diseño curricular de informática para educación básica

Msc. Enrique Tupiza

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INTRODUCCIÓN

La humanidad en la última década ha dado un gran salto en el avance de

sus conocimientos científicos, culturales, entre otros, gracias al uso de la

tecnología, pero este avance lamentablemente no ha ido de la mano de la

educación y por ende de los maestros. La materia de Computación o

Informática se la ha ido incluyendo en el pensum de estudios de las

diferentes instituciones educativas, más como una novedad o como un

simple relleno. Es tal el desconocimiento de la real importancia de esta

materia que la mayoría de los docentes que trabajan dando clases de

esta área no son personas calificadas para ello.

Muchos de los docentes de esta área son técnicos y no pedagogos,

conocen mucho de su especialidad, pero no saben ¿Cómo enseñar? y

¿Qué enseñar?; las diferentes editoriales han tratado de dar un pequeño

respiro a los docentes de esta materia, entregándoles libros que le sirvan

como guías de trabajo, pero ellos, no los han tomado como tal; sino que

han distorsionado dichas asesorías y lo han tomado como un texto

obligatorio.

Se ha llegado a un deficiente manejo de las Nuevas Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones (NTIC´S) por parte de los estudiantes

del la educación general básica, creado una brecha informática entre

alumnos de un mismo nivel escolar.

Ante este problema ¿Cómo responsabilizar solo a los docentes? de este

gran distanciamiento informático, si de parte de las autoridades

correspondientes (Ministerio de Educación), no se ha tomado las medidas

correctivas a través de la creación de una planificación micro curricular

que defina reglas claras de trabajo para todos los actores del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Al ofertar la Universidad Tecnológica América una Maestría en Educación

y siendo parte de la misma, he desarrollado como parte de mi tesis el

presente Diseño Curricular como un apoyo a los docentes que desean ir

cada día mejorando la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje,

todo ello en beneficio de la niñez y adolescencia de nuestro país.

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2

ANTECEDENTES

El proceso educativo que se ha hecho presente en el contexto

latinoamericano, ha dejado observar las falencias que nuestro país tiene,

su avance y evolución son muy lentos en relación a sus similares

continentales, la tecnología no ha tenido barreras para darse a conocer y

ser incorporada a la vida diaria de una sociedad ecuatoriana, es tal su

utilización que en muchos casos no ha existido barreras continentales ni

idiomáticas para su intercambio y popularización.

Se ha observado a los niños/as y los adolecentes manejar con mucha

facilidad celulares, ipod, cámaras, juegos electrónicos y más, pero todo

ello sin una base técnica que pueda lograr un mejor desempeño o una

efectiva aplicación, es por eso que cabe una reflexión ¿Quién es el

indicado para dar sus primeros pasos en estos conocimientos técnico

científicos?

El ministerio de educación ente regulador de las políticas educativas a

nivel nacional, en los actuales momentos no ha dado un lineamiento claro

sobre los conocimientos del área informática para el la educación general

básica.

Un diseño curricular implica un estudio claro de las necesidades que se

pretenden solventar y sobre todo a donde se pretende llegar con los

estudiantes, lógicamente respetando su identidad personal, social y sus

estadios de desarrollo.

La materia de informática para la educación general básica mal llamada

“computación”, como sinónimo de computadora, ha dejado de ser una

materia de relleno o una materia que se utilizó como novedad o enganche

publicitario en algunas instituciones educativas, ha llegado a ser parte del

diario convivir, es por ello que muchas personas han mencionado que el

nuevo analfabeto no es solamente “el que no sabe leer y escribir” sino

también aquella persona que carece de un conocimiento básico del uso

de estos elementos de la tecnología.

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1.- Pensum de la educación general básica ecuatoriana

Nueva Malla Curricular de estudios para la Educación General Básica

(2011)

Asignatura AÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º

Lengua y Literatura 12 12 9 9 8 8 6 6 6

Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Entorno Natural y Social 5 5 -- -- -- -- -- -- --

Ciencia Naturales

-- 4 4 4 4 6 6 6

Estudios Sociales

-- 4 4 5 5 5 5 5

Educación Estética 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Lengua Extranjera -- -- -- -- -- -- 5 5 5

Optativa 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Sub total 30 30 30 30 30 30 35 35 35

Actividades Adicionales* 5 5 5 5 5 5 -- -- --

TOTAL 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Se debe recalcar que la materia de informática para la educación general

básica, también llamada computación se encuentra todavía dentro de las

denominadas materias optativas a pesar que en el pensum de estudios de

los diferentes establecimientos escolares se lo pueda encontrar con su

respectivo nombre.

Las etapas del desarrollo humano deben ser consideradas en el diseño

curricular de cualquier área de estudios, y más aún cuando esta es parte

fundamental de un proyecto educativo.

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4

Existen muchas coincidencias en las propuestas realizadas por algunas

editoriales y la presente investigación; la necesidad de adaptarlas a una

realidad nacional es la prioridad de homogenizar criterios.

2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la educación

general básica

Durante la realización del soporte teórico se ha podido observar que una

necesidad es dar un objetivo definido al trabajo realizando, es por lo tanto

necesario que se presente un perfil de entrada del estudiante de la

educación general básica, y uno de salida para de ésta manera saber los

avances que se han podido lograr durante la aplicación de este

currículum:

1. Perfil de inicio

Se debe estar consiente que los estudiantes con los que va ha

trabajar son niños comprendidos entre los 5 a 12 años de edad.

Las destrezas motrices e intelectuales son muy poco desarrolladas

en el ámbito educativo.

Son estudiantes que en sus primeras etapas estudiantiles antes

denominadas jardín y 1er grado (1ro y 2do año de educación

básica actualmente) nunca han tenido una educación regularizada

En muchos de los casos son estudiantes que en su ambiente

familiar no poseen un computador en el cual hayan podido

desarrollar una claro manejo de este equipo.

La ideología de estos estudiantes es que el ordenador o

computador sirve para escuchar música o simplemente para jugar.

Muchos de los parientes directos son personas que no poseen

poco o ningún conocimiento del manejo de un computador, por

ende tendrán la suficiente ayuda o apoyo respectivo.

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2. Perfil de salida

Estos estudiantes al finalizar la educación general básica poseerán las

siguientes características informáticas:

Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida

estudiantil.

Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente

destreza para su edad.

Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la

institución en la que se encuentran.

Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente

presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio

de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción,

investigativa, etc.

Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una hoja electrónica que

les sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en

las tareas comerciales de su familia.

Poseerán la suficiente soltura académica para realizar

presentaciones o animaciones.

Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas

y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de

sus maestros.

Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado

adecuadamente.

Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del

uso del computador.

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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA CURRICULAR

Necesidades Educativas en el

Área Informática como

Desarrollo Psico Social Interrelación Social Visión de FuturoDesarrollo Psicomotriz

Fundamentos

Curriculares

Filosóficos SocialesPsicológicosLegalesPedagógicos

Perfiles de

Entrada y Salida

Institucionales Del GradoDel Área

Del Área

Objetivos

Del Grado

Planificación

Micro Curricular

que basados en

permiten establecer

Logrando alcanzar

Que permiten la jecución de una

Bases Curriculares

forman

finalmente se realiza la evaluación al

Proceso

Educativo

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3. Bases curriculares

Se Debe tomar en cuenta que existe una base de trabajo sobre la cual se

sustenta nuestra propuesta curricular:

a) La Informática y el medio

Si se basa el trabajo en los resultados esperados, no se puede

descontextualizar la investigación del medio social en el cual el estudiante

se desarrolla; el diseño curricular motivo de esta propuesta toma ciertos

parámetros de referencia, como es la familia y cuál debe ser su apoyo a la

misma; la institución educativa en la cual desarrolla sus estudios y que

espera ella de él, su entorno social y como él debe desenvolverse.

b) La educación informática y el rol del educador(a) del área.

La educación en informática constituye el primer nivel educativo que,

colaborando con el hogar, favorece el aprendizajes oportuno y pertinente

de características, necesidades e intereses tecnológicos, fortaleciendo

sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico dentro de una

sociedad cada vez más cambiante y competitiva. El docente del área

debe ser la persona que guie y apoye el uso de los medios tecnológicos,

pero con una fundamentación social, científica y sobre todo de apoyo a

las labores educativas y personales que cada uno de los estudiantes o

personas particulares tienen durante su vida y sobre todo ser un medio

interrelacionador entre las diferentes áreas de estudio y los medios

tecnológicos que pueden apoyar a su labor profesional.

c) Desarrollo, aprendizaje y enseñanza

Se visualiza a la niña y el niño como una persona en crecimiento, que

desarrolla su identidad, que avanza en el descubrimiento de sus

emociones y potencialidades en un sentido holístico; que establece

vínculos afectivos significativos y expresa sus sentimientos; que

desarrolla la capacidad de exploración y comunicación de sus

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experiencias e ideas, y que se explica el mundo de acuerdo a sus

comprensiones, disfrutando plena y lúdicamente de la etapa en que se

encuentra. Se considera también una visión de proyección a sus próximos

períodos escolares y a su formación ciudadana1.

d) Principios pedagógicos

Es fundamental también tener presente como orientaciones centrales de

la teoría pedagógica, y para la construcción y práctica curricular, un

conjunto de principios que configuran una educación eminentemente

humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que

aprenden confiados y capaces.

Principio de singularidad.- Cada niña y niño, independientemente de la

etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser

único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se

deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de

aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad

implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje

propios.

Principio de potenciación.- El proceso de enseñanza-aprendizaje debe

generar en las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus

propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos,

fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una

toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir

a su medio desde su perspectiva de estudiante.

Principio del significado.- Una situación educativa favorece mejores

aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y

conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y

1 Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. ww.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES

CURRICULARES2.pdf

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tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña

o el niño las situaciones educativas cumplen alguna función que puede

ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras2

e) El empleo de las tecnologías de la información y la

comunicación3

Otro referente de alta significación de la proyección curricular es el

empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)

dentro del proceso educativo, es decir, de videos, televisión,

computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas, para apoyar la

enseñanza y el aprendizaje, en procesos tales como:

• Búsqueda de información con rapidez.

• Visualización de lugares, hechos y procesos para darle mayor objetivi-

dad al contenido de estudio.

• Simulación de procesos o situaciones de la realidad.

• Participación en juegos didácticos que contribuyen de forma lúdica a

profundizar en el aprendizaje.

• Evaluación de los resultados del aprendizaje.

• Preparación en el manejo de herramientas tecnológicas que se utilizan

en la cotidianidad.

f) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje4

La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos

de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con

criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y

continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los

2 Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. www.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES

CURRICULARES2.pdf 3 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 4 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 - 13

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estudiantes, a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas

que la enseñanza y el aprendizaje requieran.

Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño (resulta-

dos concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes téc-

nicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el dominio

de las destrezas con criterios de desempeño para hacerlo es muy

importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que

incrementen el nivel de complejidad de las habilidades y los

conocimientos que se logren, así como la integración entre ambos.

Al evaluar es necesario combinar varias técnicas a partir de los indicado-

res esenciales de evaluación planteados para cada año de estudio: la pro-

ducción escrita de los estudiantes, la argumentación de sus opiniones, la

expresión oral y escrita de sus ideas, la interpretación de lo estudiado, las

relaciones que establecen con la vida cotidiana y otras disciplinas, y la

manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido.

Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas

están las expresiones de desarrollo humano integral, que deben

alcanzarse en el estudiantado, y que tienen que ser evaluadas en su

quehacer práctico cotidiano (procesos) y en su comportamiento crítico-

reflexivo ante diversas situaciones del aprendizaje.

Para evaluar el desarrollo integral deben considerarse aspectos como:

• Las prácticas cotidianas de los estudiantes, que permiten valorar el de-

sarrollo de las destrezas con criterios de desempeño tanto al principio

como durante y al final del proceso, a través de la realización de las ta-

reas curriculares del aprendizaje; así como en el deporte, el arte y las

actividades comunitarias.

• La discusión de ideas con el planteamiento de varios puntos de vista, la

argumentación, y la emisión de juicios de valor.

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• La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su produc-

ción escrita.

• La solución de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo

énfasis en la integración de conocimientos.

4. Perfil de salida de un estudiante de educación general

básica en el área de informática

La Educación General Básica es uno de los pilares fundamentales de

estudio en la vida estudiantil de un sujeto, por lo que se observa la

necesidad de darles las herramientas básicas para poder apoyar su

crecimiento intelectual y académico. Los estudiantes que concluyan esta

etapa estudiantil serán capaces de:

Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida

estudiantil.

Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente

destreza para su edad.

Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la

institución en la que se encuentran.

Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente

presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio

de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción,

investigativa, etc.

Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una electrónica que les

sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en las

tareas comerciales de su familia.

Poseerán la suficiente soltura académica para realizar

presentaciones o animaciones.

Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas

y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de

sus maestros.

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Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado

adecuadamente.

Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del

uso del computador.

5. Objetivos

5.1. Objetivos generales de la educación

La Educación General Básica Ecuatoriana se compromete a ofrecer

las condiciones más apropiadas para que los niños, al finalizar este

nivel de educación, logren el siguiente perfil:

Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del

reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de

género del país.

Conscientes de sus derechos y deberes en relación a sí mismos, a

la familia, a la comunidad y a la nación.

Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo,

práctico y teórico.

Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos,

orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los

diferentes tipos de mensajes de su entorno.

Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria

con su entorno social y natural, con ideas positivas de sí mismos.

Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.

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5.2. Objetivos de salida del área de informática

La informática como un área científica del conocimiento, sobre todo como

una asignatura de tanta importancia, obliga que se tracen objetivos reales

sobre los cuales se debe trabajar para lograr conseguir una educación de

calidad en esta rama del saber.

Los estudiantes del 10mo año de educación general básica serán

capaces de:

Utilizar los elementos informáticos como una herramienta de apoyo

a sus estudios.

Crear pequeños textos, manteniendo un formato o características

especiales.

Apoyar a sus familias en la resolución de problemas presentados

en el manejo de los medios informáticos.

Realizar pequeñas aplicaciones informáticas como: facturas,

cálculo de perímetros, tablas estadísticas y más con el apoyo de

Excel.

Realizar una presentación o exposición académica con la

utilización de elementos informáticos como: internet, enciclopedias

y más.

Utilizar el internet como una herramienta de consulta y apoyo

académico.

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Matriz de concreción de objetivos por área académica

Área: Computación

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL

NIVEL

Durante el período correspondiente a

la educación básica, con el fin de que

el estudiante alcance el perfil ideal, el

proceso de inter aprendizaje de la

computación está orientado a que el

alumno logre:

1. Desarrollar las destrezas

relativas a la comprensión,

explicación y aplicación de los

conceptos y enunciados

informáticos.

2. Utilizar los conocimientos y

procesos informáticos que

involucren los contenidos de la

Educación Básica y la realidad

del entorno, para la

formulación, análisis y solución

de problemas teóricos y

prácticos.

3. Utilizar la informática como

herramienta de apoyo para

otras disciplinas

4. Desarrollar las estructuras

intelectuales indispensables

para la construcción de

esquemas de pensamiento

lógico, formal por medio de

procesos informáticos.

1. Utilizar la informática para el

desarrollo del pensamiento.

2. Desarrollar la agilidad mental.

3. Relacionar nociones témporo -

espaciales entre sí, para con el

sujeto y para con el entorno.

4. Comprender propiedades,

definiciones y resultados con

relación a los objetos de estudio

informático.

5. Aplicar conocimientos

informáticos con creatividad.

6. Escribir, leer y crear

aplicaciones informáticas.

7. Resolver problemas aplicando

los conocimientos informáticos.

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Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas

Área de Computación

DESTREZA GENERAL DESTREZA ESPECÍFICA DESAGREGADA

Escuchar

Lectura

Desarrollo de

aplicaciones

informáticas

Análisis y desarrollo de

sistemas.

Solución de problemas

Activar los conocimientos previos.

Formular preguntas.

Seleccionar programas generales de trabajo en la ofimática

Establecer el propósito de los programas

Relacionar el contenido del programa con el conocimiento previo.

Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.

Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos e información generada.

Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones informática y viceversa.

Estimar resultados a través del análisis de los problemas.

Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativamente la solución.

Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones.

Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por medio de datos.

Formular y resolver problemas.

Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas.

Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.

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Matriz de concreción de contenidos

Primer Año de Educación General Básica

Contenidos Generales Contenidos Específicos del año

Partes Básicas de un Computador.

Desarrollo de Motricidad Fina

Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios

lúdicos)

Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.

Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar

Creación de modelos

Rotulación de las partes básicas de un computador

Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos

Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de

computación.

Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse,

Parlantes, etc)

Identificación espacial dentro y fuera del laboratorio de computación, dentro

de la pantalla.

Prácticas de uso del computador (Uso de Pkepint, colorea, Crayola, etc).

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Utilización de aplicaciones

educativas

Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Utilización de

cada una de las herramientas del software educativo)

Identificación de procesos de uso y mantenimiento del computador.

Normas de utilización de software educativo.

Desarrollo de la motricidad fina con la utilización del software educativo

apropiado para la edad (uso de Crayola, Paint).

Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a través del uso

del computador.

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Segundo Año de Educación General Básica


Partes Básicas de un Computador.

Desarrollo de Motricidad Fina

Refuerzo de los procesos de

Lecto–Escritura

Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios

lúdicos)


Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar

Creación de modelos


Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos (Uso de Crayola,

Paint.)


computación.

Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse,

Parlantes, etc)

Prácticas de uso del computador.

Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Uso de Un

procesador de palabras básico).

Normas de utilización de software educativo apropiado para la edad (Wordpad).

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Utilización de aplicaciones

educativas

Desarrollo de la coordinación viso manual.

Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a través del uso del

computador (Copia y dictados de palabras, oraciones y frases.)

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Tercer Año de Educación General Básica


Partes de las computadoras

Sistemas operativos

Procesador de palabras

(Wordpad)

Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios lúdicos)



computación.


Conceptualización de los sistemas operativos.

Operación con el sistema operativo Windows:

a. Creación de directorios,

b. Modificación y eliminación de directorios

c. Creación archivos,

d. Uso de medios de magnéticos para el almacenaje de

información dentro y fuera del computador.

e. Formateo de disquett, flash, cd u otro medio magnético a ser utilizado.

f. Uso adecuado de las diferentes ventanas de trabajo.

g. Ingreso y salida de programas

h. Migración de información

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Uso de Software Educativo.

i. Búsqueda de información (directorios o archivos)

j. Ingreso al programa Wordpad

k. Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras

l. Creación de pequeños textos

Uso de programas educativos adecuados a la edad:

Encarta

Paint

Print Artist, etc.

m. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Cuarto Año de Educación General Básica


Partes de las computadoras

Sistemas operativos

Sistemas operativos

Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar



computación.

Identificación de las principales partes del computador.

Rotulación de las partes básicas de un computador y sus periféricos.

Sistemas de almacenamiento de información.

Identificación de las funciones básicas de los periféricos más utilizados

dentro y fuera del aula de clases.


Operación con el sistema operativo Windows:


b. Creación archivos,

c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.

d. Ingreso y salida de programas

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Procesador de palabras (Wordpad)

Mecanografía Básica

Procesador de palabras (Word)

e. Formateo de medios magnéticos

Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras

Creación de pequeños textos

Inicialización en la mecanografía

a. Conceptualización y uso.

b. Establecimiento de reglas de trabajo.

c. Creación de un modelo de teclado para ejercitaciones fuera del

laboratorio.

d. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía.

(Ejercicios en papel y en el computador.)

e. Evaluación de los ejercicios mecanográficos.

Uso de un Procesador de palabras más avanzado.

a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo.)

b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras

utilizados.

c. Realización de ejercicios básicos de aplicación: Uso de un procesador de

palabras.

d. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Quinto Año de Educación General Básica


Sistema operativo

Mecanografía Básica


Uso de Software Educativo.




computación.

Descripción de los sistemas operativos

Operación con el sistema operativo:


b. Creación archivos,

c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.

d. Creación de accesos directos

e. Búsqueda de información

f. Desfragmentación de discos.

Mecanografía (continuación)

a. Conceptualización y uso. (repaso)

b. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía.

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c. Evaluación de los ejercicios mecanográficos.

Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word)

a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras de

trabajo.)

b. Realización de ejercicios básicos de aplicación.

c. Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato.

d. Configuración de página, e impresión.

e. Análisis de los menús: tabla, formato e insertar


a. Encarta

i. Partes elementales

ii. Identificación del uso para investigaciones

iii. Relación entre Word y Encarta

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Sexto Año de Educación General Básica


Sistema operativo




computación.

Descripción de los sistemas operativos

Análisis de semejanzas y diferencias de los sistemas operativos.


Operación con el sistema operativo:

a. Creación de directorios y archivos,

b. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.

c. Formateo de medios magnéticos

d. Migración de información

e. Búsqueda de información

Desfragmentación de discos.

Clasificación del software

Análisis de los diferentes tipos de procesadores de palabras

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Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word)

a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras

de trabajo.)

b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras

utilizados. (Word y WordPad)

c. Realización de ejercicios básicos de aplicación del programa Word.

d. Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato.

e. Configuración de página, e impresión.

Desarrollo de ejercicios de aplicación del procesador de palabras Word:

a. Creación de fichas de Matrículas, horarios de clases o actividades.

b. Creación de trípticos de promoción o turismo.

c. Creación de folletos de información o investigación escolar.

d. Creación de pequeños cuentos (uso de índices, títulos, etc.)

e. Creación de ordenadores gráficos.

f. Uso de formularios y combinación de correspondencia, etc.

Hoja electrónica (Excel)

Análisis básico de una hoja electrónica

Comparación entre Word y Excel

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Hoja electrónica (Excel)

Realización de ejercicios básicos de matemáticas

Uso del menú formato para cambiar la apariencia de los trabajo realizados en

Excel

Realización de cuadros estadísticos básicos.

Análisis e interpretación de los cuadros estadísticos realizados.


a. Encarta

i. Partes elementales

ii. Identificación del uso para investigaciones

iii. Relación entre Word y Encarta

b. Análisis de graficadores: Print Artist, etc.

c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Séptimo Año de Educación General Básica



Uso de una Hoja Electrónica

(Excel)




computación.

Repaso del Uso del Procesador de palabras: Word

a. Creación de pequeños textos.

Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel y Word

Análisis de las diferentes barras de trabajo de Excel

Desarrollo de ejercicios prácticos:

a. Creación de facturas,

b. Creación horarios

c. Creación de tabla de promedios

d. creación de tablas dinámicas, etc.

Análisis de ejercicios de secuencialidad

Uso de filtros, ordenamiento de datos, resolución de problemas matemáticos

básicos.

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Uso de graficadores (Power Point)

Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel, Word y Power

Point.

Análisis de las diferentes barras de trabajo de Power Point

Creación de presentaciones con y sin la ayuda de los tutoriales.

Desarrollo de presentaciones tomando como base de trabajo las diferentes

áreas de estudios o el análisis de los diferentes libras de lectura.

Defensa de proyectos o presentaciones creadas en el aula de clases.

Uso de los diferentes elementos de animación de las presentaciones creadas en

el programa Power Point.

Uso de los diferentes elementos de transición de las presentaciones creadas en

el programa Power Point.

Uso de los diferentes elementos de audio de las presentaciones creadas en el

programa Power Point.

Análisis del de los diferentes medios de almacenamiento y consulta de

información.

Conceptualización del Internet

Análisis y uso de los diferentes tipos de buscadores en Internet

Creación de correos electrónicos en los diferentes tipos de portales gratuitos.

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Uso de Internet

Combinación de trabajo entre Word , Power Point ,etc e Internet


a. Encarta

b. Paint, Print Artist, etc.

c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Octavo Año de Educación General Básica



1. Análisis de Word (Repaso)

1.1. Concepto.

1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo.

1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso).

1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato).

2. Creación de Textos.

3. Inserción:

3.1. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).

3.2. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).

3.3. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú

Insertar).

3.4. Inserción de gráficos de otros programas.

4. Imágenes:

4.1. Captura de imágenes.

4.2. Formato de los gráficos.

4.3. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.

Msc. Enrique Tupiza

33

5. Utilización de Viñetas.

6. Utilización de Tablas.

7. Utilización de Columnas.

8. Mezcla de tablas y columnas.

9. Utilización de Hipervínculos.

10. Utilización de Formularios.

11. Análisis y utilización de la Combinación de Correspondencia.

12. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007.

13. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo restantes.

14. Emulación de Páginas Web.

15. Creación de manuales de uso.

Msc. Enrique Tupiza

34

Noveno Año de Educación General Básica


Uso de una Hoja Electrónica

(Excel)

1. Comparación entre Word y Excel 2. Análisis de Excel

2.1. Concepto. 2.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) 2.3. Análisis de las celdas (Filas y Columnas) 2.4. Escritura de Textos y Números 2.5. Formato de Textos y Números 2.6. Escritura de secuencias 2.7. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas

3. Uso de Fórmulas 3.1. Conceptualización 3.2. Elementos

4. Creación de modelos básicos 4.1. Lista de Alumnos 4.2. Libreta de Calificaciones 4.3. Tablas de Multiplicar 4.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas 4.5. Horario de Clases, etc.

5. Condicionante SI 6. Conceptos Básicos de Contabilidad

6.1. Factura 6.2. Caja Chica 6.3. Control de Productos (Kardex) 6.4. Consolidación de Cuentas

Msc. Enrique Tupiza

35

Uso de graficadores (Power Point)

Uso de Internet

6.5. Tablas Dinámicas 6.6. Inventarios.

7. Análisis de Power Point (Repaso) 7.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point 7.2. Concepto. 7.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) 7.4. Análisis de Tipo de Diapositivas 7.5. Formato de Diapositivas

8. Inserción de Gráficos 9. Personalización de Animaciones.

9.1. Identificación de animaciones 9.2. Transición de diapositivas

10. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) 11. Internet

11.1. Conceptualización 11.2. Conceptualización de Hipervínculos.

12. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) 13. Identificación de buscadores 14. Creación de cuentas de e-mail. 15. Búsquedas guiadas de información. 16. Análisis de portales sociales

16.1. Beneficios 16.2. Perjuicios 16.3. Peligros.

Msc. Enrique Tupiza

36

Décimo Año de Educación General Básica


Bases de datos (Access)

Páginas Web

1. Repaso de Excel y Power Point

2. Análisis de Access

2.1. Conceptualización

2.2. Partes

2.3. Tablas

2.4. Formularios

2.5. Consultas

2.6. Informes

2.7. Macros

3. Funciones

4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de Asistentes).

4.1. Ingreso de datos.

4.2. Búsqueda de datos.

4.3. Presentación de Informes.

4.4. Creación de macros.

4.5. Creación de pequeños proyectos.

Msc. Enrique Tupiza

37

5. Diseño de Páginas Web

5.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word


5.3. Hipervínculos

6. Identificación del programa a ser utilizado para la creación de Páginas Web


6.2. Partes

6.3. Funciones

7. Creación de modelos básicos de páginas web

7.1. Creación de la Página Web del Colegio

7.2. Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.

Msc. Enrique Tupiza

38

Matriz didáctica

AREA METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS

Computación

Observación directa del ámbito y

entorno escolar y familiar.

Análisis de expresiones sociales de

la tecnología.

Comparación de ejemplos y

vivencias de distintas sociedades a

partir del desarrollo tecnológico.

Empleo de técnicas de trabajo

grupal.

Realización de actividades de

observación.

Análisis de diferentes formas de

presentación, manera de utilizar las

computadoras

Presentación de trabajos grupales o

de pareja.

Exposición de resultados de los

trabajos realizados.

Socialización de trabajos en grupo.

Resolución de pruebas escritas y

prácticas.

Elaboración de proyectos prácticos

de aplicación de lo estudiado

Identificación del desarrollo de

destrezas manuales alcanzadas en el

laboratorio de computación

Modelos

Libros

Revistas

Folletos

Periódicos

Afiches

Computadora

Software

Msc. Enrique Tupiza

39

Realización de aplicaciones en el

computador.

Realización de material gráfico

Realización de ejercicios de

motricidad.

Ejecución de proyectos sencillos de

trabajo grupal.

Uso de diferentes medios de

comunicación interna para la

publicación de los proyectos realizado

por los diferentes grupos de trabajo.

Msc. Enrique Tupiza

40

Computación

METODOLOGIA TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN

Partir del análisis y uso correcto

lenguaje técnico (Informático).

Vocabulario técnico en una forma

familiar y coloquial de los niños

para ir incrementándolo.

Emplear niveles de comprensión

y expresión progresivos de

acuerdo a experiencias

personales y al contenido de la

clase.

Corregir el lenguaje oral

Identificar en las prácticas

continuas modelos de expresión

Despertar a través del contacto

con la computadora el gusto por

una buena práctica informática

Gozar de la lectura de textos

como fenómenos artísticos,

informativos o portador de cultura.

Interactuar y trabajar en grupos.

Propiciar acciones y escenarios

Mesas redondas con

temas informáticos.

Completar fichas de

observación.

Elaboración de un mini

proyecto quimestral.

Crear pequeños textos

personales con

imágenes.

Analizar textos según

indicaciones dadas.

Dibujar elementos del

entorno informático.

Describir elementos del

entorno informático.

Elaborar un informe

gráficos.

Llenar fichas gráficas.

Contestar

cuestionarios.

Presentar informes

Textos de la

lectura.

Libros.

Rincones de

lectura.

Papelotes.

Marcadores.

Periódicos.

Afiches.

Hojas de papel

bond.

Realizar relaciones y

composiciones orales o

gráficas sobre lo estudiado

y acontecimientos impor-

tantes del desarrollo

tecnológico.

Corregir y completar

ejercicios motrices en la

computadora.

Realizar modelos,

gráficos maquetas, etc

Utilizar correctamente la

terminología informática

dentro y fuera del

laboratorio de

computación.

Msc. Enrique Tupiza

41

donde los alumnos desarrollan

sus competencias comunicativas

Motivar la ayuda y participación

de padres y madres de familia en

el desarrollo del proceso de la

informática.

Realizar juegos interactivos para

inferir y construir conceptos.

Formación de grupo de trabajo

para Análisis y corrección de

ejercicios.

Utilización de materiales

concretos

Observación del entorno y videos.

basados en una matriz

Comparar los

resultados de una micro

investigación.

Sintetizar el contenido.

Msc. Enrique Tupiza

42

Evaluación del diseño curricular del área de informática para el la

educación general básica.

Una vez realizada la implementación del diseño curricular se debe realizar

una evaluación periódica, para observar los resultados obtenidos y si

fuese necesaria la modificación del mismo, todo ello dependerá también

del avance de la tecnología.

La evaluación se realizará bajo los siguientes parámetros:

1) Nivel de desarrollo alcanzado en las destrezas de los estudiantes.

En los niveles inferiores se debe observar el nivel de desarrollo viso

motriz alcanzado con los estudiantes.

El desarrollo de una destreza fina y movimiento de precisión es

fundamental.

El desarrollo de las destrezas de lecto-escritura fundamentará el

nivel de logro alcanzado.

2) Solvencia de los estudiantes para el manejo del software educativo.

La utilización de un razonamiento certero hará que el estudiante

utilice las mejores herramientas del software educativo para

resolver problemas académicos.

3) Aplicabilidad de los conocimientos desarrollados en la vida práctica.

El traslado de los conocimientos teórico-prácticos a su diario

convivir permitirá observar el grado de competencia académica

alcanzado.

4) Interdisciplinaridad lograda en la institución.

La utilización de los conocimientos informáticos para la realización

de tareas escolares o refuerzo de los mismos permite observar el

grado de interdisciplinaridad logrado por la informática.

5) Grado de interés logrado por los docentes para el desarrollo de una

actividad educativa con los estudiantes.

Al despertar el interés del estudiante por aplicar y conocer más

sobre la informática en su vida personal y estudiantil es un perfecto

termómetro de lo alcanzado dentro del aula de clases.

Msc. Enrique Tupiza

43

Msc. Enrique Tupiza

44

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.

PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 1RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1

Motricidad

BLOQUE 2

Razonamiento

BLOQUE 3

Contenidos

Utilización del mouse.

Uso de Paint.

Uso de rompecabezas.

Armado de simetrías.

Comparación de imágenes

Partes básicas de la computadora.

Ingreso a los diferentes programas en la computadora.

Uso de juegos didácticos.

Canciones.

Colores,

Números.

Frutas.

Animales

Msc. Enrique Tupiza

45

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS:

Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 ..

Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: .

Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...

Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..

Perfil de salida del área de informática:

Objetivos generales del área: .

Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...

Eje transversal: .

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE

LA DESTREZA

Nº

HORAS

TAREAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general.

Ubicación dentro del aula de clases. Ingreso y salida de Windows. Ingreso y salida de Paint

1 3 3

Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo. Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación) Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación. Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido. Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.

Elemento Humano Laboratorio de Computación

Utiliza en la computadora que se te asigno la clave de acceso para poder ingresar al usuario de primaria. Identifica con precisión los pasos que debes seguir para poder ingresar en el programa Paint.

Msc. Enrique Tupiza

46

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 1

TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela.

INSTITUCIÓN: PROFESOR:

FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes normas de comportamiento y actuación en el aula de computación a través de la

repetición y ejecución de instrucciones verbales para lograr un ambiente de trabajo adecuado.

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Entender

instrucciones

orales.

Ubicación dentro del

aula de clases.

Ingreso y salida de

Windows.

Ingreso y salida de

Paint

Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo.

Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación)

Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación.

Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido.

Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos

Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Utiliza en la

computadora que se

te asigno la clave de

acceso para poder

ingresar al usuario

de primaria.

Msc. Enrique Tupiza

47


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela.



OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr

una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras.


Entender

instrucciones

orales.

Ubicación dentro del

aula de clases.

Ingreso a Windows.

Ingreso, manejo y

salida a Pekepint.

Recordar el lugar establecidos para cada uno de los estudiantes.

Identificar el procedimiento para el ingreso de los estudiantes en cada una de las computadoras.

Corrección de errores.

Identificar el icono de Pekepint.

Ingreso y manejo del programa: búsqueda de imágenes predeterminadas.

Identificación de las actividades que se van a realizar con cada una de las imágenes establecidas.

Calificar con los estudiantes cada uno de los trabajos establecidos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Utiliza el programa

Pekepint para pintar

con los colores

establecidos

previamente.

Msc. Enrique Tupiza

48


TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales.



OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la

utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de

clases.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Utilización de Paint,

Pollos y Pekepint

Identificar los elementos básicos que

forman la computadora.

Repetir el procedimiento para ingresar en

el software indicado en e\clase.

Identificar cada uno de los elementos que

forman el software educativo a estudiar.

Realizar prácticas en el software utilizado

para lograr rapidez, precisión y calidad en

su trabajo.

Corrección de errores en el manejo del

mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Utiliza Paint, pollos y

Pekepint según las

instrucciones dadas

en clase.

Msc. Enrique Tupiza

49





OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la

utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de

clases.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Uso del programa

crayola

Identificar el procedimiento para el

encendido del equipo e ingreso en el

sistema operativo.

Identificar y repetir el procedimiento para

ingresar en el software a estudiar.

Identificar cada uno de los elementos que

forman el programa Crayola.

Realizar prácticas en el software utilizado

para lograr rapidez, precisión y calidad en

su trabajo.

Corrección de errores en el manejo del

mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Utiliza el programa

Crayola según las

instrucciones dadas

en clase.

Msc. Enrique Tupiza

50


TITULO DE LA UNIDAD: Mi vida como artista.



OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr

una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras.

CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Uso de las

Herramientas

de Paint.

Entender

instrucciones

orales.

Identificar el procedimiento para el ingreso

de los estudiantes en el programa Paint.


Utilización de herramientas de dibujo para la

graficación de animales.

Corrección en el uso del mouse.

Presentación de modelos de animales para

que sean dibujados.

Calificar con los estudiantes cada uno de los

trabajos establecidos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Utiliza las

herramientas del

programa Paint para

dibujar los animales

establecidos.

Msc. Enrique Tupiza

51


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte.



OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la

creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana.


Creación de

dibujos en paint

Escuchar órdenes

Ubicación

espacial

Identificación del procedimiento para

ingresar en Paint

Identificación de los elementos que

conforman Paint.

Realización de elementos decorativos.

Creación de pequeños paisajes,

elementos decorativos, etc.

Utilización de los elementos de paint para

la realización de paisajes, elementos

decorativos, etc.

Corrección de errores en la utilización del

mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza los dibujos

indicados utilizando

los elementos de

paint.

Msc. Enrique Tupiza

52

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 7

TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte II.






Creación de

dibujos en Paint

Escuchar órdenes

Ubicación

espacial


ingresar en Paint


conforman Paint.


Creación de pequeños paisajes,


Utilización de los elementos de Paint

para la realización de paisajes,


Corrección de errores en la utilización

del mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza los dibujos

indicados utilizando los

elementos de Paint.

Msc. Enrique Tupiza

53

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 8

TITULO DE LA UNIDAD: Perfeccionando mi arte.





CONTENIDOS. DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. EVALUACIÓN.

Creación de

dibujos en

Paint

Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial


ingresar en Paint


conforman Paint.


Creación de pequeños paisajes, elementos

decorativos, etc.

Utilización de los elementos de Paint para

la realización de paisajes, elementos

decorativos, etc.

Corrección de errores en la utilización del

mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza los dibujos

indicados utilizando

los elementos de

Paint.

Msc. Enrique Tupiza

54

Msc. Enrique Tupiza

55


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 2DO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1

Motricidad

BLOQUE 2

Razonamiento

BLOQUE 3

Contenidos

Utilización del mouse.

Uso de Paint.

Análisis y uso de cada uno de

las opciones de trabajo (barra

de herramientas.)



Comparación de imágenes.

Utilización de Juegos

Didácticos.

Ingreso a los diferentes programas

Uso de Paint.

Uso de WordPad

Ingreso al Programa

Análisis de las diferentes barras de trabajo

Análisis del teclado.

Dictado y copia de Palabras

Dictado y copia de frases.

Copia de pequeños textos.

Impresión de Documentos

Modificación de tamaño, tipo, forma y color de textos.

Uso del sistema de alineación de textos Uso de las

opciones de copia y pegado de textos.

Operaciones básicas de (suma y resta)matemáticas

Msc. Enrique Tupiza

56

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS:

Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...


Perfil de salida del área de informática: .


Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general. Utilizar el mouse como elemento de ubicación espacial dentro del entorno informático.

Juegos didácticos de: rompecabezas y simetrías.

8

Ubicación en el laboratorio

(determinación de puestos o

lugares de trabajo)

Prácticas de ingreso y salida de

Windows.

Repaso del ingreso y salida de

Paint.


Utilización de Paint para

reforzamiento de la utilización del

mouse Prácticas de ingreso y

salida de juegos didácticos

Explicación del funcionamiento de

cada elemento del juego

Análisis de la ejecución de cada

uno de los juegos


Arma con rapidez

y precisión los

rompecabezas y

completa las

simetrías según

las indicaciones

dadas por el

maestro.

Msc. Enrique Tupiza

57

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB

Unidad: 1

TITULO DE LA UNIDAD: De regreso a clases.

INSTITUCIÓN: PROFESORES:


OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos para mejorar

sus habilidades motoras, intelectuales y comportamentales.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Juegos didácticos

de: rompecabezas

y simetrías.

Ubicación en el laboratorio (determinación de

puestos o lugares de trabajo)

Prácticas de ingreso y salida de Windows.

Repaso del ingreso y salida de Paint.


Utilización de Paint para reforzamiento de la

utilización del mouse Prácticas de ingreso y salida

de juegos didácticos

Explicación del funcionamiento de cada elemento

del juego

Análisis de la ejecución de cada uno de los juegos


Corrección en el uso del mouse (posición del

cuerpo en relación al escritorio de trabajo).

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Arma los

rompecabezas y

completa las

simetrías según

las indicaciones

dadas dentro del

aula.

Msc. Enrique Tupiza

58

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB

Unidad: 2




OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos y actividades

lúdicas para mejorar sus habilidades motoras e intelectuales.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Identificación de las

partes elementales

de la computadora y

su función.

Uso de juegos

didácticos:

rompecabezas.

Identificar los elementos básicos que forman la

computadora.

Dialogar sobre la función de Periféricos y no

periféricos.

Representar gráficamente las partes principales

de una computadora, utilización de diferentes

elementos o materiales.

Representar gráficamente los periféricos de una

computadora, utilización de diferentes elementos

o materiales.

Análisis del ingreso y ejecución de cada uno de

los juegos: rompecabezas, crayola, etc.

Organizar competencias en el armado de

simetrías o rompecabezas.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Arma los

rompecabezas

según las

indicaciones

dadas dentro del

aula.

Msc. Enrique Tupiza

59

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 3

TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura.



OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a

través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. .


Entender

instrucciones

orales.

Uso de WordPad

Analizar el trabajo que se realiza en el aula

de clases en el área de lenguaje.

Identificar las partes de un teclado

Identificar la posición de las diferentes letras

que contiene el teclado

Identificar los fonemas que se encuentran en

uso en el área de lenguaje.

Ingresar y analizar los elementos que forman

WordPad.

Realizar dictados con los fonemas utilizados

en el área de lenguaje.

Utilizar las teclas: Barra Espaciadora, Enter o

Intro, Backspace o Borrador.

Cambiar de formato a las palabras dictadas.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Cuaderno de

computación

Utiliza WordPad

para escribir

textos cortos y

cambiar su

formato.

Msc. Enrique Tupiza

60


TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura.




OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a

través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. .


Entender

instrucciones

orales.

Uso de WordPad

Analizar el trabajo que se realiza en el aula de

clases en el área de lenguaje.

Identificar la posición de las diferentes letras que

contiene el teclado

Identificar de los fonemas que se encuentran en

uso en el área de lenguaje.

Ingresar y analizar de los elementos que forman

WordPad.

Realizar dictados y copias con los fonemas

utilizados en el área de lenguaje.

Cambiar de formato del texto y de las palabras

dictadas.

Dictar pequeñas oraciones.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Cuaderno de

computación

Utiliza WordPad

para escribir

textos cortos y

cambiar su

formato.

Msc. Enrique Tupiza

61


TITULO DE LA UNIDAD: Un amigo inseparable.



OBJETIVO: Reforzar el proceso de lecto-escritura a través de la utilización de procesadores de palabras adecuados a la

edad de los estudiantes para lograr un sincronismo entre las diferentes áreas de estudio.


Uso de

WordPad

Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Prácticas de ingreso y salida de juegos didácticos.


Reforzar el comportamiento y uso correcto de los

elementos del laboratorio de computación.

Identificar el procedimiento para el ingreso al

procesador de palabras (Wordpad)

Practicar el ingreso y salida de Wordpad.

Análisis de la ejecución de cada uno de los elementos

de WordPad.

Corrección de errores

Utilización de worpad para el reforzamiento del

proceso de Lecto Escritura. Dictar palabras y oraciones cambiando el color y tamaño de

las letras.

Corregir ortografía.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escribe las

oraciones

según las

indicaciones

dadas dentro

del aula.

Msc. Enrique Tupiza

62


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos literarios.



OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance

que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Escritura de

oraciones y

copia de

pequeñas textos

Reforzar los fonemas estudiados en el aula de clases

Dictado de palabras

Corrección de errores ortográficos.

Cambio de tamaño, tipo, color y posición de las palabras.

Copia de pequeños textos propuestos

Repetición de oraciones utilizadas en el aula de clases.

Dictado de pequeñas oraciones

Identificación de signos de puntuación

Creación de pequeños trabajos literarios utilizando la

configuración respectiva.

Identificar los fonemas de mayor problema y realizar un

reforzamiento adecuado.

Utilizar software educativo para reforzar el uso de

rompecabezas, simetrías, precisión.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escribe oraciones

según el formato

establecido.

Msc. Enrique Tupiza

63

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB UNIDAD: 7

TÍTULO DE LA UNIDAD: Guardando Secretos



OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance

que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados.


Copia de

pequeñas textos

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

Realizar de dictado de palabras.

Realizar dictado de pequeñas oraciones.

Realizar pequeñas copias de cuentos.

Migrar de procesador de palabras de Wordpad a

Word.

Analizar de los elementos que contiene Word.

Realizar copias utilizando los nuevos elementos

del procesador de palabras: cambio de tamaño,

color y tipo de letra.

Identificar los elementos de alineación de un

texto: centrado, izquierda, derecha, justificado.

Realizar la creación de pequeños textos

utilizando los elementos estudiados.

Utilización del corrector ortográfico.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Copie pequeños

textos según el

formato

establecido.

Msc. Enrique Tupiza

64

Msc. Enrique Tupiza

65


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 3RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA . ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1

Razonamiento

BLOQUE 2

Contenidos / sistema operativo

BLOQUE 3

Contenidos / Almacenamiento de información



Comparación de imágenes.

Uso de Juegos Didácticos.

Conceptualización de las partes básicas

de la Computadora.

Análisis del Sistema operativo.

Análisis del Escritorio de Windows (Uso

de Vocabulario Técnico.)

Menú Inicio.

Ingreso a Mis Documentos.

Análisis de los elementos de Mi Pc.

Uso del Disquete.

Grabación de documentos en el disquete.

Copia, dictado y creación de pequeños textos

en WordPad

Impresión de Documentos.

Grabación de archivos desde WordPad.

Grabación de archivos desde Mis

Documentos.

Msc. Enrique Tupiza

66


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Escribir textos con la ayuda de medios informáticos.

Partes de la

computadora

Creación de

pequeños textos

5

Practicar el ingreso y salida de

Windows.

Ingresar a Wordpad e identificar

de sus elementos básicos

Escribir pequeños textos.

Modificar y corregir el formato de

los texto (color, tamaño, posición)

Conceptualizar las partes básicas

de la computadora

Utilizar el software educativo

adecuado para la edad.

Corregir de errores de posición y

utilización del mouse.


Escribe en la

computadora un

pequeño texto

utilizando como

fuente de

inspiración tu

hogar.

Msc. Enrique Tupiza

67


TITULO DE LA UNIDAD: Mi regreso a clases.



OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para

lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Partes de la

computadora

Creación de

pequeños textos

Ubicar a los estudiantes en el laboratorio

(determinación de puestos o lugares de trabajo)

Practicar el ingreso y salida de Windows.

Ingresar a Wordpad e identificar de sus

elementos básicos

Escribir pequeños textos.

Modificar y corregir el formato de los texto (color,

tamaño, posición)

Conceptualizar las partes básicas de la

computadora

Utilizar el software educativo adecuado para la

edad.

Corregir de errores de posición y utilización del

mouse.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escribe los textos

indicados y

modifícalos según

las instrucciones

dadas en el aula.

Msc. Enrique Tupiza

68


TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la computadora.



OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los

estudiantes conceptualicen su utilidad.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Partes de la

computadora

Identificación de

las partes de

WordPad

Recordar las normas de comportamiento en el

laboratorio.

Identificar los elementos básicos de una

computadora.

Conceptualizar de las partes de la computadora

(partes básicas y periféricos).

Prácticar el ingreso y salida de Windows y WordPad.

Identificar los elementos básicos de un procesador

de palabras.

Comparar las partes básicas entre varios

procesadores de palabras.

Escribir de pequeños textos.

Modificar el texto (marcación en bloque, color,

tamaño)

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escribe los

textos indicados

y modifícalos

según las

instrucciones

dadas en el

aula.

Msc. Enrique Tupiza

69


TITULO DE LA UNIDAD: Mis pequeños textos.






Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Utilización de

WordPad para

la creación de

textos cortos

Uso de medios

magnéticos.

Practicar el ingreso y salida de wordpad.

Identificar de los elementos que forman wordpad.

Dictar o copiar pequeños textos.

Modificar el formato del texto creado.

Presentar e identificar los medios magnéticos como

elementos de almacenamiento de información

Identificar la utilización de las unidades lectoras de

medios magnéticos.

Identificar y repetir los procedimientos de

almacenamiento de información en un medio

magnético.

Corregir errores en el almacenamiento de

información.

Creación de directorios y subdirectorios.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Medios

magnéticos

Escribe los

textos indicados

y almacénalos

en tu medio

magnético

Msc. Enrique Tupiza

70


TITULO DE LA UNIDAD: Mis tesoros guardados en un cofre mágico.






Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Uso de medios

magnéticos.

Creación de

directorios y sub

directorios.

Identificar los medios de almacenamiento

conseguidos por los estudiantes (capacidad y

costos)

Identificar los medios magnéticos como elementos

de almacenamiento de información

Ingresar a diferentes programas e identificar el

procedimiento de grabación.

Identificar y repetir los procedimientos de

almacenamiento de información en los medios

magnéticos.

Crear directorios y subdirectorios: identificación y

repetición de procedimientos.

Modificar de nombres y posición.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Medios

magnéticos

Almacena en tu

medio magnético

los trabajos

realizados en el

laboratorio de

computación.

Msc. Enrique Tupiza

71


TITULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a ordenar mi información.



OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para

lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad.


Creación de

Directorios

Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial




Ingresar a Mi Pc.

Identificar los elementos básicos de Mi Pc.

Ingresar los medios magnéticos a sus respectivos

lectores.

Usar los medios magnéticos.

Identificar el procedimiento de creación de directorios

o carpetas.

Modificar y corregir directorios.

Conceptualizar las partes básicas de un directorio.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escribe los

directorios

indicados y

modifícalos

según las

instrucciones

dadas en el aula.

Msc. Enrique Tupiza

72


TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros.



OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente

software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente.


Uso de medios

magnéticos para

almacenamiento

de información

Escuchar órdenes

Ubicación

espacial

Recordar el procedimiento para crear directorios o carpetas

Realizar ejercicios de creación de directorios.

Corregir errores de ubicación y creación de directorios.

Crear archivos en diferentes tipos de programas o software.

Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información.

Corregir errores.

Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información en un directorio específico.

Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en futuros ejemplos.

Realizar ejercicios de almacenamiento de información.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Sigue el

procedimiento

indicado para

almacenar el

archivo en el

disquete de tu

propiedad.

Msc. Enrique Tupiza

73


TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros.



OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente

software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente.


Uso de medios

magnéticos para

almacenamiento

de información

Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Recordar el procedimiento para crear directorios o

carpetas

Realizar ejercicios de creación de directorios.

Crear archivos en diferentes tipos de programas o

software.

Identificar el procedimiento para el almacenamiento

de información.

Corregir errores.

Identificar el procedimiento para el almacenamiento

de información en un directorio específico.

Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en

futuros ejemplos.

Realizar ejercicios de almacenamiento de

información.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Sigue el

procedimiento

indicado para

almacenar el

archivo en el

disquete de tu

propiedad.

Msc. Enrique Tupiza

74

Msc. Enrique Tupiza

75


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 4TO EGB

DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1

Contenidos / Análisis de paquetes BLOQUE 2

Contenidos / Almacenamiento de

información

BLOQUE 3

Contenidos/ Mecanografía Básica

Análisis de WordPad.

Establecimiento de normas de

trabajo y formatos.

Copia de pequeños Textos.

Grabación en el disquete

Creación de Directorios y Subdirectorios.

Ejercicios de Mecanografía

Conceptualización

Establecimiento de formatos.

Análisis del teclado

Posición delas manos

Posición de los brazos

Presentación de ejercicios

Letras

Palabras

Msc. Enrique Tupiza

76


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Conocer los elementos que forman un procesador de palabras y como aplicarlos para la creación de textos.

Elementos de un procesador de palabras: WordPad y Word.

8 Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word Comparar de los elementos básicos que componen a cada uno de estos procesadores de palabras. Escribir palabras, oraciones y frases en cada uno de estos procesadores de palabras Realizar análisis comparativos de cada uno de los elementos utilizados para la modificación del texto. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores).


Utilizando un procesador de palabras crea un texto sobre el inicio de clases.

Msc. Enrique Tupiza

77

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 1

TITULO DE LA UNIDAD: Mi mundo Informático.



OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word

para crear pequeños textos con un formato establecido.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Elementos de un

procesador de

palabras: WordPad

y Word.




Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word

Comparar de los elementos básicos que

componen a cada uno de estos procesadores

de palabras.

Escribir palabras, oraciones y frases en cada

uno de estos procesadores de palabras

Realizar análisis comparativos de cada uno de

los elementos utilizados para la modificación del

texto.

Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y

colores).

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Crea un texto

utilizando el

procesador de

palabras que

más te guste.

Msc. Enrique Tupiza

78


TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo Word.



OBJETIVO: Utilizar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word



Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Elementos de un

procesador de

palabras: Word.

Crear un vocabulario técnico básico de

computación.

Recordar el proceso de ingreso y salida de

Word

Comparar de los elementos básicos que

componen a Word.

Escribir palabras, oraciones y frases utilizando

los elementos del procesador de palabras.


colores, posición).

Corregir errores de ubicación de los elementos

de trabajo.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escriba textos en

Word o Wordpad

con el formato

establecido

previamente.

Msc. Enrique Tupiza

79


TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a Cervantes.



OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las

herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Creación de textos

en wordPad y Word.

Comparación de los elementos básicos de

WordPad y Word.

Escribir palabras, oraciones y frases en cada

uno de estos procesadores de palabras.


colores).

Almacenamiento de archivos en medios

magnéticos portátiles y disco duro

Creación de directorios y subdirectorios.

Corrección de errores

Identificar formatos para la presentación de

trabajos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escriba textos en

Word con el

formato

establecido

previamente y

almacénelos en su

medio magnético.

Msc. Enrique Tupiza

80


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte literario.



OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las

herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos.


Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Creación de textos

en Word.

Crear directorios para el almacenamiento de

información.

Identificar formatos para la presentación de

trabajos.

Crear la configuración de los trabajos

mecanográficos.

Inicio de trabajos de mecanografía.

Corregir errores.

Utilizar el programa Mecanet para la

observación de la posición de las manos y los

dedos en el teclado.

Corregir los errores encontrados en la posición

de manos y dedos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Escriba textos en

Word con el

formato

establecido

previamente y

almacénelos en su

medio magnético.

Msc. Enrique Tupiza

81


TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo a un amigo.



OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word



Elementos de un

procesador de

palabras:

WordPad y Word.

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

Identificar el formato dentro de los

textos mecanográficos.

Establecer formatos para la

presentación de trabajos.

Utilización del programa Mecanet para

la práctica en el aula.

Establecer normas de ubicación de

manos y dedos.

Presentar los ejercicios a ser

desarrollados dentro del aula de clases.

Corregir posiciones.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza el ejercicio

mecanográfico

según el formato

establecido en el

aula de clases.

Msc. Enrique Tupiza

82


TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario.



OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una

escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles.


Ejercicios

mecanográficos:

Qaz – pñ.

Wsx – ol,

Edc – ikm

Rfv – ujn

Escuchar

órdenes

Ubicación

espacial

Identificar los elementos de Word

Establecer las normas de configuración de un

documento.

Crear un modelo o plantilla sobre el cual se

trabajará los ejercicios mecanográficos.

Especificar la posición de los dedos y manos

para la realización del ejercicio.

Identificar en el teclado las letras a ser

utilizadas en cada uno de los ejercicios

mecanográficos.

Identificar la configuración del programa

Mecanet.

Realizar ejercicios en los diferentes niveles

del programa Mecanet.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación


mecanográfico

respectivo con el

formato establecido.

Msc. Enrique Tupiza

83

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB UNIDAD: 7

TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario.



OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una

escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles.


Ejercicios

mecanográficos:

Qwer poiu

Asdf ñlkj

Zxcv .,mn

Ejercicios

mecanográficos

utilizando

palabras.

Escuchar órdenes

Ubicación

espacial

Identificar los elementos que conforman

Word

Establecer las normas de configuración

de un documento.

Crear un modelo o plantilla sobre el cual

se trabajará los ejercicios

mecanográficos.

Especificar la posición de los dedos y

manos para la realización del ejercicio.

Identificar las letras a ser utilizadas en

cada uno de los ejercicios

mecanográficos.

Corregir errores en la posición de las

manos y dedos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación


mecanográfico

respectivo con el


Msc. Enrique Tupiza

84

Msc. Enrique Tupiza

85


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 5TO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .

Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1

Contenidos / Análisis de elementos. BLOQUE 2

Contenidos / Configuración de hojas

BLOQUE 3

Contenidos / Edición y almacenamiento

Comparación entre WordPad y

Word

Análisis de las barras de trabajo de

Word (Estándar, Formato)

Configuración de documentos

Orientación de las Hojas

Márgenes.

Uso de Encabezado y Pie de Página

Mecanografía

Ejercicios de mecanográficos

Copia de textos.

Corrección de ortografía.

Dictado de textos.

Grabación de archivos

en el disquete

Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y

Menú Insertar)

Msc. Enrique Tupiza

86


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Establecer el procedimiento de almacenamiento de información dentro de directorios.

Creación de

Directorios

Ingreso y

configuración de

documentos.

1 3 3

Limpieza de los medios

magnéticos a ser utilizados.

Crear un directorio y

subdirectorios guías

Identificar el procedimiento para el

ingreso en Word

Establecer las características del

formato requerido.

Corregir errores presentados en la

creación del formato.

Ejercitar el almacenamiento de

información en los diferentes

medios magnéticos.

Creación de directorios

Almacenar formato establecidos

en Word.


En un tiempo de 10 minutos crea un directorio y almacena allí una copia realizada.

Msc. Enrique Tupiza

87


TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo el Computador.



OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios

mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.


Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Creación de

Directorios

Ingreso y

configuración de

documentos.

Limpieza de los medios magnéticos a ser

utilizados.

Crear un directorio y subdirectorios guías

Identificar el procedimiento para el ingreso en

Word

Establecer las características del formato

requerido.

Corregir errores presentados en la creación del

formato.

Ejercitar el almacenamiento de información en los

diferentes medios magnéticos.


Almacenar formato establecidos en Word.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Crear directorios y

subdirectorios.

Crear el formato

de trabajo en

Word.

Msc. Enrique Tupiza

88


TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.






Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ingreso y

configuración de

documentos.

Almacenamiento

de información

Identificar el procedimiento para el ingreso en

Word

Comparar el procedimiento de trabajo entre Word y

WordPad.

Establecer las características del formato

requerido.

Corregir errores presentados en la creación del

formato.

Describir el procedimiento de almacenamiento de

información.




Almacenar archivos creados.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Crear

documentos y

almacenarlos

según

especificaciones

dadas en el aula

de clases.

Msc. Enrique Tupiza

89





OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo

de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.


Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios

mecanográficos

Configuración de

documentos.

Identificar la posición de las manos en el teclado

Utilizar el programa Mecanet para ejercitar

ejercicios mecanográficos.

Comparar los ejercicios mecanográficos del

Mecanet con los realizados por él.

Comparar trabajos realizados por otros

estudiantes y los trabajos realizados por ellos.

Identificar los cambios a ser realizados.

Establecer tamaño de márgenes, títulos y

subtítulos.

Configurar márgenes, títulos y subtítulos.

Identificar la orientación de las hojas.

Realizar ejercicios mecanográficos utilizando el


Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollar los

ejercicios

mecanográficos

establecidos en

clase.

Msc. Enrique Tupiza

90








Comprender

los de

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios

mecanográficos

Configurar el documento

Identificar la correcta posición de las

manos en el teclado.

Corregir errores en la configuración del

documento.

Identificar el ejercicio a realizar según el

dedo a ser utilizado.

Utilizar el programa Mecanet como

herramienta de practica mecanográfica

Realizar ejercicios mecanográficos

utilizando el formato establecido.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollarán los

ejercicios

mecanográficos

establecidos en

clase.

Msc. Enrique Tupiza

91








Comprender

los de

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios

mecanográficos


Corregir errores de configuración.

Identificar la correcta posición de las

manos en el teclado.

Corregir errores en la configuración del

documento.




herramienta de practica mecanográfica


utilizando el formato establecido.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollar los

ejercicios

mecanográficos

establecidos en

clase.

Msc. Enrique Tupiza

92


TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida.



OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de

habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.


Comprender

los de

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios

mecanográficos (uso

de palabras)

Identificar el ejercicio mecanográfico a

realizarse



Realizar el ejercicio mecanográfico.

Corregir la posición de las manos en el

teclado.




herramienta de práctica mecanográfica


(palabras) utilizando el formato establecido.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizarán los

ejercicios

mecanográficos

establecidos en

clase.

Msc. Enrique Tupiza

93


TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida.



OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de

habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.


Comprender

los de

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios

mecanográficos (uso

de palabras)

Identificar el ejercicio mecanográfico a

realizarse



Realizar el ejercicio mecanográfico.


teclado.






(palabras) utilizando el formato establecido.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizarán los

ejercicios

mecanográficos

establecidos en

clase.

Msc. Enrique Tupiza

94


TITULO DE LA UNIDAD: Inicio mi camino al periodismo.



OBJETIVO: Realizar la copia de pequeños textos a través del uso de Word para identificar formatos y mejorar la presentación

de trabajos estudiantiles.


Comprender

los de

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Copia de textos.

Establecer la configuración de los

Documentos a ser presentados.



Identificar el ejercicio a realizarse

(páginas)


teclado.



Realizar copias de textos utilizando el


Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizará las copias

en clase

manteniendo el

formato.

Msc. Enrique Tupiza

95

Msc. Enrique Tupiza

96


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 6TO EGB

DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .


BLOQUE 1

Contenidos / Formato del Texto

BLOQUE 2

Contenidos / Formato de gráficos BLOQUE 3

Contenidos / Menú Diseño de página

Análisis de Word

Concepto.

Barras de trabajo Estándar,

Formato (Menú Inicio)

Creación de Textos.

Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo

y Menú Insertar)

Inserción de organigramas (Barra de

Dibujo y Menú Insertar)

Inserción de cuadros de textos,

flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y

Menú Insertar)

Inserción de gráficos de otros

programas.

Captura de imágenes.

Formato de los gráficos.

Utilización de Viñetas.

Utilización de Tablas.

Utilización de Columnas

Utilización de Combinación de

correspondencia.

Mezcla de tablas y columnas

Utilización de Hipervínculos.

Creación de manuales de uso.

Msc. Enrique Tupiza

97


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.

Ejercicios de

Mecanografía :

escritura de palabras

8 Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación de uso del teclado. Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas del aula.


Escribir tres bloques de texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo.

Msc. Enrique Tupiza

98








Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios de

Mecanografía :

escritura de

palabras

Organizar el formato de presentación de los

trabajos.

Crear un directorio y subdirectorios guías

Recordar la posición de las manos en el teclado

Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación

de uso del teclado.

Corregir errores en el uso de los dedos en las

diferentes prácticas realizadas.

Optimizar el tiempo de trabajo dentro del

laboratorio de prácticas.


diferentes medios magnéticos

Realizar los ejercicios de mecanografía según

prácticas realizadas en el aula de computación.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizar

ejercicios

mecanográficos

según muestra

realizada y

establecida en el

aula de

computación.

Msc. Enrique Tupiza

99





OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios con para poder

organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su descripción y utilidad.


Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de tablas.


trabajos.

Identificar el procedimiento para la creación de

tablas.

Presentar modelos de trabajo.

Analizar el número de filas y columnas que

necesitamos en los diferentes ejercicios.

Configurar la página según las necesidades

requeridas.

Dar formato al texto de la tabla.



Realizar los ejercicios establecidos en el uso de las

tablas.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizar

ejercicios con

tablas según

muestra

realizada y

establecida en el

aula de

computación.

Msc. Enrique Tupiza

100


TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista.



OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso

del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno.


Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de

columnas

Identificar como se configuran las columnas.

Establecer procedimientos de configuración de

columnas.

Corregir errores.

Dialogar sobre el uso de las columnas en la vida

práctica.

Desarrollar ejercicios de aplicación de columnas:

o Copia de Portadas

o Creación de Mini Revista

o Desarrollo de Promocional Turístico

o Creación de un Tríptico.

Configuración de imágenes

Exportación de imágenes.

Realizar los ejercicios establecidos en el uso de

Columnas.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollar los

modelos

establecidos

para el uso de

columnas.

Msc. Enrique Tupiza

101





OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso

del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de

Hipervínculos

Conceptualizar el término hipervínculo

Concientizar el procedimiento para la creación de

hipervínculos

Desarrollar ejercicios de aplicación con

hipervínculos dentro del Word y Power Point.

Establecer semejanzas y diferencias de

procedimientos en la creación de hipervínculos.

Corregir errores

Analizar la utilización de los hipervínculos dentro del

internet.

Crear ejercicios con hipervínculos en diferentes

programas educativos: Word y Power Point.

Realizar un índice de trabajo utilizando

hipervínculos

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizarán

ejercicios donde

se evidencie la

utilización de

hipervínculos.

Msc. Enrique Tupiza

102





OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del

un procesador de palabras.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de

Hipervínculos

Conceptualizar el término hipervínculo

Seguir el procedimiento para la creación de

hipervínculos

Diferenciar la creación de hipervínculos con

archivos externos y dentro de un mismo

documento.

Desarrollar ejercicios de aplicación con

hipervínculos dentro de un mismo texto.

Corregir errores

Analizar la utilización de los hipervínculos en el

internet y redes sociales.

Crear ejercicios con hipervínculos.

Realizar una presentación de un trabajo

utilizando hipervínculos.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizarán

ejercicios donde

se evidencie la

utilización de

hipervínculos.

Msc. Enrique Tupiza

103





OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del

un procesador de palabras.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Desarrollo de

proyectos

aplicativos

(construcción de

textos)

Explicar el desarrollo de los proyectos

Formar grupos de trabajo

Asignar los temas de trabajo a cada grupos.

Ejemplificar el trabajo a realizar

Presentar y analizar varios ejemplos de trabajo.

Contestar a preguntas presentadas por el

estudiantes

Realizar un esquema de trabajo y cronograma de

actividades

Desarrollar una ficha de evaluación

Socializar la ficha de evaluación.

Realizar los proyectos asignados a cada uno de los

grupos

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollarán

sus proyectos

siguiendo un

cronograma

establecido.

Msc. Enrique Tupiza

104


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros cálculos informáticos.



OBJETIVO: Resolver ejercicios matemáticos básicos a través del uso del programa Excel para identificar las ventajas

informáticas en la resolución de actividades estudiantiles.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Conocimientos

básicos de Excel.

Conceptualizar el uso del programa Excel

Identificar las partes principales del

programa Excel

Establecer ejercicios básicos de digitación

dentro del programa Excel

Comparar los elementos de este programa

con otros de uso Ofimático.

Discutir el uso adecuado de fórmulas para

la resolución de ejercicios matemáticos.

Corregir errores en el uso de fórmulas.

Realizar ejercicios matemáticos básicos

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Resolverá

ejercicios básicos

de matemáticas

utilizando Excel.

Msc. Enrique Tupiza

105

Msc. Enrique Tupiza

106


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 7MO EGB



BLOQUE 1

Contenidos / Excel BLOQUE 2

Contenidos / Power Point BLOQUE 3

Contenidos / Internet

Análisis de Excel


Barras de trabajo. (Estándar,

Formato, Barra de Fórmulas)

Análisis de las celdas (Filas y

Columnas)

Escritura de Textos y Números

Formato de Textos y Números

Escritura de secuencias

Utilización de Bordes y Colores en

las Celdas

Uso de Fórmulas

Ejercicios

Creación de modelos básicos

Comparación entre Word, Excel y

Power Point


Formato )

Análisis de Tipo de Diapositivas

Formato de Diapositivas

Inserción de Gráficos

Personalización de Animaciones.

Identificación de animaciones

Transición de diapositivas

Presentación de Diapositivas

(Ejercicios Propuestos.)

Conceptualización

Conceptualización de Hipervínculos.

Comparación de páginas web (estatales,

comerciales, educativas, etc.)

Identificación de buscadores

Creación de cuentas de e-mail.

Búsquedas guiadas de información.

Msc. Enrique Tupiza

107


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.

Ejercicios de

Mecanografía :

escritura de párrafos.

1 3 3

Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar el almacenamiento de información en medios magnéticos. Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas realizadas en el aula de computación.


Escribir un texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo manteniendo coherencia en la redacción .

Msc. Enrique Tupiza

108

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 1

TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro.






Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Ejercicios de

Mecanografía :

escritura de

párrafos


trabajos.

Recordar la posición de las manos en el teclado

Identificar los dedos a ser utilizados en las prácticas

mecanográficas.

Corregir errores en el uso de los dedos en las

diferentes prácticas realizadas.



Organizar el formato de presentación de los trabajos

realizados en Excel y Word.

Realizar los ejercicios de mecanografía según

prácticas realizadas en el aula de computación.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizar

ejercicios

mecanográficos

según muestra

establecida en el

aula de clases.

Crear Formatos

en Excel Y Word

utilizando la

opción

Encabezados.

Msc. Enrique Tupiza

109


TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro.






Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Creación de

documentos en

Excel.

Identificar los elementos que conforman Excel (filas,

columnas, barra de fórmulas)

Establecer formatos de trabajo en Excel.

Ingresar información en Excel.

Comparar el procedimiento de almacenamiento de

información entre Word y Excel.

Utilizar los elementos del Menú Formato de celdas

para mejorar la presentación de textos. (bordes,

tramas, fuentes)

Corregir errores de ubicación en el formato de

trabajo.

Realizar Tablas de multiplicar, libretas y facturas

utilizando los elementos del Menú Formato.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Realizar

ejercicios en

Excel respetando

formatos

previamente

establecidos.

(Tablas de

multiplicar,

libretas y

facturas)

Msc. Enrique Tupiza

110


TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga.



OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de aplicativos para poder identificar la

utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes.


Comprensión

de conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de fórmulas

en el desarrollo

de aplicativos

Establecer normas de trabajo en Excel.

Identificar posiciones en cada una de las hojas de

Excel.

Analizar el procedimiento para escribir una fórmula

en Excel.

Identificar errores.

Aplicar fórmulas básicas para el desarrollo de:

o Tablas de Multiplicar

o Libreta de calificaciones.

o Facturas

o Cálculo de Perímetros y Superficies de figuras

geométricas.

Mejorar la presentación de los trabajos realizado.

Desarrollar aplicativos en Excel donde se

evidencio el uso de fórmulas.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Disquete

Desarrollar

aplicativos en

Excel donde se

evidencio el uso

de fórmulas.

Msc. Enrique Tupiza

111


TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga.



OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de ejercicios aplicativos para poder

identificar la utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de fórmulas

en el desarrollo

de aplicativos

Lograra la correcta localización de lugares o celdas

dentro de una hoja electrónica

Escribir correctamente valores numéricos.

Realizar varios ensayos de escritura numérica.

Analizar la fórmula a ser utilizada para la

resolución de un problema

Resolver operaciones con fracciones utilizando

una hoja electrónica.

Identificar el ícono de funciones y realizar practicas

de cálculos.

Utilización de elementos del menú insertar.

Resolver operaciones con fracciones utilizando

una hoja electrónica.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Medio

magnético

Resolverán

operaciones con

fracciones

utilizando una

hoja electrónica

Msc. Enrique Tupiza

112


TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público.



OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar

contenidos académicos en el resto de áreas de estudio.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Uso de los

efectos de

animación en

diapositivas de

PowerPoint

Realizar un análisis de los elementos que

conforman Office.

Identificar el uso de PowerPoint

Ubicar los principales elementos (menús e íconos)

que servirán de apoyo en la realización de una

diapositiva.

Realizar ejercicios de prueba en la creación de

diapositivas.

Insertar imágenes externas en las diapositivas.

Insertar efectos de animación en una diapositiva.

Observar ejemplos de presentaciones realizadas.

Determinar elementos generales de trabajo

Realizar presentaciones en PowerPoint según los

temas asignados.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Medio

magnético

Realizarán

presentaciones

en PowerPoint

utilizando los

efectos de

animación

necesarios.

Msc. Enrique Tupiza

113


TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público.



OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar

contenidos académicos en el resto de áreas de estudio.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Desarrollo de

Proyectos en

PowerPoint

(Exposiciones)

Identificar el uso de PowerPoint

Ubicar los principales elementos (menús e íconos)

que servirán de apoyo en la realización de una

diapositiva.

Formar grupos de trabajo y realizar ejercicios de

prueba en la creación de diapositivas.

Insertar efectos de animación, imágenes, videos,

etc. en una diapositiva bajados del internet.

Formar grupos de trabajo definitivo

Distribuir los temas de trabajo.

Inducir a la investigación de otras formas de

presentaciones existentes en el internet.

Desarrollar los proyectos en PowerPoint según los

temas asignados.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Medio

magnético

Realizarán los

proyectos en

PowerPoint

utilizando las

herramientas de

animación

necesarias.

Msc. Enrique Tupiza

114


TITULO DE LA UNIDAD: Internet una puerta al mundo.



OBJETIVO: Conocer las ventajas académicas del uso del Internet a través de la utilización de mail para establecer una

correcta comunicación con el docente del área.


Comprender

conceptos

Entender

instrucciones

orales.

Internet:

Comunicación,

búsqueda de

información.

Conceptualizar el termino Internet

Identificar las utilidades de Internet

Discutir de los peligros que tiene el uso del

Internet.

Identificar términos, palabras y

expresiones usados en el medio informático.

Crear mail personales.

Identificar las principales páginas de ayuda

para el estudiante.

Identificar el procedimiento para el envío

de documentos adjuntos.

Establecer una comunicación permanente

con el docente por medio de mail.

Laboratorio de

computación.

Cuaderno

Medio

magnético

Enviar proyectos

establecidos en

clase por medio de

mail.

Msc. Enrique Tupiza

115

Msc. Enrique Tupiza

116


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 8VO EGB



BLOQUE 1

Motricidad

BLOQUE 2

Razonamiento

BLOQUE 3

Contenidos

Análisis de Word (Repaso)

Establecimientos de Formatos

de Trabajo.

Ejercicios de Mecanografía.

(Repaso).

Creación de Textos.

Inserción de gráficos. (Barra de

Dibujo y Menú Insertar).

Inserción de organigramas.

(Barra de Dibujo y Menú

Insertar).

Inserción de cuadros de textos,

flechas, líneas, etc. (Barra de

Dibujo y Menú Insertar).

Inserción de gráficos de otros

programas.

Captura de imágenes.

Formato de los gráficos.

Utilización de Viñetas.

Utilización de Tablas.

Utilización de Columnas.

Utilización de Combinación de

correspondencia.

Mezcla de tablas y columnas.

Utilización de Hipervínculos.

Utilización de Formularios.

Análisis y utilización de la Combinación de

Correspondencia.

Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office

2007.

Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.

Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo

restantes.

Emulación de Páginas Web.

Creación de manuales de uso.

Msc. Enrique Tupiza

117


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Diseñar y Presentar textos no literarios, en la creación de mini revistas

Repaso de conocimientos de los niveles escolares.

4 Listar los conocimientos

adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos. Realizar ejercicios básicos de mecanografía y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Escribir pequeños textos con formatos establecidos.


Diseñar una revista que exprese el sentimiento latinoamericano ante la contaminación ambiental.

Msc. Enrique Tupiza

118

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 1

TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela.



OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en Word a

través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de

trabajo general.


Generar ideas

para escribir.

Resolución de

problemas.

Repaso de

conocimientos de los

niveles escolares.

Presentación de los estudiantes y

establecimiento de normas de trabajo

dentro y fuera de los laboratorios de clase.

Listar los conocimientos adquiridos por los

estudiantes en las diferentes instituciones

o niveles de educación.

Establecer niveles mínimos de

conocimientos.

Realizar ejercicios básicos de

mecanografía y establecer formatos

necesarios para la presentación de

trabajos.

Escribir pequeños textos con formatos

establecidos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza la copia de

un texto corto.

Msc. Enrique Tupiza

119


TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a un/a Secretaria/o.



OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través

de la realización de ejercicios mecanográficos, para la ejercitación y desarrollo de la coordinación viso manual en la

realización de trabajos escolares.


Mantener tipo

de texto

seleccionado.

Resolución de

problemas.

Repaso de ejercicios

mecanográficos.

Analizar de programa Meca net.

Realizar ejercicios establecidos en el

software educativo.


utilizando los dedos meñique y anular.

Establecer formatos de presentación de

tareas.

Establecer posición de manos y dedos

para la realización de ejercicios

mecanográficos y utilización de adhesivos

de colores.

Corrección de errores en la posición y

utilización de manos y dedos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza los ejercicios

mecanográficos

establecidos en el

aula de clases.

Msc. Enrique Tupiza

120


TITULO DE LA UNIDAD: La mecanografía como herramienta de estudio.



OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través

de la realización de ejercicios mecanográficos, para la optimización de trabajos escolares.


Mantener

tipos de

textos

seleccionado.

Resolución de

problemas.

Repaso de ejercicios

mecanográficos.

Realizar ejercicios establecidos en el

software educativo (Mecanet).


utilizando los dedos medio e índice.


utilizando todos los dedos de la mano.

Establecer posición de manos y dedos

para la realización de ejercicios

mecanográficos y utilización de adhesivos

de colores.

Corrección de errores en la posición y

utilización de manos y dedos.

Alternar los ejercicios mecanográficos con

la utilización del programa Mecanet.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación


mecanográficos

establecidos en el

aula de clases.

Msc. Enrique Tupiza

121


TITULO DE LA UNIDAD: Un procesador de palabras muy útil.



OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en ofimática a

través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de

trabajo general.


Consulta de

fuentes de

información.

Usar

diagramas,

símbolos o

gráficos para

presentar

conceptos.

Análisis de las

diferentes barras de

trabajo que posee

Word (Estándar,

Formato e inserción).

Listar y conceptualizar los diferentes

elementos que contiene las barras de

trabajo o menús estándar y formato.

Crear un texto donde podamos utilizar los

principales elementos de las barras en

estudio.

Analizar la barra o menú de inserción.

Analizar los tipos de archivos gráficos que

existen y la manera de conseguirlos

(Predeterminados, internet, cámaras, etc.)

Insertar gráficos dentro del texto creado y

modificar sus propiedades.

Realizar pequeños ejemplos: horarios,

trípticos, promocionales, etc.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza el texto

establecido en clase

modificando las

características de tus

gráficos.

Msc. Enrique Tupiza

122


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos como editor.



OBJETIVO: Analizar los elementos que componen una revista a través de la utilización del menú insertar y diseño de página,

como medio de comunicación literario o no literarios.


Elaboración

de

borradores.

Resolución de

problemas.

Análisis del menú

insertar y diseño de

página.

Analizar los elementos que componen un

periódico o revista.

Analizar y conceptualizar cada uno de los

elementos que componen el menú insertar

y diseño de página.

Utilizar el menú de formas para la

realización de elementos decorativos en

un texto.

Identificar las propiedades de los gráficos.

Realizar un análisis de las semejanzas y

diferencias de Word 97, 2003 y 2007 en la

realización de procesos.

Crear textos con hipervínculos y discutir su

utilización.

Diseñar una mini revista escolar

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza el diseño de

una mini revista

escolar.

Msc. Enrique Tupiza

123


TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la comunicación social.



OBJETIVO: Analizar los elementos que componen el menú insertar y diseño de página a través de la realización de textos,

como medio de comunicación literario o no literarios.


Control de

textos escritos

Resolución de

problemas.

Análisis del menú

insertar y diseño de

página.

Analizar el diseño de promocionales

turísticos de diferentes empresas.

Diseñar un promocional turístico en un

díptico y en un tríptico.

Crear un promocional turístico utilizando

columnas, tablas, gráficos, WordArt, etc.

Corregir errores de redacción.

Crear un programa académico para el 27

de febrero o alguna fecha histórica, así

como un programa deportivo.

Realizar la exposición de los trabajos y

efectuar una crítica al estilo de redacción.

Distribuir trabajos de grupo en la

realización de una revista, pasquín, o

informativo escolar.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza el diseño de

una mini revista,

pasquín o

informativo escolar.

Msc. Enrique Tupiza

124


TITULO DE LA UNIDAD: La secretaria de mi institución.



OBJETIVO: Realizar documentos administrativos a través de la utilización de un procesador de palabras para optimizar el

trato al usuario en general.


General

ideas.

Adecuación

del lenguaje

Resolución de

problemas

Creación de

documentos

administrativos.

Identificar los documentos administrativos

que son de uso común.

Establecer los elementos y formatos

básicos de documentos administrativos.

Crear cartas, oficios, memorándums,

comunicaciones.

Utilizar el Menú Revisar para determinar

los cambios a realizar o realizados.

Corregir la semántica y sintaxis del texto.

Analizar documentos de redacción

comercial.

Realizar un banco de documentos y

automatizarlos para su pronta utilización.

Exponer los documentos realizados.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza un

promocional turístico

con hipervínculos.

Msc. Enrique Tupiza

125


TITULO DE LA UNIDAD: Así optimizo mi tiempo.



OBJETIVO: Identificar elementos informáticos que ayudan al trabajo administrativo en una oficina a través de la realización

de un manual de ejecución como medio de rendición de cuentas tangible.


Seleccionar la

estructura o

tipo de texto.

Resolución de

problemas.

Utilización de la

Combinación de

correspondencia.

Identificar el trabajo administrativo de una

secretaria/o.

Identificar los elementos de una carta

Identificar los pasos básicos para realizar

una combinación de correspondencia.

Modificar los campos de los destinatarios

dentro de una combinación de

correspondencia

Realizar una invitación para un evento

cultural y realizar la combinación de

correspondencia respectiva.

Realizar un manual de trabajo de los

diferentes elementos estudiados

Analizar la utilización de los diferentes

menús de trabajo restantes.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza una

combinación de

correspondencia

para el envío de

invitaciones a

eventos culturales.

Realizar manuales

de uso de Word.

Msc. Enrique Tupiza

126

Msc. Enrique Tupiza

127


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 9NO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .


BLOQUE 1

Contenidos / Análisis de Menús

BLOQUE 2

Contenidos / Bases de contabilidad

BLOQUE 3

Contenidos / Power Point e Internet

Análisis de Excel



Formato, Barra de Fórmulas)

Análisis de las celdas (Filas y

Columnas)

Escritura de Textos y Números

Formato de Textos y Números

Escritura de secuencias

Utilización de Bordes y Colores en las

Celdas

Uso de Fórmulas

Conceptualización

Creación de modelos básicos

Lista de Alumnos

Libreta de Calificaciones

Tablas de Multiplicar

Cálculo de Perímetro y Superficie de

Figuras Geométricas

Horario de Clases, etc.

Condicionante SI

Conceptos Básicos de Contabilidad

Factura, Caja Chica, etc.

Comparación entre Word, Excel y Power

Point

Barras de trabajo. (Estándar, Formato )

Análisis de Tipo de Diapositivas

Formato de Diapositivas

Inserción de Gráficos

Personalización de Animaciones.

Identificación de animaciones

Transición de diapositivas

Presentación de Diapositivas (Ejercicios

Propuestos.)

Internet

Conceptualización de Hipervínculos.

Comparación de páginas web (estatales,

comerciales, educativas, etc.)

Identificación de buscadores

Msc. Enrique Tupiza

128


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares

Repaso de conocimientos de los niveles escolares.

4 Listar los conocimientos

adquiridos por los

estudiantes en las diferentes

instituciones o niveles de

educación.

Establecer niveles mínimos

de conocimientos (análisis

de las barra de trabajo).

Realizar ejercicios básicos

de cálculo y establecer

formatos necesarios para la


Corregir errores.

Elemento Humano

Laboratorio de Computación

Resolver

operaciones

escolares

utilizando una

hoja electrónica

como herramienta

de trabajo.

Msc. Enrique Tupiza

129

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 1




OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de noveno año de educación básica tienen sobre hojas

electrónicas a través de la realización de ejercicios matemáticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y

tomarlo como base de trabajo general.


Describir con

sus propias

palabras

objetos de

estudio.

Resolución de

problemas.

Repaso de

conocimientos de los

niveles escolares.








conocimientos (análisis de las barra de

trabajo).

Realizar ejercicios básicos de cálculo y

establecer formatos necesarios para la


Corregir errores.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza el cálculo de

operaciones básicas.

Msc. Enrique Tupiza

130


TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo.



OBJETIVO: Identificar en una hoja de cálculo las propiedades existentes a través de la realización de trabajos académicos

para lograr una presentación profesional de documentos contables o matemáticos.


Identificar y

aplicar

definiciones y

propiedades a

objetos de

estudio

informático.

Resolución de

problemas.

Propiedades de las

celdas y valores

escritos en ellas.

Analizar los programas Excel y Word,

barras de formato, estándar y fórmulas

(semejanzas y diferencias).

Escritura de textos y números en las

diferentes celdas y establecer los formatos

de presentación de cada uno de ellos.

Crear horario de clases, hoja de

asistencia, facturas, etc.

Creación de secuencias en la numeración

o cálculos (tablas de multiplicar)

Establecer el formato de las celdas

(combinación de celdas, colores, bordes,

etc.)

Identificar cálculos matemáticos y como

trasladarlos a Excel.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Presentar en los

formatos

establecidos en el

aula los ejercicios

matemáticos.

Msc. Enrique Tupiza

131


TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo.



OBJETIVO: Realizar ejercicios matemáticos básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr una mejor efectivización

del trabajo académico o profesional.


Seleccionar,

plantear y

aplicar

procesos

matemáticos

e informáticos

apropiados.

Resolución de

problemas.

Aplicación de cálculos

matemáticos en Excel.

Resolver ejercicios de cálculos como:

perímetro y superficie y trasladarlos a

Excel.

Identificación de procedimientos con

arrastre de fórmulas, secuencialización,

copia de fórmulas.

Identificación del procedimientos de la

función sí.

Realización de ejercicios con el

condicionante sí.

Establecer formatos para una libreta de

calificaciones

Realización de una libreta de

calificaciones.

Corregir los errores lógicos y de cálculo.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza realizar una

libreta de

calificaciones.

Msc. Enrique Tupiza

132


TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad.



OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus

cálculos dentro de una hoja electrónica.


Justificar las

aplicaciones

de procesos

utilizando

razonamientos

lógicos.

Resolución de

problemas.

Desarrollo de

ejercicios contables.

Conceptualizar la Contabilidad y sus

aplicaciones.

Análisis de elementos contables como:

factura, caja chica, kardex.

Conceptualización del uso de elementos

contables en pequeños negocios.

Identificación de los elementos y

procedimientos que contienen estos

ejercicios contables.

Realización en Excel de los ejercicios

contables analizados.

Análisis de los errores en las fórmulas

Simulación de ejercicios contables dentro

de una empresa o negocio pequeño.

Generalizar fórmulas.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza los

siguientes elementos

contables: Factura,

Caja Chica, Kardex

con los elementos

señalados en clase.

Msc. Enrique Tupiza

133


TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida.



OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus

cálculos dentro de una hoja electrónica.


Justificar la

aplicación de

procesos

utilizando

razonamiento

lógico.

Resolución de

problemas.

Tablas dinámicas,

consolidación de

cuentas e inventarios.

Analizar los conocimientos adquiridos

hasta el momento.

Crear de una base de datos con datos

escolares y empresariales.

Conceptualizar la consolidación de datos,

tablas dinámicas e inventarios.

Identificar el procedimiento para la

consolidación de datos

Corregir errores lógicos de consolidación.

Identificar el procedimiento para la

utilización de tablas dinámicas.

Corregir errores lógicos de elección de

datos.

Identificar el procedimiento para dar de

baja o ingresos de productos (inventario).

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza una

consolidación de

datos y mantén

actualizado el

inventario creado.

Msc. Enrique Tupiza

134


TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones.



OBJETIVO: usar diapositivas para la presentación de trabajos académicos a través de exposiciones realizadas para lograr el

desarrollo de destrezas comunicativas en los estudiantes.


Seguir y dar

instrucciones

para la

realización de

procesos.

Resolución de

problemas.

Uso de Power Point.

Analizar los elementos constitutivos de

Office.

Identificar los elementos constitutivos de

Power Point.

Crear diapositivas básicas.

Insertar efectos de movimiento y transición

Analizar la valides de la utilización de

efectos de movimiento (Entrada, énfasis y

salida).

Realizar grupo de trabajo y crear una

presentación académica.

Identificar la inserción de sonidos en las

diapositivas.

Analizar diseños de diapositivas, efectos

de movimiento sobrepuestos.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza la exposición

de un tema

académico utilizando

las herramientas de

Power point.

Msc. Enrique Tupiza

135


TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo.



OBJETIVO: Utilizar el internet como una herramienta de comunicación a través de la presentación de trabajos académicos

para lograr vincular la educación con los medios informáticos.


Describir con

sus propias

palabras

objetos en

estudio.

Resolución de

problemas.

Uso del Internet.

Conceptualizar el uso del internet como

medio de comunicación personal y social.

Identificar el internet como una

herramienta de trabajo académico.

Analizar los elementos que contiene un

email.

Adjuntar archivos de trabajo para revisión

académica.

Utilizar el internet para chatear con los

compañeros o los docentes para asesoría

académica.

Listar los peligros de la mala utilización del

internet.

Conversar sobre las medidas de seguridad

que se deben adoptar.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza in informe

sobre el internet.

Msc. Enrique Tupiza

136


TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades.



OBJETIVO: Utilizar todas las herramientas estudiadas en Office e internet a través de la presentación de trabajos

investigativos para logra determinar el grado de desarrollo de las destrezas alcanzadas en la materia de computación.


Plantear,

ejecutar

algoritmos

informáticos

para la

solución de

problemas.

Presentación de

investigaciones

académicas.

Identificar las herramientas estudiadas

hasta el momento en la materia de

computación

Formar grupos de trabajo

Identificar los trabajos investigativos que

se deben desarrollar.

Establecer el cronograma de presentación,

formatos establecidos, tupos de archivos y

lugares de entrega.

Identificar posibles problemas que se

presentarán en la realización de los

trabajos investigativos.

Establecer cronograma y horarios de

tutoría.

Presentar los trabajos asignados.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Presentación de

trabajos

investigativos.

Msc. Enrique Tupiza

137

Msc. Enrique Tupiza

138


PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 10MO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .


BLOQUE 1

Conocimientos

BLOQUE 2

Conocimientos

Repaso de conocimientos de ofimática

Análisis de Access

Partes

Tablas

Formularios

Consultas

Informes

Macros

Funciones

Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de

Asistentes).

Ingreso de datos.

Búsqueda de datos.

Presentación de Informes.

Creación de macros.

Creación de pequeños proyectos.

Repaso de la emulación de páginas Web en Word

Conceptualización

Hipervínculos

Identificación del programa a ser utilizado para la creación de

Páginas Web

Conceptualización

Partes

Funciones

Creación de modelos básicos de páginas web

Creación de la Página Web del Colegio

Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.

Msc. Enrique Tupiza

139


DATOS INFORMATIVOS:






Eje transversal: .

DESTREZAS CON



LA DESTREZA

Nº

HORAS


PRODUCTIVAS Y

SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES

DIDACTICOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares sobre ofimática

Repaso de conocimientos de Word, Excel, Power Point e Internet

Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (Word, Excel, Power Point e Internet). Realizar ejercicios básicos y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.

Elemento Humano

Laboratorio de Computación

Desarrolla modelos de publicidad y calcula su costo utilizando los elementos constitutivos de ofimática

Msc. Enrique Tupiza

140





OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de décimo año de educación básica tienen sobre ofimática

a través de la realización de ejercicios prácticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de

trabajo general.


Seguir

instrucciones

para la

realización de

procesos

informáticos

Solución de

problemas.

Repaso de

conocimientos de

Word, Excel, Power

Point e Internet.








conocimientos (Word, Excel, Power Point

e Internet).

Realizar ejercicios básicos y establecer

formatos necesarios para la presentación

de trabajos.

Corregir errores.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación


propuestos en el

aula de clases.

Msc. Enrique Tupiza

141


TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo.



OBJETIVO: Entender qué es Access a través de la creación de bases de datos insipientes para comprender el trabajo de

entidades públicas y privadas dentro de una red de información.


Describir con

sus propias

palabras los

objetos de

estudio.

Solución de

problemas.

Conceptos básicos de

Access.

Establecer como administran su

información entidades y públicas.

Identificar elementos constitutivos de la

ofimática.

Conceptualizar que es Access.

Identificar las partes que conforman

Access y sus funciones

Realizar el análisis de ejemplos pre

establecidos.

Analizar el procedimiento de ingreso y

salida de Access.

Corregir errores.

Analizar ejemplos propuestos por los

estudiantes.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza un informe

de las partes

constitutivas de

Access.

Msc. Enrique Tupiza

142


TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo.



OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del

registro civil.


Seguir

instrucciones

para la

realización de

procesos

informáticos.

Justificar la

aplicación de

procesos

informáticos

apropiados.

Creación de tablas y

formularios en Access.

Ingresar a Access y conceptualizar sus

partes.

Establecer los elementos que constituyen

una tabla.

Crear ejemplos básicos de tablas

utilizando ejemplos de la vida diaria.

Corregir errores lógicos de creación de

tablas.

Establecer formatos de los campos.

Ingresar información en cada una de las

tablas.

Establecer relaciones ente tablas.

Crear formularios con las tablas creadas.

Análisis de la utilización de tutoriales

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza una tabla

con sus respectivos

formularios según

las indicaciones

dadas en clase.

Msc. Enrique Tupiza

143


TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad.



OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del

registro civil.


Seguir

instrucciones

para la

realización de

procesos

informáticos.

Solución de

problemas.

Creación de

consultas, informes y

macros en Access.

Presentar trabajos realizados que

contengan formularios y tablas.

Establecer trabajos de grupo.

Analizar la factibilidad de los trabajos de

grupo.

Analizar la utilizad de consultas, informes

y macros.

Establecer el procedimiento para la

creación de consultas, informes y macros.

Identificar los peores problemas al crear

consultas e informes.

Crear un sistema de matrículas utilizando

tolos los elementos estudiados hasta el

momento.

Presentación de trabajos finales.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza un ejemplo

de bases de datos

utilizando todos sus

elementos

constitutivos.

Msc. Enrique Tupiza

144


TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida.



OBJETIVO: Realizar aplicaciones en Access utilizando los elementos que lo componen para automatizar diferentes procesos

administrativos.


Justificar la

aplicación de

procesos

informativos

apropiados.

Solución de

problemas.

Creación de pequeños

proyectos de trabajo

en access.

Realizar un repaso general del uso de

Access.

Identificar problemas en las relaciones

entre tablas, creación de formularios e

informes.

Exponer por grupos el proyecto a ser

desarrollado.

Identificar los cronogramas, lineamientos

generales de presentación y ejecución.

Crear manuales de uso de Access y de

uso de los proyectos realizados.

Presentación de proyectos finales y

corrección de errores de almacenamiento.

Defensa de trabajo final

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Desarrolla el

proyecto de grupo de

acuerdo a las

indicaciones dadas

en clase.

Msc. Enrique Tupiza

145


TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones.



OBJETIVO: Crear páginas web a través del análisis de sus partes para poder desarrollar nuevas aplicaciones informáticas.


Describir con

sus propias

palabras los

objetos de

estudio.

Identificación de

páginas web.

Identificar el funcionamiento de una red

LAN y WAN


constituyen una red y una página web.

Analizar la programación en HTML.

Realizar comparación entre algunas

páginas que se encuentran en línea.

Identificar otro software que permita la

creación de páginas web.

Analizar los elementos constitutivos de

Office.

Identificar similitudes y diferencias entre la

programación en HTML y Word.

Emular una página web.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Realiza un análisis

de la utilizad,

peligros del internet

y los enlaces web.

Msc. Enrique Tupiza

146


TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo.



OBJETIVO: Emular páginas web mediante la utilización de elementos de la ofimática para conocer el funcionamiento de una

red y sus aplicaciones.


Plantear u

ejecutar

algoritmos

informáticos

para la

solución de

problemas.

Emulación de páginas

web en Word.

Emular páginas web creadas en Word.

Identificar los elementos que componen la

programación HTML.

Establecer normas de programación

variables y etiquetas constitutivas.

Crear una página web personal.

Analizar los elementos de las propiedades

del texto, gráficos y más.

Establecer grupos de trabajo e indicar la

página a ser desarrollada.

Establecer cronograma y lineamientos de

presentación.

Presentación de trabajos grupales y

análisis de presentaciones.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Cree una página

web personal.

Msc. Enrique Tupiza

147


TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades.



OBJETIVO: Crear páginas web utilizando los conocimientos adquiridos como un medio de rendición social.


Plantear u

ejecutar

algoritmos

informáticos

para la

solución de

problemas.

Creación de la página

web del colegio.

Repasar los conocimientos adquiridos

para la creación de páginas web.

Recordar las normas y cronograma de

presentación de trabajos finales.

Formación de grupos de trabajo.

Análisis de los elementos constitutivos de

la página del colegio.

Realización de bosquejos de trabajo y

aprobación.

Presentación del trabajo final por etapas.

Presentación final del trabajo.

Elemento

Humano

Laboratorio de

Computación

Crea la página web

de la institución.

Msc. Enrique Tupiza

148

MALLA CURRICULAR DE COMPUTACION

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Motricidad

1.1. Utilización del mouse.

1.1.1. Uso de Paint.

2. Razonamiento

2.1. Uso de rompecabezas.

2.2. Armado de simetrías.

2.3. Comparación de imágenes.

3. Contenidos

3.1. Partes básicas de la computadora.

3.2. Ingreso a los diferentes programas en la computadora.

3.3. Uso de juegos didácticos.

3.4. Canciones.

3.5. Colores,

3.6. Números.

3.7. Frutas.

3.8. Animales.

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Motricidad

1.1. Utilización del mouse.

1.1.1. Uso de Paint.

1.1.1.1. Análisis y uso de cada uno de las opciones de trabajo

(barra de herramientas.)

2. Razonamiento




2.4. Utilización de Juegos Didácticos.

3. Contenidos

3.1. Ingreso a los diferentes programas

3.2. Uso de Paint.

3.3. Uso de WordPad

3.3.1. Ingreso al Programa

3.3.2. Análisis de las diferentes barras de trabajo

3.3.3. Análisis del teclado.

3.3.4. Dictado y copia de Palabras

3.3.5. Dictado y copia de frases.

3.3.6. Copia de pequeños textos.

3.3.7. Impresión de Documentos

Msc. Enrique Tupiza

149

3.3.8. Modificación de tamaño, tipo , forma y color de textos.

3.3.9. Uso del sistema de alineación de textos.

3.3.10. Uso de las opciones de copia y pegado de textos.

3.3.11. Operaciones básicas de matemáticas. (suma y resta)

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Razonamiento




1.4. Uso de Juegos Didácticos.

2. Contenidos

2.1. Conceptualización de las partes básicas de la Computadora.

2.2. Análisis del Sistema operativo.

2.2.1. Análisis del Escritorio de Windows (Uso de Vocabulario

Técnico.)

2.2.2. Menú Inicio.

2.2.3. Ingreso a Mis Documentos.

2.2.4. Análisis de los elementos de Mi Pc.

2.2.5. Uso del Disquete.

2.2.6. Grabación de documentos en el disquete.

2.2.7. Copia, dictado y creación de pequeños textos en WordPad.

2.2.8. Impresión de Documentos.

2.2.9. Grabación de archivos desde WordPad.

2.2.10. Grabación de archivos desde Mis Documentos.

CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Análisis de WordPad.

1.2. Establecimiento de normas de trabajo y formatos.

1.3. Copia de pequeños Textos.

1.4. Grabación en el disquete

1.5. Creación de Directorios y Subdirectorios.

1.6. Ejercicios de Mecanografía

1.6.1. Conceptualización

1.6.2. Establecimiento de formatos.

1.6.3. Análisis del teclado

1.6.4. Posición delas manos

1.6.5. Posición de los brazos

1.6.6. Presentación de ejercicios

1.6.6.1. Letras

1.6.6.2. Palabras

Msc. Enrique Tupiza

150

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Comparación entre WordPad y Word

1.2. Análisis de las barras de trabajo de Word (Estándar, Formato)

1.3. Configuración de documentos

1.3.1. Orientación de las Hojas

1.3.2. Márgenes.

1.3.3. Uso de Encabezado y Pie de Página

1.4. Mecanografía

1.4.1. Ejercicios de mecanográficos

1.4.2. Copia de textos.

1.4.3. Corrección de ortografía.

1.4.4. Dictado de textos.

1.4.5. Grabación de archivos en el disquete

1.4.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar)

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Análisis de Word

1.1.1. Concepto.

1.1.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato)

1.1.3. Creación de Textos.

1.1.4. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar)

1.1.5. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú

Insertar)

1.1.6. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra

de Dibujo y Menú Insertar)

1.1.7. Inserción de gráficos de otros programas.

1.1.8. Captura de imágenes.

1.1.9. Formato de los gráficos.

1.1.10. Utilización de Viñetas.

1.1.11. Utilización de Tablas.

1.1.12. Utilización de Columnas

1.1.13. Utilización de Combinación de correspondencia.

1.1.14. Mezcla de tablas y columnas

1.1.15. Utilización de Hipervínculos.

1.1.16. Creación de manuales de uso.

Msc. Enrique Tupiza

151

SEPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Análisis de Excel

1.1.1. Comparación entre Word y Excel

1.1.2. Concepto.

1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas)

1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas)

1.1.5. Escritura de Textos y Números

1.1.6. Formato de Textos y Números

1.1.7. Escritura de secuencias

1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas

1.1.9. Uso de Fórmulas

1.1.9.1. Conceptualización

1.1.9.2. Elementos

1.1.9.3. Ejercicios

1.1.10. Creación de modelos básicos

1.1.10.1. Lista de Alumnos

1.1.10.2. Factura

1.1.10.3. Libreta de Calificaciones

1.1.10.4. Tablas de Multiplicar

1.1.10.5. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras

Geométricas

1.1.10.6. Horario de Clases, etc.

1.2. Análisis de Power Point

1.2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point

1.2.2. Concepto.

1.2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato )

1.2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas

1.2.5. Formato de Diapositivas

1.2.6. Inserción de Gráficos

1.2.7. Personalización de Animaciones.

1.2.7.1. Identificación de animaciones

1.2.7.2. Transición de diapositivas

1.2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.)

1.3. Internet


1.3.2. Conceptualización de Hipervínculos.

1.3.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales,

educativas, etc.)

1.3.4. Identificación de buscadores

1.3.5. Creación de cuentas de e-mail.

1.3.6. Búsquedas guiadas de información.

Msc. Enrique Tupiza

152

OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

4. Contenidos

4.1. Análisis de Word (Repaso)

4.1.1. Concepto.

4.1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo.

4.1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso).

4.1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato).

4.1.5. Creación de Textos.

4.1.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).

4.1.7. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú

Insertar).

4.1.8. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra

de Dibujo y Menú Insertar).

4.1.9. Inserción de gráficos de otros programas.

4.1.10. Captura de imágenes.

4.1.11. Formato de los gráficos.

4.1.12. Utilización de Viñetas.

4.1.13. Utilización de Tablas.

4.1.14. Utilización de Columnas.

4.1.15. Utilización de Combinación de correspondencia.

4.1.16. Mezcla de tablas y columnas.

4.1.17. Utilización de Hipervínculos.

4.1.18. Utilización de Formularios.

4.1.19. Análisis y utilización de la Combinación de

Correspondencia.

4.1.20. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007.

4.1.21. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.

4.1.22. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo

restantes.

4.1.23. Emulación de Páginas Web.

4.1.24. Creación de manuales de uso.

NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Análisis de Excel

1.1.1. Comparación entre Word y Excel

1.1.2. Concepto.

1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas)

1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas)

1.1.5. Escritura de Textos y Números

1.1.6. Formato de Textos y Números

Msc. Enrique Tupiza

153

1.1.7. Escritura de secuencias

1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas

1.1.9. Uso de Fórmulas


1.1.9.2. Elementos

1.1.9.3. Creación de modelos básicos

1.1.9.3.1. Lista de Alumnos

1.1.9.3.2. Libreta de Calificaciones

1.1.9.3.3. Tablas de Multiplicar

1.1.9.3.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras

Geométricas

1.1.9.3.5. Horario de Clases, etc.

1.1.9.3.6. Condicionante SI

1.1.10. Conceptos Básicos de Contabilidad

1.1.10.1. Factura

1.1.10.2. Caja Chica

1.1.10.3. Control de Productos (Kardex)

1.1.10.4. Consolidación de Cuentas

1.1.10.5. Tablas Dinámicas

1.1.10.6. Inventarios.

2. Análisis de Power Point (Repaso)

2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point

2.2. Concepto.

2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato )

2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas

2.5. Formato de Diapositivas

2.6. Inserción de Gráficos

2.7. Personalización de Animaciones.

2.7.1. Identificación de animaciones

2.7.2. Transición de diapositivas

2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.)

3. Internet


3.1.2. Conceptualización de Hipervínculos.

3.1.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales,

educativas, etc.)

3.1.4. Identificación de buscadores

3.1.5. Creación de cuentas de e-mail.

3.1.6. Búsquedas guiadas de información.

Msc. Enrique Tupiza

154

DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Contenidos

1.1. Repaso de Excel y Power Point

1.2. Análisis de Access


1.2.2. Partes

1.2.2.1. Tablas

1.2.2.2. Formularios

1.2.2.3. Consultas

1.2.2.4. Informes

1.2.2.5. Macros

1.2.3. Funciones

1.2.4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de

Asistentes).

1.2.4.1. Ingreso de datos.

1.2.4.2. Búsqueda de datos.

1.2.4.3. Presentación de Informes.

1.2.4.4. Creación de macros.

1.2.5. Creación de pequeños proyectos.

1.3. Diseño de Páginas Web

1.3.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word


1.3.1.2. Hipervínculos

1.3.2. Identificación del programa a ser utilizado para la creación

de Páginas Web


1.3.2.2. Partes

1.3.2.3. Funciones

1.3.2.4. Creación de modelos básicos de páginas web

1.3.2.5. Creación de la Página Web del Colegio

1.3.2.6. Utilización de HTML para la creación de Páginas

Web.

Msc. Enrique Tupiza

155

BIBLIOGRAFÍA

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INDICE

Introducción. ……………………………………………………………..

Antecedentes. ……………………………………………………………

1.- Pensum de la educación básica ecuatoriana. …………………

2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la

educación general básica. …………………………..……..…………

1. Perfil de inicio. ………………………………………………………

2. Perfil de salida. ………………………………..……………………

Estructura de la propuesta curricular. …………………………………..

3.- Bases curriculares. ………………………………………………….

a) La informática y el medio. …………………………………………

b) La educación informática y el rol del educador(a) del área. ….

c) Desarrollo, aprendizaje y enseñanza. ……………………………

d) Principios pedagógicos. ……………………………………………

Principio de singularidad. ………………………………………….

Principio de potenciación. …………………………………………

Principio del significado. …………………………………………..

e) El empleo de las tecnologías de la información y la

comunicación. ………………………………………………………

f) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje. ..

4.- Perfil de salida de un estudiante de educación general

básica en el área de informática. ……………………………………..

5.- Objetivos. ……………………………………………………………..

5.1. Objetivos generales de la educación. ………………………..

5.2. Objetivos de salida del área de informática. …………………

6.- Matrices.

Matriz de concreción de objetivos por área académica. ……………..

Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas. ………..

Matriz de concreción de contenidos.

Primer año de educación general básica. ………………………….

Segundo año de educación general básica. ………………………

Tercer año de educación general básica. ………………………….

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Cuarto año de educación general básica. …………………………

Quinto año de educación general básica. ………………………….

Sexto año de educación general básica. …………………………..

Séptimo año de educación general básica. ………………………..

Octavo año de educación general básica. …………………………

Noveno año de educación general básica. ………………………..

Décimo año de educación general básica. ………………………..

Matriz didáctica. …………………………………………………………..

7.- Evaluación del diseño curricular del área de informática

para el la educación general básica. …………………………..……

8.- Ejemplos de planes curriculares

Plan curricular de computación 1er AEB. …………………………

Plan curricular de computación 2do AEB. ………………………...

Plan curricular de computación 3er AEB. …………………………

Plan curricular de computación 4to AEB. …………………………



Plan curricular de computación 7mo AEB. ………………………..

Plan curricular de computación 8vo AEB. ………………………..

Plan curricular de computación 9no AEB. ………………………..

Plan curricular de computación 10mo AEB. ……………………..

9.- Malla Curricular de Educación General Básica. ……………… Bibliografía. ………………………………………………………………

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diseño curricular de informática para educación básica

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