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TÍTULO: "Chile 8.8"
DURACIÓN: 60´
GRADO: 1-5, 6-8
MATERIA: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Geografía
DESCRIPCIÓN:
El sábado 27 de febrero de 2010 un mega terremoto de 8.8 grados ocurrió cerca de la costa de Chile. Esta región tiene un largo historial de grandes sismos. 13 eventos de 7.0 grados de magnitud o más, han ocurrido en esta región desde 1973. El terremoto del 27 de febrero se originó aproximadamente a 230 km al norte del epicentro del sismo de 9.5 grados de magnitud que ocurrió en mayo de 1960 - el sismo de mayor magnitud registrado en el mundo desde que empezaron a usarse los sismógrafos a inicios del siglo XX. El programa explica la ciencia que hay detrás de este mega terremoto y nos relata las experiencias vividas por algunos de los sobrevivientes y las historias sobre la operación de rescate.
CRÉDITOS: Mónica Fuhrken
Pg. 2
OBJETIVO: Conocer los peligros y retos que enfrenta una población al experimentar un terremoto tan fuerte, desde los movimientos telúricos hasta un tsunami. Enterarse de las experiencias humanas, como el rescate de sobrevivientes y conocer el uso del sismógrafo para establecer la magnitud de un terremoto.
CONOCIMIENTO PREVIO. RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Qué sabes sobre los temblores de tierra?
¿Qué sabes sobre cómo es un temblor oscilatorio?
¿Qué sabes sobre cómo es un temblor trepidatorio?
II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL MINUTO 5 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Qué es capaz de mover un mega terremoto?
¿Cuánto medían las olas que arrasaron con la costa chilena?
¿Cuántas réplicas hubo después del terremoto de 8.8 en Chile?
¿Cuándo sucedió el terremoto de 8.8 en Chile en el año 2010 y a qué hora sucedió?
Pg. 3
¿Qué le sucedió a las calles en Concepción, Chile?
¿Qué le sucedió al pavimento de las calles en Concepción, Chile?
¿En qué se convirtió la ciudad de Concepción en Chile?
¿Cuál es la segunda ciudad más grande de Chile?
¿Qué le sucedió a un edificio de 15 pisos en el centro de Concepción?
¿Qué regiones de Chile reciben el golpe más duro del terremoto?
¿En dónde se localizó el epicentro del terremoto?
¿A qué equivale un terremoto de 8.8 en la escala de Richter?
¿Qué placas se deslizan en Chile, un promedio de seis centímetros por año?
¿Cómo estaban las placas en las que ocurrió el epicentro, desde hacía décadas?
¿Desde hacía cuándo no ocurría un terremoto en la zona de este epicentro en Chile?
¿Qué se acumuló durante 150 años en la zona del epicentro?
¿En dónde se sufrieron las mayores consecuencias del este terremoto en Chile?
Pg. 4
¿En dónde se localiza Constitución?
¿De qué forma parte el territorio de Chile?
¿Cuánto mide el Cinturón de Fuego del Pacífico y qué produce?
Pg. 5
III. VER EL VIDEO DE MINUTO 4 A MINUTO 13 Y REALIZAR LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y OBTENER LAS PALABRAS CORRECTAS.
costa - a + era = _________________
acampar - r + ban = ______________
deformar - r + das = ______________
resistir - ir + encia = ______________
globero - ero + o = _______________
noticiero - ero + as = _____________
compañía - ía + eros = ____________
información - ación + e = __________
IV. VER EL VIDEO DE MINUTO 4 AL MINUTO 11. LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).
(
)
1.
Con el sismo, gran parte del país despertó en medio de destrucción.
Pg. 6
(
)
2.
No hubo escombros después del terremoto.
(
)
3.
Es posible un tsunami después de un terremoto con epicentro en el
mar.
(
)
4.
No sucedió un tsunami en Chile después de este terremoto.
(
)
5.
Gente sobrevivió por subir a un cerro.
(
)
6.
Una ola arrasa con Constitución y la Isla Orrego.
(
)
7.
Pg. 7
Es la primera vez que tiembla en Chile.
(
)
8.
Hubo un fuerte terremoto en Chile en 1960.
(
)
9.
No cambió a geografía chilena con el terremoto de 1960.
(
)
10.Las placas se deforman con los terremotos.
V. VER EL VIDEO DE MINUTO 4 AL MINUTO 16. RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO LA LETRA QUE CORRESPONDA AL NÚMERO.
(
) 1.Después del terremoto podía suceder un
A) Valdivia
(
) 2.Maule y Biobio son golpeadas por…
B) Placas
( ) 3.En 1960 tembló en…, Chile
C) Tsunami
(
) 4.Chile sufrió un Tsunami en
D) Supermercados
Pg. 8
(
)
5.En un terremoto colisionan las
E) Continentes
(
)
6.En un terremoto, se desplazan los
F) Olas
( )
7.Declara la… que Chile se pondrá de pie
G) Vandalismo
(
)
8.Después del terremoto, personas saquean
H) Presidenta
(
)
9.Los sobrevivientes no tenían
I) 1960
(
)10.Resulta insuficiente la policía para
J) Agua ni comida
contener el…
Pg. 9
Pg. 10
VI . SOPA DE LETRAS.
Encontrar las siguientes palabras:
terremoto
Pg. 11
epicentro
tsunami
ecombros
olas
Pg. 12
placas
continente
Pacífico
Richter
Pg. 13
sismógrafo
oceano
sísmica
colapsar
Pg. 14
escala
réplica
litoral
mar
Pg. 15
cataclismo
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T
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A
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U
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NPg. 18
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E
A
S
E
C
E
VII.Ver el video del minuto 15 al minuto 36. Usar la tabla de letras y las claves para completar las palabras. Encontrar las coordenadas que faltan para cada letra de las palabras y escribirlas en paréntesis debajo de cada letra. Seguir el ejemplo.
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Un felino: G
A
TO
(3,5) (1,5)
(3,4) (2,1)
5
A
L
G
V
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D
4
K
N
T
P
H
3
Q
C
B
Ñ
S
2
F
U
J
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Z
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I
O
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3
4
5
1. La ... resulta insuficiente para contener los actos vandálicos.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(4,4) (2,5) (1,5)
Los ciudadanos se organizaron en ... nocturnas para proteger sus Pertenencias.
____ ____ ____ ____ ____ ____
Pg. 29
(3,1) (5,5) (5,3)
3 .El gobierno tomó medidas ... por la situación tan crítica.
____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____
(4,1)
(3,1)
(5,1)
El Estado de ... establece un toque de queda desde las 18 horas y las fuerzas … toman control de la situación
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(2,3) (4,4) (2,1)
_____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,1) (3,4)
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Desde el fin de la ... militar en Chile, el ejército sale a las calles para restablecer el orden.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,5) (1,5)
6. Las … son el producto del reacomodo de las placas.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,1) (4,4) (1,1) (2,3)
Los habitantes abandonan sus casas y buscan … en las alturas para protegerse de un posible tsunami.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,1) (1,2)
Un … con un lector de distancia y una … digital permite medir la altura de la ola al momento de aproximarse a la costa.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,4)Pg. 31
(4,1)
(3,4)
(2,1)
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,3)
(3,2)
(2,5)
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9. El tsunami inundó todo el centro de …
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(2,3) (5,3) (3,4) (2,2) (2,3) (2,1) (2,4)
10. La … se desbordó kilómetro y medio y atravesó todo el pueblo.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(1,1)
(2,4)
(5,5)
(2,3)
(2,1)
11.
La Isla Orrego es un destino …
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(3,4)
(3,1)
(1,1)
(2,3)
(2,1)
12.
El terremoto de Chile dejó a más de 800 mil personas …
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,5)
(5,1)
(1,1)
(1,1)
(2,3)
(2,1)
(5,3)
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13. Haití se considera el país más … del continente.
____ ____ ____ ____ ____
(4,4) (3,3) (4,1)
14. El terremoto de Haití en el 2010 fue de siete grados en la escala de…
____ ____ ____
____ ____ ____ ____
(3,1)
(2,3)
(3,4)
(4,1)
El … de un terremoto así como la magnitud determinan la destrucción y daño en una ciudad.
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(4,1) (4,4) (4,1) (3,4) (2,1)
16. Los edificios altos en un terremoto en Santiago son un desafío para verificar su buena … e ingeniería.
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____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____
(2,3)
(2,4)
(3,4)
(2,3)
(1,1)
(2,1)
El edificio Titanium en Santiago, Chile, tiene … especiales en los extremos.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(1,5) (5,1) (3,4) (2,2) (1,5) (3,1) (5,3)
18. Los edificios en Chile tienen muros construidos con … ahumado.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,4) (3,1) (3,5) (2,1)
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VIII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 35 AL MINUTO 39 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN
Las operaciones de 1. ________terminaron hoy. Hoy empezamos las operaciones de 2.
____________. Va a entrar el laboratorio de 3. ___________ de la policía e investigaciones y posteriormente se va a hacer la 4. ____________del edificio. Las esperanzas de encontrar a José Luis hijo parecen haber llegado a su 5. _____. A más de una semana del terremoto y del 6. ________ en Chile, los pobladores de Constitución empiezan la difícil tarea de 7. ___________ su ciudad. Está todo quebrado. Ya no sirve nada. Es muy bueno ver a los 8. ________retornando a sus faenas, a su vida, a su trabajo. Esto es esencial. La 9. _________va a seguir haciendo lo que tiene que hacer. Los 10. __________ ocurren y van a seguir ocurriendo en el futuro. Si sabemos que hay 11. _________ de la naturaleza, tenemos que aprender, entender esos peligros y poder adecuarse a 12. _______ con esos peligros. En Chile las 13. ________ normas de construcción 14. _________ lograron disminuir los efectos del 15. _______terremoto. El desafío que tienen los 16. __________ es que como tienen estos mega terremotos, que no ocurren en otros lugares, tienen que desarrollar su propia 17. ___________. No hay posibilidad de importar tecnología para este tipo de terremoto porque no hay esta 18.
__________ en otro lado.
IX.- ACRÓSTICO DE PALABRAS ESCRIBIR UN ACRÓSTICO TERREMOTO
Selecciona palabras del video que contengan una de las letras de la palabra ¨TERREMOTO¨ para que puedas escribir un acróstico. Sigue el ejemplo a continuación para realizar la actividad.
Pg. 37
Ordena las siguientes palabras para formar la palabra TERREMOTO con las iniciales de las palabras enlistadas. Coloca las palabras de manera vertical acomodando las letras de manera que formes la palabra ¨TERREMOTO¨ verticalmente.
Epicentro, Richter, Evacuar, Océano, Tsunami, Tecnología, Réplica, Magnitud, Olas
IXa.- ACRÓSTICO DE ORACIONES
Escribe 7 oraciones sobre un terremoto. Cada oración debe de contener una letra de la palabra terremoto. Ordena las oraciones de tal manera que coincidan hacia abajo las letras de la palabra terremoto.
X. PROYECTO
VER EL VIDEO
Formar grupos de 3 o 4 alumnos.
Cada grupo realiza una inspección del colegio e identifica las salidas de emergencia en caso de terremoto, las áreas vulnerables y de peligro en el colegio y las áreas más seguras.
Desarrollar una lista de pasos a seguir en caso de terremoto considerando la investigación realizada en el edificio.
Pg. 38
Presentar la lista de pasos a seguir a los demás grupos.
Elaborare una lista fina con la colaboración de todos los grupos.
Presentar el proyecto a todo el colegio.
Realizar un simulacro.
Hacer las adecuaciones necesarias y volver a realizar simulacros frecuentemente para perfeccionar la evacuación y conducta de todos.
XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 38 AL MINUTO 42, COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.
A = #
J = ;
R = {
B = %
K = <
S = }
Pg. 39
C = &
L = >
T = ~
D = (
M = ?
U = ¡
E = )
N = @
V = ¢
F = *
Ñ = [
W = £
G = -
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O = \
X = ¨
H = /
P = ]
Y = «
I = :
Q = ^
Z = »
1.
Las labores de {
)
}
Pg. 41
&
#
~ ) _________ se paralizan.
2.
Se corrieron {
:
)
}
-
\
} __________ tremendos para tratar de socorrer al
muchacho atrapado.
3.
Los # \ ?
#
)
{
\
}
__________ rescataron a 78 personas de un edificio.
4.
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El ~ : { { : ? \ ~
\
__________
y tsunami de Chile dejaron muchas
víctimas.
5.
Se necesitan muchos millones para
{ ) & \
@ } ~ { ¡ : {
__________
el país.
Pg. 43
XII. CONEXIONES CURRICULARES
Ciencias Naturales:
En equipo de 3 o 4 alumnos trabajar sobre las características de un tsunami
Investigar sobre un tsunami de elección.
Investigar sobre un terremoto de elección.
Definir las similitudes y diferencias entre un tsunami y un terremoto.
Presentar las investigaciones al grupo
Realizar un Diagrama de Venn para presentar
las similitudes y diferencias tiempo al realizar dicha actividad
Geografía:
Formar equipos de 3 o 4 alumnos.
Marcar en un mapa el lugar del cinturón de fuego alrededor del Océano Pacífico
Identificar las zonas en las que han ocurrido más sismos en este cinturón de fuego del Pacífico y la manera en la que han sido afectados por ellos.
Investigar las características físicas y geográficas de tres lugares diferentes del
círculo de fuego y definir la afectación de un terremoto en cada lugar. D) Presentar las diversas investigaciones a los demás equipos.
Pg. 44
XIII. GLOSARIO
Amortiguador:
Pg. 45
Dispositivo que sirve para compensar y disminuir el efecto de choques, sacudidas o movimientos bruscos en aparatos mecánicos.
Continente:
Cada una de las grandes extensiones de tierra separadas por los océanos.
Corteza:
Exterioridad de una cosa no material.
Demoler:
Deshacer, derribar, arruinar.
Derrumbar:
Derribar, demoler una construcción o parte de ella.
Dictadura:
Gobierno que, bajo condiciones excepcionales, prescinde de una parte, mayor o menor, del ordenamiento jurídico para ejercer la autoridad en un país.
Edificio:
Construcción fija, hecha con materiales resistentes, para habitación humana o para otros usos.
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Epicentro:
Centro superficial del área de perturbación de un fenómeno sísmico, que cae sobre el hipocentro.
Escala:
Graduación empleada en diversos instrumentos para medir una magnitud.
Evacuar:
Desalojar a los habitantes de un lugar para evitarles algún daño.
Ingeniería:
Estudio y aplicación, por especialistas, de las diversas ramas de la tecnología.
Inundación:
Dicho del agua: Cubrir los terrenos y a veces las poblaciones.
Megáfono:
Artefacto usado para reforzar la voz cuando hay que hablar a gran distancia.
Océano:
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Grande y dilatado mar que cubre la mayor parte de la superficie terrestre.
Ola:
Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las aguas.
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Réplica:
Repetición de un terremoto, normalmente más atenuado.
Sismógrafo:
Instrumento que señala durante un sismo la dirección y amplitud de las oscilaciones y sacudimientos de la tierra.
Tecnología:
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Terremoto:
Temblor o sacudida de la corteza terrestre, ocasionado por desplazamientos internos, que se transmite a grandes distancias en forma de ondas.
Tsunami: Ola gigantesca producida por un seísmo o una erupción volcánica en el fondo del mar.
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