FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLIC. PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES

BARRANQUILLA, OCTUBRE 29 DE 2014

DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA EL

PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AFECTIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS HIPERESTIMULADOS

EN COMPETENCIAS EXCEPCIONALES

REALIZADO POR: Leydi paola Santiago Pacheco

DOCENTE ASESOR: Liliana Beatriz Herrera Nieves

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Por lo general, los niños reciben una categorización en

cuestión

Evidencias en el ámbito escolar

Fracaso escolarBrindar

alternativa Educativa

Establecer un correcto plan de

intervención

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En este avance del proyecto se describe lo siguiente:se realiza debido a enigmas o falencias sobreafectividad y desmotivación escolar encontradas enniños y niñas por medio de la revisión de 36 artículos,donde el 60% de las investigaciones de intervenciónmuestran describir niños desmotivados en las clasesy donde el 30% de éstas, mostró resultadospositivos.

PREGUNTA PROBLEMA

¿ como diseñar una propuesta pedagógica apoyada en las tecnologías de la información y

comunicación (tic) y el pensamiento crítico para el proceso de resolución de problemas afectivos

en niños y niñas hiperestimulados en competencias excepcionales ?

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realiza en base a distintasopiniones que expresan teóricos, dondeprecisamente brindan apoyo mediante de lastecnologías de la información y la comunicación enel campo educativo, como lo menciona el autorJulio Cabrera en el año 2007, donde opina que las ticson de fácil acceso a diversas informaciones yapoyan el enfoque afectivo, emocional y social delos niños y niñas con capacidades excepcionales.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una propuesta pedagógica apoyada en lastecnologías de la información y comunicación (tic) yel pensamiento crítico en el proceso de resoluciónde problemas afectivos en niños y niñashiperestimulados en competencias excepcionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fundamentar teóricamente las TICS y el pensamiento crítico para potenciar las habilidades afectivas dentro de la resolución de problemas en los niños que presentan talentos o capacidades excepcionales

• Aplicar una metodología de enseñanza utilizando las TICs apoyados en la teoría del pensamiento crítico para potenciar la resolución de problemas afectivos en los niños con talentos y capacidades excepcionales

MARCO REFERENCIAL

Marco Teórico

Richard Paul (2003) Miniguía

para el pensamiento

Crítico

Salovey and Mayer (1991) The Emocional

IntelligenceModel

Joseph Renzulli(1997) La

Escuela Modelo de

Enriquecimiento: Una Guía

práctica para la Excelencia

Educativa y de la teoría de los tres

anillos

Julio Cabero (2007) Las

necesidades de las TIC en el

ámbito educativo

MARCO TEÓRICO

Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL CAMPO

EDUCATIVO

JULIO CABERO, 2007

•Interés

•Motivación

•Desarrollo de iniciativa

•Diversidad de canales de comunicación

•Aprendizaje colaborativo

•Desarrollo de competencias digitales

•Mejora de las competencias de expresión y creatividad

•Fácil acceso a información diversa

DISEÑO METODOLÓGICO

TIPO Y ENFOQUE: Cualitativo.

PARADIGMA: Histórico Hermenéutico Interpretativo.

INSTRUMENTOS: Revisión de artículos y entrevistas

REFLEXIONES

•La excepcionalidad en los niños nos ofrecemuchos campos por los cuales realizarintervenciones desconocidas.

•Las TIC brindan la oportunidad para aplicar elpensamiento crítico junto a las tecnologías de lainformación y comunicación.

REFLEXIONES

“El hecho de tener una idea brillante no significa nada. Los verdaderos protagonistas de la grandeza no sólo crean ideas, sino que saben convertirlas en

obras provechosas para los demás y mantenerlas en la verdad”

Joseph Renzulli

Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

FASE DEL PROYECTO

Elaboración del sustento Teórico: En Elaboración

Identificación de las Causas: En Curso

Elaboración de Propuesta: Sin Abordar

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GRACIAS