diseño curricular
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contiene un taller de diseño curricular el cual informa sobre como planificar y evaluar en la educación primaria.TRANSCRIPT
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULARPLANIFICACIÓN CURRICULAR
Qué es planificar: Es pensar ante de actuar, definir intenciones para guiar esa accion, organizar los componentes y fases de la tareas y seleccionar los medios para realizarla.
Qué signífica planificación: Se entiende como el resultado de una articulacion entre el conocimiento y la acción.
Qué es planificacion curricular: Se entiende como el diseño y la elaboración del curriculo escolar en su globalidad.
PLANIFICACION CURRICULAR
MACRO
MESO MICRO
NIVELES
INSTITUCIONALREGIONALNACIONAL
(MPPE)
PLANES DE CLASE
PROYECTOS Y PLANES DE ESTUDIOS
ESPECIFICOS DE CADA REGION
PLANES, PROGRAMAS DE ESTUDIO
DOCENTENECESIDADES DEL ALUMNO
PERFIL DEL ALUMNO
EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR BOLIVARIANO Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DE LA EXPOSICIÓN.
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAREN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAREN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PRINCIPIOS CARACTERÍSTICAS
ORGANIZACIÓN
Participación
Interculturalidad
Equidad
Integralidad
Flexible Sistémica
Intencionada
CLASE PARTICIPATIVA
PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO
(PAP)
PROYECTO DE DESARREOLLO
ENDÓGENIO (PDE)
PLAN INTEGRAL (PI)
PEIC
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
Es el proyecto que define las estrategias de Gestión Escolar. Sobre la base de Investigación de contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.
MARCO DE UNA ACCIÓN COLECTIVA TRANSFORMADORA
Realidad de cada plantel:
•Necesidades.•Recursos.•Fortalezas.•Debilidades.•Características
específicas.
•Pedagógicas.•Culturales•Deportivas.•Recreativas.•Normativas•Tecnológicas.•Científicas•De salud. •Sociales.
Formulan Acciones:PEIC
ORGANIZACIÓN DEL P.E.I.C.
P.E.I.C
FASE I FASE II FASE III FASE IV
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
FODA, ENTREVISTAS, CUESTIONARIOS.
PARTICIPAN
MEDIANTE
COMPRENDE
MISION
VISIÓN
VALORES
PLAN DE ACCIÓN EJECUCIÓN
DIVULGACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
SUPERVISIÓN
EVALUACIÓN
Conformación de equipos responsables para levantar, recopilar, analizar y sistematizar la información de la comunidad a través de diferentes estrategias, técnicas e instrumentos, (conversatorios, entrevista, revisión de fichas de inscripción, cuestionarios, matriz F.O.D.A.).
MATRIZ F.O.D.A.
FORTALEZAS:Lo propio, que nos permite enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
OPORTUNIDADES:Lo externo, que puede convertirse en propio.
DEBILIDADES:Lo propio que nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades
AMENAZAS:Lo externo, puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE I(DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)
El diagnóstico es “una forma de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué problemas tiene una determinada realidad”.
Para hacer un diagnóstico comunitario se pueden mencionar los siguientes aspectos básicos:
• Social.• Histórico.• Institucional.• Geográfico.• Económico.• Cultural.• Infraestructura comunitaria.• Pedagógico.
SOCIAL: Determinar el perfil de las familias: cantidad de personas, condiciones de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento, cómo se mantienen. Conocer cuáles son los problemas sociales más graves de la comunidad: inseguridad, violencia doméstica
HISTÓRICO: Evolución histórica de la comunidad.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE I(DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE I(DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)
Identificación de los Problemas.
Jerarquización de lo Problemas.
PROBLEMAS DE UNA ESCUELA PRIMARIA
REPRESENTANTES
PERSONAL DEL PLANTEL ALUMNOS
1.-Disciplina, lectura, recreo dirigido y aseo.
2. Hacer mas aulas 3.Implementación
de normas de seguridad y salud.
4.Reacondicionamiento de aula virtual.
5.Mantenimiento de la planta física: baños, filtros, parque y áreas verdes.
6.Capacitación docente
1.-Perdida de valores.2.-Falta de profesor de deporte y escenario.4.-Construccion de mas aulas.5.-Utilidad a la Biblioteca y al aula virtual.6.-Alumbrado a las aulas.
1.- La bulla y el ruido.2.-Clase de computación, deporte y biblioteca.3.- Aire a los salones.4.- Accidentes en el recreo: Correr, pelota y otros5.- Arreglar los ventiladores alumbrado, y otros. 6- Construir merenderos para comer.7.-El comportamiento, disciplina, ambiente y otros8.- Arreglar los filtros y baños.
MIN ISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION¨GRUPO ESCOLAR ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS
6TO GRADO SECCION “B”CIUDAD OJEDA- EDO.ZULIA
PROYECTO SOCIAL COMUNITARIO:TRANSFORMAR HABITOS EN TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVES DE ESTRATEGIAS
PEDAGOGICA PARA UNA EDUCACION ETICA Y MORAL.
PROYECTO A EJECUTAR POR AUTOGESTION 6to “B” “RESCONSTRUCCION DE LA CANCHA DEPORTIVA DEL G.E. ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS¨
Mayo del 2010
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE II(CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DEL PLANTEL)
VISIÓNDescribe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del
entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa.
MISIÓNDescribe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la
refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.
VALORESRepresentan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III(PLAN DE ACCIÓN)
OBJETIVOS Y METAS• Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los
resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad.
• En las metas se establecen las acciones a desarrollar especificando el tiempo y el espacio, así como su logro cuantificable.
ACTIVIDADESTodas las actividades deben estar en correspondencia con la finalidad del PEIC:• Actividades de Formación.• Actividades culturales: Festivales, actos culturales, otros.• Actividades deportivas: Encuentros de ínter cursos, otros.• Actividades Socio-Productiva: Proyectos productivos.• Actividades de apoyo educativo: Mantenimiento, rehabilitación de infraestructura.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III(PLAN DE ACCIÓN)
TAREAS• Debe precisar los elementos particulares en la
planificación de las actividades.
RESPONSABLES• Persona o personas encargadas de cumplir con cada una
de las tareas.
RECURSOS• Todo medio material, económico e institucional, para
ejecutar cada una de las tareas.
CRONOGRAMAS• Se establecen fechas, responsables, los compromisos
adquiridos, el tiempo de ejecución.
OBJETIVOS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS FECHA OBSERVACION
Concientizar a la comunidad sobre
el ahorro energético y la
importancia de la conservación de
las áreas verdes de la institución.
Orientar al persona docentes, representantes y estudiantes sobre
los propósitos, objetivos, deberes
y derecho de la LOPNA
Campaña de difusión
Limpieza y pintura de los jardines.
Jornada de corte de arboles.
Solicitud de apoyo al ente
gubernamental.
Charlas en las aulas
Revisión de la normas de
convivencia
Talleres y charlas
Recorrido en la comunidad
Elaboración de afiches,
pancarta y tríptico.
Mantenimiento de plazoleta
Siembra de arboles
Elaboración de trípticos y cartelera
informativa
informaciones
Comisión de Ambiente
Comisión de la LOPNA
Docentes
Estudiantes
Abono
Arboles
Bolsa negra
Material impreso
Otros
Trípticos
Laminas
Bolígrafos
Docentes
Estudiantes
Abogado
Del 18/10/09
Al
1/7/10
Del 04/10/09
Al
14/06/10
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHAS
Dar la bienvenida a los niños en el nuevo año
escolar.
- Bienvenida- Presentación
Todo el personal -Estudiantes- Docentes- Directivos- Representantes
21-09-09
Reunión de consejo docente para dar
instrucciones sobre el nuevo año escolar.
Informaciones Generales DirectorSub Directora
- Director- Sub. Director- Docentes- Cuadernos - Bolígrafos
06-10-09
Charla al personal docente sobre
implementación de estrategias y planificación
Informaciones.Mesa de trabajo.
Zoraida ChirinosMaria LópezEngrid Leal
- Docentes- Láminas- Marcadores- Cuadernos- Bolígrafos
15-10-09
Reunión de Circulo de Estudio para delegar responsabilidades.
Informaciones y delegación de
responsabilidades a las comisiones de trabajo
Comisión Pedagógica - Docentes- Cuadernos- Bolígrafo- Formatos- Marcador
30-10-09
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV(EJECUCIÓN)
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN
SUGERENCIAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO
DIVULGACIÓN SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV(EJECUCIÓN)
Verificar logros.
Analizar dificultades.
Reorientar acciones.
Sistematizar las acciones emprendidas, actividades.
Divulgar el alcance del PEIC, en carteleras, reuniones, periódico escolar, entre otros.
Evaluar las acciones propuestas en el plan de acción.
Realizar un acompañamiento y monitoreo del plan de acción.
Es necesario recordar que los Proyectos de Aprendizaje debe estar en concordancia con el PEIC para lograr los resultados pedagógicos deseados, a través de esto el docente deben organizar su trabajo y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para que aprender.
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)
Tiene la finalidad de lograr la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (docentes, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación. Este se realiza luego de organizar el PEIC.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PDEELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PDE
PEDAGÓGICO
JERARQUIZACIÓN Y SELECCIÓN DE NECESIDADES
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SISTEMATIZACIÓN Y VALORACIÓN
DE LOS RESULTADOS
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
¿CÓMO ELABORÓ UN PROYECTO ENDÓGENO? REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. LICEO BOLIVARIANO “EDUARDO CHOLLET BOADA”.
EJEMPLO DE UN FORMATO PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO DIAGNOSTICO: ________________________________________________________________FECHA DESDE________HASTA_______ ÁREA DE APRENDIZAJE
FINALIDAD COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS pilares EJES EVALUACIÓN.
DESARROLLO ENDÓGENO, EN, POR Y PARA EL
TRABAJO LIBERADOR.
Fortalece la concepción del trabajo liberador impulsando la economía social, solidaria en la localidad a través de los proyectos productivos enmarcados en el desarrollo endógeno que genere empleos o bienestar social.
Desarrollo endógeno como medio dignificador en la sociedad.
- Incorporar las TICs en la elaboración, ejecución y presentación del proyecto de utilización integral de residuos y desechos sólidos a partir del conocimiento, comprensión y transformación de los recursos naturales en bienes y servicios que generen empleos o bienestar social impulsando la participación
comunitaria. - Impulsar a través de mesas de trabajos, reuniones, conversatorios, la sistematización, revisión, seguimiento y evaluación de cada una de las fases en la ejecución del proyecto.
HUMANOS: Docentes, estudiantes y comunidad en general y otros actores. MATERIALES: Cámara digital, video vean, material impreso, papel bond, materiales reciclables, contenedores, matrices de datos, sitios estratégicos de la comunidad (bodegas, licorerías, cantina escolar), radio, prensa, TV, DVD, CD, televisoras regionales.
Aprender a crear. Aprender a convivir y participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar.
Ambiente y salud integral. Intercurturalidad. Trabajo liberador. Tecnología de información y comunicación.
Se utilizara como
técnica. - Entrevista. -Cuestionario -Observación. Instrumento: -Lista de verificación. - Escala de valores.
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREAS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA, CIENCIAS
NATURALES Y SOCIEDAD
CIENCIAS SOCIALES,
CIUDADANÍA E IDENTIDAD
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
Ambiente y Salud Integral
TIL
Trabajo Liberador
Interculturalidad
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación
Derechos Humanos y Cultura de la Paz
Lenguaje
MALLA CURRICULAR
Áreas de Aprendizaje
Lenguaje, comunicación y
cultura.
Matemática, Cs Naturales y
sociedad.
Cs Sociales, ciudadanía e
identidad
Ed. Física, deporte y
Recreación.
CastellanoArtísticaIdioma: Ingles e indígena.
Cs NaturalesMatemática.
HistoriaGeografíaCátedra Bolivariana.
ManualidadesDeporte.
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para La Educación
G.E "Eleazar López Contreras"Ciudad Ojeda-Estado Zulia
Horario EscolarGrado: 5to Sección: "B"
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:00 A 7:15 Organización Organización Organización Organización Organización
7:15 A 8:00
Cs.Naturales Castellano Historia
Castellano
8:00 A 8:45 Castellano
Manualidades
8:45 A 9:30 Matemática Artística Geografía Matemática(Guía) Deporte
9:30 A 10:10 Recreo Recreo
10:10 A 10:55 Matemática Artística Geografía Libre Lectura(lengua)
10:55 A 11:40 Idioma C.Bolivariana Libre Matemática(Guía)
11:40 A 12:00 Organización Organización Organización Organización Organización
Comercio
EJEMPLO DE PLANIFICACION
LUNES
PLAN SEMANAL
Matemática, Cs Naturales y sociedad.
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Lenguaje, comunicación y
cultura.
Cs Sociales, ciudadanía e
identidad
Lenguaje, comunicación y
cultura.
Cs Sociales, ciudadanía e
identidadEd. Física, deporte y Recreación.
Matemática, Cs Naturales y sociedad.
DIAS AREAS ASIGNATURAS
CS. NATURALES
MATEMATICA
CALIGRAFIA
CASTELLANO
ARTISTICA
IDIOMA
HISTORIA
GEOGRAFIA
C. BOLIVARIANA
CASTELLANO
C. BOLIBARIANA
LECTURA
MANUALIDADES
DEPORTE Y RECREACION
MATEMATICA
CONTENIDOS
LA TIERRA
MULTIPLICACION
EJERCICIO DE ESCRITURA
LA INVESTIGACION
LA LINEA
VOCABULARIO
DEBERES CONSTITUCIONALES
MOVILIDAD POBLACIONAL
INFANCIA DE BOLIVAR
EL TEATRO: Guion
VIDA DE BOLIVAR
GUIA DE LECTURA
ELABORACION DE PATRONES
PASEO (Limpieza)
Ejercicios de la Guía
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
G. E ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS CIUDAD OJEDA – ESTADO ZULIA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
TÍTULO: “ Con la Canaima aprendemos la tecnología“ INICIO: 23 de abril
DESDE: 23 de abril HASTA: 25 de junio AÑO ESCOLAR: 2009 - 2010 TURNO: Matutino DOCENTE: GRADO: 2do SECCIÓN: “C”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
DOCENTE: GRADO: DURACIÓN:
PROPÓSITO METAS OBJETIVO DEL PEIC
Fomentar la creatividad y el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes y representantes al realizar trabajo escrito en la Canaima para que estos valores la tecnología como medio de investigación.
Crear conciencia sobre el uso de la ciencia, la energía y la tecnología al realizar trabajo manuales o de investigaciones para la conservación del ambiente natural y artificial.
Promover la participación de la comunidad educativa a través de la elaboración de maquetas que permitan valorar el uso de la energía eléctrica en sus hogares y barrios donde habiten, al participar en las diferentes actividades escolares para la ejecución de su proyecto de aprendizaje
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
PILARES: CREAR, CONVIVIR, PARTICIPAR, REFLEXIONAR Y VALORAR
AREA DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE
CONTENIDO
EJES
INTEGRADORES
FECHA
Lengua, comunicación y
cultura
La comunicación y el lenguaje como
expresión social y cultural
El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social.
Género y número. Escritura de frases y oraciones sencillas,
reconociendo los elementos que conforman una oración: sujeto, verbo y predicado.
Reconocimiento de los conectivos. Identificación de diptongos e hiatos. Los sustantivos comunes y propios.
Utilización del computador en el desarrollo
de actividades de lectura y escritura. Construcción de cuentos, poesías,
repertorios de canciones Venezolanas y maquetas.
Reconocimiento de la radio y la televisión como medios de comunicación para la información y el entretenimiento.
Las formas y las imágenes. El impulso y el ritmo. Algunas palabras en wayuu e Ingles. Creación de dibujos y artesanías.
. Ambiente y salud integral Trabajo Liberador T.I.C. Interculturalidad.
2 veces a la semana
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
PILARES: CREAR, CONVIVIR, PARTICIPAR, REFLEXIONAR Y VALORAR
AREA DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE
CONTENIDO
EJES
INTEGRADORES
FECHA
Matemática, CSC naturales y sociedad
Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas. Espacios y medidas. Exploración, identificación y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales más complejos valorando su importancia para la vida en sociedad
Noción de fracción: Construcción del
concepto de fracción, las fracciones de la vida cotidiana, fracciones de denominador 2,3,4,5,6,8.Resolucion de problemas sencillos orales y escritos de fracciones.
Los cuerpos geométricos, cuerpos y figuras.
Líneas rectas y curvas. Multiplicación de números
naturales. Los materiales. La tierra y sus recursos. La luz y el arcoíris. Origen del computador. El computador y sus partes. La computación y su formación:
Hardware y el software. Elementos de la computadora.
Word. Que es una red de computación. Internet.
Ambiente y salud integral Tecnología de la información y comunicación (TIC) Trabajo liberador
2 veces por semana
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
PILARES: CREAR, CONVIVIR, PARTICIPAR, REFLEXIONAR Y VALORAR
AREA DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE
CONTENIDO
EJES
INTEGRADORES
FECHA
Cs sociales, ciudadanía e
identidad
Educación física, Deporte y recreación
.
La ciudadanía y la identidad como elemento de creación de la sociedad La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento
.
El espacio geográfico. Las señales de tránsito. Valores Personajes histórico y de la localidad. Tiempo Histórico: Historia del Computador.
Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.
Los desplazamientos y equilibrios. Juegos Didácticos.
Trabajo liberador Ambiente y salud integral. T.I.C
1 vez por semana
ACTIVIDADES SUGERIDAS Identificar genero y numero Analizar oraciones sencillas. Identificar sujeto, verbo y predicado. Emplear conectivo. Identificar prefijos y sufijos. Identificar Diptongo, Hiato y triptongo. Reconocimiento sustantivos comunes y
propios. Utilización de la Canaima. Construcción de poesías, cuentos y músicas
Venezolanas Construcción de objetos. Elaborar artesanía. Identificar las formas e imágenes. Resolver fracciones. Resolver problemas sencillos de fracciones. Reconocimiento figuras geométricas y
figuras. Trazado de líneas rectas y curvas. Resolver multiplicación sencilla Reconocimiento de los elemento del
sistema solar Clasifica de materiales según su origen.
Identificar computador y sus partes.Reconocer el origen del computador Identifica el Hardware y el Software.Elementos de la computadora.Utilización del Word.Reconocimiento de la red de computación.Para qué sirve el internet.Utilización del internet. Interpreta el paisaje geográfico.Describe elementos atendiendo a criterios de arriba. Abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda.Reconoce las señales de tránsito.Aplica valores con sus compañeros.Desarrollar habilidades motrices; correr, trepar, saltar.Identifica los diversos desplazamientos y equilibrios.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1 2 3 4 5 6 7 8
-Realizar trabajo de investigación grupal e individual.-Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.
-Participación y lectura de varios valores para convivir en sociedad.-Resolución de operaciones aritméticas.
-Trazar líneas rectas y circunferencia.
-Elaboración de avisos, dibujos y títeres
-Realización de exposiciones orales en el aula.
-Componer textos poéticos o acrósticos sobre simón bolívar.-Escribir en la Canaima material recopilados por internet.-Elaborar afiches para el cuidado del ambiente.
-Reuniones o convivencia entre padres y representantes.-Lectura y análisis de cuento o fabulas.
-Dramatizaciones.
-Participar en bailes o actos culturales para desarrollar sus habilidades sociales.-Crear historias relacionadas con el cuidado al medio ambiente.-Realización de exposiciones orales en diferentes grados sobre las normas de convivencia.
EVALUACION
PLAN INTEGRAL (PI)PLAN INTEGRAL (PI)
Selección de Componentes
Selección de
Estrategias
Evaluación
Lapso de
Ejecución
Clases
Indicadores Estrategias Instrumentos
¿CÓMO PLANIFICÓ UNA CLASE?CLASE PARTICIPATIVA
Área: Matemática, Cs. Naturales y sociedadSaludoOración del día.- Asignatura: Cs. NaturalesINICIO: Pedir que observen el dibujo: La tierra DESARROLLO: Explicar que es la tierra. Lugar de ubicación en el sistema solar. Movimientos y capas que la rodea.Elaboro un mapa de concepto finalizada la explicación.
MOVIMIENTOS EJE INCLINADO GEOSFERAS
ROTACION TRASLACION LITOSFERA ATMOSFERA
Asigno actividad del libro: ¿Qué es movimiento?, ¿Qué son móviles?, ¿Cómo cuidaría tu planeta?, ¿Cómo se llama el satélite natural de la tierra? Colorea la tierra.MATEMATICA: MultiplicaciónDibujo un sol, luna y tierra colocándole un valor a cada figura. Ej. Explico dos ejemplo como multiplicar con números naturales. Asigno actividad . X = 1860 = 372 = 5 = 8456
COMERCIO: Asigno ejercicio de escritura del método palmer.CIERRE: Mientras terminan la caligrafía , paso al pizarrón a los estudiante para evaluar su participación y pido que se autoevalué con los resultados dados por sus compañeros.
LA TIERRA
HIDROSFERA
TECNOSFERA
EVALUACION
EVALUACION
Proceso
Recoger y analizar
información validad y confiable
Emitir juicio de valor
TOMA/DECISIONES
INSTRUMENTOS CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Escala de Valores.Diario de
ClaseOtros
INDICADORES
NIVEL DE LOGRO DE
LOS CONTENIDOS
MEJORA EL PROCESO
Oportuna
Pertinente
CÓMO EVALUAMÓ
- EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA CONTENIDO.
- LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS
EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO
G.E "ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS"REGISTRO DE EVALUACION
Grado: ____ Seccion: ____ DOCENTE:____________________________ AREA DE APRENDIZAJE: ____________________________________________________________________________
Contenido
De
fin
itiv
a
Nº Nombre del alumno123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334
3536
Apreciacion: E: Excelente; MB: Muy Bueno; B: Bueno; R: Regular D: Deficiente
Nº Nombre y apellido S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun1 Romano Reyes Cirimar del Valle
2 Rodriguez Carlos
3 Rodríguez Catherine Mercedes
4 Borges Ortiz Zugleny sarai
5 Rojas Macho Milenays Andreina
6 Laguna Noroño Fabián José
7 Pérez Colina Rafael Antonio
8 Nieves Torrealba Valeria Paola
9 Sierra Silva Joiner Alexander
10 Caldera Medina Deifran Gabriel
11 Álvarez Pérez Laura Sofía
12 Cepeda Sánchez Reinielis Clara
13 Velásquez Gabriela del Carmen
14 Quintero leal Willyanny Daniela
15 Osorio Duran Valentina Isabella
16 Acevedo Gineth carolina
17 Chirinos Lisandri Carolina
18 León Sánchez María Alejandra
19 Rodríguez Nava Kleider Alejandra
20 Huerta Serrano Andrés Miguel
21 Medina Andrade Alejandra Soyre
22 Toloza Salas Yaneth Alexandra
23 Rodríguez Estefany Paola
Respeto al medio ambiente
Cumple con las normas
Cumple con las responsabilidades
Valoracion de la propia persona
G.E "ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS"DOCENTE: Zoraida Chirinos GRADO: 4 "B" AÑO ESCOLAR: 2011 - 2012OBJETIVO DEL P.E.I.C:___________________________________________________________________________________
VALORACION DE HABITOS
Va limpio y bien vestido
Utiliza la papelera
Mantiene el salon limpio
Cuida las areas verdes
Campos Motivos de evaluacion
Higiene personal
DOCENTE: Zoraida Chirinos GRADO: 4"B" REGISTRO DE EVALUACION DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS EN LOS P.A.
1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DFNº Cedula escolar o C.I29 1011021293330 1021506729331 1021284431932 1021477715633 2708215634 1021313048535 1020550480536373839404142434445464748
Nivel alcanzado
Camacaro Camacaro Edianny Chinqui.Alvarez Pimentel Luis Jose
Literal
NOMBRE DEL ALUMNO
Ramirez Zabala Sergio David
Ortiz Gutierrez Antonella de los A.Zambrano Roddriguez Georgina Sarai
Lara Rodriguez Smely KatherineMoreno Quiroz Betzabeth Betania
Lengua, Comunicación y Cultura
Matematica,Cs. Naturales y sociedad
Cs. Sociales,Ciudadania e identidad
Ed.Fisica,D.R.Areas de aprendizaje
Proyectos de aprendizajes
LINEAMIENTOS PARA CREAR PROYECTOS EFICACESLINEAMIENTOS PARA CREAR PROYECTOS EFICACES
Reconocer conceptos y estratègias importantes.
Promover la participación de los estudiantes para la planificación.
Enumerar los materiales y recursos necesarios.
Guiar a las y los estudiantes en las diversas etapas del proyecto.
Seleccionar borradores y versiones finales del trabajo de las y los estudiantes.
Solicitar a las y los estudiantes que reflexionen acerca de los procesos de aprendizaje y de crecimiento personal.
Organizar una presentación de los proyectos de las y los estudiantes poniendo en venta sus producciones creativas.
Evaluar los proyectos tomando en cuenta los diferentes punto de vista (Formas de participación).
GRACIAS COMENTA..