EDUCACIÓINFANTIL

CURS 20132014

2

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

La nostra escola promou la formació integral dels alumnes d’acord amb una concepció cristiana de l’home, de la vida i del món, i els prepara a participar activament en la transformació i millora de la societat.

Qui som?

Dóna resposta a una opció educativa que molts pares reclamen, i vol obrir-se atothom qui desitja d’educar-hi els propis fi lls.

S’acull al fi nançament públic per tal de garantir la gratuïtat de l’educació i evitar tota discriminació per motius econòmics.  

Compta amb un equip de docents i col·laboradors que es comprometen a donar unaeducació coherent i de qualitat a tots els i les alumnes. 

Té el suport i l’estímul dels pares i mares d’alumnes, compromesos amb l’opció educativa pròpia del centre.  

S’insereix, com a cor de la comunitat, en la realitat sòcio-cultural de Catalunya, com a expressió de seva identitat cristiana i de la seva vocació evangelitzadora.  

En el marc del pluralisme escolar que caracteritza la nostre societat, l’escola claretiana se sent corresponsable i solidària amb totes les altres escoles del país.

El col·legi Claret de Barcelona

És una escola al servei del poble que manté aquest esperit pel qual va ser fundada per la congregació de missioners claretians el 1871, i així:

3

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

Línia pedagògica del parvulari

Educar i estimular als nostres infants en totes les dimensions de la seva persona

Dimensió afectivo-emocionalDimensió física

Dimensió sensorialDimensió actitudinal

Dimensió cognitivo-intel.lectualDimensió sòcio-cultural

Dimensió espiritual

Afavorir el creixement personal a través del treball del jo, potenciant la pròpia capacitat de conèixer els propis sentiments i la confi ança en les seves possibilitats i limitacions.

Potenciar la vivència de l’escola com a quelcom positiu on l’infant es senti a gust amb ell mateix i amb tots aquells que l’envolten, convertint l’escola en comunitat de creixement personal i social.

Estimular la motivació i la capacitat receptiva dels infants envers els diferents aprenen-tatges, donant-los l’oportunitat d’adquirir diferents estratègies per observar, conèixer i aprendre tot allò que els envolta.

Concebre l’infant com a protagonista dels seus propis aprenentatges.

Oferir als infants un model de mestre/a que els coneix, els comprèn, hi confi a, els dóna seguretat i que respecta la seva individualitat i la seva diversitat.

Potenciar un aprenentatge signifi catiu partint de l’experimentació i la manipulació dels elements de l’entorn, per passar de forma seqüenciada a l’abstracció dels diferents continguts. D’aquesta manera l’aprendre pren signifi cat i funcionalitat. L’infant troba un sentit a allò que fa i es mostra capaç de superar per ell mateix petites situacions i nous reptes.

Objectius

4

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

Per tal d’aconseguir tots aquests objectius utilitzem una pedagogia plural on hi intervenen diferents metodologies i realitzem activitats molt variades per tal que els nens i les nenes desenvolupin aquestes capacitats i les assoleixin, fomentant l’adaptació, els hàbits, l’esforç, el joc, l’esperit crític i l’equilibri emocional. Alhora que li facilitem les eines i les estratègies per ajudar-lo a créixer en autonomia i equitat.

El mètode consisteix en donar els màxims estímuls (entenem per estímul qualsevol informació que es rep a través dels sentits) per tal d’afavorir el desenvolupament del cervell. Fomentem l’educació de nens amb curiositat i motivats per aprendre, nens que venen feliços a l’escola. A través dels bits d’intel·ligència, el gateig, els arrossegaments i la braquiació desen-volupem la capacitat d’analitzar la realitat que l’envolta, la capacitat d’imaginar-me com hauria de ser, i la capacitat de buscar les estratègies d’actuació per poder trans-formar-la.El nen aprèn tot jugant, deixant-se portar per la seva curiositat insaciable.

Com ho fem?

MÈTODE D’ESTIMULACIÓ PRIMERENCA (Glenn Doman)

L’aplicació d’aquest mètode respon a un enfoc en el treball de la lecto-escriptura i de les matemàtiques més que una aplicació del mètode pur en sí. Aquest estil de treball potencia l’acompliment dels objectius exposats a l’inici ja que és l’infant qui construeix els seus propis aprenentatges partint d’uns coneixements propis inicials i arribant gràcies al seu esforç a uns continguts més elaborats.

EL CONSTRUCTIVISME

5

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

Les unitats didàctiques s’elaboren partint dels objectius i continguts proposats pel Departament d’Ensenyament, afavorint el desenvolupament de les diferents CAPACITATS. Realitzem TREBALL PER PROJECTES on es fomenta l’aprenentatge signifi -catiu i treballem per afavorir l’adquisició de les habilitats socials i d’aprenen-tatge, emfatitzant en la manipulació, l’experimentació, la vivència i el diàleg.Els nens i les nenes realitzen les tasques tant a nivell individual, en petit-grup com en grup-classe, ja que treballar de forma individual potencia el ser autònom i el treball en grup els ensenya a compartir, a respectar, a conviure.A principi de curs s’organitzen i planifi quen les SORTIDES, ACTIVITATS i colònies que es faran durant el curs. Les sortides són culturals i/o edu-catives que tenen a veure amb capacitats i continguts treballats a l’aula.

APLICACIÓ DE DIFERENTS UNITATS DIDÀCTIQUES relacionades amb els diferents objectius i continguts curriculars.

Cada dia al matí dediquem els primers minuts del dia a fer l’Acollida. Ens permet treballar els valors (solidaritat, ajudar els altres, compartir, estimar i respectar a tothom, saludar, normes de cortesia, comportament a la classe, respectar l’entorn, la natura, els companys...), les nostres tradicions i les nostres festes (La Mercè, el Pare Claret, la castanyada, el Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi...).

LES ACOLLIDES

L’EDUCACIÓ EMOCIONAL

Projecte a partir del qual potenciem la capacitat per prendre consciència de les pròpies emocions i de les emocions dels altres; per desenvolupar l’habilitat de controlar les pròpies emocions; per prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives; per desenvolupar l’habilitat de generar emocions positives; per desenvolupar l’habilitat d’automotivar-se...Aquest coneixement d’un mateix afavoreix un creixement progressiu de l’autoestima i possibilita l’adquisició d’habilitats socials que ajuden a millorar les relacions entre iguals.

6

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

Treballem la vessant psicomotriu seguint una programació gradual per cursos on: s’estimula la coordinació motriu dels infants mitjançant el joc, la imaginació i el moviment; es possibilita l’evocació de les emocions, l’obertura de l’afectivitat i les pors; es treballa els sentits i diferents continguts curriculars relacionats especialment amb la mesura i l’espai i s’estimulen habilitats socials i d’interacció entre iguals i amb l’adult.

Apropem els infants a la realitat religiosa més propera fent èmfasi en les diferents festes i tradicions cristianes; els ajudem a conèixer i a valorar els costums i les tradicions pròpies de la cultura catalana; partim dels valors humans i de les actituds bàsiques cristianes per interioritzar hàbits de comportament que faciliten la convivència i les relacions entre iguals i treballem tota la ves-sant humana partint de la persona de Jesús com a model cristià i com a punt d’inici per educar en els hàbits cristians de pregària i d’estima envers Déu.

L’equip de mestres és molt conscient de la importància d’atendre a cada infant segons la seva individualitat. Valorem les capacitats i les seves difi cul-tats i intentem adequar la nostra acció educativa a aquesta diversitat. Amb l’atenció a la diversitat, es vetllarà per oferir l’ajuda educativa, a cada escolar, tenint en compte el seu nivell maduratiu i el seu bagatge. S’està molt atent a la detecció de possibles necessitats educatives especials, per poder fer les intervencions necessàries. És per aquest motiu que a l’escola hi ha un projecte de reforç que atén als alumnes que ho necessitin dins o fora de l’aula amb un mestre de suport, garantint així rebre una atenció adequada al seu estat evolutiu i a la seva capacitat d’aprenentatge.

LA PSICOMOTRICITAT

EDUCACIÓ SOCIAL, ÈTICA I RELIGIOSA

L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

7

COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14

HORARI de les classes: de 8’30 a 12’30 i de 15 a 17 hores.

ÀREES COMPLEMENTÀRIES a Educació Infantil (a la setmana):3 hores d’anglès1 hora de música1 hora de natació

SERVEIS:Permanència: de 8 a 8’30 horesBibliotecaDepartament psicopedagògicLogopèdiaMenjador: Cuina pròpia Equip de monitoresMigdiada a P3Activitats extraescolars: Espai de Cultura Unió Esportiva Claret Esportiu ClaretFEAC: Programa de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya per promoure la refl exió i el diàleg sobre temeseducatius entre els pares i les mares i els mestres i professors.

OFERTA DE PLACES:P3: 104 places.La resta de cursos: passar per secretaria de l’escola .

HORARIS SECRETARIA: de dilluns a divendres de 8’00 a 10’00, de 12 a 12’30 i de 15 a 17 hores.

QUOTA mensual (curs 2012-2013):Escola: 130,36 euros.Mitja pensió: 145,94 euros (d’octubre a maig)

Més informació

EEUUEE

jCC

EE

Sant Antoni Mª Claret 49 08025 Barcelona

Tel. 93 208 18 30 / Fax 93 208 18 31 secretaria@claretbarcelona.cat

www.claretbarcelona.cat