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Diseño instruccional solicitado por la profesora Marianela Hernandez, en la Maestría Tecnología Educativa.TRANSCRIPT
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Asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y Folclore Local basada en
el Modelo Instruccional ASSURE
Por Erika Rojas
Licenciada en educacin integral
Nathaluce.18.er @gmail .com
INTRODUCCIN
La implementacin de las TIC como herramienta de formacin (tele-
formacin, e-learning, enseanza on-line, entornos virtuales de formacin,
entre otros...) vienen marcadas tanto por los avances de las
telecomunicaciones y las tecnologas de la informacin, como por las
transformaciones en el campo de la enseanza que se dan por efecto de la
integracin o adaptacin de dichas tecnologas en los distintos contextos
formativos. Cada tecnologa o combinacin de ellas configura coordenadas
propias que no slo afectan al dnde y el cundo se realiza el aprendizaje,
influye en todos los elementos del sistema de enseanza: organizacin,
alumno, curriculum, profesor.... Los nuevos sistemas de enseanza
configurados alrededor de las telecomunicaciones y las tecnologas
interactivas requieren una redefinicin de los modelos tradicionales para
conducir a un tipo de procesos de enseanza-aprendizaje ms flexibles. Por
tal motivo se considera el avance de las tecnologas como pilar importante
de la sociedad actual y hay que involucrar a la sociedad estudiantil para que
conozcan La Tradicin, Cultura y Folclore Local de nuestras regiones
geogrficas utilizando diversos recursos tecnolgicos que permitan obtener
aprendizajes significativos, colaborativos y de fcil acceso.
El modelo ASSURE, seleccionado para el diseo instruccional de la
asignatura tiene sus races tericas en el constructivismo, partiendo de las
caractersticas concretas de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje y
fomentando la participacin activa y comprometida del estudiante.
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
En la siguiente propuesta, se plantea analizar la seleccin de las tecnologas
bajo el Diseo Instruccional ASSURE para una asignatura en lnea dirigida a
los estudiantes de pregrado de la UNEFA Ncleo Chuao, sobre La
Tradicin, Cultura y Folclore Local permitindole tanto al docente como al
estudiante poner en prctica su creatividad, innovar y dinamizar sus
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actividades saliendo de las cuatro paredes del aula utilizando recursos
tecnolgicos de fcil acceso ofrecidos en la web. Ante lo cual, es importante
determinar, la informacin disponible, la audiencia a la cual est orientado
este prototipo, as como cul es el criterio para la seleccin de las
tecnologas en las cuales se basa la implementacin de estrategias de
enseanza y aprendizaje, adems de los contenidos y actividades del diseo
de instruccin. Cabe destacar, que este prototipo de instruccin est
mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Dicha
propuesta de asignatura en lnea, est sustentada en un modelo instruccional
ASSURE producto de una mezcla de diferentes teoras del aprendizaje, que
procura de alcanzar los resultados deseados en situaciones de formacin
orientadas al aula de clases. En este particular, el modelo instruccional
ASSURE (por sus siglas en ingls), incorporado por Robert Gagn, el cual
aporta ciertos mecanismos para garantizar el uso eficaz de medios para la
instruccin. Siendo considerado uno de los ms apropiados para el diseo de
eventos instruccionales basados en la Web, a travs del desarrollo de las
seis etapas que propone el modelo.
Adaptacin de la propuesta al Modelo ASSURE
A (Analize): Analizar las caractersticas de los estudiantes
Esta propuesta de asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y Folclore
Local dirigido a estudiantes de pregrado de la UNEFA, Ncleo Chuao
ubicado en el estado Miranda. El mismo, ha sido organizado en 4 bloques
acadmicos de 3 horas de duracin semanalmente. Cada sesin es
autnoma, es decir, se puede realizar por separado de las dems, siempre
que se hayan aprendido los contenidos de las sesiones anteriores o se
tengan nociones elementales de los mismos. Sin embargo, se sugiere asistir
a la totalidad de las clases, a fin de obtener mejores resultados. Del mismo
modo, al inicio de la asignatura, es necesario realizar un diagnstico, basado
en la aplicacin de un instrumento de recoleccin de datos (tipo encuesta),
en funcin de determinar el nivel de conocimientos previos de los
estudiantes, as como su grado de inters por aprender.
S (State): Establecimiento de los objetivos de aprendizaje
Con la finalidad de realizar la asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y
Folclore Local a los estudiantes de pregrado de la UNEFA Ncleo Chuao, se
hace necesaria la seleccin de tecnologas de informacin y comunicacin
(navegadores de Internet, motores de bsqueda, redes sociales, pginas y
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sitios Web sugeridos, entre otros), como soporte para la entrega de
instruccin. En tal sentido, las tecnologas seleccionadas para el diseo de
instruccin, responden a las necesidades de instruir a los estudiantes para
obtencin de conocimiento sobre las diferentes Tradiciones, Culturas y
Folclore de las diferentes zonas Venezolanas con ayuda de las tecnologas
de la informacin y comunicacin fortaleciendo nociones y destrezas en el
manejo de herramientas Web. Siendo necesario, establecer el propsito de
este evento instruccional, a fin de lograr el xito del mismo.
Objetivo General
Realizar un aula virtual con la finalidad de impartir un aprendizaje combinado
sobre Tradicin, Cultura y Folclore Local asignatura dirigida a estudiantes
de pregrado de la UNEFA, Ncleo Chuao ubicado en el estado Miranda.
Objetivos Especficos
1. Reafirmar los vnculos del estudiante con el pas.
2. Afianzar conocimientos mediante el uso de las TIC en diversas
actividades acadmicas.
3. Reforzar los lazos del estudiante con su regin, a fin de fortalecer el
sentido de pertenencia con su entorno.
S (Select): Seleccionar estrategias, tecnologas, medios y materiales
instruccionales
La seleccin de tecnologas y materiales instruccionales para esta aula
virtual, se hacen en funcin de brindar a los participantes nociones sobre el
manejo de las principales herramientas Web que dispone en la red, las
cuales, bien pueden ser explotadas en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
En tal sentido, para efectos de este diseo instruccional, se tomaron en
consideracin los siguientes recursos tecnolgicos:
Comunicacin de Datos: Internet Explorer, Google Chrome y Mozilla
Firefox, as como, Skype, You Tube, Teachertube, Vimeo, Flash
Google + entre otros.
Multimedia: Reproductor Windows Media Player.
De presentacin: Microsoft PowerPoint y Libre Office Impress.
Procesadores de Texto: Microsoft Word y Libre Office Writer.
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Los recursos tecnolgicos anteriormente mencionados, se encuentran disponible en lnea, se har uso de recursos multimedia en la presentacin inicial de cada unidad para que a travs de animacin y audio se d a conocer el contenido general de la misma, as como el aprendizaje esperado.
U (Utilize): Utilizar los medios y materiales.
Para efectos de ejecucin de las actividades planteadas en el aula virtual, los estudiantes deben poseer computadoras con acceso a internet, telfonos inteligentes o tablet. Las actividades y sesiones planeadas son de carcter presencial. Especficamente, en este diseo instruccional, se le dar un uso concreto al aula virtual:
Comunicacin de Datos: Demostracin y sesiones prcticas sobre el
uso de la Web, en cuanto a la sugerencia sobre navegadores, motores de bsqueda, manejo de redes sociales, entre otros. Destacando los beneficios que tienen a disposicin al realizar las actividades planteadas. Por otra parte, el uso de foros destinados a tpicos sobre la asignatura adems, del manejo del aula virtual como soporte para la entrega de la instruccin.
Multimedia: Reproduccin de videos sobre sobre la historia de las
regiones y su importancia dentro de Venezuela, pueblos indgenas y personajes populares de las regiones para que realice su participacin en el primer foro planteado en la asignatura en lnea donde se realizara una pregunta generadora del video observado y analizado en clase.
De presentacin: Realizar presentaciones sobre los diversos
contenidos del programa de formacin, para darlos a conocer a los
participantes y exposiciones por parte de los estudiantes sobre los
temas asignados por grupos.
Procesadores de Texto: Control de asistencia, evaluacin
diagnstica, guas instruccionales y material de apoyo para los
participantes con las actividades a realizar por sesiones de clase.
R (Require): Requerir la participacin de los estudiantes
Para efectos del diseo instruccional, se requiere que la audiencia participe
activamente, se integre comedidamente a las actividades y se interese por
conocer el funcionamiento del aula virtual destinado para la asignatura en
milaulas.com. Por consiguiente, se plantea una serie de actividades con el
uso de recursos tecnolgicos, para el proceso de enseanza y aprendizaje.
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En cuanto a las actividades que debern cumplir los y las participantes, se
requiere que accedan a diversos recursos y aplicaciones soportados en
un aula virtual, bajo la plataforma Moodle. Donde encontrarn informacin
sobre los contenidos de la asignatura, como videos, presentaciones, enlaces
a pginas y sitios Web sugeridos, foros y espacios de interaccin.
E (Evaluate): Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados
del aprendizaje
En este particular, la evaluacin del propio proceso llevara a la reflexin
sobre el mismo y a la implementacin de mejoras en una mayor calidad de la
accin formativa. En funcin de realizar los cambios y modificaciones que se
consideren necesarias a fin de lograr las metas propuestas. En
consecuencia, primeramente, es necesario implementar una evaluacin
diagnstica, que permita apreciar los conocimientos previos de los
participantes, as como sus expectativas en referencia al diseo instruccional.
Para lo cual, en la primera sesin, se plantea aplicar un instrumento de
recoleccin de datos, tipo encuesta, con preguntas abiertas y cerradas. De
igual modo, en las sesiones sucesivas, se propone aplicar evaluaciones de
proceso (Diagnostica, Formativa y Coevaluacin) a fin de introducir a tiempo
sobre la marcha, las correcciones y feedback necesarios en el diseo de
instruccin. Aplicada mediante exposiciones, foros y discusiones de carcter
semi-estructurados, registrados en escalas de estimacin, sobre los
contenidos tratados.
CONCLUSIONES
De acuerdo con el anlisis de los pasos del Modelo ASSURE y su aplicacin
al diseo instruccional, es de vital importancia puesto que permite
oportunidad de prever diversos aspectos al momento de disear un evento
de instruccin. Siguiendo las etapas de este modelo, facilita la incursin en
forma efectiva en eventos de educacin basados en las tecnologas de la
informacin y comunicacin, inclusive, aun cuando no se tenga mucha
experiencia en estos ambientes de aprendizaje.
Desde esta perspectiva, el modelo ASSURE, proporciona los elementos
necesarios para recapacitar sobre la instruccin, los participantes, los
objetivos planteados, las estrategias de enseanza y aprendizaje, los
materiales instruccionales y la evaluacin, en funcin de determinar si esos
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elementos fueron efectivos o si necesitan ser cambiados en la siguiente
unidad o incluso en la posterior aplicacin del mismo diseo instruccional.
Para finalizar el modelo ASSURE, es flexible, completo en sus
procedimientos, fcil de disear, y til en cualquier ambiente de aprendizaje.
Contribuye a mejorar la planificacin de los diseos instruccionales, a
seleccionar los medios y recursos, adems de que permite que los docentes
y facilitadores puedan desarrollar su propio material de manera que lo
adecuen a la necesidad de la audiencia a recibir la instruccin.