diseÑo de estrategias de seguimiento y actualizacion...
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DISEÑO DE
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO Y
ACTUALIZACION
A LA BASE DE
DATOS DE
EGRESADOS
EXISTENTE EN
EL PROYECTO
CURRICULAR DE
ADMISTRACION
AMBIENTAL.
Este documento es una recopilación de información que
analiza temas como la percepción de los administradores
ambientales de la universidad Distrital frente al nivel de
importancia de la carrera en el contexto nacional, el
conocimiento de su situación laboral y la experiencia
laboral de los mismos y se enfoca en un diseño de
estrategias de seguimiento y actualización continua de la
base de datos existente en el proyecto curricular, todo esto
enmarcado en el proceso de Acreditación de Alta Calidad
del programa de Administración Ambiental.
2
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE SEGUMIENTO Y ACTUALIZACIÓN A LA BASE DE
DATOS DE EGRESADOS EXISTENTE EN EL PROYECTO CURRICULAR DE
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL.
Presentado por:
Gisseth Lorena Beltrán Reina 20072185004
Mónica Paola Caro Arévalo 20082185009
Director:
Edgar Emilio Sánchez Buendía
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACION AMBIENTAL
2016
3
TABLA DE CONTENIDO
1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................ 10
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................................................................... 12
3 OBJETIVOS ........................................................................................................................................................... 13
3.1 Objetivo General ........................................................................................................................................ 13
3.2 Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 13
4 MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL ....................................................................................................................... 14
4.1 Definiciones generales ............................................................................................................................... 14
Misión. ................................................................................................................................................................. 14
Visión. .................................................................................................................................................................. 14
PUI Proyecto Universitario Institucional .............................................................................................................. 14
Sistema de autoevaluación y aseguramiento de calidad –Políticas .................................................................... 15
Lineamiento Estratégicos. ................................................................................................................................... 16
Indicadores. ......................................................................................................................................................... 16
Seguimiento. ........................................................................................................................................................ 16
5 METODOLOGIA .................................................................................................................................................... 17
5.1 Enfoque Metodológico: Descriptivo .......................................................................................................... 17
6 CAPÍTULO I ........................................................................................................................................................... 20
6.1 Análisis de las encuestas del ministerio de trabajo para la adaptación según las necesidades propias del
proyecto curricular y verificación de la información del Observatorio Laboral y las estadísticas del Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al proyecto curricular ................................ 20
ANÁLISIS A LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA A EGRESADOS. ........................................................................... 22
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA A EMPLEADORES .................................................................................................... 109
7 CAPITULO II ........................................................................................................................................................ 152
4
7.1 Generación de estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos existente
como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad .............................................................. 152
7.2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS ......................................................................................................................... 152
8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 156
8.1 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................ 156
8.2 RECOMENDACIONES ................................................................................................................................ 157
9 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 161
5
LISTA DE TABLA
Tabla 1 : Tiempo de ubicación laboral de los egresados ............................................................................. 22
Tabla 2: Experiencia laboral de los Egresados. ........................................................................................... 25
Tabla 3: Ubicación laboral actual de los egresados. .................................................................................... 27
Tabla 4: Ocupación de los Egresados .......................................................................................................... 28
Tabla 5: Sector laboral de los egresados ..................................................................................................... 29
Tabla 6: Sector económico donde laboran los egresados ............................................................................ 31
Tabla 7: Área en la que se desempeña el Egresado ..................................................................................... 33
Tabla 8: Tipo de contratación. ..................................................................................................................... 35
Tabla 9: Tiempo de contratación. ................................................................................................................ 37
Tabla 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo. ................................................................. 39
Tabla 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo. .................................................................... 41
Tabla 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados. ............................................. 43
Tabla 13: Rango del salario actual de los egresados. .................................................................................. 45
Tabla 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión. ......................... 47
Tabla 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido. .................................................................. 48
Tabla 16: Estudios Posteriores de los Egresados de Administración Ambiental. ....................................... 51
Tabla 17: Importancia de los estudios de postgrado. .................................................................................. 54
Tabla 18: Por qué considera importante o poco importante los estudios de postgrado. .............................. 56
Tabla 19: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas,
técnicas, artísticas, científicas, productivas o financieras. ........................................................................ 58
Tabla 20: Comunidades o asociación ha hecho parte el Egresado de Administración Ambiental. ............. 59
Tabla 21: Sentido de pertenencia de los Egresados con la UDFJC. ............................................................ 62
Tabla 22: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC. ........................... 64
Tabla 23: Apreciación por ser Egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ............... 65
Tabla 24: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental. ..................... 68
Tabla 25: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .................................... 70
Tabla 26: “Si volvería a estudiar Administración Ambiental porque...” ..................................................... 71
Tabla 27: “NO volvería a estudiar Administración Ambiental porque...” .................................................. 72
Tabla 28: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y
crecimiento personal? ................................................................................................................................. 74
Tabla 29: “La carrera de Administración Ambiental Si ha contribuido a su crecimiento personal
porque…" .................................................................................................................................................... 75
Tabla 30: “La carrera de Administración Ambiental NO ha contribuido a su crecimiento personal
porque…" .................................................................................................................................................... 76
Tabla 31: Demanda laboral del Administración Ambiental. ....................................................................... 77
Tabla 32: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre
oportunidades laborales, se ha beneficiado de ellas. ................................................................................... 80
Tabla 33: Beneficios de oportunidades laborales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el
Proyecto Curricular de Administración Ambiental..................................................................................... 82
6
Tabla 34: El Egresado considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las
necesidades del entorno laboral. ................................................................................................................. 83
Tabla 35: El Egresado Afirma que la Malla curricular está acorde con las necesidades del entorno laboral.
.................................................................................................................................................................... 85
Tabla 36: No, está acorde la malla curricular para el Egresado con las necesidades del entorno laboral
porque: ........................................................................................................................................................ 85
Tabla 37: Las materias que eliminaría el Egresado para mejorar las necesidades del entorno laboral. ...... 88
Tabla 38: Materias que adicionaría el Egresado al Proyecto Curricular de Administración Ambiental para
mejorar las necesidades del entorno laboral................................................................................................ 90
Tabla 39: Ventajas de la carrera de Administración Ambiental. ................................................................. 93
Tabla 40: Desventajas de la carrera de Administración Ambiental. ........................................................... 95
Tabla 41: Observaciones de los profesionales de Administración Ambiental ............................................ 97
Tabla 42: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad
Distrital para realizar sus estudios posteriores. ......................................................................................... 101
Tabla 43: Porque los Egresados “Si” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ....................................................................................... 103
Tabla 44: Porque los Egresados “No” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ....................................................................................... 103
Tabla 45: Temas de Interés de los Egresados, para realizar diplomados, foro o seminarios de
actualización. ............................................................................................................................................ 106
Tabla 46: Tipo de empresa o entidad en la que labora. ............................................................................. 110
Tabla 47: Naturaleza Jurídica de la Empresa ............................................................................................ 111
Tabla 48: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.
.................................................................................................................................................................. 113
Tabla 49: Número de empleados actual de la empresa o entidad. ............................................................. 114
Tabla 50: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad. ............................................ 116
Tabla 51: Modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad ................................. 117
Tabla 52: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas. ........................................................................................................... 119
Tabla 53: Cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa. ............................................ 121
Tabla 54: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.
.................................................................................................................................................................. 123
Tabla 55: Administradores Ambientales contratados con menos de un año de experiencia ..................... 124
Tabla 56: Porque no se han contratado Administradores Ambientales con menos de un año de experiencia
.................................................................................................................................................................. 126
Tabla 57: Profesionales contratados con menos de un año de experiencia. .............................................. 128
Tabla 58: Medios para la selección de profesionales en las empresas o entidades ................................... 129
Tabla 59: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa. ..................................... 131
Tabla 60: Calificación del desempeño de los profesionales de Administración por parte de los
empleadores. ............................................................................................................................................. 133
Tabla 61: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Excelente. ............................... 134
Tabla 62: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Muy Bueno ............................. 135
Tabla 63: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Aceptable ................................ 135
Tabla 64: Calificación de desempeño del empleador al profesional, con las necesidades de la empresa . 137
7
Tabla 65: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno
con las necesidades de la empresa. ........................................................................................................... 139
Tabla 66: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC. ............ 142
Tabla 67: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental .
.................................................................................................................................................................. 143
Tabla 68: La formación brindada en Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José
de Caldas genera confianza. ...................................................................................................................... 146
Tabla 69: Porque cree que la formación en Administración Ambiental “si” genera confianza. .............. 148
Tabla 70: Porque cree que la formación en Administración Ambiental de la UDFJC “No” genera
confianza ................................................................................................................................................... 149
8
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Tiempo de ubicación laboral de los egresados. ........................................................................... 24
Figura 2: Experiencia laboral de los egresados. .......................................................................................... 26
Figura 3: Ubicación laboral actual de los egresados. .................................................................................. 27
Figura 4: Área de ubicación laboral. ........................................................................................................... 28
Figura 5: Sector laboral de los egresados. ................................................................................................... 30
Figura 6: Sector económico donde laboran los egresados. ......................................................................... 32
Figura 7: Cargo desempeñado. ................................................................................................................... 34
Figura 8: Tipo de contratación. ................................................................................................................... 36
Figura 9: Tiempo de contratación. .............................................................................................................. 38
Figura 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo. ................................................................ 40
Figura 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo. ................................................................... 42
Figura 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados. ........................................... 44
Figura 13: Rango del salario actual de los egresados. ................................................................................ 46
Figura 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión. ....................... 48
Figura 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido. ................................................................ 50
Figura 16: Importancia de los estudios de postgrado. ................................................................................. 55
Figura 17: Por qué considera importancia o poco importante los estudios de postgrado. .......................... 57
Figura 18: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas,
técnicas, artísticas, científicas, productivas o financieras. .......................................................................... 59
Figura 19: De cual comunidad o asociación ha hecho parte. ...................................................................... 61
Figura 20: Sentido de pertenencia con la UDFJC. ...................................................................................... 63
Figura 21: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC. ......................... 64
Figura 22: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental. ................... 69
Figura 23: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .................................. 70
Figura 24: Por qué volvería o no a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .............. 73
Figura 25: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y
crecimiento personal? ................................................................................................................................. 74
Figura 26: ¿Por qué cree que haber estudiado Administración Ambiental ha contribuido con su desarrollo
y crecimiento personal? .............................................................................................................................. 76
Figura 27: Demanda laboral del Administración Ambiental. ..................................................................... 78
Figura 28: Ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre
oportunidades laborales. ............................................................................................................................. 79
Figura 29: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre
oportunidades laborales, se ha beneficiado de ellas. ................................................................................... 81
Figura 30: ¿Cómo se ha beneficiado de esas oportunidades laborales? ...................................................... 83
Figura 31: Considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades
del entorno laboral. ..................................................................................................................................... 84
Figura 32: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las ventajas. . 94
9
Figura 33: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las desventajas.
.................................................................................................................................................................... 96
Figura 34: Observaciones sobre la profesión de Administración Ambiental. ........................................... 100
Figura 35: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad
Distrital para realizar sus estudios posteriores. ......................................................................................... 102
Figura 36: Por qué realizaría o no sus estudios de posgrado en la UDFJC. .............................................. 105
Figura 37: Tipo de empresa o entidad en la que labora. ........................................................................... 110
Figura 38: Naturaleza jurídica de la empresa donde labora. ..................................................................... 112
Figura 39: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.
.................................................................................................................................................................. 113
Figura 40: Número de empleados actual de la empresa o entidad. ........................................................... 115
Figura 41: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad. .......................................... 116
Figura 42: Que modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad. ....................... 118
Figura 43: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la UDFJC. ... 120
Figura 44: Que tipo de cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa......................... 122
Figura 45: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.
.................................................................................................................................................................. 123
Figura 46: Ha contratado profesionales de Administración Ambiental con menos de un año de
experiencia. ............................................................................................................................................... 125
Figura 47: En caso de que la respuesta anterior haya sido negativa, indique su razón. ............................ 127
Figura 48: En caso de que la respuesta anterior haya sido positiva, indique su razón. ............................. 128
Figura 49: Medios principalmente usados para selección de profesionales.............................................. 130
Figura 50: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa. ................................... 132
Figura 51: Como califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo.. 133
Figura 52: Por qué califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo de
acuerdo a como lo hizo. ............................................................................................................................ 136
Figura 53: Que tan de acuerdo está con el desempeño del Administrador Ambiental. ............................ 138
Figura 54: Por qué califica el desempeño del Administrador Ambiental como lo hizo. .......................... 141
Figura 55: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC. .......... 142
Figura 56: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.
.................................................................................................................................................................. 145
Figura 57: Usted cree que la formación en Administración Ambiental genera confianza. ....................... 147
10
1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
Desde hace varios años las instituciones universitarias se han venido preocupando por hacer un
seguimiento a sus egresados aun después de que ellos culminaran sus carreras profesionales; estos
procesos se enmarcan en varios aspectos fundamentales, entre otros, conocer indicadores de
calidad y desempeño de la institución como ente educador y saber que aceptación tienen los
egresados en el mercado laboral.
Pese a la importancia que tiene este proceso de seguimiento a los egresados, muchas instituciones
no tienen un sistema o una metodología que permita realizarlo, lo que conlleva a que el egresado
se desvincule del alma mater totalmente por no sentir apoyo de parte de la misma.
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas cuenta con una dependencia denominada
Bienestar Institucional, quien se encarga del contacto con estudiantes y egresados en temas de
ofertas laborales, pero su papel no tiene la capacidad de abarcar todos los egresados de la
universidad.
Teniendo en cuenta lo anterior y enmarcado en el proceso de Acreditación de Alta Calidad, el
proyecto curricular de Administración Ambiental, se encuentra trabajando en la creación de
estrategias de seguimiento y actualización de la base de datos de egresados existente con el fin de
realizar un estudio de impacto de los egresados en el medio laboral y poder crear un marco de
acción frente a las falencias que el proyecto curricular tenga en la formación de sus educandos y
en la ayuda que les brinda a estos para relacionarse con el mercado laboral.
Este trabajo se realizará bajo la modalidad de monografía debido a que ésta, permite estudiar de
manera específica las estrategias que conllevan a la actualización continua de la base de datos de
egresados existente. Esto será de conveniencia para el proyecto curricular porque la información
11
obtenida de este trabajo le permitirá crear planes de acción para vincular al egresado a las diferentes
actividades que se realicen desde la institucionalidad y poder ofrecer en un futuro convenios para
su desarrollo laboral.
El desarrollo de este trabajo beneficiara a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, al
proyecto curricular de Administración Ambiental, a los docentes, administrativos, estudiantes y
egresados, para realizar los ejercicios de seguimiento por la falta de una base de datos actualizada,
además aportará herramientas y políticas a los graduados, que permitan validar los procesos
formativos y que den lugar a una adecuada contribución a la institución de sus experiencias
profesionales, además de una participación en el reconocimiento de autoevaluación, encontrando
puntos que converjan en las ofertas laborales de los diferentes sectores productivos.
También se busca encontrar un margen de diferencia entre los procesos formativos académicos del
proyecto curricular y lo que viven los egresados profesionales en su entorno laboral; la idea es
poder lograr que el proyecto adapte su nivel formativo a las exigencias del mercado, esto a través
del establecimiento de estrategias, herramientas y evidencias en el marco de desarrollo del proceso
de Alta Acreditación, donde se tengan en cuenta las necesidades del proyecto, los estudiantes, los
docentes y los egresados.
Por otra parte, la viabilidad de este trabajo depende entre otras cosas, del compromiso y sentido
de pertenencia de los egresados al colaborar con el suministro de información que se necesitan
para nutrir la base de datos, de egresados y del trabajo de los administrativos del proyecto
curricular, quienes deben colaborar en la actualización constante a la medida que salgan nuevos
egresados.
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2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, el proyecto curricular de Administración Ambiental no cuenta con un seguimiento a
sus egresados que permita conocer el desempeño de estos en su entorno laboral y las oportunidades
que ofrecen los diferentes sectores al profesional; tampoco se cuenta con herramientas que
conlleven a la realización de indicadores que evalúen el desempeño del proyecto curricular en su
formación académica.
Los estudiantes de Administración Ambiental en el momento de graduarse en su carrera
profesional, quedan desvinculados totalmente del proyecto curricular ya que este no ofrece
mecanismos de participación activa de los egresados y no promueve asociaciones de los mismos
para impulsar su posicionamiento en el mercado laboral.
Debido a esto, los egresados pierden el sentido de pertenencia con la universidad y se desaprovecha
la oportunidad de la interacción real entre egresados y actuales estudiantes que nutra la formación
de estos últimos y que en conjunto le permita al proyecto hacer reformas en su malla curricular
para que cada vez los nuevos egresados estén más preparados para la competitividad que el entorno
requiere.
13
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Diseñar estrategias de seguimiento y actualización a la base de datos de egresados existente en el
proyecto curricular de Administración Ambiental, de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
3.2 Objetivos Específicos
1. Examinar las encuestas del ministerio de trabajo y adaptarlas según las necesidades propias
del proyecto curricular.
2. Verificar la información del observatorio laboral y las estadísticas del Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al proyecto curricular.
3. Generar estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos
existente como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad.
14
4 MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL
4.1 Definiciones generales
Misión. La misión de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es la democratización del
acceso de conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participación del Estado,
el derecho social a una educación superior con criterio de excelencia, equidad competitividad,
mediante la generación y difusión de saberes y conocimientos, con autonomía y vocación hacia el
desarrollo sociocultural, mediante el fortalecimiento y la articulación dinámica, propositiva y
pertinente de sus funciones universitarias, en el marco de la gestión participativa, transparente y
competitiva. (Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)
Visión. La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en su condición de Universidad
autónoma y estatal del Distrito Capital, será reconocida nacional e internacionalmente en la
excelencia en la construcción de saberes, conocimientos e investigación de alto impacto para la
solución de los problemas de desarrollo humano y transformación sociocultural, mediante el
fortalecimiento y la articulación dinámica, propositiva y pertinente de sus funciones universitarias,
en el marco de la gestión participativa, transparente y competitiva. (Informe de Autoevaluación
con Fines de Acreditación Institucional, 2015)
PUI Proyecto Universitario Institucional. Por medio del Acta No 012 del 11 de diciembre de
2000 del Concejo Superior Universitario, la universidad adopto, el Proyecto Universitario
Institucional –PUI – “Educación de calidad para la equidad social”, constituyendo su carta de
navegación.
El PUI es la guía política, cultural, educativa y pedagógica de la Universidad; procura su
transformación en una Universidad moderna, capaz de articular la reflexión teórica y la practica
15
social y cultural para la generación de ciencia y tecnología que le permitan dar sentido y proyección
articulada a las funciones universitarias de investigación, docencia y extensión.
El PUI consagra el logro de una “Educación con Calidad para la Equidad Social”, frente a lo cual
define como ejes de formación:
Formación humana y ciudadana
Construcción social del conocimiento
Proyección social y cultural
Unido a lo anterior, el PUI preciso seis ejes de desarrollo que articulan las funciones de docencia,
investigación y extensión, y definen líneas de acción, estrategias y mecanismos para cada uno de
ellos. (Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)
Mejoramiento de la academia para el desarrollo de la ciencia, la técnica, la educación y el
arte en el contexto de la sociedad y la cultura.
Acreditación de la calidad de todos los programas de la Universidad como compromiso
con la sociedad.
Convivencia universitaria como fundamento de la cultura de paz.
Reestructuración organizacional para la articulación de la agestión académica y
administrativa, la participación y el ejercicio de la democracia.
Bienestar Institucional para el desarrollo humano integral.
Ampliación de la cobertura e inserción en nuevos escenarios académicos y sociales.
Sistema de autoevaluación y aseguramiento de calidad –Políticas. La Universidad se acoge al
Sistema de Aseguramiento de la Calidad del MEN (Ministerio de Educación Nacional) y del CNA
(Consejo Nacional de Acreditación). Para los procesos de Autoevaluación Institucional se adhiere
a muchos de los criterios y mecanismo de autoevaluación como el cumplimiento de las condiciones
16
mínimas de calidad institucionales y de los proyectos curriculares. Hace uso de los sistemas de
información SNIES (Sistema Nacional de Información de Educación Superior), SPADIES
(Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior),
OLE (Observatorio Laboral para la Educación) y SACES (Sistema de Aseguramiento de la Calidad
de Educación Superior) y los estudiantes participan en las evaluaciones del Saber Pro. (Informe de
Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)
Lineamiento Estratégicos. Según Contreras es donde se establece en la unidad de información
donde se precisa la dirección en las líneas de acción a desarrollar en un entorno cambiante en un
plazo determinado, aprovechando las oportunidades y reduciendo los riesgos. Sumando a estos
identifica los grandes problemas estratégicos, fijar objetivos y estrategias para evaluar el
desempeño de la alta dirección y orientar el trabajo de los miembros de la organización para el
cumplimiento de los fines propuestos. (Fortunato Contreras Contreras, 2015)
Indicadores. Son unidades de medidas gerenciales que permite medir y evaluar el desempeño de
la unidad de información frente a sus objetivos, actividades, metas, estrategias y responsabilidad
con los grupos de referencia. (Contreras)
Seguimiento. La ejecución de actividades, programas y proyectos que requieren información
relacionada con el comportamiento de las variables que intervienen en dicha ejecución. Debe ser
útil para conducir la ejecución, pero también sirve como insumo para preparar ejecutar nuevas
actividades y proyectos.
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5 METODOLOGIA
5.1 Enfoque Metodológico: Descriptivo
El desarrollo de la monografía se sustentará en la investigación de tipo descriptiva, la cual
selecciona y mide las características propias y los perfiles más importantes del problema. El énfasis
está en el estudio de cada aspecto y es posible que se integren mediciones con el fin de recrear
cada fenómeno del objeto de estudio.
Aquí se integran los datos recopilados sobre la información obtenida para exponer los resultados
que contribuyan al conocimiento.
Fase I: Revisión Bibliográfica y Matriz de Seguimiento: Se define las instituciones que
hacen seguimiento a los egresados como el Ministerio de Educación, Observatorio Laboral
para la Educación y se revisa algunos estudios nacionales, relacionados con el seguimiento
a los egresados de universidades. La mayoría de estos se orientan a cuestionar la
satisfacción de los egresados con la formación recibida y la situación en el mercado laboral.
Fase II: Definición de los Objetivos con la Matriz de Aspectos de Impacto a Egresados
en el Medio: Teniendo en cuenta los intereses del proyecto curricular de Administración
Ambiental la matriz de aspectos del impacto de egresados en el medio y la revisión
bibliográfica, se plantearon los objetivos a seguir en esta monografía.
Fase III: Diseño de Formulario de Encuesta a Egresados: Para la recolección de
información de los egresados, se diseñó un formulario
http://encuesta.freeoda.com/index.html (Anexo 1) que consta de 21 preguntas, en su
mayoría dicotómicas, de selecciones múltiples y abiertas.
FASE III-I: Diseño de Formulario de Encuesta para Empleadores: Para la recolección
de información, se diseñó un formulario
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https://docs.google.com/forms/d/1QmZDCAmjmk2JqvNpCMef0jN9mM3rWkN4ExXTx
xesxPA/viewform (Anexo 2) que consta de 19 preguntas, en su mayoría de selección
múltiples y abiertas.
Fase IV: Se Determina la Muestra para Encuesta de Egresados: Para la determinación
de la muestra se tomó como población a todos los egresados entre el 2010 y 2015. En total
de 550 de la base de datos realizada por la monografía. Luego se estableció que para tener
un nivel de confianza del 90% que era necesario que al menos 138 egresados respondieran
la encuesta.
Fase IV-I: Se Determina la Muestra para la Encuesta de Empleadores: Para la
determinación de la muestra se tomó como población a todos los egresados entre el 2010
y 2015. En total son 550 egresados, de los cuales, a fecha de abril 30 de 2016, han llenado
la encuesta 140. De estos, 50 egresados nos brindaron información de las empresas en las
que laboran. Luego se estableció que para tener un nivel de confianza del 90% era
necesario que al menos 45 empleadores respondieran la encuesta.
Fase V: Diligenciamiento de la Encuesta a Egresados: La aplicación de la encueta, se
hizo vía web en Marzo del 2016, se realizó una revisión de los datos de contacto de los
egresados y se encontró que se disponía de información actualizada de 337 egresados a
través del trabajo realizado en otra monografía llamada “Análisis y actualización de la
base de datos de egresados del Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas correspondiente al periodo 2010-2015,
como insumo para el proceso para la acreditación de la Alta Calidad” de autoría de Angie
Paola Dulce e Ivonne Caicedo.
19
Fase V-I : Diligenciamiento de la Encuesta a Empleadores: La aplicación de la encueta,
se hizo llamando directamente a los empleadores desde el 1 de Abril 2016, haciendo una
revisión de los datos de contacto y se les indago si no había inconveniente de responder de
inmediato o de enviar el siguiente link a sus correos
https://docs.google.com/forms/d/1QmZDCAmjmk2JqvNpCMef0jN9mM3rWkN4ExXTx
xesxPA/viewform (Anexo 2) para conocer la percepción que tenían de los egresados de
Administración Ambiental.
Fase VI: Análisis de Datos: Los datos de la encuesta de egresados y empleadores se
tabularon y analizaron con el programa SPSS versión 22.
Fase VII: Formulación de Estrategias: En esta fase se desarrollaron algunas estrategias
con base en los resultados sobre aspectos en la formación, los recursos disponibles y
servicios del Proyecto de Administración Ambiental.
20
6 CAPÍTULO I
6.1 Análisis de las encuestas del ministerio de trabajo para la adaptación
según las necesidades propias del proyecto curricular y verificación de la
información del Observatorio Laboral y las estadísticas del Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al
proyecto curricular
1. Se revisó la información del ministerio de trabajo minuciosamente y se encontró que ésta
se encuentra de manera muy general, por tal motivo y dada la importancia de la encuesta
fueron descartadas algunas preguntas, pero se incluyeron otras de gran importancia, que
permitían un análisis específico para los egresados de Administración Ambiental.
2. Se inspeccionó la página del Ministerio de Educación en el menú de Graduados de
Colombia del Observatorio Laboral para la Educación y se ingresó en Encuestas de
Seguimiento.
Allí existe un modelo de propuesta que incluye la trayectoria del estudiante desde la
obtención del título de pregrado hasta cinco años después de la fecha de grado; es un
documento totalmente público donde se invita a los egresados a llenar la encuesta.
En el momento de la revisión a la encuesta se tomaron algunas preguntas que son claves
para la validación de nuestro cuestionario de acuerdo con el factor 9 (Impacto de los
Egresados en el Medio de la Matriz de Acreditación de Alta Calidad).
También se utilizaron las estadísticas del Sistema Nacional de Información de la Educación
Superior (SNIES) y se adaptaron según los parámetros del proceso de acreditación del
proyecto curricular, con el fin de dar cumplimiento a las necesidades del factor de
egresados.
21
En el año 2013 se realizó un trabajo en la asignatura investigación de mercados, que tuvo
como finalidad conocer la situación y proyección laboral de los administradores
ambientales egresados hasta el momento, para este trabajo, se diseñó una encuesta
implementada por los estudiantes que llevaron a cabo ese proceso; de dicha encuesta
también se sacaron preguntas como base para adaptarlas, a fin de que sirvieran para
responder a las necesidades actuales del proyecto curricular y para cumplir con los
requerimientos del factor 9 de impacto de los de egresados en el medio de la Matriz de la
Acreditación de Alta Calidad.
A partir de esto se redactó la encuesta de percepción para egresados (Anexo 1) con el fin
de conectar al egresado con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas mediante la
información, la cual se utiliza para identificar y definir las oportunidades para el proyecto
curricular de Administración Ambiental y como apoyo en la consecución de la
Acreditación de Alta Calidad.
Esta encuesta se realizó en una página web para anexar a ella la base de datos actualizada
del trabajo “Análisis y actualización de la base de datos de egresados del Proyecto
Curricular de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, correspondiente al periodo 2010-2015, como insumo para el proceso para la
acreditación de la Alta Calidad” de las estudiantes Angie Paola Dulce e Ivonne Caicedo,
para que en el momento de ingresar la cedula de cada egresado se trasladaran los datos
existentes de actualización y se pudieran verificar para proseguir con la encuesta de
percepción, la cual contestaron 140 egresados.
22
En la encuesta de Empleadores se tomó la base de datos Actualizada (Anexo 3) de las compañeras
anteriormente nombradas, se llamó a las empresas y jefes inmediatos para que nos brindaran los
correos electrónicos y poder hacer llegar la encuesta de percepción para empleadores (Anexo 2).
De las respuestas de esta encuesta, también se realizó un análisis de resultados que permitió
contestar algunas preguntas del factor de egresados.
Teniendo en cuenta las respuestas de los egresados a la encuesta de percepción que se realizó
(Anexo 4) se efectuó un análisis de resultados por pregunta, que sirva como base para poder
responder los aspectos y características del factor 9, Impacto de los egresados en el medio.
ANÁLISIS A LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA A EGRESADOS.
Después de graduarse, ¿Cuánto tiempo paso para ubicarse laboralmente como
Administrador Ambiental?
Convención:
Valido: Numero de encuestas que tienen una respuesta proporcionada por el encuestado.
Perdidos: Datos erróneos en la encuesta.
Datos Validos: 140
Datos Perdidos: 0
Tabla 1 : Tiempo de ubicación laboral de los egresados
Tiempo Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
0 MESES 34 24,3 24,3 24,3
1 MES 9 6,4 6,4 30,7
2 MESES 7 5 5 52,9
3 MESES 6 4,3 4,3 60,7
4 MESES 2 1,4 1,4 62,9
5 MESES 3 2,1 2,1 66,4
6 MESES 16 11,4 11,4 77,9
23
7 MESES 2 1,4 1,4 80
8 MESES 4 2,9 2,9 83,6
9 MESES 2 1,4 1,4 85
10 MESES 1 0,7 0,7 31,4
11 MESES 1 0,7 0,7 32,1
12 MESES 11 7,9 7,9 40
14 MESES 1 0,7 0,7 40,7
15 MESES 3 2,1 2,1 42,9
16 MESES 1 0,7 0,7 43,6
18 MESES 5 3,6 3,6 47,1
19 MESES 1 0,7 0,7 47,9
24 MESES 5 3,6 3,6 56,4
36 MESES 1 0,7 0,7 61,4
48 MESES 2 1,4 1,4 64,3
60 MESES 1 0,7 0,7 78,6
72 MESES 1 0,7 0,7 80,7
NO
SABE/NO
RESPONDE
21 15 15 100
Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras.
24
Figura 1: Tiempo de ubicación laboral de los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Después de analizar las respuestas de los egresados, se puede evidenciar que ha sido fácil la
ubicación laboral de estos, ya que el 24,29% indicaron que tardaron 0 meses en ubicarse
laboralmente, es decir, que en menos de un mes después de graduarse ya se encontraban laborando.
El 30,6% se gastaron de 1 a 6 meses en ubicarse laboralmente, el 15% entre 6 meses y un año y
un 14,9% tardaron más de un año empezar a formar parte del sector productivo.
25
De aquí se pueden concluir que el sector laboral ha dado buena acogida a los egresados y ha
ofrecido oportunidades de vinculación laboral a los egresados con poca experiencia.
Por favor indique su experiencia laboral (Tomada en años y meses)
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 2: Experiencia laboral de los Egresados.
Tiempo
(Años/Meses)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
0 8 5,7 5,7 5,7
1 MES 1 0,7 0,7 17,9
1 AÑO 16 11,4 11,4 17,1
1.4 AÑOS 1 0,7 0,7 20
1,5 AÑOS 2 1,4 1,4 19,3
2 AÑOS 12 8,6 8,6 32,9
3 AÑOS 18 12,9 12,9 45,7
3,5 AÑOS 1 0,7 0,7 46,4
4 AÑOS 13 9,3 9,3 55,7
5 AÑOS 14 10 10 65,7
6 AÑOS 14 10 10 75,7
6,5 AÑOS 1 0,7 0,7 76,4
7 AÑOS 7 5 5 81,4
8 AÑOS 6 4,3 4,3 85,7
10 AÑOS 5 3,6 3,6 23,6
12 AÑOS 1 0,7 0,7 24,3
NO
SABE/NO
RESPONDE
20 14,3 14,3 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
26
Figura 2: Experiencia laboral de los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En cuanto a la experiencia laboral de los egresados, a pesar de ser un dato relativo pues depende
entre otras cosas del año de graduación del egresado, se buscó conocer la continuidad laboral de
los egresados en el medio. El 17,14% tiene 1 año o menos de experiencia laboral, el 43,6% tienen
entre 1 y 5 años de práctica profesional y el 24,3% tiene entre 6 y 12 años de experiencia laboral.
Esto evidencia que el posicionamiento de los administradores ambientales es considerable pues
una vez se en rutan laboralmente mantienen una secuencia que les permite adquirir experiencia
laboral continuamente.
¿Se encuentra laborando actualmente? Si-No
Validos: 140
Perdidos: 0
27
Tabla 3: Ubicación laboral actual de los egresados.
¿Labora
Actualmente?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 11 7,9 7,9 7,9
SI 129 92,1 92,1 100
Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras
Figura 3: Ubicación laboral actual de los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los egresados que respondieron la encuesta de percepción el 92,14% se encuentra actualmente
laborando y solo el 7,86% no lo está. Esto nos permite evidenciar una alta tasa de ocupación de
los egresados y poder evidenciar que su labor tiene un alto grado de aceptación en el mercado
laboral.
28
Esto, complementado con datos anteriores sigue evidenciando la facilidad que tienen los egresados
de administración ambiental para vincularse y permanecer en el mercado laboral.
Labora como Empleado o Independiente
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 4: Ocupación de los Egresados
Ocupación
(Empleado,
Estudiante e
Independiente)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
EMPLEADO 111 79,3 79,3 79,3
INDEPENDIENTE 19 13,6 13,6 94,3
ESTUDIANTE 2 1,4 1,4 80,7
NA 8 5,7 5,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 4: Área de ubicación laboral.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
29
En cuanto a la ocupación especifica de los egresados, se evidencia que el 79,29% de los egresados
que actualmente laboran lo hacen como empleados y solo el 13,57% se encuentran haciéndolo de
manera independiente. También muestra la encuesta que de los egresados que actualmente no se
encuentran laborando, el 1,43% se encuentran en calidad de estudiantes, en intercambios en otros
países y a eso se debe su no ocupación laboral.
Analizando estos resultados, se puede ver que los egresados del proyecto curricular salen de su
programa académico a emplearse y son muy pocos los que salen con la convicción de crear
empresa y de generar empleo.
Se considera entonces que este sería un punto en el que el proyecto curricular de Administración
Ambiental puede enfocar a los actuales estudiantes para que en el momento en el que sean
egresados salgan con una visión más empresarial y generen alternativas para ellos mismos y para
sus colegas.
Sector: Publico, privado o mixto
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 5: Sector laboral de los egresados
Sector
(Público,
Privado y
Mixto)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
PRIVADO 63 45 45 59,3
PUBLICO 57 40,7 40,7 100
MIXTO 7 5 5 5
NA 10 7,1 7,1 12,1
30
NO
SABE/NO
RESPONDE
3 2,1 2,1 14,3
Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 5: Sector laboral de los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados de Administración Ambiental que actualmente se encuentran laborando, se
encuentran ubicados de la siguiente manera: el 40,71% está vinculado laboralmente a empresas u
organizaciones de origen público. 45% en las de origen privado y el 5% en una empresa u
31
organización de carácter mixto. Estas cifras dan muestra de que, en la actualidad, el sector que
ofrece mayores oportunidades laborales a los egresados es el de origen privado.
En este punto, el proyecto curricular a través de la universidad, puede explotar el carácter distrital
de la misma y establecer relaciones con entidades públicas para incentivar la vinculación laboral
de los egresados con estas instituciones.
Sector Económico: Primario, secundario, terciario y cuaternario
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 6: Sector económico donde laboran los egresados
Sector
Económico
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
CUATERNARIO 47 33,6 33,6 33,6
TERCIARIO 37 26,4 26,4 100
SECUNDARIO 22 15,7 15,7 73,6
PRIMARIO 17 12,1 12,1 57,9
NA 10 7,1 7,1 40,7
NO SABE/NO
RESPONDE
7 5 5 45,7
Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras.
32
Figura 6: Sector económico donde laboran los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los administradores ambientales ubicados laboralmente, se encuentran en compañías u
organizaciones de diversos sectores económicos; destacando que es el sector cuaternario o
altamente intelectual (Investigación, desarrollo e innovación) es el que más acoge a los egresados
con un 33,57%, seguido por el terciario o de servicios (transporte, comunicación, comercial,
turismo, sanitario, educativo, financiero y administrativo) con 26,43%. También el sector
secundario o industrial (transformación y minero energético) acogen a los egresados con un
porcentaje de 15,71% y por último el sector primario o agropecuario (minero, forestal o pesquero)
emplea al 12,14% de los egresados de administración ambiental.
33
Aquí se puede destacar las capacidades de los egresados en los procesos de investigación,
desarrollo e innovación y se deja en evidencia la alta competitividad intelectual con la que estos
cuentan.
Cargo que desempeña
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 7: Área en la que se desempeña el Egresado
Área en la que se
Desempeña
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
ADMINISTRATIVO 41 29,3 29,3 52,1
ADMINISTRATIVA
AMBIENTAL
32 22,9 22,9 22,9
AMBIENTAL 20 14,3 14,3 66,4
COMERCIAL 10 7,1 7,1 73,6
NA 10 7,1 7,1 80,7
NO SABE/NO
RESPONDE
14 10 10 90,7
SOCIAL 13 9,3 9,3 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
34
Figura 7: Cargo desempeñado.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados de administración ambiental han forjado a través de la experiencia laboral una
carrera profesional que les ha permitido posicionarse en el mercado; teniendo en cuenta lo anterior,
se puede ver a dichos egresados en diferentes cargos en su entorno laboral. Los cargos
administrativos generales son los que más desempeñan los egresados con un 29,29%, seguidos por
aquellos que ejercen su rol de administrador ambiental en su totalidad y que alcanzan una cifra de
22,86%, posteriormente se encuentran quienes ejercen especialmente en el sector ambiental y que
son el 14,29% de los egresados, quienes se desempeñan en la parte social quienes corresponden al
9,29% y los que laboran en la parte comercial que son el 7,1%.
35
Se puede entonces, exaltar la adaptación al entorno laboral que poseen los egresados, pues explotan
las potencialidades de la carrera de tal manera que les permite enfocarse en lo administrativo, en
lo netamente ambiental y en la fusión de ambas ciencias.
Tipo de contratación: Término Fijo o Indefinido, Prestación de Servicios u Obra o labor.
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 8: Tipo de contratación.
Tipo de
Contratación
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
PRESTACION
DE
SERVICIOS
64 45,7% 45,7 83,6
OBRA O
LABOR
29 20,7% 20,7 37,9
TERMINO
INDEFINIDO
19 13,6% 13,6 100
TERMINO
FIJO
4 2,9% 2,9 86,4
NA 9 6,4% 6,4 6,4
NO SABE/NO
RESPONDE
15 10,7% 10,7 17,1
Total 140 100% 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
36
Figura 8: Tipo de contratación.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Se puede evidenciar que de los egresados que actualmente se encuentran laborando, el 45,71% lo
hace a través de un contrato por prestación de servicios, el 20,71% presta sus servicios con un
contrato de Obra o labor, el 13,57% posee un contrato a término indefinido y solo el 2,86% tiene
un contrato laboral a término fijo.
Esto es una fotografía de cómo se encuentra el sector laboral de Colombia, hoy en día, es muy
poco usado el contrato a término indefinido y prevalecen las modalidades de Prestación de
servicios u Obra o labor, que solo vinculan al empleado de acuerdo a la actividad específica que
se desea realizar.
37
De acuerdo al tipo de contratación ¿es mayor a un año –menor a un año?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 9: Tiempo de contratación.
Tiempo de
Contratación
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
MENOR DE
UN AÑO
60 42,9 42,9 81,4
MAYOR DE
UN AÑO
54 38,6 38,6 38,6
NA 10 7,1 7,1 88,6
NO
SABE/NO
RESPONDE
16 11,4 11,4 100
Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras.
38
Figura 9: Tiempo de contratación.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los egresados que actualmente se encuentran laborando, el 38,57% se encuentra en su trabajo
hace más de un año, mientras que el 42,86% lo hace en un plazo inferior. Esto, relacionado con la
pregunta anterior de los tipos de contratación de los egresados, muestra que al ser la contratación
por prestación de servicios la más relevante a la hora de vincular a los administradores ambientales,
el tiempo de vinculación se reduce, ya que una vez éstos realizan sus labores, quedan
desvinculados del trabajo y por ende es menor la cifra de quienes pueden hacer una carrera laboral
en alguna empresa u organización.
39
¿En este último mes ha hecho alguna diligencia para conseguir un trabajo o instalar un
negocio? SI – NO
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo.
¿Actualmente
está
Buscando
Empleo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 90 64,3 64,3 64,3
SI 50 35,7 35,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
40
Figura 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Por otra parte, se encuentran aquellos egresados que no tienen actualmente una vinculación laboral
o aquellos que a pesar de tenerla se encuentran buscando nuevas o mejores oportunidades
laborales; a partir de esto, algunos egresados manifiestan que han hecho en el último mes alguna
diligencia para conseguir un trabajo o instalar un negocio.
De aquellos encuestados que respondieron esta pregunta, el 64,29% manifiesta no haber realizado
ninguna actividad en el último mes en pro de nuevos horizontes laborales, mientras que el 35,71%
indica que si lo ha hecho.
Esta información reitera como se dijo anteriormente que la mayoría de los egresados son
empleados y son pocos los que le han apostado a la construcción de un negocio propio.
41
¿Qué diligencia ha hecho para conseguir un trabajo o instalar un negocio?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo.
Tramites Actuales
para solicitud de
empleo o como
independiente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NA 90 64,3 64,3 97,1
APLICAR
CONVOCATORIAS
Y OFERTA DE
EMPLEO
28 20 20 20,7
CREACION DE
EMPRESA
7 5 5 30,7
PROYECTOS
AMBIENTALES
3 2,1 2,1 100
CAMBIAR DE
TRABAJO
2 1,4 1,4 22,1
CONSULTORIAS 2 1,4 1,4 24,3
GESTION DE
CONTACTOS
2 1,4 1,4 32,9
ACTUALIZAR
EMPRESA
PROPIA
1 0,7 0,7 0,7
COLABORACION
EN AGENCIA
PUBLICA DE
EMPLEO
1 0,7 0,7 22,9
CONTRALORIA
DE BOGOTA
1 0,7 0,7 25
COTIZACIONES 1 0,7 0,7 25,7
FORMAR UNA
ORGANIZACIÓN
1 0,7 0,7 31,4
NO SABE/NO
RESPONDE
1 0,7 0,7 97,9
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
42
Figura 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Del 35,71% de los egresados que manifiestan que en el último mes han hecho alguna diligencia
para conseguir un trabajo o instalar un negocio, el 20% manifiestan que han aplicado a
convocatorias y ofertas laborales, el 5% han creado su empresa propia, un 4,29% ha gestionado
nuevos contratos, realizado consultorías o cambiado de empleo. El 2,14% ha realizado o cooperado
en la realización de proyectos ambientales y el 4,26% manifiesta ha realizado otras diligencias.
Si se compara la cifra de los que han aplicado a ofertas laborales Vs aquellos que establecieron
su propio negocio, nuevamente se ve la poca afinidad que tiene los egresados de administración
ambiental, con el hecho de formar su empresa propia.
43
¿Qué tan relacionado esta su empleo con la carrera que estudio?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados.
Relación de su empleo con la carrera
de Administración Ambiental
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
DIRECTAMENTE
RELACIONADO
85 60,7 60,7 60,7
INDIRECTAMENTE
RELACIONADO
29 20,7 20,7 81,4
NA 10 7,1 7,1 88,6
NADA
RELACIONADO
5 3,6 3,6 92,1
NO SABE/NO
RESPONDE
11 7,9 7,9 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
44
Figura 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En cuanto a la ocupación de los administradores ambientales, se puede percibir que de aquellos
que actualmente se encuentran laborando, el 60,71% lo hace en un empleo directamente
relacionado con lo aprendido en su carrera profesional, un 20,71% está en un empleo
indirectamente relacionado con su profesión y solo el 3,57% se encuentra laborando en algo nada
relacionado con su profesión.
De aquí se puede concluir que la demanda de los egresados y sus conocimientos es aceptable pues
una mayoría indiscutible ha logrado posicionarse en un empleo que va acorde al ejercicio de su
profesión.
45
¿Su salario actual se encuentra en que rango?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 13: Rango del salario actual de los egresados.
Salario Actual Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
ENTRE
$650000 Y
$1000000
6 4,3 4,3 87,1
ENTRE
$1000000 Y
$1500000
19 13,6 13,6 13,6
ENTRE
$1500000 Y
$2000000
17 12,1 12,1 25,7
ENTRE
$2000000 Y
$2500000
18 12,9 12,9 38,6
ENTRE
$2500000 Y
$3000000
26 18,6 18,6 57,1
ENTRE
$3000000 Y
$3500000
19 13,6 13,6 70,7
ENTRE
$3500000 Y
$4000000
9 6,4 6,4 77,1
ENTRE
$4000000 Y
$4500000
6 4,3 4,3 81,4
ENTRE
$4500000 Y
$5500000
2 1,4 1,4 82,9
MAS DE
$5500000
2 1,4 1,4 88,6
NA 10 7,1 7,1 95,7
46
NO
SABE/NO
RESPONDE
6 4,3 4,3 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 13: Rango del salario actual de los egresados.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En cuanto a la percepción de ingresos económicos con los que cuentan los administradores
ambientales, se puede concluir que el ingreso promedio de los egresados está en el rango de entre
$2.500.000 y $3.000.000 pues el 18,57% de los encuestados perciben este ingreso; seguido van
47
aquellos que ganan entre $1.000.000 y $1.500.000 con el 13,57%, con el mismo porcentaje se
encuentran los egresados que señalan que sus ingresos están entre $3.000.000 y $3.500.000.
Con un sueldo entre $2.000.000 y $2.500.000 están el 12,86% de los encuestados, mientras que el
12,14% de los mismos tienen ingresos de $1.500.000 a $2.000.000. ya con porcentajes más bajos
se encuentran aquellos que tienen salarios entre $3.500.000 y $4.000.000 (6,43%), entre $650.000
y $1.000.000 (4,29%), entre $4.000.000 y$4.500.000 (4,29%) y tan solo el 1,43% tienen salarios
entre $4.500.000 y $5.500.000 o superiores a $5.500.000 (respectivamente).
¿Ha recibido alguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño en su
profesión en este empleo u otro? SI – NO
NOTA: Entiéndase distinción o reconocimiento como factores de exaltación del profesional por
su trabajo; puede ser: Aumento de sueldo, Ascenso laboral, capacitaciones especiales, traslados
de empresas, entre otros.
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión.
¿Ha recibido
alguna
distinción o
reconocimiento
por su
desempeño?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 91 65 65 65
SI 49 35 35 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
48
Figura 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 65% manifiesta que no ha
recibido ninguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño de su profesión,
mientras que el 35% indica que si ha recibido este tipo de reconocimientos.
Si ha recibido algún tipo de reconocimiento por favor nombre cuál.
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido.
¿Qué tipo de Distinción
o Reconocimiento ha
recibido?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
ASCENSO LABORAL 20 14,3 14,3 14,3
49
AUMENTO
SALARIAL
12 8,6 8,6 22,9
CAPACITACIONES 7 5 5 29,3
BONO EMPLEADO
DEL AÑO
1 0,7 0,7 23,6
BONOS SALARIALES 1 0,7 0,7 24,3
DIPLOMADOS 1 0,7 0,7 30
PRESTAMOS 1 0,7 0,7 98,6
RECOMENDACIONES
A OTRAS EMPRESAS
1 0,7 0,7 99,3
RECONOCIMIENTO
COMO LIDER
1 0,7 0,7 100
NO SABE/NO
RESPONDE
4 2,9 2,9 97,9
NA 91 65 65 95
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
50
Figura 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los 49 egresados que indican haber recibido algún reconocimiento o distinción significativa
por el desempeño de su profesión, el 40,81% revela que como reconocimiento a sus labores le han
otorgado ascensos laborales, el 24,48% ha percibido los reconocimientos a través de aumentos
salariales, el 14,28% mediante capacitaciones y con el 2,04% se destacan los bonos salariales,
bono a empleado del año, diplomados, prestamos, recomendaciones a otras empresas y
reconocimiento por liderazgo.
¿Ha realizado estudios posteriores al de Administración Ambiental?
Validos: 140
Perdidos: 0
51
Tabla 16: Estudios Posteriores de los Egresados de Administración Ambiental.
Estudios Superiores Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 30 21,4 21,4 80
NO SABE/NO RESPONDE 27 19,3 19,3 99,3
ESPECIALIZACION EN HIGIENE,
SEGURIDAD Y SALUD EN EL
TRABAJO
22 15,7 15,7 46,4
ESPECIALIZACION 11 7,9 7,9 12,1
ESPECIALIZACION EN
EVALUACION DE IMPACTOS
AMBIENTALES EN PROYECTOS
9 6,4 6,4 24,3
ESPECIALIZACION EN
GERENCIA DE LOS RECURSOS
NATURALES
6 4,3 4,3 29,3
ESPECIALIZACION EN
AMBIENTE Y DESARROLLO
LOCAL
5 3,6 3,6 15,7
MAESTRIA 5 3,6 3,6 54,3
CURSO DE IDIOMAS 2 1,4 1,4 1,4
DIPLOMADO 2 1,4 1,4 4,3
ESPECIALIZACION EN
CALIDAD.
2 1,4 1,4 17,1
FORMACION
COMPLEMENTARIA TECNICA
2 1,4 1,4 50,7
CURSO DE MERCADOS VERDES 1 0,7 0,7 2,1
CURSOS DEL SENA 1 0,7 0,7 2,9
ESPECIALIZACION EN
EPIDEMIOLOGIA
1 0,7 0,7 17,9
52
ESPECIALIZACION EN
FINANZAS Y ADMINISTRACION
PUBLICA
1 0,7 0,7 25
ESPECIALIZACION EN
GERENCIA SOCIAL
1 0,7 0,7 30
ESPECIALIZACION EN GESTION
ECONOMICOMEDIOAMBIENTAL
1 0,7 0,7 30,7
ESPECIALIZACION EN
INGENIERIA SANITARIA Y
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 47,1
ESPECIALIZACION EN MANEJO
INTEGRADO DEL MEDIO
AMBIENTE
1 0,7 0,7 47,9
ESPECIALIZACION EN OBRAS
CIVILES Y CONSTRUCCIONES
DE RED GAS
1 0,7 0,7 48,6
ESPECIALIZACION EN
SISTEMAS DE INFORMACION
GEOGRAFICA
1 0,7 0,7 49,3
MAESTRIA EN COMUNICACIÓN 1 0,7 0,7 55
MAESTRIA EN DESARROLLO
ALTERNATIVO, SOLIDARIO Y
SOSTENIBLE.
1 0,7 0,7 55,7
MAESTRIA EN SISTEMAS
INTEGRADOS DE GESTION
2 1,4 1,4 57,1
53
MAGISTER EN PREVENCION DE
RIESGOS LABORALES
1 0,7 0,7 57,9
MBA SIG 1 0,7 0,7 58,6
TECNOLOGO EN SALUD
OCUPACIONAL
1 0,7 0,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 21,4% no han realizado
estudios posteriores al de administración ambiental, mientras que el 59,3% si lo ha hecho.
En los programas que han realizado posteriormente el 45,01% ha hecho estudios de
especialización, el 7,87% de maestría y el 6,42% otros varios.
De las especializaciones realizadas por los encuestados, la Especialización en higiene, seguridad
y salud en el trabajo es la que tiene más acogida ya que el 15,7% de los encuestados la ha realizado,
seguidas están, las especializaciones en evaluación de impactos ambientales en proyectos (6,4%),
especialización en gerencia de los recursos naturales (4,3%), especialización en ambiente y
desarrollo local (3,6%), especialización en calidad (1,43%) y especialización en epidemiologia,
especialización en finanzas y administración pública, especialización en gerencia social,
especialización en gestión económico medioambiental, especialización en ingeniería sanitaria y
ambiental, especialización en manejo integrado del medio ambiente, especialización en obras
civiles y construcciones de red gas, especialización en sistemas de información geográfica con el
0,71% respectivamente.
En cuanto a las maestrías, los programas en los que se han formado los egresados de administración
ambiental son: maestría en desarrollo alternativo, solidario y sostenible, maestría en sistemas
54
integrados de gestión, magister en prevención de riesgos laborales, MBA en sistemas de
información geográfica, entre otros.
Se destaca así, el crecimiento personal y académico que tienen los egresados de Administración
Ambiental, pues en su mayoría se han preocupado por la realización de posgrados y se han
encaminado en procesos académicos que contribuyan de manera más integral a las necesidades del
entorno laboral.
¿Qué tan importante considera los estudios de posgrado en su situación laboral actual?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 17: Importancia de los estudios de postgrado.
¿Qué tan
importante
considera los
estudios de
posgrado?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
MUY
IMPORTANTE
81 57,9 57,9 91,4
IMPORTANTE 43 30,7 30,7 30,7
INDIFERENTE 4 2,9 2,9 33,6
NADA
IMPORTANTE
1 0,7 0,7 92,1
NO SABE/NO
RESPONDE
11 7,9 7,9 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
55
Figura 16: Importancia de los estudios de postgrado.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En cuanto a la percepción que tienen los egresados sobre la importancia de los posgrados en la
situación laboral actual, el 57,86% consideran que, estos estudios son muy importantes, el 30,71%
consideran que son importantes, para el 2,86% de los encuestados es una cuestión indiferente, y
solo el 0,71% indican que estos estudios son nada importantes.
Dado lo anterior, se verifica la trascendencia que los egresados le dan a la educación superior a
través de posgrados y la relevancia del aporte que ésta formación da al crecimiento personal,
profesional y financiero de los administradores ambientales.
56
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 18: Por qué considera importante o poco importante los estudios de postgrado.
Por qué considera
importante o poco
importante los
estudios de postgrado.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
COMPETITIVIDAD 30 21,4 21,4 45
ASCENSO 18 12,9 12,9 23,6
ACTUALIZACIÓN 15 10,7 10,7 10,7
SUPERACION
PERSONAL.
14 10 10 100
ESPECIALIDAD EN
ALGUN TEMA
13 9,3 9,3 54,3
POSICIÓN
LABORAL
13 9,3 9,3 87,1
MEJOR INGRESOS 7 5 5 61,4
INCENTIVOS
LABORAL
3 2,1 2,1 56,4
RELACION CON EL
MEDIO
3 2,1 2,1 89,3
PARA COMPENSAR
LA FALTA DE
EXPERIENCIA
1 0,7 0,7 77,9
NO APLICA A LO
QUE ESTA
REALIZANDO
2 1,4 1,4 62,9
NO ES
REPRESENTATIVO
PARA EL CARGO
2 1,4 1,4 64,3
NO HAY OFERTAS
BIEN PAGAS.
1 0,7 0,7 65
SOBRECALIFICADO 1 0,7 0,7 90
57
NO SABE/NO
RESPONDE
17 12,1 12,1 77,1
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 17: Por qué considera importancia o poco importante los estudios de postgrado.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
.
Aquellos que consideran muy importante o importante los estudios de posgrado en la situación
laboral actual, determinan que, entre las características que hacen importante estos estudios, están
la competitividad que estos brindan, la actualización y especialización de conocimientos, la
posibilidad de acceder a ascensos laborales y tener mejores ingresos, por superación personal,
posición e incentivos laborales.
En cambio, aquellos que dicen que es indiferente o nada importante, exponen sus motivos
indicando que no hay ofertas laborales bien pagas para aquellos con posgrados y que para su cargo
actual no es representativo los estudios de esta índole.
58
Actualmente hace o ha hecho parte de: Comunidades académicas reconocidas,
asociaciones profesionales, asociaciones tecnológicas, asociaciones técnicas, asociaciones
técnicas, asociaciones artísticas, asociaciones de sector productivo y financiero,
asociaciones científicas.
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 19: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas, técnicas,
artísticas, científicas, productivas o financieras.
Hace o ha
hecho parte
de
comunidades
académicas
y
asociaciones
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 117 83,6 83,6 83,6
SI 21 15 15 100
NO
SABE/NO
RESPONDE
2 1,4 1,4 85
Total 140 100 100
59
Figura 18: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas, técnicas,
artísticas, científicas, productivas o financieras.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 83,57% aseguraron no hacer
ni haber hecho parte de ninguna comunidad, asociación o sector destacado, mientras que solo el
15% aseveró si ser o haber sido miembro de dichas organizaciones.
¿Cuál?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 20: Comunidades o asociación ha hecho parte el Egresado de Administración Ambiental.
¿De cuál comunidad o
asociación ha hecho
parte?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
ASAMBOG 3 2,1 2,1 2,1
60
ASOCIACION
COLOMBIANA DE
INGENIERIA
SANITARIA Y
AMBIENTAL
(ACODAL)
1 0,7 0,7 2,9
ASOCIACION DE
ADMINISTRADORES
AMBIENTALES
2 1,4 1,4 4,3
ASOCIACION DE
EGRESADOS DE
ADMINISTRACION
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 5
ASOCIACION DE
INGENIEROS
AMBIENTALES DEL
CAUCA
1 0,7 0,7 5,7
ASOCIACIONES
PROFESIONALES
2 1,4 1,4 7,1
ASOTECMAR UD 1 0,7 0,7 7,9
ONG
CORPORACION
AMBIENTAL DE
ESTRATEGIAS
SUSTENTABLES.
1 0,7 0,7 93,6
ORGANIZACIONES
SOCIALES
1 0,7 0,7 94,3
RED PACTO
GLOBAL
COLOMBIA
1 0,7 0,7 95
SEMILLERO
COMPETITIVIDAD
ECONOMICA
AMBIENTAL (CEA)
DE LA
UNIVERSIDAD
DISTRITAL
1 0,7 0,7 95,7
SEMILLERO DE
INVESTIGACION
1 0,7 0,7 96,4
61
SOCIEDAD
ESTADISTICA
1 0,7 0,7 97,1
UNIVERSIDAD EL
ROSARIO
1 0,7 0,7 97,9
UNIVERSIDAD
MANUELA
BELTRAN
2 1,4 1,4 99,3
UNIVERSIDAD
SANTO TOMAS
1 0,7 0,7 100
NO SABE/NO
RESPONDE
2 1,4 1,4 92,9
NA 117 83,6 83,6 91,4
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 19: De cual comunidad o asociación ha hecho parte.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
62
De las 21 personas que respondieron afirmativamente al hecho de hacer parte de comunidades
destacadas, el 23,81% ha hecho parte de la Asociación de Administradores Ambientales, otro
23,81% han hecho parte de otras asociaciones de índole ambiental, el 9,52% forma o ha formado
parte de organizaciones sociales, el 28,57% de un grupo destacado de una entidad educativa, otro
9,52% ha estado en Semilleros de Investigación y el 19,05% en otras organizaciones.
¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con la Universidad Distrital Francisco Jose
de Caldas?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 21: Sentido de pertenencia de los Egresados con la UDFJC.
Sentido de
pertenencia
de los
egresados a
la UDFJC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
MEDIO 64 45,7 45,7 91,4
ALTO 45 32,1 32,1 32,1
BAJO 19 13,6 13,6 45,7
NO
SABE/NO
RESPONDE
12 8,6 8,6 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
63
Figura 20: Sentido de pertenencia con la UDFJC.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En relación al sentido de pertenencia que poseen los encuestados con la Universidad Distrital
Francisco Jose de Caldas, se pueden evidenciar que el 45,71% de los egresados tiene un sentido
de pertenencia medio, el 32,14% alto y el 13,57% bajo.
En esta pregunta podemos concluir entonces que los egresados sienten un buen grado de
apreciación por la Universidad Distrital y que consideran favorable el hecho de ser egresado de la
universidad.
De acuerdo con su experiencia ¿Cómo evalúa sus posibilidades laborales derivadas de su
condición de egresado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas?
Validos: 140
Perdidos: 0
64
Tabla 22: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC.
Posibilidades
laborales derivadas
de su condición de
egresado de la
UDFJC.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
BUENAS 28 20 20 24,3
MODERADAS 64 45,7 45,7 70
BAJAS 6 4,3 4,3 4,3
NINGUNA 2 1,4 1,4 71,4
NO SABE/NO
RESPONDE
12 8,6 8,6 80
POCAS 28 20 20 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 21: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
65
En cuanto a la percepción de los egresados sobre las posibilidades que tienen en el campo laboral
por ser egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el 45,71% consideran que
son moderadas, el 20% consideran que son buenas y pocas respectivamente, el 4,29%
posibilidades bajas y el 1,43% consideran que no hay ninguna posibilidad laboral por ser egresado
de la Universidad Distrital.
De aquí, se puede concluir que aun cuando los egresados sienten afinidad con la universidad, las
escasas políticas de inclusión que tiene la misma hacia los egresados han hecho que la percepción
que éstos tienen sobre el valor agregado de ser egresados de la Universidad Distrital, no sea tan
evidente.
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 23: Apreciación por ser Egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
TIENE
RECONOCIMIENTO
LA UD
28 20 20 100
SE DESCONOCE LA
CARRERA DE
ADMINISTRACION
AMBIENTAL
28 20 20 20
LA UD NO TIENE EN
CUENTA A LOS
EGRESADOS
12 8,6 8,6 45
66
ESCASAS LAS
OFERTAS
LABORALES PARA
ADMINISTRADORES
AMBIENTALES
8 5,7 5,7 33,6
PREFERENCIA A
ING. AMBIENTAL
8 5,7 5,7 77,9
EL CAMPO
AMBIENTAL ES
ALTAMENTE
COMPETIDO
6 4,3 4,3 27,9
LOS EGRESADOS
SON
COMPETITIVOS EN
EL MERCADO
4 2,9 2,9 48,6
NO ES RELEVANTE
LA INSTITUCION
PARA CONSEGUIR
EMPLEO
4 2,9 2,9 52,1
AÑOS DE
EXPERIENCIA QUE
SE REQUIERE
3 2,1 2,1 22,1
RECHAZO POR SER
DE UNIVERSIDAD
PÚBLICA
3 2,1 2,1 80
FALTA DE
SOLIDARIDAD
ENTRE LOS
MISMOS
EGRESADOS
2 1,4 1,4 36,4
ALTO NIVEL
ACADEMICO
1 0,7 0,7 49,3
CONCURSO PARA
DOCENTE DE
PLANTA EN ADMON
AMBIENTAL, PERO
DESDE EL 2012 NO
HAN SALIDO
CONVOCATORIAS
1 0,7 0,7 22,9
CONTACTOS 1 0,7 0,7 23,6
67
FALTA DE
ENFOQUE
1 0,7 0,7 34,3
FALTA DE LA
TARJETA
PROFESIONAL
1 0,7 0,7 35
LA UNIVERSIDAD
TIENE MUY BAJAS
CALIFICACIONES
EN ESTANDARES
ACADEMICOS A
NIVEL GENERAL.
1 0,7 0,7 45,7
NO SABE/NO
RESPONDE
28 20 20 72,1
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados que indican que las posibilidades de acceder al sector laboral por ser egresados de
la Universidad Distrital son buenas dicen que esto se debe a que la universidad tiene un buen
reconocimiento, se distingue por su alto nivel académico y los egresados son competitivos en el
mercado laboral.
Aquellos que manifiestan que el ser egresado de la UD ofrece posibilidades moderadas, presentan
entre sus argumentos que el campo ambiental es altamente competitivo, los egresados aun no
cuentan con tarjeta profesional, a veces hay rechazo por los egresados de las universidades
públicas, falta de solidaridad entre los mismos egresados, entre otros.
Entre los que manifiestan que el ser egresados de la universidad distrital no es un factor favorable
a la hora de conseguir empleo, manifiestan que esto se debe a que la universidad tiene muy bajas
calificaciones en estándares académicos a nivel general o que no es relevante la institución para
conseguir empleo.
68
¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con el proyecto curricular de administración
ambiental?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 24: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental.
Sentido de
pertenencia
con el proyecto
curricular de
Administración
Ambiental.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
ALTO 18 12,9 12,9 12,9
MEDIO 72 51,4 51,4 89,3
BAJO 35 25 25 37,9
NO SABE/NO
RESPONDE
15 10,7 10,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
69
Figura 22: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados de administración ambiental no poseen un alto sentido de pertenencia con el
proyecto curricular, esto se evidencia en los resultados de la pregunta ¿Cómo calificaría su sentido
de pertenencia con el proyecto curricular de administración ambiental? Donde el 25% respondió
que bajo, el 51,43% medio y solo el 12,86% indico un sentido de pertenencia alto.
Estas cifras, en relación a lo manifestado constantemente por los egresados en la encuesta de
percepción, donde indicaron que el proyecto curricular no maneja estrategias de integración de los
egresados con las actividades del proyecto curricular, evidencian la necesidad de la realización de
planes de acción donde la participación de los egresados sea más activa.
70
Si tuviera la oportunidad de cursar de nuevo los estudios de pregrado ¿Volvería a estudiar
Administración Ambiental?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 25: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.
Como
Egresado
¿Volvería a
estudiar
Administración
Ambiental?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
SI 62 44,3 44,3 100
NO 34 24,3 24,3 24,3
NO SABE/NO
RESPONDE
44 31,4 31,4 55,7
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 23: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
71
En la actualidad, es natural ver a muchos jóvenes que escogen su carrera universitaria por
emociones o recomendaciones en el momento en que salieron del colegio, pero es con el paso de
los años que se puede descubrir si realmente existe una genuina vocación o solo se estudió dicho
programa para satisfacer las necesidades de realizar estudios superiores. Con base en esto, es fácil
ver a egresados que manifiestan que, si tuvieran la oportunidad de cambiar de carrera universitaria,
lo harían.
A partir de esto se realizó a los egresados de administración ambiental la siguiente pregunta: Si
tuviera la oportunidad de cursar de nuevo los estudios de pregrado ¿Volvería a estudiar
Administración Ambiental? A lo que ellos respondieron que SI en un 44,29% y NO en un 24,29%.
El 31,43% no estaba seguro de su respuesta o prefirió abstenerse de responder.
Aun cuando por diversas motivaciones los porcentajes se asemejan, cabe resaltar que la mayoría
de los encuestados se sienten satisfechos con el hecho de haber cursado el programa de
Administración Ambiental como carrera profesional.
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 26: “Si volvería a estudiar Administración Ambiental porque...”
“Si volvería a estudiar Administración Ambiental por
qué.”
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTOS
14 10 10 10
AMPLIO CAMPO DE
ACCIÓN
9 6,4 6,4 16,4
VOCACIÓN 6 4,3 4,3 100
INTERDISCIPLINARIA 6 4,3 4,3 31,4
72
POR GUSTO 4 2,9 2,9 95,7
CRECIMIENTO
PERSONAL
3 2,1 2,1 20
HA LOGRADO EJERCER 2 1,4 1,4 27,1
ESTABILIDAD
FINANCIERA
1 0,7 0,7 23,6
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Tabla 27: “NO volvería a estudiar Administración Ambiental porque...”
“NO volvería a estudiar
Administración Ambiental por
qué.”
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO TIENE
CAMPO
LABORAL
11 7,9 7,9 91,4
NO ES
RECONOCIDA
7 5 5 36,4
EL PROYECTO
CURRICULAR
NO BRINDA
APOYO
4 2,9 2,9 22,9
FALTA DE
SATISFACCIÓN
3 2,1 2,1 25,7
COMPETENCIA
CON LA
INGENERIA
2 1,4 1,4 17,9
POR FALTA DE
LA TARJETA
PROFESIONAL
2 1,4 1,4 92,9
NO LA PAGAN
BIEN
1 0,7 0,7 37,1
NO SABE/NO
RESPONDE
65 46,4 46,4 83,6
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
73
Figura 24: Por qué volvería o no a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los motivos que tienen los egresados para afirmar que sí volverían a estudiar administración
ambiental si tuvieran la oportunidad de realizar nuevamente su carrera universitaria, son entre
otros, que la carrera les ha permitido adquirir nuevos conocimientos, tiene un amplio campo de
acción, es interdisciplinaria, les gusta, tienen vocación para eso, han logrado ejercer, les ha
brindado un crecimiento personal y les ha permitido tener una estabilidad financiera.
Por otra parte, aquellos que indican que no volverían a estudiar administración ambiental,
manifiestan que la carrera no es reconocida, no tiene campo laboral, no los satisface
personalmente, el proyecto curricular no brinda apoyo a los egresados, no es bien paga, tiende a
confundirse con la ingeniería y no posee aun la tarjeta profesional.
74
El haber estudiado Administración Ambiental, ¿Está contribuyendo con su desarrollo y
crecimiento personal?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 28: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y crecimiento
personal?
Haber estudiado
Administración
Ambiental, ¿Está
contribuyendo con su
desarrollo y crecimiento
personal?
Frecuen
cia
Porcen
taje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
SI 82 58,6 58,6 100
NO 6 4,3 4,3 4,3
NO SABE/NO
RESPONDE
52 37,1 37,1 41,4
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 25: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y crecimiento
personal?
Fuente: Elaboración de las Autoras.
75
Ahondando más en la parte emotiva de los egresados y en si ellos consideran que la Administración
Ambiental ha servido como una herramienta que contribuya a su desarrollo y desempeño personal,
solo el 4,29% respondió que no considera que la administración ambiental le aporte a dicho
crecimiento, mientras que el 58,57% si considera que el haber estudiado Administración
Ambiental ha influido en su crecimiento personal. Cabe resaltar que el 37,14% de los egresados
encuestados no respondieron esta pregunta.
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 29: “La carrera de Administración Ambiental Si ha contribuido a su crecimiento personal porque…"
"Si ha contribuido a su crecimiento personal
porque…"
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
CRECIMIENTO
PERSONAL
16 11,4 11,4 20,7
MEJOR CALIDAD
DE VIDA
14 10 10 37,1
CONOCIMIENTOS 13 9,3 9,3 9,3
OPORTUNIDAD
LABORAL
7 5 5 94,3
ESTABILIDAD
ECONOMICA
7 5 5 26,4
POR TITULO
PROFESIONAL
4 2,9 2,9 99,3
ME HA PERMITIDO
DESARROLLARME
ACADEMICAMENTE
EN UNA BUENA
UNIVERSIDAD.
1 0,7 0,7 27,1
Fuente: Elaboración de las Autoras.
76
Tabla 30: “La carrera de Administración Ambiental NO ha contribuido a su crecimiento personal porque…"
No ha contribuido a su crecimiento
personal porque…"
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
POCA OFERTA
LABORAL
3 2,1 2,1 96,4
DECEPCIÓN 1 0,7 0,7 21,4
TRABAJO EN
ALGO QUE NO
TIENE
RELACION CON
LA CARRERA
1 0,7 0,7 100
NO SABE/NO
RESPONDE
73 52,1 52,1 89,3
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 26: ¿Por qué cree que haber estudiado Administración Ambiental ha contribuido con su desarrollo y
crecimiento personal?
Fuente: Elaboración de las Autoras.
77
Entre aquellos que consideran que la administración ambiental ha contribuido a su desarrollo
personal manifiestan que esto se debe a que el haber estudiado esta carrera les ha permitido obtener
un título profesional, tener una estabilidad económica, oportunidades laborales, adquirir nuevos
conocimientos, mejorar su calidad de vida y crecer como ser humano.
El porcentaje de egresados que indica que no siente que la carrera de administración ambiental
haya contribuido a su crecimiento personal, considera que la carrera tiene poca oferta laboral y
que esto hace que se sientan decepcionados y que busquen empleos en cosas que no tienen relación
con la carrera.
Teniendo en cuenta todos los datos analizados y en busca de intentar dar solución al aspecto de
apreciación de los egresados acerca de la forma como el proyecto curricular favorece el desarrollo
de su proyecto de vida, se puede concluir que aunque hay muchos egresados insatisfechos con el
aporte del proyecto curricular a su vida, la mayoría considera favorablemente el aporte de la carrera
a su proyecto de vida e indican que de tener oportunidad de repetir su pregrado, optarían
nuevamente por el programa.
Considera usted que la demanda laboral del Administrador Ambiental es:
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 31: Demanda laboral del Administración Ambiental.
Para el Egresado de Administración Ambiental la demanda laboral es:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
MEDIA 41 29,3 29,3 55,7
BAJA 35 25 25 26,4
78
MUY BAJA 14 10 10 68,6
MUY ALTA 4 2,9 2,9 58,6
ALTA 2 1,4 1,4 1,4
NO SABE/NO
RESPONDE
44 31,4 31,4 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 27: Demanda laboral del Administración Ambiental.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Directamente hablando de la demanda laboral de los Administradores Ambientales y la percepción
que los egresados tienen de la misma, se puede concluir que tan solo el 2,86% de los egresados
79
consideran que la demanda laboral es muy alta, el 1,43% considera que es alta, el 29,29% (valor
más alto) consideran que la demanda laboral es media, el 25% que es baja y el 10% que es muy
baja. El 31,43% de los encuestados no respondieron esta pregunta.
Teniendo en cuenta esto, podemos ver que los egresados perciben que el sector laboral no tiene
muy en cuenta las características del perfil del Administrador Ambiental y esto hace que la
demanda laboral no sea de la manera como los egresados esperan.
Ha recibido información por parte de la Universidad Distrital y/o del proyecto curricular
sobre oportunidades laborales? SI – NO
Validos: 140
Perdidos: 0
Figura 28: Ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades
laborales.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 87,14% manifiesta que no
ha recibido nunca ningún tipo de información por parte de la Universidad Distrital o del proyecto
80
curricular referente a alguna oportunidad laboral y solo el 12,86% si ha recibido información de
esta índole.
Esto evidencia la necesidad de crear canales de difusión de información y alianzas estratégicas de
la universidad con el sector productivo para así poder suministrar información útil a los egresados
sobre ofertas laborales actuales.
Se ha beneficiado de ellas: SI – NO
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 32: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades
laborales, se ha beneficiado de ellas.
Si ha recibido
información de la
universidad o el
proyecto
curricular sobre
oportunidades
laborales, se ha
beneficiado de
ellas.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO 139 99,3 99,3 99,3
SI 1 0,7 0,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
81
Figura 29: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades
laborales, se ha beneficiado de ellas.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Del 12,86% de los egresados que manifestaron que sí han recibido información por parte de la
Universidad Distrital o del proyecto curricular referente a alguna oportunidad laboral, el 99,29%
nunca se ha visto beneficiado por esta información y solo el 0,71% expresa que si lo ha hecho.
82
¿Cómo?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 33: Beneficios de oportunidades laborales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el Proyecto
Curricular de Administración Ambiental
Beneficios de la Oportunidades
Laborales brindadas por la UD y Proyecto
Curricular
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
NA 137 97,9 97,9 98,6
FUE UNA
INFORMACION
PARA HACER
PARTE DE LOS
CALIFICADORES
DEL ICFES;
TRABAJÉ
MUCHOS AÑOS
EN ESO.
1 0,7 0,7 0,7
EN EL
PROYECTO
CURRICULAR
NO TIENEN
INFORMACION
DE OFERTAS
LABORALES
1 0,7 0,7 99,3
EN LA
INSTITUCIÓN
EXISTE
CLIENTELISMO
PARA ACCEDER
A GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN
1 0,7 0,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
83
Figura 30: ¿Cómo se ha beneficiado de esas oportunidades laborales?
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Solo el 0,71% del total de los encuestados (de 140 personas el 0,71% es equivalente a solo una)
manifiesta haberse beneficiado de ofertas laborales difundidas por la universidad o el proyecto
curricular y expresa que fue una información que le enviaron desde bienestar institucional donde
invitaban a hacer parte de los calificadores del ICFES y pudo laborar muchos años en eso.
¿Considera usted que la malla curricular de administración ambiental está acorde con las
necesidades que se tiene en el entorno laboral? SI – NO
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 34: El Egresado considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades
del entorno laboral.
El egresado
considera que
la malla
curricular está
acorde con las
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
84
necesidades
del mercado.
NO 53 37,9 37,9 37,9
SI 52 37,1 37,1 100
NO SABE/NO
RESPONDE
35 25 25 62,9
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 31: Considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades del entorno
laboral.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Según la percepción de los egresados, la mayoría (37,86%) considera que la malla curricular del
programa de Administración Ambiental no es acorde a las necesidades que tiene el entorno laboral;
aun así, este dato no es totalmente determinante ya que el porcentaje de egresados que consideran
que la malla curricular si es acorde es de 37,14%. Esto es casi un empate técnico en cuanto a las
opiniones, lo que lleva a buscar el porqué de sus respuestas para poder dar una conclusión más
definitiva.
85
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 35: El Egresado Afirma que la Malla curricular está acorde con las necesidades del entorno laboral.
El Egresado Afirma que la Malla curricular está
acorde porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
LOGRA LLENAR LAS
NECESIDADES DEL
MERCADO
LABORAL
3 2,1 2,1 30,7
BUENA
PROFUNDIZACIÓN 1 0,7 0,7 0,7
BUEN CONTENIDO
ACADEMICO 9 6,4 6,4 7,9
VISIÓN HOLISTICA
PARA EL SECTOR
PÚBLICO Y
PRIVADO.
6 4,3 4,3 100
CONOCIMIENTOS
IMPORTANTES
PARA LA
PROFESIÓN
1 0,7 0,7 8,6
RELACION ENTRE
LA
ADMINISTRACION Y
EL AREA
AMBIENTAL.
1 0,7 0,7 95,7
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Tabla 36: No, está acorde la malla curricular para el Egresado con las necesidades del entorno laboral porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
FALTA
MATERIAS CON
TRABAJO DE
CAMPO
7 5 5 15,7
AUMENTARIA LA
MALLA
CURRICULAR
1 0,7 0,7 1,4
86
DEBE SEGUIR
MEJORANDO.
1 0,7 0,7 9,3
ESTÁ AL DIA
CON
NORMATIVIDAD
PARA LLEVAR A
CABO
ACTIVIDADES
RELACIONADAS
CON LA
CARRERA.
1 0,7 0,7 10
FALTA DE
ANALISIS DE
CONTAMINACIO
N ATMOSFERICA
Y SUELOS.
1 0,7 0,7 10,7
FALTA
PROFUNDIDAD
EN LOS
CONOCIMIENTO
S IMPARTIDOS
11 7,9 7,9 23,6
FALTA TEMAS
DE
NORMATIVIDAD
EN FORMA
PRACTICA
1 0,7 0,7 24,3
FALTAN
MATERIAS
IMPORTANTES Y
SOBRAN
MATERIAS DE
RELLENO
6 4,3 4,3 28,6
MUY
ADMINISTRATIV
A POCO
AMBIENTAL
2 1,4 1,4 32,1
NO SATISFACE
LAS
NECESIDADES
DE LOS
SECTORES
ECONOMICOS
4 2,9 2,9 95
87
NO CONOZCO LA
MALLA
CURRICULAR
ACTUAL.
10 7,1 7,1 45
NO SABE/NO
RESPONDE
66 47,1 47,1 92,1
NA 8 5,7 5,7 37,9
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Aun cuando las opiniones en cuanto a la pertinencia de la malla curricular manejada por el
programa de Administración Ambiental están divididas, se debe resaltar el porqué de sus
respuestas.
Entre los egresados que consideran que la malla curricular es acorde a las necesidades del entorno
laboral (37,14%), las razones que exponen de su opinión son entre otras, que la misma tiene buena
profundización, buen contenido académico, posee una visión holística, permite desarrollar un
campo de acción tanto en el sector público como privado, provee conocimientos importantes para
la profesión y relaciona muy bien el énfasis administrativo y el énfasis ambiental.
Por otra parte, los egresados que manifestaron que la malla curricular no es acorde a las
necesidades del entorno laboral (37,86%) indican que se esto se debe a que es necesario aumentar
la cantidad de materias impartidas, el proyecto curricular debe estar en un mejoramiento continuo,
los temas referentes a normatividad son escasos y no permiten llevar a cabo actividades
relacionadas con la carrera, es necesario incluir más trabajo de campo en las materias que se
imparten, falta profundidad en los conocimientos impartidos ya que por la magnitud de la carrera
se enseñan muchas cosas pero no se profundiza en ellas, falta abarcar temas de normatividad
88
ambiental desde un punto practico, hay muchas materias de “relleno” y la carrera se enfoca más
en lo administrativo que en lo ambiental.
¿Qué materias eliminaría para mejorar este factor?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 37: Las materias que eliminaría el Egresado para mejorar las necesidades del entorno laboral.
Materias que
eliminaría el
Egresado
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO SABE/NO
RESPONDE
51 36,4 36,4 95
NINGUNA 36 25,7 25,7 44,3
NO CONOZCO EL
PENSUM ACTUAL
14 10 10 54,3
NO ELIMINARIA,
CAMBIARIA LOS
DOCENTES PARA
QUE EL PERSONAL
SEA MAS IDONEO.
6 4,3 4,3 58,6
CATEDRA CALDAS 6 4,3 4,3 8,6
ORGANIZACIÓNES
SOCIALES Y
COMUNITARIAS
4 2,9 2,9 97,9
CALCULOS 3 2,1 2,1 4,3
ELECTIVAS 3 2,1 2,1 13,6
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL
2 1,4 1,4 10,7
GESTION DE
INOCUIDAD
2 1,4 1,4 16,4
SOCIEDAD Y
AMBIENTE
2 1,4 1,4 100
MODELOS Y
TECNICAS DE
GERENCIA.
1 0,7 0,7 0,7
89
ADMINISTRACIÓN
FINANCIERA
1 0,7 0,7 1,4
AMBIENTE Y
SOCIEDAD
1 0,7 0,7 2,1
CATEDRA
DEMOCRACIA Y
CIUDADANIA
1 0,7 0,7 9,3
ECONOMIA 1 0,7 0,7 11,4
ETICA
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 14,3
FISICA 1 0,7 0,7 15
INVESTIGACIÓN
DE MERCADOS
1 0,7 0,7 17,1
MATEMATICA
FINANCIERA
1 0,7 0,7 17,9
NEGOCIACIÓN E
INTERVENTORIA
DE PROYECTOS
1 0,7 0,7 18,6
SALUD
OCUPACIONAL Y
SEGURIDAD
INDUSTRIAL
1 0,7 0,7 98,6
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Buscando respuesta a la pertinencia de la malla curricular, se pidió a los egresados que indicaran
que materias eliminarían y cuales agregarían para que el pensum fuera más acorde con las
necesidades del entorno laboral.
Entre las materias que los egresados eliminarían para hacer más eficiente la malla curricular se
encuentran Catedra Caldas, Organizaciones sociales y comunitarias, los Cálculos, las Electivas,
Desarrollo organizacional, Gestión de inocuidad, Sociedad y ambiente, Modelos y técnicas de
gerencia, Administración financiera, Catedra democracia y ciudadanía, Economía, Ética
90
ambiental, Física, Investigación de mercados, Matemática financiera, Salud ocupacional y
seguridad industrial y Negociación, consultoría e interventoría de proyectos.
Con base en esos resultados se puede determinar que los egresados consideran que las materias de
índole social no son tan necesarias en la carrera, también se puede evidenciar que el componente
ambiental prevalece sobre el administrativo ya que las materias del orden ambiental no fueron
incluidas en este listado de materias a eliminar.
¿Qué materias agregaría para mejorar este factor?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 38: Materias que adicionaría el Egresado al Proyecto Curricular de Administración Ambiental para mejorar
las necesidades del entorno laboral.
Materias que Agregaría el Egresado Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO SABE/NO RESPONDE 69 49,3 49,3 77,1
VERTIMIENTOS, EMISIONES,
SUELOS
10 7,1 7,1 97,9
DISEÑO DE SISTEMAS DE
TRATAMIENTO PTAR Y
RELLENO
7 5 5 12,9
LEGISLACION AMBIENTAL 2 7 5 5 27,9
ENERGIAS RENOVABLES 4 2,9 2,9 17,1
FORMULACION DE
PROYECTOS 2
4 2,9 2,9 20
VULNERABILIDAD Y
GESTION DE RIESGOS 2
3 2,1 2,1 100
91
SERVICIOS PUBLICOS 3 2,1 2,1 85
ORDENAMIENTO
TERRITORIAL
2 1,4 1,4 78,6
ADMINISTRACION PUBLICA
2
2 1,4 1,4 1,4
ADMINISTRATIVAS Y
FINANZAS
2 1,4 1,4 2,9
AUDITORIAS AL SECTOR
PUBLICO
2 1,4 1,4 4,3
BASES DE INGENIERIA 2 1,4 1,4 6,4
ECONOMIA AMBIENTAL 2 Y
3
2 1,4 1,4 14,3
SIG 2 Y 3 2 1,4 1,4 86,4
URBANISMO Y DESARROLLO
TERRITORIAL
2 1,4 1,4 90
AUTOCAD 1 0,7 0,7 5
BIOETICA 1 0,7 0,7 7,1
CALENTAMIENTO GLOBAL 1 0,7 0,7 7,9
GERENCIA DE NEGOCIOS 1 0,7 0,7 20,7
GESTION DE DESARROLLO 1 0,7 0,7 21,4
GESTION DEL RECURSO
HIDRICO(Obligatoria)
1 0,7 0,7 22,1
INSTRUMENTOS
OPERATIVOS(OBLIGATORIA)
1 0,7 0,7 22,9
PARTICIPACION
COMUNITARIA CON
PRACTICAS
INSTITUCIONALES Y
EMPRESAS PRIVADAS
1 0,7 0,7 79,3
PLANES DE MANEJO
AMBIENTAL EN OBRAS
CIVILES Y VIALES
1 0,7 0,7 80
PLANIMETRIA 1 0,7 0,7 80,7
PLATAFORMA PROJECT 1 0,7 0,7 81,4
QUMICA 3 1 0,7 0,7 82,1
92
SALUD OCUPACIONAL
YSEGURIDAD INDUSTRIAL 2
1 0,7 0,7 82,9
SISTEMAS INTEGRADOS DE
GESTION
1 0,7 0,7 87,1
TALENTO HUMANO 1 0,7 0,7 87,9
TOPOGRAFIA,
HIDROGRAFIA, FORESTAL,
GEOLOGIA, FORESTAL
1 0,7 0,7 88,6
VALORACION ECONOMICA
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 90,7
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre los egresados que contestaron esta pregunta, se evidencia como ya se mencionó
anteriormente que el componente ambiental es según el criterio de los egresados más importante
que el administrativo pues en su mayoría los egresados opinan que la malla curricular debe tener
más materias de enfoque ambiental.
Entre las materias a agregar más representativas están aquellas que estén relacionadas con
vertimientos, emisiones, suelos, diseño de sistemas de tratamiento, PTARs y rellenos sanitarios,
entre otras. También consideran que es importante una segunda parte de materias vitales como
legislación ambiental, SIG, vulnerabilidad y gestión de riesgos y economía ambiental.
Volviendo nuevamente a la pregunta de ¿Cómo consideran los egresados la calidad de
formación dada por el proyecto curricular? y con base en los resultados obtenidos se puede
concluir que, aunque los Administradores Ambientales consideran que su formación académica es
favorable, sugieren que con una alimentación constante y agregando más componentes
ambientales y prácticos a la malla curricular se puede crear un pensum más competitivo y de mayor
calidad.
93
Con respecto a la Admón. Ambiental como carrera profesional, indique: VENTAJAS
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 39: Ventajas de la carrera de Administración Ambiental.
Ventajas con respecto a la carrera de Administración
Ambiental.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO SABE/NO
RESPONDE
88 62,9 62,9 95
CONOCIMIENTO
HOLISTICO E
INTERDISCIPLINARIO
18 12,9 12,9 21,4
AMPLIO CAMPO DE
ACCIÓN
11 7,9 7,9 7,9
HERRAMIENTAS
ADMINISTRATIVAS Y
ECONOMICAS COMO
VALOR AGREGADO
10 7,1 7,1 29,3
NOVEDOSA E
INNOVADORA
5 3,6 3,6 98,6
NINGUNA 2 1,4 1,4 32,1
CALIDAD DEL
EGRESADO.
1 0,7 0,7 8,6
FORMACIÓN EN
ÉTICA AMBIENTAL
1 0,7 0,7 22,1
LA ASOCIACION A LA
INGENIERIA
AMBIENTAL.
1 0,7 0,7 30
MAS PRACTICA EN
TODOS LOS TEMAS
1 0,7 0,7 30,7
RECONOCIMIENTO
POR BUENOS
PROFESORES
1 0,7 0,7 99,3
94
SON POCAS LAS
UNIVERSIDADES QUE
LA DICTAN.
1 0,7 0,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 32: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las ventajas.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados de administración ambiental destacan como ventajas de la carrera, el conocimiento
holístico e interdisciplinariedad de la misma, el amplio campo de acción, las herramientas
administrativas y económicas que le dan un valor agregado, lo novedosa e innovadora de la carrera,
la calidad formativa del egresado, la formación en ética ambiental, los reconocimientos por buenos
profesores y el beneficio de que son pocas las universidades que imparten esta carrera.
95
DESVENTAJAS
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 40: Desventajas de la carrera de Administración Ambiental.
Desventajas con respecto a la carrera de
Administración Ambiental.
Frecuenci
a
Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO SABE/NO
RESPONDE
88 62,9 62,9 74,3
POCO
RECONOCIMIENTO
Y
POSICIONAMIENTO
DE LA CARRERA
27 19,3 19,3 100
COMPETENCIA CON
INGENIEROS
AMBIENTALES
9 6,4 6,4 7,1
POCAS
OPORTUNIDADES
LABORALES
6 4,3 4,3 80,7
ES PRECISO
ESPECIALIZARSE
YA QUE ABARCA
VARIAS
DISCIPLINAS
2 1,4 1,4 10,7
ACADEMICAS 1 0,7 0,7 0,7
COMPETENCIA CON
PROFESIONALES Y
TECNOLOGOS CON
LICENCIA EN SALUD
OCUPACIONAL
1 0,7 0,7 7,9
DEFICIENCIAS EN
DISEÑOS Y TEMAS
DE INGENIERIA.
1 0,7 0,7 8,6
EN ALGUNAS
PARTES LA FIRMA
PROFESIONAL NO
ES VALIDA PARA
CIERTAS
GESTIONES
1 0,7 0,7 9,3
96
FALTA DE MANEJO
EN EVALUACION DE
LABORATORIOS
1 0,7 0,7 11,4
NO TENER LA
TARJETA
PROFESIONAL
1 0,7 0,7 75
POCA INTENSIDAD
EN FORMULACION
DE PROYECTOS.
1 0,7 0,7 75,7
POCA
PARTICIPACION DE
LOS EGRESADOS
DENTRO DE LAS
OFERTAS QUE
RECIBE LA
UNIVERSIDAD.
1 0,7 0,7 76,4
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 33: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las desventajas.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
97
También se les preguntó a los egresados sobre las desventajas que considera que tiene la carrera,
manifestando, entre otras, que la misma tiene poco reconocimiento y posicionamiento en el
mercado laboral, tiene una competencia directa con los ingenieros ambientales, posee pocas
oportunidades laborales, es muy amplia en conocimientos y hace necesario la realización de una
especialización para poder acceder mejor al sector productivo, en algunas partes la firma
profesional no es válida para ciertas gestiones, hay poca intensidad en el tema de formulación de
proyectos, no posee aun la tarjeta profesional y hay una baja participación de los egresados dentro
de las ofertas que recibe la universidad.
OBSERVACIONES
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 41: Observaciones de los profesionales de Administración Ambiental
Observaciones de los profesionales de Administración
Ambiental
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NO SABE/NO
RESPONDE
107 76,4 76,4 82,9
QUE EL PROYECTO
CURRICULAR
AMPLIE EL
RECONOCIMIENTO
DE LA CARRERA A
NIVEL LABORAL
CON CONVENIOS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
22 15,7 15,7 98,6
NINGUNA 2 1,4 1,4 6,4
98
LA MAYORIA DE
EGRESADOS QUE
CONOZCO SUELEN
IRSE POR LA
PARTE DE SALUD Y
SEGURIDAD PARA
OBTENER
LICENCIA Y PODER
ASCENDER
2 1,4 1,4 3,6
ACTIVIDADES QUE
INTEGREN A LOS
EGRESADOS CON
LOS DIFERENTES
PROYECTOS DE LA
UNIVERSIDAD
1 0,7 0,7 0,7
BUSCAR LA FORMA
EN QUE SE VALORE
LA
ADMINISTRACIÒN
Y SE RECONOZCAN
LAS DIFERENCIAS
CON LA
INGENERIA
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 1,4
IMPLEMENTAR
ELECTIVAS DE
MAYOR DEMANDA
CON SEGUNDO
NIVEL
1 0,7 0,7 2,1
LA PROFESION
TIENE GRANDES
PROPOSITOS, PERO
NO TIENE
ELEMENTOS
CONCRETO Y
DETERMINANTES
1 0,7 0,7 4,3
99
LA UNIVERSIDAD Y
EL PROYECTO
CURRICULAR
DEBEN
INVOLUCRARSEN
MAS EN TEMAS DE
DISCUSION
ACTUALES Y
ESPECIALMENTE
DISTRITALES YA
QUE ES LA
UNIVERSIDAD DE
BOGOTA.
1 0,7 0,7 5
QUE EL PROYECTO
CURRICULAR
CREE GRUPOS DE
INTERACCIÓN
ENTRE LOS
MISMOS
EGRESADOS PARA
FORTALECER EL
POSICIONAMIENTO
LABORAL
1 0,7 0,7 99,3
SE COMPITE
ACTUALMENTE
CON PERFILES
TECNOLOGICOS.
1 0,7 0,7 100
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
100
Figura 34: Observaciones sobre la profesión de Administración Ambiental.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los egresados a través de esta encuesta han contribuido con las observaciones que, según ellos,
podrían ayudar a mejorar la carrera y a posicionarla más en el mercado laboral. entre las mismas,
se encuentran: que el proyecto curricular amplíe el reconocimiento de la carrera a nivel laboral con
convenios del sector productivo, actividades que integren a los egresados con los diferentes
proyectos de la universidad, buscar la forma en que se valore la administración y se reconozcan
las diferencias con la ingeniera ambiental, implementar electivas de mayor demanda con segundo
nivel, la universidad y el proyecto curricular deben involucrarse más en temas de discusión
actuales y especialmente distritales ya que es la universidad de Bogotá y que el proyecto curricular
101
cree grupos de interacción entre los mismos egresados para fortalecer el posicionamiento laboral
entre otras.
Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, ¿pensaría en la Universidad
Distrital para realizarlo? SI-NO
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 42: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad Distrital para
realizar sus estudios posteriores.
Si se implementara un diplomado, especialización
o maestría, ¿pensaría en la
Universidad Distrital para
realizarlo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
SI 53 37,9 37,9 100
NO 13 9,3 9,3 9,3
NO SABE/NO
RESPONDE
74 52,9 52,9 62,1
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
102
Figura 35: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad Distrital para
realizar sus estudios posteriores.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre los 140 egresados encuestados, un 52,86% indico no estar seguro o no respondieron esta
pregunta. Entre aquellos que sí respondieron la pregunta (66 personas), el 37,86% indico que, sí
realizaría un diplomado, especialización o maestría en la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, mientras que el 9,29% indicó que no.
SI
NO
NO SABE/NO RESPONDE
103
¿Por qué?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 43: Porque los Egresados “Si” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Los egresados que, si realizarían una maestría,
diplomado o especialización porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
ACADEMICAMENTE
LA UNIVERSIDAD
ES EXCELENTE
47 33,6 33,6 33,6
DESCUENTO PARA
EGRESADOS
4 2,9 2,9 36,4
POSIBLE
BENEFICIO DE
BECA POR SER UNA
DE LAS MEJORES
SABER PRO.
1 0,7 0,7 99,3
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Tabla 44: Porque los Egresados “No” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Los egresados que no
realizarían una
maestría, diplomado o
especialización
porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
ME INTERESA
CONOCER LAS
METODOLOGIAS
IMPARTIDAS POR
OTROS ENTES
EDUCATIVOS.
6 4,3 4,3 42,9
104
LAS MAESTRIAS
TIENEN HORARIOS
POCO FLEXIBLES
PARA
INTEGRARLOS
CON LAS
ACTIVIDADES
LABORALES.
2 1,4 1,4 38,6
POCO
RECONOCIMIENTO
DE LA
UNIVERSIDAD EN
ESTUDIO DE
POSTGRADO Y EN
EL CAMPO
INVESTIGATIVO.
2 1,4 1,4 98,6
DIFERENTES
INTERESES
1 0,7 0,7 37,1
NO SE BRINDA POR
PARTE DE LA
UNIVERSIDAD
APOYO EN
CUANTO A
OPORTUNIDADES
LABORALES
1 0,7 0,7 97,1
TIENEN MAS PESO
EN LOS
POSGRADOS LOS
ESTUDIOS EN
UNIVERSIDADES
PRIVADAS.
1 0,7 0,7 100
NO SABE/NO
RESPONDE
74 52,9 52,9 96,4
NA 1 0,7 0,7 43,6
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
105
Figura 36: Por qué realizaría o no sus estudios de posgrado en la UDFJC.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre los egresados que manifestaron que, sí realizarían un programa de posgrado en la
Universidad Distrital, los encuestados indicaron que, entre muchos, los motivos más relevantes
para pensar en la universidad a la hora de realizar un programa de esta índole es que la universidad
académicamente es excelente y brinda descuentos para egresados de pregrado.
En cambio, aquellos que manifiestan no tener interés por realizar estudios posteriores en la
universidad, señalan que los motivos más representativos para no querer hacerlos son porque
presentan interés en conocer nuevas metodologías impartidas por otros entes educativos, las
106
maestrías poseen horarios poco flexibles que no ayudan a su integración con las actividades
laborales, consideran que es de mayor relevancia un posgrado realizados en universidades
privadas, entre otros.
¿Si le ofrecieran diplomados, foros o seminarios de actualización que tema (s) escogería?
Validos: 140
Perdidos: 0
Tabla 45: Temas de Interés de los Egresados, para realizar diplomados, foro o seminarios de actualización.
Temas de Interés de los Egresados para realizar un curso o diplomado
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
LEGISLACIÓN Y
NORMATIVIDAD
AMBIENTAL
(ALCANCE Y
ACLARACIONES)
9 6,4 6,4 35
FORMULACIÓN DE
PROYECTOS
AMBIENTALES
6 4,3 4,3 18,6
ESTUDIOS
AMBIENTALES EIA-
PMA-DAA
5 3,6 3,6 12,9
GESTIÓN DE
RIESGO
5 3,6 3,6 27,9
ACTUALIZACIONES
SEGÚN LAS
NECESIDADES DEL
MERCADO
LABORAL
4 2,9 2,9 2,9
PRODUCCIÓN MAS
LIMPIA -
ECOINDICADORES-
ENERGIAS
RENOVABLES
4 2,9 2,9 93,6
107
SISTEMAS DE
GESTION
INTEGRADO
4 2,9 2,9 100
AUDITORIA,
CONTRALORIA,
CONSULTORIA E
INTERVENTORIA
DE PROYECTOS
AMBIENTALES.
3 2,1 2,1 7,9
GESTION DE
RESIDUOS,
LIQUIDOS,
SOLIDOS Y
EMISIONES
3 2,1 2,1 24,3
ADAPTACIÓN AL
CAMBIO
CLIMATICO E
INFORMES DE
SOSTENIBILIDAD
3 2,1 2,1 5
GESTION
AMBIENTAL
2 1,4 1,4 20,7
ETICA AMBIENTAL 2 1,4 1,4 14,3
GESTION DE
CALIDAD
2 1,4 1,4 22,1
MECANISMOS
ECONOMICOS
PARA EL
DESARROLLO
VERDE
2 1,4 1,4 36,4
ORDENAMIENTO
TERRITORIAL
2 1,4 1,4 90
SISTEMA DE
SEGURIDAD Y
SALUD
OCUPACIONAL
(SISO)
2 1,4 1,4 97,1
ANTROPOLOGIA
AMBIENTAL
1 0,7 0,7 5,7
COMUNIDADES
INDIGENAS
1 0,7 0,7 8,6
108
DESARROLLO
SOSTENIBLE Y
HUELLA
ECOLOGICA
1 0,7 0,7 9,3
GERENCIA Y
PRESERVACIÓN
SOSTENIBLE DE
RECURSOS
NATURALES
1 0,7 0,7 19,3
GESTION Y
EVALUACIÓN DEL
RECURSO HIDRICO
1 0,7 0,7 28,6
MODELAMIENTO
MATEMATICO DE
AGUAS
1 0,7 0,7 37,1
NINGUNO 1 0,7 0,7 37,9
NINGUNO, ASÍ
FUERA GRATIS.
1 0,7 0,7 38,6
PLANES DE
MANEJO
AMBIENTAL EN
OBRAS CIVILES Y
VIALES. TAMBIEN
EN MANEJO
AMBIENTAL DE
PTAR Y RELLENOS
SANITARIOS.
1 0,7 0,7 90,7
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
1 0,7 0,7 94,3
SALUD PUBLICA 1 0,7 0,7 95
SISTEMA DE
INFORMACIÓN
GEOGRAFICA (SIG)
1 0,7 0,7 95,7
NO SABE/NO
RESPONDE
70 50 50 88,6
Total 140 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
109
Entre los temas que son del interés de los egresados y en los que ellos desearían realizar un curso
de actualización o diplomado, están los relacionados con legislación y normatividad ambiental
(alcance y aclaraciones), la formulación de proyectos ambientales, la gestión del riesgo, los
estudios ambientales EIA-PMA-DAA, los sistemas de gestión integrados, temas relacionados con
producción más limpia – ecoindicadores - energías renovables, la auditoria, contraloría,
consultoría e interventoría de proyectos ambientales, gestión de residuos, líquidos, sólidos y
emisiones, la gestión ambiental y de calidad, la ética ambiental, temas de adaptación al cambio
climático e informes de sostenibilidad, el ordenamiento territorial, los mecanismos económicos
para el desarrollo verde, el desarrollo sostenible y la huella ecológica, los sistema de seguridad y
salud ocupacional (SISO) y otras actualizaciones según las necesidades del mercado laboral.
La variabilidad de los temas e intereses de los egresados muestra entre otras cosas la gran
disponibilidad que tienen estos de aprender, además del amplio margen de profundización en la
que se puede enfocar el egresado de administración ambiental.
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA A EMPLEADORES
También fue necesario realizar una encuesta de percepción para los empleadores de los egresados
de Administración Ambiental ya que algunas preguntas del factor de impacto de los egresados en
el medio incluían la percepción del empleador. Con base en las respuestas (Anexo 5) se realizó un
análisis tendiente a poder responder los aspectos y características del factor 9, y así poder contribuir
en el marco del proceso de acreditación de alta calidad del proyecto curricular de administración
ambiental.
110
Tipo de empresa o entidad
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 46: Tipo de empresa o entidad en la que labora.
Tipo de empresa o
entidad en la que labora.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Mixta 1 5,9 5,90% 5,9
Privada 13 76,5 76,50% 82,4
Pública 3 17,6 17,60% 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 37: Tipo de empresa o entidad en la que labora.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los empleadores que respondieron la encuesta de percepción (17), el 76,5% hacen parte del
sector privado, el 17,6% del público y solo el 5,9% están en el sector mixto. Esta información
relacionada con la ocupación de los egresados en los diferentes sectores concuerda e indica que el
sector de capital privado es el que ofrece mayores posibilidades laborales para los administradores
ambientales.
111
Naturaleza Jurídica de la Empresa o Entidad
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 47: Naturaleza Jurídica de la Empresa
Naturaleza
Jurídica de
la Empresa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Empresa
Asociativa de
trabajo
1 5,90% 5,9 5,9
No sabe / No
responde
8 47,10% 47,1 52,9
Sociedad
Anónima
5 29,40% 29,4 82,4
Sociedad por
Acciones
Simplificadas
(SAS)
3 17,60% 17,6 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
112
Figura 38: Naturaleza jurídica de la empresa donde labora.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
El 47,1% de los empleadores no respondieron a esta pregunta, el 52,9% restante indicó que la
empresa donde laboran es una Sociedad anónima (29,4%), Sociedad por acciones simplificadas
(17,6%) y empresa asociativa de trabajo (5,9%).
La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente:
Validos: 17
Perdidos: 0
113
Tabla 48: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.
La empresa o
entidad presta sus
servicios o vende
sus productos
principalmente en
que sector
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Nivel Nacional 10 58,8 58,8 100
Nivel Local 4 23,5 23,5 23,5
Nivel Regional 3 17,6 17,6 41,2
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 39: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Las empresas donde laboran los egresados de administración ambiental comercializan sus
productos o servicios a nivel nacional en un 58,8%, en un nivel local en 23,5% y en nivel
regional en un 17,6%.
23,5% Local
17,6% Regional
114
Número de empleados actual de la Empresa o Entidad
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 49: Número de empleados actual de la empresa o entidad.
Número actual de
empleados de la
Empresa o
Entidad
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
De 1 a 25
empleados
3 17,6 17,6 17,6
De 101 a 200
empleados
3 17,6 17,6 35,3
De 26 a 50
empleados
3 17,6 17,6 52,9
De 51 a 100
empleados
1 5,9 5,9 58,8
Más de 200
empleados
7 41,2 41,2 100
Total 17 100 100
115
Figura 40: Número de empleados actual de la empresa o entidad.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Las empresas donde laboran los egresados son en su mayoría grandes empresas con más de 200
empleados (41,18%), seguidas por medianas empresas de 101 a 200 empleados (17,65%),
microempresas de 1 a 25 empleados (17,65%) y con el 5,88% están las empresas con entre 51 y
100 empleados.
Esto, en relación a la normatividad ambiental que rige las industrias, evidencia que son las grandes
empresas las más comprometidas con la contratación de profesionales ambientales que les
permitan ir acorde a las exigencias de la ley; por el contrario, las pequeñas empresas son más laxas
en implementar las normas de carácter ambiental.
116
Porcentaje aproximado de profesionales contratados en la empresa o entidad
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 50: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad.
Porcentaje aproximado de profesionales
contratados en la empresa o entidad
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
De 0,1% al 25% 4 23,5 23,5 23,5
De 26% al 50% 7 41,2 41,2 64,7
De 51% al 75% 4 23,5 23,5 88,2
De 76% al 100% 2 11,8 11,8 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 41: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
117
La contratacion de profesionales en el sector laboral es mediana ya que en rangos porcentuales
solo el 11,76% de las empresas tiene entre el 76% y el 100% de sus empleados en un nivel
educativo profesional, el 23,53% de las empresas tienen entre el 51% al 75% de sus empleados
profesionales universitarios, el mayor porcentaje de empresas con empleados profesionales es del
41,18% (del 26% al 50%) y el 23,53% de las empresas tiene entre el 0,1% y el 25% de empleados
en un nivel de educacion superior universitaria.
¿Qué modalidad de contratación que principalmente maneja la empresa o entidad la
mayoría de profesionales que contrata?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 51: Modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad
Modalidad de contratación que
maneja la empresa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Contrato a
Termino Fijo
3 17,6 17,6 17,6
Contrato a
término indefinido
9 52,9 52,9 70,6
Contrato de
prestación de
servicios
3 17,6 17,6 88,2
Obra o Labor 1 5,9 5,9 94,1
Termino de Obra 1 5,9 5,9 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
118
Figura 42: Que modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
En cuanto a la modalidad de contratación que utilizan las empresas para vincular laboralmente a
sus empleados, los empleadores indicaron que sus empresas contratan a los profesionales
mayormente a través de contratos a término indefinido (52,94%), seguido por las contrataciones a
término fijo y por prestación de servicios (17,65% respectivamente) y que los contratos por obra
o labor y por termino de obra tienen porcentajes de vinculación del 5,88% respectivamente.
Estos datos difieren con la encuesta realizada a los egresados de administración ambiental, quienes
indicaron que la contratación por la cual son mayormente vinculados al sector productivo, es
mediante el contrato por prestación de servicios. También es necesario tener en cuenta que los
empleadores que respondieron la encuesta fueron 17 en cambio la de egresados la respondieron
119
140; dado esto, se le otorga un nivel de confianza más alto a los datos obtenidos en la encuesta a
egresados.
¿Cuántos empleados a su cargo son egresados de Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 52: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas.
Cantidad de empleados a su
cargo egresados de Administración Ambiental de la
UDFJC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
0 3 17,6 17,6 17,6
1 11 64,7 64,7 82,4
2 1 5,9 5,9 88,2
3 1 5,9 5,9 94,1
4 1 5,9 5,9 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
120
Figura 43: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la UDFJC.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
De los empleadores encuestados, el 64,71% tiene un administrador ambiental laborando
actualmente en su empresa, el 17,65% diligenció la encuesta porque en algún momento tuvo a su
cargo un egresado de administración ambiental, pero actualmente no hay ninguno laborando en su
compañía. Por otra parte, las empresas con 2, 3 o 4 empleados tienen un porcentaje de 5,88%
respectivamente.
Estos resultados concuerdan con lo manifestado por los egresados quienes perciben que la oferta
laboral de los egresados no es considerable ya que en la mayor parte de las compañías solo hay un
administrador ambiental.
121
¿Generalmente en su empresa o entidad qué tipo de cargos ocupa los profesionales en
Administración Ambiental?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 53: Cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa.
Cargos ocupan los
Administradores Ambientales en
su empresa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Técnicos 4 23,5 23,5 100
Coordinación 3 17,6 17,6 23,5
Directivo
departamental
3 17,6 17,6 41,2
Profesionales 2 11,8 11,8 76,5
Auxiliares 1 5,9 5,9 5,9
Gerencial 1 5,9 5,9 47,1
Inspector 1 5,9 5,9 52,9
Líder 1 5,9 5,9 58,8
Operativos 1 5,9 5,9 64,7
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
122
Figura 44: Que tipo de cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre los egresados que se encuentran laborando en las empresas de aquellos empleadores que
respondieron la encuesta de percepción, se evidencia que en su mayoría estos están vinculados con
cargos técnicos (23,53%), seguidos por aquellos que laboran en cargos de coordinación y como
directivos departamentales (17,65% respectivamente), también hay quienes laboran en cargos
profesionales muy relacionados a su perfil profesional (11,76%) y los que se encuentran en cargos
operativos, de líder, de inspección, auxiliares y gerencial (5,88% respectivamente).
¿En qué rango se ubica el salario devengado por los profesionales en Administración
Ambiental de su empresa o entidad?
Validos: 17
Perdidos: 0
123
Tabla 54: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.
Salario
devengado por
los
profesionales
en
Administración
Ambiental de
su empresa o
entidad
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Entre 1
SMMLV - 2
SMMLV
4 23,5 23,5 23,5
Entre 2,1
SMMLV - 4
SMMLV
9 52,9 52,9 76,5
Entre 4,1
SMMLV - 6
SMMLV
4 23,5 23,5 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 45: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
23,5% Entre 1 -2 smmlv
52,9 % Entre 2,1 – 4 smmlv
23,5 % Entre 4,1 – 6 smmlv
124
Entre los empleadores encuestados, el 52,9% le otorga un salario de entre 2,1 a 4 SMLV a sus
profesionales egresados de administración ambiental, el 23,5% pagan salarios de entre 4,1 y 6
SMLV y también el 23,5% brindan salarios de entre 1 y 2 SMLV. Esto concuerda con los datos
suministrados por los egresados quienes indican que el promedio de salarios percibidos está entre
$2.500.000 y $3.000.000.
¿En los últimos dos años su empresa o entidad ha contratado profesionales en
Administración Ambiental con menos de un año de experiencia?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 55: Administradores Ambientales contratados con menos de un año de experiencia
Administradores
Ambientales
contratados con
menos de un año
de experiencia
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
SI 10 58,8 58,8 100
NO 7 41,2 41,2 41,2
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
125
Figura 46: Ha contratado profesionales de Administración Ambiental con menos de un año de experiencia.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Para poder determinar qué tan factible es para un egresado iniciar su vida laboral y posicionarse
en el sector productivo, contando con poca experiencia, se indago a los empleadores sobre la
disponibilidad de sus organizaciones en la contratación de egresados con poca experiencia laboral.
Los empleadores indicaron que en sus compañías se han vinculado en los últimos dos años a
algunos profesionales con menos de un año de experiencia. Entre las empresas encuestadas, el
58,82% manifiesta haber contratado profesionales con experiencia laboral inferior a un año,
mientras que el 41,18% indica no haberlo hecho.
Este dato es favorable para los recién egresados que buscar forjar una carrera en el sector laboral
pues es alentador saber que actualmente hay empresas u organizaciones que le dan una oportunidad
laboral a los nuevos profesionales.
NO
SI
126
En caso de que su respuesta anterior hubiese sido NO, indíquenos por favor su razón
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 56: Porque no se han contratado Administradores Ambientales con menos de un año de experiencia
No se han
contratado
Administradores
Ambientales con
menos de un año
de experiencia
porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
NA 10 58,8 58,8 70,6
No se ha
requerido el perfil
2 11,8 11,8 82,4
Se buscan perfiles
más de Ingenieros
y no de
administradores
2 11,8 11,8 94,1
EMPRESA
NUEVA
1 5,9 5,9 5,9
Los pliegos de la
licitación con
TRANSMILENIO
exigían al menos 3
años de
experiencia
1 5,9 5,9 11,8
Solo hay una
persona y lleva
con nosotros más
de un año.
1 5,9 5,9 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
127
Figura 47: En caso de que la respuesta anterior haya sido negativa, indique su razón.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Entre aquellos profesionales que manifiestan no haber contratado egresados con menos de un año
de experiencia en los últimos dos años, las razones que exponen para no hacerlo han sido que no
han requerido alguien con el perfil de administrador ambiental, se han buscado perfiles más
ingenieriles y no administrativos, que tienen licitaciones que en sus pliegos exigen personal con
mínimo tres años de experiencia laboral, entre otros.
En caso de que su respuesta a la pregunta 13 sea SI, indíquenos por favor cuantos ha
contratado.
Validos: 17
Perdidos: 0
128
Tabla 57: Profesionales contratados con menos de un año de experiencia.
Profesionales
contratados
con menos
de un año de
experiencia
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
0 8 47,1 47,1 47,1
1 5 29,4 29,4 76,5
2 3 17,6 17,6 94,1
5 1 5,9 5,9 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
Figura 48: En caso de que la respuesta anterior haya sido positiva, indique su razón.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Aquellos empleadores que indicaron que en su compañía si han contratado en los últimos dos años
a profesionales universitarios con un año menos de experiencia en el sector laboral, manifiestan
129
haber realizado esta acción con un profesional en específico (29,41%), dos profesionales (17,65%)
y cinco profesionales (5,86%).
¿Cuáles han sido los principales medios para la selección de profesionales en su empresa
o entidad?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 58: Medios para la selección de profesionales en las empresas o entidades
Medios para la
selección de
profesionales en
las empresas o
entidades
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Agencias de
Empleo
2 11,8 11,8 11,8
Avisos de prensa 1 5,9 5,9 17,6
Bolsas por
internet
4 23,5 23,5 41,2
Convocatoria
Interna
1 5,9 5,9 47,1
Empresas de
Servicios
Temporales
1 5,9 5,9 52,9
Libre
Nombramiento
1 5,9 5,9 58,8
No sabe/ No
responde
1 5,9 5,9 64,7
Recomendaciones
de amigos
3 17,6 17,6 82,4
Recomendaciones
de Trabajadores
2 11,8 11,8 94,1
Web corporativa 1 5,9 5,9 100
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras
130
Figura 49: Medios principalmente usados para selección de profesionales.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Respecto a los medios que utilizan los empleadores para seleccionar a los profesionales en el
momento de una nueva vinculación laboral, se puede evidenciar que las bolsas de empleo por
Internet con el 23,53% son el medio más utilizado, seguido por las recomendaciones de amigos
con 17,65%, las recomendaciones de otros trabajadores (11,76%), las agencias de empleo
(11,76%) y con el 5,88% están los avisos en la prensa, las convocatorias internas, la contratación
a través de empresas de servicios temporales, la web corporativa y el libre nombramiento.
De las siguientes opciones selecciones los dos criterios más importantes para la selección
de profesionales en su empresa
Validos: 17
Perdidos: 0
131
Tabla 59: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa.
Criterios importantes en la
selección de profesionales en
su empresa.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
Válido
Porcentaje
Acumulado
Conocimiento y
habilidades
específicas con
respecto a la
ocupación a
desempeñar
15 57,7 57,7 61,5
Responsabilidad
y compromiso
7 26,9 26,9 100
Nivel de
educación
2 7,7 7,7 73,1
Capacidades de
escritura,
lectura, cálculos
matemáticos y
razonamiento
1 3,8 3,8 3,8
Habilidades
Blandas
1 3,8 3,8 65,4
Total 26 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
132
Figura 50: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Haciendo referencia a los criterios que la empresa considera más importantes en la selección de
profesionales, los conocimientos y habilidades especificas con respecto a la ocupación a
desempeñar es el criterio más importante con un porcentaje de 57,69%, seguido por la
responsabilidad y compromiso que muestren los profesionales con un 26,92%, el nivel educativo
con 7,69% de importancia, con un 3,85% las capacidades de escritura, lectura, cálculos
matemáticos y razonamiento y también con 3,85% las habilidades blandas.
133
¿Cómo calificaría el desempeño profesional de los egresados en Administración
Ambiental a su cargo? Siendo 1 la menor calificación y 5 la mayor calificación
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 60: Calificación del desempeño de los profesionales de Administración por parte de los empleadores.
Calificación del
desempeño de
los
profesionales
de
Administración
por parte de
los
empleadores.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
5 11 64,7 64,7 100
3 3 17,6 17,6 17,6
4 3 17,6 17,6 35,3
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 51: Como califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
134
Analizando las respuestas de los empleadores (Directores de áreas o jefes directos) de los
Administradores Ambientales se puede ver que los egresados han tenido una alta aceptación en el
entorno laboral pues dentro de las opciones que se les ofreció a los empleadores estaba la
calificación en rangos de 1 a 5 siendo 1 un nivel deficiente y 5 un nivel excelente; se puede
entonces deducir que el Administrador Ambiental ha podido desarrollarse en su entorno laboral de
una manera muy buena ya que ninguno de los empleadores encuestados dio calificaciones de 1 o
2, tan solo el 17,65% dio calificaciones de 3 y 4 (respectivamente) y un porcentaje marcado del
64,71% manifestó que el desempeño profesional de los egresados es excelente.
Indique por favor el ¿Por qué de su respuesta?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 61: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Excelente.
El desempeño de los Administradores Ambientales
es excelente porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Su desempeño ha sido
excelente, responsable,
cumplida, pro activa,
honesta.
8 47,1 47,1 100
El profesional de
administración Ambiental,
ha logrado en menos de un
año, mejorar los
indicadores ambientales
internos, lo que ha llevado
a la empresa a ser finalista
(8 de 95) para el premio
BIBO, excelencia
ambiental 2015.
1 5,9 5,9 5,9
Fuente: Elaboración de las Autoras.
135
Tabla 62: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Muy Bueno
El desempeño de los
Administradores Ambientales es
Muy Buena porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
El trabajador no
se desempeña en
el área
ambiental sino
como HSE su
desempeño es
bueno
1 5,9 5,9 11,8
Es una persona
comprometida,
gestiona los
procesos q tiene
a cargo, tiene
buenas
relaciones con
los demás.
1 5,9 5,9 17,6
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Tabla 63: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Aceptable
El desempeño de los
Administradores Ambientales es
Aceptable porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Limitaciones en
pensamiento
estratégico,
limitaciones en
redacción y
preparación de
documentos e
informes
técnicos, escaso
dominio de
segundo idioma
1 5,9 5,9 23,5
136
Solo se ha tenido
una persona,
dicha persona
ha sido
responsable,
pero tiene poco
manejo de
personal. Le
falta dominio al
desarrollar
actividades, no
desarrolla las
labores de
acuerdo a las
prioridades de
obra.
1 5,9 5,9 52,9
No sabe/ No
responde
4 23,5 23,5 47,1
Total 17 100 100 0
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 52: Por qué califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo de acuerdo a
como lo hizo.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
137
Al preguntarle a los empleadores sobre el desempeño profesional de los egresados de
Administración Ambiental a su cargo; 47,06% manifiesta que el desempeño de estos ha sido
excelente, que son responsables, cumplidos, proactivos y honestos. También manifestaron que los
administradores ambientales han logrado mejorar los indicadores ambientales internos, son
personas comprometidas y gestionan bien los procesos a su cargo, además poseen buenas
relaciones con sus compañeros laborales.
Entre los aspectos negativos que destacaron de los egresados de administración ambiental, está el
hecho de tener pocos conocimientos en el tema de manejo de personal, no tener dominio al
desarrollar actividades, no desarrollar las labores de acuerdo a las prioridades de obra, poseer
limitaciones en el pensamiento estratégico, limitaciones en redacción y preparación de documentos
e informes técnicos y escaso dominio de segundo idioma.
Califique de 1 a 5 ¿qué tan de acuerdo esta con el desempeño del profesional en
Administración Ambiental con las necesidades que su empresa? Siendo 1 Completamente
en desacuerdo y 5 Completamente de acuerdo.
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 64: Calificación de desempeño del empleador al profesional, con las necesidades de la empresa
Calificación
de
desempeño
con las
necesidades
de la
empresa.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
4 7 41,2 41,2 64,7
5 6 35,3 35,3 100
138
3 4 23,5 23,5 23,5
Total 17 100 100
Figura 53: Que tan de acuerdo está con el desempeño del Administrador Ambiental.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Aquí se puede evidenciar que los empleadores se encuentran complacidos con el desempeño
profesional de los Administradores Ambientales y la capacidad de los mismos para llenar las
expectativas de las compañías, ya que en una pregunta que pide evaluar que tan de acuerdo están
con el desempeño y las expectativas, y que valora de 1 a 5 el nivel de aceptación siendo 1
completamente en desacuerdo y 5 completamente de acuerdo, las puntuaciones de 1 y 2 no fueron
dadas por ningún empleador, 3 que equivaldría a medianamente de acuerdo tiene un porcentaje de
23,53%, 4 que indica parcialmente de acuerdo obtuvo el 41,18% y 5 que equivale a completamente
de acuerdo fue valorada con un 36,29%.
139
Así las cosas, se concluye que si bien la gran mayoría no da una puntuación de 5, si se encuentran
parcialmente de acuerdo con la capacidad de los Administradores Ambientales para poder suplir
las necesidades de la empresa a través de su desempeño laboral, además que un 36% de los
encuestados (segundo valor más alto) si se encuentran completamente de acuerdo en que el
Administrador Ambiental tiene una excelente capacidad de ajustar su desempeño laboral con las
demandas y necesidades de la compañía en la que laboran.
Por favor indique el ¿Por qué?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 65: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno con las
necesidades de la empresa.
El desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno
porque:
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Ha cumplido con
los objetivos
propuestos
3 17,6 17,6 47,1
De acuerdo
porque cumple
con el perfil que se
necesita en
materia ambiental
para responder a
la licitación por la
cual se desarrolla
el proyecto de
Interventoría con
TRANSMILENIO
S. A
1 5,9 5,9 17,6
140
En este caso como
la empresa es del
sector de la
construcción, los
administradores
ambientales,
cuentan con poca
acogida, se
escogen
prioritariamente
ingenieros.
1 5,9 5,9 23,5
Cumple con los
parámetros
establecidos de
desempeño
1 5,9 5,9 5,9
Cumple
satisfactoriamente
con las tareas
encomendadas
1 5,9 5,9 11,8
Gerencial y
porque se maneja
tanto
administrativo,
contable y
ambiental
1 5,9 5,9 29,4
Por la
experiencia,
aunque son
bastante curiosos
1 5,9 5,9 94,1
Se está
empezando a
implementar
1 5,9 5,9 100
No sabe / No
responde
7 41,2 41,2 88,2
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
141
Figura 54: Por qué califica el desempeño del Administrador Ambiental como lo hizo.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Considerando que la mayoría de los encuestados manifestó encontrarse de acuerdo con el
desempeño del profesional en Administración Ambiental y su relación con las necesidades que su
empresa, se puede evidenciar que el 17,65% de los mismos indica que los egresados han cumplido
con los objetivos propuestos y el 5,88% (respectivamente) cumple con los parámetros de
desempeño establecidos, cumple con el perfil que se necesita en materia ambiental para responder
a las licitaciones a las que aplica la empresa y tienen experiencia previa en las labores que
desempeñan, entre otras.
142
¿En qué concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 66: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC.
Concepto
que tiene los
empleadores
a los
egresados de
la UDFJC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Excelentes 10 58,8 58,8 100
Buenos 5 29,4 29,4 35,3
Aceptables 1 5,9 5,9 5,9
Deficientes 1 5,9 5,9 41,2
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 55: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
143
Los empleadores manifestaron un alto grado de satisfacción con la labor de los administradores
ambientales e indicaron que consideran que dichos profesionales son merecedores de tenerlos en
conceptos de favorabilidad muy superiores ya que del total de empleadores encuestados el 58,52%
indican que los egresados de Administración Ambiental son excelentes, el 29,41% los catalogan
como buenos profesionales y solo el 5,88% indican que el concepto que tienen de los egresados es
que son aceptables o deficientes (respectivamente).
Dado esto, es evidente que los profesionales de Administración Ambiental son eficientes y eficaces
en el desarrollo de su labor profesional y eso les permite posicionarse de la mejor manera en el
mercado laboral.
Por favor, indíquenos ¿Por qué?
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 67: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.
El concepto que tiene los empleadores de los
profesionales de Administración
Ambiental.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Ha sido una
excelente
contratación para
nuestra fundación.
1 5,9 5,9 29,4
144
Porque son personas
comprometidas,
altamente
competentes frente a
la formación según
su perfil y las
necesidades
laborales.
1 5,9 5,9 76,5
profesional de altas
capacidades, de alto
nivel de compromiso,
que genera confianza
a los demás
integrantes del
equipo de trabajo,
alto nivel propositivo
y de liderazgo
1 5,9 5,9 82,4
Son egresados
responsables, dados
al trabajo con la
gente, proactivos
1 5,9 5,9 88,2
Calidad, Excelencia,
responsabilidad,
cumplimiento y
compromiso de los
deberes
2 11,8 11,8 11,8
Dentro del sector de
la construcción, les
hace falta la
versatilidad que
tiene el ingeniero
1 5,9 5,9 23,5
Por la exigencia
académica que
maneja la
Universidad
Distrital.
1 5,9 5,9 70,6
Su desempeño
general es bueno,
aunque desconozco
su gestión como
administrador
ambiental, si
desempeño como
Líder HSE es bueno
1 5,9 5,9 100
145
Son profesionales
comprometidos, con
conocimientos
específicos sobre el
campo laboral que
desempeñan.
1 5,9 5,9 94,1
Cumple
satisfactoriamente
con las tareas
encomendadas
1 5,9 5,9 17,6
No sabe/ No
responde
6 35,3 35,3 64,7
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Figura 56: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
146
Después de observar que el concepto que tienen los empleadores sobre los profesionales de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es en su mayoría
excelente, podemos evidenciar que esto se debe entre otros factores a que los egresados con su
forma de desempeñarse han potencializado sus aptitudes y se han mostrado como personas
responsables, cumplidas, comprometidas con los deberes, proactivos, dados al trabajo con la gente,
con un nivel propositivo y de liderazgo destacado y poseen conocimientos específicos sobre el
campo laboral que desempeñan.
¿Cree usted que la formación en Administración Ambiental de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, genera confianza a las empresas?
Tabla 68: La formación brindada en Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
genera confianza.
Confianza de la
formación
brindada a los
Egresados de
Administración
Ambiental de la
UDFJC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Si 12 70,6 70,6 100
No 5 29,4 29,4 29,4
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
147
Figura 57: Usted cree que la formación en Administración Ambiental genera confianza.
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Es importante que una mayoría absoluta del 70,59% indica que considera que la formación de los
Administradores Ambientales egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
genera confianza en las empresas, es decir que su formación académica es sólida, constante y de
buena calidad y que el renombre de la universidad hace confiar en que la calidad educativa de los
egresados es muy buena.
Sin embargo, no se puede desconocer que un 29,41% de los encuestados manifestó no sentir
confianza en la formación académica recibida por los Administradores Ambientales, entre los
motivos más relevantes se encuentra el hecho de que es una carrera con poco reconocimiento, que
se tiende a confundir con la ingeniería y que los empleadores esperan componentes más prácticos
y muchos egresados salen con muy buena teoría, pero poca técnica.
148
Indique el porqué de su respuesta.
Validos: 17
Perdidos: 0
Tabla 69: Porque cree que la formación en Administración Ambiental “si” genera confianza.
Porque "si" genera confianza la formación de los Administradores Ambientales
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Son excelentes
profesionales
1 5,9 5,9 100
Porque
desarrollan un
perfil
administrativo
y técnico que
les permite
abarcar
problemáticas
y necesidades
en diferentes
entornos de la
gestión
ambiental
empresarial.
1 5,9 5,9 82,4
Genera
confianza en
las labores
designadas,
buenos
resultados e
imagen del
profesional.
1 5,9 5,9 23,5
Cuentan con
capacidad
administrativa
y de
organización
1 5,9 5,9 11,8
149
Porque todos
reciben la
misma
formación de
compromiso y
puntualidad,
más que
catedra lo
importante es
lo que se
inculca en la
institución.
1 5,9 5,9 94,1
El ser
egresado de la
Universidad
Distrital es
valioso y lo
importante es
la aplicación
es decir la
práctica de los
estudiantes en
las empresas
y/o
instituciones
tanto privada
y pública.
1 5,9 5,9 17,6
Los
profesionales
tienen muchas
habilidades y
competencias
que
desarrollan a
lo largo de su
formación.
1 5,9 5,9 29,4
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Tabla 70: Porque cree que la formación en Administración Ambiental de la UDFJC “No” genera confianza
Porque "No" genera confianza la formación de los Administradores Ambientales
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
150
Aunque mi
respuesta es
negativa, no
considero poder
responder de
manera adecuada
a esta pregunta
pues solo puedo
hablar por mi
experiencia
personal, no
conozco la
experiencia de
otras empresas.
1 5,9 5,9 5,9
No es un perfil
requerido con
frecuencia
1 5,9 5,9 35,3
No sabe/ No
responde
6 35,3 35,3 70,6
Personalmente
estudié tecnología
en gestión
ambiental y
servicios públicos,
como egresada de
la universidad
Distrital, a la
hora de realizar
la
profesionalización
elegí la ingeniería
sobre la
administración
porque en el
ámbito laboral se
buscan más
ingenieros,
aunque la
administración ha
mejorado los
campos de acción
a los que han
logrado llegar.
1 5,9 5,9 76,5
151
Porque falta
difusión,
posicionamiento y
conocer que perfil
puede
desempeñar este
profesional.
1 5,9 5,9 88,2
Total 17 100 100
Fuente: Elaboración de las Autoras.
Los empleadores que creen que la formación en Administración Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, genera confianza a las empresas, manifiesta que los
administradores ambientales son excelentes profesionales, desarrollan un perfil administrativo y
técnico que les permite abarcar problemáticas y necesidades en diferentes entornos de la gestión
ambiental empresarial, son confiables en las labores designadas, muestran buenos resultados y una
imagen profesional y cuentan con capacidad administrativa y de organización.
También hay quienes tienen una opinión desfavorable sobre la formación de administración
ambiental, y justifican su opinión manifestando que el perfil del egresado no es requerido con
frecuencia, se muestra prevalencia del perfil ingenieril sobre el de administración y por la falta de
difusión, posicionamiento y conocimiento del perfil.
152
7 CAPITULO II
7.1 Generación de estrategias de seguimiento para la actualización continua de
la base de datos existente como lineamientos claves en el logro de la
acreditación de alta calidad
Una vez concluida esta encuesta, se inició el desarrollo del tercer objetivo. Se realizó el diseño de
estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos existente; las
estrategias están como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad.
7.2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS
En la encuesta de percepción los egresados continuamente manifestaron su inconformidad por la
poca atención por parte del proyecto curricular, por tanto, se dirigen las estrategias de tal manera
que sean mecanismos que permitan suplir esta necesidad y que complementen el proceso de
actualización continua de la base de datos existente.
1) El proyecto curricular de Administración Ambiental requiere la asignación de un grupo o
persona encargada de desarrollar todas las actividades pertinentes para el fortalecimiento
de la relación del proyecto con los egresados; se sugiere que este proceso se haga a través
de pasantías semestrales de los estudiantes ya que así permitirá que haya un trabajo
constante e ininterrumpido.
El trabajo de los pasantes debe estar apoyado por el proyecto curricular, el coordinador y
un docente que realice el debido seguimiento a las actividades realizadas en la pasantía. En
consecuencia, con el proceso de acreditación de alta calidad, es necesario que la asignación
de la persona o grupo encargado de este proceso se realice a la mayor brevedad. Teniendo
en cuenta el trabajo de actualización hecho en esta monografía y en espera de que el mismo
153
no se pierda, se sugiere que se empiece a desarrollar las actividades a partir del segundo
semestre del 2016.
2) Otra iniciativa que se puede tener en cuenta para manejar un proceso que conduzca a la
efectiva y continua actualización de la base de datos de egresados existente, es articular el
trabajo de las diferentes áreas de la universidad como la coordinación del proyecto
curricular de Administración Ambiental, la unidad de extensión y la oficina de egresados,
para que lo que hoy son esfuerzos aislados se integren y conformen un frente de trabajo
eficaz.
Para esto, se puede trabajar desde la coordinación con un docente del proyecto curricular,
preferiblemente que sea egresado del programa, disminuyendo su carga académica y que
las horas restantes las dedique a las actividades a desarrollar para la vinculación constante
de los egresados con el proyecto curricular. También, desde la unidad de extensión se
puede aprovechar los convenios que ésta realiza con diferentes empresas y poner la
información al alcance de los profesionales y desde la oficina de egresados ayudar a
alimentar la base de datos semestralmente y gestionar los recursos que permitan desarrollar
las actividades propuestas.
3) Entre las herramientas a utilizar para el seguimiento y actualización constante del registro
de egresados y la base de datos existente, se sugiere utilizar de la mejor manera la
infraestructura que tiene el CERI (Centro de relaciones Interinstitucionales de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas) para impulsar la movilidad internacional
154
de los egresados, y que estos se proyecten académicamente para formarse en
especializaciones, maestrías y doctorados en universidades internacionales.
4) Otra herramienta a manejar es el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC´s) a través de la generación de un portal de egresados, que entre otros,
permita mantener las estadísticas semestrales actualizadas sobre la oferta y la demanda del
proyecto de Administración Ambiental; en esta página se puede destacar la importancia de
los egresados en los procesos de autoevaluación institucional, las actividades y acciones
que se realizarán durante los siguientes semestres, actualización continua de datos, noticias
de interés, foros, blog de comentarios y sugerencias, actividades de participación de los
egresados y otras más que conlleven a una constante intervención de los egresados en las
actividades de la universidad.
Dentro del portal web, se recomienda crear un enlace donde se referencien los diferentes
tramites, servicios y beneficios de ser egresado de la Universidad Distrital
(http://egresados.udistrital.edu.co/index.php/2014-08-30-23-24-19) para crear más
confiabilidad respecto al manejo de los datos suministrados por los egresados.
5) Es necesaria la creación de un manual de procesos básicos (generación del carné de
egresados, certificados de notas, trámites y servicios, ofertas académicas, estímulos en
descuentos, etc.) al cual el profesional acceda a través de un vínculo a la página de
egresados, pero antes del ingreso, el interesado deberá actualizar los datos básicos para
poder tener acceso a la información.
155
6) Se requiere la creación de un formato para la actualización de la base de datos de los nuevos
egresados, que permita que el proceso que se logró en la monografía de “Análisis y
actualización de la base de datos de egresados del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
correspondiente al periodo 2010-2015, como insumo para el proceso para la acreditación
de la Alta Calidad” de autoría de Paola Dulce e Ivonne Caicedo, no se pierda y promueva
que existan evidencias contundentes del proceso de actualización constante requerido en
el marco de la Acreditación de Alta Calidad.
Para el manejo del formato, es necesario que los datos contenidos en este, sean solicitados
de manera obligatoria en la documentación a anexar para presentación en el proceso de
tramites de grado.
También se requiere que este formato se encuentre en todos los departamentos a los que
acceden los egresados en busca de información (CERI, unidad de extensión, investigación,
proyecto curricular, oficina de egresados sede Sabio Caldas, pagina Web, entre otros) con
el fin de que en cada proceso que ellos realicen, se pueda obtener información actualizada
que alimente la base de datos existente.
7) El proyecto curricular en conjunto con la persona o grupo encargado deberá realizar todas
las actividades que sean pertinentes con el fin de generar interés de los egresados en
vincularse en la actualización de datos y mejora continua en la relación institución-
egresado, que permita lograr altos estándares de cumplimiento en los procesos de
acreditación de alta calidad.
156
8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1 CONCLUSIONES
1) Para el objetivo dos (2) la falta de información que tiene el Ministerio de Educación de
nuestros Administradores Ambientales, podríamos proponer, que la encuesta elaborada,
puede ser enviada al observatorio Laboral para que la conozcan y la incluyan en el portal,
sea aplicable y alimente la base de datos.
2) De acuerdo a los resultados de la encuesta de percepción de los egresados, se evidencia
que un número considerable de ellos, muestra inconformidad con la calidad profesional de
algunos docentes, considerándolos poco idóneos para las asignaturas que imparten;
teniendo en cuenta esto, es necesario atender las opiniones de los egresados y evaluar más
exigencias a la hora de la vinculación laboral de nuevos docentes.
3) Es indispensable que el proyecto curricular y la universidad realicen una difusión del
programa en las entidades públicas que permita incentivar una mayor vinculación laboral
de los egresados en este sector, ya que la encuesta de percepción dejó en evidencia que los
egresados se encuentran en su mayoría vinculados laboralmente en empresas de orden
privado.
4) Se reconoce la aceptación que ha tenido hasta el momento el perfil del egresado de
Administración Ambiental en los sectores laborales, pues teniendo en cuenta la percepción
de los empleadores sobre la calidad académica y profesional de estos y la correspondencia
entre su perfil y el rol que desempeñan en las instituciones, se muestra un grado de
favorabilidad excelente.
5) A través de la encuesta de percepción a egresados se evidenció que el programa de
Administración Ambiental tiene un enfoque más administrativo que ambiental, para ello,
157
los egresados opinan que las materias que se deben adicionar a la malla curricular son las
relacionadas con temas de vertimientos, emisiones atmosféricas, usos del suelo y estudios
de plantas de tratamiento de aguas residuales, entre otras de índole ambiental.
8.2 RECOMENDACIONES
1) Para dirigir el trabajo a realizar en la actualización de la base de datos de egresados
existente, se propone que el docente encargado sea un egresado de Administración
Ambiental ya que, al pertenecer a la comunidad de egresados, está más relacionado con las
necesidades del entorno y le será más fácil la interacción con los demás egresados y la
creación de las estrategias que permitan la continua relación entre la Universidad, el
proyecto curricular y los egresados.
Para ello se sugiere hacer la selección del docente director a través de una convocatoria;
actualmente el cuerpo académico del proyecto curricular cuenta con dos docentes que a su
vez son egresados del programa; se realizó con ellos una consulta (de manera verbal) de la
disposición para hacerse cargo del proyecto y ambos manifestaron su disponibilidad, pero
enfatizaron en que es necesario disminuir la carga académica actual para poder disponer
del tiempo que el proyecto requiere.
Dentro de las actividades a realizar es importante efectuar aquellas que le permitan al
egresado restablecer el vínculo con la comunidad académica y la institucionalidad, entre
estas se sugieren: charlas de experiencia, seminarios de actualización, diplomados, cursos,
talleres interactivos, conversatorios, foros, congresos, entre otros, que permitan beneficiar
a los egresados. Para el desarrollo de estas actividades se debe asignar un presupuesto que
haga viable la realización de las mismas. Se espera que estas actividades se puedan
158
desarrollar entre el segundo semestre del 2016 y el primer semestre del 2017, dando espera
a que se ponga en marcha el funcionamiento del plan de trabajo estipulado.
2) Aprovechar las relaciones de la universidad y/o convenios establecidos por la unidad de
extensión con algunas empresas (públicas y privadas) y dar a conocer en estas el quehacer
del Administrador Ambiental, para que cuando ellos requieran una contratación en el área
ambiental, conozcan el perfil del Administrador y tengan en cuenta el mismo en el
momento de la vinculación laboral.
3) Como recomendación es imprescindible restablecer los lazos que permitan construir las
estrategias que conecten al egresado con el Proyecto Curricular de Administración
Ambiental a través de la sinergia entre los diferentes departamentos (proyecto curricular,
unidad de extensión y oficina de egresados) encargados del trabajo con egresados.
4) Se recomienda que cualquier trabajo educativo realizado por parte de los estudiantes de
este proyecto y que se haya radicado en las diferentes áreas o departamentos (acreditación,
extensión, etc.) sea debidamente documentado y guardado con una copia, dándole la
importancia que amerita y que se exija un buen manejo de la información, pues ésta, es
indispensable para el respaldo documentado y para organizar el futuro del proyecto y de
los estudiantes.
5) Teniendo en cuenta que el porcentaje de egresados empleados es superior al de los que
laboran de manera independiente, el proyecto curricular puede promover una visión más
empresarial y generar actividades de apoyo que conlleven a un porcentaje más alto de
administradores ambientales empresarios.
6) Para la vinculación constante de los egresados, es necesario tener en cuenta los canales de
información y avisarles con anticipación (ya sea por medio de sus correos personales y/o
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en la viñeta informativa de la página del proyecto curricular de Administración Ambiental)
que para los diferentes procesos de acreditación y evaluación, se requiere la realización de
encuestas de percepción a sus empleadores, con el fin de hacer el correspondiente
seguimiento en materia de calidad académica, entendiéndose que es un proceso continuo y
necesario para los estándares de calidad. Para ello, es preciso realizar a los egresados la
explicación del por qué, el cómo y a través de qué herramientas se llevarán a cabo los
propósitos de este proceso.
7) Es necesario que el grupo o persona encargada, solicite un espacio en la página web del
proyecto curricular de Administración Ambiental para atender recomendaciones y
sugerencias, por parte de los egresados.
8) Teniendo en cuenta que entre lo manifestado por los egresados en la encuesta de percepción
está, entre otras, una alta preocupación por la falta de reconocimiento de la carrera dentro
del mercado laboral, se plantea el desarrollo de eventos e invitaciones con los diferentes
sectores productivos, que lleven a una mayor difusión del perfil profesional del
administrador ambiental. También se puede impulsar el reconocimiento del trabajo de los
administradores ambientales a través de la realización de pasantías y prácticas
empresariales.
9) La recopilación de datos de futuras encuestas, se hará por parte de la persona o grupo
encargado y es necesario que se consideren los procesos de mejora continua con los
sistemas de medición para evitar que la opción de ¨no sabe/no responde¨ presente altos
porcentajes de respuesta.
10) Crear una cultura organizacional necesaria para apoyar los cambios a favor del
reconocimiento del administrador ambiental, donde se vean involucrados docentes y
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directivos y a través del concejo de carrera y la decanatura, se pueda gestionar el
presupuesto requerido por el grupo de trabajo y a favor de las necesidades del
Administrador Ambiental en el medio.
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9 BIBLIOGRAFÍA
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