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FORMACION DE LA MENTE
ESTRATEGA
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DE DONDE OBTIENES TUS IDEAS?
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Las respuestas obtenidas fueron sorprendentesespe!ia"#ente !onsiderando todo e" tie#po de" d$a%ue "as personas pasan en su traba&o'
97% 3%
( Ba)*ndo#e
( Antes de dor#ir
( Cuando no +a,o nada( Mientras !a#ino
( Co#uni!*ndo#e
( Meditando
( Ana"i-ando
( En .a!a!iones
( To#ando .ino
( En otras a!ti.idadesdi.ersas'''
( En e" traba&o
Cu*ndo obtienes
tus #e&ores
ideas?
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¿De dónde provienen las ideas correctas? ¿Caen del cielo? No. ¿Son
innatas de los cerebros? No. Sólo pueden provenir de la práctica social,
de las tres clases de práctica: la lucha por la producción, la lucha de
clases y los experimentos cient!icos en la sociedad. "a existencia social
de la #ente determina sus pensamientos. $na ve% dominadas por las
masas, las ideas correctas caractersticas de la clase avan%ada se
convertirán en una !uer%a material para trans!ormar la sociedad y el
mundo. &n la práctica social, la #ente se en!renta con toda clase de
luchas y extrae ricas experiencias de sus 'xitos y !racasos. (nnumerables
!enómenos de la realidad ob)etiva se re!le)an en los cerebros de las
#entes por medio de los ór#anos de sus cinco sentidos, la vista, el odo, elol!ato, el #usto y el tacto.
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*l comien%o, el conocimiento es puramente sensitivo. *l acumularse
cuantitativamente este conocimiento sensitivo se producirá un salto y se
convertirá en conocimiento racional, en ideas. &ste es el proceso del
conocimiento. &s la primera etapa del proceso del conocimiento en su con)unto,
la etapa +ue conduce de la materia ob)etiva a la conciencia sub)etiva, de la
existencia a las ideas. &n esta etapa, todava no se ha comprobado si laconciencia y las ideas incluyendo teoras, polticas, planes y resoluciones-
re!le)an correctamente las leyes de la realidad ob)etiva, todava no se puede
determinar si son )ustas. "ue#o se presenta la se#unda etapa del proceso del
conocimiento, la etapa +ue conduce de la conciencia a la materia, de las ideas a
la existencia, esto es, aplicar a la práctica social el conocimiento obtenido en la
primera etapa, para ver si esas teoras, polticas, planes y resoluciones puedenalcan%ar las consecuencias esperadas.
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E" !erebro se di.ide en dos partes/
Uno 0+a!e nuestro traba&o1'
E" otro se en!ar,a de ,enerar ideas !reati.as %ue notienen nada %ue .er !on e" traba&o''
AS2ECTOS DE LA MENTE 3UMANA
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E" "ado i-%uierdo est* aso!iado !on e" inte"e!to 4
est* re"a!ionado !on e" pensa#iento !on.er,ente
abstra!to ana"$ti!o !a"!u"ado "inea" se!uen!ia"
4 ob&eti.o 5 se !on!entra en "os deta""es 4 en "aspartes de" todo'
Este lado produce
pensamientos queson directos,
verticales,sensibles, realistas,
fríos, poderosos ydominantes
Los ingenieros
tienen fama de usareste tipo depensamiento…
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*nte todo cabe sealar +ue las di!erencias !uncionales entre hemis!erios
son mnimas y sólo en al#unas pocas áreas se han podido encontrar
di!erencias en cuanto al !uncionamiento y 'stas no están en todas las
personas. "a di!erencia de competencias entre los dos hemis!erios
cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho +ue nuestros
cerebros se han especiali%ado de este modo, por+ue el len#ua)e y la
ló#ica necesitan procesos de pensamiento más ordenados y so!isticados
+ue los +ue necesita, por e)emplo, la orientación espacial. Se trata
simplemente de +ue las dos mitades del cerebro son complementarias. &n
la mayora de los adultos, los centros del habla están situados en el lado
i%+uierdo.
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*un cuando el lado derecho del cerebro controla principalmente el lado
i%+uierdo del cuerpo, y el lado i%+uierdo del cerebro controla, en #ran
parte, el lado derecho del cuerpo, el hecho de ser ambidextro indica +ue
las dos mitades del cerebro no han lle#ado a estar tan completamente
especiali%adas como lo están en los individuos diestros. &n los nios de
corta edad, cada lado del cerebro posee, en potencia, la !acultad del habla
y del len#ua)e. $na lesión en el lado i%+uierdo en los primeros aos de
vida, da como resultado el desarrollo de la !acultad del len#ua)e en el
lado derecho del cerebro. &l dominio del habla y probablemente tambi'n
de otras !acultades se establece !irmemente en uno de los hemis!erios
hacia los die% aos de edad y no puede transmitirse al otro posteriormente.
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"a mayora de personas procesan la in!ormación usando el /análisis/,
+ue es el m'todo de resolver un problema descomponi'ndolo en pie%as y
anali%ando estas una por una. &n contraste, los individuos de
/simultaneidad visual/ procesan la in!ormación usando /sntesis/, en
donde se resuelve un problema como un todo, intentando usar un m'todo
de relaciones para resolver el problema. 0
1inalmente, no es un /todo o nada/. &l estilo de procesamiento opera
como un continuo donde al#unas personas son más /visualmente
simultáneas/ y otras son más /lineales secuenciales/.
http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral#cite_note-4http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral#cite_note-4
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Hemisferio izquierdo &l hemis!erio i%+uierdo, es la parte motri% capa% de reconocer #rupos de letras
!ormando palabras, y #rupos de palabras !ormando !rases, tanto en lo +ue se
re!iere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la ló#ica, como a
las !acultades necesarias para trans!ormar un con)unto de in!ormaciones en
palabras, #estos y pensamientos. 2ohn 3u#hlin#s 2ac4son neurólo#o británico, ya
en 5676 describió el hemis!erio i%+uierdo como el centro de la !acultad de
expresión. Dependiendo de su severidad, una embolia +ue a!ecte a esta estructura
puede producir p'rdidas !uncionales, p'rdida !uncional del habla y a!ectar
destre%as motoras en el lado derecho del cuerpo.
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Hemisferio derecho &l hemisferio derecho #obierna tantas !unciones especiali%adas como el
i%+uierdo. Su !orma de elaborar y procesar la in!ormación es distinta del
hemis!erio i%+uierdo. No utili%a los mecanismos convencionales para el análisis
de los pensamientos +ue utili%a el hemis!erio i%+uierdo. &s un hemis!erio
inte#rador, centro de las !acultades viso8espaciales no verbales, especiali%ado en
sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales9 como visuales y
sonoras no del len#ua)e como las artsticas y musicales. Concibe las situaciones y
las estrate#ias del pensamiento de una !orma total. (nte#ra varios tipos de
in!ormación sonidos, imá#enes, olores, sensaciones- y los transmite como un
todo. &l m'todo de elaboración utili%ado por el hemis!erio derecho se a)usta altipo de respuesta inmediata +ue se re+uiere en los procesos visuales y de
orientación espacial.
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E" "ado dere!+o est* aso!iado !on "a intui!i6n 4 est*
re"a!ionado !on e" pensa#iento di.er,ente i#a,inati.o
#etaf6ri!o no5"inea" sub&eti.o
4 se !on!entraba en e" TODO de "as !osas'
Este lado producepensamientos
que son flexibles, divertidos,
compleos, visuales,diagonales, místicos y
sumisos!Los artistas, m"sicos, inventores #
emprendedores tienen fama de usar
este tipo de pensamiento $unto conalguno de los rebeldes compaerostuyos de trabao, de los cuales &'
puedes ser uno…(
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)uando una persona est* en su trabao,La mayor parte del tiempo usa el lado
i+quierdo del cerebro! e concentra en los
detalles, en tratar de encontrar el problema,en tratar de obtener informaci-n y .ec.os!L-gica, practicidad y orden son las leyes del día!
/espu0s de todo, esto no es tan malo, ya que una ve+ queel lado i+quierdo del cerebro .a .ec.o su trabao, todo el1trabao pesado2, entonces el lado derec.o puede emergery crear una idea totalmente diferente, una posibilidad fuerade los patrones establecidos!
ero .ay que tomar en cuenta que el lado derec.o del cerebro es 1tímido2!…4o llegar* y se pondr* a .acer lo que tan bien sabe .acer…
4ecesita ser invitado a funcionar!
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Sa" a pasear
Es!u!+a #7si!a
Dibu&a
Usa e" +u#or
Ca#bia de "oo8
9isua"i-a
COMO IN9ITAMOS AL LADO DEREC3O DEL
CEREBRO A FUNCIONAR?
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:' 2ara no tener %ue esperar +asta %ue sa",as de" traba&o
para tener una buena idea
;' 2ara no estar "i#itados a s6"o "o ra!iona" 4 "inea" de" "ado
i-%uierdo
2ARA
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&E&i puedes verlagirando en el
sentido de lasmanecillas delrelo estasutili+ando el.emisferioderec.o de tucerebro!
i logras ver lafigura girar ensentido contrario
de las manecillasdel relo entoncesestas utili+ando el.emisferioi+quierdo de tu
cerebro!
5lgunas personas
pueden verla giraren ambossentidos, otras
solo pueden verlagirar en un
sentido!
i logras ver lafigurar girar en
ambos sentidos$uno a la ve+(,
dicen los expertosque tu 6 est* porencina de los 8:!
;acia qu0 lado gira la bailarina<
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=unciones ladoi+quierdo del )erebro
empleo de la l-gica
orientado a detallesbasado en .ec.ospalabras y lenguaepresente y pasadomatem*ticas y cienciapuede comprender conocimientoreconoceorden>percepci-n demodelosconoce el nombre de
obetosbasado en realidadformas de estrategiaspracticoseguro
=unciones ladoderec.o del )erebro
usa los sentimientos
orientado a ver elpanorama generalimaginativo
símbolos e im*genespresente y futurofilosofía y religi-n
puede obtener cree
apreciapercepci-n espacial
sabe la funci-n deobetos
basado en fantasíapresenta
posibilidadesimpetuoso
toma riesgos
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2ensar en for#a estrat=,i!a si,nifi!a a",o #*s%ue estar a"erta ante "as oportunidades %ue senos presentan' Se ne!esita tener un findeter#inado un !"aro sentido de prop6sito' Se
re%uiere ta#bi=n tener una .isi6n !"ara/ sentidode dire!!i6n de +a!ia d6nde se %uiere a.an-ar'
COMO 2ENSAR DE FORMA
ESTRATEGICA
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E" e"e#ento !"a.e %ue #ue.e "a #ente
de" estrate,a es "a .isi6n pro4e!tada a"ar,o p"a-o'
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"a #lobali%ación es un hecho, pese a las !uer%as +ue han
tratado de restrin#irla. &ste nuevo panorama, nos lleva a
considerar el escenario #lobal, nacional, estatal y eincluso or#ani%acional, para de!inir con claridad los
ob)etivos y tomar las decisiones más acertadas con base
en un análisis del entorno y con elementos para
proyectar el !uturo, previendo contin#encias ydisminuyendo ries#os.
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or tanto, es necesario identi!icar cuáles son los
ob)etivos prioritarios para considerar las opciones, y
poder ele#ir las acciones +ue impactarán el lo#ro de losob)etivos de la institución. or esta ra%ón, es necesario
de!inir cuáles son a+uellas acciones +ue tendrán mayor
preponderancia para alcan%ar la misión y satis!acer las
demandas de la sociedad.
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En este sentido "a
#ente de" estrate,asie#pre tiene p"anes
para e" futuro
!onstante#ente est*n
.isua"i-ando op!iones 4
e.a"uando es!enariospor%ue tienen un
prop6sito !"aro
arti!u"ado en ob&eti.os
definidos'
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;ener una
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"a estrate#ia es un t'rmino +ue se toma de las prácticas militares y +ue
se re!iere al camino a seguir para alcanzar los objetivos e involucra:
= $n es+uema +ue seala el rumbo.
= $n plan de acción +ue oriente las conductas de +uienes lo si#uen.
= $na posición particular desde la +ue se va a implementar el plan.
= "a perspectiva o visión de una nueva posición di!erente a la actual.= $n desempeo superior para su e!ectividad.
odemos decir +ue la laneación &strat'#ica sur#e de la necesidad de
tomar en cuenta los di!erentes aspectos +ue intervienen para la me)or
elaboración del camino a se#uir para mantener el rumbo y alcan%ar un
ob)etivo a !uturo.
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Desarro""ar un enfo%ueestrat=,i!o pues no
si,nifi!a ""enarnos de
!uentas 4 an*"isis
ri,urosos aun%ue e"
an*"isis es ne!esariosino #*s bien de
adoptar un estado
#enta" f"e>ib"e 4
abierto a" !a#bio
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E" an*"isis es e" punto de partida de" pensa#iento
estrat=,i!o
Ade#*s de" an*"isis "a #ente de" estrate,a se
!ara!teri-a por "a e"asti!idad o f"e>ibi"idad
inte"e!tua" %ue "e per#ite en!ontrar respuestas
rea"istas a situa!iones !a#biantes'
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Es desarro""ar "a
!apa!idad de .er "osobst*!u"os %ue sepueden presentar "asposibi"idades o!u"tas 4"as diferentes op!iones
por "as %ue se puedeoptar "o %ue re%uiereta#bi=n desarro""ar "a!apa!idad de .isua"i-are i#a,inar "os pasos
re%ueridos para a"!an-ar"os ob&eti.osp"anteados'
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D6nde na!e 4 se desarro""a "a .isi6nestrat=,i!a?
Na!e en e" !ora-6n de" estrate,a' Es fruto desu din*#i!a interna de !6#o per!ibe "area"idad de !6#o se #o.i"i-an suse#o!iones de !u*"es son sus sue)os de
!u*"es son sus #apas de !u*"es son ta"entosdo#inantes'
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.
Desarro""ar una#enta"idad de estrate,a
supone !u"ti.ar e" +*bito
de pensar en for#a
estrat=,i!a a" punto de
%ue se !onstitu4a enuna a!titud de .ida una
for#a de ser 4 estar en
e" #undo'
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0Es una dis!ip"ina diaria
4 no un re!urso %ue
puede de&arse en
+iberna!i6n durante "as
=po!as tran%ui"as 4despertarse !uando
sur,e una e#er,en!ia1'
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/eterminaci-n del punto crítico!
La pri#era etapa de"pensa#iento estrat=,i!o!onsiste en deter#inar!on pre!isi6n e" punto!r$ti!o de "a situa!i6n'2ara reso".er unprob"e#a es .ita"a.eri,uar !u*" es e"punto !"a.e 4 %uedesde e" prin!ipio =ste
se for#u"e de #anera%ue fa!i"ite e"des!ubri#iento de unaso"u!i6n'
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2ara deter#inar e" punto !r$ti!o "os estrate,as
uti"i-an distintos #=todos/
a@ E" pro!eso de abstra!!i6n' b@ M=todo de a!iertos 4 errores'
!@ Dia,ra#a de" prob"e#a'
d@ Dia,ra#a de uti"idades'
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2ensa#iento f"e>ib"e'
Debido a %ue !o#prende toda "a
,a#a de op!iones %ue se presentan
frente a =" 4 sopesa en for#a!onstante "os !ostos 4 benefi!ios de
!ada una de e""as e" .erdadero
estrate,a inte"e!tua" puede responder
!on f"e>ibi"idad a "os !a#bios %ue
sufra "a situa!i6n de "a !o#pa)$a'
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A" !o#petir por una parte de" #er!ado no tienesentido tratar de e"aborar "a 0estrate,iaperfe!ta1' Dado %ue "a parti!ipa!i6n de"#er!ado es "a su#a de "as .entas propias 4 "as.entas de "os !o#petidores bastar* !ontar !onuna estrate,ia #ar,ina"#ente superior para,anar a "a !o#peten!ia'
2ELIGROS DEL 2ERFECCIONAMIENTO
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Una persona puede !aer en "a obsesi6nperfe!!ionista por "os deta""es "o !ua" !ondu!e a"a !o#pu"si6n de ana"i-ar por te#or dease,urarse respe!to a %u= es "o %ue debe+a!erse'
CUIDAR LA 2ERS2ECTI9A DE LOS DETALLES
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Un ,erente %ue +a4a "o,rado "ibrarse de"
perfe!!iona#iento antes des!rito deber*
poner"o en pr*!ti!a pero en otro sentido/ en "a
b7s%ueda de "os fa!tores !"a.e de =>ito'
ENFO
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Cuando se est* desarro""ando una estrate,iasi se e#pie-a por pensar en todas "as !osas
%ue no se pueden +a!er 4 despu=s se trata de
!uestionar !u*"es %uedan "o #*s se,uro es
%ue no se "o,rar* sa"ir de "a situa!i6n a!tua"'
DESAFIO DE LAS RESTRICCIONES
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E" "$der estrat=,i!o tiene "a +abi"idad de anti!iparpre.er !onser.ar "a f"e>ibi"idad 4 de"e,ar
fa!u"tades en otros !on e" ob&eto de produ!ir e"
!a#bio estrat=,i!o !onfor#e se .a ne!esitando'
LIDERAGO ESTRATEGICO
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&l liderazgo es el con)unto de capacidades +ue una persona tiene para
in!luir en la mente de las personas o en un #rupo de personas
determinado, haciendo +ue este e+uipo traba)e con entusiasmo, aun+ue la
realidad sea di!erente, en el lo#ro de metas y ob)etivos. ;ambi'n se
entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, #estionar, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar a un #rupo o e+uipo. &nla administración de empresas el lidera%#o es el e)ercicio de la actividad
e)ecutiva en un proyecto, de !orma e!ica% y e!iciente, sea 'ste personal,
#erencial o institucional dentro del proceso administrativo de la
or#ani%ación-.
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;res tipos de lidera%#o +ue se re!ieren a !ormas
variadas de autoridad:
Líder carismático: es el +ue tiene la capacidad de
#enerar entusiasmo. &s ele#ido como lder por sumanera de dar entusiasmo a sus se#uidores.
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Líder tradicional : es a+u'l +ue hereda el poder por
costumbre o por un car#o importante, o +ue
pertenece a un #rupo !amiliar de 'lite +ue ha tenido
el poder desde hace #eneraciones. &)emplos:un reinado.
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Líder legítimo: odramos pensar en /lder le#timo/ y /lder ile#timo/.
&l primero es a+uella persona +ue ad+uiere el poder mediante
procedimientos autori%ados en las normas le#ales, mientras +ue el lderile#timo es el +ue ad+uiere su autoridad a trav's del uso de la ile#alidad.
*l lder ile#timo ni si+uiera se le puede considerar lder, puesto +ue una
de las caractersticas del lidera%#o es precisamente la capacidad de
convocar y convencer, as +ue un /lidera%#o por medio de la !uer%a/ no
es otra cosa +ue carencia del mismo. &s una contradicción, por si lo
>nico +ue puede distin#uir a un líder es +ue ten#a seguidores: sin
seguidores no hay líder .
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Los buenos "ideres
estrat=,i!os re!urren a
"a pa"abra a" e&e#p"o
persona" o a su
+abi"idad para pre.er e"
futuro 4 as$ inf"u4en !on
sentido en "os!o#porta#ientos "os
pensa#ientos 4 "os
senti#ientos de "as
personas !on %uien
traba&an'
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La !apa!idad para
ad#inistrar e" !apita"
+u#ano debe ser una de
"as +abi"idades #as
i#portantes de" "$derestrat=,i!o'
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Los buenos "$deres estrat=,i!os !uando pre.=n 4
piensan en "as !ir!unstan!ias e>ternas %ue
afronta "a e#presa est*n dispuestos to#arde!isiones !onfiab"es 4 .a"ientes pero
pra,#*ti!as de!isiones %ue %ui-* resu"ten
dif$!i"es pero %ue son ne!esarias'
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&l liderazgo empresarial se basa en saber diri#ir ya sea la
propia empresa o diri#ir dentro de la propia empresa. &stá
más +ue demostrado +ue el lidera%#o empresarial o
autoritario basado en la superioridad o in!undir miedo no
!unciona, al contrario9 crea recelo.
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Si t> in!undes miedo a tus empleados +ui%ás consi#as +ue rindan más
pero no tendrán nin#>n respeto ni por ti ni por tu empresa y no es bueno
tener desempleados descontentos pues están dentro de nuestra empresa y
saben mucho de nosotros y de la empresa. &n la era de la in!ormación no
conviene mantener un lidera%#o autoritario basado en el miedo, además
estamos en pleno si#lo 5, somos más inteli#entes, humanos y hoy en daya no tienen cabida este tipo de prácticas. El liderazgo empresarial de
hoy en día se basa en el liderazgo carismático, el liderazgo
cooperativo y en todo a+u'l lidera%#o +ue no solo diri#e la empresa
hacia un !in positivo sino tambi'n un lidera%#o +ue se preocupa
realmente por sus empleados y@o e+uipo.
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3ay +ue traba)ar pero ten en cuenta el relax para tus
empleados y@o e+uipo
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Con fre!uen!ia so"i!itaninfor#a!i6n a sus
!o#pa)eros superiores 4
e#p"eados respe!to a "a
.a"ide- de su .isi6n 4 sus
de!isiones dif$!i"es !oninten!i6n de !orre,ir"as'
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2or 7"ti#o en!uentran
so!ios fuertes dentro 4
fuera de "a e#presa
%ue fa!i"itar*n "a
e&e!u!i6n de su .isi6n
estrat=,i!a'
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E" "idera-,o estrat=,i!o in!"u4e .arios a!tos
identifi!ab"es !ara!ter$sti!os %ue !ontribu4en en for#a
positi.a a" uso efi!a- de "as estrate,ias de "a e#presa'
ACTOS CLA9E DEL LIDERAGO
ESTRATEGICO
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Lidera+go
estrat0gico efica+
Establecerel cursoestrat0gico
Explotar yconservar lascompetencias
centrales/esarrollar el
capital.umano
?antener unacultura
organi+acionalefectiva
;acer.incapi0 enlas pr*cticas
0ticas!
6nstituircontroles
equilibrados enla organi+aci-n