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DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C. P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración

4

CRÉDITOS

El Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 4° de Educación Primaria fue elaborado en el marco del Componente Nivelación Académica, del Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación general de la propuesta Dra. Alma Iliana Torres García

Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente

Lic.Yesenia Guerra Yáñez

Encargada de la Dirección de Programas Transversales

Coordinación académica. Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez

Encargada de la Subdirección de Programas para la Mejora del Logro Educativo

Diseño y estructura de la propuesta curricular Mtra. Daniela Serrano Garza

Directora de Educación Primaria

Coordinación y acompañamiento al diseño curricular Mtro. Omar Andrés Rosales Reyes

Investigación de contenido y diseño de ejercicios

Mtro. José Carlos Valdez Hernández

Lic. Ma. del Carmen Castillo Cázares

Lic. Miguel Angel Rodríguez Martínez

Formato de edición:

Personal del Departamento Académico de la SPMLE.

D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero s/nFracc. Las Flores, C.P. 87078Ciudad Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página

del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación

de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital

o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del

Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Cuaderno de

Trabajo Contamos Contigo 4° de Educación Primaria”

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ÍNDICE

MENSAJE DEL SECRETARIO ................................................................................................... 7

PRESENTACIÓN ....................................................................................................................... 8

PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo ............................................................. 13

ESPAÑOL ................................................................................................................................. 13

Actividad 1. Describe un proceso. ............................................................................................. 13

Actividad 2. Función de los diagramas. ..................................................................................... 14

Actividad 3. Pinocho. ................................................................................................................ 15

Actividad 4. ¡A describir personajes! ......................................................................................... 15

MATEMÁTICAS ........................................................................................................................ 16

Actividad 1. De cuánto en cuánto. ............................................................................................ 17

Actividad 2. ¿Y los que faltan? .................................................................................................. 18

Actividad 3. Adición y sustracción. ............................................................................................ 19

Actividad 4. Sustracción. ........................................................................................................... 20

AUTOEVALUACIÓN ................................................................................................................. 21

PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes. ............................................................... 22

ESPAÑOL. ................................................................................................................................ 22

Actividad 5. Pinocho. ................................................................................................................ 22

Actividad 6. Adjetivos calificativos. ............................................................................................ 23

Actividad 7. La encuesta. .......................................................................................................... 24

Actividad 8. Tabla de frecuencia. .............................................................................................. 24

Actividad 9. Gráfica de barras. .................................................................................................. 25

Actividad 10. Preguntas abiertas. ............................................................................................. 26

Actividad 11. Preguntas cerradas. ............................................................................................ 28

MATEMÁTICAS. ....................................................................................................................... 30

Actividad 5. ¿Qué conforma mi división? .................................................................................. 30

Actividad 6. Me divierto con las divisiones. ............................................................................... 31

Actividad 7. Midiendo objetos. .................................................................................................. 32

AUTOEVALUACIÓN ................................................................................................................. 33

PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo. ...................................................... 34

ESPAÑOL. ................................................................................................................................ 34

Actividad 12. Texto expositivo. .................................................................................................. 34

Actividad 13. ¡A jugar! Laberinto 1. ........................................................................................... 35


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Actividad 16. ¿Adivina quién es? .............................................................................................. 38

Actividad 17. Jugando a las adivinanzas. .................................................................................. 39

Actividad 18. ¡A que no lo adivinas! .......................................................................................... 40

Actividad 19. Lotería de Adivinanzas. ....................................................................................... 41

Actividad 20. Tu adivinanza. ..................................................................................................... 42

Actividad 21. Nuestras adivinanzas. ......................................................................................... 43

Actividad 22. La receta. ............................................................................................................ 44

Actividad 23. Remedios caseros. .............................................................................................. 45

Actividad 24. Elementos de la receta. ...................................................................................... 46

Actividad 25. Elaborando una receta. ....................................................................................... 47

MATEMÁTICAS ........................................................................................................................ 48

Actividad 8. Los números se descomponen. ............................................................................. 48

Actividad 9. Cálculo mental. ...................................................................................................... 50

AUTOEVALUACIÓN ................................................................................................................. 51

PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo. ................................................................ 52

ESPAÑOL ................................................................................................................................. 52

Actividad 26. Verbos en infinitivo e imperativo. ......................................................................... 52

Actividad 27. El uso de las mayúsculas. ................................................................................... 53

Actividad 28. La mayúscula y el punto. ..................................................................................... 55

MATEMÁTICAS. ....................................................................................................................... 56

Actividad 10. El reloj. ................................................................................................................ 56

Actividad 11. ¿Qué hora es? ..................................................................................................... 57

Actividad 12. Multiplicación. ...................................................................................................... 58

Actividad 13. Rompecabezas. ................................................................................................... 59

Actividad 14. La oca.................................................................................................................. 60

AUTOEVALUACIÓN ................................................................................................................. 61

ESCUELAS SANAS Y SEGURAS ............................................................................................ 64

FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL .............................................................................. 73

ANEXOS ................................................................................................................................... 91

REFERENCIAS ...................................................................................................................... 117

BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................................. 117

ELECTRÓNICAS .................................................................................................................... 117

ICONOGRÁFICAS .................................................................................................................. 118

7

MENSAJE DEL SECRETARIO

Estimado estudiante de educación básica:

Iniciamos un nuevo ciclo escolar, con la alegría de haber cumplido una meta en nuestras

vidas e iniciar el siguiente peldaño como estudiante, sabemos que quisieras estar en tu

salón de clases y que has extrañado a tus maestras, maestros y amigos, sin embargo

por fortuna estas protegiendo tu salud en casa, en compañía de tu familia.

La pandemia del COVID-19 persiste, por lo que es necesario continuar con este periodo

de aislamiento social que inició desde el mes de marzo.

Durante este tiempo, concluiste un ciclo escolar con clases a distancia, a través de la

estrategia Clases en tú Hogar, tus maestras y maestros te siguieron brindando atención

y apoyo, buscando la comunicación con tus madres, padres y/o tutores utilizando

herramientas y recursos como cuadernillos de trabajo, libros de texto, programas

radiofónicos y lo que tenían a su alcance para acompañarte en el proceso.

Celebro el gran esfuerzo que realizaste para seguir aprendiendo y construir

conocimientos, habilidades y valores en casa, al lado de tu familia.

Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y

prepararte para dar continuidad a este ciclo que inicias, implementamos este Periodo de

Nivelación Académica CONTAMOS CONTIGO en el que, con el apoyo de tus maestras

y maestros, pero sobre todo de tu familia, darán un repaso a aquellos contenidos que es

necesario fortalezcas, ya que serán base para adquirir nuevos conocimientos.

En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica,

podrás encontrar actividades que te ayudaran con los aprendizajes que serán la base

para empezar a adquirir los nuevos de este ciclo, en un segundo apartado, Regreso a la

Escuela, se incluyen recomendaciones para desarrollar una vez que regresemos a las

escuelas de forma presencial, con materiales y actividades que te guiaran para saber

cómo cuidarte y formar juntos escuelas saludables y seguras, además te ayudarán a

integrarte de manera física y emocional en este proceso de adaptación a la nueva

realidad con convivencia segura.

Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y

reforzando sus conocimientos les asegura un futuro prometedor, será un ciclo escolar de

aprendizaje constante y estaremos acompañándote en cada momento.

Bienvenidos a este nuevo periodo escolar.

¡Mucho éxito!

Lic. Mario Gómez Monroy Secretario de Educación de Tamaulipas

8

PRESENTACIÓN

La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría de

Educación Básica, con el compromiso de proporcionar una educación de excelencia,

concretó el Plan de Regreso a la Escuela “ConTAMos contigo” y a través de la Dirección

de Educación Primaria, coordinó un equipo técnico-pedagógico para elaborar el cuaderno

de trabajo para los alumnos (as) de este nivel educativo.

En el año 2020 se ha transitado por una serie de cambios en la cotidianidad, que han

afectado los diferentes ámbitos de la vida: personal, social, económico; así como la salud

y la educación. La pandemia de COVID-19 afectó a los niños, niñas y adolescentes

cuando el ciclo escolar 2019-2020 fue interrumpido. Ante la contingencia, se implementó

la educación a distancia que trajo inquietud, inestabilidad y desigualdad en los procesos

de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo, de esta situación se rescatan dos aspectos relevantes: la importancia de la

convivencia y la revalorización docente., el sentido de responsabilidad y el

profesionalismo de los maestros permitieron que aunque las escuelas se cerraron, el

proceso educativo prosiguió.

Reconociendo que en estos momentos es importante seguir cuidando de la salud en

nuestra propia casa se ha elaborado un nuevo cuaderno para fortalecer los aprendizajes

esperados con prioridad en las asignaturas de español y matemáticas, encaminadas a

recuperar el logro académico del alumno durante el curso de nivelación, además para

que el docente identifique áreas de oportunidad que sean un punto de referencia para el

inicio del ciclo escolar.

La Secretaría de Educación de Tamaulipas reconoce el trabajo desarrollado por las

maestras y los maestros de Educación Primaria, con alto sentido de ética profesional y

confía en su desempeño para que los niños, las niñas y los adolescentes tamaulipecos

adquieran los aprendizajes necesarios para continuar con su educación.

10

SIMBOLOGÍA

Jugando con números

Recorta

Piensa

Lee

Dibuja

Colorea

Trabaja en equipo

Observa

Escribe

Arma

Juega

Investiga

Buscar

Escucha

Pinta

Dialoga

Dato interesante

Música

Manos la obra y actividad manual

Autoevaluación

Trabajo individual

Actividad de cierre

Educación socioemocional

Alumno expresa emociones

Uso de los sentidos

Pensamiento matemático

Lenguaje y comunicación

Exploración mundo natural

Actividades con el cuerpo

Cuidado de la salud

Mis notas

Pegar

12

EVALUACIÓN INICIAL ¡Exploremos los sentimientos!

¿Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.

Feliz

Enojado

Triste

Aburrido

13

PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo ESPAÑOL Aprendizaje esperado. Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.

Actividad 1. Describe un proceso.

Lee el siguiente texto y de acuerdo a las imágenes de la parte inferior. Ordena

del 1 al 5 la elaboración del pan.

Proceso de elaboración del pan

Los meses de verano son muy intensos ya que es cuando se recoge el trigo. El primer

paso es llevar el trigo al molino para convertirlo en harina. Una vez la harina ya está

en las panaderías, empieza el proceso que ya conoces, primero se elabora la masa,

después ésta se deja fermentar, para pasar a hacer trozos de la misma los cuáles

serán las barras de pan resultantes. Antes de llevarlas al horno, se deja fermentar una

vez más y ya se pueden cocer. El resultado final es una magnifica barra de pan

artesanal.

14

Aprendizaje esperado. Conoce la función y las características de los diagramas.

Actividad 2. Función de los diagramas.

Lee, recorta y pega de acuerdo al orden de las imágenes con el diagrama (Anexo 1).

Un dato interesante. Los diagramas sirven para resumir y ordenar información y dar orden a los pasos que se deben seguir.

15

Aprendizaje esperado. Identifica las características de personajes y escenarios. Establece su importancia en el cuento. Actividad 3. Pinocho.

Lee el cuento, después colorea, recorta y arma, el títere de Pinocho. (Anexo 2).

Actividad 4. ¡A describir personajes!

PINOCHO

Había una vez, en una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba un día más

de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que había construido.

Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y como el muñeco había sido hecho de madera de pino,

Geppetto decidió llamarlo Pinocho. Aquella noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su muñeco

fuese un niño de verdad.

Siempre había deseado tener un hijo. Y al encontrarse profundamente dormido, llegó un hada buena

y viendo a Pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con su varita mágica, vida al

muñeco.

Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos: Pinocho se movía,

caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para alegría del viejo carpintero.

Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese un niño muy listo y

que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito Grillo, el consejero que le había dado el

hada buena.

Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus

travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a

sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas.

Al ver esta situación, el hada buena le hechizó. Por no ir a la escuela, le colocó dos orejas de burro, y

por portarse mal, le dijo que cada vez que dijera una mentira, le crecería la nariz, poniéndosele además

colorada.

Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió buscar a Geppetto.

Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme

ballena. Pinocho, con la ayuda del grillito, se fue a la mar para rescatar al pobre viejecito.

Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá, pero la ballena abrió

su enorme boca y se lo tragó también a él. Dentro de la tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se

reencontraron. Y se pusieran a pensar cómo salir de allí.

Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo estornudar a la

enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes.

Todos se salvaron. Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de ese día siempre se comportó bien.

Y en recompensa de su bondad, el hada buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy

felices por muchos y muchos años.

16

Escribe las características de cada uno de los personajes en las líneas de los

recuadros. Recuerda usar adjetivos calificativos.

Título del cuento: Pinocho

PINOCHO

GEPPETTO

PEPITO

GRILLO

Personajes Características

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

__________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

__________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

__________________

17

MATEMÁTICAS

Aprendizaje esperado. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética. Actividad 1. De cuánto en cuánto.

Ayuda a la tortuga a encontrar el camino para completar la sucesión que inicia

con 4 y colorea hasta llegar al 400.

4 8 1 80 84 88 92 96 100

12 3 76 23 21 19 17 104

16 5 72 25 120 116 112 108

20 7 68 27 124 39 41 43

24 9 64 29 128 132 136 140

28 11 60 31 45 47 49 144

256 252 248 244 240 77 32 13 56 33 160 156 152 148

260 79 81 83 236 75 36 15 52 35 164 51 53 55

264 268 272 85 232 73 40 44 48 37 168 172 176 180

91 93 276 87 228 71 69 67 65 63 61 59 57 184

288 284 280 89 224 220 216 212 208 204 200 196 192 188

292 95 97 99 101 103 105

296 300 304 105 360 364 368

117 119 308 107 356 121 372

320 316 312 109 352 123 376 131 400

324 115 113 111 348 125 380 129 396

328 332 336 340 344 127 384 388 392

META

18

Actividad 2. ¿Y los que faltan?

Observa y completa la siguiente sucesión.

a) Si continúas con la sucesión de las figuras. ¿Cuántos cerillos necesitas para formar la

figura número 4? __________________

b) ¿Cuántos cerillos ocupas para formar la figura número 5? ________________

c) Explica cuántos cerillos tuviste que agregar para formar cada figura.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

fig. 1 fig. 3 fig. 2 fig. 5 fig. 4

19

Aprendizaje esperado.

Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y

sustracción.

Actividad 3. Adición y sustracción.

Colorea el dibujo como se indica según el resultado de las sumas y restas.

Selecciona el color de acuerdo a la tabla de abajo.

20

Actividad 4. Sustracción.

Resuelve las restas y colorea cada espacio como se indica en la parte inferior

del dibujo.

21

AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho? Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.

Me propongo mejorar en:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

LO QUE APRENDÍ

Lo hago muy bien

Verde

Lo hago a veces bien

Amarillo

Necesito ayuda para hacerlo

Rojo

Describo un proceso cuidando la secuencia de la información.

Resuelvo problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.

Conozco la función y las características de los diagramas.

Resuelvo problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Identifico las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento

22

PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes. ESPAÑOL. Aprendizaje esperado. Usa palabras, frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

Actividad 5. Pinocho.

Lee el siguiente texto. Dialoga con tus compañeros sobre la descripción de

Pinocho.

Pinocho

Pinocho es un muñeco de madera, aunque su sueño es ser un niño de verdad.

Es de mediana estatura y delgado. Tiene las cejas arqueadas, los ojos del

color del mar y una nariz que al mentir se convierte en grande y alargada. Va

vestido con un sombrero con pluma, un peto y una chaqueta.

Pinocho es amable, ya que ayuda mucho a su padre Geppetto. Pero no

siempre es sincero, algunas veces es mentiroso. Es muy confiado, porque

cuando ve a alguien se va con él, ya sea bueno o malo. También es muy

desobediente. Le gusta mucho hacer travesuras y no le gusta ir a la escuela.

23

Actividad 6. Adjetivos calificativos.

Observa y localiza en la sopa de letras los adjetivos calificativos de Pinocho.

Un dato interesante. La sopa de letras es un juego que consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha (lo que implica la posibilidad de que algunas palabras se hallen deletreadas al revés.

ALARGADA AMABLE GRANDE MEDIANA

BUENO DELGADO MALO MENTIROSO

24

Aprendizaje esperado. Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida. Actividad 7. La encuesta. Lee el siguiente texto.

En la escuela “Narciso Mendoza” se aplicó una encuesta entre los 270 alumnos para

conocer cuántos cuentan con computadora para hacer tareas en sus casas. Se

obtuvieron los siguientes datos: de 1° y 2° grado, 78 alumnos cuentan con computadoras

y 16 alumnos no cuentan con computadora; en 3° y 4° grado, 60 alumnos tienen

computadora y 10 alumnos no cuentan con computadora; en 5° y 6° grado, 92 tienen

computadora y 14 alumnos no cuentan con computadora.

Actividad 8. Tabla de frecuencia.

Escribe los datos de la encuesta aplicada en la tabla de frecuencia.

TABLA DE FRECUENCIA

Conteo Cantidad total

Alumnos sin

computadora.

Alumnos de 1° y

2° con computadora.

Alumnos de 3° y


Alumnos de 5° y


25

Actividad 9. Gráfica de barras.

Colorea los resultados de la tabla de frecuencia en la gráfica de barras y contesta

las preguntas.

a) ¿Cuántos alumnos de la escuela tienen computadora en su casa?

_______________________________________________________________

b) ¿Cuántos alumnos de la escuela no tienen computadora en su casa?

_______________________________________________________________

_

Sin computadora 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6° 0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

26

Aprendizaje esperado. Emplea cuestionarios para obtener información y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

Actividad 10. Preguntas abiertas. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

La gallina, el avestruz y el pingüino

ace tiempo una gallina quería volar, a un avestruz le pasó lo mismo y

un pingüino también quiso volar, pero no pudieron, porque la gallina y el

avestruz pesaban demasiado para sus alas, y el pingüino estaba mojado y sus

alas eran pequeñas.

Un día se encontraron y se conocieron, la gallina se llamaba Klota, el pingüino

Pin y el avestruz Negri.

Tras muchos intentos, se dieron cuenta de que no eran capaces de volar, pero

si sabían hacer muchas otras cosas: así la gallina demostró que ella podía

poner huevos, el pingüino podía nadar y chapotear en el agua como un pez y

el avestruz dejó boquiabiertos a todos cuando comenzó a correr a una gran

velocidad. Ninguno de los tres había conseguido volar, pero se mostraron muy

satisfechos y contentos de saber hacer otras cosas.

H

27

¿Por qué crees que la gallina, el avestruz y el pingüino querían volar?

_______________________________________________________________

¿Cómo crees que se sintió el avestruz cuando se dio cuenta que no era

capaz de volar?

______________________________________________________________

¿Por qué la gallina, el avestruz y el pingüino se sintieron satisfechos a pesar

de no haber conseguido poder volar?

________________________________________________________________

¿Qué pasaría si el pingüino volara?

________________________________________________________________

28

Actividad 11. Preguntas cerradas.

Lee el texto y subraya la respuesta correcta.

Ceferino va al colegio

rase un osito que vivía en el pueblo con sus papás. Hasta hace poco

había vivido en el bosque, pero le gustaba mucho más el pueblo ya que allí

tenía muchos amigos con quienes jugar y lo pasaba muy divertido. Un día los

niños le dijeron que al día siguiente empezaba el colegio y que ya se verían

allí en vez de en la calle como hasta ese momento.

Al día siguiente el osito cogió una mochila de su casa, se hizo un bocadillo y

se fue para el colegio, como no había ido nunca no sabía que tenía que llevar,

decidió ir echando todo lo que encontrara, cogió una flor, después convenció

a una mariposa blanca para que se fuera con él, intentó llevarse a un árbol

que no pudo ir, pero se llevó una rama que se le había caído, más tarde echó

un lagarto enorme que se encontró, una piedra muy bonita, etc. (irán diciendo

lo que se les ocurra).

Cuando llegó a la puerta de la escuela la maestra salió a recibirle y entre todos

decidieron lo que podía quedarse dentro de la clase y lo que era mejor que se

quedara fuera.

E

29

¿En dónde vivía el osito?

A) En la playa.

B) En el pueblo con sus papás.

C) En el bosque con sus hermanos.

¿A cuál de los siguientes lugares el osito nunca había ido?

A) Al colegio.

B) Al parque.

C) Al museo.

¿El osito a quién convenció para que se fuera con él?

A) A una abeja amarilla.

B) A una mariposa blanca.

C) A una oruga sobre una hoja verde.

¿Quién salió a recibir al osito cuando llegó a la puerta de la escuela?

A) El director.

B) La maestra.

C) Sus compañeros.

30

MATEMÁTICAS.


Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

Actividad 5. ¿Qué conforma mi división?

Resuelve el crucigrama con los nombres de las partes de la división.

Verticales Horizontales

1. Es el número que vamos a repartir. 3. Representa cuántas veces cabe el

divisor en el dividendo.

2.Es el número que indica entre cuánto se

va a repartir.

4. Es lo que sobra,

Un dato interesante. Un crucigrama es un juego o pasatiempo que consiste en completar los huecos de un dibujo con letras. Para descubrir qué letra debe escribirse en cada espacio, el crucigrama indica el significado de las palabras que deben leerse en sentido vertical y horizontal.

31

Actividad 6. Me divierto con las divisiones.

Arma el rompecabezas de las divisiones, recortando y pegando los resultados

correctos que se encuentran en el (Anexo 5).

30 ÷ 2

230 ÷ 5

416 ÷ 8

114 ÷ 3

➗

354 ÷ 6

576 ÷ 9

108 ÷ 4

259 ÷ 7

450 ÷ 5 665 ÷ 7 180 ÷ 4

348 ÷ 4

Un dato interesante. Los rompecabezas son piezas comúnmente planas que combinadas correctamente forman una figura, un objeto o una escena. ... Por diversión, entretenimiento o como una forma de relajarse; armar rompecabezas es una actividad tanto para chicos como para grandes y de la cual se pueden obtener muchos beneficios.

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Aprendizaje esperado. Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes. Actividad 7. Midiendo objetos.

Recorta la regla. (Anexo 6). Utiliza tu regla para medir los siguientes objetos de tu

aula y escribe la medida sobre la raya.

La altura de la silla, mide ________ centímetros.

El largo de una ventana, mide ________ centímetros.

El ancho de tu cuaderno, mide _________centímetros.

El largo de tu lápiz, mide __________centímetros.

¿Quál mide más, la silla o la ventana? ___________________.

¿Cuál mide más, el lápiz o el cuaderno? __________________.

33

AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho? Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

LO QUE APRENDÍ

Lo hago muy bien

Verde


Amarillo


Rojo

Uso palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

Resuelvo problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos

Conozco la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.

Utilizo unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

Empleo cuestionarios para obtener información y reconozco la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

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PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo. ESPAÑOL. Aprendizaje esperado. Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Actividad 12. Texto expositivo.

Lee el siguiente reporte acerca de los delfines y escribe en los círculos el número

1 a la introducción, el número 2 al desarrollo y el número 3 las conclusiones.

Los delfines, una de las especies animales más inteligente

del planeta.

Los delfines saltan de vez en cuando por encima de la superficie del agua y en ocasiones realizan figuras acrobáticas. Aunque no se sabe a ciencia cierta la finalidad de estas acrobacias, se cree que sirven para una mejor localización de los bancos de peces.

Se encuentran cerca de las costas en mares templados, cálidos en lagos y ríos y viven en grupos de como máximo mil individuos. Pueden establecer lazos sociales; cuidan a los enfermos o heridos del grupo y muestran un desarrollo de cultura. En una investigación en Australia se descubrió que los delfines enseñaban a sus crías a usar herramientas, cubriendo sus hocicos con esponjas para protegerlos mientras se alimentan. Están entre las especies más inteligentes que habitan el planeta, ya que tienen un cerebro muy desarrollado como el de los humanos. Esto les permite comunicarse con un sistema, llamado ecolocalización, basado en la emisión de sonidos, los “clics”, que no solo es usado para cazar sino también para conocer a sus compañeros, detectar a los depredadores, orientarse, etc.

Los delfines son unos mamíferos acuáticos, del orden de los cetáceos. Tienen un cuerpo adaptado para nadar a gran velocidad que mide entre dos y nueve metros de largo. Es de color gris y tiene cuatro aletas: dos laterales, una superior llamada dorsal y una situada a la cola llamada caudal.

35

Actividad 13. ¡A jugar! Laberinto 1.

Resuelve el laberinto y colorea el caminito de la entrada y salida, de acuerdo a

la intención de las partes de un texto informativo.

SALIDA

Aquí se explica para que

se hizo la encuesta.

ENTRADA

Introducción

36

Actividad 14. ¡A jugar! Laberinto 2.

Resuelve el laberinto y colorea el caminito de la entrada y salida, de acuerdo a

la intención de las partes de un texto informativo.

ENTRADA

Desarrollo

SALIDA

Aquí se presentan cada

una de las preguntas.

37

Actividad 15. ¡A jugar! Laberinto 3. Resuelve el laberinto y colorea el caminito de la entrada y salida, de acuerdo a la intención de las partes de un texto informativo.

ENTRADA

Conclusiones

SALIDA

En esta sección se

resumen los resultados.

38

Aprendizaje esperado. Identifica la función y las características de las adivinanzas. Actividad 16. ¿Adivina quién es?

Lee el siguiente texto.

¿Quién es?

Hay animales con plumas y picos, con pelambre

y garras, con escamas y aletas. Pero también hay

animales muy extraños. ¿Podrás adivinar cuál es éste?

Su cuerpo es como el de una gran liebre, recubierto de pelaje color marrón. En su

pequeña cabeza, tiene dos brillantes ojos negros y un hocico que parece un pico

hecho de goma. Sus patas son como las de los patos. Su cola es peluda y gruesa

como la de un castor. Si lo haces enojar, tiene una aguja escondida en las patas y te

puede dar un piquete muy doloroso.

¿Lo sabes ya? Es un ornitorrinco, que tiene un aspecto casi tan extraño como su

nombre.

Un dato interesante. Las adivinanzas son textos breves en los

que, de manera oculta, se describe o pregunta algo para que sea

adivinado. El propósito de las adivinanzas es entretener, divertir o

desafiar la imaginación.

39

Actividad 17. Jugando a las adivinanzas.

Recorta y pega las imágenes del (Anexo 3) de acuerdo a cada una de las adivinanzas

40

Actividad 18. ¡A que no lo adivinas!

Lee en voz alta las adivinanzas, con la modulación y el ritmo adecuado. Con una línea relaciona la adivinanza con su respuesta.

Adivinanza Respuesta

Agua pasa por mi casa cate de mi corazón. El que no lo adivine será un cabezón.

Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga, espera.

Alas de mil colores y se pierden entre las flores.

Este es un animal, de tal modo original, que al ponerse cara arriba, ya no se llama igual.

41

Actividad 19. Lotería de Adivinanzas.

Recorta las cartas y las tarjetas. (Anexo 4).

Elijan a un integrante del grupo para ser el encargado de las tarjetas de las

adivinanzas.

¡A jugar!

Mezclen las tarjetas de las adivinanzas.

Elijan a uno de los integrantes del grupo para que lea las adivinanzas en

voz alta.

Los demás integrantes deberán adivinar la respuesta y completar la carta.

Depositen una ficha sobre la imagen de la respuesta correcta.

Ganará aquel integrante que complete primero la carta.

42

Actividad 20. Tu adivinanza.

Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas y juego de palabras, no olvides incluir la respuesta, Escríbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de la respuesta. Cuida tu ortografía y acentuación.

43

Actividad 21. Nuestras adivinanzas.

En grupo integren una compilación de adivinanzas.

Adivinanzas Autor

Nombre del alumno

1__________________________

2__________________________

3__________________________

4__________________________

5__________________________

6__________________________

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

5_____________________

6_____________________

44

Aprendizaje esperado. Identifica las características y la función de los recetarios. Actividad 22. La receta.

Escribe sobre la línea las partes de la receta.

Remedio para el dolor de estómago

Tomar a sorbos cada que aparezca el dolor.

Una cucharadita de bicarbonato.

Medio vaso de agua templada.

El jugo de medio limón.

1. Diluir el bicarbonato en agua templada.

2. Dejar reposar

3. Agregar el jugo de limón.

Un dato interesante. Las recetas son textos instructivos que

indican los pasos para preparar platillos o remedios caseros. Estos

textos se componen de tres partes:

Título Ingredientes Modo de preparación

________________

______________

________________

______________

________________

______________

45

Actividad 23. Remedios caseros.

Lee el siguiente remedio casero y encierra con un color las palabras que deben escribirse con mayúsculas y escribe los puntos que faltan.

REMEDIO PARA EL RESFRIADO

En la lumbre, pon agua en un recipiente pequeño y, cuando esté

hirviendo, añade hojas de eucalipto y tres cucharadas de ungüento

balsámico de alcanfor y mentol.

Cierra ventanas, puertas y entona cantos en lengua purépecha, pasa la

olla humeante por toda la habitación.

Siéntate en la cama y coloca el rostro por encima de la olla para respirar

el vapor mientras te cubres la cabeza con un trozo de tela.

46

Actividad 24. Elementos de la receta.

Escribe en el siguiente formato la información que corresponde a cada uno de los elementos de acuerdo al texto anterior.

Un dato interesante. Los remedios caseros son tratamientos para aliviar algunas enfermedades leves y dolencias; se preparan en casa siguiendo las instrucciones de una receta.

47

Actividad 25. Elaborando una receta.

Elabora una receta o un remedio casero que tu familia utiliza cotidianamente.

48

MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado. Produce, lee y escribe números de hasta cuatro cifras. Actividad 8. Los números se descomponen. Juega con números.

Reglas del juego.

a) En el patio juega con tus compañeros, utiliza el siguiente material: cuaderno,

lápiz, goma de borrar, sacapuntas, bolita de papel, etc.

b) En el patio dibuja la siguiente figura.

c) A una distancia de 3 metros del dibujo traza una raya y por turnos cada

compañero del grupo lanza un objeto a la figura dibujada en el patio, después

escribe en el cuaderno el número donde cayó el objeto.

d) Realiza 3 lanzamientos.

49

f) Al terminar el juego cada alumno suma el total de los 3 lanzamientos.

g) Gana el alumno que tenga más puntos.

Primera bolita Segunda bolita Tercera bolita Total

50

Aprendizaje esperado. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Actividad 9. Cálculo mental. Resuelve los siguientes problemas.

Margarita tiene una fiesta y lleva un regalo sorpresa que se encuentra

en la caja que ella envolvió. Dentro de la caja colocó 4 cajas medianas

y dentro de éstas 5 chicas en cada una. ¿Cuántas cajas son en total?

____________________

Un camión puede cargar 65 cajas de plátanos y cada caja lleva 22

plátanos. ¿Cuántos plátanos lleva en total?

_____________________

En el salón de Ana hay 5 filas. Si en cada fila hay 6 mesabancos.

¿Cuántos mesabancos hay en total en el salón?

___________________

51

AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho?

Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

LO QUE APRENDÍ

Lo hago muy bien

Verde


Amarillo


Rojo

Conozco la estructura de un texto expositivo y lo empleo al redactar un reporte.

Produzco, leo y escribo números hasta de cuatro cifras.

Identifico la función y las características de las adivinanzas

Resuelvo problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

Identifico las características y la función de los recetarios.

52

PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo. ESPAÑOL

Aprendizaje esperado. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

Actividad 26. Verbos en infinitivo e imperativo.

Colorea los recuadros, donde esté escrito el verbo en infinitivo y encierre los

imperativos.

cantar ayuda usar secar convive limpia

poner grita saltar cuelga apagar atiende

cuida bailar agregar correr untar cierra

miente vaciar frena compra jugar mover

habla sube hacer observa escribir soñar

tapar escucha leer dar secar baja

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Aprendizajes esperado. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Actividad 27. El uso de las mayúsculas. Lee el texto e identifica las palabras que deben llevar la mayúscula inicial.

y le puso polvos de pica-pica en el hocico al perro del torero perico,

así que ya nunca volvió a perseguir ratones.

El Ratón Travieso

Un torero tenía un perro. al perro le gustaba perseguir ratones.

ramón vivía con sus dos hermanos Jaime y Luis, en un pueblo

llamado jacarandas. cuando se juntaban disfrutaban haciendo

travesuras. un día soleado el ratón ramón salió al campo

54

Escribe en las siguientes líneas el texto anterior correctamente.

55

Aprendizaje esperado. Corrige la ortografía de sus textos. Actividad 28. La mayúscula y el punto.

Lee el siguiente texto y encierra las palabras que se deben escribir con mayúscula y coloca el punto donde corresponde.

El aire y las nubes

la Tierra está rodeada de aire. allí están las nubes que el aire arrastra, seguramente

has visto cómo se mueven

el aire también transporta polvo, por eso a veces el cielo se ve gris y no azul

el aire es por donde vuelan las mariposas y los pájaros

las nubes suelen ser blancas Puedes jugar a mirarlas e imaginar que tienen formas

de objetos, plantas, animales y hasta de personas que conoces

Aunque parecen bolas de algodón, son de vapor de agua. cuando se ponen grises

es que va a llover

el arcoíris

las nubes son pequeñas gotas de agua

Cuando las gotas crecen, caen en forma de lluvia

cuando los rayos del Sol iluminan las gotas de lluvia, se forma el arcoíris

también puedes ver el arcoíris en algunas fuentes y cascadas

56

MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado. Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Actividad 10. El reloj.

Resuelve los siguientes problemas.

Un autobús salió de Nuevo Laredo a las 7:45 horas y llegó a Monterrey a las 10:45

horas. ¿De cuánto tiempo fue el recorrido?

__________________________________________________________________

Dibuja en el reloj las manecillas en la hora en que salió el autobús de Nuevo Laredo y a

la hora en que llegó a Monterrey.

Arma el reloj que encontrarás en el material recortable (Anexo 7). Y juega

con tus compañeros de grupo y tu maestro (a), utilizando el reloj que armaste.

Hora de llegada Hora de salida

Un dato interesante. Galileo Galilei inspiró a Christian Huygens en el

diseño del primer reloj de péndulo en 1656, era el más exacto hasta

entonces con un margen de error de 5 minutos diarios. El más conocido

fue el reloj Cucú.

57

Actividad 11. ¿Qué hora es?

Escribe la hora que marca cada reloj.

58

Aprendizaje esperado. Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. Actividad 12. Multiplicación. Resuelve los siguientes problemas. Para elaborar 15 adornos de mesa de una fiesta se utilizaron diferentes frutas; 5 plátanos,

4 naranjas, 2 melones y 8 cerezas.

a) ¿Cuántos plátanos se necesitaron? __________________

b) ¿Cuántas naranjas se ocuparon? ____________________

c) ¿Cuántas cerezas se necesitaron? ___________________

d) ¿Cuántas frutas en total se ocuparon para elaborar los 15 adornos de frutas?

______________________________________________________________

A una caja de colores le caben 24, si hay en la tienda 9 cajas. ¿Cuántos colores serán

por todos?_______________

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Actividad 13. Rompecabezas.

Resuelve las siguientes multiplicaciones colocando la respuesta correcta a la

multiplicación, recortando los resultados que puedes encontrar en el (Anexo 8)

para armar el rompecabezas.

3 x 4

11 x 4

4 x 4

1 x 4

5 x 4

2 x 4

6 x 4

7 x 4

8 x 4

0 x 4

10 x 4

9 x 4

60

Actividad 14. La oca.

Lee las instrucciones del juego de la Oca.

Recorta el tablero (Anexo 9 ) y disfruta del juego con tus compañeros o tu familia.

Se necesita un dado y fichas.

Cuando se cae en una casilla el niño o la niña tiene que

acertar el resultado de la multiplicación. Si lo acierta, toma

el turno el siguiente jugador. Si no lo acierta, le decimos el

resultado (para que lo vaya aprendiendo) y tiene que

retroceder a la “CASILLA TALLER” más cercana.

Si cae en una casilla de “OCA”, dice “de oca a oca…” y

vuelve a tirar de nuevo.

El que llegue justo a la casilla 49 gana.

También puede ser útil facilitarla a las familias para que

jueguen y repasen en casa.

SUERTE…Y que se aprendan las tablas de multiplicar.

Instrucciones para el juego de la Oca de la multiplicación

61

AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho?

Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

LO QUE APRENDÍ

Lo hago muy bien

Verde


Amarillo


Rojo

Empleo verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

Resuelvo problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Utilizo mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

Resuelvo problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos

Corrijo la ortografía de sus textos.

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ESCUELAS SANAS Y SEGURAS

¡Yo te cuido…tú me cuidas!

Aprendizaje esperado: Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.

Conversa con tu maestra (o) y tus compañeros de grupo, motivando el intercambio de ideas sobre las medidas necesarias para la sana distancia,

exhortando a que el auto cuidado de la salud es una responsabilidad de todos.

Material:

Cuadernillo de trabajo.

Actividad 1: Elijan un saludo para respetar la sana distancia, pasen al frente de dos en dos y practíquenlo. Contesta: ¿Además de la escuela, dónde utilizarías el saludo que practicaste? https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/pcb.3231880743538316/32318797

76871746/

https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/pcb.3231880743538316/3231879776871746/

https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/pcb.3231880743538316/3231879776871746/

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“¡A lavarnos las manos!”


Observa con atención el video y comenta si la forma en que tú lo haces es correcta o no.

https://www.youtube.com/watch?v=BTVsOd_oH34#action=share

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Para conocer más

El autocuidado de la salud nos dirige a una serie de hábitos de higiene personal que

se deben practicar las veces que sean necesarias eliminando virus y gérmenes de

nuestro cuerpo y prevenir enfermedades para conservar la salud integral.

https://www.youtube.com/watch?v=BTVsOd_oH34#action=share

66

Practica el correcto lavado de manos e ilumina las imágenes que se te presentan.

https://www.seguridaddelpaciente.es/formacion /tutoriales/HigieneManos/curso_capitulo_4_24.php

https://www.seguridaddelpaciente.es/formacion%20/tutoriales/HigieneManos/curso_capitulo_4_24.php

67

Elaboración de Cubrebocas


Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e

integridad o la de otras personas.

Actividad 1. Elaboración de Cubrebocas. Material:

Un calcetín limpio (se recomiendan tobilleras o calcetas cortas).

Tijeras

Regla

Lápiz

https://www.youtube.com/watch?v=bB0zJSJu_5Y

Reconoce que el cubre bocas es una medidas de protección sanitarias para la prevención de la propagación de enfermedades como el COVID-19.

Lava tus manos antes de iniciar esta actividad. Sigue las instrucciones del video. Cambia tu cubrebocas, en especial si se ensucia o se humedece. Úsalo al salir de casa y durante tu estancia en la escuela. Recuerda que debes evitar tocar tu cubrebocas, al sujetarlo hazlo por los laterales. Recuerda que el cubrebocas es de uso personal. No lo compartas. Solicita la supervisión de un adulto durante la elaboración de esta actividad.

OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS DURANTE ESTA ACTIVIDAD:

https://www.youtube.com/watch?v=bB0zJSJu_5Y

68

Reglamento “El reglamento escolar”

Aprendizaje esperado. Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.

“Todos a cuidarnos en la escuela y en el salón de clases” Material:

Periódicos y revistas con tema del COVID-19. Papel bond, cartulina. Marcadores, colores, lápices, pluma.

Escribe tu propuesta y coméntala con el resto del grupo, recuerda incluir medidas de higiene.

Lleguen a un acuerdo sobre las medidas que se implementarán en el Aula.

MI REGLA PROPUESTA ES:

En una cartulina, plasmen el reglamento y péguenlo en un lugar visible del Aula.

69

¡Sopa de letras!


Observa los conceptos más comunes para la prevención del COVID-19 y resuelve la

sopa de letras.

70

¡Juguemos al Memorama!


Memorama Medidas preventivas en la escuela contra el COVID-19

Procedimiento:

En plenaria comenta con tus compañeros de clase y maestro (a) las siguientes preguntas:

¿Qué conoces del coronavirus? ¿Cómo influye en mi vida? ¿Qué necesito saber respecto a la Nueva Normalidad del regreso a clases? Observa las imágenes del Memorama Recortar y jugar.

73

FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL

¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver

Actividad 1. Un diccionario de emociones Materiales: Bitácora por equipo.

Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria 1. Busquen en periódicos y revistas imágenes de personas expresando una emoción. Recorten y clasifiquen las imágenes por cada emoción. 2. Elijan 3 imágenes de emociones que representen: alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco 3. Peguen las imágenes en un rotafolio y rotúlenla cada imagen con la emoción que representan. 4. Presenten a sus compañeros de grupo las emociones plasmadas en su rotafolio usando como guía las siguientes preguntas: ¿Cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo?, ¿Qué cosas nos producen dicha emoción?, ¿Qué pensamientos nos provoca, ¿Qué podemos hacer al sentirla?

Para saber más.

El conocer las emociones

propias y las de los demás se

consigue a través de la

observación propia y de las otras

personas. Dar nombre a las

emociones: se refiere al uso de

un vocabulario emocional

adecuado para designar las

emociones que se experimentan.

74

Actividad 2. Como baño de agua tibia Materiales: Bitacora.de equipo Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria

Esta actividad te permite fortalecer tu autopercepción positiva y al mismo tiempo se construyes vínculos afectivos con tus compañeros, ya que cuando te conoces y usas tus fortalezas eres más feliz y cuando hay un clima afectuoso en la escuela, tu y tus compañeros tienen mayores niveles de bienestar.

“como baño de agua tibia” es una analogía que hace referencia al bienestar que nos produce esta actividad.

1. Formen un círculo grande, puede ser sentados en el piso o en las sillas. Todos

deben sentarse viendo hacia afuera del circulo 2. Comenten entre los integrantes del equipo: ¿Por qué es importante saber que las

otras personas reconocen nuestras capacidades y virtudes? ¿Hasta qué punto en el grupo los compañeros comunican su aprecio unos por otros? ¿Qué acciones se pueden realizar en el grupo para incluir las cualidades de todos?

3. Registren en su bitácora de equipo las respuestas de todos los integrantes del equipo, enunciando el nombre del alumno y su respuesta Ejemplo ¿Por qué es importante saber que las otras personas reconocen nuestras capacidades y virtudes? Pedro: considero que es importante por que todos tenemos capacidades y virtudes diferentes….

75

Actividad 3. Música y emociones Materiales: Equipo de sonido. Organización: Plenaria

En esta actividad trabajaras una estrategia para regular las emociones es a través de la música, sin embargo, la música en algunos géneros y letras puede generar diferentes emociones e incluso llevarlos a sentirnos tristes, eufóricos, etcétera. Por lo que es necesario identificar los diferentes géneros y el tipo de emociones que nos generan.

1. Elijan en plenaria algunas canciones propuestas por su maestro 2. Escuchen las canciones y presenten atención a las emociones que van

produciendo en nuestro cuerpo 3. Comenten: ¿Cómo se sintieron con la actividad, al pasar por las diferentes

emociones? ¿Todos generaron la misma emoción con cada canción?

Para conocer más

Regular nuestras emociones tiene una asociación directa con la autoestima, el

autoconocimiento, los valores y la capacidad de relacionarse adecuadamente con otras

personas. Quien regula sus emociones y sentimientos, no sólo se beneficia a sí mismo,

sino a quienes lo rodean; es una oportunidad de resolver conflictos fácilmente.

Recuerda…

Siempre que se pregunta a alguien por qué está escuchando esa canción en ese

momento nos daremos cuenta que todas las respuestas vendrán acompañadas de un

componente emocional, bien porque le gusta o bien porque le hace sentir de una

manera determinada. Por esta razón, observamos que la música provoca emociones

que generan bienestar en nuestro cuerpo. “La música es para el alma lo que la gimnasia

para el cuerpo” (Bisquerra, 2009, p. 187). Se pueden generar emociones positivas o

aflictivas y pueden ser distintas emociones en una misma canción si se escucha con

atención la letra o bien si se disfruta sólo de la música, aunque no se entienda lo que

quiere decir en la letra el autor. Lo importante es elegir tu música que provoque un

bienestar

76

Actividad 4. Pasarela de cualidades Material: Hoja de trabajo (anexo recortable), marcadores, tijeras, pegamento, papelitos de colores. Organización: Individual y grupal Esta actividad se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de ti mismo, también puedes apoyarte de los comentarios positivos que han realizado los compañeros en las actividades anteriores.

1. Escribe en la hoja de trabajo las características positivas que más valoras sobre ti mismo, recórtala, decórala con papelitos de diversos colores y coloca en tu pecho la que a tu consideración más te representa.

2. Organiza con tus compañeros un desfile. Tú maestro será el conductor que dará lectura a los carteles que muestran los participantes.

3. Reflexionen individualmente lo siguiente:

¿Te costó trabajo encontrar aspectos positivos de ti mismo? ¿Cómo te sentiste al pegarlos en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo?

Para conocer más

La autoestima se basa en una adecuada valoración e identificación de las propias

capacidades, limitaciones y potencialidades, como individuos y como miembros de una

comunidad; al hacerlo se genera un sentido de apreciación y respeto hacia nosotros

mismos y nuestras ideas, lo cual es esencial para actuar con autonomía.

77

¡Un regreso diferente!

Actividad 1. Hago algo por mi estrés Materiales:

Cuadernillo de trabajo Organización:

Individual

Esta actividad te permitirá identificar si estás padeciendo estrés por las situaciones que actualmente se están viviendo e implementar acciones para reducirlo o eliminarlo.

1. Realiza los ejercicios 1 y 2 de este cuadernillo.

Ejercicio 1 Identifica con una X los síntomas que hayas experimentado en las últimas 2 semanas

Síntomas Sí. Lo he vivido

No. Nunca lo he sentido

1. Dificultad para concentrarte.

2. Alteraciones del sueño.

3. Fatigas

4. Dolores de estómago

5. Dolores de cabeza,

6. Erupciones en la piel.

7. Comes compulsivamente.

8. experimentas pérdida de apetito.

9. Problemas de respiración.

10. Tensión muscular.

11. Ansiedad.

12. Excesivos pensamientos de autocrítica.

13. Temor al fracaso.

14. Constante irritabilidad.

78

Si has experimentado más de 3 de estos síntomas anteriores, es muy probable que estés padeciendo niveles altos de estrés

Hago algo por mi estrés Ejercicio 2

Escribe las situaciones que generen estrés y las actividades que podrían ayudarte a canalizarlo.

Situaciones que me estresan que NO puedo

cambiar porque NO dependen de mi.

Situaciones que me estresan que puedo

evitar.

Intenta buscar actividades que te den satisfacción y que a la vez te ayuden a estar más relajado y combatir el estrés, como:

Algún ejercicio o deporte que me gusta

practicar.

Otras actividades que me gustan:

Artísticas Sociales Culturales

Amigos y amigas cuya amistad es importante para mí y que no he

visto.

Conserva tus respuestas del ejercicio y trata de realizar todas las actividades que anotaste. Pruébalas para saber si funcionan o no, puedes modificarlas cuando lo requieras

79

Actividad 2. Mi nombre, mis virtudes. Materiales: cuadernillo de trabajo Organización: individual

Mi nombre, mis virtudes

1. Elabora un acróstico relacionando cada una de las letras de tu nombre con algunas de tus cualidades personales (trabajarás con las 9 primeras letras de tu nombre)

2. Escribe tu nombre en forma vertical con letras grandes y en mayúsculas. En cada una de las letras busca una virtud o cualidad que poseas y que empiece por esa letra.

Para conocer más

La autoestima es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual adquirimos la

noción de persona, de nuestras cualidades y de nuestras características. El reto es

conseguir que todos construyan un concepto realista y positivo de sí mismos

considerando sus valores, intereses y habilidades.

80

3. Comparte con tus compañeros del grupo. Al participar, menciona la cualidad o

virtud y como la has desarrollado o de qué manera la has puesto en práctica en tu vida diaria.

4. Dialoga con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos: ¿Todos tenemos fortalezas y también dificultades con ciertas tareas? ¿Cómo te sientes al identificar tus fortalezas para influir de forma positiva en tu escuela, tu casa o la comunidad? Actividad 3. Coopero y me divierto Materiales: Organización: Cuando cooperamos, encontramos un equilibrio entre el interés individual y el bienestar colectivo, así todas las personas nos fortalecemos como comunidad escolar.

1. Realiza las consignas las consignas que tu maestro indicará ¿Cuantos compañeros solidarios te brindarán su apoyo?

2. Comenta en grupo los siguientes cuestionamientos: ¿Qué actitudes prevalecieron en el grupo? ¿Nos resistimos a ayudar a las demás personas? ¿Qué sentimos cuando otros nos ayudaron solidariamente?

Actividad 4. El bote de la comunicación Este es un recurso para que expreses tus emociones, puedas verbalizar delante de los demás las cosas que te gustan (y las que no) y empatices con el resto de los compañeros de clase.

1. En esta actividad descubrirás que tus actos afectan a los demás y que está en tus manos hacerles sentir bien con pequeñas acciones cotidianas. Para desarrollarla escucha con atención las indicaciones de tu maestro

2. Durante una semana. Cada día se brindará el tiempo necesario para escribir en los papelitos acciones que los demás han hecho por nosotros y que nos han hecho sentir bien usando la frase: "Me gustó cuando...".

3. Luego nos reunimos una vez por semana, abrimos el bote, leemos las frases y tratamos de identificar las personas implicadas.

4. Enseguida dejamos que ellas comenten lo que pasó y cómo se sintieron, dándoles espacio para que se expresen libremente y sientan que nos importan las cosas que les suceden y los sentimientos que experimentan en su día a día.

81

¡Con apoyo somos mejores!

Actividad 1. Práctica de atención Contando la respiración

Realiza la práctica de atención siguiendo las indicaciones de tu maestro. Al

terminar responde las preguntas siguientes: ¿cómo sientes tu cuerpo ahora: más relajado o más agitado? ¿Cuándo nos comportamos mejor con otros: cuando estamos agitados o relajados y atentos?

Actividad 2. Submarinos de emociones

1. Organizados en equipos de 4 o 5 personas reúnete con tus compañeros para jugar en el patio o en un espacio amplio. Estos grupos se convertirán en submarinos. ¿Te atreves a jugar? Diviértete siguiendo las instrucciones de tu maestro.

2. Al finalizar comenten: ¿Cómo les llegaron las consignas? ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cuáles emociones se vivieron en el juego? ¿Todos los miembros del equipo sintieron la misma emoción? ¿Qué pueden mejorar la próxima vez que lo jueguen? Los buenos equipos de trabajo se caracterizan por el respeto, la solidaridad, el sentido de pertenencia, la colaboración, la responsabilidad compartida y por una excelente comunicación entre todos sus miembros. ¿Están de acuerdo con esta idea?

82

Actividad 3. ¡Bingo! La estrategia consiste en llenar todos los espacios de la hoja con los nombres de tus compañeros según sus cualidades personales. Camina por todo el espacio al ritmo de la música, con tu hoja y tu lápiz, al dejar de escucharla busca entre sus compañeros quienes cumplen con esas cualidades, gana la persona que logre llenar todos los espacios. Tienes 10 minutos para conseguir el llenado. El ganador lee en voz alta los datos que registró en cada celda. Comenta en grupo: ¿Conocías esas cualidades de sus compañeros? ¿Existen cualidades que no conocías? ¿Alguna cualidad te sorprendió?

Bingo Busca una persona que…

Tiene muchos

libros

Disfruta de la

lectura

Expresa su punto

de vista con respeto

Siempre colabora y apoya a los demás

Toca algún

instrumento

Canta

Baila

Sabe cocinar

Tiene 2 perros

Siempre

incluye a niños y niñas para

jugar

Conoce mín. 2

idiomas

Ama a su familia

Es tranquilo, respetuoso y

atento con todos

Le gusta ver películas de terror

Le gusta escuchar

música clásica

Le gusta la

puntualidad y es responsable

83

Actividad 4. Este soy yo…

1. Escribe tu historia personal, en la que destaques las características y fortalezas

de tu familia, escuela, amigos, comunidad y cultura. Puedes retomar esta guía para que elabores tu texto. Comparte tu historia con el grupo si así lo deseas.

Este soy yo…

Vengo de una familia en la que…

En mi escuela mis maestros me han enseñado…

En mi colonia…

Mis amigos…

Este soy yo.

84

Haikú

Forma poética desarrollada en Japón desde el siglo XII. Se trata de poemas

breves con métrica fija de 3 versos sin rima, cada uno de 5,7y 5 sílabas,

respectivamente, su intención es transmitir tranquilidad y paz a través del

mensaje corto y de la imagen que forma parte indispensable en el trabajo. En

México destacó como escritor de haikús José Juan Tablada. En Argentina,

Jorge Luis Borges y en Uruguay, Mario Benedetti, en el tuyo acompaña la

composición con un dibujo relacionado con el texto.

Actividad 5. Haikus y caligramas Material:

Media cartulina, marcadores de colores

1. En esta actividad elaborarás de forma individual un caligrama con las cualidades personales que ya has trabajado en las sesiones anteriores.

Al finalizar organicen en el grupo una puesta en común de los trabajos realizados

Recuerda que:

Un Caligrama es un trabajo escrito con la finalidad de formar con el texto del

poema, la figura o tema central al que se refiere. Podemos decir que se crea

una especie de poesía visual, ya que las palabras dibujan formas, personajes,

animales, etc.

85

¿Qué se hacer?

Actividad 1.- Relajación

Realiza la práctica de relajación a través de los ejercicios de respiración siguiendo

las indicaciones de tu maestro. Actividad 2. Con acento en lo positivo

En parejas deberás responder a tu compañero dos o tres de las siguientes

dimensiones sugeridas: Los comentarios deben ser positivos, no se permitirá ninguno negativo.

Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo.

.

Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.

.

Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.

86

Actividad 3. Una cuestión personal (tarea para la próxima sesión)

Cuestionario para mí

¿Qué pienso de mí? ¿Qué me gusta? ¿En qué soy bueno?

¿Qué cosas hago bien? ¿Qué me agrada de mí? ¿Qué me desagrada de mí?

Cuestionario para otros

Pide a dos personas cercanas a ti que responda estas preguntas

¿Qué piensas de mí?

¿Qué me gusta?

¿En qué soy bueno?

¿Qué cosas hago bien?

¿Qué te agrada de mí?

¿Qué te desagrada de mí?

87

Actividad 4. ¡Detectives en acción!

Esta actividad implica que durante una semana tus compañeros y tu realizarán un trabajo de detectives.

1. Escribe tu nombre en un papel, dóblalo y ponlo en un recipiente. 2. Cada uno tomará un papel del recipiente, sin decir en voz alta el nombre

seleccionado, pues el compañero que te tocó en el papelito será a la persona que observarás cuidadosamente durante las horas de clase. Es muy importante que la persona observada no sepa quien la está observando.

3. El detective debe identificar cuáles son las fortalezas de la persona: qué hace bien, qué habilidades tiene, para qué es más capaz, ante qué conductas de esta persona responden positivamente los demás, cuáles son los aspectos positivos de su personalidad, en qué tiene éxito o qué logra resolver.

4. Durante la semana apunta en una hoja o cuaderno las fortalezas que observas en la persona que te tocó

5. Al terminar la semana, cada detective presentará lo que observó en la persona que le tocó. La idea es resaltar las fortalezas de cada compañero del grupo.

6. Analiza con el grupo: Es importante reconocer que todas las personas tienen fortalezas y que a veces hay que descubrirlas. Al observar las fortalezas de otras personas, indirectamente se observan las propias. ¿Cómo se sintieron? ¿Les costó trabajo descubrir las cualidades de los demás? ¿Por qué?

89

¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver! Actividad 4. Pasarela de cualidades Anexo recortable 1

Lo que más valoro de mi persona

91

ANEXOS

Anexo 1

93

Anexo 2

95

Anexo 3

97

Anexo 4

99

Anexo 4

101

Anexo 4

103

Anexo 4

105

Anexo 4

107

Anexo 5

109

Anexo 6

111

Anexo 7

113

Anexo 8

115

Anexo 9

117

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS Secretaria de Educación Pública. (2011). Programa de Estudio, Guía Para El

Maestro, Educación Básica. Primaria. Tercer Grado. Ciudad de México. Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno. Español.

Tercer Grado. Ciudad de México. Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno. Matemáticas

Tercer Grado. Ciudad de México. López Olalde, Julieta (2012). Cuaderno de actividades para trabajar la velocidad y

la fluidez lectoras 3. Ciudad de México.

ELECTRÓNICAS

Anónimo. (s/f). 3. Proceso de elaboración del pan. Recuperado de:

http://www.ylla1878.com/blog/es/2014/05/del-trigo-al-pan/ Anónimo. (s/f). Pinocho. Disponible en:

https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/pinocho.htm Anónimo. (s/f). Descripción de Pinocho. Recuperado de:

https://es.scribd.com/document/374464230/descripcion-pinocho Anónimo. (s/f). La gallina, el avestruz y el pingüino. Rescatado de:

https://www.spps.org/cms/lib010/MN01910242/Centricity/Domain/2595/antologia_infantil_pe_edu.pdf Anónimo. (s/f). Ceferino va al colegio. Disponible en:

https://www.spps.org/cms/lib010/MN01910242/Centricity/Domain/2595/antologia_infantil_pe_edu.pdf

Anónimo. (s/f). Los Delfines, una de las especies animales más inteligente del planeta.

Rescatado de: https://bertabertix4.wordpress.com/2014/10/20/texto-expositivo-los-delfines-una-de-las-especies-animales-mas-inteligente-del-planeta/

Anónimo. (s/f). El ratón travieso. Rescatado de:

https://materialparamaestros.com/cuadernillo-para-mejorar-la-ortografia/ Anónimo. (s/f). El aire y las nubes. Rescatado de:

https://educacionprimaria.mx/antologia-leemos-mejor-dia-a-dia-para-tercer-grado/

https://es.scribd.com/document/374464230/descripcion-pinocho

https://bertabertix4.wordpress.com/2014/10/20/texto-expositivo-los-delfines-una-de-las-especies-animales-mas-inteligente-del-planeta/


https://materialparamaestros.com/cuadernillo-para-mejorar-la-ortografia/

118

ICONOGRÁFICAS

Simbología

Iconos diseñados por

https://www.flaticon.es/autores/vitaly-gorbachev Vitaly

Gorbachev https://www.flaticon.es Flaticon

www.flaticon.es

Emociones

Iconos por https://www.flaticon.com/authors/freepik

Freepik https://www.flaticon.com/

Fragmento

Proceso de elaboración

del pan http://www.ylla1878.com/blog/es/2014/05/del-trigo-al-pan/

Masa https://www.pinterest.es/pin/458382068322310544/

Costal de harina

https://es.123rf.com/photo_86157151_vector-de-boceto-de-dibujos-animados-de-pan-integral-pan-de-harina-blanca-o-az%C3%BAcar-arpillera-bolsa-o-sac.html

Pan

https://es.dreamstime.com/el-panadero-en-vector-del-proceso-pan-de-la-hornada-tienda-panader%C3%ADa-aisl%C3%B3-iconos-gente-profesi%C3%B3n-image110742671--

Trigo

https://es.dreamstime.com/el-panadero-en-vector-del-proceso-pan-de-la-hornada-tienda-panader%C3%ADa-aisl%C3%B3-iconos-gente-profesi%C3%B3n-image110742671--

Horno https://www.pinterest.es/pin/458382068322310544/

Diagrama

Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas.

119

Tarjeta Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas

Descripción

Sopa de letras


Tabla de frecuencia.


Gráfica


Cuento https://www.spps.org/cms/lib010/MN01910242/Centricity/Domain/2595/antologia_infantil_pe_edu.pdf

Gallina

https://www.freepik.es/vector-premium/gallina-blanca-dibujos-animados_5529582.htm

Pingüino

https:// www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pinguino-dibujo

Avestruz

https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/dibujos-animados-avestruz

Cuento

https://www.spps.org/cms/lib010/MN01910242/Centricity/Domain/2595/antologia_infantil_pe_edu.pdf

Oso https://ar.pinterest.com/pin/578290408384356597/

Texto expositivo


https://es.scribd.com/document/374464230/descripcion-pinocho

120

Tabla


Laberinto

Introducción Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas.

Laberinto desarrollo


Laberinto

conclusión Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas.

Ornitorrinco

https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-ornitorrinco-aislado-sobre-fondo-blanco_4112777.htm

Adivinanzas https://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-animales-i/

Escarabajo https://www.freepik.es/vector-premium/dibujo-escarabajo-realista_1927479.htm

Mariposa https://www.pinterest.cl/pin/545639311103725722/

Aguacate https://sp.depositphotos.com/vector-images/aguacate.html

Pera

https://juegos.cosasdepeques.com/adivinanzas-de-frutas-para-los-pequenos.html

Libreta

http://www.imagui.com/a/hoja-de-cuaderno-decorada-para-imprimir-caKb6RMzM

Tabla https://www.pinterest.com.mx/pin/520376931927834473/

121

Remedio para el resfriado

https://doc-0c-10-docs.googleusercontent.com/docs/securesc/0k4jrme0d6vntldj672bmi0i0bubflqs/6vhq6t60usqkn0nee9r5hk13uik50dg7/1590430200000/13537191784074098359/11597817554897523129Z/1XiUPQJrfBh-ktx2eX2smQzCUj5r-JR6m?e=download

Formato


Verbos Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas.

Texto

https://materialparamaestros.com/cuadernillo-para-mejorar-la-ortografia/

Cuento

https://educacionprimaria.mx/antologia-leemos-mejor-dia-a-dia-para-tercer-grado/

Tortuga

https://www.guiainfantil.com/1374/fabulas-para-ninos-la-liebre-y-la-tortuga.html

Cerillo

https://www.ayayay.tv/este-es-el-reto-de-los-cerillos-que-tiene-de-cabeza-a-todo-en-internet/

Sucesión


Adición

https://drive.google.com/file/d/1uSDhwj1PCJoPpTt7w3-aiSMcP1vETq_B/view

Sustracción https://drive.google.com/file/d/1uSDhwj1PCJoPpTt7w3-aiSMcP1vETq_B/view

Crucigrama


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Silla

https://www.deskandsit.com/es/mobiliario-infantil/901-silla-infantil-colores-cpu2003003-8425931223069.html

Cuaderno

https://intercompras.com/p/cuaderno-italiano-scribe-cosido-cuadrado-c5-hojas-azul-piezas-147152?ref=search&keywords=4522

Lápiz

https://www.pinterest.com.mx/pin/390616967672278038/

Ventana https://www.pinterest.com.mx/pin/384776361910578829/

Tabla

Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas

Figura

Imagen de libre copyright: utilizada en la Secretaría de Educación de Tamaulipas

División https://www.pinterest.com.mx/pin/581105158155758554/

Regalo https://www.pinterest.com.mx/pin/361343570107118988/

Colores https://officemax.vteximg.com.br/arquivos/ids/178019-1150-1150/15412_2.jpg?v=636941129164170000

Reloj https://www.pngocean.com/gratis-png-clipart-ezbvc

Niños

https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2018/06/Divertidos-relojes-para-trabajar-las-horas-3.jpg?ssl=1

Reloj

https://www.careservant.es/343-reloj-para-recortar-y-armar-3506.html

123

Adorno https://www.pinterest.com.mx/pin/666251338607011415/

Caja https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/wooden-box-with-bananas-vector-8752649

Salón https://www.alamy.es/imagenes/clase-de-dibujo-de-dibujos-animados.html

Anexo 1 Infla

https://issuu.com/profeco/docs/edicio__n_nu__mero_478_diciembre_20

Recorta https://issuu.com/profeco/docs/edicio__n_nu__mero_478_diciembre_20

Unta


Secando https://issuu.com/profeco/docs/edicio__n_nu__mero_478_diciembre_20

Introducir https://issuu.com/profeco/docs/edicio__n_nu__mero_478_diciembre_20

Decorar


Anexo 2 Títere

https://www.google.com/search?q=MATERIAL+PARA+RECORTAR+Y+ARMAR+A+PINOCHO&sxsrf=ALeKk00-Ab0Nh5MEAV4PH-MEijP4kiSDxw:1590606553051&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=_RVNoEXCaf-diM%253A%252CctBgWJK1JrmnhM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kStkWNYK4tkjQetxS3Mt9cbD02o5A&sa=X&ved=2ahUKEwjRoMmU39TpAhULEqwKHTbwDJEQ9QEwAXoECAoQFQ&biw=1777&bih=786#imgrc=_RVNoEXCaf-diM



124

Anexo 3 Guajolote

https://www.freepik.es/vector-premium/personaje-pavo-dibujos-animados_2637685.htm

Plátano

https://dibujosfaciles-dehacer.com/dibujos-animados/dibujos-bananas-una-banana-dibujo/

Naranja https://es.dreamstime.com/imagenes-de-archivo-naranja-partida-en-dos-contra-el-fondo-blanco-image17333124

Palomitas https://es.dreamstime.com/color-de-dibujo-las-palomitas-que-hace-estallar-image130240105

Durazno https://sp.depositphotos.com/vector-images/peach-color.html?qview=67600005

Nuez http://www.isola-alimentacion.es/productos/nueces/

Anexo 4

Lotería cartas

https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/12/Loter%C3%ADa-de-adivinanzas.pdf

Lotería cartas


Lotería cartas


Lotería tarjetas


Lotería tarjetas


125

Lotería tarjetas


Lotería tarjetas


Anexo 5 https://www.pinterest.com.mx/pin/796433515322474162/

Anexo 6 www.printable-ruler.net

Anexo 7

https://www.pinterest.com.mx/pin/577164508475498380/

Anexo 8 Multiplicación

https://www.mompitz.de/wp-content/uploads/2016/04/Rechenpuzzle_Malreihen_Mompitz.pdf

Anexo 9 Oca

https://elmaravillosomundoaudicionylenguaje.blogspot.com/2012/07/aprende-las-tablas-de-multiplicar-con.html

Memorama

Elaboración propia

127

Tu opinión es importante. Marca con una palomita el espacio de la respuesta que

mejor exprese lo que piensas.

¿Te gustó tu cuadernillo de trabajo?

Mucho Regular Poco

¿Te gustaron las imágenes?

Mucho Regular Poco

Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco

Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

Si tienes alguna sugerencia para mejorar este cuadernillo de trabajo, escríbela aquí:

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¡Gracias por tu participación!

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directorio · 2020. 8. 17. · de enseñanza-aprendizaje. sin embargo, de esta situación se...

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