4T EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1 JUNY – 12 JUNY
PROPOSTA DIDÀCTICA
SETMANA 7 i 8
Bon dia a tots i totes!
Com esteu? Esperem que super bé!
Ara ja hem entrat a la fase 1 i sembla que podem fer més coses. Tots junts podem
amb aquest virus, sempre que actuem amb responsabilitat.
Volem tornar a donar-vos les gràcies per la vostra constància i pel retorn de feines que
esteu fent. Estem molt contents, ja que sabem que la situació és bastant difícil per a
tothom i les situacions a casa són molt diverses. Molts ànims! Ja queda menys per
vèncer al COVID-19.
En quant a la feina, continuem amb la mateixa dinàmica de sempre. No hi ha res nou.
Sabeu com funciona i, com sempre, també sabeu que podeu comptar amb la nostra
ajuda per a qualsevol cosa. Si teniu algun dubte, sempre podeu escriure’ns i nosaltres
us respondrem tan aviat com puguem.
Bé, bona setmana i... comencem!
CALENDARI D’ACTIVITATS
JUNY
Dilluns 1 Matemàtiques – Números romans i
problemes
Dimarts 2 Català – Paraules esdrúixoles i descripció
Dimecres 3 Música – Tasca 9
Dijous 4 Anglès - There is/there are
Divendres 5 Valors
Dilluns 8 Castellano – Comprensión lectora y
expresión escrita
Dimarts 9 Matemàtiques – Repte matemàtic
https://www.youtube.com/watch?v=Z162bLlERN0
Dimecres 10 Arts and crafts
Dijous 11 Música – tasca 10
Divendres 12 Medi – Edat Antiga
[email protected] Elena d’Anglès
[email protected] Natàlia de Música
[email protected] Albert d’Educació Física
[email protected] Guillem tutor de 4tA [email protected] Dani tutor de 4tB
DILLUNS 1 - MATEMÀTIQUES
FINALITAT Aprenentatge dels números romans i realització de
problemes.
CRITERI D’AVALUACIÓ Realitzar números romans i entendre els problemes per
resoldre’ls correctament.
ELS NOMBRES ROMANS
1. Aplica la regla que s’ indica i escriu el valor de cada nombre.
Regla de la suma: Una lletra col·locada a la dreta d’una altra d’igual o major valor
suma a aquesta el seu valor.
● XXXIII= 33 ● CXXV=
● DCL= ● MDC=
● MMDL= ● LXI =
● LXXX= ● CVII=
Regla de la resta: Les lletres I, X o C, col·locades a l’esquerra d’una de les dues lletres
de major valor que les segueixen, resten a aquesta el seu valor.
● IX= 9 ● XCIV=
● XL= ● XLIV=
● XLIX= ● XCIX=
● CDIX= ● CMIV=
2. Escriu en nombres romans.
● 12= XII ● 26=
● 38= ● 42=
● 27= ●72=
Per escriure en nombres romans, s’utilitzen aquestes set lletres. Cada lletra té un valor.
I 1 V 5 X10 L50 C 100 D 500 M 1.000
1.Observa el preu de lloguer de cada objecte i resol.
Raqueta 2 € l’hora. Patinet 11 € l’hora. Bicicleta 18 € l’hora. Esquís 25 € l’hora.
He llogat un patient
per a 3 hores. Quant
he hagut de pagar?
He llogat uns esquís per
a120 minuts. Quant
he hagut de pagar?
L’Olga i jo hem llogat
una bicicleta cada un
per
a 4 hores. Quant hem
pagat en total?
En Miquel ha llogat una
raqueta per a 5 hores i jo he
llogat uns esquís per a 180
minuts.Quant hem pagat en
total?
CRITERI
AVALUACIÓ Nivell expert
Nivell
avançat
Nivell
aprenent
Nivell
principiant
Realitzar
números
romans i
entendre els
problemes per
resoldre’ls
correctament.
Compren el
procediment de
formació dels
números
romans, els
realitza sense
ajuda i
s’autocorregeix
quan és
necessari.
Compren el
procediment
de formació
dels
números
romans i els
realitza
sense ajuda.
Compren el
procediment de
formació dels
números
romans i els
realitza amb
ajuda.
Compren el
procediment de
formació dels
números
romans.
DIMARTS 2 - CATALÀ
FINALITAT Comprensió de l’accentuació en paraules esdrúixoles i
descripcions.
CRITERI D’AVALUACIÓ Reconèixer la síl·laba tònica de les paraules i classificar-les
descrivint diferents imatges.
1. Completa les paraules següents amb la síl·laba tònica corresponent.
pè blers llàs fà mà nyís
ca_____ ______sols se_____for
_____tima do______ ______brica
Classifica les paraules anteriors.
AGUDES PLANES ESDRÚIXOLES
2. Copia les oracions substituint els dibuixos per paraules esdrúixoles.
- M’he comprat una digital
_____________________________________________________________
- Hi havia una en la porta de la
_____________________________________________________________
- Vaig escoltar la notícia a la .
_____________________________________________________________
Les paraules que tenen com a síl·laba tònica l’antepenúltima síl·laba s’anomenen paraules esdrúixoles. Totes les paraules esdrúixoles s’accentuen gràficament.
3. Observa i descriu les següents imatges (fixa’t bé, analitza tots el que
veus i utilitza els diferents signes de puntuació per organitzar-te).
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CRITERI
AVALUACIÓ Nivell expert
Nivell
avançat Nivell aprenent
Nivell
principiant
Reconèixer la
síl·laba
tònica de les
paraules i
classificar-les
descrivint
diferents
imatges.
Reconeix la
síl·laba tònica i les
classifica segons
el seu tipus
analitzant la seva
idoneïtat.
Reconeix la
síl·laba tònica
i les classifica
segons el seu
tipus.
Reconeix la
síl·laba tònica i
els tipus
d’accentuació de
forma autònoma.
Reconeix la
síl·laba tònica i
els tipus
d’accentuació
amb ajuda.
DIMECRES 3 - MÚSICA – TASCA 9
FINALITAT Expressar emocions a partir de l’escolta atenta d’una
peça musical amb piano tot creant una composició física
amb objectes personals
CRITERI
D’AVALUACIÓ
Expressar emocions fent una composició física
Estàs preparat per endinsar-te en una experiència increïble?? Posat còmode, relaxat
i gaudeix amb la música. Escoltaràs una peça “River flows in you” de Yiruma que és
un compositor i intèrpret sud coreà de melodies per a piano. Tan sols has d’escoltar
al teu cos i pensar en com et sents mentre l’escoltes. Pensa en una emoció ( por,
alegria, tristesa, ràbia, avorriment, , la que més descrigui com et sents mentre
escoltes de forma atenta. Clica l’enllaç i endavant!!!
https://www.youtube.com/watch?v=kG9KSWYg-Jc
1. Ara pensa en l’emoció i escriu la paraula en un full. Amb lletres boniques,
pinta-les, fes que sigui un rètol ben bonic. I descriu amb les teves paraules en
dos o tres frases aquesta paraula i el que et fa sentir.
2. Per continuar amb l’activitat necessites un pot amb tapa, millor si és
transparent. Busca per casa tot allò que pugui representar la teva emoció:
objectes, joguines, records... i posa-ho tot dins del pot de forma que quedi
ben bonic.
3. Amb el rètol i l’escrit que has fet abans i el pot ple amb els objectes que has
anat buscant, fes una fotografia del resultat final i me l'envies al meu correu
4. Per acabar busca per internet una obra d’art: pintura, escultura... que mostri la
teva emoció. Pots enviar-me la fotografia per correu de l’obra d’art que hagis
escollit amb una breu explicació del per què l’has triat.
Quan hagis acabat amb aquesta tasca fes la següent autoavaluació: has de triar
una de les opcions per saber en quin nivell et trobes!
CRITERI
AVALUACIÓ
Nivell expert Nivell
avançat
Nivell
aprenent
Nivell
principiant
Criteri
avaluació
tasca 9
MÚSICA:
expressar
emocions a
partir
d’objectes
personals.
He expressat
les meves
emocions
creant una
composició
amb objectes
personals
amb molta
facilitat
He expressat
les meves
emocions
creant una
composició
amb objectes
personals
amb facilitat
He expressat
les meves
emocions
creant una
composició
amb objectes
personals
amb alguna
dificultat
He expressat
les meves
emocions
creant una
composició
amb objectes
personals
amb dificultat
DIJOUS 4 - ANGLÈS - There is/there are
Purpose Use and write there is/there are
I ‘m going to
evaluate...
If you are able to differentiate when we have to use there
is and there are.
1.- Answer the questions using:
Yes, there is / Yes,there are
No, there isn’t /no, they aren’t.
1. Are there any eggs in the fridge?
________________________
2. Is there any lettuce in the fridge? ________________________
3. Is there any milk in the fridge? __________________________
4. Are there bananas in the fridge? _________________________
5. Is there a cake in the fridge? ___________________________
6. Are there any lemons in the fridge? ______________________
2.- Look at the picture below and complete the sentences.
Picture A Picture B
1. _________There is______________ a car on the road in Picture A.
2. _____There isn’t_______________ a car on the road in Picture B.
3. _____________________________ a big tree in Picture A.
4. _____________________________ two big trees in Picture B.
5. _____________________________ a young boy in Picture A.
6. _____________________________ a young girl in Picture B.
7. _____________________________ three butterflies in Picture A.
8. _____________________________ two butterflies in Picture B.
9. _____________________________ balloons in Picture A.
10. _____________________________ balloons in Picture B.
11. _____________________________ a house in Picture A.
12. _____________________________ a house in Picture B.
3.- Look at the picture and decide if each sentence is true or false.
1. There are seven people in the picture. TRUE / FALSE
2. There is a cat on a chair. TRUE / FALSE
3. There is a woman standing behind a sofa. TRUE / FALSE
4. There aren’t any cups on the table. TRUE / FALSE
5. There are some books under the coffee table. TRUE / FALSE
6. There is a small chair in front of the coffee table. TRUE / FALSE
7. There aren’t any children in the living room. TRUE / FALSE
8. There are some flowers in front of a man. TRUE / FALSE
9. There is a fan in the picture. TRUE / FALSE
10. There is a small dog next to a chair. TRUE / FALSE
4.- Finally, you can play this game:
http://www.carmenlu.com/first/grammar/thereis1_2.htm
Self-assessment rubric (choose the best option for you) Purpose Expert level Advanced level Learner level Beginner level
Identify the
use of there is
and there are.
I always know
when I have to
write there is or
there are.
I normally know
when I have to
write there is or
there are.
I sometimes
know when I
have to write
there is or there
are.
I occasionally
know when I
have to write
there is or there
are.
DIVENDRES 5 - VALORS
FINALITAT Comunicació afectuosa amb algun company de la classe
CRITERI
D’AVALUACIÓ
Establir una relació d’amistat amb companys
caracteritzada per la creativitat, la comprensió i la
comunicació profunda a través d’un text organitzat i
coherent
Aviat s’acabarà l’escola i, com portem molt de temps sense veure’ns, és important
que treballem l’amistat. Per això, el que heu de fer aquesta setmana és molt senzill:
Escriure una carta a qualsevol persona de la classe que trobeu a faltar o que tingueu
ganes de dir-li alguna cosa. Ha de ser un escrit de mínim una pàgina. Podeu explicar:
Com esteu, què heu fet durant el confinament, alguna experiència o anècdota que
hagueu viscut, què heu trobat a faltar de l’escola, què serà el primer que fareu quan
acabi tot, entre d’altres. Aquesta carta la faré arribar a la persona que vagi adreçada,
per tant, m’heu de dir per a qui és la carta! També podeu afegir fotos o dibuixos!
Endavant!
CRITERI
AVALUACIÓ Nivell expert Nivell avançat Nivell aprenent
Nivell
principiant
Establir una
relació
d’amistat amb
companys
caracteritzada
per la llibertat,
la creativitat,
la comprensió
i la
comunicació
profunda a
través d’un
text organitzat
i coherent
Establir una
relació
d’amistat
amb
companys
caracteritzad
a per la
llibertat, la
creativitat, la
comprensió i
la
comunicació
profunda a
través d’un
text
organitzat i
coherent
Establir una
relació
d’amistat amb
companys
caracteritzada
per la llibertat,
la creativitat, la
comprensió i la
comunicació
profunda.
Establir una
relació
d’amistat amb
companys
caracteritzada
per la llibertat,
la creativitat i la
comprensió.
Establir una
relació
d’amistat amb
companys.
DILLUNS 8 - CASTELLANO
FINALIDAD Comprensión de textos y expresión de ideas.
CRITERIO
EVALUACIÓN
Comprender un texto de forma significativa para expresar ideas a
partir del mismo.
1, Lee el siguiente texo.
En un refugio
A veces puede ocurrir que estés dando un paseo por la montaña y, de repente,
empiece una gran tormenta: los truenos suenan con fuerza, la lluvia cae
torrencialmente y los rayos iluminan el cielo.
Es el momento de buscar un lugar para resguardarte. Una cueva o un edificio
abandonado pueden servirte como refugio. Si encuentras uno, recuerda que
tienes que respetar estas normas:
• Hay que mantener limpio el refugio. No dejes papeles, ni restos de comida.
• Hay que permitir la entrada a cualquier persona. Aunque hayas llegado el
primero, no puedes dejar a nadie fuera.
• Como algunas personas pueden ir acompañadas de sus mascotas, hay que
procurar que los animales no molesten a nadie.
• Si tienes que pasar allí la noche, debes respetar las horas de descanso.
2. ¿De qué trata el texto? Marca la respuesta correcta.
Del comportamiento de los animales en los refugios.
De las normas que hay que seguir en un refugio.
De los problemas que ocasionan las tormentas
3. Crea tus normas para un refugio.
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIO
EVALUACIÓN Nivel experto
Nivel
avanzado Nivel medio
Nivel
principiante
Comprender
un texto de
forma
significativa
para expresar
ideas a partir
del mismo.
Comprende toda
la historia, la
explica y escribe
textos
relacionados.
Comprende
casi toda la
historia, la
explica y
escribe
textos
relacionados.
Comprende
algunos
elementos
del texto y
los explica.
Comprende
algunos
elementos
del texto.
DIMARTS 9 - REPTE MATEMÀTIC
FINALITAT Reflexió, deducció i defensa d’arguments a l'aula de
matemàtiques
CRITERI
D’AVALUACIÓ
Ser capaç de raonar una resposta amb sentit i coherència
matemàtica utilitzant vocabulari matemàtic
Hola a tots. Els Bmath tornen a necessitar la vostra ajuda! Abans de començar, mireu
aquest vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Z162bLlERN0
Us heu fixat que han ensenyat una sèrie d’imatges que anomenen QUELIs, oi? Doncs
com molt bé han dit els Bmath al vídeo, les QUELIs són unes imatges normalment
amb temàtiques similars que amaguen un intrús. Ja saps que has de fer! Troba l’intrús
de cada imatge:
Saps dir quin és l’intrús en aquesta imatge? És molt important que raonis la teva
resposta amb dues línies com a mínim!
I aquí quin és l’intrús? Raona la teva resposta amb dues línies o més.
Fes el mateix que a les imatges anteriors:
CRITERI
AVALUACIÓ Nivell expert
Nivell
avançat Nivell aprenent
Nivell
principiant
Ser capaç
de raonar
una
resposta
amb sentit i
coherència
matemàtica
utilitzant
vocabulari
matemàtic
Ser capaç de
raonar una
resposta amb
sentit i
coherència
matemàtica
utilitzant
vocabulari
matemàtic
Ser capaç de
raonar una
resposta
amb sentit
utilitzant
vocabulari
matemàtic
Ser capaç de
raonar una
resposta
utilitzant
vocabulari
matemàtic
Ser capaç de
raonar una
resposta
DIMECRES 10 - ARTS AND CRAFTS
Activity: This is my house!
Purpose Create a house or a building using home materials.
I ‘m going to
evaluate...
Your creativity using different and detailed objects to create you
house/building.
Step by step:
1. Build a house using materials you can find in your home.
What type of building/house it will be? How many floors will your building have? How tall will your building stand?
Materials: Use what you have around the house such as blocks, books, paper cups, tooth picks...
2.- Send me a photo of your colour wheel to: [email protected]
Here I leave you some inspiring images…
Self-assessment rubric (choose the best option for you work)
Purpose Expert level Advanced level Learner level Beginner level
Create a house or a building using home materials.
My building or house is exceptionality unique, detailed and it’s full of objects.
My building or house is generally unique, detailed and it has many objects.
My building or house it’s occasionally unique and it has some objects.
My building or house it’s not unique detailed and it has only one object per colour.
DIJOUS 11 - MÚSICA – TASCA 10
FINALITAT Tocar amb la flauta dolça la peça clàssica “Himne a
l’alegria” de L.V.Beethoven.
CRITERI
D’AVALUACIÓ
Tocar amb la flauta dolça l’”Himne a l’alegria”
Aquesta setmana agafaràs la flauta per no perdre la pràctica. Clica al següent enllaç i
segueix les indicacions del que has d’anar fent. Veuràs que pots triar la llengua:
castellà, anglès o català. També veuràs que tens dues opcions de treball. Primer tria
l’opció: aprèn pas a pas i quan realment hagis treballat cada part de la cançó clica
l’opció: escolta la cançó completa. No tinguis pressa en aprendre la cançó. Saps
que una peça amb la flauta porta el seu temps i que cal practicar cada dia uns minuts
i tenir molta paciència. Pots apuntar-te les notes en un full per tal que et sigui més fàcil
tocar la melodia.
http://www.aprendomusica.com/const2ca/12himnealegria/himnealegria.html
Només quan hagis practicat un mínim d’una setmana i et surti molt i molt bé grava la
melodia tocant la flauta només una vegada i envia’m el vídeo al correu
[email protected] posant el teu NOM i a la CLASSE que vas.
Quan hagis acabat amb aquesta tasca fes la següent autoavaluació: has de triar una
de les opcions per saber en quin nivell et trobes!
CRITERI
AVALUACIÓ
Nivell expert Nivell
avançat
Nivell
aprenent
Nivell
principiant
Criteri
avaluació
tasca 7
MÚSICA:
Tocar amb la
flauta dolça
l'Himne a
l’alegria”
Toco amb la
flauta dolça
l'Himne a
l’alegria” amb
molta facilitat
Toco amb la
flauta dolça
l'Himne a
l’alegria” amb
facilitat
Toco amb la
flauta dolça
l'Himne a
l’alegria” amb
alguna
dificultat
Toco amb la
flauta dolça
l'Himne a
l’alegria” amb
dificultat
DIVENDRES 12 – MEDI – EDAT ANTIGA
FINALITAT Coneixement de les característiques principals de
l’edat antiga
CRITERI
D’AVALUACIÓ
Identificar els trets principals de l’Edat Antiga i
interioritzar la informació
TEMPS
476 d C
ALGUNES CARACTERÍSTIQUES
LA INVENCIÓ DE L’ESCRIPTURA
o Amb l’escriptura hi va haver més comerç i els països es van relacionar més entre ells.
L’aparició de l’escriptura va ser molt important. Molt poca gent sabia escriure. Els
escribes, que eren homes que sabien escriure, es van fer importantíssims.
VAIXELLS I CARRETERES
La majoria dels imperis tenien mar.
El transport per terra no va millorar fins que els romans no varen fer carreteres.
Per comerciar amb altres pobles ho feien amb vaixells.
L’EDAT ANTIGA - ACTIVITATS
1. Escriu el nom de les EDATS les etiquetes de la línia del temps:
2.Contesta les preguntes:
a) Abans de l’Edat Antiga hi va haver la Prehistòria, i després ?
b) A quin any es va acabar l’Edat Antiga ?
c) A quina Edat estem ara ?
3. Escriu les paraules que hi falten:
A l’Edat Antiga a alguns llocs comencen a ............................. També hi ha més.....................
Però comprant i venent hi haurà persones i països que es faran molt ........................................................................................................................................ El comerç portarà diferències .................., que vol dir que hi ha r.........i p...........
LA INVENCIÓ DE L’ESCRIPTURA
4. Completa aquestes frases:
▪ Amb l’escriptura hi va haver més ...................
▪ Els països es van ...........................més entre ells.
▪ L’aparició de l’escriptura va ser molt.....................
Els escribes, que eren homes que sabien ................... , es van fer importantíssims.
5. Contesta aquestes preguntes:
a) Amb quin transport portaven les mercaderies que volien vendre ?
b) Per què feien servir aquest transport ?
c) Dibuixa el vaixell egipci
CRITERI
AVALUACIÓ Nivell expert
Nivell
avançat Nivell aprenent
Nivell
principiant
Identificar
els trets
principals
de l’Edat
Antiga i
interioritzar
la
informació
Identificar els
trets principals
de l’Edat Antiga i
interioritzar la
informació
Identificar
gairebé tots
els trets
principals de
l’Edat Antiga
i interioritzar
la informació
Identificar
alguns dels
trets principals
de l’Edat
Antiga i
interioritzar la
informació
Identificar
alguns dels
trets principals
de l’Edat
Antiga