es una ciencia que requiere tener una posición ventajosa.
Los sociólogos que no son parte de esa situación, para realizar su trabajo como sociólogo es sumamente difícil, ya
que no tiene los contactos y las redes necesarias para establecerse y realizar ese tipo de labores. Es por ello,
cuando realizamos juntas con ex compañeros de generación, se nota mucho la diferencia entre las personas que
no tienen esas redes, de las personas que si las tienen. En ese sentido, dándole una vuelta, es indudable que se
generan redes de amiguismos, de una manera más formal, existe una generación de capital para el mercado laboral
que es propia, y si no se tiene opciones de movimiento o desplazamiento en la misma formación académica es
imposible de obtenerla.
Entrevistador: ¿Cómo definiría la diversidad socioeconómica de sus compañeros de generación?
Entrevistado: El compartir con distintos estratos sociales es la principal pretensión que tiene la universidad, por
eso somos la Universidad de Chile. Sin embargo, para el ámbito laboral, en términos de general vínculos de
amistad, de confianza, entre los distintos entornos y en todo universo de los estudiantes fue imposible, como
usted sabrá siempre se forman pequeños grupos dentro de un colectivo.
Entrevistador: ¿Según sus palabras, el contacto con otras realidades socioeconómicas, no fue lo
suficientemente profunda?
Entrevistado: Exactamente, eso es lo que estoy diciendo, ya que en la universidad se jacta que tienen a personas
de escasos recursos, que han luchado mucho en su vida, sin embargo, esos casos son bastante particulares y eso
no ocurre de manera constante.
Entrevistador: ¿Cómo consigo su primer trabajo como profesional titulado?
Entrevistado: Estuve buscando trabajo alrededor de cuatro meses por la vía individual, buscando anuncios en
donde necesitarán sociólogos y me presentaba, no funcionando esa estrategia, por eso entre en contacto con
distintos profesionales que trabajaban en la universidad y ahí obtuve un contacto clave que me consigo trabajo.
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Entrevistador: ¿Qué cargo tenían esos profesionales?
Entrevistado: Profesores o coordinadores conocidos que recibían ofertas de laborales, y de esa forma conseguí
trabajo.
Entrevistador: ¿Cómo creo esa red de contacto dentro de la universidad?
Entrevistado: Para establecer o tener una red, es un constante trabajo de acercamiento, de lo contrario sólo sería
un vínculo de comunicación entre dos agente, pero que no existe una relación que supone una red.
Entrevistador: ¿Qué importancia le entrega a la redes de contacto para el desarrollo laboral de un
sociólogo?
Entrevistado: Mirándolo desde una perspectiva romántica el número de redes no importaría, pero de una manera
pragmática y concreta, entre mayor cantidad de redes más factibilidad hay de encontrar trabajo y mayor aún serían
las posibilidades de mantenerlos. En este sentido, si no se cuenta con una red, lamentablemente en el mercado
laboral en Chile es imposible mantener un trabajo, sólo por mérito es imposible.
Entrevistador: ¿Conoce algún compañero de generación que haya mantenido una estabilidad laboral sin
redes de contacto?
Entrevistado: No, lamentablemente aquellos que no participan en redes, ya sean académicas, laborales o sociales,
se les ha hecho dificultoso encontrar trabajo, le doy un ejemplo; un compañero, que indudablemente tenia
mayores capacidades y notas que la mayoría de nosotros, no ha podido encontrar trabajo, porque no cuenta con
ese factor, por su condición socioeconómica.
Entrevistador: ¿Puede caracterizar a ese compañero?
Entrevistado: Era muy participativo en el área académica, pero dejando de lado, su desarrollo sociopolítico, si se
quiere decir, dentro de la misma universidad. Por qué motivos, básicamente por su lugar de origen, o sea
direccionar y llegar a su hogar desde la universidad era muy largo, entonces no podía tener mucho contacto y
tiempo con los demás compañeros que vivíamos cerca de la universidad y veníamos de otro estrato
socioeconómico.
Entrevistador: ¿Sus redes de contactos han posibilitado su desarrollo profesional?
Entrevistado: Así es, la lógica de cada trabajo es pura teoría de pasillos, amiguismo o vulgarmente puro pituto, es la
única manera de conseguir trabajo y mantenerse en la vida de manera tranquila.
Entrevistador: ¿En qué colegio estudió?
Entrevistado: En el colegio San Ignacio.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su experiencia en ese colegio?
Entrevistado: El paso por el San Ignacio, fue súper agradable y una experiencia enriquecedora. Primeramente el
tipo de enseñanza fue muy buena, hay que recordar que el San Ignacio es un colegio con tradición en el país, que
no es accesible para todos, que cuenta con tradición familiar y con el respaldo de la Compañía de Jesús.
Independiente de eso, la educación fue predispuesta para desenvolverse de manera independiente en el mundo
fuera del aula.
Entrevistador: ¿Cómo fue el proceso de creación de redes al interior del colegio?
Entrevistado: Le nombro un caso que salió hace poco tiempo en la prensa, los gerentes generales en el país
provienen mayoritariamente de seis colegios, entre esos colegios se encuentra el San Ignacio. Desde ese detalle, le
quiero manifestar como la tradición influye en el tipo de contacto a posterior en el mercado laboral. Qué quiero
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decir; que con redes establecidas desde un colegio de tradición, se repite la misma gente en puesto de poder, dado
por su bagaje mucho más amplio de contacto con grandes empresas.
Entrevistador: ¿Usted experimentó la diversidad social al interior del colegio?
Entrevistado: Fue mayoritariamente acotado, sin embargo con una carga social muy importante. En ese sentido,
era prioritario en la enseñanza del colegio que existiera contacto con la realidad más cruda, que se desconoce para
gente de estratos acomodados.
Entrevistador: ¿Las redes que usted creó le han servido para su desarrollo profesional?
Entrevistado: Por cierto, es fundamental en cualquier ámbito de la vida, tener este tipo de redes. Un caso que
puedo decir; es más fácil conseguir trabajo o desarrollas un trabajo con ex compañeros de colegio, que mandar
memos a las distintas organizaciones y que las organizaciones te contesten para desarrollar las diferentes funciones
encomendadas. Por eso, es fundamental para devenir de toda la esfera laboral contar con contactos, en mi caso la
forma de trabajar es fundamental contar con esas redes, es indudable la importancia que tiene.
Entrevistador: ¿Cómo definiría la composición socioeconómica de su familia?
Entrevistado: Mis padres no son profesionales, tienen enseñanza media completa y comenzaron a trabajar muy
jóvenes en el sistema público, con ese trabajo pudieron establecer contactos súper buenas para ellos, no hubo
necesidad, no hubo carencias, siendo de una clase media alta, que no tiene mayores deudas, permitiendo que
todos nosotros tuviéramos una enseñanza de calidad.
Entrevistador: ¿Qué me podría decir de sus hermanos?
Entrevistado: Tengo un hermano abogado y otro hermano ingeniero, ambos trabajan en telecomunicaciones,
ambos están en puestos estables y con una renta muy buena, no tienen mayores dificultades, están muy bien en
sus trabajos.
Entrevistador: ¿Qué importancia tiene la estabilidad laboral en el desarrollo profesional?
Entrevistado: Como le había dicho, la disputa dentro de la esfera laboral es muy alta, entonces tener esa sensación
de estabilidad puede producir dos fenómenos: por un lado, que el trabajo se desarrolle de manera constante y
bien, por el otro, que se haga siempre una misma tarea puede producir cierta desazón por las metas que no se
están cumpliendo en el desarrollo intelectual y profesional.
Entrevistador: ¿Cómo ha sido su desarrollo profesional en comparación a sus compañeros de
generación?
Entrevistado: Desde esa mirada hay que establecer las diferentes variables para esta comparación. Primero
antigüedad en el trabajo, en comparación a la media me encuentro superior a ella. En términos de remuneraciones
me encuentro en la media. En términos de demanda intelectual, considero que estoy inferior a la media y en
satisfacción estoy en la media.
Entrevistador: ¿Qué importancia tiene para usted, el desarrollo intelectual en su trabajo?
Entrevistado: Actualmente el desarrollo intelectual no está valorado en términos laborales. Insisto, estar en una
condición buena de trabajo, pero sin tener nuevos desafíos, tiene sentimientos encontrados, que uno se llega a
preguntar, si es lo que quiero realizar por mucho tiempo, ya que hay pretensiones que deberíamos seguir
desarrollando y si lo pienso desde una perspectiva individual, siento que tengo un malestar de la forma en que
desarrollo mi trabajo.
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Entrevistador: ¿Cómo podría definir ese malestar?
Entrevistado: Ese malestar se puede definir desde diferentes ópticas, la más simple, es una disconformidad de
como participo del mercado laboral y la forma que quisiera participar del mercado laboral.
Entrevistador: ¿Cómo le gustaría desempeñarse en el mercado laboral?
Entrevistado: Me gustaría desempeñarme ocupando herramientas con las que fui formado, que quiere decir eso;
contar con la capacidad de actuar de manera libre, autónoma y crear propias formas de conocimiento desde una
perspectiva sociológica. Las perspectivas economicistas que rigen el mercado laboral, son muy limitadas y en
términos sencillos no tiene mejoras con las formas y con la realidad social, ejemplo de ello, es el proyecto donde
yo participo.
Entrevistador: ¿Siente que en su trabajo se ha producido un estancamiento en sus posibilidades de
desarrollo?
Entrevistado: Exactamente, me imagino que le debe ocurrir a gran parte de la población, que considera que sus
capacidades no son utilizadas por completo.
Entrevistador: ¿Qué acción ha realizado para que sus demandas sean escuchas en las jefaturas?
Entrevistado: En términos formales, esa demanda les corresponde a las personas que tienen la capacidad de toma
de decisiones. En términos informales, es el nivel que uno puede participar y es ahí que constantemente y en
cualquier tipo de reunión, ya sea en el equipo que ejecutamos distintas actividades o con el jefe directo o
supervisor, se buscan esas oportunidades, pero no existe un conducto que permita nuevas alternativas y que esas
alternativas sean escuchadas y se puedan concretar, en realidad la valoración profesional se manifiesta cuando te
escuchan tus propuestas, eres tomado en cuenta, eres importante. Pero por lo general, en ningún trabajo escuchan
a los mandos inferiores.
Entrevistador: ¿Los diagnósticos o análisis que usted realiza en su trabajo cómo son recibidas por su
jefatura?
Entrevistado: Cualquier tipo de trabajo que tenga una contraparte, hay una metodología de trabajo que es
mediante informes, ya sea de progreso o de cierre, esos informes cuentan con dos partes; análisis de resultados y
la justificación de esos resultados. Lamentablemente la política social está enfocada a los resultados, por ello, la
justificación de éstos al parecer no es tomada en cuenta.
Entrevistador: ¿Qué sensación lo produce que esa justificación no sea tomada en cuenta?
Entrevistado: Trato de ignorar esa situación, porque el sentimiento de desazón es súper grande y eso produce en
mí un sentimiento de cuestionar del por qué se presentan diferente acciones o alternativas que no son por nadie
consideradas.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa su familia su desarrollo profesional?
Entrevistado: Hemos tenido esta conversación varias veces, en reiteradas ocasiones, y lamentablemente desde la
perspectiva que le mencioné anteriormente, no existe una forma o mecanismo de operar, que yo no esperaba, en
la cual se produce el mismo sentimiento de desazón, pero debo seguir.
Entrevistador: ¿Cómo cree que se puede superar esa sensación o sentimiento?
Entrevistado: La única forma de superarlo, es escalar en la jerarquía y tener la capacidad de tomar las decisiones y
cambiar el modo de cómo se están llevando a cabo todos los proyectos.
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Entrevistador: ¿Cómo se puede escalar a esa jerarquía?
Entrevistado: Hace falta tener la capacidad individual de conseguir las cosas y también es fundamental tener un
capital social que nos permita integrarnos a un mundo que es demasiado cerrado, en donde su acceso es mediante
vínculos que vayan más de lo laboral, sin ello es imposible conseguir.
Entrevistador: ¿Cómo definiría esos vínculos o redes sociales?
Entrevistado: Es el capital social, en el mercado laboral de Chile es tener vínculos o comúnmente se le llama pituto,
esas redes que nos permitan ascender, ascenso que no siempre funciona desde la meritocracia, sino que del
amiguismo.
Entrevistador: ¿Ha tenido la posibilidad de conversar con sus compañeros más cercanos de cómo
evalúan su propio desarrollo profesional?
Entrevistado: Sí, hemos tenido algunas tertulias en donde hemos evaluado nuestro desarrollo en términos
laborales, en donde considero que hay un sentimiento de desazón, respecto a las funciones que cada uno realiza,
se sienten que sus capacidades no son explotadas como se debiese.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa sus ingresos económicos en comparación a los de sus compañeros de
generación?
Entrevistado: Por el tipo de función que realizo y en el mercado en el que estoy situado, que es el público, son
inferiores, ya que la mayoría está en el ámbito privado.
Entrevistador: ¿Su ingreso lo afecta en lo cotidiano?
Entrevistado: Usted tiene que saber, que entre uno más demuestre mayor aceptación hay en el grupo, entonces si
no existe un sustento económico que permita eso, es sumamente difícil pertenecer a un círculo o grupo.
Entrevistador: ¿En su trabajo se siente valorado?
Entrevistado: Me siento súper cobijado por mi equipo de trabajo, estoy bien evaluado, por lo mismo me he
mantenido, pero insisto en sentimiento de autorrealización no existe, no está presente. En términos de
compañerismo es súper bueno, súper aceptable.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su movilidad social en comparación a la de sus padres?
Entrevistado: En comparación a la de mis padres, la encuentro que en un momento fue ascendente, pero ahora
está estancada, entre lo más lo reflexionó, creo que va llegar el momento que va hacer una movilidad descendente.
Entrevistador: ¿Por qué en un momento considero que su movilidad fue ascendente?
Entrevistado: Como le explicaba que mis padres no son profesionales y yo al ser profesional, consideré que hay
una movilidad ascendente. Sin embargo, en el desarrollo de funciones propias del oficio, considero que no hay
una demanda que me permita mantener ese sentimiento ascendente, por el contrario, me encuentro en un
momento de saturación de mantenerme en un nivel bajo, plano, llano, en la cual, si no hubiera un cambio,
claramente va hacer descendente.
Entrevistador: ¿Qué debería realizar para que sus sugerencias fueran tomadas en cuenta en su trabajo?
Entrevistado: Eso no lo he pensado, he pensado en las metas que debo cumplir en mi trabajo y cómo producir,
generar y concretar, para tener una situación más cómoda. Qué quiero decir con esto; que existen metas
individuales que no tienen que ver con el trabajo, pero en post de conseguir una mejor situación laboral. Es casi
contradictorio, pero funciona para mí.
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Entrevistador: ¿Cuáles cree que son las causas y consecuencias que el trabajo de un profesional no sea
valorado por las jefaturas?
Entrevistado: En el tipo de proyecto que yo trabajo, es una acción instrumental medios-fines, en donde tenemos
ciertas capacidades y buscamos un producto, cómo lo obtengamos es indiferente para las personas que revisan. La
participación social o el cambio social que debe producir esta acción, es un producto que se genera es exclusivo
del equipo de profesionales, los cuales no tiene ninguna relevancia para los grandes mandos, eso es lo que
produce la desazón laboral individual.
Entrevistador: ¿Este es un problema estructural de las instituciones públicas?
Entrevistado: Indudablemente es un problema estructural, que en el corto y mediano plazo, no van a tener
solución, y la única forma es generar una nueva estructura que permita que este tipo de situaciones se superen.
Entrevistador: ¿Le gustaría agregar algo más?
Entrevistado: Sí. Primero, agradecer el tiempo dado para esta entrevista y tenerme en cuenta en tu proyecto de
investigación. Segundo, es importante el fenómeno que estás analizando, ya que es extraño, novedoso, que
requiere este tipo de análisis, un análisis sociológico, que permita tener una nueva perspectiva de la movilidad
social, alejado del análisis tradicional, que lleva una noción positiva, que es progreso, bienestar. Sin embargo,
analizarlo desde una perspectiva novedosa y que la movilidad tiene que ver con un fenómeno individual y no
grupal.
Entrevistador: Muchas gracias por su colaboración.
ENTREVISTA HOMBRE 2
Profesión: Ingeniero en Prevención de Riesgo y Medio Ambiente. Universidad Tecnológica Metropolitana. Edad: 34 años. Experiencia Laboral: 9 años. Entrevistador: ¿Cómo se siente en su trabajo?
Entrevistado: Yo creo que no me siento plenamente satisfecho, porque la carrera que ejerzo no es lo que me llena,
no es la carrera que pretendo lograr en un par de años más, por eso no me siento plenamente satisfecho.
Entrevistador: ¿Por qué no se siente satisfecho?
Entrevistado: La carrera que yo estudié, quizás tiene algo que ver con lo que a mí me gusta, pero no es en esencia
el cargo que hoy yo ejerzo y lo que más anhelo, yo quiero derivar un poco mi formación, hacia a la otra área de mi
carrera, que es la parte de medio ambiente. Hoy yo trabajo como prevencionista de riesgo, asesor en prevención
de riesgo, y no es lo que a mí me llena en definitiva, simplemente eso.
Entrevistador: ¿Qué funciones específicas realiza en la empresa que trabaja?
Entrevistado: Es de asesorar en la metodología de prevención de riesgo, lo que se aplica en el desarrollo del
proyecto. Es decir, implementar sistema de gestión de seguridad, llevando a cabo acciones concernientes a la
prevención de accidentes o prevención de enfermedades profesionales, elaborando procedimientos de trabajo,
porque los procedimientos de trabajos los hacen los especialistas prevencionistas, por ello debo colaborar. Eso es
a grandes rasgos la función, debo gestionar los procedimientos que CODELCO en este caso tiene, he
implementarlos en las empresas contratistas, como copia fiel de lo que hace CODELCO.
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Entrevistador: ¿En sus funciones actuales puede implementar planes que satisfagan su interés por los
temas del medio ambiente?
Entrevistado: No, muy poco, un ápice de lo que hago tiene que ver con el área del medio ambiente dentro de mi
cargo, no es la esencia o el fuerte del cargo a desarrollar esa área.
Entrevistador: ¿Cuánto años lleva ejerciendo su profesión?
Entrevistado: Como ingeniero encargado de la prevención siete años y dos como asistente.
Entrevistador: ¿Cuáles han sido esos trabajos?
Entrevistado: La mayor parte ha sido como asesor de prevención de riesgo, primero fue en una obra de
construcción, siempre en el norte, en Calama. Después comencé a trabajar en minería en cargos similares al asesor
de riesgo, estando un par de meses en ese cargo, para luego ser asesor en prevención de riesgo en distintas
empresas. Muchas empresas generan proyectos que se desarrollan en un año como máximo, entonces dentro de
esos periodos uno se va cambiando constantemente de empresas al terminar un proyecto, y se ven otras y mejores
expectativas.
Entrevistador: ¿Por qué decidió irse a Calama a ejercer su profesión?
Entrevistado: Más que una decisión, me vi forzado, fue una decisión forzada, porque después que me titulé
empecé a buscar trabajo en Santiago y no me fue bien, postulé en algunos trabajo, sobre todo en el Ministerio de
Obras Públicas, en donde eran verdaderos circo los concursos públicos.
Entrevistador: ¿A qué se refiere con “circo”?
Entrevistado: Porque yo recién estaba titulado y después de un mes y medio de entrevistas, la respuesta de la
gente con la cual yo participé en el proceso de selección, me dijeron que por la poca experiencia mejor iban a
repetir el proceso o rearmar el proceso con gente con más experiencia. Por lo tanto, la excusa fue un poco
imbécil, yo creo que el tema pasó por otro lado, ya que dos de las tres personas que estuve postulando, que
llegamos a la última etapa de la entrevista eran hijos de personeros del ministerio, y pienso y creo que esas
personas quedaron trabajando ahí, al cargo que yo estaba postulando, eran gente con menos competencia que yo,
en términos académicos y laboralmente estábamos en la misma condición.
Entrevistador: ¿Cómo se sintió frente a este episodio?
Entrevistado: Fue frustrante darse cuenta en ese momento, que uno no tenía ningún contacto y ninguna
posibilidad concreta de encontrar trabajo en alguna parte, debía buscarme la posibilidad y realmente era un circo,
postular a un trabajo de nuevo, en donde hay gente que ya está enchufada, es muy difícil entrar por propios
méritos.
Entrevistador: ¿Por cuánto tiempo estuvo buscando trabajo?
Entrevistado: Estuve buscando trabajo cinco meses, y eso fue en el periodo cuando estuve haciendo una
ayudantía en la universidad, terminado eso de la ayudantía en Julio o Agosto de ese año, seguía sin encontrar
trabajo. Así que después de terminar la ayudantía en la universidad, me dediqué a tiempo completo a buscar
trabajo. Ahí salió la primera posibilidad concreta de trabajo en Calama, en donde me tuve que ir con contrato
firmado.
Entrevistador: ¿Por qué conductos obtuvo ese trabajo?
Entrevistado: Por medio de un ex compañero de la universidad, que estaba trabajando con la persona que me
contactó, a quién le hicieron el requerimiento de un profesional para que trabajara en Calama.Entonces, de cierta
forma fue por una recomendación. Después de la entrevista con la persona que prestaba los servicios, fuimos a la
127
empresa y fui presentado oficialmente como la persona que se iba a trabajar a Calama, con condiciones
paupérrimas de sueldo y estadía, pero era lo que tenía en el momento.
Entrevistador: ¿Cómo fue esa experiencia?
Entrevistado: Ganaba un sueldo casi de la misma cuantía de lo que podía ganar en Santiago, que eran $400.00.-
líquidos, me pagaban viáticos, era estar trabajando tres semanas en Calama y una semana de descanso, con la que
me venía a Santiago al principio. Entonces, esa misma plata la podía ganar acá y no sacrificándose tanto y con el
tema de la lejanía de tu ciudad, familia y amigos, pero así y todo tuve que partir con esas condiciones, fue la única
posibilidad o llave para poder a comenzar a trabajar. Después las posibilidades fueron cambiando, hoy en día
estoy en Calama por elección, pero también hay una cosa de los mismos sueldos que se pagan allá no se pagan acá
[Santiago], con suerte la mitad. Entonces, hoy estoy por elección, además del tema laboral, me puse a estudiar y
ahora ya estoy terminando, y las proyecciones son mucho mejor.
Entrevistador: ¿Qué está estudiando actualmente?
Entrevistado: Estoy haciendo un magíster en desarrollo energético, en la Universidad de Antofagasta.
Entrevistador: ¿Cuál fue la motivación de seguir estudiando?
Entrevistado: Como dije anteriormente, viendo un poco de proyecciones, viendo que haya hay trabajo para largo,
o sea yo puedo trabajar allá y vivir por siempre. Pero también, entre mis prioridades siempre ha estado seguir
perfeccionándome, mejorar mis capacidades técnicas, siempre ha estado dentro de mis expectativas, por eso elegí
lo que estoy estudiando para aprovechar el tiempo y quedarse con algo más que sólo los bienes que pueda
conseguir, que sea una ganancia extra, que me va a servir de aquí a futuro.
Entrevistador: ¿Cree usted que con los estudios de magíster pueda acceder a mejores posibilidades de
trabajo?
Entrevistado: Creo que me puede dar la posibilidad de postular a otros trabajos y lo he hecho como estudiante del
magíster, pero no he tenido la posibilidad concreta, pero la demanda y el tipo de trabajo que se está dando en el
norte, es para postular a un cargo en el área que estoy estudiando. De hecho he visto en mineras cargos de ese
tipo, muy orientado al desarrollo energético. Que hoy en día es el trabajo del futuro, la búsqueda del desarrollo de
energías alternativas, sobre todo en el norte en donde están los potenciales del desarrollo energético alternativo.
Entonces, ese magíster puede ser de muy alta especialización y necesidad en un tiempo más, sobre todo para las
mineras, las cuales están invirtiendo mucho en energías alternativas, para su matriz energética, para sus
necesidades de energía, están investigando harto.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su experiencia de trabajar en empresas mineras?
Entrevistado: En la minería mi profesión es bien mirada, es respetada, está al nivel del desarrollo técnico de un
proyecto, la parte ingeniería tal vez, la parte de las obras civiles, no es la misma concepción que se tiene en las
empresas constructoras, en construcción el prevencionista es una molestia para todos, en minería es distinto, la
gente tiene bien asumido que el prevencionista es parte esencial para que un proyecto pueda desarrollarse. Es
decir, si no hay un procedimiento de seguridad, si no hay una autorización del prevencionista en un trabajo crítico,
no se puede proceder, y eso lo tiene claro la gente que trabaja en el rubro. Entonces, es bien mirada la profesión,
el cargo. Aun así por mi parte, yo no siento esa conformidad, a lo mejor me hace falta creerme cuento…pero
creo que es el tema, de que a mí no me llena en esencia, por eso yo siento un poco de lejanía con la profesión.
Creo que el tener mayor experiencia me puede ser mirar distinto la profesión. Pero dentro de las empresas
mineras es importante el cargo de asesor en prevención de riesgo.
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Entrevistador: ¿Cómo se siente con los ingresos económicos que recibe?
Entrevistado: Hoy en día, si estoy conforme con los ingresos que percibo, son ingresos que acá en Santiago
trabajando años atrás no estarían ni por la mitad de lo que gano en el norte, es muy alta la retribución en plata, es
muy buena paga, está al nivel de un ingeniero civil lo que a uno le pagan.
Entrevistador: ¿Cómo evaluaría su desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que en pocos años he tenido un buen desarrollo profesional, a lo mejor no he sido un
profesional brillante en la empresas en donde he estado, pero sí algo que me caracteriza es ser responsable y eso
también es bien mirado y todos mis trabajos han sido cada vez mejor, mejor en términos de sueldo, de
reconocimiento de la importancia de la profesión, cada vez ha ido mejorando, por esa parte, no puedo estar
insatisfecho, puedo decir que he ganado cierta experiencia como profesional y eso se acompaña con el sueldo
gana, y las proyecciones que le da el seguir trabajando y seguir mejorando las expectativas laborales.
Entrevistador: ¿Cómo puede explicar, que por un lado se sienta conforme con sus ingresos y desarrollo
profesional, y por otro lado, insatisfecho por realizar una función que no cumple sus expectativas
personales y profesionales?
Entrevistado: Bueno, puede sonar medio contraproducente. Creo que siempre está la expectativa del desarrollo
personal, y bien se sabe que el desarrollo personal no sólo se logra con ganar más plata o tener una determinada
profesión, el desarrollo personal es sentirse realizado en todos los aspectos, tanto en lo profesional como en lo
personal. Yo creo que en la parte profesional me siento realizado, a lo mejor no realizado, pero me siento
retribuido, pero en la parte personal no he cumplido todas mis expectativas. Hay que separar los dos
componentes, pero aspiracionalmente siempre nos falta algo, eso es lo que siento todavía, creo que a esta edad
puedo lograr otras cosas que en lo personal también me van a dar satisfacciones tanto como en lo profesional.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus expectativas profesionales?
Entrevistado: Dedicarme a la parte del medio ambiente de mi profesión, desarrollarla con más fuerza esa parte, a
lo mejor mi profesión mezcla las dos cosas y es un poco difícil separar las áreas, pero creo que con un grado
mayor de especialización en el área que a mí me interesa, puedo desenvolverme en el área de medio ambiente y lo
que quiero desarrollar con más hincapié. Por eso, el magíster que estoy estudiando está mucho más orientado a
esa área, y después del magíster, yo quiero seguir especializándome en el área del medio ambiente, de hecho
tengo la pretensión de hacer cursos en el extranjero, poder postular a una beca y si me resulta irme a estudiar
afuera un tiempo, para tener un perfil diferente de profesional, poder trabajar de lleno en algún tema del medio
ambiente. Si eso no me resulta, voy a seguir estudiando en Chile, creo que en el norte probablemente,
especializarme en una ingeniería civil en medio ambiente o una civil industrial, orientada a la parte medio
ambiente. Esas son mis proyecciones, siempre he tenido la intención de seguir perfeccionándome en esa área.
Entrevistador: ¿Cómo definiría a su colegio?
Entrevistado: Mi educación media no fue de mala calidad, tal vez…estudié contabilidad en el Instituto Superior de
Comercio el INSUCO, es un buen colegio en el área que imparte, pero dándome cuenta con el tiempo, luego de
haber estudiado en la universidad, me di cuenta de los vacíos en aspectos culturales y de educación que me
hicieron falta para enfrentar de mejor manera una carrera profesional con mejores armas. En ese sentido, yo elegí
una carrera distinta del área de la contabilidad, pero si hubiera estudiado una carrera relacionada, como ingeniería
comercial a lo mejor habría tenido mejores expectativas, mejor rendimiento académico. Me costó el tema de mi
carrera, que es un área de las ciencias duras, en la cual en el colegio yo no estuve interiorizado en esos temas, si no
que me dediqué a estudiar contabilidad, temas financieros, que luego no ejercí y no me sirvieron tanto más, creo
que fue dispar la elección o el cómo llegué a estudiar contabilidad, creo que no era mi expectativa de cuando salí
del colegio básico, yo creo que eso fue influenciado por el medio, fue visto como la oportunidad de hacer algo
una vez salido del colegio, sin pasar por la universidad. Gracias a Dios, las circunstancias se me dieron las cosas
129
para estudiar en la universidad, pero insisto que no conseguí las herramientas para enfrentar la universidad, por
eso uno tiene que elegir bien y poder pensar que las opciones debe dárselas uno, ayudado por las familias.
Entrevistador: ¿Cree que su colegio lo orientó hacia un desarrollo profesional?
Entrevistado: El colegio presentaba una carrera técnico-profesional, te orientaba netamente a trabajar, salir del
colegio y trabajar, el tema en esa época era muy poco hablado, yo creo que eran muy pocas las pretensiones de la
gente en general de estudiar. Lo que vi con el tiempo que muchos de mis compañeros no ejercieron la carrera,
muchos estudiaron otras áreas, estudiaron en la universidad otras carreras, incluso sociales, que no tenían que ver
con la carrera técnica que estudiamos en el colegio.
El colegio te orienta a trabajar y desarrollarte netamente en el mundo laboral, que tal vez no sea malo, pero eso te
limita de pensar en proyecciones de estudiar más adelante, te cuartó en cierta medida, se te hace más difícil entrar
una carrera a la universidad y que tenga que ver con otra área de lo que estudiaste en el colegio.
Entrevistador: ¿Cómo definiría socioeconómicamente su colegio?
Entrevistado: Haciendo un promedio, tiene que haber sido medio, medio-bajo, habían compañeros con una
situación económica más alta que yo, y también otros más baja que yo, había de todo un poco, pero dentro de
ciertos márgenes, no había tanta diferencia entre nosotros, apuntaba netamente a la clase media, media-baja, había
una escasa diversidad económica, era mucha mezcla de clase media, pero no más que eso.
Entrevistador: ¿Cómo definiría a su universidad?
Entrevistado: Ahí había un poco más de diversidad, aunque la mayoría era de una condición similar, que era clase
media, había un poco de gente más acomodada, pero era muy escasa. De hecho en la universidad que estudié creo
que apunta un poco a la movilidad social de la clase baja y media, no es una universidad de elite de partida, no era
universidad de elite. Yo estudié en la Universidad Tecnológica Metropolitana, la UTEM, la mayoría era de clase
media, era un entorno muy parecido al del colegio.
Mi colegio estaba en el centro de Santiago, que era para gente que vivía en el centro y de comunas periféricas, en
la universidad pasaba algo parecido, era de estrato medio bajo, medio alto, y muy pocos casos, un poco más que
eso, muy poquitos casos, creo que en otras carreras podías encontrar gente de estratos un poquito más altos, tal
vez hijos de profesionales, pero el grueso de la gente era similar a mí condición, mis mejores compañeros eran
muy parecidos a mí económicamente hablando, no me enfrente a un mundo tan distinto, pero sí se compartía
diferente historias de vida, con otras familias, pero siempre dentro lo que estaba acostumbrado.
Entrevistador: ¿Cómo cree que influyó la imposibilidad de compartir con una diversidad
socioeconómica?
Entrevistado: Creo que se pierde una oportunidad de conocer otras realidades, es la dificultad de crear redes
sociales que te permitan acceder a nuevas posibilidades. Porque sabemos que algunos traen contacto desde la
cuna, se refleja en el nivel de educación de sus familias, el entorno social entrega muchas de las posibilidades de la
gente, se construyen en ciertas relaciones sociales, no tan sólo de las condiciones propias te ayudan, si no que el
entorno social te puede ayudar mucho más. Los contactos que trabajan en determinadas áreas o determinadas
empresas, es mucho más fácil encontrar un trabajo, situación que uno no tiene esas posibilidades, en términos de
trabajo o de perfeccionamiento incluso. Sin embargo, la gente con contacto se les da todo más rápido, se le da
más fácil, en el sentido de buscarlo, por eso creo que hay cosas que están predestinadas. He sabido de gente que
entra a estudiar, para luego, cuando salga se vaya a trabajar a un lugar predestinado, eso ya no es un misterio. En
definitiva, los contactos o las redes, te posesionan mejor, te da mejores expectativa y mejores herramientas,
incluso el nivel de educación que recibes, la crianza te posiciona mejor en el mercado, te posicionas mejor en un
medio social.
130
Entrevistador: ¿Cuánto influyó la valoración en el trabajo para su desarrollo profesional?
Entrevistado: Es muy importante, uno se siente valorado en la medida que se hace respetar también. Si no fuera
valorado el trabajo que uno hace, uno sufriría de frustración, yo en este sentido, no he sufrido esa frustración, me
siento valorado en alguna medida, tampoco es un tema que sea lo máximo, pero te permite por último, ver que
puedes tener mejores expectativas, que permitan superar tus niveles de ingreso y tu nivel de importancia en el
trabajo. Por lo menos en mi caso, ha sido un poco beneficio, la valoración que ha tenido mi profesión en el área
que me desenvuelvo hoy en día, pero si estuviera trabajando en otra área, a lo mejor, no sentiría la misma
valoración, sería un poco mal mirado, sub-valorado a lo mejor y eso me tendría un poco más frustrado, en
términos de sueldo, de proyecciones. En el mismo norte, he postulado a otros proyectos para crecer
profesionalmente y llegar algunos puestos deseables, no sólo como prevencionista de riesgos, en algunos puestos
operativos de mejor envergadura.
Entrevistador: ¿Cuáles serían esos puestos?
Entrevistado: No he trabajado en esas empresas pero he postulado, en donde se ofrece la posibilidad de ser jefe o
sub-gerente de alguna área, como más operativa, más de producción a lo mejor, no sólo quedarse encasillado en la
parte que ejerzo de prevención de riesgo, pero la minería apunta a desarrollarse en esa área de prevención de
riesgo, pero en la menor de las veces, se puede generar la posibilidad de desarrollarse en otras áreas dentro de una
empresa, pero llegar algún puesto un poco más valorado, quizás en la misma seguridad pero más operativo, que
eso es importante en la proyección de llegar a una empresa.
Entrevistador: ¿Qué es más importante para usted, ser valorado dentro de una empresa o el ingreso
económico?
Entrevistado: No hay una respuesta muy fácil, creo que el ser valorado te da mejores expectativas siempre, porque
si eres valorado en un trabajo o tener expectativa de mejorar tus ingresos en otro trabajo, van de la mano, porque
la valoración siempre está relacionada con la retribución económica. Si yo fuera valorado pero ganará un sueldo
muy malo, a la larga igual buscaría una parte en donde me paguen más, ya que profesionalmente hay que hacer
notar que uno es profesional de cinco años de estudios y la experiencia laboral que uno tiene. Entonces para mí
sería difícil aceptar un trabajo que me paguen menos de la mitad o la mitad de lo que gano ahora, prefiero seguir
buscando por largo tiempo, podré bajar mis expectativas de sueldo, pero no de cierto nivel hacia abajo, yo creo
que no trabajaría por la mitad de lo que gano hoy.
Es una difícil decisión, pero uno por el desarrollo de tu profesión, puede tomar un trabajo que por posibilidades
de sueldo no es muy buena, pero eso sería como para salir del paso, y siempre mirando mejores posibilidades de
sueldo, pero siempre teniendo la valoración justa, el tener una valoración debida. De hecho en mi anterior trabajo,
me cambié, si bien ganaba un sueldo relativamente bueno, pero el nivel de importancia de mi trabajo no era tanto
como lo es en el trabajo que tengo ahora, yo creo que eso también te hace moverte, por eso creo que deben ir de
la mano, no puedo decir que me inclino por una o la otra, tengo que tener una mezcla de las dos cosas para estar
bien en un trabajo.
Entrevistador: ¿Ha podido lograr esa mezcla justa en alguno de sus trabajos?
Entrevistado: Creo que en este último trabajo, he tenido, justamente como decía en algún momento, uno mejora
sus expectativas en la medida que va generando experiencia, en sentirse valorado por tus superiores, que estás en
un cargo más importante, en un cargo que dependen otras áreas o el funcionamiento de la empresa dependa del
cargo que uno ejerce, eso ha ido creciendo con la experiencia laboral, y por ello ha ido creciendo el ser valorado,
el sentir una valoración de tu trabajo.
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Entrevistador: ¿Cómo ha sido su desarrollo profesional en comparación a sus compañeros de
universidad?
Entrevistado: Creo que he tenido buen nivel de crecimiento profesional, tal vez un poco más que el promedio de
la gente que estudió conmigo, yo creo que la mayoría se ha dedicado a trabajar acá en Santiago, en los trabajos
más comunes que son ligados a la profesión, en cambio yo con haberme ido al norte, he mejorado en nivel de
proyección de mi carrera hasta ahora, en términos de ingreso creo que estoy por sobre de lo que ganan mis
compañeros, y lo que es proyección a futuro en la mejoras de mi perfil profesional ha sido mejor, hoy en día creo
que tengo un buen panorama en ese sentido, no me voy a quedar estancado en lo que hago solamente hoy en día,
voy hacer otras cosas, para lograr un nivel de desarrollo que estando en Santiago me habría costado más, me
hubiera demorado muchos más años, creo que mi desarrollo no ha sido muy rápido pero a buen ritmo.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa su familia su desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que lo ven bastante bien, en general se fijan en el nivel de plata que uno gana, y cualquiera que
uno le dice; ganó tanta plata o alrededor de tanta plata, es como sentir que has dado un pequeño paso en tu vida,
un paso más allá de lo esperado. También importa el hecho que uno esté estudiando, de que uno tenga otras
proyecciones de perfeccionamiento, dentro de la familia son bien miradas, en donde ven que uno ha tenido cierto
éxito en lo profesional. En mi caso, yo sólo vivo con mi mamá, ella términos sus estudios secundarios cuando yo
estaba en el colegio, ahora trabaja como administrativa en un frigorífico en Lampa, ella está orgullosa de mis
logros y de mis nuevas condiciones económicas, al igual que mis tíos y primos.
Entrevistador: ¿Cree usted que ha superado los ingresos económicos de sus padres?
Entrevistado: Creo que sí, hasta aquí las he superado, pero no es un tema permanente, porque yo dependo de un
buen trabajo y de un buen sueldo para tener una buena condición, porque si pierdo el trabajo o tengo un trabajo
en donde me paguen mucho menos, mi condición va ir cambiando también, todo esto está muy supeditado al
nivel de trabajo que yo tenga, al sueldo que me paguen, para mantener esta condición que es buena desde el punto
de vista de mi familia.
Entrevistador: ¿Desea agregar algo más?
Entrevistado: Espero que esta entrevista sea un aporte y que terminen en algunas conclusiones, que puedan
provocar un pequeño cambio para quienes se interesan y estudian estos temas, creo a lo mejor, que mi entrevista
es relatar un experiencia de vida, en donde he visto cambios que no pensé que podían pasar hace quince años
atrás, y que esto sirva para sacar algunas conclusiones en los procesos de movilidad social.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
5.2.3. Entrevistas realizadas por Investigadores externos. Triangulación Metodológica de
Investigadores (Octubre, 2012).
ENTREVISTA MUJER 3
Profesión: Sicóloga Clínica. Universidad Central. Edad: 31 años. Experiencia laboral: 8 años. Entrevistador: ¿Qué actividad laboral realizan o realizaban sus padres?
Entrevistado: Mi papá es constructor de piscinas de manera independiente y mi mamá trabaja como secretaria en
una entidad pública.
132
Entrevistador: ¿Siempre han realizado la misma función?
Entrevistado: Antes mi mamá era dueña de casa. En el año 2005, cuando quiebra la empresa en donde trabajaba
mi papá y las cosas económicas no se dieron bien, mi mamá ingresa al mundo laboral, pero ella ingresó como
recepcionista en un primer momento, y en realidad por un tema de contactos le ofrecieron ese trabajo, en el año
2005, y ahí le dieron la oportunidad de ir estudiando distintos cursos. Mi papá siguió trabajando en el mismo
rubro que trabajaba antes, primero trabajaba apatronado, después empezó a surgir mucho más la empresa,
empezó siendo uno de los socios minoritarios y cuando vino la crisis asiática del año 1998 hasta el 2004, la
situación se vio mucho más complicada. Ahí es donde aprendió el rubro de constructor de piscinas, la empresa
era Acuasol. Ahora es trabajador independiente.
Entrevistador: ¿En dónde comenzó a trabajar su madre?
Entrevistado: En la misma entidad pública, que es JUNAEB, Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, entró
como recepcionista, a cargo de un call center más o menos. Después de eso, le dieron la posibilidad de hacer
distintos reemplazos en varias áreas, en jurídica, en recursos humanos, quedando en recursos humanos, y ahí le
ofrecen la posibilidad de estudiar algunos cursos, porque mi mamá no sabía usar ni el computador, tuvo cursos de
office, excel. En el año 2010, decidí entrar a estudiar la carrera de Secretariado Ejecutivo para desempeñarse de
mejor manera en sus cargos.
Entrevistador: ¿Su madre se financió la carrera de secretariado?
Entrevistado: Sí, estudiando de manera vespertina. En el trabajo tenía algunas facilidades, como salir a las 17:30
para entrar a las 18:00 horas a clase y estudiar de lunes a viernes hasta las 23:00 horas más o menos.
Entrevistador: ¿En qué año se tituló?
Entrevistado: Este año 2012.
Entrevistador: ¿En qué colegio estudió usted?
Entrevistado: Yo estudié toda la enseñanza básica y media en el mismo colegio, en el colegio Santa Cecilia de la
comuna de La Florida, colegio particular, laico, cada vez más caro, con el propósito real para todos los alumnos
de ingresar a la universidad, ese era el eslogan del colegio. Era un colegio científico-humanista, nosotros teníamos
todas las clases y optábamos por dos o tres electivos en tercero y cuarto medio del área que nos interesara más,
humanista, matemático o biólogo. Yo entré al humanista, tenía electivos de sicología, literatura y cine
contemporáneo.
Entrevistador: ¿Cuánto varió su mensualidad en el colegio?
Entrevistado: Yo recuerdo en primero medio costaba $80.000.- y cuando salí del colegio terminé pagando casi
$100.000.- eso fue en el 1997 más o menos. Éramos pocos alumnos, mi curso que era el mayor en alumnos,
éramos treinta y cinco. Por ejemplo, en los cursos que estaban mis hermanos eran de veinte o veintiún alumnos,
porque iba subiendo mucho la mensualidad y se puso muy difícil para las familias costear esos gastos.
Entrevistador: ¿Por la mensualidad los cursos eran tan reducidos?
Entrevistado: Sí, cada vez fueron retirando a los alumnos. Lo bueno que era un colegio que entregaba muy buena
educación, yo no hice ni preuniversitario e ingrese inmediatamente a la universidad, es más, el total de mis
compañeros siguieron educación superior, más de la mitad estudió en universidades estatales. Otros quedamos
fuera de Santiago y por temas familiares se decidió por universidades privadas, pero por temas de puntaje el
colegio era caracterizado por ser muy bueno dentro de la comuna de La Florida.
133
Entrevistador: ¿Cómo definiría la experiencia vivida en el colegio?
Entrevistado: Una buena experiencia escolar, en la básica era bastante estricta pero no me complicaba, me gustaba
estudiar. En la media, tenía la posibilidad de bastantes electivos, igual era exigente, sufría con matemáticas porque
nos pasaban cálculo, pero me permitió dar una buena prueba sin tener que hacer preuniversitario y haber tenido
un puntaje bastante decente en comparación a otras personas que conozco y que venían de buenos colegios. El
colegio logro que hasta el más porro pudiera seguir estudiando, es un buen colegio en realidad.
Entrevistador: ¿Cómo definiría socioeconómicamente s sus compañeros de colegio?
Entrevistado: En mi generación existía con claridad los que tenían más lucas, había una cierta elite, que eran cuatro
o cinco del curso, eran los que vivían en Peñalolen. Los otros vivían en La Florida, en condiciones muy parecidas
a las mías. Pero estas diferencias no se hacían notar, por lo menos en mi generación, nos dábamos cuenta por la
ropa que usaban o por los artículos o útiles caros y cuando íbamos a sus casas, pero por eso nos dimos cuenta. En
las generaciones más chicas claramente existieron esas diferencias, había estacionamientos para alumnos, para los
chicos que cumplían los 18 años y les regalaban su primer auto, gente con muchas lucas, en comparación a otros.
Entrevistador: ¿Existían en el curso compañeros con menos recursos económicos que el promedio?
Entrevistado: Sí también, teníamos a dos compañeros, nos dábamos cuenta porque en el colegio las
mensualidades se pagaban el día 4 de cada mes, entonces llegaban a la sala y decían: el alumno tanto con su libreta
de comunicaciones para dar aviso de su deuda a los apoderados. Entonces nos damos cuenta que ellos no habían
pagado la mensualidad, era una cuestión asquerosa, pero nunca lo molestamos por eso, cosa que si pasaba en
otros cursos.
Entrevistador: ¿Recuerda algún compañero que se haya retirado del colegio por problemas económicos?
Entrevistado: No, los que se retiraron se fueron a colegios más caros, se fueron al Colegio Pedro de Valdivia que
está en Peñalolen. En básica se fueron al Colegio Alicante. Ambos colegios eran más caros, pero se fueron no por
problemas de lucas.
Entrevistador: ¿Qué actividad realizan sus hermanos?
Entrevistado: Tengo dos hermanos que son menores que yo, una de ellas es Licenciada en Educación Diferencial,
aún no logra su título profesional, después de dos ocasiones de haber reprobado su examen de título. Mi hermano
acaba de dar su examen de título y es técnico en comunicación audiovisual, él se retiró a los tres años de la carrera
de pedagogía en lenguaje y decide cambiarse a esta carrera, logrando terminar sin ningún problema. Mi hermana si
está trabajando, trabaja como educadora con permiso del ministerio por un año. Mi hermano aún no trabaja.
Entrevistador: ¿Cómo financió sus estudios universitarios?
Entrevistado: Mi papá me pagó hasta tercer año, por temas económicos de la familia, yo iba a congelar y empezar
a trabajar, pero se optó por el crédito Corfo, en donde mi aval fue un tío, porque era el único trabajador
dependiente y cumplía los requisitos, porque era como harto lo que se solicitaba, él fue mi aval durante los otros
tres años, ya que la malla que yo estudié sicología era de seis años.
Entrevistador: ¿Qué recuerda de su universidad?
Entrevistado: Llegó a la Central después de la decepción de no haber quedado en la Universidad de Chile y haber
quedado en universidades de afuera de Santiago, con el puntaje había quedado en la Universidad de La Serena y
La Frontera en Temuco, pero mis papás no me dieron ninguna opción de ir a estudiar para allá. Ahí ingresé a la
Universidad Central más por recomendaciones, había visto dos universidades más. Me ofrecieron esta
universidad, postulamos casi quinientos personas y quedamos una selección de ciento veinte, tuvimos que dar
pruebas especiales, fue un largo proceso. Era la universidad más barata dentro de las privadas, por ejemplo, yo
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postulé a la Universidad Andrés Bello y a la Portales, ambas costaban sobre $230.000.- cuando yo entre en
primero, y la Central costaba $191.000.-
Entrevistador: ¿Eso fue uno de los factores de elegir a la Universidad Central?
Entrevistado: Sí, ese fue uno de los factores, el arancel era menor y tenía muy buenas referencias de profesores de
mi colegio, además uno de mis compañeros que también postuló a la Central pero a otra carrera.
Entrevistador: ¿Qué área de la sicología le interesaba?
Entrevistado: La universidad claramente tenía una tendencia sistémica y cognitiva- conductual, que era lo que se
estaba usando en la actualidad más que el sicoanálisis, que quizás se usaba en otros lugares. La gran mayoría tenía
súper claro que quiera entrar al área clínica, eran pocos los que tenían la visión de entrar área laboral.
Entrevistador: ¿Cómo definiría el perfil del estudiante de la Universidad Central?
Entrevistado: Yo creo que es una mezcla de estratos socioeconómicos, esto fue muy bueno siento yo, de haber
llegado a esa universidad, porque era una variabilidad de compañeros, tenías compañeros de Puente Alto, de La
Florida, de Ñuñoa, de La Reina, a los que les quedaba muy cerca la facultad, habían algunos que llegaban a pies
pelados a clase, tenías mucha mezcla, habían de Renca. Siento que era un ambiente bastante agradable, nunca sentí
o vi discriminación con alguien dentro de la universidad, al contrario, y los grupos de estudios que se formaron,
eran súper heterogéneo.
Entrevistador: ¿Cómo era su grupo?
Entrevistado: Todos eran distintos, uno de Melipilla que vivía con sus abuelos, otro de La Reina con muchas lucas,
de hecho pagaba más en su colegio que en el arancel de la universidad, otra venía desde Renca, con muchos
problemas, que tuvo que abandonar la universidad, otra de Maipú, su familia con esfuerzo lograban pagar, o sea
de nuestro grupo de amigos que éramos seis o siete, habían tres que tenían una muy buena situación económica y
nosotros que los papás se sacaban la mugre para poder pagar la universidad. Si bien, yo fui la única que estudió
con crédito, el resto sus papás se sacaron la mugre para pagar los aranceles, que obviamente iban subiendo. Pero
teníamos esa paradoja, o sea, una de mis compañeras abandonaban la universidad por temas de plata y habían
otros que pagaban mucho más en sus colegios.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su estrato socioeconómico en la época de estudiante?
Entrevistado: La clase social que yo tenía en el colegio era una clase media acomodada, sin ningún inconveniente,
o sea que mientras estuve en el colegio me iba de vacaciones con nana, a hoteles. En esa época trabajaba sólo mi
papá, con un muy buen sueldo, no lo veía nunca, yo me acuerdo que cuando chica veía a mi papá sólo los días
domingos. Después, ya en la universidad éramos una clase media baja, o sea, con dificultad para tener las lucas
para llegar a la universidad, si bien mis viejos nunca dejaron de darme dinero, obviamente yo vivía algo muy
distinto, estaba en una burbuja en los tiempos del colegio, creo que en segundo medio conocí un poco la vida y
entré con otra mentalidad a la universidad y creo que me sirvió mucho también.
Entrevistador: ¿Qué cambió en su mentalidad?
Entrevistado: Que tu madre estaba en casa todos los días, tenías a tu mamá cuando llegabas del colegio, estaba tu
nana, estaba todo hecho. Pero ahora llegabas de la universidad, estabas sola, el primero que llegaba tenía que
ordenar la casa, hacer algo de almuerzo. Por ejemplo, la alimentación que fue a destajo en la época buena o de
vestimenta, que fue totalmente distinto en la época de la universidad, ya que en la universidad era más notorio,
porque en la universidad tienes que cambiarte ropa todos los días, tenías que arreglártelas con lo que hay, por eso
viví un cambio en la prioridades de la familia y ver de otra forma la vida.
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Entrevistador: ¿Cómo vivió ese proceso?
Entrevistado: Fue súper complicado darte cuenta de algo así, pero más complicado fue darme cuenta que a mis
papás les costaba asumirlo, porque sentía que mi papá sufría no poder entregarnos todo lo que antes si podía. Mi
papá vivió muchas carencias cuando chico, en donde sus papás trabajaban ambos, o sea, mi abuela trabajaba
lavando y planchando ropa, que iba a dejarlas a las casas, ella trabajó toda su vida. Mi papá en esta crisis, él se
desesperó por mantenernos, él quiso seguir manteniendo el mismo estándar de vida y ya no podía y ahí
empezaron los créditos, las deudas con las tarjetas de crédito. Él me contó lo que fue vivir un año con la tarjeta
VISA, el no tener dinero para tales cosas, que para él eran súper normales y cotidianas, y empezar a preocuparse
por las ofertas para poder comprar, cosa que jamás había hecho.
Entrevistador: ¿Cómo crees que a tú padre le sirvió está experiencia?
Entrevistado: En el momento lo pasó horrible, no podía dormir, bajó mucho de peso, vivió una crisis familiar, su
mi abuela se preocupó, su hermano mayor también se preocupó mucho también, Después de haber pasado todo
eso y haber pagado todas sus deudas. Él ahora lo vive de otra manera, no le gusta los créditos, vive con su sueldo,
nos aconseja lo mismo a mi mamá y a mis hermanos.
Entrevistador: ¿En la actualidad en qué estrato socioeconómico ubicaría a su familia?
Entrevistado: Somos clase media, todos nos sacamos la mugre trabajando, juntamos el dinero para pagar ciertas
cosas, tenemos ciertas comodidades, no sé, por ejemplo, no pagamos dividendos, la casa es propia, tenemos un
vehículo, hemos arreglado la casa de a poco, pero para eso hemos tenido todos que aportar, antes el que colocaba
todos los ingresos era mi papá, ahora hay cuatro sueldos en la casa, mis papás son los que aportan más, pero hay
una cuenta para cada uno que debemos pagar y cada uno le entrega una cantidad a mi mamá para que ella
disponga.
Entrevistador: ¿Cómo fue su ingreso al mundo laboral?
Entrevistado: Yo defendí mi tesis a fines del 2003, egresando y titulándome en Mayo del año siguiente. En Agosto
comencé a trabajar a honorarios en la Universidad Católica en una investigación para el Ministerio de Salud, sobre
el abuso infantil, como yo había hecho mi tesis en abuso infantil, un profesor me recomendó y trabajé haciendo
entrevistas a chicas que fueron abusadas. Entonces trabajé todo ese segundo semestre ahí, haciendo esas
entrevistas y seguía haciendo algunas ayudantías en la Central de Sico-diagnóstico infantil, que son las pruebas
sicológicas para niños, todo esto duró hasta Diciembre y junté plata hasta esperar que llegará Marzo del otro año.
A finales de Marzo me llama una compañera de universidad para ofrecer 22 horas de trabajo en un Centro de
Salud Familiar un CEFAM del sistema público en Quinta Normal, para trabajar junto a su equipo.
Entrevistador: ¿Era compañera de generación?
Entrevistado: Sí, ella entró por un contacto que se desempeñaba como terapista educacional, la cual le ofrece a
ella 44 horas de trabajo, pero ella acepta sólo 22 y me llama a mí para hacerme cargo de las otras 22 horas. Ahí
trabajo dos meses con esas condiciones y después me ofrecen 11 horas más para un programa de ayuda familiar
que implementó el gobierno, quedando con 22 horas con contrato y 11 con honorarios. Bueno se termina el
programa y vuelvo a mis 22 horas, con lo que iba a la consulta tres días a la semana, entremedio me puse a
estudiar y a buscar otras posibilidades de trabajo, pero el campo laboral se te hace más chico.
Entrevistador: ¿Qué estudió?
Entrevistado: Un pos-título en sicoterapia sistémica para acreditarme como sicóloga clínica. Para tu ser sicólogo
clínico después de haber egresado de la escuela debes hacer dos años de postgrado de magíster, para poder
ingresar al sistema privado en realidad, para el tema de compra de bonos, FONASA, todo ese tema, pero en el
Servicio de Salud no te los piden.
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Entrevistador: Retomando lo anterior, ¿Pudo encontrar otras posibilidades de trabajo?
Entrevistado: Como me había hecho de algunos contacto dentro del centro de salud y quería obtener las 44 horas
o jornada completa en el sistema público, un día una enfermera me avisa de una vacante como sicóloga en un
consultorio de la misma comuna por 44 horas, postulé con la encargada de salud mental, que también la conocía y
entré a trabajar el mes de Noviembre del 2007 hasta la actualidad, voy a cumplir siete años como funcionario
público.
Entrevistador: ¿Cómo ha sido la experiencia en este nuevo trabajo?
Entrevistado: Maravillosa, hay una diferencia entre un consultorio y otro, yo antes trabajaba en un consultorio que
es grande, a mi cuando me ofrecen el actual trabajo, me dicen que voy a trabajar en un CECOF, que es un Centro
Comunitario Familiar, que es algo pequeño con 5.000 usuarios, por lo tanto, te involucras mucho más con los
compañeros de trabajo, ya que son, una enfermera, una matrona, una nutricionista, una asistente social, dos
médicos, los equipos son más chicos. Ahora estoy encargada del equipo del programa de alcohol y drogas, en
donde he aprendido mucho de otras áreas que no me las formó la universidad, como es el ámbito administrativo,
estatutos administrativos, sumarios y todo ese tipo de cosas las vas aprendiendo en el camino, eso ha sido mi
ganancia después de un tiempo de trabajar en esto. Es como agradable en realidad, sentir que eres valorada como
profesional, que eres importante en el funcionamiento del programa, que puedes tomar decisiones, que te sientes
respetadas por los otros profesionales, eso me tiene muy contenta.
Entrevistador: ¿Cómo cree que la evalúan sus compañeros?
Entrevistado: Yo creo que me ven bastante bien, a lo mejor tengo muy alto el ego, pero mis colegas me hablan
muy bien de mi trabajo en general. He tratado de ir estudiando bastante como la experiencia-conocimiento, por
supuesto, que cuando quedé a cargo del programa de alcohol y drogas, me puse a leer como loca, estudiando el
plan AUGE, de medicamentos, preguntándoles a mis amigos médicos, tomé mis textos antiguos para recordar lo
de farmo-terapias, me he puesto a estudiar harto, para poder hacer bien mi pega. Creo que me motivé mucho
más, o sea, haber pasado malos momentos en mi primer consultorio y estar ahora en un lugar tan agradable,
siento que me ayudado aprender mucho más, desde el área de la enfermería y su administración, desde la parte
médica también he aprendido mucho, me han prestado muchos libros. El ir a ciertos congresos he aprendido
mucho más como sicóloga, que me han entregado una valoración distinta, he tenido mucha suerte con la gente
que me he rodeado, he tenido muy buenos compañeros de trabajo que han sido muy buenos profesores, con
mucho aporte, no he visto ese nivel de envidia que se da en otros lugares o trabajos, todo lo contrario, hay un
apoyo general, debe ser por lo pequeño del consultorio, que nos beneficia para brindar un buen trabajo.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa su desarrollo profesional?
Entrevistado: Siento que he crecido mucho más, creo que como persona y de conocimiento, he crecido mucho
más. El tener las ganas de estudiar ciertas cosas que antes habrían sido irrelevantes, pero que ahora si son
relevantes, por ejemplo, hay exámenes médicos que tengo que solicitar por el bien del paciente, es decir ya dejaste
de ver al paciente sólo desde el ámbito sicológico, ahora lo miras de lo holístico, de lo que es verdaderamente
salud familiar, dejé de ser tan individualista. Cuando tú entras al sistema, lo vives como te lo enseñan en la escuela,
es decir el paciente va al sicólogo y no hay otra relación, pero cuando tú trabajas en un centro de salud familiar
con el resto de los profesionales, te das cuenta que el paciente está dentro de una familia, que tiene ciertas
características, ciertas patologías que se notan, y comienzas a visualizar al paciente y a sus familias muy distintos,
por eso he crecido mucho, porque he sido capaz de ir adoptando esa vida, de ir aprendiendo otras cosas más
humanas.
Me ha tocado ver en el sistema público en general mucho clasismo, según el título profesional que tú tienes, según
la categoría que tú representas, tenemos categorías A,B.C,D, nosotros somos categoría B, profesionales no
médico, y se acostumbra que el profesional no médico no se puede involucrar con la categoría D, que es
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administrativa, cosa que considero atroz, porque tú como profesional debes saber cómo funciona el sistema, para
poder guiar mejor al paciente, y al fin todos debemos ayudar al paciente sea del cargo de donde estés.
Entrevistador: ¿Cómo cree que su familia y amigos evalúan su desarrollo profesional?
Entrevistado: Creo que la ven bastante bien, han notado la diferencia de estar trabajando en el CECOF, porque
se dan cuenta de las ganas de levantarme, en las ganas de hacer cosas, ha sido bastante notorio para mi familia y
mis amigos. Mis amigos profesionales, me dicen que el dinero es bastante aceptable, los beneficios que tengo
como funcionario público, yo siento que tengo un buen ingreso, me siento satisfecha con lo que gano, tal vez para
otros profesionales sea poco, pero yo estoy conforme, porque no tengo hijos y no me complica mucho el tema de
las lucas, porque tengo ganas de levantarme en las mañanas para ir a trabajar, ya que mi ambiente laboral es
maravilloso, hay una confianza y un compromiso único para realizar un buen trabajo. En este momento prima
más mi ambiente laboral que un poco más de plata, por lo único que pudiera cambiar mi trabajo es por irme a
trabajar a un ministerio, porque me gusta el trabajo administrativo, aprendí que eso me agrada.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus metas a nivel profesional?
Entrevistado: Si bien me siento contenta con mi trabajo en el consultorio, me gusta lo que hago, también me he
dado cuenta en los congresos que he asistido, que mis conocimientos están acordes para trabajar en un ministerio,
o sea intelectualmente yo podría rendir mucho más, quizás, de lo que hago en el consultorio, siento y me ha
pasado constantemente, cuando vamos a reuniones con la gente de los ministerios, ninguno de ellos ha trabajado
en su vida en atención primaria. Entonces, comienzan a gestionar ciertas cosas y nunca han trabajado en eso, de
ahí te das cuenta que las orientaciones técnicas de ciertas patologías que están estandarizadas de cierta manera, te
das cuenta que no se van a cumplir jamás con el recurso humano que tienes, ya que dan instrucciones y
procedimientos que jamás se podrán hacer, y te das cuenta que en el papel es fantástico pero es impracticable,
porque jamás han pisado un centro de atención primaria.
Yo estoy haciendo mi tesis del postgrado en programas de alcohol y drogas en menores de 20 años, pero no
infractores de ley, ya que en Chile existe una gran cantidad de comunidades terapéuticas para menores de 20 años
pero infractores de ley, entonces la paradoja es; que tengo que pedirle a un paciente que robe para ingresarlo a un
programa, porque si no robas y estás consumiendo, no tengo ninguna solución para ti. Entonces, si bien siempre
se plantea que la atención primaria y la secundaria como los COSAM, trabajan de la prevención, es siempre en el
papel pero no es in situ, por eso me gustaría trabajar en un ministerio, para decir que esto no es verdad, esto se
debe hacer, esto debe funcionar de esta forma. Me gustaría trabajar en los Ministerios de Salud, Interior,
Educación inclusive, ya que me toca dar charlas de sico-educación en prevención, y me he dada cuenta que
muchas cosas que se desconocen.
Entrevistador: ¿Por qué cree que un ministerio sería más importante su trabajo?
Entrevistado: Creo que ahí, mi trabajo tendría un mayor impacto, si bien ahora en tenido impacto dando charlas
de sico-educación en depresión para consumidores, con el objetivo de poder sacar el mito que ellos tienen
depresión, he ido a colegios, a junta de vecino, intentando educar a la población sobre estos temas. Sin embargo,
creo que si uno trabaja a nivel ministerial se podría obtener muchas más cosas, poder utilizar mejor los recursos,
aprovechar mejor las horas de trabajo de las asistentes sociales, de los médicos, siento que los programas no traen
la experiencia de personas que hayan trabajado en la atención primaria de salud. Veamos el caso del mismo
Ministro de Salud, el viene de trabajar en la Clínica Las Condes, como va a saber el funcionamiento del hospital
San Juan de Dios, por ejemplo, en donde tenemos un urólogo para todo el Servicio de Occidente, o sea, que
cubre Quinta Normal, Cerro Navia, Curacaví, María Pinto, eso trae que la gente no pueda tener especialistas.
También se le dice a la gente que lo va atender un diabetólogo y es mentira, porque lo atiende un médico
internista, ya que no hay médicos diabetólogos en el Servicio Occidente, y hay tantos casos más.
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Entrevistador: ¿Ha pensado cómo llegar a trabajar a esos ministerios?
Entrevistado: En unos de seminarios que he asistí tuve la invitación del profesor Pablo Egenau, él tiene una
fundación llamada Paréntesis, que es bien conocida por la rehabilitación a las drogas. Bueno, el me invitó a un
seminario que es a nivel Hispanoamericano, en donde éramos dos de salud y los otros profesionales que
trabajaban directamente con los jóvenes infractores de ley, en donde te das cuenta que hay miles de instancias
para seguir perfeccionándote, que uno no tiene acceso a esa información. Por eso, lo primero que me falta es
estudiar, por ejemplo, hacer un magíster en Administración Pública, un diplomado en Alcohol y Drogas, algo que
tenga que ver con la temática actual, y poder intervenir desde una mirada más sistémica el problema del consumo
de drogas. Entonces, debo estudiar más el tema, ya que tengo la experiencia de atención primaria, pero todavía me
faltan algunos conocimientos, me faltan las acreditaciones que te da los certificados, cartones, etc., y algunas redes
para entrar a un ministerio.
Entrevistador: ¿Está dispuesta a cumplir con esos requisitos?
Entrevistado: Sí, por supuesto, primero voy a terminar mi magíster actual, que debo terminarlo ahora en
Diciembre, y en dos años más tengo que hacer otro postgrado, no quiero quedarme ahí estancada como algunas
de mis compañera de trabajo, que dejaron de estudiar antes de los treinta años y no han avanzado más en sus
carreras profesionales, en donde yo siento que los sicólogos clínicos estamos obligado a seguir estudiando, saber
por ejemplo: qué es lo último en terapias de fobia, que medicamentos nuevos aparecieron para la abstinencia, y
muchas cosas más, entonces se debe ir avanzando y actualizándose de las nuevas temáticas existentes, si no
estudias te vas a quedar estancado.
Entrevistador: ¿Le gustaría agregar algo más?
Entrevistado: En realidad no, porque siento que hice una cronología de mi historia y creo que estoy bastante con
mis logros laborales, siento que si bien la carrera de sicología está ultra masificada y cuesta entrar a trabajar, yo
tuve la oportunidad de entrar por medio de algunos contactos, pero no me quedé sólo en el pituto, porque he
tratado de seguir siendo una buena profesional, aprendiendo de mi trabajo y del resto, manteniendo la humildad
de creer que de todos se puede aprender.
Con los contactos importantes tú puedes ingresar a un lugar y mantenerte por mucho tiempo, sin importar tus
condiciones, pero en mi caso tuve que demostrar que las condiciones las tenía, demostrar que trabajaba bien, para
que me siguieran considerando y avanzando. Si a mí no me hubieran visto que trabajo bien nunca me habrían
ofrecido mi pega actual, porque nadie de nosotros te recomienda a alguien mediocre. Entonces, si bien con el
pituto puedes entrar, sólo con eso no vas a lograr avanzar.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
ENTREVISTA MUJER 4
Profesión: Sicóloga Organizacional. Experiencia laboral: 7 años Edad: 29 años.
Entrevistador: ¿Qué actividad desarrollan sus padres y hermanos?
Entrevistado: Mi familia es mi papá, mi mamá, mi hermana y un medio hermano chico. Actualmente mi mamá
trabaja vendiendo seguros, mi papá es técnico en redes, mi hermana está en la universidad y mi hermano chico va
al jardín.
Entrevistador: ¿Qué estudia su hermana?
Entrevistado: Mi hermana estudia Licenciatura en Artes Visuales.
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Entrevistador: ¿En qué colegio estudió?
Entrevistado: Yo estudié en la básica en el colegio San José, colegio de Maipú. Después en la enseñanza media
estudié en el Carmela Carvajal, después de eso, estuve un año en un preuniversitario y luego me metí a la
universidad.
Entrevistador: ¿Usted estudió en colegios municipales?
Entrevistado: No.
Entrevistador: ¿El Carmela es municipal y el otro?
Entrevistado: Es subvencionado.
Entrevistador: ¿Cómo era la composición socioeconómica del colegio básico?
Entrevistado: Era bastante homogénea, para todos los alumnos era el mismo precio, no variaba mucho año a año,
a lo más variaba en dos lucas más, era un precio súper accesible, era como clase media baja, en donde podías
postular a becas. En mi caso, que recuerde estuve todo el colegio con becas, sólo pague hasta tercero básico y
luego todo la vida becada, mis papás no pagaron por mi excelencia académica.
Entrevistador: ¿Cómo es la composición socioeconómica en el Liceo Carmela Carvajal?
Entrevistado: Es mucho más heterogéneo, como que te encuentras de todo, o sea en temas socioeconómicos y
culturales de todo, o sea con gente que tiene muy poco acceso a cosas y que son de clases sociales muy bajas, pero
que son brillantes, y gente que tienen muchas lucas y que también son brillantes. Entonces todos llegan ahí por una
cuestión académica que por una cosa socioeconómica, porque el colegio tiene antecedentes de tener una muy
buena calidad de educación, entonces todos llegan ahí buscando eso más que nada. Eso es cierto, porque la
cuestión es a otro nivel de educación. Yo estuve en un colegio particular subvencionado de una comuna
periférica, y es una cuestión muy normal, súper casero, súper cuidado, en donde la gente es muy amorosa, los
profes son súper cálidos y accesibles, los directores te conocen, toda la gente te conoce.
Luego, entras a un medio {Carmela Carvajal}, en donde eres un número más, en donde eres un elemento más,
que se suma aprender como el resto y a rendir como el resto, en donde todo se basa en rendimiento, desapareces
como persona, es como que entras y desapareces, te transformas en un alumno que tiene que irle bien y nada más,
en donde tú destacas porque te va excelente o te está yendo mal, y si te está yendo mal todos se preocupan, es el
único momento en donde la gente se preocupa, porque faltaste dos días seguido a clases o porque te estás
sacando muy malas notas, has bajado el rendimiento y es ahí que los profes, la profe jefe, te preguntan: ¿qué te
está pasando?.
Si pasas el colegio con un promedio 5,0, nadie te vio, ya que el 5,0- 5,5-6,0- es una nota promedio, y en esas
circunstancias eres invisible.
Entrevistador: ¿Cómo fue su experiencia de compartir con esa composición heterogenia?
Entrevistado: Súper rica, porque conocí gente, que sí me hubiese quedado en Maipú, con los mismos compañeros
de siempre, a lo mejor nunca habría conocido, o sea tener acceso a gente con muchas más lucas o de personas que
venían de lugares muy sencillos, que yo tampoco tenía acceso a esos círculos de redes. Yo me movía en un círculo
que de verdad era muy protegido, como de mi casa al colegio, mis papás conocían a los papás de mis amigos,
entonces me movía en eso solamente. Llegar allá fue como abrirse y abrirse a compañeras que tenían… no sé, que
vivían en una población en Puente Alto y que su mamá nunca estaba porque trabajaba todo el día, no la veían
nunca, no tenían papá y eran súper pobres, tenían por ejemplo la beca de alimentación del colegio, no podían salir
más temprano el día viernes, porque se tenían que quedar almorzar en el colegio, porque si tú no te quedabas
almorzar te quitaban la beca... tenías acceso como a otras realidades, que para mí fue súper gratificante conocer
gente de otras áreas, con otros problemas, fue súper enriquecedor. También, conocí a una amiga de curso que era
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extranjera, venía de Inglaterra, entonces es bueno conocer eso, que una compañera sea extranjera, fue muy rico en
ese sentido.
Entrevistador: Usted ha nombrado que en el colegio pudo tener contacto con personas de estratos
socioeconómicos más bajo. ¿Tuvo contacto con personas de estratos socioeconómicos más alto que
usted?
Entrevistado: Sí, eran igual que el resto, no tuve mayores problemas, éramos compañeras, se hacían algunas cosas
en sus casas, las cuales eran maravillosas, pero tenían poca presencia de los padres, no donde no los nombraban
mucho. A veces íbamos para sus casas y no había nadie, estaba sólo la nana. Mis compañeras pasaban sola todo el
día y en el colegio re-poco hablaban de su familia.
Había buena onda, no existía un tipo de discriminación, se adaptaban muy bien al ambiente, no sé veía personas
con mayores ingresos económicos que rechazaran al resto por ser más pobres o eso.
Entrevistador: ¿En qué universidad estudió?
Entrevistado: En la Universidad Santo Tomás.
Entrevistador: ¿Cómo la definiría?
Entrevistado: La definiría súper parecida al colegio que fui en básica. O sea, más que la universidad en sí, era mi
escuela de psicología. Pero también creo que la universidad es igual que cualquier universidad privada, que da
becas para los que tienen puntajes nacionales y le dan las mensualidades gratis. También te piden igual un puntaje
para entrar, igual la encontré rara cuando recién postulé, porque yo tenía la idea en ese entonces, que entrar a una
universidad privada era como llegar y llevar, así como tengo la plata para pagar y entro. Sin embargo, acá no fue
tan así, tuve que dar una prueba de admisión para mi carrera y tuve que esperar que me hubiese ido bien en la
prueba para poder entrar realmente. Di pruebas psicológicas, unas entrevistas. Creo que fue más por la carrera,
que por la universidad en sí misma, porque igual era psicología, luego me enteré con los años, que eso era parte de
un proyecto de hacer una pre-evaluación de la gente que entraba, lo que resulto súper bien y se mantuvo en el
tiempo. Ahora, como definición es un lugar súper protegido.
Entrevistador: ¿Por qué protegido?
Entrevistado: Porque se preocupan “N” de ti, como persona y estudiante, en ese sentido, estoy bien agradecida,
porque lo pase súper bien y me sentí muy cómoda, y de verdad muy protegida, en el sentido que sí de verdad
tenías un problema, familiar, económico o lo que fuese, tenías a quién acudir en la universidad, y que te iban
ayudar e iban a ver la posibilidad de ayudarte en tus problemas, en ese sentido, súper bien. Los profes en
general…habían re-pocos profes, que tu podías decir; es un maldito, inhumano, no tampoco…tampoco habían
profes que rajaban a todo el curso, porque si rajaba a todo el curso era raro, porque al final el profe pasaba
evaluación y no el curso. El que era mal evaluado era el profesor y al final a esos profes los terminaban sacando,
un semestre y chao.
Entrevistador: ¿Cómo crees que está posicionada tú universidad y específicamente tú carrera?
Entrevistado: En el tiempo yo creo que ha ido mejorando, o sea, se ha ido posicionando con el pasar del tiempo.
Ahora, la escuela de psicología, yo considero que está súper bien posicionada, ya que la gente que sale de ahí, sale
muy bien preparada. No sé, si en todas las carreras será igual, pero por lo menos, yo puedo dar fe que en mi
carrera sale muy bien preparada, que sabe cosas que otras universidades no enseñan, y por eso el encuentro súper
valorable y bien posicionada, también he escuchado comentarios por ahí, que bien súper bien preparados,
entonces eso es bacán. No sé, si en un ranking está bien posicionada, lo que me ha pasado afuera trabajando que
he recibido buenos comentarios, con una buena percepción.
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Entrevistador: ¿Pudo compartir con compañeros de distintos estratos socioeconómicos? ¿Cómo fue la
experiencia?
Entrevistado: Sí también, era muy variado. Fue súper parecido a lo del Carmela Carvajal, como que habían gente
que tenían las lucas para pagar la carrera mensualmente y otros que no podían…o sea que estudiaban con becas,
que tenían créditos, porque no tenían para pagar la universidad. También pasaba mucho, que era gente que venía
de un lugar ubicado geográficamente muy malo, como poblaciones muy conocidas y que los papás habían dado
un golpe de suerte y tenían plata, pero seguían viviendo en el lugar, tenían las lucas y todo, pero vivían en la pobla
igual. Me paso con muchos compañeros, que los papás tuvieron una empresa y les empezó a ir bien y puedo
pagarte al contado la universidad, como súper exorbitante así, te compro un auto, muy de esa onda, de mi círculo
eran muchos que les pasaba eso, el papá era microempresario y le fue bien, y les pagaban el año completo y le
compraban autos e invitaban a todos los compañeros a la playa y pagaban todo…era una cosa muy así. La gente
de estrato socioeconómico más alto era imperceptible.
Entrevistador: ¿Cómo es eso?
Entrevistado: No se mostraban mucho, eran como muy piolas, eran muy sencillos en realidad, no recuerdo una
persona en particular que pueda decir; “era enfermo de cuico”, no nadie, por lo menos de mi generación.
Entrevistador: ¿Pero venían de estratos altos?
Entrevistado: Sí varios, pero tampoco lo ventilaban, porque si sabias que venían de ella, era porque te juntabas
con ellos y habías ido a su casa, pero no era algo que se notara.
Entrevistador: ¿Sus compañeros más cercanos que origen socioeconómico tenían?
Entrevistado: Mi grupo en general eran todos como de clase media, como que los papás tenían negocios o tenían
empresas, la mayoría.
Entrevistador: ¿Cuáles eran sus características?
Entrevistado: Era gente que le interesaba tanto estudiar como pasarlo bien, las dos cosas, no era como el enfermo
de carretero y tampoco el mateó, era gente que podía equilibrar las dos cosas, en general era gente bastante amena,
bien sencilla y preocupados.
Entrevistador: ¿Cómo definirías tu ingreso al campo laboral?
Entrevistado: Fácil.
Entrevistador: ¿Por qué?
Entrevistado: Me costó muy poco, en general me costó muy poco el insertarme en el campo laboral, porque era
movida, ya que no va en donde yo estudié, si no que va, él como soy. O sea, yo podría haber estudiado en
cualquier otra universidad y creo que me hubiese ido bien igual, por un tema que yo así me lo propuse, aunque la
universidad me buscó la práctica, yo me quedé trabajando en donde hice mi práctica, fue por mérito propio, hice
bien mi trabajo y punto. Claramente la universidad me da las herramientas, dando fe que uno sale bien preparado,
ya que me pude enfrentar a una práctica sin ser pollo y evidenciar que no sé nada, sino que fue al revés, también
yo soy súper productiva con el conocimiento, ya que estudiaba aparte, sabía lo que tenía que buscar para estudiar,
estudiaba mientras hacia la práctica, buscaba manuales y cuestiones para seguir estudiando. Por eso, después de
terminada la práctica me quedé trabajando un tiempo, para después a postular a pegas y me empezaron a llamar,
postulé, postulé, debo haber recorrido Santiago buscando pega, mandando muchos currículum para todas
partes… me llamaban a una entrevista en Lampa e iba igual, o sea no escatimaba en la distancia, si era por pega…
voy a llegar a Quilicura a trabajar, me daba lo mismo, el tema era insertarse.
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Entrevistador: ¿Su inserción fue producto de sus propias capacidades o utilizó algunos contactos?
Entrevistado: Ambas, por mis capacidades propias y por una profesora que me superviso en práctica, fue la única
persona que yo contacté para decirle, que si conocía a alguien de alguna consultora que necesite personas que me
avisara. Efectivamente, pasaron dos meses y me llamó, para comenzar con mi nueva pega.
Entrevistador: ¿Cómo se siente actualmente en su trabajo?
Entrevistado: Me siento bien, porque hago lo que sé hacer y proyecto que sé, o sea estoy súper validada por mis
compañeros en temas de mí pega. Entonces es súper bueno, porque estoy recibiendo un buen fiskblack de cómo
hago las cosas, estoy bien posicionada entre mis pares, es genial que este bien mirado lo que tú haces.
Entrevistador: ¿Es lo mismo con sus jefes?
Entrevistado: Ahí no sé, porque igual en mi pega, no sé si en otras será igual, pero acá, el contacto con los
superiores es súper distante, ellos ordenan y tú acatas, por eso no puede afirmarte si estoy validada por ellos, igual
sería importante que los superiores me reconozcan como profesional, me podrían entregar más confianza en mis
capacidades. Sin embargo, lo que pasa, es que los mandos superiores creen que con la distancia van a mantener
cierto orden, por eso, ni siquiera me lo pregunto, pero si sigo trabajando es por algo, total todavía soy joven y
puedo encontrar mayores oportunidades de trabajo.
Entrevistador: ¿Actualmente, cómo definiría su desarrollo profesional?
Entrevistado: Que va creciendo, creo que he podido ser estratégica en temas del desarrollo profesional, me he
propuesto las cosas, me he propuesto desarrollarme, invierto en estudiar, aunque tenga que salirme de mis
presupuestos, que no son muy altos, es algo que no lo pienso mucho, aunque quede justa, sólo con plata para
irme a la pega, lo hago igual, porque sé que eso me va a dar herramientas. Entonces, en el tema del desarrollo
profesional siempre me estoy actualizando, manteniendo o renovando cosas, para ir sumando en temas
académicos. En temas laborales, se ha dado súper bien, porque en general he pasado por las pegas también
buscando el desarrollo, si antes trabajaba en un lugar que veía gente operativa, ahora trabajo en un lugar que veo
gente que es profesional y gente que llega a cargos gerenciales. Lo más probable que en donde estaba antes nunca
lo iba a ver y tiene un nivel de complejidad mayor, entonces el tema del desarrollo profesional es ir siempre en
ascenso, lo importante es conocer gente y posicionarse, ahora no importa que gané poco, pero en el futuro debo
ganar más, esa es mi mentalidad.
Entrevistador: ¿Cómo valora su familia su desarrollo profesional?
Entrevistado: Lo evalúa súper bien, pero ha llegado un punto que ellos han quedado saturados con el tema de la
ambición.
Entrevistador: ¿Podría explicar?
Entrevistado: Igual considero que soy pretenciosa en temas académicos y de desarrollo profesional, no paro, no
soy como las personas, que están en un trabajo y estoy bien, estoy tranquila y listo… y me quedó con contrato
indefinido y me va a dar estabilidad económica y laboral por un buen tiempo. Yo no me puedo quedarme con
eso, ya que voy a estudiar más, en donde pueda tener otra pega, en donde me paguen más, en donde puede tener
mayores responsabilidades, por eso, estoy constantemente añadiendo cosas y buscando cosas, no puedo
quedarme quieta. En ese sentido, es súper agotador para el resto el estar buscando que hacer, como seguir
buscando más y más. Por ejemplo, me he quedado en lugares más de un año y medio trabajando, más por
estrategia, que porque me guste, porque sé que si no duro más de dos años en un lugar no va ser bien visto para el
resto, por eso cumplo dos años, probablemente me voy, debido que a los cargo no tiene una programación para
seguir ascendiendo en el corto plazo, quizás en cinco años, pero yo no estoy ni ahí con quedarme cinco años, por
eso cumplo dos años y chao, me voy a un lugar que me puede ofrecer más.
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Entrevistador: ¿Cuáles serían sus metas en términos laborales?
Entrevistado: En términos laborales mis metas han ido variando un poco, me las he ido replanteando, porque
agota ser así, ya no sé si quiera seguir metida en una empresa mucho tiempo más como asalariada, por decirlo así,
si no buscar una alternativa, me gustaría mucho viajar, es eso lo que estoy viendo, como tener un concepto más
global y un nivel cultural no académico, no teórico, sino un nivel cultural más vivencial, aporta mucho a lo que
uno hace o a cualquier cosa que uno pueda hacer, entonces viajar al extranjero, aprender otro idioma, desarrollar
el inglés, me va aportar muchísimo. Quizás cuando vuelva a lo mejor, sí viajo mi idea es estudiar un magíster, si lo
hago y cuando vuelva probablemente busque pega en una empresa, pero va hacer al principio, va hacer para
generar lucas, porque vas a llegar con un bakground de experiencias mucho más válido, porque acá aunque hayas
limpiado baños afuera, da lo mismo, porque viajaste y sabes inglés. Eso pasa en Chile, si tuviste los huevos para
viajar, salir y arreglártelas, y vuelves acá, es como súper bien visto. Entonces, creo que le va dar mucho más power,
a lo que hago y pretendo lograr una independencia laboral.
Entrevistador: ¿Cómo piensa conseguir esas metas?
Entrevistado: No sé, es que como recién estoy pensando armar el cuento y apoyo familiar igual, porque sé que lo
principal de esto es el apoyo de mi papá, porque lo necesito, mentalmente y económicamente, porque no puedo
hacerlo sola, porque lo averigüé todo y son muchas lucas, ya que trabajando y trabajando sólo para ahorrar, no me
va a dar, tendría que quedarme trabajando y ahorrando mi sueldo de 400 lucas completo en año y medio, entonces
es difícil, necesito la ayuda externa y postular a becas y cosas así para apaliar los gastos. Así que en eso estoy,
pensando que hacer.
Entrevistador: ¿Ya lo ha conversado con su padre?
Entrevistado: Él sabe que necesito de su apoyo, ya que sin él no podría darme el lujo de gastarme el sueldo en
libros y manuales para seguir desarrollándome profesionalmente. Mi papá ahora está bien económicamente, de un
simple operario, se convirtió con su propia práctica en técnico, y ahora tiene su microempresa, ese es el ejemplo
que he seguido, aunque creo que he exagerado. Por eso digo, que mi papá es fundamental para mis metas, igual mi
mamá, pero mi papá es el que puede ayudarme económicamente.
Entrevistador: ¿Le gustaría agregar algo más?
Entrevistado: No sé, creo que dije todo lo que podía.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
ENTREVISTA HOMBRE 3
Profesión: Comunicador Audiovisual. Universidad del Pacifico. Experiencia laboral: 7 años Edad: 30 años Entrevistador: ¿Cuál es su experiencia laboral?
Entrevistado: Desde que egresé son siete años de egresado, pero antes de egresar trabajé en rubro, tengo nueve
años de experiencia laboral.
Entrevistador: ¿Trabajando en el mismo rubro?
Entrevistado: En el mismo rubro.
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Entrevistador: ¿Con qué educación cuenta sus padres?
Entrevistado: Mi papá educación superior incompleta, estudio mecánica en maquinaria pesada. Mi mamá
enseñanza media completa y estudios superiores incompletos, no término pedagogía en arte, mis hermanos
educación superior incompleta, ninguno terminó la universidad. Por último mi hermano menor recién entró a la
universidad, le quedan sus años.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus actividades laborales?
Entrevistado: Mi papá es dueño de un microempresa de demoliciones, se encarga de demoler y transportar los
escombros, de los edificios, puente, casas, que le encargan demoler. Mi mamá es monitora de arte, mi hermano
trabaja para una empresa de repuestos de minería, en el departamento de cobranza y mi hermana hasta hace poco
tiempo tenía una tienda de ropa, pero ahora se está dedicando a hacer mamá. Mi hermano chico tiene pegas
esporádicas.
Entrevistador: ¿En qué colegio estudió?
Entrevistado: Yo estudié en el San Ignacio el Bosque.
Entrevistador: ¿Qué características socioeconómicas tiene su colegio?
Entrevistado: Había una diversidad, pero igual había una tendencia a una situación más acomodada, pero yo tenía
compañeros becados y de un estrato social más bajo, porque el San Ignacio tiene un sistema de colegiatura
diferenciada, es muy normal que haya todo tipo de clases sociales y por otro lado, siempre hay contacto con las
ayudas sociales, entonces esas diferencias se aminoran, no se ven tan radicalizadas. Por eso, en mi caso siempre
fue bien diversa la conformación de los estratos sociales de mi grupo.
Entrevistador: ¿Qué rescataría de esa diversidad social?
Entrevistado: Yo creo, que me apoyo en tener una visión más general de los distintos contextos que hay en
Santiago, bueno y en realidad en Chile, ayudándome a comprender cuál es la situación más allá del colegio y en
donde se movían mis compañeros. Por eso, yo creo que me abrió bastante los ojos en ese sentido, por ejemplo,
hasta hoy mantengo actividades sociales, me gusta hacerlas. Para el terremoto, fuimos varios del colegio hacer
ayuda en algunos pueblos del sur… eso se generó una especie de consciencia social, ya que en mi colegio viví
situaciones que no habría vivido en otros colegios.
Entrevistador: ¿Cree que su colegio lo preparó para enfrentar sus estudios universitarios?
Entrevistado: Yo creo que intelectualmente sí me dio varias herramientas, yo me sentía bastante preparado
durante la universidad. En términos relacionales, yo creo que es la familia la que aporta más, pero es una mezcla
de las dos cosas.
Entrevistador: ¿En qué universidad estudió?
Entrevistado: Estudié en la Universidad del Pacifico, era una privada, después hice un par de cursos más.
Entrevistador: ¿Qué otros cursos realizado?
Entrevistado: Yo hice un Diplomado de Educación Tecnológica en la Universidad Católica de un año y después
comencé el Magíster en comunicación en la misma universidad.
Entrevistador: ¿Cómo definiría las características socioeconómicas de las universidades en donde ha
estudiado?
Entrevistado: Yo creo que en la Del Pacifico, había una concentración hacia una clase media, pero de todas
formas había diversidad, podíamos encontrar personas de grupos más elitistas, por decirlo así, pero siempre
145
concentrado en el sector medio. Por otro lado, en la católica ahí encontré harta diversidad, eso me llamó la
atención, había todo tipo de profesionales de varios estratos, eso fue más variado.
Entrevistador: ¿Cómo fue su experiencia al entrar en contacto con esa diversidad?
Entrevistado: Yo creo que la universidad me permitió ver la diversidad cultural, más que una diversidad
socioeconómica, había todo tipo de grupo y de personas, más allá que fueran de una clase media, había mucha
diversidad cultural, te encontrabas con especímenes muy raros a veces, eso fue un golpe para mí. En el colegio,
me sentía mucho más resguardado, a pesar que mis compañeros tenían diferencias sociales a veces grandes, pero
todos éramos más o menos similares culturalmente hablando, teníamos los mismos léxicos, las mismas formas de
tratarnos y la diversidad económica no importaba tanto, pero en la universidad fue brusco.
Entrevistador: ¿Cómo definiría situación económica de su grupo de amigos en la universidad?
Entrevistado: Mi grupo era muy, muy diverso, había de todo, geográficamente hablando también había de todo,
tenía amigos que vivían extremadamente lejos y algunos muy cerca. Mi socio actual, laboralmente hablando, vivía
muy cerca de mí, pero otro vivía en Melipilla, uno que vivía en Puente Alto, entonces era bien variado y
económicamente hablando también era muy variado.
Entrevistador: ¿Cree que en la universidad que estudió le entregó la preparación necesaria para
desarrollarse como profesional?
Entrevistado: En términos técnicos me entregó una excelente preparación. Sin embargo, en mi trabajo tú tienes
que tener muchos conocidos, una buena red de contacto para destacarte y tener trabajo. Yo creo que ahí la
universidad fallo, el porcentaje de trabajo que he adquirido por la universidad, no es más del 3% me atrevería a
decir, muy poco. En cambio, el colegio en ese sentido, ha sido mucho mejor.
Entrevistador: ¿Su colegio ha aportado más capital social que la universidad en su desarrollo
profesional?
Entrevistado: Sí.
Entrevistador: ¿Cómo lo han ayudado los contactos del colegio?
Entrevistado: Mira, compañeros míos del colegio que hoy en día están trabajando en Walmart como sub-gerentes,
que es la empresa más grande del mundo, y he podido trabajar para ellos. También tengo contacto con gente del
gobierno como el Ministerio de Transporte, en donde también hice una campaña, ahora estoy en contacto con
algunas mineras, por intermedio de un amigo del colegio, que es de alcance alto, puedo llegar a ciertos cabecillas.
Es decir, como dicen ustedes, he fomentado mi capital social.
Entrevistador: ¿Por qué cree que las universidades no entregan esas redes de contacto de calidad?
Entrevistado: Creo, que es por la cantidad de ingresados de clase media, por ejemplo hay mucho desertor {dejan
de estudiar}, entonces no hay una constancia. Muchos de mis compañeros trabajan en otra área de las que
estudiaron, entonces eso no me sirve para acceder a trabajo. El mejor ejemplo, me gané una pega por estudiar en
el San Ignacio, lo primero que me dijeron que le interesaba mi currículum y nos gustó que fueras del San Ignacio,
entonces ahí se nota que el colegio tiene un capital súper importante, lo que produce un cierre de oportunidades
para otras personas, que pueden ser mejores que yo. En este sentido, me he encontrado con profesionales con
muchas capacidades laborales y sociales, pero me disgusta que se produzca está suerte de clan que les cierra las
puerta de posibilidades a muchas personas.
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Entrevistador: ¿Qué es más importante en su ámbito laboral, el talento como creador o las redes de
contacto?
Entrevistado: Es una combinación, creo que el talento o un buen trabajo, termina validando el capital social, me
explico; creo que el capital social es la primera entrada y después se ve el trabajo que realizas es de calidad o no.
Pero la entrada para mi es el capital social, realmente.
Entrevistador: ¿Cómo calificaría su experiencia laboral en sus primeros?
Entrevistado: Para los audiovisuales es súper complicado la entrada al mundo laboral, porque está muy poco
regulado.
Entrevistador: ¿Me puede explicar en qué consiste la falta de regulación?
Entrevistado: Por ejemplo, el tema de los contratos en el mundo audiovisual es muy escaso, es difícil conseguir un
contrato, entonces yo los primeros tres años trabajé a pura boleta, en realidad el único contrato que he tenido es
ahora con mi propia empresa, todo el resto ha sido freelance, a pesar que trabajé años en algunas empresas
productoras, pero igual así no habían contratos. Entonces, por ese lado es complicado, por otro lado, para entrar
a una productora casi tiene que morirse uno, eso pasa en televisión, por ejemplo para entrar como director, se
tiene que morir otro director, por temas de egos, de círculos sociales, por eso es súper complicado, tienes que
partir muy de abajo y cuesta mucho demostrar las habilidades, en mi caso me costó mostrar que tenía ciertas
habilidades, porque se me cerraban mucho las puertas, es complicado que a todos les den la oportunidad, yo tuve
la suerte que algunas productoras me dieran esa oportunidad.
Entrevistador: ¿Cómo llegó a esas productoras?
Entrevistado: Yo llegué por los conductos regulares, por lo menos en las tres primeras productoras a las que fui,
después que hice redes dentro de esas productoras, se comenzaron a ver los frutos del capital social, pero en
primera instancia sólo fue conducto regular.
Entrevistador: ¿Cómo logro adaptarse al mundo laboral?
Entrevistado: Básicamente tuve luchar mucho se podría decir, el rubro audiovisual maltrata mucho a la gente, y si
uno quiere mantenerse debe olvidarse de las regulaciones laborales, del dormir bien y cosas así. Yo los primeros
años lo pasé realmente muy mal, entre los estudio y el trabajo no tenía ni tiempo para dormir, lo pasé bastante mal
en ese sentido. Hay que decir a todo sí, decir inmediatamente que sí, sin considerar las consecuencias personales,
después de algunos meses estaba reventado, sin ver a mi familia, era bien complicado.
Entrevistador: ¿Actualmente que está haciendo para no pasar nuevamente por esa situación?
Entrevistado: Creo, que tratar de generar más redes, también estar al tanto de los avances tecnológicos y de
proyectos que tengan que ver con uno. En ese sentido, generar redes es súper importante, ya que enterarse de
proyectos externos que tiene relación con los propios, permiten ser un poco proactivos y hacer sinergia, en esta
cuestión es súper importante hacer proyectos cooperativos y para mí ha sido así, busco dar soluciones a cosas que
otras personas están buscando.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus metas futuras en lo laboral?
Entrevistado: Estoy comenzando una aplicación para hacer televisión, a través de los teléfonos inteligentes, mi
proyección es que el consumo de esto, nos permita hacer contenidos de calidad y que nos permita vivir como la
gente. A mí no me interesa hacerme rico, me interesa vivir bien y ser feliz con lo que hago.
Entrevistador: ¿Cómo puede alcanzar esas metas?
Entrevistado: Debo tratar de seguir a la vanguardia en términos tecnológicos, la capacidad de producir piezas
audiovisuales y mantener las redes sociales, o sea tratando de generar aún más redes.
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Entrevistador: ¿En su trabajo se siente valorado?
Entrevistado: En mi rubro los premios son las valoraciones que puedes medir, el premio es un reconocimiento
muy claro. El otro reconocimiento es cuando el cliente vuelve, cuando el cliente te llama más de una vez al año,
ahí se ve que hay una valoración, un reconocimiento, porque te necesita y nuevamente te busca. A nosotros nos
pasa eso, tenemos clientes cautivos, porque las soluciones que damos son buenas.
Entrevistador: ¿Qué se necesita para obtener un premio en su rubro?
Entrevistado: Se necesita un buen producto y también redes, sin redes es imposible que la gente te reconozca en
mi rubro, al final el reconocimiento se produce de los que están más arriba, puede que el público diga algo, pero
es muy común que en mi rubro, que se diga que el segundo lugar sea realmente el primer lugar, porque el primer
lugar siempre está manipulado o se entiende así…claro, yo estoy hablando de los que se dice, es un mito urbano
que anda dando vuelta siempre.
Entrevistador: ¿Qué importancia tiene para usted ese reconocimiento?
Entrevistado: La verdad que para mí no tiene tanta importancia, es agradable que a uno lo premien por algo, pero
a mí lo que más me interesa, es que la gente más cercana, diga que los productos que yo hago son interesantes. Lo
que pasa que la gente…tal vez, yo no hecho cosas tan masificadas, pero si hago más masificado, que la masa diga;
oye esto está interesante, que se demuestre estadísticamente que eso la masa lo consume, eso para mí sería bueno.
Por otro lado, para mí sería muy fácil hacer un producto en donde aparecieran pechugas, potos, y que la gente lo
consuma. Entonces, por eso me gustaría dejar algún legado, que se diga; que este es un producto que tiene un
contenido bastante diferente y de calidad.
Entrevistador: ¿Qué le cambiaria a su rubro?
Entrevistado: Que los círculos sociales están súper cerrados y no permiten la entrada a nuevos exponentes, eso es,
que entrará más gente aportar o por lo menos a competir.
Entrevistador: ¿Es sólo eso?
Entrevistado: Es una mezcla, ya que si uno es malo en lo que hace, simplemente no va a tener ninguna chance de
entrar, hay un porcentaje de 50% y 50%, porque si uno tiene una capacidad tremenda, necesitas mucho apoyo de
las redes para ser reconocido.
Entrevistador: ¿Cómo evalúan sus amigos y su familia su desarrollo profesional?
Entrevistado: Yo creo que bien, a mis amigos les gusta mucho lo que yo hago, se impresiona harto con lo que
hago. A mi familia les gusta lo que hago también y están bien contentos, les gusta los logros que he alcanzado con
productos audiovisuales, están muy satisfechos y yo estoy muy satisfecho con lo que he hecho, hasta me apoyan
económicamente en algunos proyectos, creen mucho en mí, de repente..
Entrevistador: ¿Cómo evaluaría su desarrollo laboral en comparación a sus pares?
Entrevistado: Yo creo que es mejor que el del promedio, he podido ser más reconocido, pero he buscado las
instancias para ser reconocido, o sea en este rubro hay que estar buscando, si no te quedas en la mitad, aunque
tengas mucho talento.
Entrevistador: ¿Qué significa buscar?
Entrevistado: Por un lado, tratar de estar inventando, inventar, investigar, hacer cosas que llamen la atención y por
otro lado, estar buscando las instancias para mostrar esos productos.
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Entrevistador: ¿Cómo evalúan sus padres su desarrollo profesional?
Entrevistado: Los viejos siempre van a estar felices si tú haces lo que te gusta y además que te puedas mantener
económicamente, es que yo llevo mucho rato en este rubro de antes que me titulará, por eso mis viejos están
tranquilos, porque saben que me manejo en el tema.
Entrevistador: ¿En algún momento se sintió desilusionado o desencantado de su desarrollo profesional?
Entrevistado: Sí, me ha pasado constantemente, mi pega es de estar buscando clientes y buscar buenos proyectos,
como que cada día hay que estar pidiendo trabajo, por decirlo así, entonces cuando no hay trabajo, hay un
desencanto constante, es complicado en ese sentido esta pega o como yo la he planificado, ya que yo soy mi
propio jefe, entonces si no tengo trabajo no tengo a quién alegarle, solamente a mí y eso produce un conflicto
interno, se traduce en eso y el desencanto aparece en cada momento, la falta de plata para pagar tus deudas y los
cuestionamientos de para qué estudiar, si terminamos igual que cualquier hijo de vecino.
Entrevistador: ¿Cómo lo supera?
Entrevistado: Buscando cliente, ofreciendo nuestro trabajo, lo importante es mantenerse ocupado, produciendo,
esa es la forma de mantenerse en este rubro y lo suficientemente optimista.
Entrevistador: ¿Desea agregar algo más?
Entrevistado: Sí, creo que el gran problema de la valoración o el reconocimiento en tu trabajo, pasa claramente
por algo social, es algo que necesitas para seguir desarrollándote. Yo he escuchado mucha gente que han ganado
mucha plata y dicen; yo en realidad me debería haber dedicado a esto otro, porque no he sido feliz. Entonces, esta
es la dificultad de esto, que uno se percata de esa necesidad al final, personalmente me percaté o las cosas se
dieron para meterme en un rubro de mi agrado, todavía no ganó plata para proyectarme, al contrario debo mucha
plata, pero creo que lo importante es ser feliz.
La gente ahora valora mucho más temas materiales que los temas valóricos o temas personales de realización, por
eso yo privilegio la ganas que tengo de trabajar todos los días, a pesar que no se me valoré como creo que debería
y que no gane tanta plata, pero tenga ganas de seguir intentando... para eso estamos, para seguir luchando.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
ENTREVISTA HOMBRE 4
Profesión: Ingeniero Civil Mecánico. Universidad de Chile. Edad: 31 años. Experiencia Laboral: 7 años. Entrevistador: ¿Qué actividad laboral realizan sus padres?
Entrevistado: Mi papá es electricista, trabaja en forma independiente, se dedica a la mantención eléctrica de locales
comerciales e instalaciones domiciliarias, es un electricista calificado y fiscalizado por la Superintendencia de
electricidad y combustibles. Mi mamá tiene un pequeño bazar, que arrienda.
Entrevistador: ¿Su papá tiene estudios técnicos de electricidad?
Entrevistado: Haber, él aprendió este trabajo de mi abuelo, luego se fue especializando con cursos en Inacap,
Duoc, cursos que los hizo para sacar la certificación del SEC, igual se podría decir que es un técnico.
Entrevistador: ¿Tiene más hermanos?
Entrevistado: Sí, tengo dos hermanos más, uno de 22 años y mi hermana chica de 16 años.
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Entrevistador: ¿Ellos estudian?
Entrevistado: Sí, ambos estudian, mi hermano estudia en la Universidad de Chile Ingeniería Civil Industrial y mi
hermana está en el Liceo 1, en tercero medio.
Entrevistador: ¿En qué colegio estudió su enseñanza media?
Entrevistado: Yo estudié en el Instituto Nacional, ahí estuve de séptimo básico hasta cuarto medio.
Entrevistador: ¿Cómo definiría al Instituto Nacional?
Entrevistado: Como un gran colegio, con los mejores recuerdos, con una gran educación, exigente, buenos
profesores, comprometidos, donde conocí a grandes amigos que conservo hasta ahora, todo bien con el
Instituto.
Entrevistador: ¿Cómo definiría a los alumnos del Instituto Nacional en términos socioeconómicos?
Entrevistado: Bueno, siempre el Instituto Nacional se ha caracterizado por ser muy diverso, por lo menos cuando
yo estaba te podías encontrar con todas las clases sociales, habían compadres muy pobres como con otros de
mucha plata, habían de todas las comunas, lo que le daba una toqué muy especial, ya que te encontrabas con
compadres muy fachos o compadres muy ultrones, se armaban buenos debates políticos, para la edad que
teníamos, igual teníamos poca idea, pero igual se debatía, era la época de las elecciones presidenciales y se discutía
del binominal, el neoliberalismo, la participación de los comunistas, y todos esos temas que eran relevantes para
nosotros.
Entrevistador: ¿Cómo fue la experiencia de compartir con compañeros de diferentes estratos sociales?
Entrevistado: Fue como raro en un principio, porque igual yo venía de una comuna como La Cisterna, en donde
no se discutían estos temas o por lo menos con la gente que yo me juntaba, también éramos como de la misma
clase, media trabajadora, obrera, de mucho esfuerzo, que no se hablaba de política y temerosa de manifestar su
opinión y llegar a los 13 años al Instituto, en donde me encontré de un día para otro, en protestas, tomas, fue un
cambio radical. Recuerdo que la primera protesta que participé quedé alucinado, tenía mucho miedo, pero me
sentía como parte de algo importante, gritando y arrancando de los pacos, que me mojará el guanaco, era todo
nuevo. Creo que todo eso, se producía por la gran gama de personas, en donde veías a pendejos igual que tú,
hablando de temas que yo nunca había escuchado, se me abrió el zapallo de una.
Entrevistador: ¿De qué estrato socioeconómico eran sus compañeros más cercanos?
Entrevistado: Eran del mismo estrato, con papás trabajadores de mucho esfuerzo, con los mismos problemas de
plata, pero que querían que nosotros estudiáramos y fuéramos más que ellos. Esa frase era como la típica cuando
iba a la casa de ellos, siempre la escuchaba, hasta mi mamá la decía cuando iban mis compañeros a la casa.
Entrevistador: ¿Cómo definiría el ingreso a la universidad?
Entrevistado: Creo que estaba bien preparado, tenía claro lo que quería estudiar, ya que en el Instituto nos
prepararon todo el tercero y el cuarto medio, sabía que lo mío era la ingeniería mecánica y por supuesto tenía que
ser en la chile, igual me eché dos ramos, pero eso es normal entre los estudiantes de ingeniería de la chile.
Entrevistador: ¿Por qué en la Universidad de Chile?
Entrevistado: Porque era la universidad de más tradición y porque realmente es donde llega los alumnos por su
capacidades, independiente si tienen plata o no, también el Instituto tiene una fuerte relación con la chile,
estábamos al lado de la casa central y siempre hubo mucho contacto con los estudiantes, funcionarios y
profesores, que nos incentivaron para bien o para mal de estudiar ahí.
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Entrevistador: ¿Cómo definiría a la Universidad de Chile?
Entrevistado: Haber…como una universidad muy pluralista, abierta a la sociedad, preocupada de los estudiantes,
siempre preocupados de entregarte las oportunidades de desarrollarte como estudiante. En Beauchef en donde
estudié, estaban todas las clases sociales, era muy, muy parecido al Instituto, te encontrabas con todos los estratos,
sabías que los compañeros que estaban ahí, era porque tenían las capacidades, eso era lo que primaba. Por eso, se
notaba mucho el compañerismo de trabajar en equipo, desde el primer año, trabajábamos en proyectos con cuatro
a seis compañeros, pasábamos horas en los laboratorios tratando de aprender y aportar a la innovación
tecnológica, era muy entretenido.
Entrevistador: ¿Qué recuerda de la experiencia de haber compartido con compañeros de diferentes
estratos socioeconómicos?
Entrevistado: En mi caso fue muy natural, porque venía con la experiencia del Instituto, igual se notaban las
diferencias en la ropa, en las calculadoras que usábamos, pero eran las diferencias típicas del que tiene más que
otro, pero no importaba más allá, por lo menos a mí no me importaba, me importaba más aprender y trabajar en
equipo, creo que por eso fue tan importante el Instituto, porque me enfrentó desde chico a las diferentes
realidades y no tomarlas tanto en cuenta, tomarlas como algo cotidiano, puede ser que a otros compañeros que
venían de otros colegios, le haya cambiado un poco la visión, pero en mi caso era todo como igual, por lo menos
en ese tema.
Entrevistador: ¿Usted compartió con compañeros que les haya costado acostumbrarse a esta diversidad?
Entrevistado: No creo que a alguien le cueste acostumbrarse a una diversidad, al contrario, yo tenía compañeros
que venían de poblaciones de La Pintana, que les gustaba estar todo el día en la universidad, porque le gustaba el
ambiente de tranquilidad que se vivía, conversaban de los problemas que tenía su población, de lo conscientes que
estaban de la oportunidad que estaban viviendo. Obviamente el primer año es todo nuevo y posiblemente están
los problemas de adaptación a los horarios, exigencias y eso, pero todo bien, porque igual la universidad tiene
como eso de integrar y acoger a todos, es como un sello, creo yo por lo menos.
Entrevistador: ¿Cómo definiría el estrato socioeconómico de sus compañeros más cercanos?
Entrevistado: Por lo general me juntaba con seis compañeros, con los que hacíamos los proyectos y
compartíamos todos los días. Tres éramos de clase media trabajadora, vivíamos en la misma comuna de La
Cisterna, uno vivía en La Pintana, ese era como el que tenía menos recursos, pero nunca para ser pobre, y habían
dos que vivían en Vitacura y Ñuñoa, que tenían mejor posición, sus papás eran profesionales y tenían sus buenas
casas, tenían un buen pasar. Pero como te he dicho, yo no sentía esas diferencias o de repente no me importaban
mucho y creo que a ninguno de nosotros nos importaba, porque los bueno de estudiar ingeniería, que lo más
importante es que los proyectos funcionen.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su ingreso al campo laboral?
Entrevistado: En un primer momento fue demasiado bueno, mi papá me consiguió una práctica en una empresa
contratista que prestaba servicios a la Minera Andina, en los procesos de traslado del material, mediante correas
transportadoras, ahí trabajé en el equipo de factibilidad e instalación de rutas alternativas, principalmente en
estudios de proyección y diseño mecánico.
Estuve como cuatro meses en práctica, en donde me pagaban $350.000.-, estaba súper bien, ilusionado. Luego me
contrataron por 6 meses para terminar el proyecto, en donde me pagaban como asistente, ganando casi el doble
de lo que me pagaron en la práctica. Estaba bien y aprendiendo una cantidad de cosas nuevas como mecánica de
suelo, usaba la tecnología de punta, tenía a cargo cuatro viejos técnicos, que me enseñaron mucho de la pega de
instalación, fue una gran experiencia.
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Entrevistador: ¿Qué pasó después?
Entrevistado: Se terminó el proyecto y volví a terminar mi tesis, me titulé, y después todo se complicó, estuve
como cuatro meses buscando trabajo y no pude encontrar, en todos lados me decían que me faltaba experiencia,
que mis pretensiones de sueldo eran muy altas, puras evasivas. Tuve que volver hacer ayudantías a la chile, para
tener algo de plata por mientras. En esa estaba, cuando me llama un compañero del Instituto, preguntándome si
quería trabajar con su viejo en su empresa de climatización, que trabajaba para supermercado, centros
comerciales, instalando conductos de aire acondicionado, calefacción. Ahí estuve tres años, desempeñándome
como proyectista, hasta me las di de técnico, buena experiencia también, aunque no ganaba mucho, que me sirvió
para hacer algo por la vida y esperar un trabajo mejor. También en ese tiempo, le ayudaba a mi papá con su
microempresa, y ahí ganaba otro resto de plata. Después de todo lo que te conté, me llama uno de mis
compañeros de la chile, con el cuál trabajé en mi práctica, para ofrecerme un trabajo en la CCU, para implementar
un proyecto de ensamblaje y tratamiento de fluidos, y hasta ahora estoy ahí, en Marzo cumplo cuatro años.
Entrevistador: ¿Cómo se siente actualmente en su trabajo?
Entrevistado: Mira, para la edad que tengo no estoy mal, igual estoy adquiriendo experiencia, igual el trabajo que
hago tiene que ver algo con lo que estudié, si me comparo con otros compañeros, que no están ejerciendo lo que
estudiaron, yo por lo menos, igual estoy haciendo el trabajo que corresponden a mi profesión, aunque no me
pagan muy bien, pero por ahora es lo que hay.
Entrevistador: ¿Qué esperaría de su actual trabajo para estar conforme?
Entrevistado: De partida que me aumentará el sueldo como algo necesario y mínima condición, porque las
responsabilidades que tengo cada día son más y obviamente te exigen en demasía, a veces he tenido que trabajar
horas extras para terminar algunas etapas, horas que igual me las pagan, pero según precio de mercado, yo debería
estar ganando el doble o más de lo que gano ahora. Igual me gustaría que hubiera más incentivo de nuevos
proyectos en innovación, ya que los recursos están, pero siempre esperan que hasta última hora para implementar
los cambios.
Mira, la empresa en términos generales es buena, pero es posible que no sea para una profesión como la mía, ya
que, como te contaba no hay innovación de procesos, y eso para una carrera como la mía es como vegetar,
porque después de la implementación sólo debes supervisar que los procedimientos se cumplan y eso lo puede
hacer cualquier técnico
Entrevistador: ¿Se siente valorado en su trabajo?
Entrevistado: No sé si valorado, igual me han cumplido, en ese sentido es una empresa seria, paga las fechas que
corresponde, entregan bonos por producción y otras regalías. Pero es como te le decía recién, creo que la
valoración de un profesional debe medirse por el dinero que te pagan, bien es sabido que debe haber una
correlación entre lo que aportas en una empresa y el sueldo que tienes. Entonces, desde ese punto, creo que no
soy valorado en la medida que quiero, igual estoy tranquilo porque estoy ganando experiencia y tengo estabilidad,
pero después de seis años de universidad, no te puedes estar conformándote con eso, eso pienso siempre.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su desarrollo profesional?
Entrevistado: Complicado…es lo que te contaba, comencé con una práctica muy buena, en donde trabajé con
tecnología de punta, con profesionales y técnicos muy competentes, veía que me podía proyectar a un buen
desarrollo, pero las posibilidades de trabajo se me complicaron, de algún modo viví la cesantía, si no fuera por mis
papás que me apoyaron, bueno y hasta ahora me apoyan, no sé qué habría hecho, porque las deudas de los
créditos comienzan a llegar y sin plata para responder, tú sabes que vienen las cobranzas y toda la parafernalia de
los embargos, DICOM, menos mal que ellos me ayudaron.
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En la empresa de ahora, me siento por lo menos con un sueldo estable, pero no he crecido como profesional,
siento que me estoy perdiendo los adelantos y de seguir aprendiendo, me siento como en standby, no es
frustración, pero no es lo que esperaba para 7 años de profesional.
Entrevistador: ¿Cómo ha sido el desarrollo profesional de sus compañeros de generación?
Entrevistado: De los más cercano a sido parecido al mío, todos están trabajando, unos en mejores trabajos que
otros, pero en un proceso parecido. Lo comentamos a veces, que para estar satisfecho hay que trabajar en mineras
o en empresas extranjeras, porque ahí tú encuentras la posibilidad de trabajar en proyectos de innovación, te
pagan muy bien, y siempre se te presentan desafíos. Eso es, la ingeniería debe siempre estar en constante
desarrollo, pero en trabajo como el mío, tú no encuentras las posibilidades de participar en algo innovador, tal
vez, porque los empresarios no tienen interés y se conforman con los niveles de producción que le den utilidades,
eso debe ser.
Entrevistador: ¿Cómo evalúa su familia, su desarrollo profesional?
Entrevistado: Mis papás a pesar de algunas dificultades igual están orgullosos, porque soy profesional, ellos
siempre lucharon porque yo fuera profesional y ahora están tranquilos conmigo, porque piensan que podré
mantenerme bien, sin las necesidades que pasaron ellos.
Entrevistador: ¿Está de acuerdo con el pensamiento de sus padres?
Entrevistado: Igual ellos lo miran por el lado del estudio, porque ellos no tuvieron la posibilidad de estudiar
mucho, pero así y todo están bien económicamente, por lo menos mejor que yo. Mi papá con pocos estudios
pudo montar su pequeña empresa, que le va muy bien, mi mamá con su negocio, igual le va bien, y esa es la duda
que tengo, de repente no se necesita estudiar en la universidad para sentirse realizado, en todo caso es un tema
medio difícil de explicar.
Entrevistador: ¿En qué sentido puede ser difícil de explicar?
Entrevistado: No sé, puede ser que uno como profesional se hace ilusiones desproporcionadas y creé que porque
es profesional todo se le va a dar más fácil, pero la cosa no están así, hay muchos cosas que pueden influir, como
tener pitutos, que te faciliten las cosas, por ejemplo entrar a una minera y desarrollarte o contar con los recursos
para montar tu propia empresa, no sé. Por eso te digo, es como complicado de explicar, son como puras
sensaciones que te confunden.
Entrevistador: ¿Cómo definiría su nivel de contactos dentro del ámbito laboral?
Entrevistado: Ahora puedo decir que es mucho mejor que antes, igual trabajar cuatro años en una empresa, te
hace conocer gente, pero eso no significa que te vayan a tomar en cuenta en sus proyectos. Lo que pasa, cuando
tú trabajas en empresas de este tipo, las posibilidades que te contraten en una del mismo rubro con mejores
condiciones de sueldo, es casi imposible, se puede dar en el caso, que seas conocido o pariente de algún gerente o
miembro del directorio, pero cambiarte de trabajo con mejores condiciones en una empresa del mismo rubro,
siendo un simple ingeniero, es imposible. En Chile, los sueldos son igual que la colusión de precios de las
farmacias, todos te pagan lo mismo en el mismo rubro. Entonces, si quiero ganar un mejor sueldo, me tengo que
cambiar de rubro, así de simple.
Entrevistador: ¿Cuáles serían sus metas en términos laborales?
Entrevistado: Me gustaría trabajar en alguna empresa minera, porque ahí, como te decía, trabajan con tecnología
de punta, y tienen esa mentalidad de invertir lo que sea, para aumentar la eficiencia en producción, y es ahí cuando
uno se siente valioso porque comienzas a innovar y aprendiendo. También me gustaría ir a Australia o Nueva
Zelandia, en esos países hay una gran inversión en proyectos tecnológicos, las empresas te perfeccionan si es
necesario, para alcanzar sus metas, nada que ver con Chile, que la inversión en tecnología es muy baja, los
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empresarios sólo piensan a corto plazo, hablan de las economías sustentables, pero de la boca para fuera, ya que
saben que esa economía sustentable, se basa principalmente en inversión tecnológica.
Espero que aquí a tres años pueda tener la oportunidad de trabajar en proyectos ambiciosos, porque creo que es la
única forma de crecer como profesional, aprendiendo y ganando un buen sueldo.
Entrevistador: ¿Qué piensa realizar para conseguir esas metas?
Entrevistado: De partida cambiarme de trabajo de aquí a dos años y salir a buscar trabajo a empresas
transnacionales, ojalá sean mineras, para tener la posibilidad de trabajar en los proyectos que te comentaba, quiero
crecer como profesional, me interesa eso, tener nuevos desafíos, poder aprender, lograr experiencia suficiente y
luego poder enseñar en alguna universidad todo lo que aprendí, esa serian mis metas por ahora.
Entrevistador: ¿Le gustaría agregar algo más?
Entrevistado: Sólo agregar, que el desarrollo profesional depende mucho de los desafíos profesionales que se te
presenten, porque aprendes y sumas experiencia que te permite ganarte el respeto del resto y tú mismo te respetas
más, y así las cosas son más fáciles como persona.
Entrevistador: Gracias por su colaboración.
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5.3 Consentimientos Informados
Se presentan ocho consentimientos informados, correspondientes a las entrevistas
realizadas en los meses de Septiembre y Octubre del 2012.
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