documentos de la carpeta 2010 loachamin

ESCUELA DE FORMACIN DE SOLDADOS DE EJRCITO VENCEDORES DEL CENEPA

DOCUMENTOS QUE EXISTEN EN LA CARPETA DEL INSTRUCTOR 1.- INFORMACIN ADMINISTRATIVA. y Currculum vitae del Profesor y Sugerencias para mantener las buenas relaciones. y Normas de comportamiento de los alumnos frente a los instructores. y Normas generales de orientacin docente. y Instructivo para los instructores de la ESFORSE. y Tcnicas para la presentacin en INSTRUCCIN y Normas que deben tener en cuenta los instructores de la ESFORSE. y Competencias que debe cumplir el Aspirante 2.- INFORMACIN DE CLASES. y Planes de Asignatura. y Planes de clases. y Horario de clases. y Nmina de Aspirantes. y Hojas avanzadas. y Cuestionarios y soluciones. y Verificaciones inmediatas. y Normas para el montaje de exmenes. 3.- AYUDAS DE INSTRUCCIN. y Lista de ayudas de instruccin. y Nota de Aula y Ejercicios. y Videos 4.- INFORMACIN HISTRICA. y Hoja de informacin histrica. y Informe de fin de materia. y Cuadro de distribucin del tiempo 5.- INFORMACIN EN MAGNTICO. y CD

6.- DISPOSICIONES VARIAS. y y y Informes. Actas. Medidas de Seguridad.


CURRICULUM VITAEPROFESOR: MATERIA: Aspt. Loachamin Guallichico Diego Ivn Entrenamiento fsico militar

DATOS PERSONALES: Lugar y fecha de nacimiento: Profesin: Estado Civil: Direccin Domiciliaria: ESTUDIOS REALIZADOS: Primaria: Escuela Fiscal Garca Moreno Secundaria: Colegio Tcnico Miguel de Santiago Superior: Instituto Tecnolgico Superior Sucre Otros: Otros: CURSOS REALIZADOS: Quito, 31 de Diciembre 1988. Militar. Soltero. Quito. Cdla. Ejercito 1 Calle S43B y Quitumbe an casa OE3-28

CARGOS DESEMPEADOS:

TITULOS OBTENIDOS: Bachiller Tcnico en Electromecnica



SUGERENCIAS PARA MANTENER LAS BUENAS RELACIONES1. ACTE EN FORMA DECISIVA: Al tomar una decisin, de importancia a todos los aspectos del problema y acte con convencimiento, indique cual es la proposicin de la Escuela en forma positiva y firme. 2. CUMPLA CON LAS DISPOSICIONES: Una decisin justa, una vez tomada, debe llevarse a efecto y una orden o disposicin apropiada, una vez que se de, deber ejecutarse. Los estudiantes lo respetarn por su autoridad decisiva. 3. SEA LEAL: A su clase, a sus superiores y a las disposiciones del Instituto, corrija cualquier error administrativo inmediatamente, cuando pueda afectar a los estudiantes, pero cumpla en toda su extensin con las directivas del Departamento de Planificacin para la buena marcha del curso. 4. SEA CORTS: Corrija los errores de los estudiantes cuando estos lo cometan, pero hgalo en una forma ntegra, constructiva e impersonal. Nunca reprenda a todo el curso, por el mal comportamiento de unos pocos. 5. SEA FORMAL: Su trabajo es importante y no pierda el tiempo en historietas o divagaciones intiles. Aliente en el estudiante, la iniciativa, la investigacin y la autosuficiencia. El estudiante que ha aprendido a pensar en si mismo, podr manejar problemas para los cuales no se ha enseado ningn procedimiento prescrito. Acepte la ayuda de los estudiantes con antecedentes excepcionales y utilcelos como ayuda para alentar el inters de miembros menos experimentados de la clase. Cada problema de enseanza en la Escuela, constituye una experiencia importante en el aprendizaje. 6. SEA ALEGRE Y ENTUSIASTA: El entusiasmo que usted demuestre por su trabajo de enseanza est directamente reflejado en un incremento del inters de los estudiantes en aprender y en una disminucin en los problemas de disciplina. Si usted se ve alegre, los estudiantes reflejarn su actitud. Sepa cuando utilizar el buen humor en el aula de clase; un buen humor sano crea buena voluntad en los estudiantes y le ayuda a cumplir con su misin docente. 7. MANTENGA AL ESTUDIANTE ORIENTADO HACIA EL OBJETIVO: Vea que todas las actividades de cada leccin, estn dirigidos hacia el logro de las metas establecidas.


8.

NUNCA TRATE DE ALARDEAR O HACER PROSELITISMO: Los estudiantes pronto aprenden cuando est usted, tratando de engaarlos. Acepte los errores; la aceptacin sencilla yo no se aunque lo averige; usted tena razn y yo estaba equivocado. Puede hacer mucho para desarrollar y mantener una buena relacin de trabajo con los estudiantes.

9.

NO DEMUESTRE NI IMPARCIALIDAD NI FAVORITISMO: Nada destruye ms la buena disposicin o receptividad por parte del estudiante como la parcialidad o el favoritismo hacia un alumno o grupo de alumnos.

10.

RESPETE LOS DERECHOS DE SUS ESTUDIANTES: Siempre coloque a su curso por delante de su conveniencia personal y considere sus derechos como estudiante. Sea sensible a las emociones de sus alumnos. Lo emocional se encuentra presente en cualquier trabajo o situacin de enseanza y puede resultar a favor o en contra suya.


PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS NORMALES DE COMPORTAMIENTO DE LOS ASPIRANTES FRENTE A LOS INSTRUCTORES, ENTRENADORES Y ESTOS PARA CON LOS DEMS ASPIRANTES. A.- PON DE LOS ASPIRANTES PARA CON LOS DOCENTES. 1. El Aspirante ms antiguo, conducir a su reparto en silencio y bien formados al aula. 2. El Aspirante comandante de curso, ser responsable de la disciplina dentro del aula, hasta que llegue el profesor. 3. Cuando el profesor ingrese al aula, el comandante de curso, mandar atencin y dar parte de las novedades. Proceder de igual forma cuando el profesor salga del aula. 4. El comandante del curso ser el responsable de hacer firmar los leccionarios y controlar la asistencia de los Aspirantes y del profesor en el aula. 5. El semanero tiene la responsabilidad de mantener limpia el aula, en perfecto orden, el pizarrn bien borrado y que existan tizas. (Pedir al Sr. Oficial de Semana). 6. El comandante de curso, dar parte al Sr. Oficial de Semana, sobre las novedades existentes en horas de clase. 7. El semanero, es el encargado de colocar los letreros actualizados afuera del curso (Materia y nombre del Profesor). 8. El Comandante de Curso es el responsable de hacer formar a su reparto y retirar en los descansos largos intermedios o para educacin fsica. B.- PON DE LOS DOCENTES PARA CON LOS ASPIRANTES. 1. El profesor al comenzar la clase recibir parte del Comandante de Curso. 2. Luego de recibir el parte, queda bajo su mando la disciplina del curso. 3. Si llega un Seor Oficial, el profesor se acercar al Oficial y dar parte de alguna novedad si lo hubiere. 4. El Sr. Profesor, no tiene facultad de castigar, pero esta en el deber de hacer conocer al Sr. Oficial Jefe de Escuela sobre la falta disciplinaria o el incumplimiento de los deberes o lecciones de los Aspirantes. 5. El Seor Profesor no est autorizado a conceder permiso a ningn Aspirante para que abandone el aula; le conceder nicamente cuando el Sr. Oficial lo supiere. 6. Tiene la obligacin de llenar el leccionario en cuanto termine su clase, anotando las novedades del personal y la materia. NOTA: Debe ceirse estrictamente al horario de clase, la hora de clase es de 50


NORMAS GENERALES DE ORIENTACIN DOCENTEESTAS NORMAS DEBEN ORIENTAR A LA ACCIN DOCENTE, COMO EDUCANDOS INDEPENDIENTEMENTE DE LA ASIGNATURA A SU CARGO. 1.2.PLANIFICAR, PLANEAR EL TRABAJO DOCENTE. Todo debe llevarse a cabo de manera mas eficiente, lo que solo ser posible por medio del planeamiento. MANTENER BUENAS RELACIONES CON LOS COLEGAS. Establecer y conservar buenas relaciones con sus colegas, lo cual permite conocerse mejor, conocer la marcha de los alumnos en los diferentes campos, lo cual permite saber el nivel de exigencia posible. ORIENTAR LOS ESTUDIOS. Es decir que los alumnos sepan dnde, qu y cmo pueden estudiar (No es lcito desorientar a los alumnos, no se trata de decir slvense quien pueda). INDICAR QUE HACER. Lo que los alumnos deben hacer para aprender. DAR INFORMES PRECISOS. Que los alumnos sepan todas las reglas del juego, todo trabajo antes de ser realizado debe ser bien informado a los alumnos, a fin de no crear dudas o confusin mental es decir, indicar con claridad cmo realizar, plazo, correccin, presentacin etc. PRESENTAR AL ALUMNO. Debemos ver a nuestros alumnos, como personas en formacin, que requieren de nuestra ayuda, para realizarse; es necesario aceptar al alumno como es, procurando mejorar al alumno para mejorarlo, a partir de la realizacin, realidad personal, toda observacin o correccin debe hacrsela sin llegar a la humillacin y al resentimiento. RECONOCER LOS ESFUERZOS. Es necesario reconocer a nuestros alumnos, tanto los esfuerzos como los xitos, enfatizo que el xito en la vida se logra por medio de la persistencia y capacidad de esfuerzo en los individuos. INTERESARSE POR LA PARTICIPACIN. Debe el profesor interesarse ms, por las actividades de los alumnos y proporcionar e intensificar la participacin de los mismos, cuanto ms participan los alumnos, ms tiles y responsables se sienten. PROPICIAR UNA MEJOR RELACIN. El factor del xito en los trabajos es sin duda, las buenas relaciones docentes y alumnos, existe respeto, estima y toda dificultad es superada con buena voluntad. CAPACITAR LA CONFIANZA DEL ALUMNO. Por medio de la capacidad profesional y por el espritu de justicia, de coherencia, de seriedad, de firmeza comprensiva debe ms ganar la confianza de nuestros alumnos. ESTAR ATENTO AL ESTADO DE SALUD DE LOS ALUMNOS. Muchas veces los fracasos, la indisciplina se debe al estado fsico de los alumnos. DIALOGAR.

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El dilogo debe ser franco y abierto; a si el alumno siente que no hay aptitudes preconcebidas con inteligencia y no por la violencia irracional. 13.PRESTAR ATENCIN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. No todos son iguales, mejor nadie es igual a otro, por lo tanto no pueden ser tratados igual, aunque debamos recordar tambin que los alumnos requieren de un trato igualatorio, pero teniendo en cuanta sus desigualdades. APROXIMACIN AL ALUMNO. Se ha de aprovechar toda oportunidad para un acercamiento individual a los alumnos. Se gana confianza y se orienta mejor. NO SOBRECARGAR EL TRABAJO. No se debe exigir trabajo a nadie, ms de lo que pueden dar, la sobrecarga crea o genera aversin a las tareas que se efectan o deben ser efectuadas. DAR TAREAS SEGN LAS POSIBILIDADES DE CADA UNO. Nos referimos a la calidad, no a la cantidad, es decir que procuramos evitar el fracaso, la ineficiencia, a fin de evitar las lacras que dejan en el futuro ciudadano, como es el fracaso estudiantil. INCULCAR SENTIMIENTOS DE COLECTIVIDAD. Hacer que el alumno miembro de la colectividad. ELIMINAR EL MIEDO COMO FUERZA MOTIVADORA. Tradicionalmente el alumno estudia por tantos miedos o temores que se le infunden, si pensamos que el miedo genera inseguridad, no le estamos formando, por lo tanto debemos procurar que el alumno estudie por convencimiento. USAR LENTE DE AUMENTO PARA LOS ASPECTOS POSITIVOS. Es una actitud generalizada con respecto a nuestros semejantes, sealar debilidades, faltas, errores, defectos, con lentes de aumento es decir, somos negativos, aqu pedimos ser positivos, destacar, facilitar, motivar y con lentes de aumento anotar lo negativo para orientar, hagamos uso de la orientacin positiva, empecemos a dejar de usar el NO, y aprendamos a usar tambin el SI. AYUDAR A ENFRENTAR Y RESOLVER DIFICULTADES. Es equivocado no enfrentar, o colocar a los alumnos frente a las dificultades. El enfrentar, el aprender a resolver sus propias dificultades, el alumno se siente fortalecido y confiado, es decir les estamos ayudando a confiar en s mismo, a caminar por s mismo. ELIMINAR PRIVILEGIOS. Los privilegios de todo tipo deben ser eliminados. Pues no hay nada ms educativo que el ambiente donde profesores y alumnos reconocen sus errores y sus aciertos con toda modestia. PROCURAR ADAPTARSE AL ALUMNO. Es absurdo pretender que el alumno se adapte al profesor, es el profesor el que debe bajarse de la silla pues est en condiciones de hacerlo y desde la realidad del alumno, iniciar un trabajo contractivo de educacin, de elevacin del educando, a patrones de comportamiento ms elevado. EVITAR DAR NOTAS.

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La nota es una prctica inhibitoria. Notas para todo, es necesario que el alumno tenga derecho a equivocarse durante el periodo de aprendizaje, debemos tener un control adecuado de la marcha del aprendizaje. 24.NO OLVIDAR LAS DIFICULTADES DE TODA PRESENTACIN INICIAL DE UN TEMA NUEVO. Toda presentacin de un tema nuevo. No siempre logra un nivel alto de comprensin, por lo que debemos apoyarnos en experiencias grficas, proyecciones, grabados etc. LAS DIFICULTADES DEBEN SER GRADUADAS. No debe olvidarse que la materia debe ser presentada en forma gradual y con arreglo a un orden creciente de dificultad, ir de lo fcil a lo ms difcil, recordar que el fracaso continuado es el mayor enemigo de la enseanza. LA COMPRENSIN DEBE ESTAR PRESENTE. Para que el alumno realice una actividad, un trabajo, es necesario que haya comprendido, una actividad sin comprensin carece de sentido. PARTIR DE UNA EXPERIENCIA VIVIDA. Vincula lo que se aprende con la realidad, cobra sentido tanto la vida como el aprendizaje. DAR CLARIDAD A LOS OBJETIVOS. Es importante mostrar la moda a la cual pretende llegar, esto es lo que se requiere alcanzar. El esfuerzo por el esfuerzo, no tiene sentido, y cansa fcilmente; si se conoce la meta adquiera sentido, es un estimulo valioso al esfuerzo que se realiza. FIJAR EN CADA CLASE LO FUNDAMENTAL DEL TEMA. Lo fundamental hay que identificar, a fin de que aquello sea fijado en la propia clase. PRESTAR MAYOR ATENCION A LOS ERRORES. Es importante estar atento a los errores de los alumnos, no con el propsito de atribuir notas bajas, si no de averiguar las causas de los mismos, tales como fatiga, falta de atencin, perturbaciones emotivas; falta de fijacin u otros, esto permite la rectificacin del aprendizaje. NO MATAR LA IMAGINACIN. Muchas veces en nombre de la objetividad matamos la imaginacin del alumno, es mejor dar oportunidad para que la imaginacin se manifieste y se manifieste dentro de los lmites razonables. FORMAR HABITOS SALUDABLES. Crear aptitudes de optimismo, confianza, igualdad, respeto y buen xito en las tareas, es decir que una clase se transforma en algo querido y esperado por los alumnos y no lo contrario que sucede con frecuencia. DAR SENTIDO PRCTICO A LOS TRABAJOS. Vincular la prctica, la ejercitacin, la realizacin, con la teora se confiere un sentido de vitalidad, realidad y objetividad. ATRIBUIR RESPONSABILIDADES. Tratar de convertir a la sala de clase en un taller de trabajo, en el cual todos tengan su parcela de responsabilidad. El ambiente debe ser de realizacin y cooperacin en la consecucin de logros comunes.

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NO SEPARAR LA INSTITUCIN DE LA COMUNIDAD. Es decir procurar una visin de unidad en apoyo mutuo INDIVIDUALIZAR LA ENSEANZA. A pesar de que la enseanza es colectiva, el profesor debe tener siempre presente la individualizacin de los alumnos. AVERIGUAR LAS CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO ANMALO. Todo comportamiento tiene su causa, que deber ser investigado para tomar medidas eficaces de correccin. AUSCULTAR ASPIRACIONES. Para una mejor atencin y orientacin. ESTAR SIEMPRE DISPONIBLE. Es necesario estar siempre disponible para los alumnos, no slo en cuanto al tiempo, si no fundamentalmente en la actitud. SER OPTIMISTA. El profesor tiene la obligacin de ser optimista, y si no lo fuera; debe esforzarse por serlo. Los alumnos tienen una carga de ansiedad e inseguridad, cuando advierten. LLEVAR A REFLEXIN. La enseanza debe exigir razonamiento y reflexin por parte del alumno, lo contrario lleva a memorizar para repetir. El hombre crece mentalmente reflexionado. CONCLUSIN.Necesitamos reconocer que tenemos defectos, errores, vacos, que con un poco de decisin, responsabilidad ante la misin de educar, podemos ser mejores; as nos sentiremos orgullosos de ser parte importante en la formacin de las nuevas generaciones del Ejrcito Ecuatoriano.

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INSTRUCTIVO PARA LOS DOCENTES DE LA ESFORSE A. DE LO PEDAGGICO.-

1.- Dar cumplimiento a la planificacin a nivel didctico.- Unidades didcticas y Planes de clase 2.- Utilizar de la mejor manera los recursos tcnico-pedaggicos, para obtener mayor participacin de los alumnos y evitar de esta manera la memorizacin 3.- Hacer constar en los planes de clase los mecanismos o procedimientos de fijacin o refuerzos que se utilicen durante la clase para un mejor aprendizaje 4.Apoyo a la orientacin profesional del aspirante mediante la deteccin o ayuda a quienes presentan problemas de adaptacin o rendimiento, o requieren de atencin especializada.

5.- Identificacin de problemas de aprendizaje que merezcan una investigacin, as como los mecanismos para una solucin oportuna. 6.- Aprovechamiento de toda circunstancia educativa para reforzar en los Aspirantes los valores cvicos, morales, sociales y culturales. 7.- El rea debe funcionar en perfecta coordinacin, ya sea para el avance de la programacin el uso de recomendaciones metodolgicas, y uso de recursos didcticos 8.- Los exmenes sern administrados de acuerdo a las normas establecidas por la ESFORSE. 9.- Al trmino de la clase el Docente llenar el Leccionario de clases, anotando la hora de iniciacin y finalizacin y el resumen de los asuntos tratados en esa oportunidad, aclarando el caso, cuando fuera la clase de recuperacin. 10.- Cuando un Aspirante falte a clases por cualquier motivo se deber registrar sus nombres en el leccionario 11.-Las faltas disciplinarias que se produjeren en clase deben, a ms de ser registradas en el Leccionario, deben ser informadas al Sr. Oficial de Semana, quedando prohibida cualquier otra medida establecida por la iniciativa del profesor.


12.-Presentar al trmino de la materia un informe a fin de determinar si el contenido, tiempo asignado y rendimiento alcanzado por los alumnos, satisfacen los objetivos determinados para el curso; adems cualquier acotacin o recomendacin que permitan tener mejores resultados en un prximo ao lectivo. 14.-Presentar la PROPUESTA DE EXAMEN en la fecha indicada en el Departamento de Evaluacin. 15.-Entregarn en la Seccin Tcnica, los exmenes debidamente corregidos, 48 horas despus de la fecha de su aplicacin, indicando en la primera hoja y en la parte superior, el nmero de rojos y azules que alcanzo cada alumno. 16.-La ESFORSE cuenta con la Biblioteca, la misma que se encuentra a disposicin de los Seores profesores, a fin de que con la utilizacin de estas ayudas se lleven de mejor forma la materia, de acuerdo a la didctica moderna. 17.-El profesor forma parte de su respectiva rea, por lo que es su obligacin particular; participar en la coordinacin acadmica de la Asignatura y cumplir estrictamente con las conclusiones y recomendaciones decididas.

B.- DE LO ADMINISTRATIVO.1.- Entrega de propuestas de examen, calificaciones y otros documentos en los tiempos establecidos. 2.- Indicar a la Jefatura de Estudios con la debida anticipacin necesidades didcticas para la pronta solucin. 3.- Cumplimiento estricto de disposiciones, normas, directivas, etc.; emitidas por la ESFORSE. 4.- Con el fin de evaluar la calidad de las clases y la tcnica de enseanza utilizada por el profesor, visitar continuamente un equipo de evaluacin integrada por el Sr. Subdirector de la Escuela.


5.- Se llevar un control de asistencia semanal, el resumen semanal y mensual ser motivo de observacin del rea, el profesor, el mismo que recibir sancin econmica por sus faltas. a. b. Atrasos que sern contabilizados en su debida oportunidad por el Oficial comandante de paralelo. Toda inquietud deber ser canalizada al Jefe de rea Esta prohibido toda gestin que no respete el rgano Regular. Jefe de rea, Director Acadmico, Jefe de Estudios, Subdirector y Director.

C.-

DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.1.- Habr un Sr. Oficial responsable para el control de la asistencia y puntualidad de las siguientes actividades. A clases A las actividades acadmicas A los actos cvico-militar A los actos sociales

2.- Se recomienda y solicita una mayor entrega y compromiso para con la ESFORSFT. 3.- Toda inasistencia a las reuniones de arrea de la comisin de coordinacin pedaggicas u otros de cualquier tipo ser motivo de consideracin por la Jefatura de Estudios. 4.- Se considera como faltas justificadas nicamente a aquellas que sean por calamidad domstica comprobada. D.DE LA PRESENTACIN.1. Traje Formal 2. Prohibido fumar durante las horas de clase 3. Conservar las mejores normas de respeto. Caballerosidad entre profesores y oficiales. 4. El profesor tiene nicamente la autoridad moral y legal, ms no la autoridad militar, por consiguiente, las novedades deben ser reportadas al Oficial de Control, Oficial de Semana o Jefatura de Estudios.


5. El profesor ha de velar por que se conserve y eleve la disciplina ya que constituye una de las bases del xito acadmico y formativo del nuevo Soldado. E.DEL MANDO.1. El profesor como educador debe dar ejemplo en todo momento y circunstancia. 2. El trato a los Aspirantes debe ser dentro de las normas de respeto y disciplina. 3. El profesor tiene nicamente la autoridad moral y legal, ms no la autoridad militar, por consiguiente, las novedades deben ser reportadas al Oficial de Control, Oficial de Semana o Jefatura de Estudios. 4. El profesor ha de velar por que se conserve y eleve la disciplina ya que constituye una de las bases del xito acadmico y formativo del nuevo Soldado. F.DEL JEFE DE REA.1. Es el nico responsable ante la Jefatura de Estudios de la preparacin, coordinacin y supervisin de las clases a ser impartidas dentro de su rea. 2. Deber reunir a los integrantes del rea cada semana para preparar los asuntos a ser tratados, en la semana siguiente. 3. Deber reunir a los integrantes del rea para la elaboracin de preguntas de examen en forma objetiva y presentar a la Jefatura de estudio en un tiempo establecido 4. El profesor es parte de la institucin por lo que el xito ser siempre una responsabilidad compartida. 5. Las indicaciones de cualquier orden sern comunicados oportunamente, a travs de los canales respectivos. 6. La Jefatura de Estudios asegura el mejor comportamiento de la misin de formar y poner en manifiesto la apertura total para recoger las inquietudes y aspiraciones que vayan en beneficio de la mejor formacin de los Aspirantes, y se canalicen de acuerdo a las normas establecidas.


TCNICAS PARA LA PRESENTACIN O INSTRUCCIN 1.- APARIENCIA PERSONAL. a. CUERPO 1) 2) 3) 4) 5) Buena postura, evite las manos en los bolsillos. Movimientos naturales, evite el pasear y balancearse en los talones Gestos apropiados y precisos No se apoye sobre el atril Buen contacto visual al auditorio

b. UNIFORME 1) Ntido y bien presentado 2) Bolsillos, saque todo los objetos que causen distraccin de los estudiantes por ejemplo; monedas, billeteras, llaves, etc. 2.- AYUDAS DE INSTRUCCIN.a. PIZARRN 1) 2) 3) 4) 5) Letra de moldes clara y legible. Escriba en el pizarrn lo ms posible antes de la clase. Muestre solamente lo necesario. Brrese segn haya terminado. No hable hacia el pizarrn.

b. PROYECTOR DE IMGENES Y VIDEOS 1) Apague cuando no lo est utilizando, no presente la pantalla en blanco cuando est cambiando las diapositivas. 2) Asegrese de que todos puedan ver, es decir, tamao adecuado en letras y 3) diagramas, no se pare frente al proyector. 4) Reduzca la cantidad de luz en el saln para mejorar la claridad de la proyeccin. 5) Asegrese que el contraste de las diapositivas sea el adecuado. 6) Ensee solamente los puntos necesarios. 7) Use el puntero o lpiz en las presentaciones. 8) No hable hacia la pantalla de proyeccin.


c.- PUNTERO. 1) Sostenga en la mano ms cercana de la ayuda de instruccin, de lo contrario le hablara a la ayuda y no a la clase. 2) Ponga el puntero nuevamente en su lugar cuando no lo est utilizando. 3.- EXPONIENDO EL TEMA. a.- ANTES DE LA EXPOSICIN 1) 2) Tenga siempre presente el objetivo de su tema. Preparacin perfecta-conocimiento amplia y profunda de su tema.

b.- DURANTE LA EXPOSICIN. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Exponga su tema, no lea. Hable con entusiasmo contagioso. Llene su exposicin con ilustraciones y ejemplos. Converse con su auditorio. Muestre respeto y atencin a su auditorio. Evite que la atencin sea desfavorable. Resuma.


NORMAS QUE DEBEN TOMAR EN CUENTA LOS INSTRUCTORES DE LA ESFORSE.

1.

Como profesor de la ESFORSE, depende directamente del Departamento de Planificacin, con fines tcnicos y administrativos. Cualquier informacin que usted requiera o coordinacin que fuere necesaria relacionada con su materia deber realizarla a travs de dicho departamento. Durante la sesin de clase, el docente deber colocar en el escritorio correspondiente, la carpeta utilizada, las ayudas de instruccin y la nota de aula respectiva, las mismas que podrn ser retiradas al trmino de clase. Al trmino de clase, el seor docente deber llenar una hoja de Leccionario de clases debiendo anotar la hora de iniciacin y terminacin, as como el resumen de la materia dictada en esa oportunidad. Deber presentar todo lo las Propuestas de Examen, en la fecha indicada en el programa de la materia a dictarse, al Departamento de Evaluacin, llenando correctamente los siguientes documentos: 1. Formulario de ficha de orientacin de examen 2. El examen desarrollado de acuerdo a las normas de la Seccin Tcnica 3. El GABARITO o plantilla de respuestas del examen con la respectiva valoracin cuantitativa y tiempo a emplearse en el mismo.

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5.

Deber asistir a la toma del examen en el da y hora establecidos a travs del horario semanal de clases y recoger los exmenes, calificarlos en el plazo de 48 horas y luego de lo cual entregarn en la Seccin Tcnica los siguientes documentos: 1. Todos los exmenes debidamente corregidos, indicando en la primera hoja y en la parte superior el puntaje alcanzado por el alumno. 2. El formulario de verificacin de respuestas del curso (adjunto) debidamente llenado. 3. La hoja de evaluacin del currculo o programa de la materia dictada, con acotaciones respecto a su contenido, tiempo asignado y rendimiento alcanzado por los alumnos, adems de recomendaciones que permitan obtener mejores resultados para un prximo curso. 4. Deber devolver la carpeta con documentos, recibida al inicio de su gestin docente. 5. Deber entregar la Hoja de calificaciones de Concepto, de los estudiantes correctamente llenada sobre la base cuantitativa de 20 puntos.


6.

En la contingencia de que algn alumno hiciere un pedido, de revisin de examen, en el formulario para dicho propsito (adjunto), el docente deber tomar el examen, el gabarito o plantilla de respuestas y el formulario de revisin de examen llenado por el alumno y proceder a una revisin acotando lo pertinente y entregando luego todos los documentos en el Departamento de Evaluacin. La ESFORSE, ha credo necesario el evaluar a los Aspirantes, adems del conocimiento de la materia El concepto general para lo cual se ha elaborado documentos apropiados adjuntos, los mismo que debern ser calificados por el Sr. Docente y presentado al trmino de su materia conjuntamente con la formulacin de verificaciones y respuestas (sobre la base cuantitativa de 20 puntos) INSTRUCCIONES DE COORDINACIN 1. Para los seores docentes, que son de otros repartos militares o dependencias civiles (fuera de planta) que por razones de fuerza mayor, no pueden asistir a dictar clases o llegan tarde, de acuerdo con el horario semanal establecido; deber comunicar por medio de un oficio las razones y correctivos para los reajustes correspondientes en el horario de clases, con la debida oportunidad (24 horas), tomando en consideracin el rgano regular pertinente y dirigido al Sr. Oficial Jefe Departamento de Administracin Acadmica: 2. Informar Sr. Oficial Comandante de Batalln de Aspirantes

7.

8.

Por el cumplimiento de clases impartidas, el seor docente se hace acreedor al ttulo de Profesor de la ESFORSE, y su permanencia depende de la calificacin que se desprenda de la evaluacin realizada a su gestin docente. Para el pago de emolumentos por concepto de clases, se regir por la Ley y Reglamentos Militares vigentes para este propsito.

3.


AYUDAS DE INSTRUCCINNOMBRE DE LA MATERIA: LECTURA DE CARTAS ARTCULOS Diapositivas de 35 mm. Mapas/ Cartas Hojas Avanzadas Cuestionarios Ejercicios Proyector de Imgenes y texto Cds. Parlantes CANTIDAD 46 0 4 4 6 UBICACIN CD. Carpeta Una para Cada Aspirante Carpeta Carpeta Carpeta

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Aula Carpeta Aula

EL JEFE DE REA

Ing. Pamela Freire


INFORMACIN HISTRICA ASIGNATURA: Computacin II FECHA: DEL 1 DE JUNIO AL 27 DE JULIO DE 2010. CURSO: ASPIRANTES A SOLDADOS ESPECIALISTAS 2010. FECHA PARALELO N ALUMNOS NOVEDADES

EL JEFE DE REA

.. Ing. Pamela Freire


NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD QUE SE DEBEN OBSERVAR DURANTE LA INSTRUCCIN DE HISTORIA MILITAR.

Ante la presencia de alguna catstrofe, incendio, algn evento fortuito o accidente, el docente y sus alumnos procedern a la ejecucin y cumplimiento de las siguientes Normas de Seguridad.

1. Mantener la calma y la tranquilidad en todo momento y circunstancia.

2. Levantarse ordenadamente de los respectivos puestos y proceder a dirigirse a la puerta de acceso que no presente indicios de peligro o inseguridad.

3. Proceder a salir en forma ordenada, y en caso de existir algn alumno herido o inconsciente, evacuarlo inmediatamente al Policlnico de la ESFORSE.

4. El rea de Reunin estar materializada en la tribuna del Campo de Marte de la ESFORSE, en donde el alumno ms antiguo proceder a verificar novedades de personal y equipo para posteriormente dar parte al docente responsable de la clase.

5. El docente ser el responsable de dar parte al respectivo Escaln Superior y recibir disposiciones, en caso de no recibir ninguna disposicin y de no existir novedades, proceder junto a sus alumnos a retornar al Aula en forma ordenada.

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