directiva regional piura nro 07 2016

GOBIERNO REGIONAL PIURA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL ainum

DIRECTIVA REGIONAL N° 7 -2016/GRP-430000

"LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA Y EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EN EL

MARCO DEL MODELO DE GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA REGIÓN PIURA"

I. OBJETIVOS:

a) Establecer los resultados educativos que se espera alcanzar mediante el Sistema Educativo Regional, en los diversos niveles educativos, en términos de valor público en niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, que acceden a los servicios educativos.

b) Establecer los desempeños institucionales de la Instituciones Educativas, en términos de servicios públicos que deben brindar a niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, que aseguren el logro de los resultados previstos.

c) Establecer los desempeños institucionales de la Unidades de Gestión Educativas Local — UGEL, en términos de los servicios que debe brindar a las Instituciones Educativas de Educación Básica, Educación Técnica Productiva y Educación Superior Tecnológica.

d) Establecer los desempeños institucionales de la Dirección Regional de Educación — DREP, desde su rol de rectoría sectorial del Sistema Educativa Regional y en relación los servicios que debe brindar a las UGEL y la articulación regional intergubernamental e interinstitucional.

e) Articular el desempeño de los actores del Sistema Educativo Regional centrados en las Instituciones Educativas articuladas en redes desde los espacios distritales, afianzando este Sistema corno una cadena de valor para afianzar el acceso a los servicios educativos públicos con equidad e inclusión, así corno el logro de las competencias curriculares en las y los estudiantes.

II. FINALIDAD: Afianzar la gestión del Sistema Educativo Regional del Gobierno Regional Piura como una cadena de valor interinstitucional y de procesos, orientándola hacia el logro de resultados y la provisión de servicios educativos de Educación Básica, Educación Técnica Productiva y Educación Superior Tecnológica, con igualdad de género, inclusión y equidad territorial.

III. BASE LEGAL:

1. Ley N° 28044: Ley General de Educación, y sus normas modificatorias: Ley N°28123, Ley N° 28302 y Ley N°28329

2. Ley N° 27783: Ley de Bases de la Descentralización.

3. Ley N° 27867: Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales y sus modificatorias.

4. Ley N° 28988: Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.

5. Ley N° 29719: Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas

6. Ley N° 30021: Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes.

7. Decreto Supremo N° 017-2007-ED:

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GOBIERNO REGIONAL PIURA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

07 DIRECTIVA REGIONAL N° -2016/GRP-430000

Aprobó el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.

8. Decreto Supremo N° 011-2012-ED: Aprobó el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.

9. Decreto Supremo N° 010-2012-ED: Aprobó el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

10. Decreto Supremo N° 008-2012-MIDIS: Crea el Programa Nacional de Alimentación Escolar ()ab Warma, y sus modificatorias: Decreto Supremo N° 006-2014-MIDIS y Decreto Supremo N° 004-2015-MIDIS.

11. Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED: Aprobó el "Diseño Curricular Nacionaf y su modificatoria Resolución Ministerial N° 199-2015-MINEDU.

12. Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED: Aprobó el Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular.

13. Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU: Aprobó la "Norma y Orientaciones para el Desarrollo de/Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de/a Educación Básica", y su modificatoria Resolución Ministerial N° 051-2016-M INEDU.

14. Resolución Ministerial N° 596-2015-MINEDU: Aprobó "Norma y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016: Responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL".

15. Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU: Aprobó "Lineamientos para Gestión Educativa Descentralizada".

16. Resolución Viceministerial N° 069-2015-MINEDU: Aprobó el Diseño Cunicular Básico Nacional de Educación Superior Tecnológica.

17. Resolución de Secretaría General N° 304-2014-MINEDU: Aprobó los lineamientos denominados "Marco del Buen Desempeño Directivo".

18. Ordenanza Regional N° 116-2006/GRP-CR: Aprobó el Proyecto Educativo Regional — PER Piura.

19. Ordenanza Regional N° 272-2013/GRP-CR: Aprobó el Modelo de Gestión del Sistema Educativo Regional.

20. Ordenanza Regional N° 319-2015/GRP-CR: Aprobó el Modelo de Gestión de la Educación Técnica Productiva y Superior Tecnológica de la Región Piura.

21. Resolución Ejecutiva Regional N° 831-2014/GOBIERNO REGIONAL PIURA-PR: Conforrna la Comisión Regional encargada de la implementación del Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura, asi como, el Equipo Técnico Regional.

22. Resolución Directoral Regional N° 6717: Aprobó el Plan de Mediano Plazo 2013- 2016 y, el Modelo de Gestión Educativa de la Región Piura.

23. Resolución Directoral Regional N° 6534: Aprobó el documento denominado: "Lineamientos para el Desarrollo de la Educación Básica y Técnico Productiva, en el marco del Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura".

24. Resolución Directoral Regional N° 4246: Aprobó el Mapa y Matriz de Procesos de la Dirección Regional de Educación de Piura.

25. Resolución Directoral Regional N° 4925: Aprobó el Mapa y Matriz de Procesos de las UGEL del ámbito jurisdiccional de la Dirección Regional de Educación de Piura.

26. Resolución Directoral Regional N° 0082: Aprobó la Norma Técnica Regional para el Desarrollo de las Actividades en las Instttuciones Educativas, Núcleos Distritales de Gestión Educativa, Unidades de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de Educación para el año 2016.

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GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL Piu rePIEW4

DIRECTIVA REGIONAL N° °I -2016/GRP-430000

IV. ÁMBITO DE APLICACIÓN:

La presente Directiva Regional es de aplicación y cumplimiento obligatorio para: • Gerencia Regional de Desarrollo Social — GRDS. • Dirección Regional de Educación — DREP. • Unidades de Gestión Educativa Local - UGEL. • Núcleos Distritales de Gestión Educativa — NDGE. • Redes de Instituciones Educativas. * Instituciones Educativas — IE.

V. VIGENCIA:

Las disposiciones contenidas en la presente Directiva Regional, entrarán en vigencia a partir del primer día hábil siguiente a la publicación de su aprobación en el portal web institucional oficial del Gobierno Regional Piura y, permanecerán vigentes hasta la aprobación de nuevas normas legales o disposiciones que la modifique o deje sin efecto.

VI. APROBACIÓN:

La presente Directiva Regional contará con la visación de: la Sub Gerencia Regional de Normas y Supervisión de la Gerencia Regional de Desarrollo Social; Sub Gerencia Regional de Desarrollo Institucional de la Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial; y se aprobará, con Resolución Ejecutiva Regional, acto resolutivo que contará con las visaciones de la Gerencia General Regional; Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial; Gerencia Regional de Desarrollo Social; Oficina Regional de Administración; Oficina Regional de Asesoría Jurídica; y, Secretaría General.

VII. NORMAS GENERALES:

En el año 2015 hubo 542,162 estudiantes en el Sistema Educativo Regional, de los cuales 419,889 fueron estudiantes de Instituciones Educativas públicas, de Educación Básica, Educación Técnica Productiva y Educación Superior No Universitaria. En este periodo, estuvieron matriculados 508,710 estudiante en Instituciones de Educación Básica; 9,498 estudiantes en Instituciones Educativas de Educación Básica Alternativa; 692 estudiantes en Instituciones Educativas de Educación Básica Especial; 9,302 estudiantes en Centros de Educación Técnica Productiva; y 13,960 Instituciones Educativas de Educación Superior No Universitaria.

Es fundamental tener en cuenta que la razón de ser del Sistema Educativo Regional de Piura, son las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos estudiantes, quienes aspiran alcanzar resultados que mejoren sus condiciones de vida en términos de acceso oportuno a los servicios educativos y el desarrollo de capacidades según el nivel y programa educativo, asegurando que la educación pública sea una política que contribuya al desarrollo de cada individuo con un sentido ético y ciudadano, y por ende afianzar el capital humano necesario para asegurar la reducción de las brechas de desigualdad y la pobreza, mejorar el desarrollo humano y la competitividad regional, así como afianzar la gobemabilidad democrática y la gobemanza del desarrollo territorial desde cada distrito y provincia, y desde la región articulado al desarrollo nacional. Para ello, el Gobierno Regional Piura es el responsable de administrar los servicios públicos de Educación, expresado en servicios de Educación Básica, a través de 4,490 Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, 43 Instituciones Educativas de Educación Básica Alternativa y 23 Instituciones

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Piura REGIÓN


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Educativas de Educación Básica Especial; servicios de Educación Técnica Productiva, a través de 37 Centros de Educación Técnica Productiva — CETPRO; así como se servicios de Educación Superior No Universitaria, a través de 4 Institutos Pedagógico, 22 Institutos de Educación Superior Tecnológica, y 2 Escuelas Superior de Arte.

En tal sentido el Sistema Educativo debe asegurar que cada una de las Instituciones Educativas de Educación Básica, Educación Técnica Productiva y Educación Superior No Universitaria, articulados al Sistema Educativo Regional y a los diversos actores locales y regionales, desarrollen una gestión orientada hacia el logro de resultados en cada estudiante, en términos de logro suficiente de sus competencias esperadas. Para ello, es fundamental que cada Institución Educativa brinde a las y los estudiantes una cartera de servicios educativos que articulados entre sí, con calidad, pertinencia y oportunidad que aseguren al logro de los resultados. En el marco del Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura, las Instituciones Educativas —articuladas en redes- constituyen la centralidad de este Sistema.

Con el propósito de asegurar dicho desempeño de cada Institución Educativa, las Unidades de Gestión Educativa Local, articulada con los Gobiernos Locales, deben proveer una cartera de servicios a cada Institución Educativa, que aseguren los recursos humanos y el material educativo previsto; el fortalecimiento de capacidades del personal docente y administrativo y el fortalecimiento organizacional; el cumplimiento de desempeños institucionales según lo normado y la articulación territorial de la Institución Educativo con los diversos actores comunales y locales. La UGEL tiene debe desconcentrar sus servicios implementando los Núcleos Distritales de Gestión Educativa en las locales que —previa evaluación- lo requieren articulando su labor de manera estratégica con los Gobiernos Locales de su respectiva jurisdicción.

A nivel regional la Dirección Regional de Educación es el órgano sectorial del Gobierno Regional Piura como Unidad Ejecutora dependiente de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, tiene la rectoría regional de la conducción del Sistema Educativo Regional, de acuerdo a las políticas interinstitucional. Es el ente articular regional de todo el Sistema Educativo que en coordinación con la Gerencia Regional de Desarrollo Social, implementa las políticas educativas regionales; del mismo modo provee una cartera de servicios a las Unidades de Gestión Educativa Local, en términos normativos e instrumentos técnicos, de fortalecimiento de capacidades y fortalecimiento organizacional; monitoreo, supervisión y evaluación; así como articulación intergubernamental e interinstitucional. La labor rectoría y conducción regional de la DREP, la desarrolla de manera coordinada y articulada con las UGEL.

VIII. NORMAS ESPECÍFICAS:

8.1. RESULTADOS EDUCATIVOS COMO VALOR PÚBLICO QUE ESPERAMOS ALCANZAR EN NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS.

8.1.1. Definición de los resultados. Estos desempeños de logro corresponden a los resultados en términos de valor público, entendiendo que éstos expresan las mejoras en las condiciones de vida de las personas a las que están dirigidas las políticas públicas, en cuando mejoran el ejercicio de sus derechos, el desarrollo de sus capacidades y el acceso a oportunidades para su desarrollo.

8.1.2. Resultados de Educación Básica Regular * Niños, niñas y adolescentes con acceso oportuno a los servicios educativos de Educación

Básica Regular, con igualdad de género, inclusión y equidad territorial. * Estudiantes permanecen y culminan oportunamente su año escolar, con horas efectivas de

clase, igualdad de género, inclusión y equidad tenitorial.

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* Estudiantes logran de manera suficiente las competencias cuniculares previstas, aprobando su año escolar.

* Estudiantes logran de manera suficiente los aprendizajes evaluados por la Evaluación Censal de Estudiantes - ECE.

8.1.3. Educación Básica Especial y Educación Inclusiva * Niñas, niños y adolescentes con discapacidad severa, con acceso oportuno a los servicios de

educación básica especial. * Estudiantes con discapacidad severa, que logran de manera suficiente, sus competencias

curriculares esperadas. * Niños, niñas y adolescentes con discapacidad leve o moderada acceden a servicios de

educación básica regular. * Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, permanecen y

concluyen oportunamente el año escolar. * Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, logran de

manera suficiente las competencias cuniculares, aprobando su año escolar. 8.1.4. Educación Básica Alternativa y Alfabetización

* Adolescentes, jóvenes y adultos con acceso a servicios de educación básica de adultos. * Estudiantes del Nivel Primaria de los programas educativos de adultos, con logro suficiente de

sus competencias. 8.1.5. Educación Técnica Productiva

* Estudiantes de cada ciclo de formación de educación técnica productiva, con logro suficiente de sus competencias esperadas.

* Estudiantes de educación técnica productiva de carreras priorizadas con mayor demanda en el mercado laborar, con un alto nivel de logro de sus competencias que exige el mercado laboral.

* Estudiantes que concluyen su formación técnica productiva, articuladas a oportunidades de acceder a un puesto de trabajo que ofertan las empresas privadas de su entorno.

8.1.6. Educación Superior Tecnológica * Estudiantes de cada año de formación de educación superior tecnológica, con logro suficiente

de sus competencias esperadas. * Estudiantes de educación superior tecnológica de carreras priorizadas con mayor demanda en

el mercado laborar, con un alto nivel de logro de sus competencias que exige el mercado laboral.

* Estudiantes egresados de educación superior tecnológica de carreras priorizadas, con competencias suficientes en la búsqueda de empleo y el desarrollo de emprendimientos.

* Estudiantes que concluyen su formación técnica productiva, articuladas a oportunidades de acceder a un puesto de trabajo que ofertan las empresas privadas de su entorno.

8.2. DESEMPEÑOS DE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS QUE PROVEEN LOS SERVICIOS DIRECTAMENTE PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS.

8.2.1. Definición de los desempeños en términos de provisión de servicios y proceso de gestión. Estos desempeños indican los servicios que cada Institución Educativa debe proveer a las personas a las cuales se debe, con el propósito directo de lograr -junto a otras intervenciones y oportunidades del entorno- los resultados en términos de valor público.

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Por otro lado, se plantean desempeños en términos de procesos de gestión que deben desarrollar las Instituciones Educativas para producir y entregar los servicios a la ciudadanía, con criterios de pertinencia, oportunidad, accesibilidad y calidad.

8.2.2. Desempeños de las Institución Educativa de Educación Básica. 8.2.2.1. Servicios que deben proveer las Instituciones Educativas de Educación Básica

Regular * Niños, niñas y adolescentes con acceso a matrícula para el buen inicio del año escolar. * Estudiantes identificados con riesgo psicosocial que ponen en riesgo su permanencia,

con acompañamiento para su permanencia y conclusión oportuna del año escolar. * Estudiantes con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación

curricular, con horas efectivas de clases según nivel y programas. * Estudiantes con acceso oportuna a material educativo (textos escolares y material de

trabajo) para el desarrollo de los procesos de aprendizaje. * Estudiantes priorizados con servicios de reforzamiento escolar. * Estudiantes con servicios de tutoría integral o acompañamiento para el desarrollo

personal que contribuyen en los procesos pedagógicos. * Estudiantes con servicios de prevención y atención por violencia escolar y familiar. * Familias de estudiante acompañadas para asegurar su participación en los procesos

educativos de sus hijos e hijas. * Estudiantes de Institución Educativas priorizadas por Qali Warma, con acceso al servicios

de alimentación escolar. * Estudiantes acompañados en su vinculación a servicios protección (acceso al DNI) y

salud (Seguro Integral de Salud — SIS-, paquete de servicios de salud preventiva del Plan Aprende Saludable).

* Estudiantes, familias y comunidades, con servicios de deporte, arte y recreación, para el desarrollo de adecuadas prácticas saludables y actividades física recreativas.

8.2.2.2. Servicios que deben proveer las Instituciones Educativas de Educación Básica Especial

* Niñas y niños y adolescentes con discapacidad severa, con acceso a matricula oportuna a los servicios de Educación Básica Especial.

* Estudiantes de Educación Básica Especial identificados con riesgo psicosocial que ponen en riesgo su permanencia, con acompañamiento para su permanencia y conclusión oportuna del año escolar.

* Estudiantes de Educación Básica Especial con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación curricular, con horas efectivas de clases.

* Familias de estudiante de Educación Básica Especial acompañadas para asegurar su participación en los procesos educativos de sus hijos e hijas con discapacidad severa.

* Estudiantes de Educación Básica Especial acompañados en su vinculación a servicios protección (acceso al DNI) y salud (Seguro Integral de Salud —SIS-, rehabilitación física, salud preventiva).

8.2.2.3. Servicios que deben proveer las Instituciones Educativas de Educación Básica Regula Inclusiva

* Niñas, niños y adolescentes con discapacidad leve o moderada, con acceso a matrícula a la Educación Básica Regular, para el buen inicio del año escolar.

* Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, con acompañamiento para su permanencia y conclusión oportuna del año escolar.

GOBIERNO REGIONAL PlUFtA

Piur2 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

Desempeños de gestión - Directivos desarrollan prácticas de gobierno y gestión participativa de la Institución

Educativa, con participación de personal docente y administrativo, padres y madres de familia y estudiantes.

- Directivos supervisan y monitorean el desempeño de personal docente y administrativo, vigilancia el cumplimiento de las horas efectivas de clase y el uso efectivo del tiempo en aula en desarrollo de los procesos pedagógicas. Directivos organizan espacios que gestionan la convivencia democrática y la prevención y atención de la violencia escolar. Directivos rinden cuentas a la comunidad educativa sobre la provisión procesos de gestión, la provisión de servicios y el logro de los resultados de la Institución Educativa. Instituciones Educativas cuentan con su Consejo Educativo Institucional — CONEI, desarrollando una gestión parficipativa y concertada. Directivos y docentes gestionan una adecuada planificación de los servicios educativos, mediante Proyecto Educativo Institucional — PEI, el Plan Anual de Trabajo — PAT y el Plan de Trabajo Bimestral de implementación del PAT. Directivos y docentes gestionan el oportuno mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.

- Institución Educativa cuenta con una organización de trabajo aprobada y consensuada, para la producción y provisión de servicios a sus estudiantes.

- Institución Educativa cuenta con la calendarización de las horas de clases, aprobados, para garantizar las horas efectivas de clases.

Goberna bi I i dad escolar.

Gestión de la oferta de servicios.

DIRECTIVA REGIONAL N° ° 7 -2016/GRP-430000

* Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación curricular con criterios de inclusión, con horas efectivas de clases según nivel y programas.

* Familias de estudiante con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, acompañadas para asegurar su participación en los procesos educativos de sus hijos e hijas.

* Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, priorizados con servicios de reforzamiento escolar.

* Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, con servicios de tutoría integral o acompañamiento para el desarrollo personal que contribuyen en los procesos pedagógicos.

* Estudiantes con discapacidad leve o moderada de Educación Básica Regular, con acceso a material educativo adecuados a sus discapacidades.

8.2.2.4. Servicios que deben proveer las Instituciones Educativas de Educación Básica Alternativa y programas de alfabetización

* Población mayor de 14 años, con acceso a matrícula oportuna a programa de educación de adultos (alfabetización), para concluir la Educación Primaria.

* Estudiante de los programas de educación de adultos con mayor riesgo de abandona la escuela, acompañados para su permanencia y conclusión oportuna.

* Estudiantes de los programad educación de adultos, con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación curricular, con horas efectivas de clases.

* Familias de estudiante acompañadas para asegurar su participación en los procesos educativos de sus hijos e hijas con discapacidad severa.

8.2.2.5. Procesos de gestión que deben proveer las Instituciones Educativas de Educación Básica

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FE crO A


DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PlUFtA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECTIVA REGIONAL N° °7 -2016/GRP-430000

- Directivos y docentes desarrollan prácticas de monitoreo de estudiantes en su asistencia permanente para el cumplimiento de las horas efectivas.

- Directivos y docentes utilizan de manera oportuna y efectiva, las plataformas informáticas de gestión educativa.

- Directivos y docentes gestionan mejoras de la oferta de servicios articulados en redes de Instituciones Educativas.

- Directivos y docentes gestionan una adecuada y oportuna planificación curricular mediante programación, unidades de aprendizajes y planes de las sesiones de aprendizaje.

- Directivos y docentes gestionan innovaciones pedagógicas en la implementación del currículo.

Gestión del currículo

- Directivos y docentes utilizan y optimizan el material educativo, articulando a los procesos pedagógicos.

- Docentes desarrollan una adecuada y oportuna evaluación de estudiantes en relación al logro de las competencias.

- Directivos de Instituciones Educativas brindan acompañamiento a sus docentes para mejorar la ejecución del currículo.

- Directivos y docentes desarrollan prácticas de monitoreo de estudiantes en el logro de sus competencias curriculares.

- Directivos y docentes participan en los procesos de desarrollo de su entorno Gestión de la comunal, incidiendo en la mejora de las condiciones de educabilidad. articulación - Directivos y docentes gestionan la organización, funcionamiento y fortalecimiento de

Redes de Instituciones Educativas, para afianzar la oferta de los servicios educativos y la gestión pedagógica.

8.2.3. Desempeños de Educación Técnica Productiva y Educación Superior Tecnológica

8.2.3.1. Servicios que deben brindar los CETPRO * Jóvenes informados con acceso a matrícula oportuna a las opciones de formación que

proveen los CETPRO (Centro de Educación Técnico Productiva). * Estudiantes con acompañamiento para su permanencia y conclusión oportuna de sus

ciclos de formación. * Estudiantes con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación

curricular, con horas efectivas de clases. * Estudiantes acompañados en el desarrollo de iniciativas de emprendimientos que

afiancen sus capacidades de autoempleo. * Estudiantes informados sobre el mercado laboral y las oportunidades de empleo en el

mercado local, regional y nacional. * Estudiantes egresados con acceso a Bolsa de Empleo de la Dirección Regional de

Trabajo y Promoción de Empleo. * Estudiante con acceso a servicios de intermediación laboral para acceder a

oportunidades de empleo que ofertan las empresas privadas de su entorno. * Estudiantes que concluyen su formación técnica productiva, articuladas a puesto de

trabajo que ofertan las empresas privadas de su entorno. 8.2.3.2. Servicios que deben brindar los Institutos de Educación Superior Tecnológica •

IEST

* Jóvenes informados con acceso a matrícula oportuna a las opciones de formación que proveen los IEST.

* Estudiantes con acompañamiento para su permanencia y conclusión oportuna de sus ciclos de formación académica.

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Piura SIMEEREIGIvN



* Estudiantes con acceso a sesiones de los procesos pedagógicos según programación cunicular, con horas efectivas de clases.

* Estudiantes acompañados en el desarrollo de iniciativas de emprendimientos que afiancen sus capacidades de autoempleo.

* Estudiantes informados sobre el mercado laboral y las oportunidades de empleo en el mercado local, regional y nacional.

* Estudiantes y egresados con acceso a Bolsa de Empleo de la Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo.

* Estudiantes con acceso a servicios de intermediación laboral para acceder a oportunidades de empleo que ofertan las empresas privadas de su entorno.

* Estudiantes que concluyen su formación técnica productiva, articuladas a puesto de trabajo que ofertan las empresas privadas de su entomo.

8.2.3.3. Procesos de gestión de los CETPRO e IEST

Área de gestión Desempeños de gestión

Gobierno y gerencia estratégica

-,

- Directivos de los IEST y CETPRO conducen la gestión con una orientación estratégica hacia el logro de los resultados en la mejora de la empleabilidad y la inserción laboral.

- Directivos de IEST y CEPTRO desarrollan mecanismos de participación del personal formativo y administrativo, así como de las y los estudiantes, en la gestión institucional.

- Directivos, docentes y administrativos de IEST y CETPRO desarrollan políticas institucionales orientadas a mantener un adecuado clima institucional entre los miembros de la comunidad educativa.

- Directivos de IEST y CEPTRO desarrollan prácticas de transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas sobre los procesos de gestión y los resultados alcanzados en la mejorar de la empleabilidad y la inserción laboral.

- Directivos de IEST y CEPTRO desarrollan una gestión institucional que involucra a los actores gubemamentales, productivos y sociales de su entomo, que contribuyen en la mejorar de la empleabilidad y la inserción laboral.

Gestión de currículo pertinente para el

empleo

- IEST y CEPTRO afianzan currículos de opciones formativas que cuentan con demanda en el mercado laboral local y regional y responden a la formación integral de las y los jóvenes estudiantes.

- IEST y CETPRO cuentan con Perfil de Egresados de acuerdo con las carreras que ofertan, con una clara orientación a la mejora de empleabilidad y la inserción laboral.

- IEST y CETPRO ejecutan sus procesos de formación centrados en el desarrollo de las competencias para el empleo, el emprendimiento y la inserción laboral.

- IEST y CETPRO evalúan de manera oportuna, pertinente y eficaz el logro de las competencias de las y los estudiantes.

Investigación e innovación tecnológica

- IEST y CETPRO implementan políticas institucionales de investigación e innovación para la mejora sus procesos formativos y de acompañamiento de las y los estudiantes en su inserción laboral.

- IEST y CETPRO socializan sus conocimientos e innovaciones con los actores productivos de su entomo.

Gestión de la oferta de servicios con

enfoque empresarial

- IEST y CETPRO gestionan sus servicios sobre la base de una planificación de manera estratégica para mejorar la empleabilidad e inserción laboral de las y los jóvenes.

- IEST y CETPRO cuentan con estructuras organizacionales y arreglos institucionales que garantizar el diseño y producción de sus servicios para el logro de los resultados.

- IEST y CETPRO administran sus recursos de manera eficiente orientados hacia los resultados de su plan estratégico y planificación operativa.

- IEST y CETPRO gestionan el adecuado mantenimiento y mejora de su infraestructura y equipamiento.

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Pimye DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECTIVA REGIONAL N9.- 07 -2016/GRP-430000

- IEST y CETPRO gestionan sistemas de inserción laboral y acompañamiento de egresados.

- IEST y CETPRO implementan un adecuado sistema de información para la toma de decisiones en la gestión de los servicios, el desarrollo de los procesos formativos y el seguimiento de egresados.

- IEST y CETPRO desarrollan sus procesos formativos interactuando con los sectores gubernamentales, productivos y sociales de entorno, afianzando cadenas de valor para la mejorar de la empleabilidad y la inserción laboral.

- IEST y CETPRO articulan su planeamiento estratégico y la gestión de sus servicios, a los procesos productivos de su entorno, para afianzar la empleabilidad y la inserción

Articulación de laboral de las y los jóvenes estudiantes. actores (promoción y - IEST y CETPRO participan en los procesos de desarrollo local, para incidir en la mejorar desarrollo) de la empleabilidad y la inserción laboral.

- IEST y CETPRO gestionan espacios de articulación y concertación local, para impulsar el diseño e implementación concertada de politicas locales para la mejorar de la empleabilidad y la inserción laboral.

- IEST y CETPRO desarrollan acciones de responsabilidad social dirigidas a sectores sociales y productivos prioritarios, como parte de la formación integral e técnica de las y los estudiantes.

8.3. DESEMPEÑOS DE LAS UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA LOCAL —UGEL- EN RELACIÓN A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

8.3.1. Servicios que deben proveer las UGEL a las Instituciones Educativas de Educación Básica

A) Servicios que las UGEL deben proveer a las Instituciones de Educación Básica Regular

Área Desempeños

Gobernabilidad escolar.

- Instituciones Educativas de EBR programadas, con directivos designados de manera oportuna.

- Directivos de Instituciones Educativas de EBR, acompañados para su fortalecimiento en la gestión participativa y conducción estratégica de su comunidad educativa.

- Instituciones Educativas de EBR acompañadas en el fortalecimiento de un adecuado clima institucional, la convivencia democrática y la gestión de conflictos.


- Instituciones Educativas de EBR cuentan con asistencia técnica para diseñar e implementar mejoras en la gestión de oferta de servicios, a las y los estudiantes, familias y comunidades.

- Instituciones Educativas acompañadas en el desarrollo de su planificación estratégica y operativa (PEI, PAT y planes de trabajo bimestral), estableciendo metas en los resultados, servicios educativos y procesos de gestión.

- Instituciones Educativas, cuentan con sus docentes contratados de manera oportuna para el inicio oportuna de clases.

- Instituciones Educativas beneficiadas con el programa de mantenimiento preventivo, acompañadas y monitoreadas en la ejecución oportuna de sus planes de mantenimiento preventivo.

- Instituciones Educativas acompañadas en el desarrollo de prácticas de reducción de vulnerabilidad y atención de emergencia por desastres.

- Instituciones Educativas supervisadas en la asistencia efectiva de directivos y docentes.

- Instituciones Educativas programadas, implementadas con el material fungible. Gestión del currículo. - Instituciones Educativas de EBR implementadas con el material educativo para

estudiantes, directivos y docentes. 10


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DIRECTIVA REGIONAL N' 07 -2016/GRP-430000

- Docentes de Instituciones Educativos de EBR, acompañados en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

- Directivos y docentes de Instituciones Educativos de EBR, capacitados en la gestión curricular para mejorar desarrollo de los procesos pedagógicos.

- Instituciones Educativas de EBR con asistencia técnica para en el diseño, implementación, monitoreo y evaluación de iniciativas de innovación de los procesos pedagógicos.

- Población informada y sensibilizada en la importancia de la educación para el desarrollo de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, asi como para el desarrollo local y regional.

- Municipios informados y sensibilizados en el desarrollo de buenas prácticas para asegurar mejoras en los logros educativos.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de articulación territorial Gestión de la interinstitucional (Estado, sociedad civil y empresas privadas), para el logro de los articulación resultados educativos.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de actividades físicas, deporte y recreación, que contribuyan en la salud integral de la población.

- Instituciones educativas con soporte en la articulación comunal y local, para el desarrollo de las políticas prioritarias de educación.

- Redes de Instituciones Educativas, acompañadas en su instalación, organización y funcionamiento.

B) Servicios que las UGEL deben proveer a las Instituciones de Educación Básica Especial

Área Desempeños

.,..„ Gobernabilidad escolar.

- Instituciones Educativas de EBE programadas, con directivos designados de manera oportuna.

- Directivos de Instituciones Educativas de EBE, acompañados para su fortalecimiento en la gestión participaliva y conducción estratégica de su comunidad educativa.

Gestión de la oferta de ' servicios,

- Instituciones Educativas de EBE cuentan con asistencia técnica para diseñar e implementar mejoras en la gestión de oferta de servicios, a las y los estudiantes, familias y comunidades.

- Instituciones Educativas de EBE acompañadas en el desarrollo de su planificación estratégica y operativa (PEI, PAT y planes de trabajo bimestral), estableciendo metas en los resultados, servicios y procesos de gestión.

- Instituciones Educativas de EBE cuentan con sus docentes contratados de manera oportuna para el inicio oportuna de clases.

- Instituciones Educativas de EBE con acceso acciones de mantenimiento. - Instituciones Educativas de EBE supervisadas en la asistencia efectiva de directivos y

docentes. - Instituciones Educativas de EBE programadas, implementadas con equipamiento.

Gestión del currículo.

- Instituciones Educativas de EBE implementadas con el material educativo para estudiantes acorde a sus discapacidades.

- Docentes de Instituciones Educativas de EBE, acompañados en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

- Instituciones Educativas de EBE con asistencia técnica para diseñar e implementar innovaciones en los procesos pedagógicos.

Gestión de la articulación

- Población informada y sensibilizada en la importancia de la Educación Básica Especial para el desarrollo de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, con discapacidad.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de articulación territorial

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alLittre DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL


interinsfitucional (Estado, sociedad civil y empresas privadas), para el logro de los resultados educativos.

-

Municipios acompañados en el desarrollo de acciones de movilización a favor de la educación de las personas con discapacidad. Instituciones educativas de EBE con soporte en la articulación comunal y local, para el desarrollo de las políticas prioritarias de educación.

C) Servicios que las UGEL y la DREP deben proveer a Centros de Educación Básica Alternativa

Area Desempeños

Gobernabilidad escolar,

- Instituciones Educativas de EBA programadas, con directivos designados de manera oportuna.

- Directivos de Instituciones Educativas de EBA, acompañados para su fortalecimiento en la gestión y conducción estratégico de su comunidad educativa.

- Instituciones Educativas de EBA acompañadas en el fortalecimiento de un adecuado clima institucional, la convivencia democrática y la gestión de conflictos.

Gestión de la oferta de servicios,

- Instituciones Educativas de EBA cuentan con asistencia técnica para diseñar e implementar mejoras en la gestión de oferta de servicios, a las y los estudiantes, familias y comunidades.

- Instituciones Educativas de EBA acompañadas en el desarrollo de su planificación estratégica y operativa (PEI, PAT y planes de trabajo bimestral), estableciendo metas en los resultados, servicios y procesos de gestión.

- Instituciones Educativas de EBA cuentan con sus docentes contratados de manera oportuna para el inicio oportuna de clases.

- Instituciones Educativas de EBA supervisadas en la asistencia efectiva de directivos y docentes.


- Instituciones Educativas de EBA implementadas con el material educativo para estudiantes.

- Docentes de Instituciones Educativos de EBA, acompañados en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

- Instituciones Educativas de EBA con asistencia técnica para diseñar e implementar innovaciones en los procesos pedagógicos.


- Población informada y sensibilizada en la importancia de la Educación Básica Alternativa y Alfabetización para el desarrollo de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, con discapacidad.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de articulación territorial interinstitucional (Estado, sociedad civil y empresas privadas), para mejorar el acceso a servicios de alfabetización articulada a la educación básica altemativa.

- Municipios acompañados en el desarrollo de acciones de movilización a favor de la educación básica alternativa y alfabetización de las adolescentes, jóvenes y adultas.

- Instituciones educativas de EBA con soporte en la articulación comunal y local, para el desarrollo de las políticas prioritarias de educación.

8.3.2. Servicios que deben proveer la UGEL y la DREP a las Institución Educativa de Educación Técnica Productiva y Educación Superior No Universitaria.

A) Servicios que las UGEL y la DREP deben proveer a los CETPRO

Área Desempeños

Gobernabilidad - CETPRO programados, con directivos designados de manera oportuna. - Directivos de CETPRO acompañados para su fortalecimiento en la gestión y

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ammur-§ DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PlUFtA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECTIVA REGIONAL N' 07 -2016/GRP-430000

escolar, conducción estratégico. -

CETPRO acompañados en el fortalecimiento de un adecuado clima institucional, la convivencia democrática y la gestión de conflictos.

Gestión de la oferta de servicios,

- CETPRO cuentan con asistencia técnica para diseñar e implementar mejoras en la gestión de oferta de servicios, a las y los estudiantes.

- CETPRO acompañadas en el desarrollo de su planificación estratégica y operativa (PEI, PAT y planes de trabajo bimestral), estableciendo metas en los resultados, servicios y procesos de gestión.

- CETPRO, cuentan con sus docentes contratados de manera oportuna para el inicio oportuna de clases.

- CETPRO supervisados en la asistencia efectiva de directivos y docentes.


- Docentes de CETPRO, acompañados en el desarrollo de los procesos pedagógicos de opciones formativas prioritarias, articuladas al mercado laboral.

- Directivos y docentes de CETPRO, capacitados en la gestión cunicular de opciones formativas prioritarias, articuladas al mercado laboral.

- Directivos y docentes de CETPRO con asistencia técnica para diseñar e implementar innovaciones en los procesos pedagógicos en opciones formativas prioritarias.


- CETPRO acompañados en su articulación con los diversos actores de su territorio, para la mejora de la oferta de servicios e inserción laboral de egresados.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de articulación territorial interinstitucional (Estado, sociedad civil y empresas privadas), para el logro de los resultados educativos.

- Actores empresariales, gubernamentales y sociales, articulados en la mejora de la formación técnica productiva e inserción laboral de egresados de CETPRO.

B) Servicios que las UGEL y la DREP deben proveer a los IEST

Área Desempeños

Gobernabilidad escolar.

- IEST programados, con directivos designados de manera oportuna. - Directivos de IEST acompañados para su fortalecimiento en la gestión y conducción

estratégico. - IEST de EBR acompañadas en el fortalecimiento de un adecuado clima institucional, la

convivencia democrática y la gestión de conflictos.


- IEST acompañadas en el desarrollo de su planificación de sus servicios (PEI, PAT y planes de trabajo bimestral), estableciendo metas en los resultados, servicios y procesos de gestión.

- IEST, cuentan con sus docentes contratados de manera oportuna para el inicio oportuna de clases.

- IEST supervisados en la asistencia efectiva de directivos y docentes.


- Docentes de carreras prioritarias de IEST, acompañados en el desarrollo de los procesos pedagógicos de opciones formativas prioritarias, articuladas al mercado laboral.

- Directivos y docentes de IEST, capacitados en la gestión curricular de opciones formativas prioritarias, articuladas al mercado laboral.


- IEST acompañados en su articulación con los diversos actores de su territorio, para la mejora de la oferta de servicios e inserción laboral de egresados.

- Municipios acompañados en el desarrollo de prácticas de articulación territorial intednstitucional (Estado, sociedad civil y empresas privadas), para el logro de los resultados educativos de educación superior tecnológica.

- Adores empresariales, gubemamentales y sociales, articulados en la mejora de la formación técnica productiva e inserción laboral de egresados de IEST.

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Procesos Desempeños

Conducción y gobierno.

- UGEL gestiona las políticas educativas involucrando la participación de los diversos actores de su ámbito (organizaciones del Estado, sociedad civil y sector privado) mediante los espacios de concertación existentes.

- Directivos de UGEL desarrollan prácticas de gestión involucrando al personal directivo de las Instituciones Educativas. _ UGEL rinde cuenta a la ciudadania sobre sus procesos de gestión y logros de resultados y metas

- UGEL gestiona y atiende de manera oportuna las quejas de los usuarios que requieren de sus servicios que brinda.

- UGEL brinda atención a sus usurarios con respeto, calidez y oportunidad.

Planificación estratégica y operativa.

- UGEL define de manera participaba las políticas educativas de su ámbito jurisdiccional, en coordinación con los gobiemos locales.

- UGEL define su marco estratégico institucional como su principal instrumento de gestión estratégica.

- Plan operativo de UGEL tiene claramente identificado los usuarios / sujetos razón de ser su quehacer institucional, los resultados y metas que a lograr con ellos; asi como los productos (bienes y servicios) y las acciones para lograr dichos resultados y metas.

Gestión de recursos presupuestales.

- UGEL asigna el presupuesto necesario para el desarrollo de las acciones planificadas de acuerdo a los productos y resultados planteados el plan operativo, con una ejecución.

- UGEL es proactiva en la gestión de la cooperación presupuestal para la ejecución de sus actividades.

- UGEL desarrolla de manera oportuna los procesos de ejecución presupuestal, que aseguran la ejecución la ejecución de su plan operativo.

Gestión de los programas

- UGEL cuenta con equipos de trabajo operativo debidamente que gestiona los programas para proveer los servicios a las Instituciones Educativas.

- Planes operativos de programas, articulados de manera oportuna con procesos de gestión presupuestal y procesos administrativos, que garantizan su ejecución.

- UGEL implementa de manera oportuna sus acciones previstas en su plan operativo, garantizando la provisión de los productos a sus usuarios y usuarias.

Gestión de las contrataciones y

adquisiciones

- UGEL gestiona oportunamente la adquisición y contratación de los bienes y servicios para el desarrollo de las acciones programadas según su plan operativo.

Gestión del desarrollo de capacidades del personal

- La contratación del personal de la UGEL se desarrolla de manera meritocracia, seleccionando personal acorde a los objetivos y metas de la UGEL.

- UGEL desarrolla procesos de fortalecimiento de capacidades de su personal, para el logro de sus objetivos y metas.

- UGEL gestiona el mejoramiento de equipamiento e infraestructura para mejorar las condiciones laborales y el desempeño de su personal.

Gestión organizacional y clima institucional

- UGEL diseña y ejecuta mejoras organizacionales e institucionales, en el marco de la Implementación del Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura.

- UGEL desarrolla acciones para promover la identificación y el compromiso de su personal, con su visión, misión, principios y objetivos.

- UGEL desarrolla mecanismos que promueven e incentivan el trabajo en equipo para el logro de resultados.

Seguimiento y evaluación

- UGEL evalúa el desempeño de su personal, para mejorar su desempeño en función al logro de sus objetivos y metas.

- UGEL ha desarrollado mecanismos de monitoreo sobre el cumplimiento de sus acciones y el logro de metas sobre la provisión de los productos a sus usuarios.

- UGEL evalúa los logros a nivel de resultados


Pitara EalleMS ~hay DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA



8.3.4. Procesos de gestión deben de desarrollar la UGEL para producir y proveer sus servicios a las Instituciones Educativas

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Área Desempeños

Gobernabilidad escolar

- UGEL e 1E, cuentan con orientaciones técnicas para la gestión de la gobemabilidad en sus respectivos ámbitos.

- UGEL e 1E, cuentan con orientaciones para el desarrollo de los procesos de acompañamiento y capacitación a directivos de IE.

- Directivos de UGEL acompañados en la gestión educativa. - Directivos de UGEL supervisados en el desarrollo de las políticas educativas locales. - Organizaciones regionales y población regional, informadas sobre los avances y

resultados de las políticas regionales.

Gestión de la oferta de servicios

- UGEL e 1E cuentan con metas regionales y territoriales sobre la cobertura y acceso a los servicios educativos, incidiendo en la reducción de las brechas de acceso con criterio de igualdad de género, inclusión y equidad territorial.

- UGEL e IE cuentan con orientaciones técnicas para la gestión de la oferta de los servicios educativos en sus respectivos ámbitos.

- UGEL monitoreada en la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la oferta de los servicios de las Instituciones Educativas.

- Equipos técnicos de UGEL acompañados en el desarrollo de sus servicios a las IE y el desarrollo de procesos de gestión.

- UGEL operativa implementada con los recursos logísticos para afianzar la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la oferta de los servicios de las Instituciones Educativas.

- UGEL operativa con personal especialista de gestión administrativa e institucional, contratado oportunamente, para afianzar la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la oferta de los servicios de las Instituciones Educativas.

- UGEL operativa con acceso a acciones de mantenimiento y reposición de equipos tecnológicos.

Gestión del currículo

- UGEL e IE cuentan con metas regionales y territoriales de logros de aprendizajes en los grados y áreas evaluadas por la Evaluación Censal de Estudiantes.

- UGEL e IE cuentan con orientaciones técnicas para la gestión del currículo en sus respectivos ámbitos.

- UGEL monitoreada en la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la gestión del curriculo de las Instituciones Educativas.

- Directivos y especialistas de gestión pedagógica de las UGEL, acompañados en el desarrollo de los procesos operativos de fortalecimiento de la gestión del currículo de las Instituciones Educativas.

- UGEL operativa implementada con recursos logísticos para afianzar la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la gestión del currículo de las Instituciones Educativas.

- UGEL operativa con personal especialista de gestión administrativa e institucional, contratado oportunamente, para afianzar la gestión y ejecución de los procesos operativos que aseguran el fortalecimiento de desarrollo de la gestión curricular de las Instituciones Educativas.


- UGEL e IE cuentan con orientaciones técnicas para la gestión de la articulación territorial e interinstitucional en sus respectivos ámbitos.

- UGEL con soporte técnico para el desarrollo de la articulación territorial con los

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Piur DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA REGI



8.4. DESEMPEÑOS DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN — DREP- PARA QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS ASEGUREN LOS SERVICIOS Y LOS RESULTADOS

8.4.1. Servicios de la DREP respecto a las UGEL y otros actores regionales

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Piur-fleo

2 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL


gobiernos locales y los diversos actores locales. Población regional informada y sensibilizada sobre el desarrollo de prácticas de "sociedad educadora". UGEL e E con soporte para el desarrollo de acciones articuladas a los diversos sectores (Salud, MIDIS, RENIEC, Gobiernos Locales, etc.), a favor de la educación.

8.4.2. Procesos de gestión que debe ejecutar la DREP para producir y entregar sus servicios

Procesos Desempeños

Conducción y gobierno

- DREP gestiona las politices educativas involucrando la participación de los diversos actores de su ámbito (organizaciones del Estado, sociedad civil y sector privado) mediante el COPARE.

- Equipo directivo de la DREP gestiona las políticas regionales educativas de manera coordinada y articuladas con el personal directivo de las UGEL.

- DREP rinde cuenta a la ciudadanía sobre sus procesos de gestión y logros de resultados y metas

- UGEL gestiona y atiende de manera oportuna las quejas de los usuarios que requieren de sus servicios que brinda.

- DREP brinda atención a sus usurarios con respeto, calidez y oportunidad.

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-

lenificación estratégica y operativa.

DREP define de manera participativa las politiceseducativas de su ámbito jurisdiccional, en coordinación con los gobiernos locales.

- DREP define su marco estratégico institucional corno su principal instrumento de gestión estratégica.

- Plan operativo de DREP tiene claramente identificado los usuarios / sujetos razón de ser su quehacer institucional, los resultados y metas que a lograr con ellos; así como los productos (bienes y servicios) y las acciones para lograr dichos resultados y metas.

Gestión presupuestal.

- DREP asigna el presupuesto necesario para el desarrollo de las acciones planificadas de acuerdo a los productos y resultados planteados el plan operativo.

- DREP es proactiva en la gestión de la cooperación presupuestal para la ejecución de sus actividades.

- DREP desarrolla de manera oportuna los procesos de ejecución presupuestal, que aseguran la ejecución la ejecución de su plan operativo.

Gestión de los programas

- DREP cuenta con equipos de trabajo operativo debidamente que gestiona los programas para proveer los servicios a las Instituciones Educativas.

- Planes operativos de programas, articulados de manera oportuna con procesos de gestión presupuestal y procesos administrativos, que garantizan su ejecución.

- DREP implementa de manera oportuna sus acciones previstas en su plan operativo, garantizando la provisión de los productos a sus usuarios y usuarias.

Gestión de las contrataciones y

adquisiciones

- DREP gestiona oportunamente la adquisición y contratación de los bienes y servicios para el desarrollo de las acciones programadas según su plan operativo.

- DREP ejecuta oportuna y transparentemente, los procesos de contratación del personal docente y administrativo, así como administrativo y especialistas, de acuerdo a lo establecido por las normas que así lo regulen.

Gestión del desarrollo de capacidades del personal

- La contratación del personal de la DREP se desarrolla de manera meritocracia, seleccionando personal acorde a los objetivos y metas de la DREP.

- DREP desarrolla procesos de fortalecimiento de capacidades de su personal, para el logro de sus objetivos y metas.

- DREP gestiona el mejoramiento de equipamiento e infraestructura para mejorar las condiciones laborales y el desempeño de su personal.

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PlUFtA GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

E

DIRECTIVA REGIONAL N7. 0'7 -2016/GRP-430000

- DREP desarrolla acciones para promover la identificación y el compromiso de su personal, Gestión organizacional y con su visión, misión, principios y objetivos.

clima institucional - DREP desarrolla mecanismos que promueven e incentivan el trabajo en equipo para el logro de resultados.

- DREP evalúa el desempeño de su personal, para mejorar su desempeño en función al logro de sus objetivos y metas.

Seguimiento y evaluación - DREP ha desarrollado mecanismos de monitoreo sobre el cumplimiento de sus acciones y el logro de metas sobre la provisión de los productos a sus usuarios.

- DREP evalúa los logros a nivel de resultados.

8.5. LA PLANIFICACIÓN PARA EJECUTAR LOS PRESENTES LINEAMIENTOS a) Cada Institución Educativa formula y aprueba su Plan Anual de Trabajo 2016, teniendo en

cuenta los presentes lineamientos; y envía este plan a su respectiva UGEL hasta el último día hábil del primer mes del año escolar.

b) Cada UGEL ajusta su Plan Operativo Institucional 2016 a los presentes Lineamientos, el cual debe ser enviado debidamente aproado a la DREP. Este plan debe tener en cuenta las siguientes consideraciones: • Establece sus objetivos y resultados de acuerdo a los resultados, prioridades y

desempeños institucionales de las Instituciones Educativas previstos en los presentes lineamientos, definiendo metas concretas para el presente año.

• A partir de las prioridades define los productos (bienes y servidos) que proveerá a las Instituciones Educativas y otros actores educativos, estableciendo las metas respecto al número de usuarios/as y/o participantes a quienes proveerá dichos productos.

• Para cada producto, define las acciones que desarrollará para proveer los bienes y servicios definidos, estableciendo las metas físicas en cuanto al número de acciones, y su respectivo presupuesto y cronograma de ejecución.

• Define los mecanismos organizacionales e institucionales para gestionar de manera oportuna, eficaz y eficiente sus acciones, tomando en cuenta los procesos gestión establecidos en la presente directiva.

e) La Dirección Regional Educación Piura, desarrollará las siguientes acciones de gestión: • Revisa y ajusta su Plan Operativo Institucional 2016 bajo los presentes lineamientos. Este

plan incorpora acciones de fortalecimiento de capacidades y supervisión de las UGEL en relación a los presentes lineamientos.

• En coordinación con la Gerencia Regional de Desarrollo Social, elaborará un Sistema de Monitoreo y Evaluación, especificando las responsabilidad de cada instancias de gestión educativa en el desarrollo del monitoreo y evaluación.

• En coordinación con las UGEL, elabora, valida y aprueba las herramientas estandarizadas necesarias para desarrollar el monitoreo y la evaluación.

8.6. ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PRESENTES LINEAMIENTOS Para la implementación de los presentes lineamientos, se tomarán en cuenta las siguientes orientaciones: a) Garantizar la difusión de los presentes lineamientos a todos los actores del Sistema

Educativo de la Región Piura, buscando que se apropien y empoderen de lo establecido en la presente directiva.

b) Articular y alinear en cada instancias de gestión y a nivel territorial local, la gestión e implementación de los siguientes instrumentos de políticas públicas:

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GOBIERNO REGIONAL PlUFtA Piur?

REGIvN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA


DIRECTIVA REGIONAL NI 07 -2016/GRP-430000

• Lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación para la gestión de los servicios educativos y programas.

• Los programas presupuestales de cada una de las Unidades Ejecutoras de Educación, en el mamo del Presupuesto por Resultados.

• Estrategias operativas, tales como: Jomada Escolar Completa, Soporte Pedagógico, Mantenimiento preventivo de locales escolares, Fortalecimiento de Educación Física, Programa Deporte, Arte y Recreación — DAR, entre otros.

• Mecanismos de mejora de desempeños: Compromisos de desempeños del Ministerio de Educación (MINEDU), Fondo de Estímulo al Desempeño y Logro de Resultados Sociales (FED) del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS).

• Los proyectos de inversión de mejoramiento de los servicios educativos, que ejecutan los Gobiemos Locales, el Gobierno Regional Piura y el Gobierno Nacional.

c) Adecuar la organización del trabajo en cada Institución Educativa, Unidad de Gestión Educativa y Dirección Regional de Educación, tanto para producir y entregar los servicios previstos para cada una de estas entidades, así como para ejecutar los procesos de gestión que ello demanda.

d) Implementar los procesos de gestión de manera articulada y coordinada entre la Institución Educativa, Unidad de Gestión Educativa y Dirección Regional de Educación, generando la cadena de valor que demandan la provisión de servicios educativos de caridad y el logro de los resultados, con enfoque territorial.

e) Instrumentalizar la implementación, formulando de manera institucional los instrumentos técnicos necesarios que requieren las Instituciones Educativas, las Redes Educativas de Instituciones Educativas, los Núcleos Distritales de Gestión Educativa, las Unidades de Gestión Educativa Local, la Dirección Regional de Educación y la Gerencia Regional de Desarrollo Social.

f) Generar procesos de desarrollo de capacidades en los diversos actores, para empoderarlos en el manejo conceptual, político, metodológico e instrumental que implican la implementación de los Lineamientos. Del mismo modo, adecuar los procesos de desarrollo de capacidades a persona directivo, administrativo y docentes de las Instituciones Educativas, de acuerdo a lo que demanda la implementación de los Lineamientos; así como del personal directivos, administrativo y especialistas de las UGEL y al DREP.

g) Involucrar activamente a los Gobiemos Locales y los diversos aliados de la sociedad civil y el sector privadas, en el proceso de implementación y monitoreo de estos Lineamientos, de tal manera que éstos actores movilicen sus diversos recursos (políticos, presupuestales, técnicos, equipos, etc.) alineados a afianzar los desempeños previstos en la Institución Educativa, los Núcleos Disthtales de Gestión Educativa, las Unidades de Gestión Educativa Loca y la Dirección Regional de Educación.

8.7. EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE LOS PRESENTES LINEAMIENTOS a) A nivel de Institución Educativa, el/la directora/a hace el respectivo monitoreo e informa a

la comunidad educativa y a la UGEL, sobre: • Avances a nivel de logros de resultados en términos de nivel de logro de las

competencias esperadas según programación curricular. • Avances en la provisión de los servicios a estudiantes y familias, previstos para alcanzar

dichos resultados. • Avance en la ejecución de los procesos de gestión desarrollados para la gestión de los

servicios educativos.

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA


DIRECTIVA REGIONAL NR: 07 -2016/GRP-430000

• El grado de satisfacción de estudiantes y padres y madres de familia. b) A nivel de la UGEL, ésta desarrolla el monitoreo y evaluación de las Instituciones

Educativas e informa a la Dirección Regional de Educación, sobre: • Avances a nivel de logros de resultados en su respectiva jurisdicción. • Avances en las Instituciones Educativas, respecto a la provisión de los servicios que

brindan a los y las estudiantes y las familias, así como de la gestión de los procesos esperados previstos, con agregación distrital.

• Avances en la provisión de servicios a las Instituciones Educativas que brindan como UGEL.

• Avances en los procesos de gestión como UGEL. • El grado de satisfacción de los directivos y docentes de las Instituciones Educativas sobre

los servicios que les brinda la UGEL. • Grado de satisfacción de las UGEL, Gobiernos Locales y otros actores locales, respecto a

los servicios que les brinda la UGEL. c) A nivel regional, la DREP desarrolla el monitoreo y la evaluación a las UGEL e informe a la

Gerencia Regional de Desarrollo Social, dando cuenta sobre: • Avances a nivel de logros de resultados a nivel regional, de UGEL y distrital. • Avances en las Instituciones Educativas, respecto a la provisión de los servicios que

brindan a los y las estudiantes y las familias, así como de la gestión de los procesos esperados previstos, con agregación distrael y de UGEL.

• Avances en las UGEL, respecto a los servicios que deben brindar a las Instituciones Educativas, así corno de la ejecución de los procesos de gestión previstos.

• Avances de la DREP en la provisión de los servicios que deben brindar a las UGEL y otros actores regionales, así como de los procesos de gestión.

• Avances agregado por distrito y UGEL, sobre la satisfacción de los y las estudiantes y las familias, así como de la satisfacción del personal administrativo y docente.

• Grado de satisfacción de las UGEL, Gobiernos Locales y otros actores regionales, respecto a los servicios que les brinda la DREP.

d) La Gerencia Regional de Desarrollo Social monitorea y evalúa el cumplimiento de la presenta directiva, monitoreando y evaluación a las instancias de gestión educativa, sobre la base de la información que proveen las mismas.

IN, IX. RESPONSABILIDAD. 3

t \ De conformidad con sus competencias funcionales, la Gerencia Regional de Desarrollo Social, es la dependencia encargada y responsable de velar por el cumplimiento de las disposiciones contenidas en

•e E 1 1: la presente Directiva Regional. cro" X. DISPOSICÓN COMPLEMENTARIA.

Las acciones no previstas o cualquier situación no contemplada en las disposiciones contenidas en la presente Directiva Regional, será resuelta por la Gerencia Regional de Desarrollo Social y por Dirección Regional de Educación.

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directiva regional piura nro 07 2016

Education