VICERRECTORÍA ACADÉMICA SP

MESA DE DECANOS

Febrero 06 de 2013

DOCENTES CON SENTIDO UNIMINUTO

Carlos Juliao Vargas

I. Contexto institucional: La OMD• La OMD nace de una visión antropológica de respeto y

valoración de todo ser humano, poseedor de una dignidad y unos derechos que deben ser defendidos a toda costa.

• Considera el mundo como el lugar dado por Dios para que la persona viva como corresponde a su dignidad, colabore con los otros en la construcción de una sociedad justa y no violenta, y pueda realizarse en todos los niveles de su existencia.

• Por eso, toda la acción de la OMD se orienta al desarrollo integral de las personas y comunidades, despertando en ellas la conciencia necesaria construir una sociedad más justa, fraternal, tolerante y pacífica como producto de la vivencia de los valores del Evangelio.

Contextualización

II. Contexto socio-educativo internacional y nacional

• Los finales siglo XX y las primeras décadas del nuevo milenio serán registradas como un tiempo de considerables transformaciones en todos los niveles, que han acompañado el desarrollo de la educación, incitándolo en algunos casos, retardándolo en otros, pero siempre visibilizando cambios significativas en los sistemas educativos y los modelos pedagógicos.

• En términos generales, se puede decir que la educación colombiana se presenta en un panorama complejo lleno de tensiones y sin un proyecto suficientemente claro de país, de sociedad y de sujeto.

• Es todo el sistema educativo, y los modelos pedagógicos que se utilizan, lo que debe ser redimensionado.

Filosofía institucional: Misión, visión y principios

UNIMINUTO se inspira en la filosofía de sus fundadores: • El pensamiento y la praxis del P. Rafael García-

Herreros, un hombre espiritual, auténtico, innovador, comunicador, gestor y educador social.

• La espiritualidad eudista, es decir, la misericordia del Evangelio expresada en obras de evangelización y formación de “obreros del Evangelio”,

• El propósito de la OMD, entendido como el desarrollo integral de las personas y comunidades,

Misión institucional

El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado e n e l Evang e lio , la e spiritualidad Eudista y la Obra Minuto de Dio s, ag rupa Institucio ne s que co mparte n un mo de lo unive rsitario inno vado r, para :– Ofrecer Educación Superior de alta calidad, de fácil acceso,

integral y flexible.– Formar profesionales altamente competentes, éticamente

orientados y líderes de procesos de transformación social.– Construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz.

Mega (visión) institucional 2019

• En el 2019 UNIMINUTO, como Institución de Educación Superior con acreditación institucional, es reconocida a nivel nacional e internacional como “La Universidad de la Inclusión Social”.

• Es ejemplo y modelo replicable para la solución de problemas sociales mediante la calidad y diversidad de la educación que ofrece, las oportunidades de acceso a la misma, el liderazgo transformador y el emprendimiento de sus egresados, la producción académica en innovación social, la cobertura nacional y las iniciativas de cooperación para el desarrollo.

• Su fin último es ofrecer la mejor educación para “formar líderes soñadores, comprometidos y capaces de darle un nuevo rumbo al país”.

Principios fundamentales

1. Humanismo cristiano

2. Actitud ética

3. Desarrollo humano y social

4. Conocimiento para la calidad de vida

5. Praxeología

6. Comunidad académica

7. Educación para todos

8. Democracia participativa

9. Flexibilidad

10. Identidad cultural.

Política de calidad

El Sistema Universitario UNIMINUTO, en cumplimiento de su misión, se compromete, dentro de la normatividad legal existente, a ofrecer y entregar servicios de educación superior de calidad reconocida, con alto impacto en el desarrollo de Colombia, a fortalecer una cultura organizacional enfocada al servicio, a satisfacer las necesidades de sus grupos de interés; mediante el uso eficiente de recursos y el mejoramiento continuo de sus procesos, con personal competente, infraestructura adecuada y sistemas de información de excelencia.

La Meta institucional: el desarrollo humano y social sustentable

“Compartimos un pensamiento social específico que nos lleva a buscar el que todas las personas y comunidades, particularmente las menos favorecidas, logren un desarrollo integral que les permita pasar de condiciones de vida menos humanas a condiciones de vida más humanas”.

Esta apuesta institucional supone:

• Reconocer la singularidad de toda persona, • El sentido comunitario del sí mismo; • Reconocer y aceptar la diferencia: la diversidad social y

cultural que posibilita el ser distintos y únicos viviendo entre iguales;

• Reconocer que se deviene humanos en la medida en que se convive e interactúa con otros seres humanos y todo lo vivo.

Así, el desarrollo humano integral y el desarrollo social sustentable son dos lados de la misma moneda,

son indisociables.

Para UNIMINUTO la responsabilidad social es una postura ética y política que atraviesa cada una de sus funciones sustantivas y está encaminada a la transformación de las estructuras de injusticia y desigualdad, con una clara vocación por la justicia social, la dignidad humana y el desarrollo humano y social integral.

El enfoque praxeológico

Frente a la visión de la ES que propone la teoría del capital humano y otras teorías utilitaristas, existen otras propuestas que acentúan otras dimensiones de la ES. Entre ellas, se destaca el enfoque praxeológico de UNIMINUTO: una visión global de la pedagogía (enfoque epistemológico y pedagógico) que sintetiza sus objetivos y guía sus acciones educativas.

Esta propuesta educativa, enfatiza el desarrollo humano y social, la gestación siempre utópica de un hombre nuevo y de una sociedad diferente, y parte de unos conceptos de persona, educación y sociedad claramente asumidos y diferenciados.

En síntesis, la praxeología “apare ce co mo un e sfue rzo de hermenéutica práctica que articula las funcio ne s unive rsitarias de inve stig ació n, de co mpro miso so cial crítico y de fo rmació n pro fe sio nal al inte rio r de un co nte xto pluridisciplinario . Po r e so e lla sitúa ple namente e l quehace r pe dag ó g ico e n un paradigma praxeológico de investigación-acción-formación e n e l que la práctica , situada e n su co nte xto , e s e l punto de partida y e l punto de lle g ada , g e ne rado ra de te o ría y de acció n re spo nsable . Justamente , la praxe o lo g ía no e s só lo un e je rcicio de inve stig ació n te ó rico o inte le ctual, sino y so bre to do , una práctica de responsabilidad y rendición de cuentas de los sujetos que la actúan” (Juliao 2011, pág.13).

Quehacer educativo con calidad

La capacidad que la institución, sus programas y las personas tienen para:

• Ser pertinentes: cumplir con los requerimientos y expectativas de los grupos de interés externos teniendo como referencia las distintas disciplinas de su oferta académica, la comunidad académica nacional e internacional, el marco laboral local y global, y su entorno macroeconómico local, regional y nacional.

• Ser coherentes: cumplir con los propósitos y objetivos prioritarios internos que la hacen única y definen su identidad.

Y todo ello supone un perfil docente…

1. Gestor de la información. Creatividad

2. Guía del proceso de enseñanza y aprendizaje

3. Modelo de actuación ética y profesional; posición política.

• Experto en su Experto en su disciplina y el manejo disciplina y el manejo de la información: de la información: ENSEÑABILIDADENSEÑABILIDAD

• Experto en pedagogía Experto en pedagogía y didáctica: y didáctica: EDUCABILIDADEDUCABILIDAD

• Coherencia de vida: Coherencia de vida: PROFESIONALISMOPROFESIONALISMO

Docentes y personal administrativo que:

• Hagan de su proyecto profesional de trabajo un auténtico e integral proyecto de vida.

• Fortalezcan la calidad del clima de trabajo y de convivencia en la institución mediante una mayor participación en un estilo de convivencia democrático; una mayor comprensión de la necesidad de vivir entre diversos, todos iguales en dignidad, respetuosos de las diferencias.

• Desarrollen un hábito reflexivo, crítico e investigativo que les permita formarse praxeológicamente en la medida en que realizan su quehacer profesional, manteniendo abierta su voluntad de indagar y conocer, y de perfeccionarse permanentemente en sus campos disciplinares y profesionales .

• Manifiesten una actitud emprendedora que se exprese en desafíos creativos, imaginativos e innovadores con respecto a la labor profesional que realizan en la institución.

• Desarrollen una comprensión ecológica de su formación integral, articulando las relaciones entre ser humano, naturaleza y tecnología.

• Vivan y maduren su fe como opción vital y libre; y a partir de ella se esfuerzan por vivir, en el ejercicio de su misión, los principios de solidaridad, caridad, servicio, ponerse en el lugar de los otros, aceptar la diferencia y trabajar corresponsablemente por el bienestar de todos.