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DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 12 SEMANAS

NOMBRE DE LA UNIDAD

CUIDO MI CUERPO

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS

En este ciclo se ha de trabajar el movimiento de tal forma que se favorezca una autonomía cada vez más real y una aceptación y conocimiento de sí mismo, el respeto hacia el propio Cuerpo y la confianza en sí mismo. A través de la colaboración en los juegos propuestos y dela participación activa y espontánea en las tareas de movimiento corporal con Intencionalidad expresiva se procurará el desarrollo de la desinhibición y de la espontaneidad.

INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Se busca que el niño por medio de las actividades de este periodo identifique partes de su cuerpo y como debe cuidarlas porque son importantes para su bienestar, de una manera muy lúdica y divertida.

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Desarrollo el esquema corporal mediante ejercicios, juegos y rondas en actividades al aire mejorando su lateralidad, el equilibrio y la postura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS

1. El alumno demuestra interés y entusiasmo en el desarrollo en la clase de educación física.

2. Aprendo y desarrollo tolerancia y respeto ante las limitaciones propias y a las de los demás.

3. Ayudo a mejorar y conservar los recursos del medio ambiente en mi entorno social.

4. Dirijo oralmente las canciones y rondas ante mis compañeros.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Describo las características físicas de mi cuerpo en cuanto a los movimientos posibilidades de mi cuerpo valoro mi

cuerpo y la actividad física (rondas) como medio de exploración y disfrute de mis posibilidades motrices con mis

compañeros.

2. Utilizo los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento de forma estética, en actividades lúdicas como rondas de una

forma recreativa

3. El desarrollo de todas las posibilidades de movimiento y control muscular entre otros tales como correr a delante atrás

a los lados mover el cuerpo arriba abajo etc.

4. Independizo los segmentos de los brazos con las demás partes del cuerpo.

CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)

NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER)

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

Trabajo en grupo.

Me identifico como ser vivo.

Canciones infantiles.

Nociones de lateralidad.

Comunico verbal y por escrito las rondas y tradiciones de mis ancestros.

Coordinación, equilibrio y lateralidad en la realización

Plasmo

Rondas.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Rondas y canciones infantiles propias del grado.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase, balones, aros, maniquíes, esqueletos, etc.).

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Reconocer las partes y el cuidado de su propio cuerpo, higiene a través de las actividades lúdico

recreativas participando activamente delas clase.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

SABER CONOCER 1. Reconozco mi cuerpo a través de canciones o rondas 2. Represento las rondas y las partes del cuerpo a través de dibujos.

SABER HACER 1. Participo de las rondas infantiles con mis compañeros.

SABER SER 1. Practico la higiene después de cada actividad física. 2. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS

(MEDIOS DE EVALUACIÓN)

1. Actividades practicas 2. Dibujos y pintura. 3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas. 4. Comentarios orales

ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN

DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS JUICIOS DE VALOR

Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas Mediante dibujos y pintura Comportamiento en el trabajo grupal e individual.

CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.

OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:

El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad

horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área

(Licenciados y licenciadas en Educación Física).

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 12 SEMANAS

NOMBRE DE LA UNIDAD

Me muevo para uno y otro lado utilizando diferentes mecanismos de locomoción.


A partir de la confianza en el estudiante y a través del enriquecimiento de las propias vivencias se podrá realizar un trabajo motor inteligente en función de las necesidades e intentando queel estudiante se ajuste a diversas situaciones. Sobre unas primeras experiencias de movimiento, desde unas más simples a otras máscomplejas, de los movimientos naturales a los construidos y en función de la calidad de los mismos, el niño desarrollará sus capacidades; por lo que va a ser muy importante que la estimulación que reciba sea apropiada, y para ello deberá ser organizada y planificada.


Mirar de una manera pedagógica la forma de desplazamiento de los niños identificando posibles fallas en su locomoción y su respectiva corrección, también analizar los posibles talentos por su facilidad en la ejecución de los ejercicios.


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Desarrollo la capacidad psicomotora tales como la coordinación (óculo-manual, óculo-pedica, temporo-espacial) a través de ejercicios, canciones, juegos

y rondas.


1. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia como el buen trato el cuidado de

nuestro cuerpo y el respeto por mi mismo.

2. Cuido respecto y exijo respeto por mi presentación personal y la de mis compañeros.

3. Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase

4. Desarrollo el ritmo de caminar, saltar etc. con diferentes melodías infantiles


1. Aprecio la actividad física como correr, saltar, trepar, lanzar mediante la práctica de juegos y rondas

entre los compañeros de clase.

2. Gozo del ejercicio físico, para el desarrollo psicomotriz en actividades lúdico deportivas de nuestros

educandos.

3. Comprendo la importancia del desplazamiento en áreas delimitadas, por llantas figuras o líneas

marcadas sobre el piso disminuyendo puntos de apoyo.

4. Manifiesto el movimiento con uno y otro lado del cuerpo para adaptarlo a diferentes necesidades de

mi entorno social.





1. Trabajo en grupo 2. interactuar social mente.

1. Lateralidad 2. Implementos deportivos 3. Dibuja 4. Utiliza medios diversos. 5. Instrumentos y medios

tecnológicos

1. correr, saltar, trepar,

2. actividades lúdico deportivas.

3. rondas y juegos tradicionales.

4. coordinación


Rondas y canciones infantiles tales como: el marinero, los enanos entre otros. Organización de juegos y rondas


En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).


DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

En un día de festival lúdico deportivo presento con mi grupo 5 juegos tradicionales que me muestre que he aprendido a convivir a cuidar mi cuerpo y el de los demás.


SABER CONOCER 1. Dibujo los juegos describo las reglas. 2. Conozco los diferentes movimientos utilizados en la locomoción.

SABER HACER 1. Practico los juegos lista dificultades en los ensayos 2. Participo en el festival

SABER SER 1. Practico la higiene después de cada actividad física. 2. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER

LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS


1. Actividades prácticas con o sin implementos 2. Dibujos y pintura. 3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas y a los materiales utilizados 4. Comentarios orales



DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN

LOS JUICIOS DE VALOR

1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas y ejercicios con implementos y sin ellos

2. Mediante dibujos y pintura 3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.









NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: TERCERO PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 12 SEMANAS

NOMBRE DE LA UNIDAD

EXPERIMENTAMOS NUEVAS FORMAS DE RELACIONAR NUESTRO CUERPO CON LOS OBJETOS


En esta etapa necesitamos que el niño explore la relación con objetos que no puede manejar fácilmente y con ellos, por medio de la lúdica, manejar su esquema corporal y desarrollar esas habilidades intrínsecas en cada uno de ellos.


Desarrollar de manera sistemática su manejo temporo- espacial, coordinación oculo-manual y oculo- pedica con objetos de difícil manejo.


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Mejoro la capacidad físico-atlética a través de juegos, ejercicios y actividades atléticas en competencias contra reloj e intra grupo de marcha y carreras

cortas de 30 metros.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,

GENÉRICAS, BÁSICAS

1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro cuerpo y el

respeto por mi mismo.





1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, patear para mejorar el desplazamiento frontal y lateral buscando

rendimiento de mis capacidades motrices en actividades en el aula.

2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad para los ejercicios gimnásticos mejorando la agilidad

y movimientos presentando una revista gimnasticas con los compañeros de clase.

3. Utilizo mis capacidades físicas, mis habilidades motrices (coordinación, flexibilidad) para la ejecución de una danza

folclórica en grupos de 6 estudiantes.

4. Monitoreo la frecuencia cardiaca individual o colectiva antes, durante y después de finalizar la actividad de movimiento

con o sin implementos.





1. trabajo en grupo. 3. interactúa social mente. 4. presentación personal

1. Reconozco mi destreza. 2. Redacto y clasifico 3. Capacidades motrices

1. Lanzar, trasladar, patear

2. Desplazamiento frontal y lateral

3. Desplazamiento, flexibilidad y la agilidad.

4. Movimiento con o sin implementos.


Rondas y canciones infantiles tales como: el marinero, los enanos entre otros.


En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).


DESEMPEÑO QUE SE EVALÚAN Manejar de manera competente los objetos que se plantearon en el aula de clase llevando acabo así una

ejecución satisfactoria.


SABER CONOCER 1. Reconozco y nombro los objetos de mi clase 2.Represento las rondas a través de dibujos.

SABER HACER 1. Practico la higiene después de cada actividad física. 2. Participo de las rondas infantiles con objetos que se plantearon en mi clase.

SABER SER 1. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA

INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS


1. Actividades practicas con o sin implementos 2. Dibujos y pintura. 3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas y a los materiales utilizados 4. Comentarios orales




1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas y ejercicios con

implementos y sin ellos 2. Mediante dibujos y pintura 3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.









NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 12 SEMANAS

NOMBRE DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

CONOCIENDO MIS HABILIDADES Y DESTREZAS


Dentro de este bloque de contenidos se tratará de que niños y niñas conozcan su cuerpo ydesarrollen sus posibilidades de movimiento, de comunicación y expresión a través delmismo; por ello este bloque abarcará: elementos psicomotores básicos, cualidades motorasCoordinativas, habilidades básicas, habilidades genéricas y expresión corporal. Dentro del conocimiento y desarrollo corporal, los aprendizajes deben ir encaminados a queel niño adquiera los patrones de movimiento básicos, para construir a partir de ellos el resto de habilidades motrices.


Desarrollar de una manera lúdica y deportiva las destrezas innatas en nuestros estudiantes en diferentes actividades y espacios.


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Desarrollo habilidades y destrezas con balón tales como lanzamiento pases conducción y dominio utilizando los miembros superiores e inferiores en

juegos y actividades al aire libre.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,

GENÉRICAS, BÁSICAS

1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro cuerpo y el

respeto por mi mismo.





1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, patear para mejorar el desplazamiento frontal y lateral buscando

rendimiento de mis capacidades motrices en actividades en el aula.

2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad para los ejercicios gimnásticos mejorando la agilidad

y movimientos presentando una revista gimnásticas con los compañeros de clase.

3. Monitoreo la frecuencia cardiaca individual o colectiva antes, durante y después de finalizar la actividad de movimiento

con o sin implementos.





1. Trabajo en grupo.

2. Interactúo socialmente.

3. Presentación personal

1. Presentación escrita

2. Monitoreo las frecuencias cardiacas

3. Redacto y clasifico

1. Lanzar, trasladar, patear

2. Desplazamiento frontal y lateral

3. Desplazamiento y flexibilidad

4. Coordinación, flexibilidad

5. Monitoreo la frecuencia cardiaca.



Rondas y canciones, juegos predeportivos y reglados tales como: Bobby, cojín de guerra, balón mano, futbol, baloncesto, yeimy etc.


En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula, polideportivo, balones, pelotas, aros, palos, etc.)


DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Demostrar con facilidad la manera de cómo desempeñarse en un juego aprendido dentro de la clase.


SABER CONOCER 1. Reconozco mi facilidad para uno o varios de los deportes jugados 2.Represento los juegos a través de dibujos.

SABER HACER 1. Participo de las actividades con mis compañeros respetando el punto de vista de cada uno. 2. Realizo ejercicios de lanzamiento y agarre con los miembros superiores.

SABER SER 1. Practico la higiene después de cada actividad física. 2. Comparto y respeto las actividades realizadas ejecutadas con mis compañeros.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS

DESEMPEÑOS


1. Actividades practicas con o sin implementos 2. Dibujos y pintura. 3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las actividades practicadas y a los materiales utilizados 4. Comentarios orales



DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS

JUICIOS DE VALOR

1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de los juegos y ejercicios con implementos y sin ellos










NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: QUINTO PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 12 SEMANAS

NOMBRE DE LA UNIDAD

ACTIVEMOS NUESTRO CUERPO ATRAVÉS DE LOS DEPORTE


Buscamos con esto que el estudiante retome nuevamente sus actividades físico deportivas y la relación con sus compañeros.


Buscar que los estudiantes de la institución por medio de las actividades deportivas realicen los movimientos gruesos de sus capacidades motrices como por ejemplo correr, lanzar, saltar, patear para activar su memoria motriz.


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:

Desarrollo habilidades y destrezas con ayuda de los deportes de conjunto (baloncesto, fútbol, béisbol etc.) para la vuelta a punto en sus conocimientos básicos sobre la educación física.


1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro

cuerpo y el respeto por mí mismo.


3. Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase.


1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, saltar y patear para mejorar mis capacidades físicas y

psicomotrices buscando rendimiento de mis capacidades.

2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad,velocidad y fuerza en los diferentes

deportes de conjunto para manejo de mis capacidades de esquema corporal.

3. Utilizo mis capacidades físicas, mis habilidades motrices (coordinación, flexibilidad) en juegos por equipos

que me ayudan a identificar, mejorar y superar mis falencias en cada una de las actividades deportivas.





1. Trabajo en grupo. 2. Interactúo social mente. 3. Presentación personal. 4. Reconozco mis habilidades.

1. Presentación escrita 2. Monitoreo las frecuencias cardiacas 3. Redacto y clasifico 4. Investigo y relaciono reglas y normas

1. Lanzar, trasladar, patear, conducir y saltar

2. Flexibilidad y coordinación

3. Monitoreo la frecuencia cardiaca.



Juegos predeportivos y deportivos tales como: (baloncesto, béisbol, fútbol etc.) policías y ladrones, lleva, yeimy, calles y carreras, ponchado entre otros.


En la Infra- estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).audio visuales


DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Demuestro interés, responsabilidad, y actitudes positivas frente a la clase teniendo un desempeño óptimo en

mis actividades, reconociendo mis actitudes físicas y psicomotrices.


SABER CONOCER 1. Investigo y participo sobre las capacidades físicas.

SABER HACER 2. Formo grupos para participar en juegos intra- clase.

SABER SER 1. Practico la higiene antes durante y después de cada actividad física con mis compañeros de clase.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS


1. Actividades practicas con o sin implementos 2. Dibujos y pintura. 3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las capacidades físicas y motrices practicadas y los materiales utilizados en

clase 4. Comentarios orales.




1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de juegos con implementos y sin ellos









diseÑo curricular del Área de educacion fisica basado … · 1. describo las características...

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