dirección xeral de educación, formación … e...promover prácticas de innovación educativa e...

CIFP PORTOVELLO 988 788 903 [email protected]

C) Luis Trabazo, 1 – 32004 Ourense https://www.cifpportovello.gal

Fondo Social Europeo Cofinanciado por el programa Erasmus + de la Unión Europea

Modelo: MD81PLA12 Memoria de departamento non didáctico. Data 01/09/2019. Versión 1 Páxina 1 de 36

Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa CIFP DO SISTEMA EDUCATIVO DE GALICIA

Modelo MD81PLA12 Memoria de departamento non didáctico Departamento: Calidade. Coordinación de Innovación e

Formación do profesorado

Curso: 2019-2020 Índice

1 Análise das actividades do departamento .................................................................................................. 3 2 Calendario de reunións ................................................................................................................................ 3 3 Composición do departamento .................................................................................................................... 3 4 Protocolos ...................................................................................................................................................... 3 5 Colaboracións realizadas ............................................................................................................................. 3 6 Proxectos de formación e innovación ......................................................................................................... 3 7 Programas específicos que lle corresponda coordinar ou desenvolver.................................................. 3 8 Análise dos criterios e indicadores de calidade ......................................................................................... 3 9 Propostas de mellora para o seguinte curso .............................................................................................. 3

1 Análise das actividades do departamento Actividades xerais da coordinación de Innovación e Formación do profesorado: Actividade 1. Realizar o plan de formación do profesorado

– Obxectivo1 (o mesmo para as dúas actividades). Incrementar a consulta de información na sec-

ción web de Innovación e Formación do profesorado ofertando un abano de actividades innova-ción e formación de interese para o profesorado das diferentes familias profesionais.

– Obxectivo 2. Atender ás necesidades de formación do profesorado, facendo aflorar as necesida-des, organizando actividades e animando á participación nos cursos e xornadas que se propoñan.

Actividade 2. Promover prácticas de innovación educativa e tecnolóxica e de investigación entre o profesorado do centro

mailto:[email protected]

https://www.cifpportovello.gal/





– Obxectivo1 (o mesmo para as dúas actividades). Incrementar a consulta de información na sec-

ción web de Innovación e Formación do profesorado ofertando un abano de actividades innova-ción e formación de interese para o profesorado das diferentes familias profesionais.

– Obxectivo 3. Fomentar o interese pola innovación VALORACIÓN OBXECTIVOS OBXECTIVO 1. Incrementar a consulta de información na sección web de Innovación e For-mación do profesorado ofertando un abano de actividades innovación e formación de interese para o profesorado das diferentes familias profesionais.

Acción 1. Informar ao profesorado sobre os cometidos da coordinación e facerlles chegar a ubicación e utilidade da sección web da coordinación. A través dos medios necesarios e ao longo do curso. Informouse ao profesorado sobre o funcionamento da coordinación e tamén da ubicación e utilidade da sección que ten a coordinación na web do centro. Realizouse a través de correo elec-trónico de xeito grupal e presencialmente de modo individual. Realizánronse reunións coas 6 xefaturas de departamento: Servizos Socioculturais e a Comunidade, Administración e Xestión, Comercio e Marketing, Formación e Orientación Laboral, Dinamización de Idiomas e Información e Orientación Profesional. Coa xefatura de Servizos Socioculturais e a Comunidade tiveron lugar varias reunións, sen convocatoria previa, xa que esta xefatura e a coordi-nación comparten espazo físico de traballo. Enviáronse dous correos a todo o profesorado, ao inicio (outubro) e a mediados do curso (febreiro). Realizáronse entrevistas persoais con profesorado de nova incorporación do edificio B, e con profe-sorado do edificio A nas visitas semanais a este edificio. A frecuencia das visitas ao edificio A no primeiro trimestre (semanais) foi maior que no segundo trimestre (cando era preciso). Dende o 12 de marzo continua aberta a canle de comunicación co profesorado a través da vía tele-mática, informándolles de recursos formativos do seu interese, a través de correo electrónico e a través da sección web da coordinación. Acción 2. Solicitar do profesorado a súa colaboración para que achegue recursos e fontes de información que incorporar á sección web da coordinación. Tamén se solicitou por correo elec-trónico a colaboración do profesorado no funcionamento da coordinación, sendo un dos resultados da mesma o incremento de materias formativos no repositorio de materiais da sección web. Incrementouse notablemente o apartado de OUTROS con 8 novos materiais (a maioría durante o confinamento) No departamento de Comercio e Márketing 2 novos materiais, no departamento de Administración e Xestión 1 novo material, no departamento de FOL 2 novos materiais. Semanalmente vaise informando ao profesorado das actividades formativas do seu interese a través da sección web (e puntualmente a través de correo electrónico). Preténdese que a información sexa variada e de utilidade para o profesorado das diferentes familias profesionais e departamentos, e a súa colaboración faise necesaria para chegar a ese abano de oferta formativa pretendido. A resposta







é baixa en xeral, e non se acada a diversidade buscada, quedando pendente de buscar novas estrate-xias para o próximo curso.

Acción 3. Solicitar información ao profesorado que permita avaliar as accións desenvolvidas dende a coordinación Para avaliar as accións desenvolvidas dende a coordinación creouse un con-tador das visitas realizadas á sección da coordinación na web, contador que está a funcionar dende o mes de outubro. A través da análise da información recollida co contador é posible avaliar o incre-mento de visitas ao longo do curso: Do 1 de setembro de 2019 ao 31 de decembro de 2019: Formación: 80

Innovación: 86

Repositorio materiais: 123

Do 1 de xaneiro ata o 31 de marzo de 2020

Formación: 27

Innovación: 37

Repositorio materiais: 44

Do 1 de abril ata o 21 de xuño de 2020

Formación: 25

Innovación: 31

Repositorio materiais: 142 Comparando o número de visitas en cada periodo obsérvase un descenso do segundo respecto do primeiro trimestre, e do terceiro respecto do segundo trimestre. Isto ocorre en Formación e en Inno-vación, pero no Repositorio de materiais formativos ocorre un incremento respecto do segundo e do primeiro periodo.

O número total de visitas a cada sección ao longo do curso 2019-2020 é menor no caso da Formación e maior no caso da Innovación e do Repositorio de materias, respecto do curso 2018-2019.

18-19 19-20

Formación 185 132

Innovación 142 154







Respositorio materiais 164 309

CONCLUSIÓNS

Adicouse un grande esforzo no primeiro trimestre do curso para informar ao profesorado sobre o funcionamento da coordinación e tamén da ubicación e utilidade da sección que ten a coordinación na web do centro, esta dedicación continuou durante o segundo e terceiro trimestres en menor medida. Non é posible incrementar os esforzos (horario da coordinación) nin recomendable (satura-ción do profesorado), polo que se continuará na mesma liña o próximo curso. O resultado foi satisfactorio en parte, xa que o repositorio de materiais formativos conta con novos materiais en 4 apartados, e a información da coordinación (funcionamento e oferta formativa) che-gou a todo o profesorado. Non foi satisfactorio no que respecta a colaboración do profesorado como informador de oferta for-mativa, que leva aparellada a pouca diversidade da mesma. Haberá que seguir traballando os canles de comunicación, sobre todo no tocante a información de volta. O resultado é satisfactorio no incremento de visitas ás seccións da coordinación xa que o número total de visitas as seccións de Innovación e Repositorio de materiais formativos é maior que o número acadado no curso 2018-2019. O resultado non é satisfactorio cando se estudan os datos da sección Formación, na que ocorre un descenso de visitas respecto do curso 2018-2019. Cando se analiza a evolución das consultas as seccións ao longo do curso 2019-2020, os datos indican:

• Unha maior cantidade de visitas no primer periodo, posiblemente coincidindo cun maior des-coñecemento da coordinación, e un descenso nos seguintes periodos. Agás no caso da sección Repositorio de materias, no que se aprecia un aumento das visitas no último periodo, proba-blemente relacionado coa situación de confinamento e a necesidade de contar con recursos de formación on-line.

. OBXECTIVO 2. Atender ás necesidades de formación do profesorado, facendo aflorar as ne-cesidades, organizando actividades e animando á participación nos cursos e xornadas que se propoñan.

Acción 1. Programar cursos de interese para o funcionamento do centro. Leváronse a cabo un total de 10 cursos e participaron 68 persoas:

1. SXC e TICs para profesorado de nova incorporación. Presencial. Participan 31 persoas. Departa-mento de Servizos 11 persoas, de FOL 3 persoas, de Comercio 7 persoas, de Administración 7 per-soas, Dinamización de Idiomas 2 persoas e Información e Orientación Profesional 1 persoa.

2. Xornada formativa sobre o Plan de Autoprotección. Presencial. Participan 53 persoas. Departa-mento de Servizos 22 persoas, de FOL 5 persoas, de Comercio 9 persoas, de Administración 12 persoas, Dinamización de Idiomas 4 persoas e Información e Orientación Profesional 1 persoa







3. Plataforma de FP a distancia, Aula virtual e XADE. Presencial. Participan 8 persoas. Departamento de Servizos 5 persoas, de FOL 1 persoa, de Comercio 0 persoa, de Administración 1 persoa, Dina-mización de Idiomas 1 persoa e Información e Orientación Profesional 0 persoa

4. Iniciación EXCEL para docentes (curso básico). Presencial. Participan 8 persoas. Departamento de Servizos 3 persoas, de FOL 2 persoas, de Comercio 0 persoas, de Administración 1 persoas, Dina-mización de Idiomas 2 persoas e Información e Orientación Profesional 0 persoa

5. Programacións didácticas en Infantil e Primaria. Colaboración CCOO-Ensino. Presencial. Participa 1 persoa do Departamento de Servizos

6. Formación básica na ferramenta TEAMS. On-line. Participan 23 persoas. Departamento de Servi-zos 6 persoas, de FOL 2 persoas, de Comercio 7 persoas, de Administración 8 persoas, Dinamiza-ción de Idiomas 0 persoas e Información e Orientación Profesional 0 persoas

7. Ferramentas na docencia a distancia. On-line. Colaboración CFR-Ourense. Presencial. Participan 10 persoas. Departamento de Servizos 0 persoas, de FOL 1 persoas, de Comercio 6 persoas, de Ad-ministración 3 persoas, Dinamización de Idiomas 0 persoas e Información e Orientación Profesio-nal 0 persoas

8. Pasar exame tipo test de word a moodle. On-line. Participan 3 persoas do departamento de Servi-zos.

9. Confección de probas en moodle. On-line. Participan 3 persoas do departamento de Administra-ción e 1 persoa do departamento de FOL

10. Soporte módulo "Proba" Aula Virtual" (achega básica). On-line. Participan 8 personas: 4 persoas do departamento de Comercio, 1 persoa do Departamento de FOL, 1 persoa do Departamento de Administración, 1 persoa do Departamento de Dinamización de Idiomas, 1 persoa do departa-mento de Servizos.

Por mor do situación de confinamento, quedaron canceladas as seguintes actividades formativas:

• Programacións didácticas na FP. En colaboración con CCOO-Ensino

• Programacións didáctica na ESO e Bacharelato. En colaboración con CCOO-Ensino • Programacións didácticas en Infantil e Primaria. Segunda parte. En colaboración con CCOO-En-

sino

A participación do profesorado por departamentos nas actividades formativas de interese para o funcionamento do centro foi a seguinte:

• Profesorado do D. de Servizos participou en 8 das 10 actividades formativas (27 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Comercio participou en 5 das 10 actividades formativas (13 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Administración participou en 8 das 10 actividades formativas (18 per-soas participaron)







• Profesorado do D. de Formación e Orientación Laboral participou en 8 das 10 actividades formativas (5 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Dinamización de Idiomas participou en 5 das 10 actividades formati-vas (4 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Información e Orientación Profesional participou en 2 das 10 activi-dades formativas (1 persoa participou)

Acción 2. Desenvolver actividades formativas de interese para o profesorado do centro. Desenvolvéronse un total de 5 cursos e participaron 32 persoas:

1. A inclusión nos espazos de lecer. Colaboración co CAFI. Presencial. Participan 8 persoas do departamento de Servizos

2. Mercadotecnia dixital. Proxecto de formación en centros. Presencial. Participan 7 persoas do departamento de Comercio e 2 do departamento de Administración

3. Viviendo los minimundos. Expansión y creación. Presencial. Participan 11 persoas do de-partamento de servizos.

4. Coffee-chat. Presencial. Participan 3 persoas do departamento de Admistración, 2 persoas do departamento de Servizos, 1 persoa do departamento de FOL e 1 persoa do departamento de Dinamización de Idiomas.

5. Uso e manexo de monitor interactivo. Presencial. Participan 6 persoas do departamento de Adminstración

Quedaron cancelados por mor da situación de confinamento:

• Uso da lingua de signos no ámbito docente. En colaboración con CCOO-Ensino

• Uso e manexo de monitor interactivo 2.

• Ferramentas de xestión de aula

• Mellora en inglés

A participación do profesorado por departamentos nas actividades formativas de interese para o pro-fesorado do centro foi a seguinte:

• Profesorado do D. de Servizos participou en 3 das 5 actividades formativas ( 16 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Comercio participou en 1 das 5 actividades formativas ( 7 persoas participaron)







• Profesorado do D. de Administración participou en 3 das 5 actividades formativas (7 per-soas participaron)

• Profesorado do D. de Formación e Orientación Laboral participou en 1 das 5 actividades formativas (1 persoa participou)

• Profesorado do D. de Dinamización de Idiomas participou en 1 das 5 actividades formativas (1 persoa participou)

• Profesorado do D. de Información e Orientación Profesional participou en 0 das 5 activida-des formativas (0 persoas participaron)

CONCLUSIÓNS

A participación do profesorado por departamentos na totalidade de actividades formativas (15) de-senvolvidas no centro foi a seguinte (participaron un total de 71 persoas):

• Profesorado do D. de Servizos participou en 11 das 15 actividades formativas (28 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Comercio participou en 6 das 15 actividades formativas (14 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Administración participou en 11 das 15 actividades formativas (18 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Formación e Orientación Laboral participou en 9 das 15 actividades formativas (6 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Dinamización de Idiomas participou en 6 das 15 actividades formati-vas (4 persoas participaron)

• Profesorado do D. de Información e Orientación Profesional participou en 2 das 15 activi-dades formativas (1 persoa participou)

Neste curso un total de 71 persoas participaron nas actividades formativas desenvolvidas no centro (delas 68 participaron en actividades de funcionamento do centro e 32 en actividades de interese para o profesorado do centro), o curso pasado foron un total de 65 persoas as que participaron en activi-dades de formación interna (delas 61 en actividades de funcionamento do centro e 47 en actividades de interese para o profesorado do centro). En número absolutos aumentou o número de persoas que participaron en actividades formativas, pero houbo un descenso no número de persoas que participa-ron en actividades de interese do profesorado (pasan de 47 a 32). Varios dos cursos poderían ter sido clasificados en calquera dos dúas categorías, e optouse maioritariamente pola categoría de “interese para o funcionamento do centro”. Leváronse a cabo actividades formativas cunha participación do 100% dos departamentos. Facendo unha análise da participación do profesorado dos diferentes departamentos, e comparando os cursos 2018-2019 e 2019-2020, a información é a seguinte:

2018-19 % 2019-20 %







Servizos 12/19 63% 11/15 73% Incremento

Administra-ción

12/19 63% 11/15 73% Incremento

Comercio 10/19 52% 6/15 40% Descenso

FOL 10/19 52% 9/15 60% Incremento

Dinamización Idiomas

2/19 10,52% 6/15 40% Aumento

DIOP 2/19 10,52% 2/15 13% Aumento

Obsérvase un incremento da participación de todos os departamentos, agás o de Comercio. O maior incremento ocorre no departamento de Dinamización de Idiomas. Destacar que a participación nas actividades formativas de interese para o profesorado do centro, un total de 5 cursos, foi nula por parte do departamento de Formación e Orientación profesional. OBXECTIVO 3. Fomentar o interese pola innovación

Acción 1. Facer aflorar as experiencias de innovación que se veñen desenvolvendo no centro. Solicitouse información ao profesorado das experiencias de innovación desenvolvidas no centro. In-formouse a través de correo electrónico e cara a cara das funcións da coordinación no eido da inno-vación educativa. A través de reunións coas xefaturas de departamento, solicitouse dos xefes de de-partamento as experiencias de innovación nas que estaba a participar o profesorado, e realizouse un seguimento das mesmas a través de conversas cos promotores e participando en reunións de depar-tamento (no de Servizos).

Unha das medidas levadas a cabo para facer aflorar as experiencias de innovación desenvolvidas no centro é darlles publicidade a través da publicación mensual dunha nova na web. Dende setembro ata marzo publicáronse 6 novas vinculadas a 4 departamentos didácticos:

• Servizos Socioculturais e a Comunidade (2 novas)

• Comercio e Marketing (1 nova)

• Administración e finanzas (1 nova)

• FOL (1 nova) Ademais publícase 1 nova non vinculada a departamento didáctico:

• Biblioteca Eduardo Blanco Amor







Trátase das seguintes novas, que se poden consultar na web do centro: • Nova de marzo, D. de Administración. “I Xuntanza SEFED Galicia”

• Nova de febreiro, D. de Servizos. “EntreSenlleiras”

• Nova de xaneiro, Biblioteca Eduardo Blanco Amor. “Lugares comúns. Club de lectura do CIFP Portovello”

• Nova de decembro, D. de Comercio. "Investigacións de mercado”

• Nova de novembro, D. de Servizos. "Catálogo produtos de apoio”

• Nova de outubro, D. de FOL. “Coffe-chat”

Outras novas non chegaron a redactarse por mor da situación de confinamento:

• Do departamento de FOL novas de 2 proxectos (PRL e Primeiros Auxilios). Os proxectos quedaron cancelados.

• Do departamento de Servizos Socioculturais e a Comunidade novas de 3 proxectos ( Xorna-das de Educación ligada ao territorio, Correspondentes, Horta Escolar). Os proxectos que-daron cancelados.

Acción 2. Visibilizar os proxectos innovadores que se veñen desenvolvendo no centro. Ás experiencias innovadoras desenvolvidas no centro, e das que se tivo coñecemento (un total de 18), daráselle visibilidades a través da publicación desta memoria na sección web do centro. Hai un total de 18 proxectos dos que se ten coñecemento:

1. Programa "Por 365 días de respecto e igualdade: prevención da violencia de xénero no ámbito educativo". Plan de convivencia.

2. Programa “Donas de si”. Plan de convivencia. 3. I Plan de Igualdade do CIFP Portovello. Taller de vídeo, Taller de linguaxe inclusiva, Taller

de Iniciación arte de contar historias, creación e inauguración espazos violeta. 6º y 5º 4. Programa Simula SEFED. Departamento de Administración. 5. Smart Commerce: Innovación dixital no comercio local. Departamento de Comercio e Ad-

ministración. 6. Correspondentes xuvenís 3.0. Departamento de Servizos 7. Proxecto Ríos. Departamento Servizos 8. EntreSenlleiras. Cuarta edición. Departamento de Servizos 9. Educación Ligada ao Territorio. Cuarta edición. Departamento de Servizos. 10. En Clave de cámara. Continuidade do proxecto comezado en anos anteriores. 11. Centro de interpretación do xogo popular e tradicional. Departamento de Servizos e Biblio-

teca Eduardo Blanco Amor.







12. Escaparatismo en colaboración co Centro Comercial Aberto de Ourense. Departamento de Comercio.

13. Sección Bilingüe e centro Plurilingue. Departamento de FOL 14. Lugares comúns. Club de lectura do CIFP Portovello. Biblioteca Eduardo Blanco Amor 15. Proxectos medioambientais: recuperación da charca, creación horta escolar e paseo de aro-

máticas. Departamento de Servizos 16. Auditoría do comercio local: unha visión obxectiva. Proxecto presentado polo Departamento

de Comercio á Convocatoria de premios a proxectos de innovación na FP 2020

17. Proxecto E-twining. Departamento de Servizos 18. Conversas sobre integración social. Departamento de Servizos.

CONCLUSIONS

O resultado acadado é satisfactorio no número de experiencias realizadas, pero non tanto na orixe das mesmas, reflectindo unha desigual implicación na innovación por parte dos diferentes departa-mentos (ou desigual implicación na comunicación das experiencias realizadas). Respecto ao número de experiencias segundo os departamentos implicados supón unha continuidade respecto ao curso 2018-2019. Dos 18 proxectos coñecidos:

● Departamento de Administración, 1 proxecto. Participa ademais noutros 2 proxectos co departa-mento de Comercio.

● Departamento de FOL, 1 proxecto ● Departamento de Comercio, 3 proxectos. ● Departamento de Servizos, 8 proxectos. ● Grupo de convivencia, 3 proxectos ● Biblioteca Eduardo Blanco Amor, 2 proxectos. Participa profesorado do departamento de Servizos

e de Administración. Neste curso, a través das xefaturas de departamento e correos, realizouse un esforzo por clarificar qué se entende por experiencias de innovación e fomentar que o profesorado as comparta coa coor-dinación. Non houbo bos resultados, as experiencias chegaron grazas ao contacto persoal co profe-sorado, motivo polo que se volve a salientar a importancia de visitar o edificio A todas as semanas. Sería conveniente que estas visitas se realizaran en diferentes días para non coincidir sempre co mesmo profesorado. Visibilizar as experiencias innovadoras, a través da súa publicación na web como novas de innova-ción, é unha boa medida para poñer en valor a INNOVACIÓN e dala a coñecer e por ese motivo convén continuar facéndoo.







2 Calendario de reunións NON PROCEDE

3 Composición do departamento NON PROCEDE

4 Protocolos Deseño dun protocolo para financiar actividades de formación externa e interna co orzamento da coordinación de Innovación e Formación do Profesorado. Non se realizaron modificacións da última versión. Nas reunións coas xefaturas de departamento informouse deste protocolo e da posibilidade de utilizar a financiación da coordinación. Unha actividade formativa “Viviendo los minimundos. Expansión y creación” foi financiada o abeiro deste protocolo.

5 Colaboracións realizadas Neste curso, froito da comunicación e colaboración da coordinación con outras entidades xurdiron e/ou visibilizáronse varios proxectos de formación e de innovación: En colaboración co CAFI desenvolveuse unha actividade formativa:

• A actividade formativa “A inclusión nos espazos de lecer”, que tivo lugar o 4 de setembro no CIFP Portovello, actividade incluída no Plan de Formación do profesorado 2019-2020. Participaron 8 persoas do departamento de Servizos.

En colaboración co CFR de Ourense asesoramento en dúbidas e xestións en relación a proxectos de formación e innovación: ● “Metodoloxía CLIL e desenvolvemento da competencia comunicativa. Proxecto Perma-

nente de formación. Centro plurilingüe”. No marco deste proxecto tivo lugar a actividade formativa “Coffee-Chat” na que participou profesorado do departamento de Administración, FOL, Dinamización de Idiomas e Servizos. Tamés estaba previsto desenvolver unha actividade formativa dirixida a mellora da competencia lingüística do profesorado, que non puido levarse a cabo por mor da situación de confinamento.

● “Smart Commerce: Innovación dixital no comercio local”. No marco deste proxecto tivo lugar a actividade de formación “Comercio electrónico e Márketing dixital” na que participou profesorado do departamento de Comercio e do departamento de Administración.

● “Auditoría do comercio local: unha visión obxectiva”. Proxecto presentado polo Departa-mento de Comercio á Convocatoria de premios a proxectos de innovación na FP 2020. Non se







presentou a convocatoria de Proxectos de formación en centro. Participa tamén o departamento de Administración.

En colaboración co CFR de Ourense levouse a cabo unha actividade formativa on-line con docente e participantes do CIFP Portovello:

• Do 6 ao 25 de maio, por mor do confinamento, desenvolveuse a actividade formativa denomi-nada “Ferramentas na docencia a distancia” de xeito on-line. Contou con 10 participantes.

En colaboración co CFR e o CAFI, solicitáronse dende o centro, dúas actividades formativas para ser incluídas no Plan de Formación do Profesorado 2020-2021: • “Instalacións artísticas como ferramenta pedagóxica”. Solicitada polo departamento de Servizos

para ser levada cabo en setembro.

• “Exercicios para o coidado da voz”. Solicitada polo departamento de Administración para ser levada a cabo en setembro

En coordinación con CCOO Ensino Ourense desenvolveuse un curso e canceláronse tres por mor do confinamento: ● O uso da lingua de signos no ámbito docente. Cancelado

● Programacións didácticas ESO e Bacharelato. Cancelado

● Programacións didácticas FP. Cancelado ● Programacións didácticas en Infantil e Primaria. Tivo lugar o 16, 20 e 23 de xaneiro de 2020.

Participou unha profesora do departamento de Servizos ● Programacións didácticas en Infantil e Primaria II. Cancelado

Grazas á comunicación co profesorado dos distintos departamentos do centro, co grupo de Convi-vencia, a coordinación de Dinamizacion da Lingua Galega, a coordinación de Emprendemento e coa coordinadora da biblioteca Eduardo Blanco Amor foi posible acadar información sobre as experien-cias de innovación que se desenvolveron este curso.

A relación coa coordinación de TICs foi fluída, destacando o labor de mantemento do repositorio de materiais formativos, e tamén a participación do coordinación como docente nas actividades for-mativas: ● Plataforma de FP a distancia, Aula virtual e XADE

A relación coa xefatura do departamento de Calidade foi fluída, participando como docente en varias actividades formativas:

• SXC e TICs para profesorado de nova incorporación







• Iniciación EXCEL para docentes (curso básico).

• Formación básica na ferramenta TEAMS

• Confección de probas en moodle (colaborando coa docente) Grazas á colaboración co profesorado do centro, foi posible desenvolver varias das actividades de formación do centro:

• Ferramentas na docencia a distancia. Víctor José Domínguez Baños

• Pasar exame tipo test de word a moodle. Vanessa Rodríguez González

• Confección de probas en moodle. Dolores Sarmiento Prieto

• Soporte módulo "Proba" Aula Virtual" (achega básica). Víctor José Domínguez Baños

6 Proxectos de formación e innovación PROXECTOS DE FORMACIÓN

Neste curso, dende o CIFP Portovello, non se solicitou participar na “convocatoria de proxectos de formación do profesorado de formación profesional para o curso 2019-2020”. Tampouco se solicitou a continuidade do plan de formación permanente mais aló do presente curso. Durante este curso desenvolvéronse 2 proxectos de formación en centro: 1.- “Smart Commerce: Innovación dixital no comercio local”. Desenvolvemento dun ensino-aprendizaxe baseado en proxectos consistente na diagnose e implantación de estratexias competitivas dixitais no comercio local de Ourense. Proxecto aprobado na “convocatoria de proxectos de forma-ción do profesorado de formación profesional para o curso 2018-2019”

Participa profesorado dos departamentos de Administración e Comercio. Este proxecto foi aprobado e resultou premiado como proxecto innovador na convocatoria 2018-2019 de “Premios para o desenvolvemento de proxectos de innovación tecnolóxica ou científica e proxectos de innovación didáctica no ámbito da formación profesional”

No marco deste proxecto realizouse, no primeiro trimestre do curso, a actividade formativa “Már-keting dixital e comercio electrónico”. Esta formación abriuse á participación de profesorado do CIFP Portovello non integrante do equipo coordinador do proxecto.

2.-“Metodoloxía CLIL e desenvolvemento da competencia comunicativa. Proxecto Permanente de formación. Centro plurilingüe”. Proxecto segundo a “Resolución do 13 de xuño de 2018, da Dirección Xeral de Educación, Forma-ción Profesional e Innovación Educativa, pola que se convoca a selección de plans de formación







permanente do profesorado que se van implantar en centros educativos públicos dependentes desta consellería no curso 2018/19”

Os obxectivos do proxecto son: ● Coñecer e dominar os recursos, estratexias e ferramentas propias da metodoloxía CLIL, tanto

tradicionais como dixitais

● Planificar, deseñar, desenvolver e avaliar accións formativas de aula no marco de proxectos de plurilingüismo e baixo un modelo CLIL

● Coñecer boas prácticas e técnicas novidosas en CLIL. Ten unha duración de 2 cursos (2018-2019 e 2019-2020) e participa profesorado dos departamentos de FOL, Comercio e Administración. Un total de 6 persoas. Este proxecto non foi solicitado para o seguinte curso, e aínda que estaba ligado á incorporación do noso centro ao programa de plurilingüismo na formación profesional, o centro continuará a ser centro Plurilíngue, pero no contará cun proxecto permanente de formación para o curso 2020-2021

PROXECTOS INNOVACIÓN As experiencias innovadoras durante este curso (das que se ten coñecemento) son as 18 seguintes (incluídas as que foron publicadas como novas de innovación):

1.- Programa "Por 365 días de respecto e igualdade: prevención da violencia de xénero no ám-bito educativo"

Plan Proxecta. Secretaría Xeral de Igualdade

Prevención da violencia de xénero dentro do ámbito educativo

O programa ten como obxectivo principal proporcionarlles ás mozas e aos mozos galegos, dende a escola, formación e ferramentas que lles permitan coñecer e recoñecer a violencia contra as mulleres, e actuar na súa prevención, fomentando a autoestima, a autonomía, o coñecemento da construción social das súas identidades sexuais e a asignación de roles, o que permitirá traballar na eliminación de estereotipos sexistas e de falsas crenzas. O programa é un dobre convite para o profesorado: por un lado para reflexionar en primeira persoa sobre a violencia de xénero, e en segundo lugar, para compartilo co seu alumnado a través das acti-vidades propostas.

Levado a cabo dentro do Plan de Convivencia do CIFP Portovello coordinado polo Grupo de Igualdade

2.- Programa “Donas de sí”

Plan Proxecta. Secretaría Xeral de Igualdade

Visibilización e empoderamento das mulleres como pezas fundamentais O programa ten como obxectivo principal a visibilización e posta en valor da participación e produ-ción das mulleres como pezas fundamentais na configuración e no desenvolvemento da sociedade







galega contemporánea, de xeito que se recoñeza o seu papel político, social, artístico, científico e cultural e se supere a visión tradicional que presenta as súas achegas como puramente anecdóticas ou secundarias. Para conseguilo propón realizar unha aproximación de conxunto, que teña en conta a variable de xénero, a figuras relevantes (atendendo especialmente as figuras esquecidas ou ocultas) da nosa historia para construír e divulgar a memoria histórica feminina de Galicia.


Destacar que no curso 2018-2019 o noso centro foi premiado pola súa labor no eido da igualdade. O Premio Clara Campoamor á igualdade de oportunidades instaurado polo Concello de Ourense deci-diu repartir este ano o recoñecemento entre o Centro Integrado de Formación Profesional Portovello e a investigadora Rosa María Cid Galante. No primeiro caso, o xurado recoñeceu «o seu relevante traballo en igualdade e na prevención da violencia de xénero ao longo do tempo, implicando a toda a comunidade educativa»

3.- I Plan de Igualdade do CIFP Portovello. Taller de vídeo, Taller de linguaxe inclusiva, Taller de Iniciación arte de contar historias, creación e inauguración espazos violeta...son varias das iniciativas levadas a cabo no marco deste proxecto.


4.- Programa Simula SEFED. Departamento de Administración. Alumnado e profesorado implicado: O grupo de 2º do Ciclo Medio de Xestión Administrativa (Mó-dulo de Empresa na aula) coa profesora Dolores María Sarmiento, o grupo de 2º do Ciclo Superior de Asistente de dirección (módulo de Organización de Eventos) coa súa titora Marta Iglesias e cola-boración do profesorado que imparte docencia no ciclo, e os dous cursos de 2º do Ciclo Superior de Administración e Finanzas (módulo de Simulación Empresarial) co profesor Alberto Redondo. No curso 2018-2019 participaba no programa Simula SEFED o alumnado e profesorado de 2º curso do Ciclo Medio de Xestión Administrativa, e neste curso 2019-2020 sumánse dous grupos, os dous cursos de 2º do Ciclo Superior de Administración e Finanzas. No marco do programa Simula SEFED o alumnado crea unha empresa simulada e traballa nela. A empresa simulada funciona como unha empresa real que realiza transaccións comerciais con outras empresas simuladas de todo o mundo. En Galicia hai 19 empresas simuladas, e no CIFP Portovello, este curso están a funcionar tres empresas simuladas: “PORTOVELLO Protección, S.L.S”, “POR-TOVIÑO SLS” e “BIOPORTO SLS”. O programa SEFED permite integrarse na rede de empresas simuladas da Fundación Inform. Todos os anos a Fundación Inform organiza unha xuntanza de empresas simuladas en Barcelona, á que se engaden outras xuntanzas organizadas polas Concellerías de Educación das diferentes comu-nidades autónomas ou polos centros educativos nos que se leva a cabo o programa SEFED. O día 19 de febreiro de 2019 tivo lugar en Ourense, no CIFP Portovello, a “I Xuntanza de Empresas Simuladas Galicia”, que foi organizada polo alumnado e profesorado do CIFP Portovello (en con-creto polo 2º curso do Ciclo Superior de Asistente de Dirección, no módulo de “Organización de Eventos”) e na que participaron as tres empresas simuladas do CIFP Portovello, dúas de Monforte



https://www.cifpportovello.gal/noticias/117/o-noso-centro-recibe-o-premio-clara-compoamor/





de Lemos “ Vinos Pinguela-Atomic” e “Pinguela Calidade” do IES A Pinguela e outras dúas de Vigo “Protección laboral Vivas” do CPR Vivas e “Candelas Cooperativa” do CPR Mendiño. Con esta xuntanza alumnado e profesorado simulan unha “feria empresarial” para dar a coñecer as súas empresas e establecer relacións comerciais. O alumnado participante no evento chegou as 100 persoas.

5.- Smart Commerce: Innovación dixital no comercio local. Departamento de Comercio e Ad-ministración. O proxecto Smart Commerce: Innovación dixital no comercial local (proxecto de formación en cen-tro), foi presentado á convocatoria dos premios para o desenvolvemento de proxectos de innovación tecnolóxica ou científica e proxectos de innovación didáctica no ámbito da formación profesional en centros públicos dependentes da Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional (2019). Mencionar que gañou un premio nesta convocatoria. O propósito principal do proxecto é o desenvolvemento dun ensino-aprendizaxe baseado en proxec-tos consistente na diagnose e implantación de estratexias competitivas dixitais no comercio local de Ourense. A colaboración do centro educativo coa empresa servirá para dar resposta aos problemas actuais do comercio local co intercambio e aplicación de coñecementos teóricos e prácticos. O proxecto está formado por varios participantes, concretamente polo profesorado e alumnado do centro educativo CIFP Portovello como centro coordinador. Ademais participan empresas externas pertencentes ao Centro Comercial Aberto Ourense Centro. De modo máis concreto, en relación ao CIFP Portovello participa o alumnado do Ciclo Superior de Xestión de Vendas e Espazos comercias e o profesorado do Departamento de Comercio e Marketing así como o alumnado de Asistencia á Dirección e o profesorado do Departamento de de Administra-ción de Empresas. Por último, colaborarán diversos comercios locais de Ourense e a Asociación do Centro Comercial Aberto Ourense Centro da que forman parte. Os establecementos participantes son: - Pasiños

- Serie B

- Marco Valenti - Don Pablo Gourmet O proxecto abrangue dende febreiro ata decembro de 2019 (incluída a fase de avaliación do proxecto). O traballo co alumnado rematou en xuño de 2019. 6.- Correspondentes xuvenís 3.0

Plan Proxecta. Dirección Xeral de Xuventude e Voluntariado







Promoción e difusión de información de interese para a mocidade a través da creación dunha rede de correspondentes xuvenís nos centros educativos

Correspondentes xuvenís 3.0 pretende contar cunha "antena informativa" en cada centro seleccio-nado, na que se responsabilice o alumnado de recoller a información en materia de xuventude que se lles envie desde a Dirección Xeral de Xuventude e Voluntariado e de difundila entre o resto do alum-nado do centro, contando co apoio do persoal do centro coordinador de información xuvenil e co profesorado participante no programa. Os correspondentes xuvenís son mozos ou mozas que, mediante unha formación previa e apoiados polo profesorado participante, se encargarán de informar aos demais compañeiros das convocatorias, carnés xuvenís, recursos e actividades que poidan ser do seu interese

Levado a cabo no Departamento de Servizos á Comunidade polo profesor do módulo “Infor-mación xuvenil” de 1º de Animación Sociocultural e Turística

7.- Proxecto Ríos. Departamento Servizos

Proxecto Ríos. Plan Proxecta. Temporización: 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020

Por cuarto ano consecutivo o departamento de Servizos socioculturais e á Comunidade do CIFP Por-tovello participa no Proxecto Ríos, proxecto enmarcado no Plan Proxecta, iniciativa da Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, dirixida a fomentar a innovación educativa nos centros. Profesorado e alumnado dos ciclos de Educación Infantil, Animación sociocultural e turística, Aten-ción a persoas en situación de dependencia e Integración social pretenden achegarse a unha nova dimensión da educación ambiental a través dos espazos fluviais. Para acadar ese obxectivo desen-volven actividades de investigación-acción, coñecendo e actuando sobre o patrimonio natural e di-fundindo os seus valores ao tempo que adaptan as propostas de intervención ás características das persoas ou colectivos destinatarias da mesma. O proxecto acada unha dimensión transversal ao colaborar con diversos ciclos formativos que se imparten no centro e con outros centros de distintas etapas educativas, ademáis de entidades locais do terceiro sector vencelladas á atención á diversidade. Esta colaboración permite testar as propostas didácticas e de materiais educativos que xurden do traballo co alumnado do noso centro. O Proxecto Ríos permite ao alumnado:

● Coñecer e desenvolver posibilidades metodolóxicas innovadoras que apostan por saltar os muros da escola e que conectan coas propostas da escola activa

● Asumir a posición privilexiada que lle corresponde, facilitando a adaptación do proceso ás súas características e potencialidades, desde o contacto directo con distintas formas de vida, a natureza e o traballo humano.

● Participar dun proceso de educación integral que cultiva e fai crecer todos os aspectos da persona-lidade das persoas que participan da mesma: sensoriais, cognitivos, emocionais, sociais, físicos, artísticos, manuais e morais, en contacto directo coa natureza.

● Desenvolver un proceso completo de observación e recollida de datos, experimentación, posterior recapitulación e síntese e, finalmente comunicación dos procesos vividos.







● Traballar a través da aprendizaxe baseada en proxectos (ABP), intentando dotar as aprendizaxes de significatividade e sentido, ao servir a un fin concreto que se vai operativizar nunha proposta.

● Identificar situacións susceptíbeis de mellora e comprometerse coas mesmas, desenvolvendo un proxecto solidario que pon en xogo coñecementos, habilidades, actitudes e valores.

8.- Entresenlleiras. Cuarta edición

Alumnado e profesorado implicado: Alumnado e profesorado de 2º curso de Animación Sociocultu-ral e Turística. Módulos de Animación Turística, Dinamización Grupal, Actividades de Lecer e Tempo Libre, Primeiros Auxilios, Intervención Socioeducativa con Xente Nova e Empresa e Inicia-tiva Emprendedora. O proxecto EntreSenlleiras consiste no deseño, organización e implementación dunha experiencia de turismo comunitario. No presente curso tivo lugar a Cuarta edición do proxecto, e desta volta o alumnado e profesorado desprazáronse ao oriente ourensán os días 12, 13 e 14 de Febreiro. A Ribeira Sacra Ourensana, Alta Limia-Reserva da Biosfera de Allariz e a Comarca de Trives foron os destinos escollidos na terceira, segunda e primeira edición do proxecto correspondentes aos cursos 2018-2019, 2017-2018, 2016-2017 respectivamente. O Proxecto Entre Senlleiras é unha iniciativa de innovación pedagóxica baseada nun enfoque meto-dolóxico de traballo por proxectos. Neste proxecto o alumnado “Aprende Facendo” polo que o de-seño, formulación e execución do plan de actividades é realizado integramente polo alumnado, con-formando diferentes equipas de traballo baixo a coordinación e apoio do profesorado. Na presente edición o eixo central do proxecto foi o ciclo festivo do Entroido no oriente Ourensán, deslocalizándonos para elo aos concellos da Veiga e Viana do Bolo nunha das datas centrais desta festa de interese turístico: o xoves de Compadres. Outro do eixos que a nivel metodolóxico articulan este proxecto é a colaboración con diversos actores locais. Desta maneira na presente edición contouse coa colaboración de:

● Concello da Veiga, nomeadamente coas Técnicas dos Servizos Sociais, e a través destas profesionais o alumnado puido coñecer algunhas da iniciativas de desenvolvemento local que foron merecentes de seren galardoadas cos Premio á Dinamización Demográfica (Xunta da Galicia), Concello de Viana do Bolo: que da man da súa Concelleira de cultura brindou unha aproximación ao ciclo de xestión do entroido dende a perspectiva da administración local.

• IES Carlos Casares co que se mantivo un encontro co seu equipo directivo no que se abordaron temas relacionadas coas problemática e oportunidades do ensino no rural para logo participar no folión polas rúas da vila xunto co alumnado do centro.

• Centro Tranfronteirizo de información xuvenil da Eurocidade Verín-Chaves: co que se coñeceron de primeira man diversas iniciativas e proxectos europeos de interese para o alumnado do Ciclo superior de Animación Sociocultural e Turística.







Alén do anterior, tamén houbo tempo para outras actividades como o roteiro augas mansas-Bembibre, visita ao foxo do lobo en Fradelo ou a participación na colgada do Lardeiro e a cea da noite de compadres. 9.- Educación Ligada ao Territorio. Cuarta edición. Departamento de Servizos. Os Encontros sobre A educación dende o compromiso co territorio xorden como un proxecto trans-versal que implica ao departamento de Servizos e á Facultade de Ciencias da Educación do Campus de Ourense. O obxecto principal é promover o reflexión compartida entre profesionais en activo e alumnado da Familia profesional de Servizos en torno a experiencias educativas que se desenvolven máis aló das escolas implicando ás comunidades nas que se desen volven. Teñen vocación de per-manencia, aínda que nun primeiro momento non está claro se se realizarán con carácter anual ou bianual. Na cuarta edición, que non se puido levar a cabo por mor do confinamento, estaba previsto que os encontros xiraran entorno a prácticas e entidades que realicen boas prácticas no ámbito da sostibili-dade. O nome dos encontros sería “Achegamento a boas prácticas de desenvolvemento sostible” e recuperaría o formato co que se iniciaron de unha sesión máis teórica en horario de mañá, que se celebraría na Universidade, e obradoiros nunha sesión de tarde nas instalacións do CIFP Portovello.

10.- En Clave de cámara. Continuidade do proxecto comezado en anos anteriores. Actividade extraescoalr en colaboración do CIFP Portovello co concello de Ourense para achegar a música clásica ao alumnado e profesorado do departamento de Servizos á comunidade.

Está sendo coordinada desde a xefatura do departamento de Servizos á comunidade contando coa colaboración das titorías. 11.- Centro de interpretación do xogo popular e tradicional. Departamento de Servizos e Bi-blioteca Eduardo Blanco Amor Trátase dun proxecto en curso, no que vén traballando o departamento de Servizos, conxuntamente coa Biblioteca e a coordinación de Dinamización da Lingua Galega, dende o curso académico 2012-2013. Pretende engadir ás nosas instalacións un Centro de interpretación de xogos populares e tradi-cionais, aberto a escolas infantís, CEIPs, IES, centros de maiores, centros de persoas con discapaci-dade ou calquera outro colectivo que poida manifestar o seu interese. Parte da consideración do xogo como nexo de unión coa comunidade, para facilitar a interacción do alumnado coas persoas destinatarias coas que vai traballar. Por outra banda asume un compromiso coa comunidade na transmisión do patrimonio material e inmaterial e permite a metodoloxía de aprendizaxe por proxectos e aprendizaxe servizo. Ligado a este aspecto salientar o proxecto “Eu xogo coma antes” do ciclo superior de Educación Infantil na modalidade personas adultas, do curso 2014-2015 que acadou o premio do II Concurso de traballos por proxectos. Neste proxecto elaborouse un banco audiovisual de xogos musicais intantís (0-3 anos) da tradición galega.







O Centro de interpretación do xogo popular e tradicional pretende servir de reclamo para que se produza o encontro entre entidades da contorna e alumnado e profesorado do centro. As actividades nas que se centra son: 1.- Dende o Centro de recursos de xogo popular e tradicional realízase a xestión e difusión de fondos. Ante a falta de espazos na Biblioteca Eduado Blanco Amor e no centro, a colección alóxase na Aula Eleanor Roosevelt, compartindo o seu uso co Obradoiro de Teleasisitencia. A aula está dotada duns andeis que permiten a colocación dos distintos xogos. Están clasificados e etiquetados de xeito que sexa doada súa localización. No momento actual calquera persoa pode saber os xogos rexistrados, se os mesmos están ou non dispoñíbeis e mesmo accedendo a unha fotografía do mesmo e a unha descrición. Todo ilo a través da web, desde a aplicación da biblioteca (buscador/ materia/ xoguetes tradicionais) 2.- Servizo de préstamo dos xogos, tanto interno como externo. É o alumnado da FCT quén está a utilizar este recurso nas entidades colaboradoras. Tamén se pode facer o préstamo a entidades exter-nas que non teñen alumnado en prácticas e que lles vaian dar un uso sen ánimo de lucro. Como vén sendo habitual nos últimos anos, distintos xogos da colección foron utilizados ao longo do curso en actividades realizadas fóra do centro, cumprindo un dos obxectivos que deron orixe ao proxecto. 3.- Cabe a posibilidade de organizar actividades no centro e invitar a entidades para que participen. Unha das tarefas en marcha e pintar no patio xogos para poder levar a cabo as actividades. Actividade que se coordina conxuntamente polo departamento de Servizos á comunidade e as coordinacións da biblioteca e do EDLG. 12.- Escaparatismo en colaboración co Centro Comercial Aberto de Ourense. Departamento de Comercio

Participa o departamento de Comercio e Marketing, dende o Ciclo Superior de Xestión de Vendas e Espacios Comerciais, e a materia de Escaparatismo e deseño de espazos comerciais. Con este proxecto trabállase no deseño e montaxe de escaparates para pór en práctica o aprendido na materia de Escaparatismo e deseño de espazos comerciais. Neste contexto, o CIFP Portovello, como centro integrado de formación profesional, no cal se im-parten módulos de comercio e márketing, ten o obxectivo de achegarse ó tecido empresarial comer-cial de Ourense coa finalidade de crear lazos de unión entre ó alumnado dos ciclos de comercio e os comerciantes, creando sinerxías entre o sector educativo e o sector do comercio da súa zona que redunden en beneficio para todos os axentes implicados no proxecto. O CCA “contrataría” o alumnado do CIFP Portovello para realizar escaparates. No curso 2019-2020 montaron os seguintes escaparates:

● Escaparate de Halloween

● Escaparate de San Valentín

Este proxecto permite ao alumnado: ● Pór en prácticas os conceptos aprendidos na aula.



https://www.cifpportovello.gal/noticias/190/escaparates-de-halloween/

https://www.cifpportovello.gal/noticias/238/escaparates-san-valentin/





● Desenvolverse profesionalmente nunha contorna real. ● Aprender a deseñar e montar escaparates. ● Desenvolver a motivación mediante o traballo en grupo e colaborativo. ● Amosar a capacidade que ten a Formación Profesional dentro deste sector do comercio e már-

keting. 13.- Sección Bilingüe e centro Plurilingue

Trátase de proxectos que xorden no departamento de FOL

Sección Bilingüe

Este programa supón a organización do ensino dunha área ou materia non lingüística que se cursa de un xeito bilingüe nunha lingua cooficial e nunha lingua estranxeira utilizada como mínimo durante o 50% del horario lectivo. Alumnado participante: o grupo de Comercio Internacional (Ciclo Superior de Comercio Internacio-nal modular) cursa o 50% das horas do módulo de FOL en inglés. Utiliza unha metodoloxía práctica con actividades, artículos, exercicios en inglés, botando man da gamificación. A previsión é continuar na mesma liña no vindeiro curso 2020-2021. Ciclos Plurilíngües (Estrela FP) Son centros nos que se imparten nunha língua extranxeira áreas ou materias non lingüísticas, cun máximo de un tercio do horario lectivo, e dirixido a todo o alumnado do nivel educativo obxecto do programa plurilingüe. Alumnado participante: alumnado do Ciclo superior de Asistente de Dirección e Ciclo superior de Vendas e Espazos Comerciais. Cursan o 100% das horas do módulo de FOL en inglés no primeiro curso, e no segundo curso os módulos de “Organización de eventos” e “Organización de Equipos de Venda”. Ademais, unha hora á semana, das tres horas de clase de FOL, contan coa figura do auxiliar de conversa, Fabiola Flores, na aula. Colabora no desenvolvemento de actividades prácticas para me-llorar a competencia oral do alumnado na lingua estranxeira, mediante o establecemento de compa-rativa entre a lexislación española, europea e americana, no tocante aos contidos do módulo. Os recursos metodolóxicos de apoio son os vídeos e a gamificación. De xeito optativo, o alumnado pode participar nunha actividade formativa complementaria de 2 horas semanais (os luns de 16:00 a 18:00). Nesta actividade cóntase coa participación do auxiliar de con-versa, trabállanse contidos e vocabulario da cultura inglesa dun xeito lúdico. Ademáis de Halloween, fíxose un taller de repostería de "Thanksgiving" e a preparación para o examen do Trinity College para o alumnado que se quixo presentar. Puideron certificar o nivel de inglés B1 un total de 11 alum-nos e alumnas, e o nivel B2 un total de 4 alumnos e alumnas. O vindeiro ano terán outra vez posibi-lidade de certificar nivel de inglés dende o nivel B1 ata o nivel C1 de inglés. Qué aprende o alumnado con este proxecto:

● Manexar vocabulario inglés específico de FOL e dos módulos específicos da súa especialidade.







● Favorecer a inserción laboral e a competitividade do alumnado nos sectores dos ciclos formativos. ● Desenvolver habilidades de comunicación oral e escrita en inglés, para facilitar o seu desempeño

laboral no espazo común europeo. ● Comprender estruturas da lingua inglesa, tanto no eido da comunicación oral como escrita, tanto

en ámbitos de expresión xeral como en ámbitos específicos dos sectores produtivos de estudo do alumnado.

● Valorar a cultura dos países de fala inglesa e as interrelacións coa cultura galega.

14.- Lugares comúns. Club de lectura do CIFP Portovello. O CIFP Portovello, coa coordinación da biblioteca Eduardo Blanco Amor, ven participando nos úl-timos anos na Convocatoria da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, pola que se incen-tiva o funcionamento de Clubs de Lectura en centros públicos de titularidade da Consellería de Edu-cación, Universidade e Formación Profesional. A participación en clubs de lectura dos ciclos de Educación Infantil, Integración social e Atención a Persoas en Situación de Dependencia pode considerarse consolidada, e cada ano veñen sumándose novos ciclos. No curso 2019-2020 sumouse o alumnado do 2º curso do Ciclo medio de xestión ad-ministrativa e a súa profesora do módulo de Comunicación empresarial e atención ao cliente. Poñer en marcha un club de lectura nun centro educativo consiste, basicamente, en promover a par-ticipación dun grupo de alumnado para compartir as súas experiencias lectoras, coa mediación dun coordinador ou coordinadora que conduza todo o proceso. As actividades que poder desenvolver cada grupo no Club de Lectura son diversas, atendendo as peculiaridades do grupo, do coordinador ou coordinadora e tamén do módulo: • A lectura pode partir dunha selección previamente realizada polo profesorado ou de suxestións do alumnado. • Habitualmente o alumnado acomete a lectura da mesma ou diferentes obras, realiza unha análise persoal e compártea co grupo a través dunha exposición, debate ou outros • Este curso as obras utilizadas son libros, revistas especializadas e banda deseñada. • As xuntanzas desenvólvense na biblioteca para contribuír a súa visibilización cara a novas incor-poracións. O Club de Lectura do CIFP Portovello “Lugares comúns” ten como peculiaridade o seu desenvolve-mento en tempo lectivo, polo que o profesorado procura alternativas que permitan acadar os benefi-cios dun club de lectura incorporando as actividades do mesmo nos módulos formativos. Esta singu-laridade responde á realidade dos centros integrados de formación profesional nos que se incorporan persoas adultas en xornadas lectivas que deben conciliar coa vida persoal, familiar, social e laboral, e que dificultan desenvolver en tempo non lectivo ou horario extraescolar clubs de lectura. Participando no club de lectura o alumnado ten a posibilidade de: • Mellorar a comprensión lectora, entender o que le. • Desenvolver habilidades no uso, tratamento e produción de información







• Adquirir criterios para a selección de bibliografía. • Familiarizarse co uso da biblioteca. • Gozar da lectura e compartir lecturas, podendo intercambiar opinión sobre as mesmas. • Falar en público, con rigor, coidando a posta en escena e o manexo dos tempos. • Desenvolver habilidades e hábitos que logo, no futuro como profesionais, poidan transmitir as per-soas coas que traballen.

15.- Proxectos medioambientais: recuperación da charca, creación horta escolar e paseo de aromáticas. Trátase de proxectos que xorden no departamento de Servizos Durante este curso comezaron diversas accións:

● Limpeza da charca ● Adquisición duns listóns de madeira que conformarán o perímetro dos bancais das aromáticas ● Xestións para a adquisición de ferramenta e da composteira.

16.- Auditoría do comercio local: unha visión obxectiva. Proxecto presentado polo Departamento de Comercio á Convocatoria de premios a proxectos de innovación na FP 2020. Participa tamén o Departamento de Administración. O proxecto ten como principal obxectivo o desenvolvemento dun ensino-aprendizaxe baseado en proxectos consistente nunha auditoría do comercio local de Ourense, avaliando en primeiro lugar as súas prácticas e a imaxe transmitida tanto on-line como off-line para posteriormente asesorar na im-plantación de estratexias competitivas e ferramentas que melloren o seu rendemento. A colaboración do centro educativo coa empresa servirá, por unha banda, para proporcionar ós comerciantes unha visión externa do seu negocio, identificando os seus puntos de mellora e, pola outra banda, o alum-nado poderá levar á práctica os seus coñecementos teóricos nun entorno real. Participantes no proxecto:

• Profesorado e alumnado do centro educativo CIFP Portovello como centro coordinador. De modo máis concreto, participará o alumnado do Ciclo Superior de Xestión de Vendas e Es-pazos comercias e o profesorado do Departamento de Comercio e Marketing así como o alumnado de Asistencia á Dirección e o profesorado do Departamento de Administración de Empresas.

• CIFP A Carballeira co alumnado e o profesorado do Ciclo Superior de Desenvolvemento de Aplicacións Multiplataforma e o Ciclo Superior de Desenvolvemento de Aplicacións Web.

• Comercios locais pertencentes ao Centro Comercial Aberto Ourense Centro e a dirección da Asociación Centro Comercial Aberto Ourense Centro.

• Obxectivos do proxecto:

• Participación e colaboración activa co Centro Comercial Aberto de Ourense e as súas empre-sas asociadas.







• Participación do alumnado do CIFP Portovello en grupos interdisciplinarios de varios depar-tamentos e en igualdade de xénero.

• Creación dunha metodoloxía de traballo aplicable a outros centros na que se reflicta a ido-neidade da colaboración e cooperación entre os centros educativos e as empresas locais. É dicir, realizar transferencia de coñecementos a outros centros educativos.







• Aportar unha visión externa e obxectiva da actividade do comercio local de Ourense para mellorar o seu posicionamento e competitividade.

• Mellorar a empregabilidade do alumnado procedente no CIFP Portovello ó dar a coñecer á sociedade ourensá en xeral e ós comerciantes en particular as capacidades adquiridas du-rante a súa formación.

• Fomento do emprendemento entre o alumnado ao desenvolver os seus propios proxectos. • Creación de ferramentas dixitais para o comercio local de Ourense. • Obtención de materiais didácticos no ámbito dixital. • Planificación dixital e creación de ferramentas e estratexias específicas para o comercio lo-

cal. • Elaboración de diferentes recursos educativos como consecuencia da realización dos pro-

xectos como: auditoría de marketing dixital, auditoría de atención ó cliente e imaxe do punto de venda (“mistery shopper”), informes de calidade comercial, aplicacións, vídeos promocionais e diversos materiais multimedia.

• Desenvolvemento dunha metodoloxía docente innovadora e de novas competencias no alum-nado.

Ao alcanzar dito obxectivo xeral conseguirase que o alumnado participante no proxecto:

• Leve á práctica os coñecementos teóricos adquiridos na aula, comprobando a súa utilidade nun entorno real e como esta actividade pode axudar a mellorar os resultados dunha empresa.

• Observe o seu entorno dun xeito crítico e responsable dado que os resultados do seu traballo serán entregados ós comerciantes para que sexan tidos en conta na xestión do seu negocio.

• Aprenda tamén a traballar en equipo co persoal dos establecementos comerciais e co profe-sorado que titorice a actividade.

17.- Proxecto E-twining. Soraya Mangana, profesora do departamento de Servizos, presenta a súa participación no proxecto E-twinning como unha proposta de aprendizaxe-servizo nun marco de traballo a nivel europeo, co obxectivo de superar a individualidade dos proxectos Erasmus e que resulte beneficiada a comuni-dade. No mes de novembro participa no seminario de contacto “eTwinning en tiempos de cambio: en el clima, en el aula” que ten lugar en Madrid do 7 ao 9. Reúnense mais dde 100 docentes de 17 países, para establecer contactos e asistir a diferentes sesións informativas e talleres para crear proxectos eTwinning. Coa mirada posta nos 17 objetivos sostibles da axenda 2030 e o obxectivo anual deste ano 2020: o cambio climático e os desafíos medioambientais, traballouse na idea e na elaboración dun proxecto que se puidese levar a cabo na aula e que tivera como fío condutor a problemática medioambiental. Desta experiencia sairon dous proxectos:

• Un proxecto ten que ver cos prexuízos e a influenza dos mesmos na perspectiva de xénero, pero aberta a novas liñas de traballo e ou variacións. Este proxecto finalmente non foi adiante.



http://etwinning.es/es/





•Un grupo de traballo e comisión que leva por nome “En el clima, en el aula”. Conformouse un grupo con dous centros de Italia e un de Bélxica, a idea era a realización dun proxecto ligado á Biblioteca, que elaboraron e botaron a andar. A pandemia afectou sobremaneira aos dous centros de Italia, e como non houbo movemento durante dous meses o proxecto foi anulado finalmente eTwinning forma parte de Erasmus+, o programa da Unión Europea en materia de educación, for-mación, xuventude e deporte. O seu obxectivo é promover e facilitar o contacto, o intercambio de ideas e o traballo en colaboración entre profesorado e alumnado dos países que participan en eT-winning, a través das TIC. Actualmente, a plataforma e todo o relación cos proxectos etwinning están parados, de feito, case a totalidade dos proxectos que estaban en marcha ou iniciandose froito do encontro de Madrid foron anulados e/ou cancelados. Este ano non están previstas formacións etwinning nin houbo convocatoria, xa en decembro, de formacións e intercambios. Probablemente están replantexando a propia diná-mica.

18.- Conversas sobre integración social. Proxecto que xorde no departamento de Servizos Proxecto audiovisual desenvolvido durante o curso 2010-2011, que consistiu nunha serie de peque-nas entrevistas a profesionais da integración social co obxectivo de coñecer e contribuír a difundir o perfil profesional. Durante o presente curso 2019-2020 creouse un grupo integrado por alumnas e profesoras de 1º e 2º de Integración social, interesado en darlle continuidade ao proxecto conversas. Este grupo contactou con ex-alumnas de integración social, deseñou as enquisas, preparou o escenario e ferramentas de gravación e ensaiou a posta en escena. Non se puido levar a cabo a gravación por mor da situación de confinamento

7 Programas específicos que lle corresponda coordinar ou desenvolver

NON PROCEDE







8 Análise dos criterios e indicadores de calidade Obxectivo Medidas a desenvolver /

accións Indicador / Criterio de aceptación Valor de partida Recursos Método medición Responsable/s Seguimento

Obxectivo 1. Incrementar a consulta de información na sección web de Innovación e Formación do profesorado ofertando un abano de actividades innovación e formación de interese para o profesorado das diferentes familias profesionais. Nº 2/3

1.1. Informar ao profesorado sobre os cometidos da coordinación e facerlles chegar a ubicación e utilidade da sección web da coordinación. 1.2. Solicitar do profesorado a súa colaboración para que achegue recursos e fontes de información que incorporar á sección web da coordinación. 1.3. Solicitar información ao profesorado que permita avaliar as accións desenvolvidas dende a coordinación

.

1.1.1. Unha reunión coas seis xefaturas de departamento 1.1.2. Dous correos ao profesorado (inicio do curso e mediados) 1.2.1. O repositorio de materiais de actividades de formación conta con materiais novos en 3 apartados. 1.3.1. O número total de visitas a cada sección ao longo do curso é igual o maior que o do curso 2018-2019

Cinco reunións Un correo Materiais novos en 2 apartados 185 en Formación 142 en Innovación 164 en Materiais

Correo electrónico Sección web da coordinación Contador de visitas 3 horas semanais (entre todos os obxectivos) Profesorado do CIFP Portovello que comparte información sobre recursos formativos

Contar os correos enviados ao profesorado sobre os cometidos da coordinación e o seu funcionamento. Contar as reunións de departamento (Servizos) Contar as visitas realizadas ao edificio B Contar os novos materiais incorporados nos apartados da seccións. Contar o número de visitas á sección

María Teresa Grande Salgado (Coordinadora de Innovación e Formación do profesorado)

Mensual Na acción 1.1. acádanse os criterios de aceptación: • Mantense reunión coas

6 xefaturas de departamento

• Envíanse 2 correos ao profesorado (a inicios e mediados de curso) para informar da coordinación.

Na acción 1.2. acádanse o criterio de aceptación: • Incorpóranse novos

materiais nos apartados de OUTROS, FOL, Administración e Comercio (o criterio de aceptación está en 3 apartados)

Na acción 1.3 acadouse o criterio de aceptación na sección de Innovación e na sección de Repositorio de materiais. E non se acadou na sección de Formación:







Obxectivo Medidas a desenvolver / accións

Indicador / Criterio de aceptación Valor de partida Recursos Método medición Responsable/s Seguimento

Formación: 132 Innovación: 154 Materiais formativos: 309

Obxectivo 2. Atender ás necesidades de formación do profesorado, facendo aflorar as necesidades, organizando actividades e animando á participación nos cursos e xornadas que se propoñan. Nº 2/2

2.1.Programar cursos de interese para o funcionamento do centro 2.2.Desenvolver actividades formativas de interese para o profesorado do centro

2.1.Participa profesorado dos 6 departamentos didácticos 2.2.Nas actividades formativas levadas a cabo participa profesorado dos 6 departamentos didácticos 2.3. Nas actividades formativas levadas a cabo participan como mínimo 65 docentes.

Participaron 6 departamentos Participaron 5 departamentos Participaron 65 docentes Manter os resultados do curso pasado é un obxectivo neste curso.

3 horas semanais (entre todos os obxectivos) Colaboracións con entidades externas organizadoras de actividades formativas Colaboracións co CFR e CAFI Profesorado do CIFP Portovello disposto a compartir de balde os seus coñecementos. Orzamento da coordinación.

Contar o número de cursos realizados e participación do profesorado por departamento Contar o número de cursos realizados e participación do profesorado por departamentos

Mª Teresa Grande Salgado (Coordinadora de Innovación e Formación do profesorado)

Mensual Na acción 2.1. e 2.2 acadáronse os criterios de aceptación: • Participa profesorado

dos 6 departamentos nas actividades de interese para o funcionamento do centro

• Participa profesorado de 5 departamentos nas actividades formativas de interese para o profesorado do centro (non participa profesorado de DIOP)

• Un total de 71 persoas

participan nas actividades formativas do centro (68 nas actividades de interese para o funcionamento do centro e 32 nas actividades de interese para o profesorado do centro)









• Mellórase o resultado de participación, respecto do curso pasado, na totalidade de actividades formativas (pasa de 65 a 71) e nas actividades de interese para o funcionamento do centro (pasa de 61 a 68) Hai un descenso de participación nas actividades de interese para o profesorado do centro (pasa de 47 a 32)









Obxectivo 3. Fomentar o interese pola innovación Nº 2/2

3.1.Facer aflorar as experiencias de innovación que se veñen desenvolvendo no centro 3.2.Visibilizar as experiencias de innovación que se veñen desenvolvendo no centro

.

3.1.Dase visibilidade a experiencias innovadoras de 4 departamentos didácticos. 3.2.De outubro a xuño públicase unha nova cada mes na web do centro informando dalgunha experiencia de innovación que se estea a desenvolver no centro 3.3. Públícase a memoria da coordinación coas experiencias innovadoras do centro.

Visibilízanse experiencias de 4 departamentos Publícanse novas nos meses de outubro a xuño Manter os resultados do curso pasado é un obxectivo neste curso.

Web do CIFP Portovello Colaboración do profesorado do CIFP Portovello que comparte as súas experiencias innovadoras. 3 horas semanais (entre todos os obxectivos) Orzamento da coordinación

Contar as publicacións mensuais de novas sobre prácticas innovadoras na web do centro Contar o número de experiencias innovadoras de cada departamento.

Mª Teresa Grande Salgado (Coordinadora de Innovación e Formación do profesorado

Mensual Nas accións 3.1 e 3.2 non se acadan todos os criterios de aceptación. • Dase visibilidade a

experiencias innovadoras de 4 departamentos didácticos a través da publicación de novas na web (Servizos, Administración, FOL e Comercio) e tamén a unha experiencia ligada á biblioteca Eduardo Blanco Amor. Criterio acadado.

• Non é posible publicar

novas nos meses de abril, maio e xuño polo confinamento. Criterio non acadado.

• Unha vez rematada

esta memoria publicarase na sección web da coordinación. Criterio acadado.







9 Propostas de mellora para o seguinte curso. Proposta de mellora Responsable/s Prazos

Incrementar os esforzos por dar a coñecer a posibilidade de financiación de actividades por parte da coordinación e difundir o protocolo de financiamento de actividades formativas.

Coordinadora de Innovación e Formación do profesorado

Curso 2020-2021

Revisar o protocolo de financiamento de actividades formativas.


Curso 2020-2021

Incrementar os esforzos para atopar xeitos de mellorar a colaboración do profesorado para: ● Dotar de materiais o repositorio de cada departamento e de outros ● Achegar actividades de formación de interese de cada departamento e de interese para todos. ● Achegar información sobre experiencias innovadoras


Curso 2020-2021

Reflexionar sobre o descenso trimestral de visitas as subseccións da coordinación na web durante o periodo presencial do curso. Un dos motivos pode estar relacionado coa diversidade da información que alí se atopa. E reflexionar sobre o aumento das visitas ás seccións de Innovación e Materiais Formativos durante o periodo de confinamento. Un dos motivos pode estar relacionado coa necesidade de formación en ferramentas de educación a distancia.


Curso 2020-2021

Estudar outros xeitos, ademais de anunciar a convocatoria, para fomentar a participación do profesorado en Proxectos de formación en centro e Proxecto de formación permanente.


Curso 2020-2021

Estudar a modificación do repositorio de materiais formativos para mellorar o seu aspecto e accesibilidade Coordinadora de Innovación e Formación do profesorado

Curso 2020-2021

Seguir a traballar para cubrir as necesidades de formación do profesorado para o funcionamento do centro : Xade, Aula Virtual, Plataforma a distancia, SXC, TICs….

Coordinadora de Innovación e Formación

Curso 2020-2021







Proposta de mellora Responsable/s Prazos

● A actividade formativa de Moodle podería darse en dous niveis. ● Os titoriais de formación, ubicados no repositorio de materiais, poderían ser o nivel básico de formación, a partir do cales

organizar as actividades formativas para cubrir as necesidades non cubertas cos mesmos. ● Fomentar a formación on-line aproveitando a competencia gañada estes meses coas ferramentas telemáticas.

do profesorado

Ademais de anunciar a convocatoria anual, ofrecer información básica ao longo do curso sobre Estadías formativas, Licencias de formación, Reintegros individuais, etc como medida de promoción.


Curso 2020-2021

Continuar a publicar as experiencias innovadoras na web como novas de innovación, como medida para poñer en valor a INNOVACIÓN e dala a coñecer.


Curso 2020-2021

Continuar a visitar o edificio A todas a semanas para contactar co maior número posible de profesoras e profesores. Ofrecendo información e axuda e solicitando colaboración. Sería conveniente que estas visitas se realizaran en diferentes días para non coincidir sempre co mesmo profesorado.


Curso 2020-2021

Continuar a realizar reunións coas xefaturas de departamento co obxectivo de informar da coordinación e de acadar a súa colaboración. Dedicar especial atención aos departamentos con baixa participación, tratando de coñecer as motivacións para mellorala. Reflexionar sobre outros posibles contactos que se poderían realizar para mellorar esta comunicación: coordinacións, vicedirección, xefatura de estudos, etc.


Curso 2020-2021

Continuar o labor de informar ao profesorado do funcionamento da coordinación e da ubicación da súa sección na web. A través do correo, aproveitando as visitas ao edificio A, e no edificio B nalgunha reunión de departamento, nas reunións coas xefaturas de departamento etc.


Curso 2020-2021







CONCLUSIÓNS

• Dedicouse un grande esforzo no primeiro trimestre do curso para informar ao profesorado sobre o funcionamento da coordinación e tamén da ubicación e utilidade da sección que ten a coordinación na web do centro, esta dedicación foi diminuindo no resto do curso. Non é posible incrementar os esforzos (horario da coordinación) nin recomendable (saturación do profesorado), polo que se continuará na mesma liña o próximo curso. O resultado é satisfactorio en parte, xa que o repositorio de materiais formativos conta con materiais de todas as familias profesionais do centro, e a información da coordinación (funcionamento e oferta formativa) chegou a todo o profesorado. Non é satisfactorio no que respecta a colaboración do profesorado como informador de oferta formativa, que leva aparellada a pouca diversidade da mesma. Haberá que seguir traballando os canles de comunicación, sobre todo no que respecta a información de volta. O resultado é satisfactorio no incremento de visitas ás seccións da coordinación xa que o número total de visitas as seccións de Innovación e Repositorio de materiais formativos é maior que o número acadado no curso 2018-2019. O resultado non é satisfactorio cando se estudan os datos da sección Formación, na que ocorre un descenso de visitas respecto do curso 2018-2019. Cando se analiza a evolución das consultas as seccións ao longo do curso 2019-2020, os datos indican:

• Unha maior cantidade de visitas no primer periodo, posiblemente coincidindo cun maior des-coñecemento da coordinación, e un descenso nos seguintes periodos. Agás no caso da sección Repositorio de materias, no que se aprecia un aumento das visitas no último periodo, proba-blemente relacionado coa situación de confinamento e a necesidade de contar con recursos de formación on-line.

• A participación do profesorado, por departamentos, na totalidade de actividades formativas (15) desenvolvidas no centro foi a seguinte (participaron un total de 71 persoas): • Profesorado do D. de Servizos participou en 11 das 15 actividades formativas (28 persoas

participaron) • Profesorado do D. de Comercio participou en 6 das 15 actividades formativas (14 persoas

participaron) • Profesorado do D. de Administración participou en 11 das 15 actividades formativas (18

persoas participaron) • Profesorado do D. de Formación e Orientación Laboral participou en 9 das 15 actividades

formativas (6 persoas participaron) • Profesorado do D. de Dinamización de Idiomas participou en 6 das 15 actividades formati-

vas (4 persoas participaron) • Profesorado do D. de Información e Orientación Profesional participou en 2 das 15 activi-

dades formativas (1 persoa participou)







Neste curso un total de 71 persoas participaron nas actividades formativas desenvolvidas no centro (delas 68 participaron en actividades de funcionamento do centro e 32 en actividades de interese para o profesorado do centro), o curso pasado foron un total de 65 persoas as que participaron en actividades de formación interna (delas 61 en actividades de funcionamento do centro e 47 en actividades de interese para o profesorado do centro) Leváronse a cabo actividades formativas cunha participación do 100% dos departamentos. Fa-cendo unha análise da participación do profesorado dos diferentes departamentos, e comparando os cursos 2018-2019 e 2019-2020, a información é a seguinte:

2018-19 % 2019-20 %

Servizos 12/19 63% 11/15 73% Incremento

Administración 12/19 63% 11/15 73% Incremento

Comercio 10/19 52% 6/15 40% Descenso

FOL 10/19 52% 9/15 60% Incremento

Dinamización Idiomas 2/19 10,52% 6/15 40% Aumento

DIOP 2/19 10,52% 2/15 13% Aumento

Obsérvase un incremento da participación de todos os departamentos, agás o de Comercio. O maior incremento ocorre no departamento de Dinamización de Idiomas. Destacar que a participación nas actividades formativas de interese para o profesorado do centro, un total de 5 cursos, foi nula por parte do departamento de Formación e Orientación profesional. Nas actividades de formación para o funcionamento do centro (10) participou profesorado de todos os departamentos do centro. Sinalar que o confinamento ao que nos vimos obrigados trouxo consigo novas ferramentas que utilizar na docencia a distancia e tamén novas necesidades de formación . O profesorado foi quen de organizarse para cubrir esas necesidades a través de actividades de formación interna na mo-dalidade on-line. Un total de 5 actividades formativas on-line tiveron lugar nos meses de abril, maio e xuño.

• O resultado acadado é satisfactorio no número de experiencias innovadoras realizadas, pero non tanto na orixe das mesmas, reflectindo unha desigual implicación na innovación por parte dos diferentes departamentos (ou desigual implicación na comunicación das experiencias realizadas). Respecto ao número de experiencias segundo os departamentos implicados supón unha continuidade respecto ao curso 2018-2019. Dos 18 proxectos coñecidos:







○ Departamento de Administración, 1 proxecto. Participa ademais noutros 2 proxectos co de-partamento de Comercio.

○ Departamento de FOL, 1 proxecto ○ Departamento de Comercio, 3 proxectos. ○ Departamento de Servizos, 8 proxectos. ○ Grupo de convivencia, 3 proxectos ○ Biblioteca Eduardo Blanco Amor, 2 proxectos. Participa profesorado do departamento de

Servizos e de Administración.

Neste curso, ao igual que no anterior, realizáronse reunións coas xefaturas de departamento explicando o concepto de INNOVACIÓN e solicitando a súa colaboración para transmitilo e para recoller e comunicar as experiencias de innovación realizadas polo profesorado. Non houbo bos resultados, as experiencias chegaron grazas ao contacto persoal co profesorado, motivo polo que se volve a salientar a importancia de visitar o edificio A todas as semanas. Sería conveniente que estas visitas se realizaran en diferentes días para non coincidir sempre co mesmo profesorado. Visibilizar as experiencias innovadoras, a través da súa publicación na web como novas de innovación, é unha boa medida para poñer en valor a INNOVACIÓN e dala a coñecer e por ese motivo convén continuar facéndo



dirección xeral de educación, formación … e...promover prácticas de innovación educativa e...

Documents