1. 1. DISEO INSTRUCCIONAL PARA LA PREVENCIN DE LA INSATISFACCIN DE LA IMAGEN CORPORAL EN ADOLESCENTES. Asdrbal Noguera
2. 2. IMAGEN CORPORAL La representacin que nos formamos mentalmente del propio cuerpo. La integracin de la Imagen Corporal es producto de ciertas sensaciones provenientes de partes de la superficie corporal, de los msculos y las articulaciones, y como de aquellas que provienen de las vsceras". Schilder (1958)
3. 3. FORMACION DE LA IMAGEN CORPORAL Los bebes entre 4 a 5 meses, comienzan a distinguir los objetos y a quienes los cuidan. A los 12 meses comienzan andar y a explorar el entorno.
4. 4. A partir de los 4 a 5 aos, comienzan a utilizar su cuerpo para describirse a s mismos. En la adolescencia (12 a 18 aos) se vive el cuerpo como fuente de identidad, de autoconcepto y autoestima. Los nios entre 1 a 3 aos experimentan la relacin de su cuerpo con el medio ambiente.
5. 5. Niveles altos de insatisfaccin corporal, originan a la larga alteraciones patolgicas de la imagen corporal. Con una mayor incidencia en hembras que en varones. Las alteraciones de la imagen corporal en adolescentes, pueden llegar a ocasionar la muerte cuando no son atendidas a tiempo por especialistas.
6. 6. De tipo Alimentario: La Anorexia Nerviosa: Hay un intenso miedo a la obesidad. Hay gran prdida de peso corporal en corto tiempo. Una sensacin de estar gordo cuando realmente se est delgado. ALTERACIONES DE LA IMAGEN CORPORAL
7. 7. La Bulimia Nerviosa: Episodios repetidos de ingesta excesiva de alimentos. Hay una exagerada preocupacin por la comida y el control del peso. Uso excesivos de frmacos, laxantes, diurticos. Provocacin de los vmitos.
8. 8. Obsesin desmedida por el aspecto muscular: La Vigorexia: Es ms frecuente en varones. La obsesin es por verse musculosos. Se miran al espejo y se ven debiluchos.
9. 9. Obsesin reiterada a no aceptar alguna parte del cuerpo: La Dismorfia Corporal: Dedican varias horas al da a pensar en el defecto corporal. tienen una imagen distorsionada de su realidad corporal. Recurren a la ciruga, pero a pesar de la operacin no se sienten conformes.
10. 10. Resumen de investigaciones como: Cash y Brown 1987, Rosen 1995, Thompson 1996, Neziroglu y Yaryura Tobas 1993. Niveles de repuestas que resumen la sintomatologa general: PERCEPTIVO: La distorsin de la imagen corporal en tamao y su forma. CONDUCTUAL: de esconderse tras vestimentas oscuras y sin forma, realizacin de dietas extrictas y exagerada prctica de ejercicios fsicos. EMOCIONAL: asco, tristeza, vergenza, miedo, depresin, ansiedad, estrs.
11. 11. PSICOFISIOLOGICO: respuesta de activacin del sistema autnomo, produciendo sudoracin constante, temblor dificultades respiratorias y poco a poco lesin de tejidos por el desequilibrio bioqumico. COGNITIVO: subestimacin, preocupaciones obsesivas y patolgicas. Ejemplos: La gente atractiva lo tiene todo. Si pudiera cambiarme como deseo, mi vida sera mucho mejor. Si la gente supiera como soy realmente, a ellos no les gustara. El nico modo que podra gustar mi apariencia es modificndola.
12. 12. FACTORES QUE PREDISPONEN A LA INSATISFACCIN CORPORAL EN ADOLESCENTES SOCIOCULTURALES SECUELAS FISICAS DE ORIGEN CONGENITO O ADQUIRIDAS PERSONALES INSATISFACCIN DE LA IMAGEN CORPORAL
13. 13. FACTORES PERSONALES QUE PREDISPONEN A LA INSATISFACCIN DE LA IMAGEN CORPORAL EN ADOLESCENTES AUTOCONCEPTO AUTOESTIMA Mala adaptacin a los cambios fsicos y falta de aceptacin de los mismos. AUTONOMIA AUTOCONTROL Negativo que se tiene de si mismo. No se acepta as mismo. No toma decisiones de manera independiente acorde con su edad. No es capaz de manejar sus propios sentimientos.
14. 14. FACTORES SOCIOCULTURALES QUE PREDISPONEN A LA INSATISFACCIN CORPORAL EN ADOLESCENTES DEL ENTORNO CERCANO FACTORES SOCIALES Pertenecer a un grupo familiar excesivamente preocupados por el cuerpo y el atractivo. Familias donde no se fomenta la unin. Pertenecer a grupos de amigos donde el fin sea manifestar y protestar socialmente su inconformidad y frustracin ante la vida. Presin cultural hacia un ideal esttico. Presin de los medios de comunicacin, relacionando el xito con la apariencia fsica y que puede moldearla a su gusto sin problema.
15. 15. SECUELAS FSICAS DE ORIGEN CONGNITO O ADQUIRIDAS
16. 16. DISEO INSTRUCCIONAL PARA LA PREVENCIN DE LA INSATISFACCIN DE LA IMAGEN CORPORAL EN ADOLESCENTES Basado en un Enfoque de Diseo y Desarrollo Instruccional para el Presente Milenio. Elaborado por el Profesor Joel Aguilar Sanz, 2005 ENFOQUE INTEGRADOR
17. 17. ENFOQUE CONDUCTISTA Percibe el aprendizaje a partir del medio ambiente, sobre un contexto poco complejo, que permita: Discriminaciones (recuerdo de hechos). Generalizaciones (definiendo e ilustrando conceptos). Asociaciones (aplicando explicaciones). Encadenamiento (desempeo automtico de un procedimiento especfico). ENFOQUE COGNOSCITIVO El aprendizaje a partir del desarrollo intelectual del aprendiz, sobre contexto complejo: Resolucin de problemas. Toma de decisiones. Procesamiento de informacin, estrategias de aprendizaje. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Percibe el aprendizaje como: Actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y autnticos. Se aprende haciendo. El conocimiento previo lo vincula con el contexto actual y elabora estrategias que garanticen un aprendizaje significativo.
18. 18. Existen especialistas en el rea de la salud, preocupados por el bienestar biopsicosocial de la Imagen Corporal en Adolescentes TERAPEUTAS OCUPACIONALES PSICOLOGOS, PSICOPEDAGOGOS Y FISIOTERAPEUTAS TERAPEUTAS DEL LENGUAJE Y TRABAJADOR SOCIAL MEDICOS Y NUTRICIONISTAS NECESIDAD INSTRUCCIONAL
19. 19. Dentro de los especialistas estn: Los Fisioterapeutas Segn, Gaceta Oficial, Ley del Ejercicio de la Fisioterapia en la Repblica Bolivariana de Venezuela, articulo 2, Capitulo I, de las disposiciones generales, 2005: "La Fisioterapia es la profesin del rea de la salud, de libre ejercicio, con formacin y educacin universitaria. Su objetivo principal es el estudio, la valoracin funcional, comprensin y manejo del movimiento del cuerpo, como elemento esencial de la salud y el bienestar el individuo. En tal sentido, las acciones de esta disciplina deben estar orientadas a la investigacin, promocin, prevencin, habilitacin y rehabilitacin con el fin de recuperar al mximo posible las funciones de las personas, mejorar su calidad de vida y contribuir con el desarrollo social".
20. 20. Actualmente el nivel primario de prevencin toma gran importancia en los programas de salud NIVELES DE PREVENCIN SEGN LA OMS: Prevencin Primaria: promocin de la salud diseada para prevenir los altos grados de insatisfaccin de la imagen corporal en una poblacin en riesgo de padecerla. Prevencin Secundaria: diagnstico temprano, reduccin de la severidad y duracin de las secuelas de la insatisfaccin de la imagen corporal en adolescentes. Prevencin Terciaria: uso de los programas de rehabilitacin para limitar la progresin de la discapacidad existente debido al grado o nmero de alteraciones perceptivas, cognitivas y afectivas de la imagen corporal en adolescentes.
21. 21. CONTEXTO DE LA INSTRUCCIN MBITO: Docentes de educacin inicial, escolar y secundaria de una misma institucin educativa. NIVEL DE COBERTURA: Capacitacin con fines de preventivos de los grados de insatisfaccin corporal en adolescentes. MODALIDAD: En 4 mdulos instruccionales, de modalidad semipresencial (presencial dentro de un rea de la institucin educativa y virtual en la WEB 2.0).
22. 22. Combinacin entre declarativo (que debe saber el docente sobre la imagen corporal en los adolescentes) y procedimental (saber como puedo realizar prevencin primaria de los grados de insatisfaccin corporal en adolescentes). El conocimiento declarativo es aquel que le provee al aprendiz la capacidad para enunciar ideas (saber qu), mientras que el conocimiento procedimental le permite aprender a interactuar con el ambiente, por medio del uso de smbolos (saber cmo). Gagn (1987) TIPO DE CONOCIMIENTO
23. 23. Conocimientos previos que debe tener el aprendiz sobre los adolescentes para poder adquirir otros de mayor complejidad durante el proceso de instruccin. Posteriormente tendr la habilidad de asociarlas con las herramientas adquiridas durante el proceso instruccional que le permita elaborar sus propias estrategias preventivas en: alumnos, padres o representantes, garantizando un nivel preventivo ptimo de los grados de insatisfaccin corporal en sus adolescentes.
24. 24. OIENTACIN PRESCRIPTIVA: Donde el aprendiz deber estar en capacidad de manejar procedimientos para reconocer patrones y aprehender secuencias de acciones sobre la imagen corporal de los adolescentes, para elaborar estrategias que garanticen un mejor bienestar biopsicosocial en los adolescentes.
25. 25. Procesos cognitivos bsicos como estrategias para aprender Observacin-Descripcin Comparacin Relacin Clasificacin Ordenamiento Clasificacin Jerrquica Anlisis Sntesis Evaluacin Pensamiento analtico - sinttico - crtico
26. 26. Todos en algn momento aprendemos de las dems personas, y cuando asimilamos ese aprendizaje, lo hacemos propio: le sembramos sentimientos, emociones y mucha creatividad. Pudiendo romper, todas las barreras que dificulten nuestro crecimiento humano. Asdrbal G. Noguera R.