Docentes exitososSemana 4

Sesión 12: Evaluación escolar

Competencias:-Defiende su opinión y posición con argumentos lógicos, sólidos y claros

Contenidos:- Experiencias y anécdotas sobre la evaluación en el colegio-Juicio a las prácticas evaluativas escolares

Anécdotas sobre evaluación

Instrucciones para la realización del juicio, selección de los roles 10 min. Juicio a las prácticas evaluativas más comunes 40 min.Sorteo del turno de aperturaPresentación de los primeros argumentos 5minPresentación de los argumentos contrarios. 5minPresentación de otros argumentos equipo 1 5minPresentación de otros argumentos equipo 2 5minPresentación del primer testigo 5minPresentación del testigo para la posición contraria 5minPresentación de la prueba equipo 1 3minPresentación de la prueba equipo 2 3minLectura del veredicto, considerando la posición de la audiencia en comparación con la posición inicial. 4min 

Cronograma para el juicio

Plenaria para compartir reflexiones y para contestar a las preguntas: ¿Para qué evaluar? ¿Cómo debería evaluarse? ( Incluir en el portafolio)

Docentes exitososSemana 4

Sesión No. 13 La evaluación contextualizada o auténtica como alternativa significativa

Competencias:Identifica contextos oportunos para la realización de evaluaciones didácticas

Contenidos:- Ejemplos de evaluaciones alternativas-La evaluación auténtica o contextualizada-Situaciones hipotéticas pero reales

Cacería de información

•¿Qué es evaluación

contextualizada?•¿Qué estructura

tiene?•¿Cómo se evalúa?

Evaluación contextualizada…

•Situación hipotética pero real que permite evaluar niveles altos de pensamiento, contenido y expresión

Estructura

•Objetivo (para nosotros debiera ser aquel que nos lleva a una competencia sea específica o general)•Contexto•Tarea•Audiencia•Procedimientos•Evaluación

Se evalúa a través de rúbricas …

•Una rúbrica es una matriz en la que se establecen con claridad las expectativas que se tienen frente a un producto esperado.•Está compuesta por aspectos y por los criterios o descriptores organizados en escala

•http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es

Ejemplo realizado en Galápagos

•Imagina que eres un promotor de la conservación y tienes que presentar una charla sobre el valor de la biodiversidad en Galápagos, dirigida a un grupo de colonos cuyas acciones demuestran poca conciencia ecológica.

•Tarea: para lograrlo tienes que escribir tu discurso que se presentará en 3 minutos.

•

Ejemplo de evaluación contextualizada realizada en Galápagos

•Audiencia: recuerda que debes convencer a los colonos para que cambien de hábitos.

•Procedimiento: puedes seguir estos pasos:–Lista de la información más impactante que usarás–Esquema del discurso–Borrador: desarrolla tus ideas–Edición: revisa la claridad y corrección del idioma–Preparación: recuerda una de las técnicas que te permiten recordar mejor según tu estilo de aprendizaje –Presentación: ensaya los requisitos de un buen discurso

Evaluación del aprendizaje: ejemplos…

•Evaluación: criterios empleados en la rúbrica con escala de 5 a 1–Lista de la información más impactante que usarás–Esquema del discurso–Borrador–Edición–Preparación–Presentación: ideas, entonación, dicción, volumen, creatividad

Fluidez Verbal• Organización: por contacto visual, escoger una pareja de

trabajo• Tarea: durante 60 segundos explica la primera persona

sobre los aspectos más importantes aprendidos hoy, la segunda persona lo hace durante 45 segundos sin repetir lo dicho por su compañero/a, luego le toca el turno nuevamente al primero, por un lapso de 30 segundos, para terminar con la última participación del segundo compañero, por un lapso de 15 segundos

• Condición: No repetir!• Recurso: cronómetro• Evaluación: al terminar la estrategia autoevaluarse y

luego evaluar al compañero de 1 a 5 siendo 5 la nota más alta.

Creación de unidades continuación…• A partir de lo conocido, replantear la columna de

evaluación• Crear el contexto de una evaluación contextualizada que

responda a la primera competencia específica de su plan de unidad

Creación de unidades continuación…

UNIDAD DIDÁCTICA No.____

Título: __________________________________________________ Nombre del equipo ___________________________ Logo: __________________________

Integrantes: ________________________________________________________ Año BGU: _______ Área: ____________________________ No. Horas clase: ____________

Perfil de salida del área:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo del año: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo general de la unidad/mensual/semanal: _________________________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y VALORES

Objetivos específicos de aprendizaje

EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

Evaluación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /

ACTIVIDADES

RECURSOS

Reflexiones: ¿De qué manera esta unidad acercará a los estudiantes a los objetivos del año y al perfil de salida?

Observaciones: luego de realizada la unidad, escriba aquí lo que tuvo éxito y lo que podría cambiarse para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

TALLER:

Creación de evaluaciones contextualizadas

Seleccione una competencia inherente a su curso

Revise los objetivos planteados

Enuncie las mejores evidencias del aprendizaje

Plantee el contexto de una posible evaluación contextualizada que corresponda a la competencia seleccionada