diverso 1 - ele.sgel.es diverso... · este volumen también contiene el cuaderno de ejercicios, ......
TRANSCRIPT
Libro del alumno + ejercicios + audio CD978-84-9778-821-2
Libro digital (alumno + ejercicios)978-84-9778-839-7
Guía del profesor978-84-9778-895-3
Libro del alumno + ejercicios + audio CD978-84-9778-822-9
Libro digital (alumno + ejercicios)978-84-9778-840-3
Guía del profesor978-84-9778-896-0
Diverso 1
Diverso 2
Un nuevo curso de español de nivel básico (niveles A1 y A2 del Marco común europeo de referencia) di-rigido a jóvenes estudiantes de español a partir de 15 años. Un manual recomendable tanto para gru-pos que estén cursando bachillerato como para jó-venes en otros programas de estudios en los que se
incluya el español como asignatura. Asimismo, por sus características y su concepción, se trata de un curso que responde a las necesidades de los alum-nos que siguen el programa de Español ab initio del Bachillerato Internacional.
DIVERSO
ENFOQUE
El curso sigue un enfoque comunicativo y hace es-pecial hincapié en:
• La atención a la forma. Al alumno le será más fá-cil producir nuevo lenguaje si entiende las nue-vas estructuras y cómo se forman.
• La indagación. El alumno aprende mejor cuando intenta averiguar el significado o la estructura por sí mismo. Es importante activar el conoci-miento previo que, a veces, de forma inconscien-te ya poseen sobre su lengua u otras lenguas.
• La acción. El alumno aprende haciendo y se im-plementa este principio en las actividades pro-puestas y, particularmente, en la actividad final.
• La reflexión. El alumno a esta edad es capaz de reflexionar sobre temas lingüísticos, comparar, contrastar y observar su mejor forma de apren-der. Este proceso permite una comprensión más profunda a través de la experiencia y la curiosi-dad.
• La diversidad. Cada alumno aprende de una for-ma diferente y para ello el libro contiene, a lo largo de las unidades, unos apartados (Repasa
y Avanza) que ofrecen la posibilidad de trabajar a distintos ritmos con un mismo grupo de clase. Asimismo, contiene actividades para favorecer el aprendizaje a distintos tipos de alumnos: los más visuales, auditivos o kinestésicos o los más creativos, más secuenciales, etc.
• Valores y actitudes. En las actividades y textos se incluyen aspectos que permiten a los alum-nos: apreciar las diferencias entre compañeros, respetar distintas opiniones, cooperar, etc.
• El pensamiento crítico a través de unos textos provocativos y unas actividades que les ayudan a reflexionar y desarrollar una opinión en torno a un tema.
• La interculturalidad, que se explicita no solo por la inclusión de todos los países de habla hispana sino por la constante relación que guardan las culturas y las lenguas.
Edición en un volumen
Libro del alumno 978-84-9778-823-6
Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-824-3
Libro digital (alumno + ejercicios)978-84-9778-840-3
Guía del profesor978-84-9778-897-7
Diverso Básico
Una doble página sobre un país de habla hispana con:
• información general sobre el país • actividades relacionadas con el concepto de la unidad
3Una página final que contiene:
• una propuesta de trabajo oral a partir de fotografías• una acción final que recoge los contenidos principales
de la unidad• un breve cuestionario sobre los valores y actitudes trabajados• una reflexión final
4
Este volumen también contiene el Cuaderno de ejercicios, donde se practican los contenidos trabajados en la unidad y en el que se incluye una completa Autoevaluación.
siete 7
Además, el libro incluye:- un anexo de gramática y léxico- las transcripciones de las grabaciones
¿Cómo es Diverso?
6 seis
DIVERSO es un curso para aprender español en un contexto global e intercultural. Ofrece un enfoque que atiende los valores y actitudes, la diversidad, la indagación, la acción y la reflexión sobre el mundo que nos rodea y sobre el propio aprendizaje.Cada unidad se plantea alrededor de un concepto (identidad, competición, hábitat, etc.).
Las unidades del Libro del alumno están divididas en cuatro partes:
Tres secuencias didácticas que incluyen:
• distintos tipos de textos, tanto escritos como orales • cuadros de léxico, gramática, comunicación, ortografía
y pronunciación• actividades significativas, motivadoras e interesantes en
una secuencia que termina con la producción por parte del estudiante
• actividades y sugerencias que permiten repasar o profundizar los contenidos de la unidad
2
Una portadilla para:
• presentar los contenidos de la unidad• activar el conocimiento previo• introducir y contextualizar los temas • motivar a los alumnos
1
DIVERSO es un curso para aprender español en un contexto global e intercultural. Ofrece un enfoque que atiende los valores y actitudes, la diversidad, la indagación, la ac-ción y la reflexión sobre el mundo que nos rodea y sobre el propio aprendizaje. Cada unidad se plantea alrededor de un concepto (identidad, competición, hábitat, etc.).
Las unidades del Libro del alumno están divididas en cuatro partes:
Una doble página sobre un país de habla hispana con:
• información general sobre el país • actividades relacionadas con el concepto de la unidad
3Una página final que contiene:
• una propuesta de trabajo oral a partir de fotografías• una acción final que recoge los contenidos principales
de la unidad• un breve cuestionario sobre los valores y actitudes trabajados• una reflexión final
4
Este volumen también contiene el Cuaderno de ejercicios, donde se practican los contenidos trabajados en la unidad y en el que se incluye una completa Autoevaluación.
siete 7
Además, el libro incluye:- un anexo de gramática y léxico- las transcripciones de las grabaciones
¿Cómo es Diverso?
6 seis
DIVERSO es un curso para aprender español en un contexto global e intercultural. Ofrece un enfoque que atiende los valores y actitudes, la diversidad, la indagación, la acción y la reflexión sobre el mundo que nos rodea y sobre el propio aprendizaje.Cada unidad se plantea alrededor de un concepto (identidad, competición, hábitat, etc.).
Las unidades del Libro del alumno están divididas en cuatro partes:
Tres secuencias didácticas que incluyen:
• distintos tipos de textos, tanto escritos como orales • cuadros de léxico, gramática, comunicación, ortografía
y pronunciación• actividades significativas, motivadoras e interesantes en
una secuencia que termina con la producción por parte del estudiante
• actividades y sugerencias que permiten repasar o profundizar los contenidos de la unidad
2
Una portadilla para:
• presentar los contenidos de la unidad• activar el conocimiento previo• introducir y contextualizar los temas • motivar a los alumnos
1Al fi nal de libro se incluye un anexo de gramática y léxico, así como las transcripciones de las grabaciones.
Anexo
Gramática página
El alfabeto 110
Los números 110
El sustantivo 111
El artículo 111
El adjetivo 111
Los posesivos 111
Los demostrativos 111
Los cuantificadores 112
Los pronombres 112
página
El verbo 113
- El presente- Los verbos reflexivos- Los verbos valorativos- Construcciones impersonales- Ser y estar- Perífrasis- El pretérito perfecto
Los conectores 115La negación 116
0 ¡Hola! 117
- Saludos- Despedidas- Instrucciones- Preguntas útiles para la clase
1 Identidad 117
- Objetos de la clase- Países y nacionalidades- Los meses del año- Deportistas
2 Relaciones 117
- Las relaciones familiares- Otras relaciones- Estado civil- Descripción física- Adjetivos de carácter
3 Hábitat 118
- Lugares públicos- Describir una ciudad, un pueblo o un barrio - Puntos cardinales- Las partes de la casa- Muebles y objetos de la casa
4 Hábitos 118
- Las horas- Rutina diaria- Los días de la semana- Asignaturas- Verbos de movimiento, tiempo y duración
5 Competición 119
- Deportes- Verbos relacionados con deportes- Instalaciones deportivas- Tipos de deportes- Deportistas- Acontecimientos deportivos- La competición
6 Nutrición 119
- Gastronomía mundial- Comidas y bebidas- Las comidas del día- Medidas y cantidades- Cocinar- Formas de cocinar- Postres
7 Diversión 120
- Actividades de ocio- El cine
8 Clima 120
- El tiempo- Las estaciones- Estados de ánimo- Tipos de clima- Colores
9 Viajes 120
- Tipos de vacaciones- Geografía y accidentes geográficos- Medios de transporte- Números ordinales- Actividades relacionadas con los viajes- Adjetivos de carácter- Alojamientos
Léxico
Gramática
110 ciento diez
EL ALFABETO
El alfabeto o abecedario español tiene 27 letras (22 consonantes y 5 vocales). Las letras tienen género femenino: la be, la ce, etc.A a a AntiguaB b be BogotáC c ce CaracasD d de DuraznoE e e El EscorialF f efe FormenteraG g ge GuadalajaraH h hache HerediaI i i IquitosJ j jota JarabacoaK k ka KinoL l ele La HabanaM m eme ManaguaN n ene NeuquénÑ ñ eñe ÑembyO o o OviedoP p pe PanamáQ q cu QuitoR r erre RochaS s ese San SalvadorT t te TegucigalpaU u u UyuniV v uve ValparaísoW w uve doble (doble uve) WandaX x equis XicoY y i griega (ye) Yauco Z z zeta Zaragoza
Las vocales: a – e – i – o – uSolo las vocales pueden llevar acento gráfico (tilde): á (a con acento) – a (a sin acento).
Las consonantes: b – c – d – f – g – h – j – k – l – m – n – ñ – p – q – r – s – t – v – w – x – y – zD (de mayúscula) – d (de minúscula)
Dígrafos: ch – llConjuntos de dos letras que representan un sonido: ch (che) Chinchónll (elle) Medellín
Ortografía y pronunciaciónl R – RR
Hay dos formas de pronunciar la letra r, una suave y una fuerte: - Fuerte: cuando hay una rr entre vocales (barrio); al principio
de palabra (radio); cuando va después de l, n o s (alrededor). - Suave: cuando en el interior de una palabra hay una r (turis-
mo); al final de palabra (comer); después de las consonantes b, c, d, f, g, p y t (prueba).
l G – J- La ge y la jota se pronuncian igual (sonido fuerte) cuando van
seguidas de las vocales e, i: gente / ajedrez, elegir / jirafa.
- Se pronuncian de forma diferente cuando van con las vocales a, o, u: ganar, hago, gustar (sonido suave) / Javier, mejor, jugar (sonido fuerte).
- En los grupos gue y gui la u no se pronuncia y la g se pronun-cia con un sonido suave: guitarra, consigue.
l C – Z- La letra c se pronuncia de dos maneras diferentes:
• como k delante de a, o, u (casa, miércoles, cuando) o cuando va con otra consonante (acción, crítica, actor).
• como z delante de e, i (dulce, precioso).- La letra z, se pronuncia siempre igual (con la lengua entre los
dientes): zona, zumo.- En muchas partes de España y prácticamente en todo Latino-
américa no hay sonido /z/, se pronuncia /s/ (se llama seseo).
l LL – Y- En muchas regiones de los países hispanos la ll se pronuncia
como y. Este fenómeno se llama yeísmo.- En algunas regiones de algunos países hispanoamericanos,
como, por ejemplo, en Argentina, la y / ll se pronuncian con una vibración especial.
l Letras que no se pronuncian
- La h no se pronuncia nunca: hoy, hora, horario.- La u no se pronuncia en los grupos que, qui, gue, gui: qué,
química, guerra, guitarra.
LOS NÚMEROS
Del 0 al 1000 cero 1 uno/-a 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve 10 diez 11 once 12 doce 13 trece
14 catorce 15 quince 16 dieciséis 17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve 20 veinte 21 veintiuno/-a 22 veintidós 23 veintitrés24 veinticuatro25 veinticinco26 veintiséis27 veintisiete
28 veintiocho29 veintinueve30 treinta31 treinta y uno/-a32 treinta y dos33 treinta y tres40 cuarenta50 cincuenta60 sesenta70 setenta80 ochenta90 noventa99 noventa y nueve100 cien
A partir del 100101 ciento uno/-a102 ciento dos200 doscientos/-as300 trescientos/-as400 cuatrocientos/-as500 quinientos/-as600 seiscientos/-as700 setecientos/-as800 ochocientos/-as900 novecientos/-as
1000 mil1100 mil cien1110 mil ciento diez1200 mil doscientos/-as2000 dos mil10 000 diez mil100 000 cien mil200 000 doscientos/-as mil1 000 000 un millón1 000 000 000 mil millones
Léxico
ciento diecinueve 119
5 Competición
Deportes el atletismo el ciclismo la equitación la escalada el esquí el fútbol el jogging el kayak la natación el piragüismo el submarinismo el tenis la vela el voleibol el windsurf
Verbos relacionados con deportes bucear correr entrenar escalar esquiar ir en bicicleta
moto jugar montar a caballo nadar practicar remar
Instalaciones deportivas el campo de fútbol
golf el polideportivo la cancha de baloncesto voleibol la piscina la pista de tenis
esquí atletismo
Tipos de deportesdeportes acuáticos individuales de aventura de competición de montaña de equipo
Deportistas el/la atleta el/la ciclista el/la futbolista
el/la jugador(a) de baloncesto el/la nadador(a) el/la tenista
Acontecimientos deportivos la ceremonia de inauguración la delegación el/la espectador(a) el estadio los Juegos Olímpicos la medalla de oro
plata bronce
el récord
La competición competir concursar empatar ganar participar perder preguntar responder
6 Nutrición
Gastronomía mundial el asado el bacalao al pil-pil el burrito el ceviche el cocido el congrí la crema catalana el cuscús la enchilada la ensaimada la fabada el gazpacho la paella las papas arrugadas el pescado frito el sushi el tamal la tarta de Santiago la tortilla
Comidas y bebidas el agua el arroz la carne los cereales el embutido la fruta los frutos secos
el helado los huevos la leche las legumbres el pan la pasta el pastel las patatas el pescado la verdura el zumo
Las comidas del día el desayuno el almuerzo la comida la merienda la cena desayunar almorzar comer merendar cenar
Medidas y cantidades el litro el kilo el medio kilo el cuarto de kilo el gramo la cucharada el diente (de ajo) el paquete el trozo el vaso
Cocinar añadir batir cortar echar freír lavar meter mezclar pelar picar
Formas de cocinar crudo/-a frito/-a hervido/-a al horno a la parrilla a la plancha al vapor
1 ¿Con qué fotografías relacionas estas palabras: competición, cooperación, triunfo?
2 ¿Qué deportes son? ¿Practicas estos deportes?
3 ¿Qué otros deportes practicas? ¿Con qué frecuencia? ¿Son individuales o de equipo?
4 ¿Eres una persona deportista?
5Competición• Hablar sobre deportes• Expresar gustos• Comprender las reglas de un concurso• Preparar un concurso en español
1
2 3 4
• Reflexionar sobre la competición, la colaboración y el triunfo• País: Costa Rica• Interculturalidad: La competición en las distintas culturas• Actitudes y valores: Promover el trabajo colaborativo
ciento cincuenta y cinco 155
Competición5
2 Escribe deportes que van con el verbo jugar y depor-tes que van con el verbo practicar. Algunos pueden ir con los dos verbos.
4 Escribe los deportes del ejercicio 1 que se juegan en los siguientes lugares.
En una piscina
En un campo
En una cancha
En una pista
Otros
3 Escribe los verbos que corresponden a los siguientes deportes.
1 el esquí esquiar2 la natación _____________________________
3 el jogging _____________________________
4 la escalada _____________________________
5 el submarinismo _____________________________
6 el ciclismo _____________________________
7 la equitación _____________________________
8 el kayak _____________________________
Jugar Practicar
al voleibol la natación
8 ___________________________________________________________________________________________
10 _________________________________________________________________________________________
171 ________________________________________________________________________________________
187 ________________________________________________________________________________________
1998 ______________________________________________________________________________________
2000 ______________________________________________________________________________________
25 000 ___________________________________________________________________________________
11 000 000 _____________________________________________________________________________
35 600 000 _____________________________________________________________________________
7 67 Escucha y escribe los números.
23 974 ___________________________________________________________________________________
1 200 000 _______________________________________________________________________________
583 348 _________________________________________________________________________________
739 ________________________________________________________________________________________
240 934 _________________________________________________________________________________
2015 ______________________________________________________________________________________
5 Tres de estos deportes no son olímpicos, ¿sabes cuáles son? Coméntalo con tu compañero.
atletismo l bádminton l ciclismo l escalada tenis de mesa l submarinismo l windsurf
equitación l waterpolo l judo l vela
l Yo creo que el bádminton no es olímpico…n Pues yo creo que sí…
6 Escribe con letras los números de la Copa Mundial de Fútbol de Brasil 2014.
2000 goles en la historia
de Alemania
25 000 policías, soldados y agentes de seguridad en la final de Río
35 600 000 de tuits enviados
durante la
semifinal
Alemania-Brasil
(7-1)
171 goles anotados
por Brasil, los mismos que en
Francia en 1998
de dólares invertidos por Brasil
para organizar el Mundial
11 000 000
10 tarjetas
rojas
y
187
amarillas
8 finales de
Alemania, un
récord
Deportes1 ¿Cuáles de estos deportes no se juegan con un balón
o pelota?
l ciclismo l natación l escalada l atletismo l vela l submarinismo
l voleibol l baloncesto l fútbol l tenis l esquí l windsurf
49
Portadilla
Diga a sus alumnos que lean el título de la unidad y que mi-ren las imágenes. Pídales que, en grupos de tres, propongan un título alternativo. Recoja en la pizarra las propuestas que hagan. Es esperable que mencionen comidas o alimenta-ción, en caso contrario, hágalo usted.
Remítalos de nuevo a las imágenes y pregúnteles si re-conocen alguno de los platos que aparecen y si los comen habitualmente. A continuación, remítalos a las preguntas de la parte inferior la página. Anímelos a que intenten dar sus respuestas en español, pero si les resulta demasiado difícil en estas primeras unidades, permítales que respondan utilizando su lengua.
Soluciones1, 2 y 4 Respuesta libre. 3 El sushi es un plato de origen japonés; los tama-les se preparan en muchos países de Centroamérica y de Sudamérica, especialmente en México, Costa Rica, Honduras, El Salvador, Cuba y Guatemala; el asado es un plato extendido también por muchos países his-panos, pero que suele asociarse con Argentina y Uru-guay; el ceviche es común en los países de la costa del Pacífico de Centroamérica y Sudamérica, aunque se reconoce como el plato insignia de Perú; el congrí es un plato tradicional de la cocina cubana; la tortilla de patatas es un plato típico de la cocina española; el burrito es un platillo de la cocina mexicana.
Después, presente los objetivos de la unidad e infórmeles de que al final de la unidad realizarán un concurso de cocina. Diríjalos a la última página de la unidad y lea con ellos las instrucciones de Acción.
Comidas y bebidas
1 A y B 33 Dirija la atención de sus alumnos hacia las imá-genes y lea con ellos los nombres de cada alimento para prac-ticar la pronunciación. Después, pídales que escriban junto a cada palabra el artículo correspondiente.
Antes de escuchar la grabación para comprobar sus res-puestas, pídales que las comparen con las de un compañero.
Solución1 la; 2 la; 3 el; 4 los; 5 el; 6 el; 7 el; 8 los; 9 los; 10 las; 11 la; 12 el; 13 las; 14 el; 15 la; 16 el; 17 el; 18 la
Si lo desea, remítalos de nuevo a las imágenes de la página 69 y pregúnteles: ¿Qué platos llevan carne? (los tamales, el asado, los burritos y el congrí) ¿Cuáles llevan pescado? (el ceviche y el sushi) ¿Cuál lleva legumbres? (el congrí) ¿Cuá-les llevan arroz? (el sushi y el congrí) ¿Y huevos? (la tortilla de patatas).
CE Cuaderno: ejercicio 1
1 C Dibuje en la pizarra una tabla con dos columnas y escriba en cada columna: Lo que más me gusta y Lo que menos me gusta y deje claro el significado de cada frase utilizando, por ejemplo, emoticonos. Escriba en cada columna el nombre de su alimento favorito y del que menos le guste. Después, invite a sus alumnos a completar cada columna con cinco alimentos en cada una.
Cuando hayan completado las listas, remítalos al cuadro de COMUNICACIÓN y hágales notar el uso de es con alimen-tos en singular y de son cuando se habla de alimentos en plural, mientras que la primera parte de la oración no cambia. Adviértales también sobre la obligatoriedad de utilizar los artí-culos correspondientes. A continuación dígales que comparen sus listas con las de un compañero siguiendo el modelo de lengua de la actividad.
Puede completar esta actividad haciendo una puesta en común para conocer los alimentos preferidos de la clase. Pre-gunte en grupo abierto: ¿Qué alimentos son los que más os gustan? ¿Y los que menos? Tome nota en la pizarra de los cinco que más se repitan.
Avanza Si lo considera oportuno, puede sugerir a sus alum-nos ampliar la lista de sus alimentos preferidos. Divida a los alumnos en grupos de cuatro o cinco personas y anímelos a que busquen los nombres de los alimentos que no conozcan en el diccionario, en internet o a que le pregunten a usted. Fi-nalmente, pídales que realicen una infografía en la que recojan las nuevas palabras acompañadas por imágenes (pueden ser fotografías o dibujos hechos por los propios alumnos), fomente
6Nutrición
50
además que las agrupen en grupos de alimentos (frutas, car-
nes, pescados…) y resalten cuáles ocupan los primeros puestos
en las preferencias. En función de los medios de los que dispon-
ga, propóngales hacer la infografía sobre cartulinas o utilizando
medios informáticos.
CE Cuaderno de ejercicios Ejercicio 22 A y B Antes de realizar la actividad, puede dirigir la aten-
ción de los alumnos hacia los relojes de la tabla y preguntarles
qué hora marca cada uno. Espere a que contesten ocho y
media de la mañana, dos del mediodía, cinco y media de
la tarde y nueve de la noche. Señale después los nombres
de las comidas en español en cada momento del día. Si lo
desea, puede leer en este momento los cuadros de LÉXICO y
GRAMÁTICA de esta página. Para introducir la actividad, puede preguntarles: ¿Cuándo
tomáis leche normalmente? Es probable que respondan en
el desayuno, pero dé por válidas otras repuestas como en la
merienda o en la cena. A continuación, pídales que clasifi-
quen los alimentos de la actividad 1A en la tabla. Adviértales
de que pueden colocar un mismo alimento en varias colum-
nas. Pase por las mesas mientras sus alumnos trabajan y haga
las correcciones que considere oportunas. Diga a sus alumnos que comparen sus respuestas con un
compañero y que comenten en parejas a qué hora suelen
tomar cada comida siguiendo el modelo de lengua propuesto
en el apartado B de esta actividad.Para terminar, puede hacer una puesta común. Puede inte-
resarse por quién desayuna antes, quién hace las cinco comi-
das y quién cena más tarde.Repasa Recomiéndeles repasar lo estudiado en la unidad 4
para expresar las horas, la frecuencia y la forma de los verbos
irregulares en presente de indicativo.3 A y B Para facilitar que los alumnos entiendan las frases
de la actividad, escriba en la pizarra: tres veces al día, entre
tres y cuatro veces a la semana, una vez al día, dos ve-
ces a la semana y ocasionalmente. Explíqueles que estos
marcadores sirven para expresar frecuencia y pídales que los
ordenen (ocasionalmente, dos veces a la semana, entre
tres y cuatro veces a la semana, una vez al día y tres
veces al día). Infórmeles de que van a leer seis afirmaciones sobre bue-
nos hábitos alimenticios y que deben decidir si creen que
son verdaderas o falsas. Lea en voz alta las frases y asegú-
rese de que no quedan dudas sobre el léxico que aparece
en ellas. Pídales que marquen si creen que son verdaderas
(V) o falsas (F). Deje que compararen sus respuestas con un
compañero.Remítalos entonces a la infografía del Gobierno de España
y pídales que la lean y que corrijan sus respuestas si fuera
necesario. Después, haga una puesta en común.
Solución3 B 1 F; 2 V; 3 V; 4 V; 5 V; 6 V
CE Cuaderno de ejercicios Ejercicios 3 y 43 C y D Remita a los alumnos al cuadro COMUNICACIÓN
y repase con ellos las expresiones que aparecen en él. Lue-
go, pregunte a un alumno: ¿Tu alimentación es saluda-
ble? ¿Con qué frecuencia tomas productos lácteos? Dele
tiempo para que responda y repita la pregunta a dos o tres
alumnos más. A continuación, invítelos a contestar al test para
comprobar cómo es su alimentación. Dígales que lo hagan
individualmente.Una vez respondido el test, dígales que cuenten el total de
respuestas a, b y c que han marcado y que lean la descrip-
ción correspondiente a su puntuación. Pregúnteles si están de
acuerdo con los resultados.Después, haga grupos de tres o cuatro alumnos y anímelos
a comentar el resultado del test contestando a las preguntas
que se sugieren en el enunciado y siguiendo el modelo de
lengua.Como alternativa, puede proponer a los alumnos que cada
uno dibuje una pirámide con sus propios hábitos alimenticios
y que después las comenten en pequeños grupos.CE Cuaderno de ejercicios Ejercicios 5 y 6
Hábitos alimenticios1 A 34 Antes de realizar esta actividad, active los conoci-
mientos previos de sus alumnos preguntándoles: ¿Qué sa-
béis sobre las costumbres gastronómicas de España,
Argentina y México? ¿Conocéis algún plato o bebida
típicos de estos países? Seguramente mencionarán los pla-
tos presentados al principio de la unidad y otros platos y
bebidas conocidos internacionalmente, como la paella, las
tapas, el vino, la carne, las empanadas, las enchiladas…
Tome nota en la pizarra de lo que le digan. Infórmeles de que van a escuchar un programa de radio
en el que se habla de las diferencias en los hábitos alimenti-
cios de esos tres países. Pídales que tomen notas de lo que
oigan para poder completar la tabla. Reproduzca la graba-
ción y deles tiempo para que anoten la información solici-
tada. Permítales comparar y comentar sus respuestas con un
compañero. Si lo considera necesario, ponga de nuevo la
grabación. Finalmente, corrija en clase abierta.
Solución1 A En España: se come carne y pescado, fruta y ver-
dura (por ejemplo, ensaladas), tapas; y se bebe agua y
vino; En Argentina: se come carne y pasta; y se bebe
mate; En México: se comen tortillas de maíz, burritos
6Nutrición
51
o enchiladas de pollo o carne y verduras, frijoles; y se
beben jugos de frutas.
Después de realizar la corrección en clase abierta, escriba
en la pizarra: En Argentina se come carne y se bebe
mate y En México se comen tortillas de maíz y se be-
ben jugos de frutas. Señale con un círculo el pronombre
se y marque con diferentes colores las terminaciones de
la tercera persona, en singular y en plural. Pregunte a sus
alumnos: ¿Qué diferencia hay entre se come y se comen?
Deles unos minutos y permítales contrastar sus hipótesis
con un compañero antes de realizar la puesta en común.
Puede remitirlos al cuadro COMUNICACIÓN.
1 B Pida a sus alumnos que escriban frases sobre los
hábitos alimenticios de los países propuestos utilizando la
forma impersonal se + 3ª persona. Fomente que busquen la
información en internet o preguntando a personas de esas
nacionalidades. Para terminar la actividad, haga una puesta en
común en grupo abierto.
CE Cuaderno de ejercicios
Ejercicios 7, 8 y 9
2 A-C Escriba en la pizarra: blog, noticia, artículo, reseña,
receta y folleto y pregunte a sus alumnos qué tienen en
común esas palabras. Espere a que digan que son tipos de
textos. Interésese por qué tipos de textos suelen leer con ma-
yor frecuencia y por si los leen en español en alguna ocasión.
Deje que respondan brevemente en grupo abierto.
Dirija la atención de los alumnos sobre el texto del apar-
tado B y dígales que identifiquen el tipo de texto al que co-
rresponde sin leerlo. Pídales que justifiquen brevemente sus
respuestas. Admita respuestas como artículo o folleto, siem-
pre que los alumnos den argumentos válidos para cada uno.
Luego, centre su atención sobre el título y pregúnteles: ¿Qué
sabéis sobre la dieta mediterránea? ¿Creéis que es una
dieta sana? Fomente que intercambien sus ideas en peque-
ños grupos. Después, pídales que lean el texto. Aclare las
dudas del léxico que aparece en él y haga una breve puesta
en común.
Después, remítalos a las preguntas del apartado C y díga-
les que vuelvan a leer el texto para poder responderlas. Deje
que comparen sus respuestas con las de un compañero y
finalmente haga una puesta en común.
Solución
2 A Un artículo.
C 1 Es una forma de comer y de vivir; 2 El pan, el
vino, el aceite, las legumbres, las verduras, las frutas, el
pescado, los quesos, los frutos secos; 3 Porque es una
combinación equilibrada y completa de los alimentos,
basada en productos frescos, locales y de temporada;
4 Respuesta libre.
3 A 35 Fije la atención de los alumnos sobre la imagen del
gazpacho y pregúnteles: ¿Sabéis qué plato español es este?
Si nadie lo supiera, infórmeles de que es un gazpacho, una
sopa fría de verduras y pan que se toma especialmente en
verano. Luego, elija a algún alumno y pídale que lea en voz
alta los ingredientes que se enumeran en la receta. Aclare las
dudas de léxico.
Después, indíqueles que Juan quiere preparar este plato y
le ha preguntado a su amiga Carmen por los ingredientes que
necesita. Dígales que Carmen no menciona uno de los ingre-
dientes de la receta y que tendrán que decir cuál es. Reproduz-
ca la grabación y deles tiempo para anotar la información soli-
citada. Permítales comparar sus respuestas con un compañero.
Solución
3 A El ingrediente que no se menciona es el pepino.
3 B 35 Dígales que van a volver a escuchar la conversa-
ción entre Juan y Carmen y que en esta ocasión deben tomar
nota de los ingredientes que Juan necesita comprar. Vuelva a
reproducir la grabación y deje el tiempo necesario para que
los alumnos puedan tomar nota de la información solicitada.
Pídales que comparen sus respuestas con un compañero. Si
fuera necesario, vuelva a reproducir la grabación. después,
haga una puesta en común.
Solución
3 B Juan tiene que comprar tomates, una cebolla y
pimientos.
Por último, remítalos al apartado LÉXICO y lea con ellos la
información sobre Medidas y cantidades. Si desea realizar
una práctica de fijación antes de pasar al apartado siguiente,
puede proponer a sus alumnos el siguiente juego. Divídalos
en parejas y reparta un juego de las siguientes tarjetas para
cada una. Dígales que por turnos deberán coger una tarjeta
y completar la frase con un alimento adecuado en menos de
cinco segundos.
un kilo de… medio kilo… 250 gramos de…
un litro de… un paquete de… un trozo de…
un vaso de…una cucharada
de…un diente de…
3 C Dígales que ahora van a conocer la receta para realizar
el gazpacho. Haga que observen las fotografías y que las re-
lacionen con cada uno de los pasos que se describen a la
izquierda.
Solución
3 C 1 C; 2 D; 3 B; 4 E; 5 F; 6 A; 7 G
6Nutrición
Autoevaluación 5 Competición
160 ciento sesenta
Lengua y comunicación
Marca la respuesta correcta.
1 Yo _______ atletismo los martes y jueves.
a) juego al
b) practico
c) entreno
2 Practico todos los días el jogging y _______ muchos kilóme-
tros.a) corro
b) buceo
c) nado
3 Montar a caballo significa practicar _______.
a) la natación
b) la equitación
c) el submarinismo
4 Practico el piragüismo todas las semanas y tengo que
_______ muchas horas.
a) correr
b) esquiar
c) remar
5 Puedes practicar el submarinismo en _______.
a) una piscina
b) una cancha
c) una pista
6 Cuarenta y noventa son _______.
a) ciento veinte
b) ciento treinta
c) ciento cuarenta
7 Un año tiene _______ días.
a) doscientos sesenta y cinco
b) trescientos setenta y cinco
c) trescientos sesenta y cinco
8 A todos mis compañeros de clase _______ los deportes de
aventura.
a) les gusta
b) le gustan
c) les gustan
9 A mi madre y a mí _______ gusta ir en moto.
a) nos
b) me
c) les
10 A Beatriz _______ gustan mucho las matemáticas.
a) se
b) le
c) les
11 ¿A ti te gusta la escalada?
a) Sí, te encanta.
b) Sí, me encanta.
c) Sí, le encanta.
12 A mí no me gusta jugar al voleibol. ¿Y a ti?
a) A mí no.
b) A mí también.
c) A mí sí.
13 En un concurso de música es necesario _______ bien.
a) cocinar
b) bucear
c) cantar
14 En el concurso no _______ hablar con tu pareja.
a) puedes
b) podéis
c) podemos
15 La pareja que _______ el concurso, recibe un premio.
a) gana
b) empata
c) pierde
16 Para participar en el concurso es necesario _______ una
inscripción.
a) de hacer
b) que hacer
c) hacer
17 ¿Vosotros _______ esta noche?
a) competimos
b) competís
c) compiten
18 Para ser concursante tienes _______ tener más de dieciséis
años.a) de
b) que
c) ø
19 Los concursantes que _______ esta semana, no pueden
llegar a la final.
a) pierden
b) pierdes
c) pierde
20 ¿A ustedes no _______ los deportes?
a) les gusta
c) os gustan
c) les gustan
Total: _____ / de 10 puntos
Autoevaluación 5 Competición
162 ciento sesenta y dos
2. PRODUCCIÓN ESCRITA
(Mínimo, 50 palabras)
Participas en un foro de deportes. Escribe una entrada en el foro.
Incluye:
• qué deporte(s) te gusta(n)
• qué deporte(s) practicas
• tu deporte favorito
• tu deportista favorito
▼ EVALUACIÓN DE TU PRODUCCIÓN ESCRITA
• Lengua (____ / 4 puntos)- Léxico: deportes - Gramática: presente / verbo gustar
• Contenido (____ / 4 puntos)- Qué deporte(s) te gusta(n) - Qué deporte(s) practicas - Tu deporte favorito - Tu deportista favorito
• Formato: entrada de foro (____ / 2 puntos)- ¿Está tu nombre? - ¿El estilo es informal?
Total: _____ / 10 puntos
3. PRODUCCIÓN ORAL (expresión)
(Mínimo, un minuto)
Habla de tus concursos de televisión favoritos.
Incluye:
• qué concursos te gustan
• a qué hora y qué día de la semana los ves
• describe el concurso
• explica cuáles son las reglas más importantes
▼ EVALUACIÓN DE TU PRODUCCIÓN ORAL
• Lengua (____ / 4 puntos)- Léxico: concursos, horas, días de la semana- Gramática: tener que / poder / es + adjetivo + infinitivo
• Contenido (____ / 4 puntos)- Qué concursos te gustan- A qué hora y qué día de la semana los ves- Describe el concurso- Explica cuáles son las reglas más importantes
• Expresión (____ / 2 puntos)- Hablas con fluidez- Hablas con una buena pronunciación y entonación
Total: _____ / 10 puntos
4. COMPRENSIÓN ORAL
71 Escucha a Javier y Manuela, que hablan de sus gus-tos y de las actividades que practican. Marca con una cruz quién dice estas frases.
Manuela Javier
1 Le gusta el tenis.
2 Practica los martes y los jueves.
3 Juega con el equipo del colegio.
4 Toca la guitarra eléctrica.
5 Quiere ir a un concurso de televisión.
Total: _____ / 10 puntos
Total: _____ / 50 puntos
Mi progresoValora tu progreso después de esta unidad.
Mis habilidades
- Hablar, entender, escuchar y escribir sobre deportes, gustos y concursos
- Entender y escribir una entrada en un foro y un artículo de una revista
Mis conocimientos
- Léxico de los deportes, los números y los concursos
- Verbos gustar y encantar
- Verbos tener (que) y poder
- Diferencia entre g y j
- Información sobre Costa Rica y el ecoturismo
Soy más consciente
- De la competición a través del deporte y los concursos
- Del significado de la colaboración y el triunfo
- De lo que significa la competición
Bien Adecuado Mal
En el Cuaderno de ejercicios se practican los contenidos trabajados en la unidad que, además, incluye una Autoevaluación con un test de lengua y comunicación, actividades para evaluar sus destrezas y un apartado en el que los alumnos valoran su progreso.
Libro digital disponible para el alumno en la plataforma Blinklearning para todo tipo de dispositivos (PC, Mac, iPad, tabletas, móviles con SO Windows, Android y Linux) con actividades interactivas y audio. Para el profesor, además, se incluye la guía didáctica.
Vídeos de Diverso en nuestro canal Youtube (SGEL ELE Español para
extranjeros) con secuencias relacionadas con los temas de cada una de las
unidades. Se ofrecen sugerencias de explotación y actividades imprimibles en la
Guía del profesor.
En la Guía del profesor se ofrecen orientaciones didácticas, sugerencias para
llevar al aula las actividades, material extra e ideas y actividades para trabajar
los vídeos con los alumnos.
Deportes
60 sesenta
1 A Relaciona los siguientes deportes con los dibujos.
ciclismo natación escalada atletismo vela voleibolbaloncesto fútbol submarinismo tenis esquí windsurf
Avanza El nombre de muchos deportes en español es de origen inglés. ¿Puedes buscar más ejemplos? ¿Es así en tu lengua también?
B ¿Cuáles son deportes de equipo y cuáles son deportes individuales?
La natación es un deporte individual, pero también es de equipo en competiciones.
C Susana y Andrés son dos superdeportistas. Lee y completa las frases con el deporte correspondiente.
SUSANAHago mucho deporte. La ______________________ es mi deporte favorito. Nado en la piscina tres días a la semana. En las vacaciones de diciembre voy a las pis-tas a esquiar, el ______________________ es un de-porte fantástico.También practico el ______________________. Corro en pruebas de velocidad de 60 y 100 m lisos.
ANDRÉSPractico el _________________, los sábados voy en bici-cleta con mi familia y tam-bién hago varios deportes acuáticos, especialmente en las vacaciones practico el ______________________ con mi padre y hacemos fotos a los peces. También hago windsurf.Además juego al ______________________ los sába-dos con mis amigos. Mi equipo favorito del mundo es el Bayern de Múnich.
D ¿Dónde puedes practicar normalmente estos deportes? Comenta con un compañero. Hay varias opciones.
Puedes practicar el baloncesto en un polideportivo, en el colegio, en un parque...
2 A 26 Escucha a estos compañeros de instituto de Susana y Andrés. Escribe en las dos primeras filas qué deportes practican y dónde.
1
2
34
5
6
12
7 89
10
11
1 Amaya 2 Diego 3 Javier 4 Beatriz¿Qué deporte?
¿Dónde?
¿Cuándo?
B 26 Escucha de nuevo, ¿cuándo practican los deportes? Completa la última fila de la tabla anterior.
Repasa Los días de la semana y las partes del día en la unidad 4.
DeportesSustantivos y verbos- La natación - nadar- El submarinismo - bucear- El jogging - correr- El ciclismo - ir en bicicleta- El esquí - esquiar- La equitación o hípica - montar a caballo- La escalada - escalar- El kayak, el piragüismo - remar
- Jugar al baloncesto / voleibol / fútbol…: Todos los sábados juego al voleibol.
- Hacer / Practicar atletismo / escalada…: Mi hermano hace atletismo y practica (la) escalada y (la) natación.
- Entrenar: Entreno con mi equipo los martes y los jueves.
Instalaciones deportivas- El polideportivo- La piscina- El campo de fútbol / golf…- La cancha de baloncesto / de voleibol…- La pista de esquí / de atletismo / de tenis…
Tipos de deportes- deportes acuáticos- deportes individuales- deportes de aventura- deportes de competición- deportes de equipo- deportes de montaña
LÉXICO
Hablar de opcionesPoder + infinitivoPuedes practicar el fútbol en la playa.
COMUNICACIÓN
5 CompeticiónDeportes
sesenta y uno 61
C Ahora cuenta a tu compañero qué deportes practicas tú, dónde y cuándo.
Yo juego al tenis en un polideportivo todos los jueves, de siete a ocho, y…
D ¿Qué deportistas famosos hay en tu país? Haz una lista de sus nombres y después explica qué deporte practican.
En Costa Rica, Bryan Ruiz es futbolista, juega al fútbol.
3 A Observa el cuadro y completa los números que faltan.
Números a partir del 100100 cien101 ciento uno 102 __________________________ dos200 doscientos201 doscientos uno202 __________________________ dos
300 trescientos 320 __________________________________
400 cuatrocientos500 quinientos600 seiscientos700 setecientos
800 ochocientos900 novecientos1000 mil1001 __________________________ uno1002 __________________________
1100 mil cien
1200 __________________________________
2000 dos mil100 000 cien mil200 000 __________________________________
1 000 000 un millón2 000 000 dos millones
1 __________________________________ récords olímpicos2 __________________________________ delegaciones olímpicas3 __________________________________ medallas4 __________________________________ atletas: ________________________ hombres y ________________________ mujeres5 __________________________________ de espectadores en pistas y estadios deportivos6 ______________________ de espectadores en la ceremonia de inauguración por televisión
C 27 Escucha y comprueba.
4 Lee el siguiente texto sobre dos hermanas costarricenses muy famosas y complétalo con las palabras que faltan.
medalla l bronce l récords l natación l deportista
Londres 2012
900 000 000 de espectadores
en la ceremonia de inauguración por televisión
25 récords olímpicos
204 delegaciones
olímpicas
4700medallas
10 863 atletas: 6040 hombres y 4823 mujeres
2 000 000 de espectadores en pistas y estadios deportivos
Las espectaculares cifras de los Juegos Olímpicos
B Lee esta información sobre los Juegos Olímpicos de Londres y escribe los números con letras.
Deportistas- natación - el / la nadador(a)- atletismo - el / la atleta- fútbol - el / la futbolista- tenis - el / la tenista- ciclismo - el / la ciclista- baloncesto - el / la jugador(a) de baloncesto
LÉXICO
Acontecimientos deportivos- el / la espectador(a)- la delegación deportiva- el estadio (de fútbol / olímpico)- el récord - la ceremonia de inauguración- los Juegos Olímpicos- (ganar) una medalla de oro / plata / bronce
LÉXICO
HERMANAS NADADORAS Y CAMPEONASClaudia Poll es costarricense y la primera (1) ________________ en la historia de Costa Rica en ganar una (2) ________________ de oro en su país en unos Juegos Olímpicos (Atlanta 1996) en la disciplina de 200 metros estilo libre de (3) ______________. Además, gana dos medallas de (4) ________________ en las Olimpiadas de Sídney
2000 en la misma disciplina. Su hermana ma-yor, Sylvia Poll, gana para Costa Rica la primera medalla olímpica de su historia (plata) en Seúl 88. Claudia Poll es considerada la deportista más importante de la historia de Costa Rica y la nadadora latinoamericana más exitosa de to-dos los tiempos, con 144 (5) ________________.