2.1. Reconoce y aplica las normas para clasificar organismos.
2.2. Interpreta y analiza información de los reinos animal y vegetal.
2.3. Manejo apropiado de los sistemas de unidades y conversiones de masa y longitud.
1. Mirar el vídeo y realizar una reflexión sobre las especies que están en vía de extinción en
nuestro país (mínimo media página).https://youtu.be/2b78oBmmWZY
2. Resolver la siguiente actividad:
1. IDENTIFICACION DE LA GUIA
GRADO NOVENO CURSOS 901,902,903,904,905,906,907.
AREAS INTEGRADAS CIENCIAS NATURALES
EJE, PROBLEMA,
CONTEXTO INTEGRADOR
Reconociendo a nuestras nativas de flora y fauna.
DOCENTES/ AREA
María Gabriela Moreno López
Alejandro Castellanos
Yesid Pasive
2. COMPETENCIAS
3. MOTIVACION
4. CONCEPTUALIZACION
Unidades, estándares y el Sistema Internacional
La medición de cualquier cantidad se efectúa con respecto a un estándar o unidad particular, y
esta unidad debe especificarse junto con el valor numérico de la cantidad. Es decir, medir
consiste en comparar una cantidad contra el patrón de medida.
Desde que se formaron las sociedades primitivas, el hombre tuvo la necesidad de medir. Se
comprobó que las primeras magnitudes utilizadas fueron la longitud y la masa.
Si una unidad logra aceptación oficial y universal, se dice que es una unidad estándar. Un grupo
de unidades estándar y sus combinaciones se denomina sistema de unidades. Actualmente,
existen dos sistemas principales de unidades: el sistema métrico o internacional y el sistema
inglés. Este último todavía se usa en Estados Unidos y el Reino Unido, pero prácticamente ha
desaparecido en el resto del mundo, donde se sustituyó por el sistema métrico. No fue sino hasta
1960 que se creó el Sistema Internacional de Unidades (SI), que unifico la expresión de las
mediciones. Sus unidades fundamentales de longitud, masa y tiempo, aparecen en el siguiente
cuadro:
MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO
Longitud metro M
Masa kilogramo Kg
Tiempo segundo s
Notación Científica: Es una técnica o manera que sirve para expresar de manera sencilla
aquellas cantidades que son demasiado grandes o demasiado pequeñas. Para entender el método,
la ciencia se apoya en las matemáticas, específicamente en la operación de potenciación. Es
necesario manejar apropiadamente las propiedades de la potenciación para un uso correcto de la
notación científica.
Como se expresa un
número en notación
científica: Un número
está escrito en notación
científica cuando se
expresa como uno
comprendido entre uno y
diez, multiplicado por la
potencia de 10
correspondiente. Por
ejemplo, 4000 puede escribirse como 4 X 1000. De acuerdo con lo anterior, se representa como 4
x 10³. Así mismo, 0,004 (4 milésimas) se escribe; 4
1000=
4
103 = 4 𝑥 10−3
Así, las potencias de 10 se representan de la siguiente manera:
También se usan otros factores de conversión entre sistemas de medidas. A continuación, se
muestran algunas equivalencias entre magnitudes fundamentales (masa y longitud) y magnitudes
derivadas (presión, volumen y energía).
Ejemplos: Observe con atención la manera como se solucionan ejercicios de conversión de
unidades y notación científica (el método), que permite pasar fácilmente de una unidad de
longitud a otra y servirán como apoyo para desarrollar la actividad practica 5.3:
a) Convierta 240 km en millas (mi) teniendo en cuenta la equivalencia que 1 mi = 1,61 km. Si se
dividen los dos miembros de esta igualdad entre 1,61 se obtiene:
Tomado de Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995
b) Exprese en notación científica el radio de la tierra: 6.400.000 m
6 400 000 = 6,4 x 1 000 000 = 6,4 𝑥 106 m
c) Expresar en metros la distancia entre dos ciudades de 340 Km:
De la tabla de prefijos 1.4 obtenemos que 1 Km = 10³ m. Luego, 340 Km = 340 x 10³ m. Al
expresar 340 en notación científica, obtenemos 3,4 x 10².
Por lo tanto, 340 Km = 3,4 x 10² x 10³ m. Aplicando propiedades de la potenciación para
multiplicación de potencias de igual base obtenemos: 3,4 𝑥 105 m
d) Expresar en segundos un tiempo de 38 minutos:
El factor de conversión entre minutos y segundos lo da la equivalencia 1 min = 60 s; luego 38
min = 38 min x 60 s/1 min = 2 280 s
e) Expresar la velocidad de 72 km/h en m/s:
Se emplea simultáneamente los factores de conversión para longitud (kilometro) y tiempo
(horas) así:
72 𝑘𝑚
ℎ =
72 𝑘𝑚
ℎ 𝑥
1000 𝑚
1 𝑘𝑚 𝑥
1 ℎ
3 600 𝑠 =
72 000 𝑚
3 600 𝑠 = 20
𝑚
𝑠
f) Un año luz es una unidad de medida de longitud (no de tiempo) igual a la distancia que la luz
recorre en un año. Calcule el factor de conversión entre año luz y metros y hallar la distancia a
la estrella Centauro próxima (4.1016 m) en años luz.
Tomado de Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995
g) Un empleado de una empresa con sede en Estados Unidos, debe realizar un viaje a un lugar
donde las señales de trafico muestran las distancias en km y los velocímetros de los carros están
calibrados en km/h. Si con su vehículo viaja a 90 km/h, ¿a cuanto equivale su velocidad
expresada en m/s y en mi/h?
Tomado de Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995
h) El área de un apartamento es de 880 pies cuadrados (ft²). Exprese esta medida en m²
Tomado de Física para ciencias e ingeniería, Giancoli, Vol 1, 4ta edición. Pearson
Prentice-Hall. 2009
i) Conversión de unidades de volumen:
Tomado de Física SEARS-ZEMANSKY, 12va edición, Ed Pearson. 2008
j) Exprese el volumen de 16 galones en cm³
1 galón = 231 inch³ y 1 pul ³ (inch) ³ = (2,54 cm) ³.
16 𝑔𝑎𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠 .231 inch³
1 𝑔𝑎𝑙ó𝑛.
2,54³𝑐𝑚³
1inch³= 16. 231. 16,38 𝑐𝑚³= 60 566,58 𝑐𝑚³ =
6,05 𝑥 104 𝑐𝑚³
Tomado de Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995
BIBLIOGRAFIA
VILLEGAS R. Mauricio, RAMIREZ S. Ricardo, Física Investiguemos, séptima edición, Editorial
Voluntad, 1989.
BUECHE Frederick, HETCH, Eugene, Física General, décima edición, Editorial Mc Graw Hill
BAUER, Wolfang, WESTFALL, Gary, Física para ingeniería y ciencias, Volumen 1, Editorial
Mc Graw Hill
ALVARENGA ALVARES, Beatriz, RIBEIRO DA LUZ, Antonio Máximo, Física General, Tercera
edición, Editorial Harla
- Física 1. Editorial Norma. 2006.
- Física 1. Editorial Santillana. 2011.
- Física para ciencias e ingeniería, Giancoli, Vol 1, 4ta edición. Pearson Prentice-Hall. 2009.
- Física Conceptual, Hewitt, Paul, Ed Pearson. 2007
- Física SEARS-ZEMANSKY, 12va edición, Ed Pearson. 2008
- Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995
Física WILSON, Jerry, BUFFA, Anthony, 5ta edición, Ed Pearson. 2003
Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995
https://www.dnadidactic.com/blog/quimica-y-adn-2/
5. ACTIVIDADES PRACTICAS
Descripción: Después de leer, observar y entender los mapas conceptuales anteriores, realizar las
actividades siguientes. DEBE RESOLVER EN FORMA ORDENADA Y CLARA EN
HOJAS CUADRICULADAS DE EXAMEN O BLOCK LOS EJERCICIOS
PROPUESTOS, PARA EL ANIMALARIO-HERBARIO DEBE REALIZARLO EN
MÍNIMO EN UN DIECISEISAVO DE CARTULINA DE CADA UNA DE LAS
ESPECIES.
Material requerido: Hojas de examen o block cuadriculadas, cartulina, colores, lápiz o esfero y
la guía.
5.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Realizar la actividad de motivación antes propuesta.
5.2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Realizar un animalario-herbario basado en las siguientes alternativas:
- Visita virtual al zoológico de Santa Cruz.
- Especies de animales en vías de extinción en nuestro país.
- Especies de plantas de nuestro contexto (Sabana de Bogotá).
El documento debe llevar como mínimo:
- Relacionar 10 especies animales.
- Relacionar 10 especies vegetales.
- Relacionar la taxonomía completa de cada especie.
Por favor seguir los siguientes formatos para la actividad, en la que deben incluir también una
portada creativa, en la que esté relacionado su nombre y curso.
5.3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
1. Exprese la altura de cada especie de planta en:
a. Metros.
b. Pies.
c. Pulgadas.
d. Centímetros.
2. Exprese la masa promedio de cada especie animal en:
a. Kilogramos.
b. Gramos.
c. Libras.
d. Onzas
6. EVALUACION
6.1. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rubrica de evaluación 6.5)
El docente a cargo de la valoración de la propuesta se guiará por los parámetros planteados en la
rúbrica anexa, la misma que sirve de guía al estudiante para realizar la propuesta. También será
utilizada como guía de retroalimentación del trabajo entregado.
6.2. Forma de entrega del trabajo
El estudiante deberá desarrollar los ejercicios y preguntas propuestas en la guía en hojas cuadriculadas
en forma clara y ordenada, realizando los procedimientos completos y bien resueltos, tomar imágenes o
fotos claras y anexarlas en un solo archivo, que deberá ser convertido a formato PDF, y guardado en la
siguiente forma, curso, apellidos y nombres. Ejemplo: 908castroTorresJuanEsteban. Para luego ser
subido en el enlace correspondiente al curso.
901
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek7bfMkb2OdCgoHAL7bJJg
cBh6XgTyM8qpFcgWTOx-bFPA
902
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek7bfMkb2OdCgoHAL7bJJg
cBh6XgTyM8qpFcgWTOx-bFPA
903
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/ElREqhI2y9VKjH06NFyXtP
oBUCE8c9YaHIuYCW17HSQ3Ng
904
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek2GtRNFLhNGg1pKxdId--
EBTv8UC_zxMj5W25QZ7-tuDg
905
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/yesid_pasive_conaldi_edu_co/Enl6nOCZP3RBh68XegJOnGIB1pQe
E5UFwHX2mLzYRT4Z2g
906
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/yesid_pasive_conaldi_edu_co/EkaaxQIrG6ZFkrCu6sX1rSkB9AvVX
cxAtvvOwrroY5B8Yw
907
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/gabriela_moreno_conaldi_edu_co/EpnjBLpGz3VAr12xa_jkumg
BM07gvxKLP9ZCaIAPF6-SDQ
6.3. Formas de apoyo, asesorías y retroalimentación, horas y fechas de encuentros
ESTUDIANTES SIN CONECTIVIDAD: Vía WhatsApp – mediación del estudiante monitor del
grupo – Mensaje de chat personal y correo electrónico al monitor del curso (únicamente), estudiante
que se encargara de difundir la información a todos los estudiantes del curso.
ESTUDIANTES CON CONECTIVIDAD:
a. Los docentes del área informaran oportunamente las horas y fechas de los encuentros pedagógicos
con los grupos en la plataforma digital teams (se tratará de programarlos dentro del horario
respectivo de cada docente).
b. Web pages – Plataformas digitales del office 365 (Outlook, one drive, calendar, Teams)
c. WhatsApp – mediación con estudiante monitor del grupo- u otro medio de comunicación que el
docente considere pertinente.
d. Los estudiantes deben consultar los documentos que el docente comparta en el chat de teams con
los comentarios de las correcciones y mejoras.
6.4. Forma de recepción de los trabajos, fecha entrega y pautas para él envió.
-Fecha de entrega al docente: entre el 13 y el 30 de octubre de 2020
-Primero debe asegurarse de guardar el documento/archivo con el siguiente enunciado: curso, primer
apellido, segundo apellido, nombre sin espacios: 908castroTorresJuanEsteban
-Debe presentarse un solo archivo que contenga todas las actividades solicitadas en la descripción de la
actividad.
6.5. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rubrica de evaluación)
Ítem a Evaluar Valoración en Unidades
El trabajo contiene todos los elementos solicitados (taxonomía de: 10
especies de fauna y 10 especies de flora) y desarrolla los ejercicios,
mostrando procedimientos y una adecuada resolución.
3,5
Presentación adecuada, creativa y organizada (trabajo de calidad). 1,0
Entrega de acuerdo a las fechas establecidas únicamente en el formato
solicitado (pdf)
0,5