Download - 1 formación prrofesional dual
Benito EcheverríaCatedrático Emérito
Pero…., ¿se pueden transportar sistemas de educación?
Dtor. Adjunto 1987-1995
19.07.2011
19.07.2011
Este tipo de formación dual "es la mejor forma" de que
el aprendizaje responda a la demanda de los "empleadores”
24.02.2014
Diputada y secretaria ejecutiva de Foros del PP de Murcia, Alicia Jiménez
“Estamos haciendo una importante apuesta por
el desarrollo de la FP Dual y la incorporación
de empresas a este sistema de enseñanza de
calidad, que asegura una gran empleabilidad a
quienes lo cursan”.
CARM - Educación, Cultura y Universidades, Pedro Antonio Sánchez
Prestigiar la subestimadaFormación Profesional
Aproximar la escuela
a la empresa
Reducir la tasa de
desempleo juvenil
Menores de 25 años 53,5%
7,9%
53,5% Menores de 25 años
16,5%
20,9%
Marzo 2005
Ley de FP1969
"Quiero agradecer al canciller
Schröder, que con valentía y
decisión ha abierto una puerta
con la Agenda 2010
para adaptar nuestro
sistema social a los
nuevos tiempos”
2005
2010
21 % deTrabajadores
“Atípicos”
MinijobsSubcontratos
SALARIOMÍNIMOINTER-
PROFESIONAL
Férrea política de
DISCIPLINA yAUSTERIDAD
RECORTES SOCIALES
FLEXIBILIDAD LABORAL
0, 6% F PD ual
1 ,3% FPD ual
Noticias Cuatro26/9/2013
Heraldo de Aragón 18/9/2013
El Diario.es 6/10/2013
20 Minutos 17/11/2013
ACTORES
SOCIALES
E S T A D OE MPRESAS
EMPRESA+
CENTROFORMATIVO
MódulosFormativos
u otros requisitos
CENTROFORMATIVO
+EMPRESA
Acreditación parcial
acumulable
Certificados de profesionalidad
PCPI
ESO
FP Centro formativo
+ Empresa
TITULO FP Grado Medio
TITULO FP Grado Superior
FPDUAL
Itinerario de ALUMNOItinerario de TRABAJADOR
BECACONTRATO
““Si quieres ir rápido, Si quieres ir rápido, camina sólo.camina sólo.
Si quieres llegar lejos, Si quieres llegar lejos, anda acompañado”anda acompañado”
Conjunto de actividades que permiten a los ciudadanos de cualquier edad cualquier edad y en cualquier momentocualquier momento de sus vidas:
Adoptar decisiones Adoptar decisiones sobre educación, formación y empleo Gestionar su trayectoria Gestionar su trayectoria vital individual vital individual en el aprendizaje, el trabajo y otros entornos en los que se adquieren o utilizan dichas competencias a lo competencias a lo largo de la vidalargo de la vida
IdentificarIdentificar sus capacidades e intereses
Recomendación Consejo de la UE
(2008)
APREN-DIZAJE
CENTROFORMATIVO
EMPRESA
Pretendemos “prestar apoyo al desarrollo de programas piloto [...] para ser capaces de construir un modelo de formación dual que, no nos engañemos, probablemente no
pueda ser generalizado ”
“Las reformas que queremos aplicar […] se resumen en dar un
mayor protagonismo a las empresas, de acuerdo al modelo de
FP Dual alemán, adaptado a las condiciones de nuestro país”
Comparecencia
Congreso31.01.2012
Eurostat 2013
Micro (0-9) 93, 8%Pequeña (10-49) 5 ,4%
Mediana (50-249) 0 ,7%Grande (+ 249) 0 ,1%
TAMAÑO
40,1% 19,3
%
21,2%
23,1%
14,1%
20,5%
24,6% 37,2
%
APORTACIÓN al EMPLEO
España Alemania
Aprendizaje Profesional
PrácticasProfesionalesCombina form
ación en
empresas y escuela.
Suele existir
relación contractua
l
entre empleador y
aprendiz.
Experiencia laboral de duración limitada con objetivos similares a los de aprendizaje profesional.
F.P.Dual
Leipzig 02.07.2013
APR ENDIZ AJE B AS AD O
en el TR ABAJO
Comunicado de Brujas07.12.2010
+ 20 años
Suficientes puestos y de
calidad
Aumento paulatino del
tiempo dedicado
Incentivación similar a la
FPD
Condiciones de trabajo
Contratos
de
colaboraci
ón
Instru
ctor
es
Tutores
Conten
idos d
e
aprend
izaje
Controlados por Administración yAgentes Sociales
“Los estudiantes en prácticas no deben usarse
como mano de obra gratis o barata, ni deben sustituir a
trabajadores permanentes…, Las prácticas deberían considerarse como una
inversión, que aporta valor al empresario y al becario”
László Andor
Selección y validación de centros de trabajo
Participar con las
administraciones competentes
en la organización de la
formación práctica
Designación y formación de tutores de empresa
Control y evaluación de la programación
Ley 4/2014, de 1 de Abril Básica de las Cámaras Oficiales de Comercio, Industria, Servicios y Navegación
Formación Profesional Dual
Qué informació
n se necesita
De qué forma obtener la que se desea
Cómo aprovechar
la que se posee
(Curso de orientación)
Edad
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
¿QUIÉNSOY?
¿CÓMOHACERLO?
¿QUÉHACER?
¿DÓNDEESTOY?
Decision learning
Opportunity awareness
Transition learning
Self awareness
http://www.bildungsketten.de/index.php
TUTORFORMATIVO
TUTORde la
EMPRESA
¿ ¿
Más de 12 millones de trabajadores trabajadores sin acreditaciónsin acreditación que avale su cualificación profesional
ESPAÑAESPAÑAESTADOSESTADOS
UNIÓN EUROPEAUNIÓN EUROPEA
BAJA43%
NivelesISCED
0-2 BAJA23%
MEDIA23% 3-4
MEDIA49%
ALTA34% 5-6 ALTA
28%
Proceso de aprendizaje permanenteProceso de aprendizaje permanente, para adquiriradquirir, actuali-actuali-zarzar, profundizarprofundizar y enriquecerenriquecer la competencia de acción profesional y adaptarseadaptarse a un mundo en permanente cambio.
FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL CONTINUACONTINUA
PrevenciónProm oción
Ad aptación
FORMACIÓN PROFESIONAL INICIALFORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Centro Laboral
Centro Formativo
Rec onvers ión
Integrac ión
Serviciosintegrados y
de calidad
Orientadoresbien
formados
Coordinaciónentre educación,trabajo y asuntos
sociales
Accesibilidadequitativa
Atenciónsingularizada
COMPLETOCOMPLETOComprensivo de todos los mecanismos de un sistema capaz de incentivar el desarrollo de la competencia de acción profesional a lo largo de la vida.
FLEXIBLEFLEXIBLEAdaptable constantemente a
los cambios en curso y sensible a su efecto
desmesurado en diversos grupos de trabajadores
““Los que están siempre Los que están siempre de vuelta de todo de vuelta de todo son los que no han son los que no han
ido a ninguna parteido a ninguna parte””
A. Machado