documento provincial de inglés

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ORDEN RELIGIOSA DE LAS ESCUELAS PÍAS MINISTERIO ESCOLAPIO

PROVINCIA NAZARET SECRETARIADO DE PEDAGOGÍA

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

MESA PROVINCIAL DE TRABAJO

LINEAMENTOS CURRICULARESAD EXPERIMENTUM

Coordinador de Mesa

Lic. Miguel Ángel Trujillo TorresColegio C.E.D. Calasanz – Bogotá

Integrantes de Mesa

Lic. Adriana Piedad Villalba Bonilla, Colegio Calasanz - BogotáLic. Richard Alexander Agudelo, Colegio Calasanz - MedellínLic. Olga Lucia Salgado Ramírez, Colegio Calasanz - Pereira

Lic. Diana Marcela Romero Álzate, Colegio San José de Calasanz - BogotáLic. Leyda Mercedes Abreo Botello, Colegio Calasanz - Cúcuta

Colombia, 27 de noviembre de 2012

Colegio Calasanz Carrera 20A N°173A-10 – Bogotá, D.C. - PBX: 6 69 88 36 – Fax: 672 57 [email protected] – www.escolapios.org.co

http://www.escolapios.org.co/

mailto:[email protected]

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ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN 3

2. COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS 4

2.1. COMPETENCIAS 4

2.2. ESTÁNDARES 5

2.3. DESEMPEÑOS2.4. INDICADORES DE DESEMPEÑO

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3. EJES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS 16

3.1. EJES TEMÁTICOS 16

3.2. NÚCLEOS TEMÁTICOS 17

4. BIBLIO-CIBERGRAFÍA 19




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1. PRESENTACIÓN

Este documento es el resultado del trabajo interinstitucional del Departamento del Idioma Extranjero Inglés que comenzó con el encuentro realizado en enero del presente año en Paipa, con la participación de los jefes de Departamento de cada colegio de la Provincia de Colombia en donde se compartieron lineamientos curriculares y experiencias significativas.

El objetivo de esta reunión inicial fue unificar criterios en la mesa de trabajo del área de inglés en cuanto a lineamientos curriculares, metodología y evaluación; se aterrizaron conceptos y se hicieron proyecciones que retroalimentaron la estructura de cada colegio. Tras la reunión, los maestros de todos los Colegios Calasanz se convocaron para revisar la propuesta educativa y trabajar en conjunto y dar cumplimiento a las fechas y tareas propuestas.

Hacia el mes de agosto se tuvieron en cuenta los documentos enviados por la Provincia y que dieron paso a una reunión virtual el día quince del mismo mes. En esta reunión se compartieron interrogantes llegando a un punto de encuentro de nuestro trabajo definiendo la estructura del documento con

conclusiones muy importantes como las competencias, estándares, desempeños y ejes temáticos, que se convierten en los principios y propósitos que orientan la formación calasancia. Las tareas específicas se adelantarían para dar paso a un documento preliminar.

Luego de recibir la directriz y las indicaciones finales de la Provincia, para una última reunión el 25 de septiembre, cada uno de los integrantes de la mesa hizo aportes significativos para la elaboración del documento con puntos exactos y disposiciones finales solicitado por el Secretariado Pedagógico de la Provincia. Específicamente se abordaron puntos de discusión que tienen injerencia en la pedagogía de las lenguas extranjeras.

Se espera que, después de esta labor participativa, los Departamentos de Inglés de la Provincia trabajen bajo los mismos parámetros y mantenga una estrecha comunicación que permita avanzar hacia las metas propuestas a nivel Provincial en aras de la excelencia de la Educación Calasancia.




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2. COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

2.1. COMPETENCIAS

COMPETENCIA COMPRENDE NOCIÓN

COMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras. Esta competencia implica, no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes).

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.




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2.2. ESTÁNDARES

CICLOS ESTÁNDARES

PRE-ESCOLAR

Seguir instrucciones en inglés. Identificar vocabulario y frases cortas de forma oral en un contexto específico. Entender tareas de escucha y expresar cuando se pregunta. Interpretar imágenes relacionadas con el vocabulario trabajado en clase.

PRIMEROA TERCERO

Comprender historias narradas en un lenguaje sencillo. Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Comprender el lenguaje relacionado con la familia, amigos, juegos y lugares conocidos. Empezar a estructurar escritos; teniendo en cuenta el proceso que llevo en la lengua materna.

CUARTOA QUINTO

Comprender textos cortos orales y escritos, sobre temas cotidianos personales y literarios. Participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablar de compañeros y de actividades cotidianas con oraciones, encadenadas lógicamente. Escribir textos cortos sobre temas del entorno.

SEXTOA SEPTIMO

Comprender textos orales y escritos sobre actividades cotidianas y el entorno social. Escuchar un texto oral y extraer información general y específica. Participar en conversaciones cortas y hacer presentaciones explicando de manera clara y coherente mis ideas sobre preferencias,

actividades y otros temas relacionados el entorno e intereses. Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares.

OCTAVOA NOVENO

Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

Participar en conversaciones e intercambiar información y hacer presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos.

Escribir textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación adecuadas. Usar el vocabulario y la gramática con cierta precisión.

DECIMOA UNDECIMO

Participar en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Interactuar en forma oral con hablantes nativos de habla inglesa reconociendo elementos propios de su cultura y poder explicarlos

a los demás. Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico aplicando estrategias de lectura

apropiadas para el texto. Usar normas lingüísticas para escribir textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.




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2.3. DESEMPEÑOS

GRADOS LISTENING READING WRITING SPEAKING

PREJARDÍN Asociará nombres, sonidos e

imágenes relacionadas con temas vistos en clase.

Identificará y asociará imágenes.

Relacionará imágenes con conceptos básicos de su entorno.

Expresará palabras y frases sencillas siguiendo un modelo.

JARDÍN Atenderá y seguirá

instrucciones acordes a su nivel con ayuda del docente

Identificará y pronunciará el vocabulario asociado con ilustraciones.

Relacionará imagen-palabra. Imitará sonidos siguiendo un modelo.

TRANSICIÓN

Comprenderá canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demostrará con gestos y movimientos.

Reconocerá y seguirá instrucciones sencillas que se encuentren ilustradas.

Relacionará ilustraciones sencillas con significados vistos en clase.

Recitará y cantará rimas, poemas y trabalenguas que comprende, con ritmo y entonación adecuados.

PRIMERO

Demostrará comprensión de preguntas sencillas sobre sí mismo, su familia y su entorno.

Reconocerá palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de su escuela.

Copiará y transcribirá palabras del vocabulario estudiado en clase.

Describirá lo que hacen algunos miembros de su comunidad.

SEGUNDO Comprenderá descripciones

cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Seguirá la secuencia de una historia sencilla.

Responderá brevemente a las pregunta: qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a su entorno.

Responderá a preguntas sobre personas objetos y lugares de su entorno.

TERCERO Entenderá la idea general de

una historia contada. Utilizará diagramas para

organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

Demostrará conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Describirá algunas características de sí mismo, personas, animales, lugares y del clima.

CUARTO

Identificará objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo.

Reconocerá en un texto narrativo corto, aspectos como: qué, quién, cómo, cuándo y dónde.

Escribirá descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones verificando la ortografía de las palabras.

Responderá a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, dirección, gustos y preferencias.

QUINTO Identificará los nombres de los personajes y los eventos principales de una historia apoyada en imágenes, videos

Utilizará gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Escribirá textos cortos que describen su estado de ánimo y sus preferencias enlazando frases y oraciones usando

Participará en conversaciones sencillas haciendo uso del vocabulario y de las estructuras gramaticales




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o de cualquier tipo de material audiovisual.

conectores que expresan secuencia y adición.

vistas.

SEXTO

Comprenderá la idea general y las ideas específicas en una descripción y/o una narración.

Identificará la acción, los personajes el entorno y el uso de los conectores en diferentes textos narrativos.

Escribirá mensajes y/o textos cortos con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos, y/o personas de su entorno inmediato.

Participará en situaciones comunicativas cotidianas estableciendo comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

SÉPTIMO

Identificará el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Aplicará estrategias de lectura para extraer información general y específica de diferentes tipos de textos.

Escribirá textos cortos utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas dándole coherencia a sus escritos.

Realizará exposiciones muy breves aplicando de manera adecuada el vocabulario y estructuras vistas.

OCTAVO

Reconocerá el propósito y los elementos de enlace en diferentes textos orales.

Identificará iniciación, nudo y desenlace en una narración y representara en forma gráfica la información de diferentes textos escritos.

Escribirá y editará sus escritos en clase teniendo en cuenta las reglas de ortografía adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.

Narrará historias cortas enlazando sus ideas de manera apropiada.

NOVENO

Utilizará su conocimiento general para inferir información específica en diferentes textos orales

Comprenderá relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial, causa y efecto en texto descriptivo, narrativo y argumentativo.

Producirá textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre su entorno.

Expresará sus opiniones, gustos y preferencias sobre diferentes temas usando lenguaje formal y/o informal según el contexto.

DÉCIMO

Utilizará las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

Identificará palabras clave dentro del texto que le permitirán comprender su sentido general.

Escribirá diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, mensajes, correos electrónicos e informes etc.).

Realizará presentaciones orales sobre temas de su interés y relacionados con el currículo escolar.

UNDÉCIMO

Identificará conectores en una situación de habla para comprender su sentido.

Aplicará variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto tomando una posición crítica frente al punto de vista del autor.

Estructurará sus textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Empleará el lenguaje funcional para iniciar, mantener y cerrar una conversación sobre temas de su entorno de una forma natural.




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2.4. INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADOS PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOTRANSICIÓ

N 1. Escucha y practica vocabulario referente a su ambiente escolar y su cotidianeidad completando palabras de una ilustración.

2. Asocia e identifica los personajes, lugares e idea principal de un texto a través de ilustraciones.

3. Elabora una ilustración acerca del colegio y sus elementos siguiendo un modelo.

4. Realiza una presentación oral sobre el colegio siguiendo un esquema dado por la docente

1. Asocia a los miembros de la familia en ilustraciones y completa oraciones.

2. Interpreta correctamente el significado de las palabras sobre la familia y las profesiones aprendidas en forma escrita.

3. Diseña un árbol genealógico escribiendo las profesiones y parentesco de cada uno de los miembros de su familia.

4. Expone a través de un poster como está conformada su familia y que ocupaciones desempeñan.

1. Memoriza y relaciona sonidos, vocabulario instrucciones relacionadas con el colegio siguiendo un modelo.

2. Asocia de forma correcta útiles escolares, uso y sus significados a través de ilustraciones o lectura de textos acordes a su nivel.

3. Completa palabras aprendidas usando correctamente vocales y consonantes a través de ejercicios de aplicación

4. Diseña un plano de su colegio e identifica los lugares de mayor concurrencia, donde se ubican los diferentes útiles escolares y lo explica frente a sus compañeros.

. Sigue la secuencia de una historia apoyado en imágenes sobre los animales.

2. Relaciona ilustraciones con vocabulario a cerca de los animales y su hábitat.

3. Copia y trascribe oraciones y vocabulario visto en clase teniendo en cuenta una ilustración.

4. Canta la canción “THE FARM” con buena pronunciación y entonación y responde a la pregunta WHO IS IT?




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PRIMERO

1. Escucha y practica vocabulario referente a la ciudad y las preposiciones de lugar utilizando ilustraciones.2. Asocia e identifica las preposiciones de lugar y la idea principal en un texto de acuerdo a su nivel. 3. Elabora producciones escritas acerca de la ciudad usando las preposiciones de lugar siguiendo un modelo.4. Realiza una presentación sobre la ciudad siguiendo un esquema dado por la docente.

1.Responde eficazmente a preguntas sencillas realizadas con WH, y asocia correctamente los lugares de la casa con sus respectivas imágenes2. Interpreta correctamente el significado de las partes de la casa y las preposiciones de lugar en forma escrita en un texto corto.3. Escribe las partes de la casa y sus objetos, respondiendo correctamente a preguntas formuladas con WH question.4. Expone como está distribuida su casa y los objetos que se encuentran en cada lugar a través de un poster.

. 1. Memoriza y relaciona vocabulario relacionado con la granja usando flash-cardos.

2. Asocia correctamente los adjetivos demostrativos escritos con la imagen del mismo a través usando textos cortos.3. Escribe el nombre de los animales que viven en la granja y los asocia en una ilustración.

4. Diseña un títere con su animal de la granja favorito, explica su hábitat, alimentación y responde a la pregunta White do the animals live?

1. Sigue la secuencia de una historia sobre el clima y su vestuario apoyado en imágenes2. Identifica palabras y frases cortas sobre la ropa, el clima y las estaciones del año en una ilustración, textos, o cuentos.3. Describe la apariencia física de un personaje en forma escrita imitando un modelo.4. Explica las prendas de vestir de un sitio específico a través de la elaboración de un modelo en material reciclable.

SEGUNDO

1. Escucha y practica vocabulario referente al vestuario y alimentación utilizando ilustraciones.2. Reconoce el vocabulario relacionado con prendas de vestir y alimentación en textos cortos.

1. Escucha y asocia correctamente adjetivos de con sus respectivas imágenes.2. Asocia la imagen de diferentes elementos con su respectiva descripción.

1. Asocia correctamente formas fonéticas con imágenes de animales

2.Lee y entiende preguntas básicas de su vida diaria.

1. Escucha e identifica personajes famosos relacionando sus actividades y apariencia física2. Lee e interpreta y responde preguntas sencillas acordes a su nivel sobre un personaje famoso.




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3.Construye oraciones y responde a preguntas sencillas usando el vocabulario visto siguiendo un modelo

4. Realiza una presentación sobre su apariencia física y sus gustos siguiendo un esquema dado por la docente.

3. Escribe el nombre de adjetivos utilizándolos para describirse a sí mismo y sus compañeros.

4. Realiza exposiciones sencillas describiendo su personaje favorito, siguiendo un modelo.

3. Escribe con buena ortografía los nombres de los animales4. Canta la canción “oled Mc Donald”.

3. Escribe oraciones sencillas con el verbo tener (TO have).4. Elabora un poster con su personaje famoso y lo expone usando el vocabulario visto en clase

TERCERO 1. Completa información siguiendo dictados y haciendo uso del modal can.

2. Relaciona la estructura del verbo modal can en oraciones sencillas.

3. Escribe de forma correcta palabras en inglés sobre el cuerpo humano y habilidades.

4. Deletrea y expresa sus ideas por medio de frases afirmativas sobre partes del cuerpo humano.

1. Responde adecuadamente a preguntas teniendo en cuenta el vocabulario de la ciudad y el uso de los artículos a – an – the

2. Lee y entiende textos cortos donde el vocabulario principal se relaciona con la ciudad.

3. Construye oraciones negativas y peguntas usando el verbo to be en tiempo presente, haciendo uso del vocabulario de la ciudad.

4.Participa en presentaciones usando la estructura del verbo to be y el vocabulario de la ciudad.

1. Completa información siguiendo instrucciones escuchadas en audio sobre meses y días especiales.

2. Relaciona la estructura de fechas y meses del año en un texto.

3. Escribe de forma correcta palabras en inglés sobre fechas especiales y meses del año

4. Hace presentaciones orales sobre fechas especiales en Colombia y en el mundo..

1. Responde adecuadamente a preguntas teniendo en cuenta el presente progresivo

2. Lee y entiende textos cortos en presente progresivo sobre deportes.

3. Construye oraciones afirmativas, negativas y peguntas en presente progresivo.

4.Participa en presentaciones usando la estructura del presente progresivo sobre deportes.




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CUARTO

1. Escucha y practica vocabulario referente a su ambiente escolar y su cotidianeidad completando palabras de una ilustración alusivas al deporte.

2. Asocia e identifica los personajes, lugares e idea principal de un texto relacionado con deportes.

3. Elabora una descripción escrita acerca del colegio y su contexto deportivo.

4. Realiza una presentación oral sobre las actividades deportivas en el colegio siguiendo un esquema dado por el docente.

1. Responde adecuadamente a preguntas sobre deportes olímpicos en presente simple.

2. Comprende información al hacer una lectura relacionada a países, nacionalidades y costumbres.

3. Escribe textos cortos empleando como vocabulario el conocimiento que tiene de algunos países, nacionalidad y costumbres.

4. Relata información sobre algunos países, sus deportes y sus costumbres

1. Escucha y completa información sobre comidas y bebidas favoritas

2. Asocia e identifica las comidas en un texto.

3. Elabora una descripción escrita de sus gustos y disgustos

4. Realiza una presentación oral sobre sus gustos y disgustos refiriéndose a comidas y bebidas.

1. Responde a preguntas sobre rutinas en presente y pasado

2. Comprende información sobre rutinas diarias en un texto

3. Escribe información sobre sus propias rutinas utilizando diferentes tiempos.

4. Presenta oralmente sus rutinas diarias y las de su familia.

QUINTO 1. Responde adecuadamente a las expresiones What does she/ he look like?

2. Hace lectura de textos cortos pronunciando adecuadamente comparativos y superlativos.

3. Hace descripciones de

1. Completa información sobre vocabulario de alimentos con base en un texto escuchado.

2. Pronuncia adecuadamente alimentos, sustantivos contables y no contables

1. Responde adecuadamente a preguntas en pasado progresivo.

2. Hace lectura de textos cortos pronunciando adecuadamente algunos eventos importantes

1. Completa información sobre pasado simple y progresivo escuchado de un audio.

2. Pronuncia decuadamente oraciones en pasado simple y progresivo en un texto




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personas y países empleando adecuadamente la gramática vista.

4 Relata en frente de la clase comparaciones entre personas y países, haciendo uso de la gramática vista.

3. Escribe correctamente oraciones con sustantivos contables y no contables.

4. Representa situaciones de compra de artículos de la canasta familiar.

3. Hace oraciones sobre eventos importantes en pasado progresivo.

4 Relata en frente de la clase algunos eventos pasados importantes en su vida.

3. Escribe correctamente oraciones con Pasado simple y progresivo

4. Representa situaciones donde representa la diferencia entre pasado simple y progresivo.

SEXTO

1. Escucha y comprende instrucciones en presente para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.

2. Lee y entiende textos donde se utiliza el presente simple en distintos contextos.

3. Crea textos en los que utiliza el presente simple, adjetivos posesivos y artículos.

4. Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer haciendo uso adecuado del presente simple.

1. Comprende la idea general cuando escucha una descripción o una narración con el uso de los términos “there is” y “there are”.2. Lee y entiende oraciones utilizando las estructuras gramaticales que expresan cantidades y plurales.

3. Escribe una conversación utilizando las estructuras gramaticales para expresar cantidades y plurales.

4. Manifiesta interés por participar en forma oral en las actividades de clase utilizando vocabulario relacionado con las estructuras gramaticales vistas

1 Escucha y comprende instrucciones en presente para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.2. Lee y entiende textos donde se utiliza las preposiciones en distintos contextos.3. Crea textos en los que utiliza el presente simple, adjetivos y artículos.4. Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer haciendo uso adecuado del presente simple.

. 1. Comprende la idea general cuando escucha una descripción o una narración haciendo uso de los possessive case ”.2. Lee y entiende oraciones utilizando pronombres personales.3. Escribe una conversación utilizando las estructuras gramaticales have got).4. Manifiesta interés por participar en forma oral en las actividades de clase utilizando vocabulario relacionado con las estructuras gramaticales vistas

SÉPTIMO 1. Comprende instrucciones en forma oral para llevar a cabo actividades académicas y familiares utilizando el presente simple.

1. Atiende a las instrucciones dadas por el docente durante la clase.2. Interpreta escritos cortos en los que el presente progresivo es utilizado.

. Escucha y comprende instrucciones en presente continuo para llevar a cabo actividades de uso frecuente2. Lee y entiende textos donde se utiliza el presente

1.Comprende la idea general cuando hace uso de los artículos a-an-the en situaciones cotidianas2. Lee y entiende oraciones utilizando las estructuras




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2. Lee e interpreta textos en donde se utiliza el presente simple en distintos contextos.3. Redacta textos cortos manifestando sus gustos e intereses.

4. Platica en forma sencilla acerca de lo que le gusta y disgusta respecto a cualquier situación cotidiana usando el “present simple”.

3. Recrea en forma escrita las actividades que diariamente realiza.4. Comenta la frecuencia con la que realiza ciertas actividades de su vida cotidiana.

continuo en distintos contextos.

3. Crea textos en los que utiliza el presente continuo y presente simple.

4. Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer haciendo uso adecuado del presente simple y presente continuo

gramaticales que expresan cantidades y plurales.

3. Escribe una conversación utilizando las estructuras gramaticales para expresar cantidades y plurales.4. Manifiesta interés por

participar en forma oral en las actividades de clase utilizando vocabulario relacionado con los temas vistos en clase

OCTAVO 1. Escucha y comprende instrucciones en presente para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.

2. Lee y entiende textos donde se utiliza el presente simple en distintos contextos.

3. Crea textos en los que utiliza el presente simple, adjetivos posesivos y artículos.

4. Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer haciendo uso adecuado del presente simple.

1. Atiende a las instrucciones dadas por el docente durante la clase.2. Interpreta escritos cortos en los que el presente progresivo es utilizado.3. Recrea en forma escrita las actividades que diariamente realiza.

4. Comenta la frecuencia con la que realiza ciertas actividades de su vida cotidiana

1. Escucha y comprende instrucciones dadas usando be going to en un contexto real.2. Lee y entiende textos haciendo planes en el futuro.3. Crea textos en los que utiliza el future plans.4. Participa en situaciones comunicativas haciendo uso del vocabulario y la temática vista en clase.

1. Integra el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que se dice.

2. Clasifica variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes

3. Describe lugares, personas y objetos utilizando correctamente las estructuras gramaticales y vocabulario estudiados.

4. Utiliza elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que se dice




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NOVENO

1. Diferencia la pronunciación de los verbos y el vocabulario de los trabajos, en situaciones reales de actos de habla.

2. Resuelve actividades de comprensión lectora, de acuerdo con la estructura gramatical y el vocabulario aprendido.

3. Usa diferentes estructuras gramaticales en la elaboración de tipologías textuales (postales, cartas, predicciones) para facilitar su comunicación.

4. Reproduce diálogos en los cuales relata acontecimientos de las actividades que realiza a diario y de planes futuros en un contexto determinado.

1. Entiende lo que le dicen el profesor y sus compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula donde se narren hechos pasados.2. Aplica la estructura organizativa de textos descriptivos y narrativos que hablen acerca de acciones pasadas.

3. Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas4. Conversa con sus compañeros y su profesor sobre experiencias pasadas e interactúa con sus compañeros.

1. Ilustra información clave de conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.

2. Extrae la información explicita e implícita en textos relacionados con temas de su interés.

3. Organiza párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación y contesta, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que ha leído.4. Expresa sus opiniones, gustos y preferencias sobre temas que ha trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear su pronunciación.

1. Practica ejercicios de repetición para diferenciar la pronunciación de las diferentes formas de los verbos.

2. Reconoce la información que encuentra en textos que comparan y contrastan acontecimientos en futuro.3. Edita escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.

4. Usa lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

DÉCIMO 1. Comprende el sentido general de un texto oral cuando lo escucha atentamente.2. Lee textos reales para ser contrastados con situaciones imaginarias o improbables.

3. Relaciona en forma escrita los diferentes tiempos gramaticales de cada uno de

1. Discrimina las diferentes formas del plural cuando escucha a su interlocutor.2. Identifica al leer las palabras claves dentro del texto que le permiten comprender su sentido general.3. Planea y edita escritos donde utiliza adecuadamente las categorías gramaticales,

1. Integra el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que se dice.2. Clasifica variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes3. Describe lugares, personas y objetos utilizando correctamente las estructuras gramaticales y vocabulario

1. Usa el lenguaje para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.2. Entiende preguntas de confirmación o de acuerdo, en textos estudiados en clase.3. Escribe textos cortos de diferentes tipos teniendo en




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los condicionales vistos.

4. Contesta de manera correcta a las interlocuciones que hace el docente y/o sus compañeros acerca de situaciones reales o imaginarias.

con la ayuda de sus compañeros y del profesor.4. Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias de su interés y del interés de sus compañeros.

estudiados.4. Utiliza elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que se dice.

cuenta, categorías gramaticales.4. Responde preguntas teniendo en cuenta a su interlocutor y el contexto.

UNDÉCIMO

1. Distingue al escuchar el propósito de diferentes tipos de textos que presentan sus compañeros en clase para referirse a situaciones pasadas.

2. Comprende las categorías gramaticales (verbos) en textos escritos de manera correcta en acontecimientos pasados de su cotidianidad.3. Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos a su alrededor, siguiendo una metodología de trabajo.

4. Usa lenguaje funcional para relatar anécdotas, contar experiencias pasadas, discutir sobre grandes descubrimientos en exposiciones preparados con anterioridad.

1. Identifica el propósito de un texto oral, cuando este está acompañado de un lenguaje sencillo.

2. Entiende una probable situación en el presente o en el futuro para ser contrastada con situaciones reales en textos escritos.

3. Redacta enunciados de manera adecuada para dar razón de una hipótesis hecha.

4. Participa en conversaciones preparadas con anterioridad para dar respuesta a una situación de causa y efecto utilizando un lenguaje claro y sencillo.

1. Utiliza una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva en voz activa como pasiva.

2. Hace uso adecuado y la intencionalidad del escritor de la voz pasiva en los textos leídos.

3. Estructura textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

4. Utiliza estrategias que le permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de su interés, de una forma natural.

1. Identifica el propósito de un texto oral, cuando este está acompañado de un lenguaje sencillo.

2. Entiende una probable situación en el presente o en el futuro para ser contrastada con situaciones reales en textos escritos.

3. Redacta enunciados de manera adecuada para dar razón de una hipótesis hecha.

4. Participa en conversaciones preparadas con anterioridad para dar respuesta a una situación de causa y efecto utilizando un lenguaje claro y sencillo.




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3. EJES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS

3.1. EJES TEMÁTICOS

EJES TEMÁTICOS NOCIÓN

PRODUCCIÓN

SPEAKINGLa comprensión del lenguaje desde la escucha hace referencia a la acción de poner atención en “algo” que es captado por el sentido del oído y todas sus facultades. Parte de la discriminación de diferentes sonidos, palabras, expresiones que le permiten al receptor captar auditivamente elementos propios de la comunicación verbal y no verbal que su interlocutor emite; es una interacción social y permanente entre el receptor y el medio que lo rodea.

La lectura se debe a la tarea visual de decodificar representaciones gráficas y comprender la significación de los caracteres empleados y estructuras gramaticales, conocidas previamente por el lector. La finalidad de esta habilidad es desarrollar un lenguaje formal, contextualizando su caudal léxico para así, entender el énfasis y la intención del que escribe y retener la información comprendida en una interacción lingüística constante.

WRITING

COMPRENSIÓN

READINGLa producción oral se enfoca en el conocimiento del lenguaje y la habilidad para expresar sus unidades lingüísticas, articulando una a una hasta representar adecuadamente su pertinencia y sensatez. En el habla, la entonación, la pronunciación y el ritmo son necesarios para mostrar clara y naturalmente la intencionalidad y referencias culturales del discurso hasta lograr una comunicación efectiva.

La habilidad de escritura parte de la intención de comunicar palabras o ideas que se representan con letras u otros signos. Dentro de los aspectos para su realización están la aplicación de reglas gramaticales, estructuras organizadas del lenguaje, ortografía, puntuación, secuencia y contexto facilitando todas ellas, la expresión correcta en la composición de fragmentos textuales.

LISTENING




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3.2.NÚCLEOS TEMÁTICOS

GRADOS

PREJARDÍN

Follow me (greetings ,commands) Color the clown(colors, numbers from 1 to 5) My favorite pet( Domestic animals) My family and me ( I am, family)

JARDÍN

How to say good….?(greetings ,commands) Sing the ABC ( alphabet words, Vowels) Talk about my school (school objects) Shapes and colors colors, numbers from 1 to 10, figures) Knowing my body (senses)

TRANSICIÓN

Class rules (greetings ,commands) My family ( Family members - Personal Information – to be – professions) Let´s go to school (school objects) At the zoo ( animals and habit)

PRIMERO

My city ((Prepositions of place: On – Under – In Front – Behind, Numbers from 10-100- math problems) Parts of the House(Prepositions of place: Between – near – next to – among – over – beside, objects in the house) The farm( Vowels – Animals Habit – food; This/That – These/Those – There is /There are) Talking about clothes (the weather – seasons – physical appearance – answer questions).

SEGUNDO

Places and Customs (food, clothes, parties , personal information) How am I? (descriptions, adjectives: fat, thin, short, tall, old, new, sad, happy – To be) Animals in the world (Advanced vocabulary) Verb Have/has; Animals Habit – food) Famous People (Personal information – Verb to Be – Simple Present – Dictionary use)

TERCERO

The Human Body (spelling – abilities – modal can ). My Country(a / an, the, To be; places) Celebrations in my Country (important days / months / years - ordinal numbers and cardinal numbers. Present Progressive (verbs – affirmative) Sports (Present progressive (affirmative, negative, question).

CUARTO Principal Sports (Descriptions - Present Simple - Verbs – Structure)




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Olympics Sports (do/does) Personal information (countries – nationalities) Food and drinks (food – drinks – sports / likes and dislikes – preferences) A day in my life ((daily routines, adjectives – time – present simple verbs and expressions- past tenses)

QUINTO How does it look? Places in the world (Making comparisons - adjective: comparatives, superlatives, who and who’s where? Colombian History (Past Simple – Important Dates Famous Events) Events in the life (Past progressive – family – important dates in the history) Past progressive Vs Past simple (Verbs - Grammatical structures)

SEXTO This is my life (To be present simple, introducing yourself, people, greetings and nationalities.) Places in the world (There is/ are; plurals; some and any, places jobs, school the city.) Where is it? (Prepositions of place and time, this / that and these / those dwelling, shops, directions, locations.) My own stuff (Possesive case; Possesive / pronouns; Have got, family relations, scholar objects.)

SÉPTIMO My daily routines (Present simple: adverbs of frequency, expressing likes/ dislikes, hobbies, films/ music and cinema). On going actions( Present continuous: fixed arrangements, future plans, prepositions of time) Now and then (Present continuous vs Present simple, clothes, the weather, season, face and body, everyday activities) Go shopping A- an/ some- any; how much / how many; plurals; countable / uncountable nouns food and drinks.

OCTAVO

Looking at the past( Past simple-Past progressive, Present Perfect in past there was/ were, everything / something / anything / nothing, Adverbs of place: somewhere / anywhere /nowhere.)

My biography (Simple past ( regular / irregular) Past simple; had, could, life in the past, adjectives comparatives and Superlatives) My expectations and plans( Be Going to: Future plans dreams, future expressions) Asking for permissions and expressing habilities, suggestion and possibility (would, wouldn´t, can, can´t,could, couldn’t,

may, must, should, shouldn´t).

NOVENO

Talking about my activities Present simple; Present continuous; Adverbs of frequency. Past experiences Past simple ; W- questions, used to, famous people, passive voice, past experiences. Gossip, (reported

speech) Travels and Festivals Present Perfect, Present Perfect vs Past simple, holydays, transport, festivals. Predictions and possibilities Future Going to ( near future); Will ( possible future) Cohesion ( sequences and connectors)

DÉCIMO

Scientific and Nature laws Conditional type 0, 1 and 2 Past Perfect Belongings Possessive case; Possessive adjectives / pronouns; plural forms ( es- ies) irregular plurals. Communicating abroad Modal verbs: Would,able to, should,need to, Relationships Tag questions; Much/ Many; More/ very recognizing differences between much/ more and very. Telling stories (reported speech and indirect speech, passive voive) Formal communication (indirect question, persuasive speech)

UNDÉCIMO

American History Past tenses, simple Past, Past progressive and Past Perfect. Inventions and Inventors (adjectives comparatives and Superlatives, prepositions review) Past, Present and Future situations (verb tenses contrast) Talking about impossible an unreal situations Conditional type 2; slangs and idiomatic expressions Imaginary or improbable situations (expressions Conditional type 3; slangs and idiomatic expressions.




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4. BIBLIO-CIBERGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Formar en Lenguas Extranjeras, 2006. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares Bogotá, 1997

RADLEEY, Paul, Simons Daniela, Campbell Colin. Horizons. Oxford University Press New York, 2005

PALMER, Michael and Don Byrne. Get on Track to FCE. Pearson Education Limited. Editorial Longman, Edición 2002


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