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DISEÑO DEL CURRÍCULOIdentificación de competenciasSergio Tobón, Ph.D
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II. Pasos en el diseño del currículo
IV. Descripción de las competencias
I. Características del currículo por competencias
III. Identificación de las competencias
V. Organización del currículo
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1. Observación-diagnóstico2. Deconstrucción3. Reconstrucción del currículo4. Práctica
Ciclo del diseño curricular
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1. Respuesta a requerimientos del entorno2. Enfoque hacia la actuación3. Respuesta a los grandes retos de la
humanidad4. De la enseñanza al aprendizaje5. Flexibilidad6. Gestión del conocimiento
Características del currículo por competencias
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– Análisis estructura curricular– Comprensión del modelo pedagógico– Observación puesta en práctica– Realizar encuestas– Observar otros programas
Primera fase: Observación-evaluación
PRODUCTO ESPERADO: Comprensión del propio currículo
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• Autorreflexión• Pasar por escrito la autorreflexión• Talleres reflexivos• Analizar otros casos• Retos de la educación futura
(Morin, 2000).
Segunda fase: Deconstrucción
PRODUCTO ESPERADO: Detección de modelos mentales y teorías implícitas
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• Identificación de las competencias: Estudio del campo profesional y de la literatura científica nacional e internacional
• Determinar indicadores de idoneidad • Establecer competencias a formar• Plan de estudios: módulos y nódos
problematizadores
Tercera fase: Reconstrucción
PRODUCTO ESPERADO: Currículo por competencias
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1. Identificar las áreas de desempeño, las actividades generales y las actividades específicas
Tercera fase: Reconstrucción
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6. Didáctica basada en el aprender haciendo y emprendiendo
7. Evaluación basada en el desempeño
PRODUCTO ESPERADO: Currículo por competencias
Tercera fase: Reconstrucción
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• Capacitación de todos los estamentos en el nuevo diseño curricular
• Sensibilización• Ejecución del currículo• Ajustes
Cuarta fase: Práctica
PRODUCTO ESPERADO: Aplicación del currículo y ajustes a partir de la implementación.
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Pasos en el diseño curricular
por competencias
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Paso 1
Construya el mapa de competencias buscando los elementos pertinentes del currículo y plan de estudios, acorde a la caracterización de la profesión.
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Paso 2
Busque competencias ya identificadas y normalizadas y adecúelas al mapa inicial
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Paso 3
Establezca un equipo de expertos para complementar, mejorar y validar el mapa de competencias.
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Paso 4
Diseñar los módulos y nodos problematizadores
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Paso 5
Perfil de competencias docentes
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Paso 6
Colectivos docentes: nodos problematizadores
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Paso 7
Estrategias didácticas y de valoración
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Paso 8
Elaboración de módulos y materiales educativos
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PAUTAS PARA DESCRIBIR UNA COMPETENCIA
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Desempeño ante una actividad general
Son el desempeño global y reflejan un área de desempeño
COMPETENCIAS GLOBALES
UNIDADES DE COMPETENCIA
Y
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Desempeñosmuy específicos y relacionados con actividades concretas
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Verbo
Objeto
Condición de calidad
Señala la acción del desempeño. Debe referirse a una actuación observable o medible.
Es una situación concreta sobre la cual recae la acción
Es el criterio o criterios que se tienen como referencia para evaluar la acción sobre el objeto
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Carrera: Administración de empresasÁrea de desempeño: Gestión de recursos financieros y físicos
Actividades generales:1. Gestionar la consecución de los recursos con base en los requerimientos de la empresa2. Administrar el presupuesto con base en los lineamientos institucionales 3. Asegurar que todos los procesos tengan los recursos necesarios4. Administrar el inventario de máquinas, equipos, herramientas y materiales.
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Actividad general1. Gestionar la consecución de los recursos con base en los requerimientos de la empresa
Actividades específicas:1. Gestionar proyectos de inversión2. Organizar licitaciones3. Gestionar contratos civiles4. Autorizar la compra de los recursos de acuerdo con los flujos de caja y el presupuesto.
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Acción(verbo)
Objeto(Sustantivo)
Condición decalidad
Gestionar Recursosfinancieros yfísicos
Requeri-mientos delos procesosempresa-riales y de losnegocios
Descripción: gestionar los recursos financieros y físicos acorde con los requerimientos de los procesos empresariales y posibilidades de negocio.
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Área de desempeño: Gestión de recursos financieros y físicos
Competencia global:
Gestionar los recursos financieros y físicos acorde con los requerimientos de los procesos empresariales y posibilidades de negocio.
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Competencia global: gestionar los recursos financieros y físicos acorde con los requerimientos de los procesos empresariales y posibilidades de negocio.
Unidades de competencia:1. Gestionar la consecución de los recursos con base en los requerimientos de la empresa2. Administrar el presupuesto con base en los lineamientos institucionales 3. Asegurar que todos los procesos tengan los recursos necesarios acorde con las necesidades detectadas4. Administrar el inventario de máquinas, equipos, herramientas y materiales siguiendo lineamientos institucionales.
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Unidad de competencia: Gestionar la consecución de los recursos con base en los requerimientos de la empresa
Elementos de competencia:1. Gestionar proyectos de inversión teniendo en cuenta el presupuesto institucional y parámetros acordados.2. Organizar licitaciones de acuerdo con oportunidades y lineamientos institucionales3. Gestionar contratos civiles acorde con parámetros establecidos en el área.4. Autorizar la compra de los recursos de acuerdo con los flujos de caja y el presupuesto.
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Criterios de desempeñoCOMPONENTES
Saberes esenciales
Rango de aplicación
Evidencias requeridas
Todo elemento de competencia lleva estos cuatro componentes
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Criterios de desempeño
Son los resultados que se deben demostrar en un determinado
desempeño.
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Saberes esenciales
Son los saberes que se deben manejar para poder cumplir con los criterios de desempeño. Por cada
criterio debe establecerse el conjnto de saberes necesarios.
Los saberes deben tener en cuenta tanto el conocer, como el ser y el
hacer. Para más detalle véase Tobón (2004).
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Rango de aplicación
Hace referencia a los diferentes escenarios y contextos donde se
aplica el elemento de competencia. (Véase Tobón, 2004).
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Evidencias requeridas
Es el conjunto de productos que la persona requiere demostrar con el fin de dar cuenta de la idoneidad con la
cual maneja un determinado elemento de desempeño. Están orientadas por
los criterios de desempeño y los rangos de aplicación. (Véase Tobón,
2004).
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Criterios de desempeño:-Ejecuta el proyecto acorde a lo planeado.-Obtiene los márgenes de utilidad esperados al inicio.-Resuelve los problemas sin que se afecte la continuidad del proyecto.-Optimiza los recursos materiales, físicos y financieros de acuerdo a lo planeado.
Rango de aplicación:-Civil-Comercial-Financiera
Elemento de competencia:1. Gestionar proyectos de inversión teniendo en cuenta el
presupuesto institucional y parámetros acordados.
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Saberes esenciales:Saber conocer: matemáticas financieras, procesos de inversión y procesos bancarios.Saber hacer: invertir en negocios que representen utilidadSaber ser: compromiso y responsabilidad
Evidencias requeridas:-Evaluación de matemáticas financieras.-Portafolio de proyectos de inversión realizados.