Diversidad en la educación y derechos de la infancia

• Miguel A. Izquierdo S.

• Universidad de Valencia, febrero de 2006

Diversidad en la educación y derechos de la infancia

• Crisis de los totalitarismos: un país, una nación, una lengua….franca

• Resurgimiento en la posguerra de identidades soterradas: comunidades autonómicas, grupos étnicos que levantan su voz

Nuevas identidades

• Movimientos poblacionales: emigración, inmigración y formación de nuevas identidades: los otros

• Crecimientos poblacionales de grupos específicos y decrecimiento de otros

Conocimiento y autoconocimiento

• Avances médicos, psicológicos y etnográficos, sociológicos y linguísticos, para la comprensión de grupos sociales, según características físicas, género, mentales o culturales

• Racionalidad cuestionada: un método científico, una ciencia, una lógica, un modelo económico, un ideal social….

Develamiento de otras formas de exclusión

• Formas de opresión y exclusión: social, económica, cultural, género, raza, facultades, talentos (IQ cuestionado), ….aptitudes, habilidades…diferencias individuales, diferencias entre grupos

• Estereotipos de la normalidad: prejuicios sociales e individuales sobre diferencias achacables a “raza”, “etnia”, religión, género, cultura, lengua…….

Casos muy recientes de cambio en las relaciones sociales y su comprensión

• Segregacionismo en EUNA, 60s• Apartheid en Sudáfrica en los 80´s, 90´s• Clarificación de que no basta con un nuevo

marco legal contra el racismo. • “Raza”: diferencias en rendimiento, en origen

expectativas de los docentes, etiquetación, tiempo de atención, etnocentrismo…

• Mecanismos de producción y reproducción de la desigualdad social y “racial”, similares

Leyes internacionales, constituciones y acuerdos nacionales sobre patrimonio

cultural

• Problematización reciente de la destrucción o desaparición de culturas, lenguas, patrimonio cultural y lingüístico

• Ejemplo: acciones legales en latinoamérica sobre el patrimonio cultural y grupos indígenas

Derechos de la infancia

• Expresados en leyes sobre el reconocimiento de sus culturas, lenguas, etnias, espacios habitados, así como su desarrollo

Ejemplo: lenguas vivas en el mundo

• Parte del patrimonio cultural

• Tendencia en algunas partes a su desaparición

• Otras lógicas, otras concepciones del mundo detrás de las lenguas, otras posibilidades de realización humana

Lenguas vivas en el Mundo, 1996 Datos del Instituto Lingüístico de Verano

•  Lenguas Vivas Porcentaje• América 1.000 15%• África 2.011 30%• Europa 225 3%• Asia 2.165 32%• Pacífico 1.302 19%• TOTAL 6.703 • Eurocentrismo cultural…….

Programas educativos y lenguas

• Del asimilasionismo al segregacionismo y el apartheid

• Reconocimiento de los otros, sus lenguas y sus culturas

• Impulso a otras lenguas y culturas en calidad de iguales

• Programas educativos en lenguas: (caso)

Derechos de la infancia

• En torno a sus lenguas, su cultivo como primeras y formas no colonizadoras o segregacionistas de aprendizaje de las segundas lenguas

• A aprender en sus lenguas, con un enfoque que valore su lengua, cultura y patrimonio

Otras expresiones de la diversidad

• En educación especial: necesidades educativas especiales

• Ceguera, hipoacustia, habla, síndromes mentales, impedimientos físicos, trastornos emocionales, enfermedades terminales (càncer, Sida)

• 10 a 15 % de la población en alguna de estas condiciones

• Crecimiento de esas necesidades con el aumento del promedio de edad poblacional

Retos para la educación especial

• Cada una de las condiciones anteriores• Necesidad de diseños de programas

educativos originales• Incorporación de las tecnologías para

atender problemas no resolubles por otros medios

• Necesidad de herramientas intelectuales para comprensión de los otros, inteligencia emocional……e histórica

Ejemplo: nuestro desconocimiento de los otros

• Gallaudet: universidad de sordos en EUNA, aprox 70´s

• Estudios de las formas “silentes de comunicación”

• Reconocimiento en los 80´s y 90´s de su carácter de lenguas

• Aún en los inventarios de UNESCO no veo mencionadas estas lenguas ni procupación por que desaparezcan…..

Derechos de la infancia

• A participar en su educación considerando sus necesidades especiales, por condición física, intelectual, de salud…..

• A participar en programas educativos escolares y extraescolares que atiendan sus condiciones

• A ser valorados como seres humanos y a desarrollarse con autoestima

Enfoques de la educación multicultural

• Eliminación: de una, la dominada, por otra cultura, dominante, no necesariamente mayoritaria (desaparición paulatina…)

• Apartheid: un país, dos o más culturas, separación física y cultural entre ellas, desarrollo independiente….

• Segregación: un país, separación física de servicios, esporádicos encuentros culturales

Enfoques en educación multicultural

• Aculturación: se acepta la población, pero se asimila su cultura a la dominante

• Conocimiento curricular de las otras culturas: formal, se trata de identificar las diferencias en su folklor

• Pluralismo cultural: iguales oportunidades para unos y otros

• Educación bicultural: competencia en dos culturas: compenetración en la otra y su valoración, hacerla propia

Enfoques y derechos de la infancia

• Reconstrucción social: estudio por padres e hijos de las formas sociales de producción y reproducción de las formas de exclusión social, económica y cultural

• Cultivo de las culturas propias y respeto por las otras, avanzar hacia la convivencia

• Programas escolares y extraescolares con este enfoque

Bibliografía• Revista Iberoamericana de Educación

Número 13 - Educación Bilingüe Intercultural

• La educación multicultural y el concepto de cultura, F. Javier García Castaño,

Rafael A. Pulido Moyano,Ángel Montes del Castillo • Revista Iberoamericana de Educación

Número 17, Educación, Lenguas, Culturas

•Mayo-Agosto 1998, Diversidad Cultural y Educación en Iberoamérica, Ernesto Díaz-Couder (*)