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liaos 41514Manual de Comunidad Educativa y Control Social
gtz COOPERACION
CONTRALORA 7...
obeuWo:
rtGUrSOS:
,el servicio sociml del eslulignficlo»
Comprender el objeto central del servicio
social del estudiantado, con énfasis en los
atributos del proyecto de servicio social"Comunidad Educativa y Control Social".
Tiza de color y doce tapas de gaseosa, una
piola para ser utilizada como compás.
Taller O
. lo loe yo 54,14
El pi
En grupos damos respuesta a las siguientes preguntas: jueí
¿Qué es el servicio social del estudiantado? Al ti
¿Có
¿Creo que es posible una relación de ganar-ganar en el servicio social del estudiantado, es decir, en la cual el
estudiante también se beneficie?¿Ci
dis
2. lo are me movió el 1150
Dinámica: El vacío.
Nos distribuimos en dos grupos, siguiendo las instrucciones del profesor.
Cada grupo debe solucionar el siguiente problema:
El grupo se encuentra perdido en el desierto y ha encontrado un acertijo
que los conducirá a la salida segura.
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"la veeduría ciudadana»obekivos: Aprender sobre qué es una veeduría, cómo
conformarla y empoderarnos en el rol de
veedores.
YCGUYSOS: Contactos de la Red Municipal de Veeduría.
Lo que se necesita para hacer una Veeduría es:
¿Los ciudadanos comunes y corrientes pueden solicitar información sobre las gestiones públicas?
Si la respuesta a la pregunta anterior es afirmativa, explique ¿cómo?
¿Cuál es la diferencia, entonces, entre un Veedor como nosotros y cualquier otro ciudadano?
sherlock holmes 1 «¡son
« lo te me movió el riso
Sherlock Holmes y el Dr. Watson se fueron a pasar unos días de campamento a la montaña. Tras una buena
cena y una botella de vino se desearon buenas nochesy se acostaron en sus respectivas bolsas de dormir.
Horas más tarde, Holmes se despertóy llamó con el codo a su fiel amigo:
X 111/14, .731~11/Rag~ ni 5
obelivos: Comprender la forma como se organiza
el Estado Colombiano y reconocer
la importancia de la división de poderes.
recursos: Copia de la estructura administrativa
del Municipio.
"Im eskruckur4 del esi.mclo1 los Gonlvoies insluGiongles-
n ---t_. lo use ? smblil
Percepciones sobre (4s ernili4s
Para ésta dinámica el profesor nos divide en cuatro subgrupos. A cada subgrupo se nos asigna una foto, que
sólo podremos observar cuando se nos indique.
En grupo, deliberamos y relatamos sobre nuestra percepción de los personajes de la fotografía asignada para
el taller, sobre cómo creemos que son sus familias, resolviendo el siguiente cuestionario:
Autoridady responsabilidad (¿quién toma las decisiones en la familia?)
¿Cu
¿Có
¿Có
¿Po
Est
x Fuentes de ingresos (¿de qué viven?).
.....................................................
x Espacios que habitan u ocupan.
x Relaciones con otras familias.
¿Qué función cumplen?
La Alcaldía
los niveles 1.erriloritiles
cle la aciminisiraGián
ájo Reconoce y comprender por qué existendiferentes niveles territoriales y cuálesson algunas de sus competencias.
yeGursos: Juego de Roles.
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La Gobernación El d(
Gobierno nacional
Según mi opinión, ¿por qué deben existir niveles?
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Plantear en plenaria las respuestasy analizarlas. pos
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obekivos:
recursos: Un grafiti.
Despertar el interés por lo público yreconocer la importancia de la democracia. Anal
Taller 4 SKI
¿Qué siento cuando leo el siguiente grafiti?
¿No:
será
~ME "MIS 1111M uñir ClaZ r als nir NAPID 131$1 al Lía lel 11111t741372 WRI Wad LiZIATIall
Exprese lo que percibe. Describa lo buenoy lo malo de lo expuesto en el grafiti.
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" 14 1)14nalciÓn Crl 143abiln ?MIGA114 selección de Proyectos !uva el Gonirol
Identificar la necesidad de la planeaciónestratégica para la buena administración
(y la de utilizar los planes para delimitar el objetode Veeduría).
Plan de Desarrollo del Municipio (si alguno de los
grupos esta vigilando una empresa Industrial
y Comercial o una Empresa social del Estado,el Plan Estratégico o Institucional de la misma).Dos pliegos de cartulina y uno de ellos cortadoen octavos, cinta de enmascarar y dos tijeras.
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t. lo ore tio sti1714
En grupos nos reunimos para poner un ejemplo por cada uno de los participantes, de familiares que hayan
alcanzado el éxito. Subrayemos los aspectos importantes que contribuyeron a que esa persona alcanzara el
éxito:
Compartimos con el plenario los aspectos subrayados.
El profesor anota los elementos señalados por los alumnos que sustentan procesos de planeación en los
Al g
proyectos de vida.Can
Si usted administrara una tienda o un almacén, ¿qué tendría que planear?
¿Qu
obekivos: Construir el concepto de Sociedad Civil
y Capital Social a partir del reconocimientode las relaciones productivas y laestructuración de niveles de confianza.Distinguir entre una organización social
de hecho y una constituida en derecho.
recursos: Tres tizas de diferente color, cinta deenmascarar y palos de paleta.
" 14 socieckci civil»
C.ZY
lo loe lo 54114gve
¿Qué tipo de organizaciones existen en la localidad a nivel: recreativo, cultural, ambiental, clubes,comunales, cooperativas, cívicas, religiosas, etc.?
¿Las organizaciones se encuentran formalizadas (poseen Personería jurídica) o son organizaciones de hecho?
¿Pertenezco o me gustaría pertenecer a alguna de estas organizaciones?
¿De qué me sirve pertenecer a ella?
¿Qué organizaciones que existen en otros municipios me gustaría que existieran en el mío?
c. ¿Este tipo de organizaciones también tienen poder? ¿Porqué?
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d. ¿Este poder es diferente al de las organizaciones del Estado? .
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es el
¿Por qué?
"Por mandato de nuestra Alcaldesa Noelvia Buena Gente, vamos a
distribuir los recursos públicos que nos corresponden". Luego de
mucho deliberar y tomar decisiones, se llega a la siguiente
conclusión:
Para la atención Básica de la Salud
Para la Cobertura y Calidad educativa
Para la Cultura
Para el Deporte
La alegría de los participantes era sin igual, no alcanzaban a imaginar
lo que habían logrado. Un ciudadano llamado Haritol Dormilón, quien
se había comportado durante todas las jornadas de manera relajada,
dirigió la mirada al presupuesto obtenidoy exclamó:
c)
100.000200.000
30.00020.000
Luc:
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los recursos ríloticos"obtfivos: Conocer la procedencia de los recursos
públicos y darle valor a la adecuada inversiónde los mismos.
1"3/4 ramos: Copia del presupuesto de la institución
114
educativa donde se realiza el taller y monto delpresupuesto que se invertirá en la educaciónpor parte del Municipio y del Departamento.
O te lo 541914 acti
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gen,
"La historia de Morro Pobre" alca
Morro Pobre es un corregimiento del Municipio de Tierra Azul, ubicado en la Región Encantada. Por años proafueron gobernados por un corregidor impuesto por el Alcalde que direccionaba los servicios del Estado marcumpliendo órdenes estrictas de este mandatario.
¿CuEn el año 2009 fue elegida en Tierra Azul la señora Noelvia Buena Gente, quien se caracterizaba por ser una
persona muy participativa, la cual con bombos y platillos reunió al pueblo en la Plaza del Inquisidor, y a)
manifestó: "la característica principal de mi gobierno será la participación directa del Pueblo, en la
distribución del gasto y la inversión, a cambio de que todos contribuyan de manera ejemplar con sus b)
obligaciones tributarias". Así, llegó el día en el cual el señor Francisco Pegajoso, corregidor de Morro Pobre,
reunió en la caseta comunitaria a todos los ciudadanos y esbozó:
obelivos:
IA Gonti vagGión tauComprender la esencia de los procesos
contractuales y conocer algunos detalles dela contratación pública.
recursos: Tablas con las condiciones para la dinámica
de contratación.
loe y solía
A diario las personas nos obligamos frente a otras, adquirimos compromisos.
Estos son los principales compromisos que realicé en el último mes.
¿Cuáles eran las garantías que tenían las otras personas para pensar queyo les iba a cumplir?
La contraprestación queyo recibí o debí recibir era:
Cuando hago compromisos con otras personas, ¿qué medidas tomo para que cumplan con las obligaciones?
Entonces, para mí, un contrato es:
Taller 9
Sonad-
Los estuvwlos q ue mas me hacenLlora Enfurecer "[Mocionar
¿Soy un buen observador?
Ejemplos que lo demuestran:
2. lo loe me movió el Piso
el ?ogrgfo
Todos vamos a llenar la siguiente información, con la seguridad de no alejarnos de la verdad. De manera
individual vamos a realizar la siguiente lectura de nuestro comportamiento emocional. Debemos ordenar los
estímulos de manera descendente:
El profesor escoge al azar un participante, quien debe pasar al frente con su cartilla. Luego el profesor va a
conformar un grupo con las personas que más conocen al participante seleccionado. Ellos van a hacer de
"polígrafo".
obelivos:"la observaciónDimensionar cómo poner en práctica,como Veedor el principio de la objetividaden la realización de las visitas de campo.
Taller 12
obekivos:
recursos:
luun914
" sií nla en reviMejorar las habilidades y generar destrezaspara realizar entrevistas.
Chaquiras de tantos colores como gruposestén conformados. 20 unidades por color.Una caja y fichas de cartulinapara el número total de participantes.
lo te lo sAbíA
¿Cuáles han sido los aciertos y los errores que usted cree que su grupo ha cometido en las entrevistas que ha
realizado informalmente para la recolección de información?
2. lo te me movió el liso
Cada grupo de Veeduría debe escoger un colory un animal.
x Luego el profesor le pide a cada grupo que practique el sonido que caracteriza al animal escogido, se da
la oportunidad de cambiar de animal si tienen dificultad para su pronunciación o desconocen el
sonido. Se hace un ensayo por cada grupo.
x El profesor confirma la presencia del presidente de
cada grupo, si se da la ausencia de alguno, el grupo
debe nombrar un líder para la dinámica.
x Luego se le asigna un color de acuerdo a los colores
de chaquiras disponibles.
El profesor se asegura de tener 20 chaquiras de
cada color, las revuelve y las lanza al suelo.
x Se advierte que el único que puede levantar chaquiras
del suelo es el líder o presidente de cada grupo.
14 encuesi'm
obi elivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas
para realizar encuestas.
"La Encuesta"
¿Por que utilizo encuestas7
¿Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?
¿Qué cree que se deba tener en cuenta para realizar una encuesta?
loite me movió el Piso
"Los Ciegos"
El profesor va a leer una historia, el grupo que primero identifique el objeto
debe gritar "Pare", si se equivoca, el profesor continuará la lectura. Gana quien
primero adivine de qué se trata.
Cinco ciegos, en un camino, se toparon con algo muy grande que les impedía el
paso.
¿Con qué se toparon? .......
• • I, • I is
sejuimienio 1 evgiumOnComprometernos a realizar nuestro proyectode servicio social de una manera técnica,
despertando la necesidad de ser objetivoen los juicios y de generar habilidades para
realizar una investigación estratégica y táctica.
. lo te lo saloí4
obefivos:
En nuestro trabajo no nos debe pasar lo que le sucedió al borrachito que decidió averiguar qué le causaba la
borrachera y, para hacerlo, adelantó el siguiente análisis:
"La primera noche, tomé ron con gaseosa
La segunda noche, tomé aguardiente con gaseosa
La tercera noche, tomé whisky con gaseosa
Por lo tanto, juré nunca más volver a tomar gaseosa".
Cuente alguna experiencia de su vida donde haya sacado conclusiones precipitadas y comente las
implicaciones que esto tuvo.
Estamos enfrentando un trabajo de seguimiento y evaluación a la gestión pública, a propósito, resolvamos
las siguientes preguntas:
¿Qué es gestión pública?
it los Principios de la función ?km(Conocer los principios de la funciónadministrativa y apropiarnos de elloscomo parámetro de nuestros procesos deseguimiento y evaluación de la gestión pública.
recursos: Dos rompecabezas diferentes, tablacon instrucciones para el jurado.
Según lo aprendido en el taller anterior, el seguimiento y la evaluación utiliza cuatro componentes, a saber:
/
N &ratono o punto de referencia.
La descripción de los resultados obtenidos.
La medición de la distancia Mire pa-di/taro ,s redidad.
La hipótesis explicativas sobre la distancia.
El deber ser, lo deseable.
Lo que pasó, los keckos.
El efecto, las conseatenclas.
Las poskles causas
Analizo el siguiente ejemplo y describo cada uno de los componentes:
Durante el mes de junio de 2002, la Oficina de Personal de la Entidad S.A. efectuó descuentos no justificados
en el pago de los empleados, los cuales ascendieron a $25 millones. La Entidad S.A. tiene reglamentado,
mediante Resolución 2140 de 1968, los descuentos que se deben efectuar a sus empleados. En el mes de junio
de 2002, el funcionario encargado de aplicar los descuentos estaba de vacaciones y la persona que lo
reemplazó no tenía el conocimiento ni la experiencia en la aplicación de la Resolución 2140 de 1968.
Parámetro o criterio:
Resultado o condición:
Diferencia entre el parámetroy la realidad (consecuencia)
Taller 14
como orrit4r la informaciónDesarrollar habilidades para organizarla información que recolectamosen un proceso de investigación.
recursos: Papeles de trabajo (Guías de Patos al Agua,tabulación de encuestas, listas de chequeo,informes de entrevistas, documentossolicitados, fotos, etc.).
oljekivos:
lo lue lo sabía
¿Guando hablamos de orsaniur la información, para un trabajo de inve,stioación, aqué nos referiwws?
¿De qué nos sirve organizar la información en un proceso de seguimiento y eval uación?
2. lo fue me movió el /sisohl
62014114
Todos los jóvenes.ongánizámosuna gran rueda. 4/4.•
El Organizadon,da;i'ai.Ordedde,,, eálli$141 1,;1:::5-1911.)41-1:
lenguaje son las setTaS:31;de ese„tnonAentenuesttoJamied.i
A continuación, nos pid.é‘qUegiir'hablán .iiébiiillyfééMósia rueda de al maneraque quedemos agrupadas pe/t . signo zodiaca Oirgo,.acuario, piscis, etc.).
u los indicadores»owje livos: Comprender la importancia de utilizar
indicadores para presentar resultados
y para hacer seguimiento.
ramos: Dos rompecabezas de figuras diferentes,pero con semejanzas en sus colores.
Taller 15. lo te lo smbíA
Defina su rendimiento académico:
Compare sus respuestas con las de sus compañeros y trate de elaborar una tabla de posiciones:
yedtickodo resubdos
2,• lo loe me movió ei Piso
El profesor divide el grupo en dos partes iguales, a cada una le entrega un rompecabezas, el cual contiene dos
fichas del otro. Luegor indica que la dinámica tiene dos metas:
La primera es resolver el rompecabezas en un tiempo limitado.
sc La segunda es realizar una redacción técnica de lo que ocurrió en la dinámica. De esta última concursan
los grupos contra el facilitador.