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Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
2
INFORME DE ACTIVIDADES 2016
Directorio
José Eduardo Hernández Nava
Rector
Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño
Secretario General
Sara G. Martínez Covarrubias
Directora General de Educación Superior
Martha Alicia Magaña Echeverría
Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional
Personal adscrito a la dependencia
Nombre Cargo
Benjamín Alcaraz Anguiano
Asesoría y supervisión académica
Maricela de Jesús Arellano Rodríguez
Tomás Omar Castillo Montes
Mireya Isabel Cortez de la Mora
Juan De la Vega Pazcual
Amaya Emparan Legaspi
Ana Lucina Galindo Álvarez
Manuel Hernández Torres
Eunice Minerva López Orozco
Arelí Rodríguez Vázquez
Miriam Zamira Sánchez Bonilla
Paloany Margarita Valladares Gutiérrez
Luis Manuel Zamora Rocha
Eriberto Cruz Beltrán Sistemas de información
Emma Ruiz Negrete Secretaria Administrativa
Dalia Susana Milanez Reyna Secretaria
Yolanda Flores Fermín Secretaria
Vanessa Fabiola Flores Lares Intendencia
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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ÍNDICE
Presentación ........................................................................................................... 4
I. Formación académica de calidad ..................................................................... 6
II. Corresponsabilidad con el entorno ................................................................. 78
III. Gobierno y gestión responsable ..................................................................... 82
V. Conclusiones .................................................................................................. 93
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PRESENTACIÓN
Con el objetivo de avanzar en el cumplimiento de sus funciones, a inicios de 2016 la Dirección
General de Educación Superior (DGES) reorganizó su esquema interno de trabajo. Se incluyen
las siguientes áreas:
Pregrado
Gestión curricular: diseño, desarrollo y evaluación curricular, programa de inglés,
academias.
Evaluación externa: acreditación de PE, exámenes nacionales (Ceneval).
Gestión escolar: Supervisión, proceso de admisión, estructura docente,
reconocimiento de estudios, entre otras.
Posgrado
Gestión curricular: diseño, desarrollo y evaluación curricular, programas
interinstitucionales
Evaluación externa: posgrados de calidad PNPC, AUIP.
Gestión escolar: supervisión, proceso de admisión, becas CONACYT, estructura
docente, entre otras.
Procesos de apoyo
Organización y gobierno: planeación, normativa, gestión de la calidad,
vinculación con organismos e instancias como SEP (COEPES) y ANUIES.
Gestión administrativa: gestión de recursos, mantenimiento y servicios, eventos
especiales.
Gestión de sistemas de información: sistemas de la DGES, soporte técnico,
comunicación.
La DGES ha trabajado estos cuatro años para atender el Objetivo 1 del PIDE: Asegurar
que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad
de nuestros programas educativos. En particular, este año se atendió la actualización de los
planes de estudio y mantener la acreditación de programas educativos, tanto para licenciatura
como para posgrado.
También se contribuyó al logro del Objetivo 6: Modernizar la gestión institucional,
mediante la estrategia de Modernización de la normativa universitaria, con la aprobación del
Reglamento Escolar, con nueve lineamientos específicos, de los cuales cinco son
responsabilidad de la DGES en su aplicabilidad y seguimiento.
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Precisamente debido a la reglamentación aprobada este año, gran parte de los
esfuerzos de la DGES durante el 2016 se dedicaron a la difusión de la normativa y a las
actividades derivadas de la implementación de la misma, para lo cual se involucraron todos
los supervisores académicos. El tiempo fue un factor determinante para cumplir con las
necesidades de difusión antes de la conclusión del primer semestre del año y aún se está en
proceso el seguimiento y evaluación de estas actividades.
Así pues, el informe da cuenta de un avance cuantitativo y cualitativo no solo de los
temas fundamentales relacionados al PIDE, sino de muchas otras tareas no menos
importantes que impactan en el otro sentido, en el trabajo académico de los planteles, con
quienes se tiene la tarea de formar a los jóvenes universitarios.
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EJE I. FORMACIÓN ACADÉMICA DE CALIDAD
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.1 Consolidación del Modelo Educativo
LA 1.1.1.1 Actualizar los Modelos Académicos para la educación Media Superior y Superior
M 1.1.1.1.2 Operar el Modelo Académico del Nivel Superior acorde al Modelo Educativo
I: Modelo académico del Nivel Superior Operando
Nueva normativa.
El PIDE 2014-2017 establece la modernización del marco jurídico institucional, para lo cual se creó el
nuevo Reglamento de Educación de la Universidad de Colima, el cual es un reglamento general
aplicable en todos los niveles educativos. Posteriormente, se estableció el Reglamento Escolar de la
Universidad de Colima, el cual es vigente desde febrero de 2016 (imágenes 1).
Imágenes 1. Normativa Universitaria
El Reglamento Escolar es un documento único para todos los niveles educativos, que viene a
sustituir a los tres que se tenían antes: el de educación media superior, el de educación superior
(licenciatura) y el de posgrado. Constituye un elemento fundamental para dar soporte al Modelo
educativo, ya que la concreción de las transformaciones esperadas puede ser impulsada claramente a
partir de la normatividad. Está en consonancia con las políticas educativas nacionales y lineamientos
actuales del sistema educativo nacional y demás normatividad aplicable. Y por supuesto, este
reglamento pone énfasis en la permanencia de los estudiantes, en el desarrollo de sus competencias
y en el respeto irrestricto a sus derechos como mecanismo que les da mayor confianza y certidumbre
en los avatares propios de los procesos formativos prolongados.
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Del Reglamento Escolar se derivan los lineamientos específicos, vigentes desde abril de
este año, los cuales son:
Conformación y funcionamiento de las academias.
Diseño, implementación y evaluación de planes de estudio.
Para la evaluación del aprendizaje: bachillerato, licenciatura y posgrado.
Titulación: licenciatura y posgrado.
Servicio Social Constitucional.
Servicio social universitario.
Práctica Profesional.
Reconocimiento de estudios.
Educación Continua.
Del 13 al 22 de abril el personal de la DGES realizó visitas a todos los planteles de nivel
superior para presentar la nueva normativa, en particular se hizo énfasis en los contenidos de
los Lineamientos para la evaluación del aprendizaje, exponiendo las nuevas disposiciones
respecto a: los programas de curso; actividades culturales y deportivas, electivas y servicio
social universitario; escala de calificaciones; evaluaciones parciales, ordinaria, extraordinaria
y regularización; derechos y obligaciones de los estudiantes; modalidades de titulación y bajas
escolares (imágenes 2).
A las presentaciones asistieron alumnos de todas las carreras y también estuvieron
presentes algunos profesores, directivos y personal secretarial, a quienes se resolvió sus dudas
al final de las sesiones. También se contó con la opción de escribir las preguntas en una
papeleta, las cuales fueron recabadas para hacer una sección de preguntas frecuentes que
están disponibles en la página web de la DGES.
Imágenes 2. Presentación de nueva normativa en los planteles
Fuente: DGES. Evento: Presentación de
nueva normativa en los planteles, abril
2016.
Fuente: DGES. Evento: Presentación de
nueva normativa en los planteles, abril
2016.
Fuente: DGES. Evento: Presentación de
nueva normativa en los planteles, abril
2016.
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A propósito, los reglamentos y lineamientos también quedaron disponibles en la
página Web de la DGES, así como las diapositivas utilizadas en las presentaciones y siete videos
donde se muestra de manera breve la información más importante de la nueva normativa. Se
resalta el valioso apoyo de la Facultad de Letras y Comunicación en la realización de estos
videos (imágenes 3).
Imágenes 3. Videos de los reglamentos y lineamientos
Fuente: DGES 2016. Video: Bajas académicas:
temporales y definitivas
Fuente: DGES 2016. Video: Asistencia a clases
Fuente: DGES 2016. Video: Actividades
culturales y deportivas, Servicio Social
Universitario y electivas
Fuente: DGES 2016. Video: Evaluación ordinaria,
extraordinaria y regularización
Fuente: DGES 2016. Video: Resultados de
evaluación
Fuente: DGES 2016. Video: Evaluaciones
parciales
Elaboración de programas de asignatura.
Derivado de la implementación del nuevo Reglamento Escolar, en particular en lo establecido
en los lineamientos para la evaluación del aprendizaje en licenciatura y posgrado, la DGES se
dio a la tarea de diseñar un nuevo formato para elaborar el programa de curso , ya que las
nuevas disposiciones precisan que en dichos programas se debe establecer si habrá
obligatoriedad de la asistencia para tener derecho a evaluaciones parciales, así como los
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niveles de dominio de las competencias, criterios de desempeño, criterios de evaluación en
cada periodo parcial y en la evaluación ordinaria.
La estrategia de la DGES para socializar el nuevo formato consistió en el diseño del
taller “Elaboración de programas de asignaturas” para ser replicado en los planteles. El
objetivo de éste fue capacitar al profesorado y personal de apoyo en la elaboración de
programas congruentes con los planteamientos del modelo educativo institucional y la
normativa aplicable.
En primera instancia fue impartido a los supervisores académicos de esta dirección, así
como al equipo de la Coordinación General de Docencia. También en este primer taller se
contó con el apoyo y participación del M. en C. José Francisco Ventura Ramírez, profesor de la
Facultad de Ingeniería Civil y de la Licda. Sofía León Mendoza y el Mtro. Esteban Alcaraz Vera,
asesores pedagógicos de la Facultad de Contabilidad y Administración Colima.
Posteriormente el personal capacitado asistió a los planteles a impartir el mismo taller
(tabla 1 e imágenes 4). Esta vez los participantes fueron: directores, coordinador académico,
jefes de carrera, asesor(es) pedagógico(s) y docentes seleccionados en función de sus
habilidades y disposición para apoyar este tipo de tareas. Los participantes en estos talleres
se convirtieron en monitores para replicar el taller en sus planteles. Los talleres fueron
registrados en la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico y se entregó una
constancia con valor curricular a quienes los culminaron y adicionalmente presentaron un
programa de curso completo, mismo que fue revisado para formular las observaciones y
retroalimentar al personal participante, quien realizaría el trabajo de formación en cada uno
de los planteles.
La réplica de los talleres en cada plantel fue del 4 al 6 de julio. Donde fue requerido, el
personal de la DGES asistió a la réplica para apoyar a los instructores.
Tabla 1. Programación del taller “Elaboración de programas de asignatura”
Periodo Planteles Personal
1-3 de junio Manzanillo: Turismo y Gastronomía, FACIMAR,
FCAM, FIE, Comercio exterior
Benjamín Alcaraz Anguiano, Tomás
Omar Castillo Montes y Juan de la
Vega Pazcual
1-3 de junio Tecomán: FCBA, Veterinaria, Contabilidad y
Administración
Maricela de J. Arellano Rodríguez,
Paloany M. Valladares Gutiérrez y
Luis Manuel Zamora Rocha
6-8 junio Coquimatlán: FAyD, FCQ, FIC, FIME
Amaya Emparan Legaspi, Paloany M.
Valladares Gutiérrez y Manuel
Hernández Torres
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Tabla 1. Programación del taller “Elaboración de programas de asignatura”
Periodo Planteles Personal
6-8 junio
Villa de Álvarez: Filosofía, Pedagogía, Economía,
Turismo, Lenguas Extranjeras
Ana Lucina Galindo Álvarez, Arelí
Rodríguez Vázquez y Gloria I. Tapia
Lázaro
13-15 de junio Colima Gpo. 1: Mercadotecnia, FALCOM, IUBA,
Derecho, FCPyS, FCAC
Mireya Isabel Cortez de la Mora,
Eunice Minerva López Orozco y
Miriam Zamira Sánchez Bonilla
13-15 de junio
Colima Gpo. 2: Ciencias, Medicina, Enfermería,
Telemática, Trabajo Social, Psicología, Ciencias
de la Educación
Sara G. Martínez Covarrubias, Iris
Adriana Ruiz, Alicia Guadalupe Sevilla
y Arnoldo Partida Pedraza
Fuente: Elaboración propia, DGES 2016
Para la captura, seguimiento y aprobación de los programas de curso se diseñó un
sistema con el apoyo de la Dirección de Sistemas, que permitiera a los estudiantes consultaran
Imágenes 4. Elaboración de Programas de Asignatura
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Manzanillo, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Coquimatlán, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Tecomán, junio 2016
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Manzanillo, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Coquimatlán. junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Tecomán, junio 2016
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Colima, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Colima, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Curso Elaboración
de programas de asignatura, Campus
Colima, junio 2016.
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en un plazo no mayor a ocho días naturales de inicio del curso todos y cada uno de los
programas de las asignaturas que habrían de cursar en el semestre 2016-2, tal como se
establece en la nueva normativa. El Coordinador y asesor pedagógico fueron dados de alta
para realizar el seguimiento de la captura en el sistema de los programas de las materias en el
plantel. Una vez que el profesorado del plantel capturó las materias en el sistema, el
responsable en el plantel los compartió con los presidentes de las academias para su revisión.
El docente ajustó su programa con la retroalimentación realizada. Una vez que el responsable
del sistema en el plantel verificó que los docentes realizaron los ajustes correspondientes,
aprobó los programas.
Ahora los estudiantes pueden consultar los programas de sus
materias en su portafolio personal.
Para la orientación y difusión de la nueva forma de consultar
los programas de curso, se le hizo llegar a cada estudiante una
infografía (imágenes 5).
Una característica importante del sistema de programa de
curso es su vínculo y alimentación con otros sistemas como
son: Sistema de planta docente, de donde se retoma la
programación del docente por materia; sistema de planes de
estudios, que permite pre-llenar información básica de
identificación de los programas de cursos y el SICEUC, a través
del cual se hace el enlace con los estudiantes.
Antes de concluir el 2016 se espera tener la programación para
que el profesorado trabaje en la plataforma los programas
correspondientes a los semestres nones en todos los planes de
estudios, con lo cual, a mediados del siguiente año se tendría
prácticamente la totalidad de los cursos que se imparten en el
nivel superior con programas actualizados y detallados, conforme al modelo educativo
institucional.
Imágenes 5. Cómo acceder
a los programas de las
materias
Fuente: DGES 2016.
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Academias en educación superior
Las academias y sus colegios son esquemas de organización colegiada consideradas en el
Modelo Educativo de la Universidad de Colima como una forma de trabajo en grupos entre
pares donde los integrantes privilegian el consenso, el establecimiento de compromisos y
aspiraciones comunes y donde se le da prioridad a la consulta y la responsabilidad colectiva;
teniendo como herramientas el diálogo, el intercambio de experiencias, la concertación y el
interés común con fines académicos.
En el nivel superior se tiene principalmente tres tipos de academias: por área de
formación, por semestre o módulo y por campo disciplinario. A continuación, se muestra el
número de academias que está trabajando cada plantel de Educación Superior (tabla 2),
destacando que una de las labores más importantes que tuvieron fue la aprobación de
programas de asignatura elaborados por los docentes, tal como se leyó en el tema anterior.
En 2016 se integró al total del profesorado en esta estrategia para el trabajo académico,
actualizándose su conformación, con la precisión también de quienes las presiden y fungen
como secretarios.
Adicionalmente, se tiene la Academia de inglés, distribuida en tres niveles (básico,
intermedio y avanzado), en función del mayor número de horas que cada profesor/a tiene
asignados por nivel.
Tabla 2. Conformación de las academias, 2016
Plantel Por área de
formación
Por semestre
o módulo
Por campo
disciplinario
Ciencias Marinas 3 0 0
Contabilidad y Administración Manzanillo 3 2 6
Comercio Exterior 2 8 13
Turismo Y Gastronomía 4 17 6
Ingeniería Electromecánica 6 12 0
Contabilidad y Administración Tecomán 21 9 1
Ciencias Biológicas Y Agropecuarias 7 8 4
Medicina Veterinaria 6 10 0
Letras Y Comunicación 29 15 0
Trabajo Social 7 0 0
Ciencias de la Educación 12 0 0
Derecho 1 0 0
Contabilidad y Administración Colima 0 4 12
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Tabla 2. Conformación de las academias, 2016
Plantel Por área de
formación
Por semestre
o módulo
Por campo
disciplinario
Mercadotecnia 12 2 0
Medicina 2 9 6
Ciencias Políticas 0 0 9
Enfermería 0 9 0
Psicología 10 0 0
Telemática 7 0 0
Ciencias 7 0 0
IUBA 6 0 8
Ciencias Químicas 3 12 1
Ingeniería Civil 9 0 0
Ingeniería Mecánica y Eléctrica 5 3 6
Arquitectura 18 0 1
Turismo 8 0 0
Lenguas Extranjeras 3 0 0
Pedagogía 6 0 0
Economía 2 11 0
Filosofía 4 0 0
TOTAL 203 131 73
Estructura docente
En coordinación con la Dirección General de Recursos Humanos se dio inicio con la revisión de
la estructura docente para el semestre enero-julio 2016, para lo cual la DGES estableció los
criterios académico-administrativos a considerar, con la participación del Comité Institucional
para el Desarrollo del Personal Académico, tanto para licenciatura como para posgrado, los
cuales fueron dados a conocer a los directores de los planteles, ya que son ellos quienes
realizan la propuesta de la estructura. Algunos de los puntos que se consideraron en los
criterios fueron:
Cargas académicas de docencia según la idoneidad del profesor.
Distribución de tiempo para PTC de acuerdo a sus compromisos y logros al
incorporarse como profesores con perfil PRODEP reconocidos por la SEP por cumplir
satisfactoriamente las funciones de docencia, investigación, gestión académica y
tutoría. De igual forma se tomó en consideración su incorporación al Sistema
Nacional de Investigadores (SNI), en los diferentes niveles: candidato, nivel I, II y III.
Apertura de cursos optativos.
Programación de profesores de Inglés.
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Horas de trabajo independiente.
Incorporación de nuevos profesores.
Para la revisión de las propuestas en la DGES, los supervisores se apoyaron en el
historial académico de cada profesor, pues previamente los profesores habían elaborado su
currículum en el Sistema Institucional de Currículum Vitae. También se tomaron en
consideración los resultados que tuvieron en el Sistema de Evaluación Docente (SED), además
de verificar que se cumplieran los criterios mencionados.
Para el semestre agosto 2016-enero 2017 la DGES continuó con la revisión de la
estructura, siguiendo la misma dinámica de trabajo, solo que esta vez se contó con el apoyo
de un sistema de captura de la planta docente, diseñado y operado por la DGRH, el cual tiene
como propósitos:
Hacer más eficiente el proceso planeación y revisión de las propuestas de la planta
docente.
Automatizar el proceso a través de la recopilación de información de sistemas
existentes.
Control de versiones y aprobación final de la estructura docente.
Mantener el respaldo y la seguridad de la información generada.
Como en todo nuevo sistema, se identifican áreas que deben fortalece, como son los
procesos de consulta, revisión y aprobación de los cambios en sistema que permitan mayor
eficiencia.
Opciones de titulación
Durante el 2016 entraron en vigor los Lineamientos para la evaluación del aprendizaje –
Titulación, tanto para licenciatura como para posgrado. Los nuevos lineamientos ampliaron
las opciones de titulación, con la intención de que los egresados encuentren mayores
posibilidades de obtener su título o grado académico. Adicionalmente, se trabajó, en conjunto
con la Dirección General de Administración Escolar, en dos documentos, uno para licenciatura
y otro para posgrado, que detallan cada una de las opciones contempladas en la normativa,
con la intención de que sirvan de guía para la elaboración de los documentos recepcionales y
otra para realizar el trámite de titulación. Dichos documentos se encuentran en revisión por
la Coordinación General de Docencia.
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Asimismo, se ha dado continuidad al proyecto El portal de la tesis, el cual se trabajó
durante 2014 y 2015 en la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico, pero que
desde finales del año pasado se administra desde la DGES. Dicho portal alberga información
relacionada con metodología de investigación, formatos, guías, procedimientos, bibliografía,
así como la normativa de titulación, con el objetivo de apoyar a estudiantes y profesores en la
elaboración y asesoría de los trabajos de investigación de las materias de seminario, de
licenciatura y posgrado, así como ser un soporte para la elaboración de documentos
recepcionales.
Enseñanza del inglés
En 2016 se poyó la reestructuración interna de los Centros de Enseñanza de Idiomas
que dependen de la Facultad de Lenguas Extranjeras, lo que incluyó el análisis de personal,
resultados alcanzados, análisis de los problemas más severos y la definición de estrategias
para su atención. Se realizará un monitoreo para ver cómo los cambios van teniendo impacto
positivo en la atención a estudiantes.
Por primera ocasión se realizó una convocatoria y cuidadoso proceso de evaluación
colegiada que incluyó análisis curricular, entrevista y clase muestra, para integrar un banco de
profesores de inglés con los cuales las contrataciones de este tipo de personal sean con las
mayores posibilidades de éxito en su labor. Cuatro de los primeros profesores seleccionados
se han integrado de manera interina como docentes de inglés en el presente semestre.
Se impulsó la conformación de las academias institucionales de inglés básico (I),
intermedio (II) y avanzado (III) y del colegio correspondiente, quienes tuvieron a su cargo el
diseño de los programas de curso, que se conforman en cada nivel de dos secciones: inglés
general y para propósitos específicos. Se contempla continuar trabajando en esta materia
hasta lograr programas de la mejor calidad.
Como complemento a lo antes señalado se ha iniciado la realización de los exámenes
departamentales de inglés, los cuales fueron elaborados con reactivos diseñados por los
propios profesores de inglés y los cuales se espera ir mejorando paulatinamente. Dichos
exámenes evalúan dos habilidades: uso gramatical del idioma y comprensión lectora,
correspondiendo al 50% de la nota del periodo parcial u ordinario, mientras el otro 50% es
responsabilidad docente y atiende a las habilidades de hablar, escribir y escuchar, además de
manejo de vocabulario.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Como parte de la capacitación del profesorado de inglés se logró ofrecer un curso de
preparación para nivel avanzado C1 y se organizaron trabajos para el estudio autodidacta en
el nivel avanzado final C2 (de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas:
MCERL). El nivel C1 es el nivel mínimo indispensable para poder impartir clases a nivel
pregrado. Dicho curso constó de 60 horas a lo largo del semestre enero-julio 2016 y terminó
en certificación de 44 profesores. El certificado obtenido es emitido por el Departamento de
Inglés para Extranjeros de la Universidad de Cambridge, con lo que se asegura la calidad
internacional del nivel de inglés de los profesores certificados. A esto se le unen 38
estudiantes de bajos recursos certificados a nivel B2 y C1, con lo cual se espera mejoren sus
posibilidades de empleo al término de su programa de estudios.
Con vías hacia cumplir con el requisito de titulación de 450 puntos de TOEFL,
empezamos a medir los puntajes de TEFL en un cuadro comparativo con el examen de
ubicación de inglés aplicado el pasado noviembre del 2015, de lo cual se encontró que el 11%
alcanza ya el requisito de titulación. Como medida preventiva y de planeación, se prevé la
aplicación de una práctica de TOEFL al 100% de la población estudiantil a mediados del
semestre enero-julio 2017.
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.2 Modernización del Currículo
Licenciatura
Actualmente se cuenta con 18 comités curriculares trabajando en la evaluación curricular de
sus respectivos planes de estudios. Cada uno de ellos ha recibido por parte de la Dirección
General de Educación Superior, capacitación respecto a las etapas y actividades a realizar
durante el proceso de actualización curricular, con base en lo estipulado en los Lineamientos
para el diseño, implementación y evaluación de planes de estudios. A continuación, se enlistan
los programas educativos que actualmente están en proceso de evaluación curricular y
actualización o reestructuración:
1. Ingeniero en Sistemas Computacionales. FIE y FIME.
2. Ingeniero Mecánico Electricista. FIE y FIME.
3. Médico Cirujano Partero.
4. Licenciado en Nutrición.
5. Licenciado en Administración Pública y Ciencia Política.
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6. Licenciado en Relaciones Internacionales.
7. Ingeniero en Software.
8. Licenciado en Telemática.
9. Licenciado en Ciencia Ambiental y Gestión del Riesgo.
10. Licenciado en Artes Visuales.
11. Licenciado en Música.
12. Licenciado en Danza Escénica.
13. Licenciado en Aduanas.
14. Licenciado en Comercio Exterior.
15. Ingeniero Químico en Alimentos.
16. Ingeniero Químico Metalúrgico.
17. Arquitecto.
18. Licenciado en Pedagogía.
En agosto de 2016 entraron en vigor cinco planes de estudios de licenciatura, los cuales
incorporaron las directrices del Modelo Educativo Institucional y se apegaron a los
Lineamientos para el diseño, implementación y evaluación de planes de estudios (tabla 3).
Tabla 3. Planes de estudio actualizados
No. Plan de estudios Clave Plantel
1 Licenciado en Negocios Internacionales FE07 Facultad de Economía
2 Licenciado en Finanzas FE06
3 Licenciado en Trabajo Social T503 Facultad de Trabajo Social
4 Licenciado en Enseñanza de Lenguas IN03 Facultad de Lenguas Extranjeras
5 Licenciado en Filosofía YX02 Escuela de Filosofía
Fuente: Elaboración propia, DGES 2016
Los comités curriculares correspondientes a los planes de estudios mencionados en la
tabla anterior, realizaron diversas actividades de evaluación de la pertinencia de éstos; entre
ellas se encuentran, el análisis del seguimiento de egresados y la opinión de empleadores; el
primero de ellos, permite analizar los caminos que siguen los profesionales y si su formación
es congruente con las actividades laborales que realizan; el segundo análisis, permite
comprender la situación vigente del mercado de trabajo, así como la dinámica que éste tiene
respecto a la integración de nuevos profesionales, el tipo de perfiles y competencias
laborables que los empleadores están demandando. Para recolectar esta información, se hace
uso de los instrumentos que la misma Institución ofrece, los cuales son coordinados y
elaborados por la Dirección General de Vinculación con Egresados. De manera adicional
diversos planteles emprenden otras estrategias para llegarse información actualizada y muy
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específica relevante para estas tareas, como la realización de foros de discusión, reuniones
con empleadores y egresados, entre otras.
De manera adicional, los comités curriculares realizan la revisión de políticas públicas
que inciden en la formación de profesionales y las tendencias de desarrollo de la entidad,
región y país. Con ello, las carreras de la Institución, en sus diversas áreas del conocimiento,
dan cuenta de los elementos que se están considerando para impulsar el desarrollo del país y
garantizar que los futuros egresados responderán a las necesidades sociales que emerjan,
cumpliendo con ello con la responsabilidad social de la institución.
Posgrado
Nueva Creación. Durante el presente año se creó el programa de Maestría en
Gerontología, el cual se encuentra adscrito a la Facultad de Trabajo Social.
Actualización. El programa de Maestría en Ciencias Fisiológicas se actualizó durante el
presente año, los principales aspectos atendidos fueron los cursos, operatividad y
ajustes en las líneas de investigación y núcleo académico básico.
Reestructuración. Se restructuró el programa de Especialidad en Enfermería Quirúrgica,
el cual es un programa que da respuesta a las necesidades de formación de
especialistas en instrumentación y manejo de labor de quirófano, su ajuste contempla
el dominio de competencias necesarias para el sector salud en México.
Programas que se están trabajando. En la actualidad se tienen conformados seis
comités curriculares de posgrado, cuatro de ellos trabajan en la creación de nuevos
programas de maestría, en las áreas de Fiscal, Ingeniería portuaria, Intervención
Educativa y tecnologías de información; los otros dos comités trabajan en la re-
estructuracion del Doctorado en Relaciones Transpacíficas y Especialidad en Ciencias
de Ambiente, respectivamente.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 4. 1.1.2 Modernización del Currículo / 1.1.4 Innovación y desarrollo educativo
Línea de acción Meta Indicador Número
1.1.2.2 Integrar un grupo de
expertos en diseño
curricular en cada plantel
universitario
1.1.2.2.2 Contar con 30 grupos
de académicos del nivel superior
capacitados en diseño curricular
I:Número de grupos de
académicos calificados en
diseño curricular (Nivel
Superior)
30
1.1.2.3 Actualizar los planes
y programas de estudio del
nivel medio superior y
superior
1.1.2.3.2 Contar 66 programas
educativos de nivel superior
licenciatura actualizados
I:Número de Programas
educativos de nivel superior
licenciatura actualizados
32
1.1.2.3.3 Contar con 35
programas educativos de nivel
superior posgrado actualizados
I:Número de Programas
educativos de nivel superior
posgrado actualizados
17
1.1.2.4Protocolizar la
actualización de los
programas educativos del
nivel medio superior y
superior
1.1.2.4.1 Contar con 111 planes
de estudio que formalizaron su
actualización conforme al
proceso regulatorio de la
institución
I:Número de planes de
estudio actualizados
conforme al proceso
regulatorio de la institución
32
1.1.4.3 Realizar
investigaciones de mercado
1.1.4.3.3 Contar con 100% de PE
actualizados de NS sustentados
con estudios de mercado laboral
I:Porcentaje de PE de NS
sustentados con estudios de
mercado laboral
48%
1.1.4.3.4 Contar con 100% de PE
actualizados de NS considerando
los resultados del seguimiento
de egresados
I:Porcentaje de PE (NS)
actualizados considerando
los resultados del
seguimiento de egresados
48%
1.1.4.4 Modificar los
criterios de calidad para la
aprobación de propuestas
curriculares
1.1.4.4.3 Garantizar la
pertinencia del 100% de los PE
de licenciatura y posgrado
actualizados, reestructurados y
de nueva creación
I:Número de PE de
licenciatura y posgrado
actualizado o reestructurados
con estudios de factibilidad
que los sustenten
32
I:Número de PE de
licenciatura y posgrado
nuevos con estudios de
factibilidad que los sustenten
1
1.1.4.5 Establecer la oferta
educativa virtual, en
armonía con el modelo
educativo institucional y el
Sistema Educativo Nacional
1.1.4.5.1 Definir la oferta
educativa virtual factible de
implementar en la UdeC
I:Número de PE de modalidad
virtual ofrecidos por la UdeC 0
Fuente: Datos propios, DGES 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
20
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos
LA 1.1.3.4 Mantener el reconocimiento de calidad y la acreditación de los programas educativos del nivel superior
Evaluación externa de planes y programas de estudio
La sociedad actual se caracteriza por la necesidad de mejoramiento, transparencia y
trascendencia, lo cual obliga a las Instituciones de Educación Superior (IES) a crear esfuerzos
para otorgar una educación de calidad y pertinente, que contribuya a consolidar el
crecimiento y desarrollo del país. Para ello, las instituciones instauran mecanismos tales como
la evaluación externa de su oferta educativa, donde un grupo de pares académicos ajenos a
la unidad o centro evaluado, juzga el nivel de calidad de uno o más programas específicos
mediante el uso de estándares preestablecidos y cuyos resultados constituye un elemento
fundamental en la retroalimentación de los procesos de planeación institucional, permitiendo
la implementación de estrategias que conduzcan a la mejora permanente de la calidad de la
educación superior, tales como: actualización y reestructuración de planes de estudio,
flexibilización curricular, habilitación docente, fortalecimiento en la generación y aplicación
del conocimiento, extensión y vinculación. Además, esto posibilita el acceso a fuentes de
financiamiento gubernamentales de acuerdo con grado de excelencia alcanzada.
En este sentido, consolidar la calidad de la oferta educativa de la Universidad, ha sido
prioritario en la agenda universitaria. Desde 1997, la Institución establece entre sus políticas
educativas la evaluación externa, expresando que todo programa educativo que presente
egreso, deberá ser sujeto de evaluación ante organismos externos como los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y los agrupados en el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
La evaluación externa se divide en diagnóstica y de acreditación, la primera es realizada
por los CIEES y la segunda por organismos reconocidos por el COPAES. El proceso consta de
cinco etapas: solicitud de acreditación del programa, elaboración del informe de
autoevaluación, visita de evaluación, dictamen emitido por el organismo externo y mejora
continua tomando en consideración las recomendaciones de los pares evaluadores y los
compromisos de la institución educativa. Ambas instancias académicas son no
gubernamentales y los reconocimientos que emiten tienen una vigencia de cinco años; a su
término los programas deben ser reevaluados.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
21
Desde 1997 la Universidad de Colima, inicia formalmente la evaluación externa de su
oferta educativa, promoviendo la valoración de cuatro programas ante los CIEES. De entonces
a 2016, se han evaluado un total de 64 programas de profesional asociado y licenciatura, de
los cuales 58 fueron registrados en nivel 1. Cabe señalar, que la vigencia de los programas
clasificados en nivel 1 antes de 2009, expiró el 31 de diciembre de 2015; según lo expresado
en la III Sesión Ordinaria de la Asamblea General de los CIEES, celebrada el día 6 del mismo
mes. Por lo anterior, al año que se informa, solo tres programas han sido evaluados por CIEES,
dos de ellos han sido reconocidos en nivel 1 (Lic. en Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos y
Lic. en Música) y uno en nivel 2 (Lic. en Artes Visuales).
Dado que la evaluación diagnóstica precede a la acreditación, a partir de la creación
del COPAES se realizaron las gestiones correspondientes para sujetarse a sus procesos,
obteniendo en 2003 el primer programa acreditado. A partir de entonces se han acreditado
57 programas educativos, de los cuales Médico Veterinario Zootecnista ha sido reconocido
internacionalmente por el Consejo Panamericano de Educación en las Ciencias Veterinarias
(COPEVET) y 41 programas han refrendado su acreditación.
En lo que se refiere a la evaluación externa en los programas educativos de pregrado,
la evolución del año 2000 a la fecha se presenta en la tabla 5 y gráfica 1.
Tabla 5. Evolución de la evaluación externa de programas de pregrado, 2016
Organismo evaluador/Total de
programas evaluados al 2016 20
13
20
14
20
15
20
16
Tota
l
%
CIEES - Evaluados 0 0 0 3 64 39.50
PE con nivel 1 0 0 0 2 58 35.80
COPAES - Acreditados 2 3 0 6 57 35.19
Reacreditaciones 5 3 6 9 41 25.31
PE evaluados 7 6 6 18 162 100
Fuente:
Reportes oficiales de CIEES y COPAES.
DGES, fecha de corte: 30 de septiembre de 2016.
Los PE con nivel 1 de CIEES (58) no se contabilizan para el total de PE evaluados, ya que se incluyen en la columna
anterior de evaluados por CIEES (64).
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
22
Gráfica 1. Evolución de los procesos de evaluación externa de programas educativos
Fuente:
Reportes oficiales de CIEES y COPAES.
DGES, fecha de corte: 30 de septiembre de 2016.
De los 162 procesos de evaluación externa realizados, el 39.50% corresponde a
evaluación diagnóstica, el 35.19% a programas acreditados y el 25.31% a reacreditación. Como
puede apreciarse en la tabla anterior, el proceso de reacreditación presenta un aumento
significativo a partir del 2011, siendo éste, fruto de los esfuerzos conjuntos entre los planteles
del nivel superior y la DGES, en el cumplimiento de las recomendaciones emitidas por los
organismos reconocidos por el COPAES, con la finalidad de mantener, consolidar e
incrementar el número de programas educativos reconocidos por su calidad.
En el periodo que se informa 73 programas cuentan con matrícula en el nivel superior,
de los cuales 66 son vigentes, que representa el 90.4% (66/73) de la oferta educativa. De los
73 programas educativos con matrícula, el 96.97% (64/66) son susceptibles de evaluación ante
organismos externos, el 12.33% (9/73) no presenta egreso aún. Con relación a los 64
programas evaluables, el 85.94% (55/64) ha sido evaluado, el 4.69 % (3/64) se encuentra en
proceso de evaluación, el 1.56% (1/64) ha sido clasificado en el nivel 2 de los CIEES y el 7.81%
(5/64) no han sido evaluados: Filosofía, Física, Matemáticas, Diseño Gráfico y Diseño Industrial.
0
10
20
30
40
50
60
70
2013 2014 2015 2016
61 61 6164
56 56 56 58
48 51 51
57
2326
32
41
CIEES - Evaluados PE con nivel 1 COPAES - Acreditados Reacreditaciones
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
23
Al mes de septiembre del año en curso, se cuenta con un total de 55 programas
reconocidos ante organismos externos (CIEES y COPAES) por su calidad educativa, de la
siguiente manera: 3.63% (2/55) se encuentra en nivel 1 de los CIEES y el resto 96.36% (53/55)
ha sido acreditado por organismo reconocidos por el COPAES.
Así, en el año que se informa, los 55 PE de pregrado reconocidos por su calidad
atienden a 10,996 estudiantes de los 12,240 que se encuentran inscritos en programas
evaluables, cifra que corresponde al 89.83%. Si consideramos el total de la matrícula escolar
de pregrado registrada en septiembre de 2016, los alumnos atendidos en PE reconocidos por
su calidad representan el 85.45% de total.
El desglose de los PE y su condición en términos de evaluación externa y matrícula se
presentan en la tabla 6.
Tabla 6. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2016.
Carrera
PE evaluados (CIEES-COPAES) Matrícula
Organismo
No. de
Acreditación Fecha
Total Evaluable Calidad
1 2 3 4 Inicio Vigencia
FACULTAD DE CIENCIAS MARINAS 3 0 3 0 0 252 190 190
Ing. en Oceánico ANPROMAR - 1 - - 07-nov-12 07-nov-17 117 117 117
Lic. en Oceanología ANPROMAR - 1 - - 07-nov-12 07-nov-17 60 60 60
Lic. en Administración de Recursos
Marinos ANPROMAR - 1 - - 07-nov-12 07-nov-17 13 13 13
Lic. En Gestión de Recursos Marinos y Port. No
evaluable - - - - - - 62 - -
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMINISTRACIÓN MANZANILLO 3 0 3 0 0 605 453 453
Contador Público (FCA Manzanillo) CACECA - 1 - - 31-may-
12
31-may-
17 298 298 298
Lic. en Administración de Empresas CACECA - 1 - - 31-may-
12
31-may-
17 134 134 134
Lic. en Administración (Manzanillo) No
evaluable - - - - - - 112 - -
Lic. en Gestión de Negocios Digitales
(Manzanillo)
No
evaluable - - - - - - 40 - -
Lic. en Informática Administrativa (FCA
Manzanillo) CACECA - 1 - -
31-may-
12
31-may-
17 21 21 21
FACULTAD DE INGENIERÍA
ELECTROMECÁNICA 3 1 2 0 0 401 287 287
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
24
Tabla 6. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2016.
Carrera
PE evaluados (CIEES-COPAES) Matrícula
Organismo
No. de
Acreditación Fecha
Total Evaluable Calidad
1 2 3 4 Inicio Vigencia
Ing. en Mecánico Electricista (FIE) CACEI - 1 - - 11-ago-11
Prórroga
en
trámite
143 143 143
Ing. En Comunicaciones y Electrónica (FIE) CACEI - 1 - - 11-ago-11
Prórroga
en
trámite
19 19 19
Ing. en Mecatrónica (FIE) CACEI 1 - - - 14-abr-16 15-abr-21 125 125 125
Ing. en Sistemas Computacionales (FIE) No
evaluable - - - - - - 79 - -
Ing. En Tecnologías electrónicas (FIE) No
evaluable - - - - - - 35 - -
ESCUELA DE TURISMO Y GASTRONOMÍA 2 2 0 0 0 253 253 253
Lic. en Gastronomía CONAET 1 - - - 03-jul-14 02-jul-19 111 111 111
Lic. en Gestión Turística (Turismo y
Gastronomía) CONAET 1 - - - 27-nov-13 27-nov-18 142 142 142
FACULTAD DE COMERCIO EXTERIOR 2 0 2 0 0 560 560 560
Lic. en Aduanas CACECA - 1 - - 24-jun-15 24-jun-20 259 259 259
Lic. en Comercio Exterior CACECA - 1 - - 30-nov-11 30-nov-16 301 301 301
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMINISTRACIÓN TECOMÁN 3 0 3 0 0 545 497 497
Contador Público (FCA Tecomán) CACECA - 1 - - 30-dic-15 30-dic-20 165 165 165
Lic. en Administración (FCA Tecomán) CACECA - 1 - - 30-dic-15 30-dic-20 291 291 291
Lic. en Gestión de Negocios Digitales
(Tecomán)
No
evaluable - - - - - - 48 - -
Lic. en Informática Administrativa (FCA
Tecomán) CACECA - 1 - - 30-dic-15 30-dic-20 41 41 41
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y
AGROPECUARIAS 0 0 0 0 0 444 444 0
Lic. en Biología En proceso - - - - 15-feb-10 Vencido 79 79 -
Ing. Agrónomo En proceso - - - - 06-may-
07 Vencido 365 365 -
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y
ZOOTECNIA 1 1 0 0 0 234 234 234
Médico Veterinario Zootecnista CONEVET 1 - - - 08-mar-
12
08-mar-
17 234 234 234
FACULTAD DE DERECHO 1 0 1 0 0 472 472 472
Lic. en Derecho CONFEDE - 1 - - 12-jul-15 12-jul-20 472 472 472
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
25
Tabla 6. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2016.
Carrera
PE evaluados (CIEES-COPAES) Matrícula
Organismo
No. de
Acreditación Fecha
Total Evaluable Calidad
1 2 3 4 Inicio Vigencia
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMINISTRACIÓN COLIMA 2 0 0 2 0 721 721 721
Lic. en Contador Público (FCA Colima) CACECA - - 1 - 30-dic-15 30-dic-20 366 366 366
Lic. en Administración (FCA Colima) CACECA - - 1 - 30-dic-15 30-dic-20 355 355 355
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y
SOCIALES 2 1 1 0 0 375 375 375
Lic. en Administración Pública y Ciencia
Política ACCECISO - 1 - -
28-mar-
14
28-mar-
19 240 240 240
Lic. en Relaciones Internacionales ACCECISO 1 - - - 28-mar-
14
28-mar-
19 135 135 135
FACULTAD DE MEDICINA 2 1 0 0 1 763 763 763
Lic. en Nutrición CONCAPRE
N 1 - - - 25-sep-15 25-sep-20 154 154 154
Médico Cirujano y Partero COMAEM - - - 1 22-abr-15 22-abr-20 609 609 609
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 3 2 1 0 0 668 600 600
Lic. en Educación Especial CEPPE 1 - - - 22-mar-
12
22-mar-
17 257 257 257
Lic. en Educación Media Esp. en
Matemáticas CEPPE 1 - - - 09-dic-12 09-dic-17 57 57 57
Lic. en Enseñanza de las Matemáticas No
evaluable - - - - - - 68 - -
Lic. en Educación Física y Deporte COMACAF - 1 - - 27-may-
16
27-may-
21 286 286 286
FACULTAD DE LETRAS Y COMUNICACIÓN 4 0 4 0 0 333 333 333
Lic. en Letras Hispanoamericanas COAPEHUM - 1 - - 19-may-
16
19-may-
21 64 64 64
Lic. en Comunicación CONAC - 1 - - 28-ene-15 28-ene-20 153 153 153
Lic. en Periodismo CONAC - 1 - - 28-ene-15 28-ene-20 61 61 61
Lic. en Lingüística COAPEHUM - 1 - - 19-may-
16
19-may-
21 55 55 55
FACULTAD DE ENFERMERÍA 1 0 1 0 0 482 482 482
Lic. en Enfermería COMACE - 1 - - 08-nov-12 08-nov-17 482 482 482
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL 0 0 0 0 0 356 356 0
Lic. en Trabajo Social En proceso - - - - 03-ago-10 Vencido 356 356 -
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 1 0 1 0 0 448 448 448
Lic. en Psicología CNEIP - 1 - - 10-mar-
14
10-mar-
19 448 448 448
FACULTAD DE CIENCIAS 1 0 0 0 0 131 131 73
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
26
Tabla 6. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2016.
Carrera
PE evaluados (CIEES-COPAES) Matrícula
Organismo
No. de
Acreditación Fecha
Total Evaluable Calidad
1 2 3 4 Inicio Vigencia
Lic. en Física Sin
evaluación - - - - - - 36 36 -
Lic. en Matemáticas Sin
evaluación - - - - - - 22 22 -
Lic. en Ciencia Ambiental y Gestión de
Riesgos
CIEES, Nivel
1 - - - - dic-16 ene-21 73 73 73
FACULTAD DE TELEMÁTICA 2 1 1 0 0 503 503 503
Ing. en Telemática CONAIC - 1 - - 21-ago-12 21-ago-17 226 226 226
Ing. en Software CONAIC 1 - - - 14-ago-13 14-ago-18 277 277 277
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BELLAS
ARTES 2 0 1 0 0 226 226 134
Lic. en Artes Visuales CIEES, Nivel
2 - - - - - - 92 92 -
Lic. en Danza Escénica CAESA - 1 - - 30-oct-15 29-oct-20 85 85 85
Lic. en Música CIEES, Nivel
1 - - - - jun-16 jun-21 49 49 49
ESCUELA DE MERCADOTECNIA 2 1 1 0 0 429 429 213
Lic. en Mercadotecnia CACECA - 1 - - 20-abr-12 20-abr-17 213 213 213
Lic. en Publicidad y Relaciones Públicas CACECA 1 - - - 4-nov-16 4-nov-21 216 216 216
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL 2 1 1 0 0 500 500 500
Ing. Topógrafo Geomático CACEI 1 - - - 12-jul-12 12-jul-17 111 111 111
Ing. Civil CACEI - 1 - - 08-feb-11 Prórroga 389 389 389
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS 3 0 3 0 0 544 544 544
Químico Farmacéutico Biólogo COMAEF - 1 - - 15-ene-16 15-ene-21 253 253 253
Ing. Químico en Alimentos CACEI - 1 - - 12-jul-12 12-jul-17 120 120 120
Ing. Químico Metalúrgico CACEI - 1 - - 15-feb-13 15-feb-18 171 171 171
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y
ELÉCTRICA 3 0 3 0 0 594 410 410
Ing. Mecánico Electricista (FIME) CACEI - 1 - - 08-feb-11 Prórroga 244 244 244
Ing. en Comunicaciones y Electrónica
(FIME) CACEI - 1 - - 08-feb-11 Prórroga 17 17 17
Ing. en Sistemas Computacionales (FIME) CONAIC - 1 - - 01-jul-11
Prórroga
en
trámite
149 149 149
Ing. en Mecatrónica (FIME) No
evaluable - - - - - - 125 - -
Ing. en Sistemas Electrónicos y
Telecomunicaciones
No
evaluable - - - - - - 59 - -
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
27
Tabla 6. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2016.
Carrera
PE evaluados (CIEES-COPAES) Matrícula
Organismo
No. de
Acreditación Fecha
Total Evaluable Calidad
1 2 3 4 Inicio Vigencia
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO 1 0 0 1 0 557 557 294
Lic. en Diseño Industrial Sin
evaluación - - - - - - 129 129 -
Lic. en Diseño Gráfico Sin
evaluación - - - - - - 134 134 -
Arquitecto ANPADEH - - 1 - 01-jul-15 30-jun-20 294 294 294
FACULTAD DE ECONOMÍA 3 2 1 0 0 477 477 477
Lic. en Economía CONACE - 1 - - 18-dic-15 18-dic-20 120 120 120
Lic. en Finanzas CONACE 1 - - - 21-ene-16 21-ene-21 127 127 127
Lic. en Negocios Internacionales CONACE 1 - - - 12-mar-
16
11-mar-
21 230 230 230
FACULTAD DE PEDAGOGÍA 1 0 1 0 0 390 390 390
Lic. en Pedagogía CEPPE 1 20-jun-14 19-jun-19 390 390 390
FACULTAD DE LENGUAS EXTRANJERAS 1 1 0 0 0 243 243 243
Lic. en Enseñanza de Lenguas COAPEHUM 1 - - - 19-dic-11 19-dic-16 243 243 243
ESCUELA DE FILOSOFÍA 0 0 0 0 0 31 31 0
Lic. en Filosofía Sin
evaluación - - - - - - 31 31 -
FACULTAD DE TURISMO 1 0 1 0 0 331 331 331
Lic. en Gestión Turística (Turismo) CONAET - 1 - - 23-may-
12
23-may-
17 331 331 331
PE de calidad 55 14 35 3 1 12,868 12,240 10,996
Fuentes:
COPAES, fecha de consulta: 30 de septiembre de 2016
CIEES, fecha de consulta: 30 de septiembre de 2016
DGES, fecha de corte: 30 de septiembre de 2016
SICEUC (matrícula oficializada), fecha de corte: 30 de septiembre de 2016
Por lo anterior, con la finalidad de avanzar en el cumplimiento de las políticas
institucionales que impulsan la mejora y aseguramiento de la calidad educativa, la DGES se ha
concentrado en desarrollar las siguientes acciones:
a) Fortalecer los mecanismos de comunicación ante el COPAES y organismos
acreditadores, para gestionar:
Solicitudes de los procesos de acreditación, re-acreditación y visitas de
seguimiento de los programas educativos.
Actualización del padrón de programas educativos reconocidos por su calidad.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
28
Extensiones del periodo de reconocimiento de acreditación (prórroga) de los
programas que trabajan en el informe de autoevaluación con el fin de
mantener el reconocimiento de su calidad.
Evaluaciones de gabinete ante el CACECA, cuando las recomendaciones del
organismo acreditador no sean mayores a 12.
Acceso a las plataformas electrónicas y marcos de evaluación para la
elaboración de los informes de autoevaluación.
Inclusión de los costos de viáticos y transporte de los pares evaluadores en el
monto total de los procesos de acreditación, para la comprobación de recursos.
Disminución en la impresión de evidencias documentales e impulso a la
organización de informes y medios de verificación de forma electrónica para
apoyar la eficiencia de los recursos económicos y la política ambiental
institucional.
Aseguramiento de la idoneidad de los perfiles de pares evaluadores asignados
a realizar visitas de evaluación con el fin de garantizar la adecuada
retroalimentación de los procesos educativos.
b) Promover la acreditación de PE, para incrementar y mantener la calidad de la oferta
educativa, a través de:
Impulso de la acreditación de los programas educativos evaluables.
Seguimiento y asesorías de la DGES a los planteles en los procesos de
evaluación externa: integración de comité, agenda de trabajo, revisión de
marcos de referencia, apoyo en el llenado de la guía de autoevaluación y
recuperación e integración de evidencias electrónicas, etc.
Elaboración de un informe de autoevaluación que incluya información
institucional sobre las 10 categorías que evalúa el COPAES y sus medios de
verificación institucional.
Revisión de los informes de autoevaluación previa a su remisión a las oficinas
centrales de los organismos acreditadores.
Seguimiento a las visitas de evaluación de los programas educativos sujetos de
evaluación, desde su inicio hasta la conclusión de la mismas, con el fin de
asegurar su adecuada realización.
c) Asegurar la re-acreditación de los programas educativos, atendiendo con oportunidad
las visitas de seguimiento de los organismos acreditadores e informes de medio término
según corresponda.
Revisión de las recomendaciones emitidas por los organismos externos, con el
fin de determinar estrategias para su atención.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
29
Establecer un plan de acción a corto y mediano plazo para la atención de las
recomendaciones.
Dar seguimiento y asesoría en el llenado de informe de autoevaluación de
seguimiento o medio término según corresponda.
Gestionar ante los organismos las visitas de evaluación.
Dar seguimiento a las visitas de evaluación, con el fin de apoyar a los planteles
sujetos de evaluación, con el fin de asegurar su adecuada realización.
d) Detectar brechas de calidad entre los programas reconocidos por organismos externos,
a partir de las recomendaciones emitidas por los pares evaluadores.
Realizar un reporte global que integre las recomendaciones emitidas por los
organismos externos en cada una de sus categorías, con el fin de identificar
áreas de oportunidad a nivel institucional y plantear estrategias que permitan
atenderlas.
e) Organizar y sistematizar las recomendaciones emitidas por organismos externos.
Caracterizar la evolución de los programas educativos reconocidos por su
calidad, creando un expediente que integre: recomendaciones, informes de
autoevaluación y constancias de acreditación
f) Implementar estrategias institucionales que atiendan recomendaciones de organismos
externos.
La Dirección General de Educación Superior, conocedora de la necesidad de
contar con un instrumento de planeación que oriente los proyectos y esfuerzos
académicos en aras de alcanzar su visión e integrar en su diseño las distintas
estrategias de planeación que se realizan al interior de los planteles, así como
dar respuesta a la urgente demanda de los organismos de evaluación externa;
convocó a las Facultades de: Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ciencias
Biológicas y Agropecuarias, Lenguas Extranjeras, Ciencias de la Educación y
Trabajo Social a participar en un taller para diseñar un Plan de Desarrollo agosto
2016- agosto 2020. Dicho taller se realizó del 22 al 23 de junio, con una duración
de nueve horas, en el cual participaron directores, coordinadores académicos,
asesores pedagógicos, dos profesores de tiempo completo y secretario
administrativo (imágenes 6).
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
30
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos
LA 1.1.3.4 Mantener el reconocimiento de calidad y la acreditación de los programas educativos del nivel superior
M 1.1.3.4.4 Contar con 6 PE de licenciatura con estándar I del IDAP del CENEVAL
M 1.1.3.4.5 Contar con 8 PE de licenciatura con estándar II del IDAP del CENEVAL
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL se integra por
programas de las instituciones de educación superior que registran una proporción elevada
de sus egresados con resultados satisfactorios o sobresalientes en el Examen General para el
Egreso de la Licenciatura (EGEL).
El ingreso de un programa al Padrón se sustenta, exclusivamente, en el valor alcanzado
por el total de egresados, o una muestra representativa de ellos, en el Indicador de
Desempeño Académico por Programa de Licenciatura (IDAP).
En el estándar de rendimiento académico 1 se inscriben los programas en los que,
aproximadamente, 80% o más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño
Satisfactorio o Sobresaliente en el EGEL. En el estándar de rendimiento académico 2 se
inscriben los programas en los que, aproximadamente, 60% o más de sustentantes obtienen
Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente.
Los PE incorporados al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico-EGEL del periodo julio 2014-junio 2015 se muestran en la tabla 7.
Imágenes 6. Plan de Desarrollo 2016-2020
Fuente: DGES. Evento: Taller Plan de
Desarrollo 2016-2020, agosto 2016.
Fuente: DGES. Evento: Taller Plan de
Desarrollo 2016-2020, agosto 2016.
Fuente: DGES. Evento: Taller Plan de
Desarrollo 2016-2020, agosto 2016.
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31
Tabla 7. PE incorporados en el IDAP, periodo julio 2014-junio 2015
PE Nombre del EGEL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-I-
CENEVAL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-II-
CENEVAL
Nivel del IDAP I Nivel del IDAP II
Derecho Derecho X
Diseño Gráfico Diseño Gráfico X
Ingeniería Civil Ingeniería Civil X
Médico Cirujano y
Partero Medicina General X
Químico
Farmacéutico
Biólogo
Químico Farmacéutico
Biólogo X
Ingeniero
Agrónomo Ciencias Agrícolas X
Comunicación Ciencias de la
Comunicación X
Negocios
Internacionales
Comercio/Negocios
Internacionales X
Enfermería Enfermería X
Nutrición Nutrición X
Pedagogía Pedagogía-Ciencias de la
Educación X
Psicología Psicología X
Total 5 7
Fuente: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C., Dirección del Área de los Exámenes Generales para
el Egreso de la Licenciatura (EGEL), noviembre 2015.
El 26 de febrero de 2016, en una ceremonia realizada en la Universidad Anáhuac
campus Querétaro, se entregaron reconocimientos a 581 programas de licenciatura de 27
entidades federativas, de los cuales 336 se colocaron en la categoría estándar 1 y 245 en el
estándar 2. En el evento, estuvieron representantes de las 46 instituciones de educación
superior, públicas y privadas, que fueron reconocidas, entre ellas la Universidad de Colima,
con la Dra. Sara G. Martínez Covarrubias como representante (imágenes 7).
Posterior a esto, el 17 de marzo se organizó en conjunto con la Rectoría, un acto de
entrega de reconocimientos a los directivos de cada plantel, en compañía de un representante
de los estudiantes.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
32
Imágenes 7. Entrega de reconocimientos IDAP
Fuente: Ceneval 2016. Evento:
reconocimientos IDAP en Universidad
Anáhuac, campus Querétaro
Fuente: Ceneval 2016. Evento: reconocimientos
IDAP en Universidad Anáhuac, campus
Querétaro
Fuente: Página Web institucional, marzo 2016.
Evento: reconocimientos IDAP en Universidad
de Colima
Fuente: Página Web institucional, marzo 2016.
Evento: reconocimientos IDAP en Universidad
de Colima
En noviembre se dieron a conocer los resultados del IDAP julio 2015-junio 2016, donde
se obtuvieron cinco programas en nivel 1 y seis en nivel 2, uno menos que el año pasado (Lic.
en Diseño Gráfico no pudo participar por no contar con el número mínimo de egresados). El
porcentaje de PE incorporados al IDAP es el 24.44% (45/11), tomando en cuenta los PE
vigentes que tuvieron egreso y que cuentan con aplicación EGEL.
Tabla 8. PE incorporados en el IDAP, periodo julio 2015-junio 2016
PE Nombre del EGEL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-I-
CENEVAL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-II-
CENEVAL
Nivel del IDAP I Nivel del IDAP II
Derecho Derecho X
Ingeniería Civil Ingeniería Civil X
Médico Cirujano y
Partero Medicina General X
Ingeniero
Agrónomo Ciencias Agrícolas X
Nutrición Nutrición X
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Tabla 8. PE incorporados en el IDAP, periodo julio 2015-junio 2016
PE Nombre del EGEL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-I-
CENEVAL
I: Número de Programas
Educativos de licenciatura
incorporado al IDAP-II-
CENEVAL
Nivel del IDAP I Nivel del IDAP II
Químico
Farmacéutico
Biólogo
Químico Farmacéutico
Biólogo X
Comunicación Ciencias de la
Comunicación X
Negocios
Internacionales
Comercio/Negocios
Internacionales X
Enfermería Enfermería X
Pedagogía Pedagogía-Ciencias de
la Educación X
Psicología Psicología X
Total 5 6
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos
LA 1.1.3.5 Incorporar los programas de posgrado en el padrón nacional de posgrados de calidad (PNPC)
M 1.1.3.5.1 Contar con 17 programas educativos de calidad ofertados en posgrado
I: Número de programas educativos de Posgrado reconocidos en el PNPC SEP-CONACYT
En el último año se ha mantenido en 15 el número de programas incluidos en el Padrón
Nacional de Programas de Calidad, que impulsan la Secretaría de Educación Pública y el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, lo que equivale al 39.47% (15 de 38) de la oferta
educativa vigente en la institución. Considerando únicamente a los posgrados susceptibles de
evaluación, el porcentaje corresponde al 65.22% (15 de 23). Siete de los programas
reconocidos son de doctorado, siete de maestría y uno de especialidad.
A partir del mes de marzo, los programas de Doctorado en Ciencias Sociales, Doctorado
en Ciencias Médicas, Programa Interinstitucional de Doctorado en Arquitectura, Maestría en
Ciencias Médicas, Maestría en Ciencias Fisiológicas y la Maestría en Computación atendieron
la convocatoria 2016 para la renovación de su vigencia en el padrón de calidad, en la que
fueron aprobados cinco de ellos. Incluso, el Programa Interinstitucional de Doctorado en
Arquitectura alcanzó el nivel más alto en el PNPC, el de Consolidación Internacional. En breve
se darán a conocer los lapsos en que se ha ampliado la vigencia para estos cinco programas.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
34
Un nuevo programa, la Maestría Interinstitucional en Agricultura Protegida atendió la
convocatoria para ingreso al PNPC este año, resultando positivo el resultado.
Cada uno de los núcleos académicos realizó la autoevaluación del programa, basados
en los resultados de los últimos años; se actualizó la información de la plataforma electrónica
del CONACYT y se integraron los medios de verificación del trabajo desarrollado, según el
marco de referencia destinado para tal fin.
El resto de los programas mantiene su reconocimiento en PNPC, seis de ellos a
diciembre de 2016, la relación de los programas y límite de vigencia se detalla en la tabla 8.
Tabla 8. Programas de Posgrado reconocidos en el PNPC - CONACYT. Septiembre 2016.
Programa Nivel
Vigencia PFC PNP
1 Doctorado en Ciencias Sociales X 31/12/2016*
2 Doctorado en Ciencias Médicas X 31/12/2016*
3 Maestría en Ciencias Fisiológicas X 31/12/2016*
4 Maestría en Ciencias Médicas X 31/12/2016*
5 Maestría en Computación X 31/12/2016
6 Programa Interinstitucional de Doctorado en Arquitectura X 31/12/2016*
7 Especialidad en Dirección de Organizaciones Turísticas X 31/12/2017
8 Doctorado Interinstitucional en Derecho X 31/12/2017
9 Doctorado en Ciencias Fisiológicas** X 31/12/2018
10 Doctorado en Ciencias Químicas X 31/12/2018
11 Maestría en Arquitectura X 31/12/2018
12 Maestría Interinstitucional en Producción Pecuaria X 31/12/2018
13 Doctorado Interinstitucional en Psicología X 31/12/2018
14 Maestría en Ingeniería de Procesos X 31/12/2019
15 Maestría en Agricultura Protegida X 31/12/2019
Totales 7 8
*Ampliarán su vigencia
** En este año el Consejo Nacional de Posgrados amplió su vigencia.
Fuente: Plataforma electrónica PNPC-CONACyT al 30 septiembre 2016.
El impacto de la matrícula que tienen los posgrados reconocidos por el PNPC es alto,
por ejemplo, dos de los programas cuyas vigencias no fueron renovadas el año pasado, Esp.
en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad y la Maestría en Ciencias del Mar han
reducido su matrícula en un 81% y 57% respectivamente. Sin embargo, existen programas que
tienen una alta matrícula y no se encuentran en el PNPC en estos casos asociado a que el
programa está diseñado para aspirantes bajo una demanda específica a su labor, es decir, de
orientación profesional y que no demandan del alumnado dedicación de tiempo completo.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, la flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos
L 1.1.3.6 Mejora de resultados educativos
M 1.1.3.6.11 Incrementar a 42% estudiantes con testimonio de desempeño satisfactorio en EGEL CENEVAL
M 1.1.3.6.12 Incrementar a10% de estudiantes con testimonio de desempeño sobresaliente en el EGEL CENEVAL
Resultados EGEL Ceneval 2016
En 2016 se programaron dos aplicaciones de exámenes generales de egreso de licenciatura
en el año, una en mayo para los PE con egreso en julio y otra en noviembre, para los PE con
egreso en enero. Para mayo se consideraron tres sedes para la aplicación: Manzanillo,
Colima y Villa de Álvarez, de este modo se facilitó a los estudiantes su traslado, ya que
anteriormente se aplicaba solo en Colima.
A la fecha solo se ha realizado la aplicación de mayo, donde se registraron mil cinco
sustentantes que aplicaron examen de 22 tipos diferentes de EGEL, de las 40 áreas del
conocimiento que ofrece CENEVAL (tabla 9). Para la aplicación del 27 de noviembre se
esperan alrededor de otros mil sustentantes.
Los resultados obtenidos en mayo son:
a) 424 Sin Testimonio (42.8%)
b) 494 con Testimonio de Desempeño Satisfactorio (49.2%)
c) 87 con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (8.7%
Tabla 9. Resultados EGEL CENEVAL 2016
Nomenclatura
del examen Plantel PE
Total
susten-
tantes
Sin Testimonio
(ST)
I: % de
estudiantes con
testimonio de
desempeño
satisfactorio en
el EGEL CENEVAL
I: % de
estudiantes con
testimonio de
desempeño
sobresaliente en
el EGEL CENEVAL
NO. % NO. % NO. %
EGEL-CNI FACOMEX Comercio Exterior 69 33 47.83 24 34.8 12 17.4
EGEL-TUR ETG Gestión Turística 31 20 64.5 11 35.5 0 0.0
EGEL-GASTRO ETG Gastronomía 23 9 39.13 14 60.86 0 0.0
EGEL-INFO FCAM Informática
Administrativa 17 12 70.58 5 29.41 0 0
EGEL-IELECTRO FIE Comunicaciones y
Electrónica 16 5 31.3 9 56.25 2 12.5
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
36
Tabla 9. Resultados EGEL CENEVAL 2016
Nomenclatura
del examen Plantel PE
Total
susten-
tantes
Sin Testimonio
(ST)
I: % de
estudiantes con
testimonio de
desempeño
satisfactorio en
el EGEL CENEVAL
I: % de
estudiantes con
testimonio de
desempeño
sobresaliente en
el EGEL CENEVAL
NO. % NO. % NO. %
EGEL-BIO FCBA Biología 14 6 42.9 7 50.0 1 7.1
EGEL-MVZ FMVZ
Medicina
Veterinaria y
Zootecnia
44 10 22.7 29 65.90 5 11.4
EGEL-INFO FCAT Informática
Administrativa 18 12 66.7 6 33.3 0 0.0
EGEL-CIPAP FCPyS Ciencias Políticas 47 33 70.2 14 29.8 0 0.0
EGEL-RI FCPyS Relaciones
Internacionales 27 17 63.0 10 37.0 0 0.0
EGEL-COMUNICA FALCOM Periodismo 11 7 63.6 3 27.3 1 9.1
EGEL-COMUNICA FALCOM Comunicación 38 9 23.7 24 63.2 5 13.2
EGEL-MERCA Mercadotecnia Mercadotecnia 45 20 44.4 24 53.3 1 2.2
EGEL-NUTRI Medicina Médico Cirujano y
Partero 48 6 12.5 38 79.2 4 8.3
EGEL-PSI Psicología Psicología 90 25 27.8 61 67.8 4 4.4
EGEL-TSOC FTS Trabajo Social 78 26 33.3 45 57.7 7 9.0
EGEL-ICIVIL FIC Ingeniería Civil 55 10 18.2 28 50.9 17 30.9
EGEL-ICOMPU FIME Sistemas
Computacionales 28 15 53.6 8 28.6 5 17.9
EGEL-IELECTRO FIME Comunicaciones y
Electrónica 13 5 38.5 7 53.8 1 7.7
EGEL-ARQUI FAD Arquitectura 36 32 88.9 2 5.6 2 5.6
EGEL-ECONO Economía Economía 19 16 84.2 3 15.8 0 0.0
EGEL-CNI Economía Negocios
Internacionales 35 10 28.6 19 54.3 6 17.1
EGEL-TUR Turismo Villa Gestión Turística 63 17 27.0 41 65.1 5 7.9
EGAL-EIN FLEX
Enseñanza de
Lenguas
Extranjeras
55 44 80.0 11 20.0 0 0.0
EGEL-EDU Pedagogía Pedagogía 85 25 29.4 51 60.0 9 10.6
Totales 1,005 424 42.2 494 49.2 87 8.7
Fuente: Ceneval, 2016.
Los PE con mayor porcentaje de estudiantes que no aprueban los exámenes son:
Arquitectura (88.9%), Economía (84.2%), Lenguas Extranjeras (80%), Informática
Administrativa, FCAM (70.58%), Ciencia Política y administración pública (70.2%), Informática
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Administrativa, FCAT (66.7%), Turismo (Manzanillo) (64.5%), Periodismo (63.6%), Relaciones
Internacionales (63%) y Sistemas Computacionales (53.6%). La DGES comenzó, por medio de
las visitas de supervisión, a indagar las causas de tan bajos resultados. Se les pidió a los
directivos que revisaran los reportes de resultados por áreas, para que desarrollen estrategias
para reforzar en el plan de estudios. Se continuará dando seguimiento.
Gráfica 2. Resultados EGEL 2015-2016
En la gráfica 2 se observan los resultados de mayo 2015 y 2016. Los resultados se ven
favorables en el aumento de 8.62% de testimonios satisfactorios, los testimonios
sobresalientes disminuyen en 2%. Solo hasta tener los resultados de noviembre 2016 se
podrán comparar los dos años completos, precisamente, de los que aplican en noviembre son
menos los PE con buenos resultados, por lo que se estima que aumentará el porcentaje de sin
testimonio.
En mayo de este año también se realizó la aplicación del Examen Intermedio de
Licenciatura en Ciencias Básicas de Ingenierías (EXIL-CBI), de los PE Ingeniero Topógrafo
Geomántico e Ingeniero Civil. El EXIL tiene el propósito de identificar el nivel de dominio
que poseen los futuros ingenieros respecto a los conocimientos y habilidades intelectuales
considerados en las Ciencias Básicas de Ingeniería: Matemáticas, Física y Química, en la
fase intermedia de su licenciatura.
De los 81 estudiantes evaluados se obtuvieron los siguientes resultados:
a) 49 Sin Testimonio
50.48
40.58
8.93
42.2
49.2
8.7
0
10
20
30
40
50
60
ST TDS TDSS
Marzo y Mayo 2015 Mayo 2016
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b) 32 con Testimonio de Desempeño Satisfactorio
c) 0 con Testimonio de Desempeño Sobresaliente
Lo anterior permitirá al plantel utilizar los resultados para hacer un análisis de la
evaluación y atender las áreas de oportunidad identificadas.
Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL
Este año 20 alumnos obtuvieron el premio EGEL que otorga Ceneval a los que presentaron el
examen de egreso y obtuvieron los resultados más altos a nivel nacional (tabla 10 y 11). Para
el primer período, el Ceneval realizó una ceremonia de entrega de reconocimientos que tuvo
a la Universidad de Guadalajara como anfitriona y se realizó el lunes 30 de mayo de 2016 en
el Auditorio Telmex, en Zapopan, Jalisco. La ceremonia del segundo período se llevó a cabo en
el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey el martes 27 de septiembre en
la Ciudad de México.
Tabla 10. Premio Ceneval Julio-Diciembre 2015
N° Nombre del candidato a premio Campus EGEL
1 Ávila Sandoval Mayra Lucía Colima Derecho
2 García Rodríguez Brianda Anahí Colima Derecho
3 Ocón Moran Enrique De Jesús Colima Derecho
4 Osorio Huerta Nery Maximiliano Colima Derecho
5 Suástegui Reducindo Juan Francisco Manzanillo Administración
6 Anguiano Tapia Edgar Gilberto Colima Administración
7 Batista Ibarra Laura Ximena Colima Administración
8 Mora Quiñones Christian Emmanuel Colima Contaduría
9 Solorzano Rodríguez Miguel Ángel Colima Medicina
10 Varela Pedraza Diana Selene Colima Medicina
11 García Rivera Alejandro Colima Medicina
12 García Vizcaíno Luis Enrique Colima Enfermería
13 Ávalos Chávez Marco Antonio Tecomán Ciencias Agrícolas
Tabla 11. Premio Ceneval Enero-Junio 2016
N° Nombre del candidato a premio Campus EGEL
1 Ruiz Orozco Luz Elisa Colima Nutrición
2 Vargas Aguirre Paulina Lizeth Colima Nutrición
3 Buenrostro Alemán Norma Angélica Colima Psicología
4 Medina Cárdenas Omar Alejandro Colima Psicología
5 Avalos Velázquez Gustavo Coquimatlán Ingeniería Civil
6 Morfín Zavala Erlie Hasam Manzanillo Comercio-Negocios Internacionales
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 11. Premio Ceneval Enero-Junio 2016
N° Nombre del candidato a premio Campus EGEL
7 Castrejón Acevedo Blanca Angélica Villa de Álvarez Pedagogía-Ciencias de la Educación
Es preciso mencionar que el número de premiados disminuyó en el periodo Julio-
Diciembre 2015, de 20 a 13. En el periodo Enero-Junio 2016 se mantuvo en siete.
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, la flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.4 Innovación y desarrollo educativo
LA 1.1.4 Determinar el modelo de innovación educativa
I: Modelo de innovación educativa a nivel institucional operando
Supervisión Académica.
Para garantizar la operación del modelo educativo y apoyar a los planteles en los procesos
que de éste se derivan, la DGES implementa la supervisión académica y las reuniones con
personal directivo de los planteles como mecanismo de comunicación y seguimiento de
actividades.
Durante el semestre febrero-julio 2016, la DGES realizó supervisión académica en los
planteles del 16 al 23 de mayo, donde se trataron los siguientes temas con el personal
directivo:
Academias.
Horas de trabajo independiente.
Asesoría y tutoría.
Asuntos generales.
El jueves 26 de mayo se citó a una reunión de directores para dar a conocer los
resultados de la supervisión académica, así como para tratar asuntos relacionados con la
estructura docente (imágenes 8).
Para el semestre agosto 2016-enero 2017 se realizó una reunión de inicio de semestre
que además de la DGES, se contó con la participación de las Direcciones de Difusión Cultural,
Servicio Social, Desarrollo del Personal Académico, Educación Continua y Orientación
Vocacional (imágenes 8). La DGES desarrolló los siguientes temas:
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
40
Programas de asignatura
Actividades finales del proceso de admisión en licenciatura
Seguimiento de planes de estudio y acreditación de programas de licenciatura
Planes de estudio de posgrado
Programa Universitario de Inglés
Del 19 al 30 de septiembre se realizó la visita de supervisión correspondiente al
segundo semestre del año donde los supervisores establecieron acuerdos y registraron
peticiones sobre:
Asesoría o tutoría académica
Situación y seguimiento de los estudiantes de primer semestre
Programas de asignatura
Resultados del EGEL
Encuesta de Satisfacción de Estudiantes
Información para la página Web institucional.
Adicionalmente, cada supervisor realizó visitas a los planteles cuando hubiera
situaciones que tratar con el personal directivo, reuniones con personal docente o derivadas
de las distintas actividades que implicaron la presencia física en el plantel.
Imágenes 8. Reuniones con directores
Fuente: DGES. Evento: Reunión con directores,
enero 2016.
Fuente: DGES. Evento: Reunión con directores,
enero 2016.
Fuente: DGES. Evento: Reunión con directores,
agosto 2016.
Fuente: DGES. Evento: Reunión con directores,
agosto 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
41
OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, la flexibilidad,
comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.4 Innovación y desarrollo educativo
Proceso de Admisión en licenciatura
El proceso de admisión se desarrolló tomando como base lo establecido en el nuevo
Reglamento Escolar de la Universidad de Colima que entró en vigencia en este año. En el
artículo 10 se expresa que “La Universidad de Colima aceptará a los aspirantes con base en
sus méritos académicos y en un marco de equidad, sin que interfieran condiciones de
discriminación por motivos de origen étnico, nacionalidad, género, edad, lengua, discapacidad,
condición social, económica o de salud, religión, preferencia sexual o cualquier otra
característica propia de la condición humana.”
Con el propósito de atender las necesidades sociales el proceso de admisión sufrió
cambios que se sustentan en lo establecido en el nuevo Reglamento Escolar de la Universidad
de Colima:
- El proceso de admisión inicia con la inscripción y termina con la publicación de los
resultados.
- Se excluyó la preinscripción y se adelantó la publicación de la convocatoria en línea
y el periodo de inscripción al proceso.
Se continuó con estrategias que permiten dinamizar y flexibilizar la participación de los
aspirantes del Estado de Colima y de otras entidades:
- Se difundieron en línea las convocatorias: general y de cada carrera.
- Se facilitó el registro de inscripción al proceso de admisión a los aspirantes de fuera
del Estado.
- Registro en línea para ser sustentante del EXANI II del Ceneval.
El artículo 12 del Reglamento escolar define al aspirante como “la persona que haya
decidido formalmente participar en el proceso de admisión, cubra los requisitos establecidos
en la convocatoria institucional correspondiente y no haya causado baja definitiva en el
plantel y programa donde solicita ingresar o bien, baja en dos programas del mismo nivel
educativo al que aspira”. Con base en esto, se establecieron dos requisitos para ser aspirante:
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
42
- Contar con el promedio mínimo de educación media superior requerido para la
carrera en la que solicita su inscripción.
- Presentar el examen nacional (Exani II) en la Universidad de Colima.
No obstante, en algunos casos se tomó la decisión de admitir al proceso de admisión s
estudiantes con promedios inferiores, en particular en los programas con menos
demanda.
Los aspirantes a los programas educativos fueron seleccionados considerando:
- 50% para la puntuación obtenida en el examen nacional (Exani-II del Ceneval).
- 50% al promedio general de bachillerato.
La convocatoria difundida para ingresar al ciclo escolar 2016-2017 constó de 66
programas de licenciatura distribuidos en los cinco campi. Contamos con 4,401 aspirantes
inscritos, de ellos 2,333 mujeres y 2,068 hombres (gráfica 3).
Gráfica 3. Aspirantes de licenciatura por sexo
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Es importante resaltar que las carreras del área de la salud incrementaron la demanda
y ante ello las autoridades universitarias y directivos de las carreras de Enfermería y Médico
Cirujano y Partero consideraron abrir un grupo más en cada carrera, tomando además en
consideración la demanda de personal de salud en el Estado asociada al incremento de clínicas
y servicios del área. En números globales se aceptó a 3,269 aspirantes en su primera opción
(74%), mismos que fueron dados a conocer en el Periódico El Comentario y la web. Se sumaron
Mujeres53%
Hombres47%
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
43
313 aceptados como resultado de dar a conocer una segunda convocatoria donde se
incluyeron las carreras que aún no cubrían el cupo máximo (tabla 12). En este año se aceptó
al 81% de total de aspirantes, un porcentaje mayor al 75% de 2015.
Tabla 12. Proceso de Admisión para Licenciatura, 2016
Campus Aspirantes Aceptados primera
opción
Aceptados segunda
opción Total aceptados
Manzanillo 636 544 34 578
Tecomán 385 307 43 350
Colima 2,201 1,524 145 1,669
Coquimatlán 716 535 67 602
Villa de Álvarez 463 359 24 383
Total 4,401 3,269 313 3,582
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
De las 57 carreras que conforman la oferta educativa de la Institución el 33.3% son
carreras de menor demanda, es decir, cuentan con un bajo número de aspirantes desde el
proceso de admisión (tabla 13). Estas carreras son consideradas como de segunda opción, ya
que para conformar su matrícula requieren de la selección de aspirantes que no fueron
aceptados en otras carreras.
Tabla 13. Carreras de baja demanda
Plantel Programa
Escuela de Filosofía Licenciado en Filosofía
Facultad de Ciencias
Licenciado en Matemáticas
Licenciado en Física
Licenciado en Ciencia Ambiental y Gestión de
Riesgos
Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias Licenciado en Biología
Facultad de Ciencias Marinas
Licenciado en Gestión de Recursos Marinos y
Portuarios
Ingeniero Oceánico
Facultad de Contabilidad y Administración de
Manzanillo Licenciado en Gestión de Negocios Digitales
Facultad de Contabilidad y Administración de
Tecomán Licenciado en Gestión de Negocios Digitales
Facultad de Ingeniería Electromecánica
Ingeniero en Tecnologías Electrónicas
Ingeniero Mecánico Electricista
Ingeniero en Sistemas Computacionales
Facultad de Ingeniería Mecánica Y Eléctrica
Ingeniero en Sistemas Electrónicos y
Telecomunicaciones
Ingeniero en Sistemas Computacionales
Facultad de Letras y Comunicación Licenciado en Letras Hispanoamericanas
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 13. Carreras de baja demanda
Plantel Programa
Licenciado en Periodismo
Licenciado en Lingüística
Instituto Universitario de Bellas Artes Licenciado en Música
Licenciado en Artes Visuales
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Para atender esta situación la Dirección ha iniciado el análisis correspondiente con la
finalidad de establecer estrategias de manera colegida con los planteles implicados, Dirección
General de Orientación Educativa y Vocacional y la Escuela de Mercadotecnia.
Satisfacción del proceso de admisión de licenciatura
Para concluir las actividades del proceso de admisión 2016 se aplicó la Encuesta de
Satisfacción a los estudiantes de primer ingreso de las 66 carreras, con el fin de generar
información que permita realimentar dicho proceso y orientarlo a su mejora continua. La
encuesta se realizó vía electrónica del 29 de agosto al 2 de septiembre, este registro permite
realizar el análisis de la información para generar los tres reportes: por plantel, delegación y
el general.
En cada plantel se designó una persona encargada de informar a los alumnos y
supervisar que respondieran el cuestionario (asesor pedagógico, coordinador académico,
profesor).
La encuesta se divide en cinco apartados: información general, inscripción al proceso,
examen nacional, preguntas abiertas y comentarios, de los cuales se muestran los resultados
a continuación:
La encuesta se aplicó a los alumnos de nuevo ingreso en cada plantel y carrera,
considerando a todos los estudiantes que se presenten el día de la aplicación, siendo un total
de 3,197 encuestados, 90% de los alumnos de primer semestre (gráfica 4).
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
45
Gráfica 4. Porcentaje de encuestados por campus
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
El promedio de satisfacción fue del 84% a nivel institucional. Los resultados de la
encuesta muestran mayor satisfacción para los planteles de las delegaciones de Manzanillo
(86%), Tecomán (84%) y Colima (84%), tal como se observa en la gráfica 5.
Gráfica 5. Porcentaje de satisfacción por campus
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Los resultados por cada apartado de la encuesta, se muestran en la siguiente gráfica.
Como se aprecia, el apartado con mejor resultado es el examen nacional, con una satisfacción
promedio del 85%. Los otros dos apartados, si bien registran valores promedio del 84%, no
97% 98%
79%
95%92%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Manzanillo Tecomán Colima Coquimatlán Villa de Álvarez
86%
84%
84%
83%
81%
78% 80% 82% 84% 86% 88%
Manzanillo
Tecomán
Colima
Coquimatlán
Villa de Álvarez
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
46
representan una diferencia significativa con el primero, ellos son: el procedimiento para
inscribirse al proceso y el otro sobre la información proporcionada para el proceso de
admisión (gráfica 6).
Gráfica 6. Porcentaje de satisfacción por aspecto
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Curso de Inducción a Licenciatura
Durante la primera semana de clases se desarrolló el Curso de Inducción en todos los planteles
del nivel superior, con el propósito de facilitar el tránsito y adaptación de los estudiantes del
nivel medio superior al nivel superior y, por tanto, a la dinámica académica de la licenciatura.
Objetivos:
A. Informar a los estudiantes de primer ingreso sobre sus derechos y obligaciones, así
como de los servicios que les ofrece la Universidad de Colima.
B. Presentar al personal académico y administrativo que labora en el plantel,
puntualizando las funciones que desempeñan.
Contenido temático institucional básico:
a) Plan de estudios de la licenciatura (características, duración, requisitos de egreso,
asignaturas clave, la dinámica de selección de materias optativas y las alternativas de
84% 84% 85%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Información general Inscripción Examen nacional
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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asignaturas electivas, entre otros). En este rubro se deberán incluir los espacios
académicos con los que cuenta el programa/plantel, tales como talleres, laboratorios,
centros de cómputo y otros.
b) Normatividad institucional relacionada con los procesos formativos y la trayectoria
escolar (vigencia 2016):
o Reglamento de Educación de la Universidad de Colima.
o Reglamento Escolar de la Universidad de Colima.
o Disposiciones específicas aplicables a los estudiantes.
Lineamientos Evaluación del aprendizaje en Educación Superior.
Criterios para la regulación del trabajo independiente de los
estudiantes.
Actividades culturales y deportivas (obligatoria y electiva).
Servicio Social Universitario, Servicio Social Constitucional y Práctica
Profesional.
c) Servicios universitarios de apoyo para los estudiantes, en términos de los criterios
para la participación y uso de los servicios en:
o Servicios de Tecnologías de la Información, incluyendo servicios bibliotecarios
(CGTI).
Portafolio.
o Programa Institucional de Becas.
o Orientación educativa (Adaptación al contexto socioeducativo) (DGOEV) (2
horas).
o Movilidad académica con valor en créditos (Relaciones Internacionales y
Cooperación Académica).
o Aplicación del examen diagnóstico de inglés para la ubicación en nivel.
o Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima (SICEUC).
o Programa Institucional de Calidad de Vida (CEDEFU).
Contenido temático específico
a) Desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita, habilidades de aprendizaje
u otros temas relacionados con la mejora de las habilidades necesarias para una
trayectoria escolar exitosa.
b) Razonamiento lógico-matemático (o temas relacionados con habilidades para el
razonamiento lógico, pensamiento crítico, pensamiento científico u otros).
c) Otros temas que se consideren básicos para el programa educativo, pero que no
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aborden contenidos establecidos en las materias de primer semestre. Entre ellos
podrían ser los que se deriven del análisis de los resultados del Exani II en su módulo
de Examen de Diagnóstico, o bien aspectos considerados como prerrequisito de las
materias de primer semestre que se consideran con un alto nivel de complejidad.
Proceso de Admisión en posgrado
En el caso de posgrado, en el presente año se ofrecieron 20 programas, de los cuales tres son
de especialidad, trece de maestría y cuatro de doctorado, que en su conjunto representan un
total de 420 espacios.
Es importante señalar que, de estos programas, uno de especialidad es reestructurado
y tenía tiempo de no ofertarse (Enfermería Quirúrgica) y otro de maestría es de nueva creación
(Gerontología). Además de que por primera vez hubo ingreso en dos periodos (enero y agosto),
de los programas de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, anteriormente solo se tenía
ingreso en enero.
Entre los requisitos generales para el posgrado se establecieron los siguientes:
• Promedio mínimo de 8.0 en los estudios previos.
• Dominio de inglés con un puntaje de 400 o 450 en el examen TOEFL o su equivalente
en otras pruebas de reconocimiento internacional para los programas que
pertenecen al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC.)
• Presentación del Exani III, con la obtención de 900 puntos o más.
Con el objetivo de incrementar el número de inscritos en los posgrados
profesionalizantes de la Universidad de Colima, la DGES en conjunto con la Escuela de
Mercadotecnia lanzó una campaña publicitaria llamada “Lograr más: + Calidad + Experiencia
+ Sueños” basada en que la Universidad de Colima ofrece mayor calidad y experiencia para
estudiar un posgrado, porque tiene:
Más de 75 años de experiencia,
Programas en el padrón de calidad de CONACyT y
Planta docente calificada.
Se trabajó principalmente a través de los siguientes medios de comunicación:
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Impresos: prensa (El Comentario y periódicos con convenio), carteles,
espectaculares, vallas universitarias, medallones en autobuses, revistas con
convenio (imágenes 9).
Audiovisuales: spots de radio (20 segundos).
Digitales: Google adwords, Facebook, videos para YouTube (20 segundos), correo
electrónico y Web Universidad de Colima.
En cuanto a la participación se contó con el apoyo Institucional principalmente de la
Coordinación de Comunicación, Radio Universitaria, Televisión Universitaria, Publicaciones, El
Comentario, Dirección General de Servicios Telemáticos, SICEUC y Dirección General de
Servicios Universitarios.
Es importante mencionar el personal de la Escuela de Mercadotecnia que diseñó y
coordinó la campaña: los profesores Dr. José Ángel Becerra Sainz y la Mtra. Cindy Carolina
Palomares Ortega, los estudiantes Yuri Silva Michel y Marcela Martínez Torres y la
coordinadora de la campaña la Mtra. Myriam Del Toro.
Sin duda la campaña fue exitosa y se demuestra en el número de interesados en
estudiar un posgrado, alcanzando los 450 aspirantes, de los cuales fueron seleccionados y se
encuentran inscritos en primer semestre 315, lo que representa una tasa de aceptación del
70%.
La distribución de la demanda y tasa de aceptación por nivel educativo de programa
se presenta en la tabla 14.
Imágenes 9. Campaña publicitaria de posgrado 2016
Fuente: Campaña Publicitaria de
Posgrado, DGES 2016.
Fuente: Campaña Publicitaria de Posgrado,
DGES 2016.
Fuente: Campaña Publicitaria de Posgrado,
DGES 2016.
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Tabla 14. Resultados del proceso de admisión para posgrado. Agosto 2016
Nivel educativo Programas Concluyeron Inscritos a 1º Tasa de
aceptación
Especialidad 3 70 51 80.6
Maestría 13 305 231 67.7
Doctorado 4 75 33 62
Total 20 450 315 70
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Los datos muestran que la tasa de aceptación más alta se registró en el nivel de
especialidad, mientras que en doctorado se obtuvo la más baja.
Los datos de nuevo ingreso para los programas de posgrado que iniciaron por última
generación sus actividades en el mes de enero, son la Maestría en Ciencias Médicas, con 14
nuevos estudiantes y el Doctorado en Ciencias Médicas, con 8, lo que representa una tasa de
aceptación del 57.8%, tal como se muestra en la tabla 15.
Tabla 15. Resultados del proceso de admisión para posgrado. Enero 2016
Nivel educativo Programas Concluyeron Inscritos a 1º Tasa de
aceptación
Maestría en Ciencias Médicas 1 19 14 73.68
Doctorado Ciencias Médicas 1 19 8 42.1
Total 2 38 22 57.89
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
Con la inclusión de estos resultados, el total de estudiantes incorporados a programas
de posgrado en 2016 asciende a 337, sin considerar los aceptados e inscritos en los
programas interinstitucionales que son, 4 de la Maestría Interinstitucional en Producción
Pecuaria y 2 de la Maestría Interinstitucional en Agricultura Protegida que se pueden
identificar en la tabla 16.
Tabla 16. Proceso de admisión programas interinstitucionales:
Maestría. Agosto 2016- Enero 2017
Programa de Posgrado Número de
Aspirantes
Aceptados en
todas las
instituciones
Aceptados en
la U de C.
% de
aceptación
Agricultura Protegida 21 18 2 85.7
Producción Pecuaria 16 14 4 87.5
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016
*Este porcentaje de aceptación está tomando en cuenta del total de alumnos aceptados en todas las instituciones participantes, porque
decrece mucho si solo se toma en cuenta los ingresos a la universidad de colima.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
51
Al analizar los resultados del proceso de admisión por programa es posible identificar
los que son de alta demanda, así como los de baja demanda, como se muestra en las tablas
17 y 18.
Tabla 17. Programas de posgrado de alta demanda. 2016
Nivel/Programa Porcentaje de capacidad
instalada VS inscritos en 1º
Especialidad
Dirección de Organizaciones Turísticas 90.0
Enfermería Quirúrgica 86.7
Maestría
Alta Dirección (FCA Colima) 148.0
Alta Dirección (FCA Manzanillo) 92
Ciencias Médicas 105
Computación 113.3
Derecho 156.7
Desarrollo Corporativo del Comercio Internacional 86.7
Gerontología 90
Ingeniería de Procesos 80
Doctorado
Ciencias Químicas (directo) 60.00
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016 y DGES.
Como se puede apreciar, si consideramos la capacidad instalada en cada uno de los
programas de posgrado y los cruzamos con el número de estudiantes inscritos al primer
semestre (nuevo ingreso), podemos identificar 11 PE con porcentajes que van del 60 al 156.7%,
es decir que de acuerdo con la demanda de primer ingreso se aprovecha más de la mitad de
su capacidad instalada (recursos humanos, materiales e infraestructura). Entre los que
destacan las maestrías en derecho y alta dirección campus Colima, quienes tuvieron que abrir
un grupo adicional de estudiantes debido a la alta demanda de aspirantes que cumplían con
los requisitos y criterios establecidos en la convocatoria respectiva.
En sentido inverso, es posible identificar tres programas de posgrado que ocupan
menos del 50% de su capacidad instalada, entre ellos se encuentran: uno de especialidad y
dos de doctorado.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 18. Programas de posgrado de baja demanda. 2016
Nivel/Programa Porcentaje de capacidad
instalada VS inscritos en 1º
Especialidad
Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad 28.0
Doctorado
Ciencias Fisiológicas (PNPC) 20.0
Ciencias Médicas 46.7
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016 y DGES.
Estos datos muestran que se requiere un análisis de su pertinencia social y
disciplinaria, así como de su grado de actualidad, para en caso de ser necesario,
reestructurarlos, actualizarlos o liquidarlos; o bien desarrollar un programa intensivo de
difusión de la oferta educativa, según lo que proceda.
Cabe mencionar que hubo dos programas de maestría que se consideraron en la
convocatoria para nuevo ingreso pero que no cumplieron con la cantidad mínima de
aspirantes para poder ingresar una nueva generación.
Satisfacción del Proceso de admisión. Posgrado
En el marco del Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, la Dirección General de
Educación Superior aplicó la encuesta de satisfacción del proceso de admisión a los
estudiantes de primer ingreso de posgrado con el fin de generar información que permita
realimentar dicho proceso y orientarlo a su mejora continua.
La encuesta incluye los ítems de atención recibida, oportunidad de la información, la
claridad de la información en cuanto a: convocatoria, documentación solicitada y criterios de
admisión. Cada ítem tiene una escala de muy buena, buena, regular, deficiente y muy
deficiente. Cabe aclarar que, faltó un PE de responder el cuestionario.
Al analizar las respuestas de los estudiantes, se encontró un índice de satisfacción con
el proceso de admisión del 90.4%, cifra que representa un aumento del porcentaje en
comparación con 2015 que fue del 90.0%. De manera específica el rubro de “atención recibida”
y “oportunidad de la información” fueron los mejor calificados con el 95% y el 93%
respectivamente, situación deseable pues el proceso implica entrevistas con los aspirantes,
presentación de sus proyectos, entre otros; le sigue con el 90%, la “claridad de
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
53
“documentación solicitada” y la “convocatoria específica” y el rubro de los criterios de
selección” alcanza el 84%.
Ahora bien, desde el punto de vista histórico, el 2011 es el año que registra el resultado
más alto con el 92.2%, seguido del obtenido en 2014, tal como se muestra en la gráfica 7.
Gráfica 7. Índice de satisfacción del proceso de admisión de posgrado
Fuente: DGES 2016.
En este sentido, se harán una revisión del proceso de admisión para realizar los ajustes
pertinentes.
Matrícula escolar licenciatura
En el presente ciclo escolar (agosto 2016 – enero 2017) un total de 12 mil 868 estudiantes se
encuentran inscritos en alguno de los 73 programas educativos vigentes. Distribuidos por sexo,
6 mil 194 son hombres y 6 mil 674 mujeres, 48.1% y 51.9% respectivamente.
A continuación se presenta la distribución de la matrícula por campo de formación y
programa, según la Clasificación Mexicana de Carreras (tabla 19).
92.2
87.3
86
91.8
9090.4
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
2011 2012 2013 2014 2015 2016
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
54
Tabla 19. Matrícula escolar de licenciatura por PE, Agosto 2016.
Programa educativo Matrícula
% Hombres Mujeres Total
Educación (5 PE) 241 774 1,015 7.89
Ciencias de la Educación
Lic. en Pedagogía 75 315 390 3.03
Formación Docente
Lic. en Educación Especial 23 234 257
4.86 Lic. en Educación Media Especializado en Matemáticas 19 38 57
Lic. en Enseñanza de las Matemáticas 34 34 68
Lic. en Enseñanza de Lenguas 90 153 243
Humanidades y Artes (7 PE) 208 302 510 3.97
Humanidades
Lic. en Letras Hispanoamericanas 24 40 64
1.17 Lic. en Lingüística 19 36 55
Lic. en Filosofía 20 11 31
Artes
Lic. en Diseño Gráfico 50 84 134
2.80 Lic. en Artes Visuales 38 54 92
Lic. en Danza Escénica 28 57 85
Lic. en Música 29 20 49
Ciencias Sociales, Administración y Derecho (28 PE) 2,154 3,645 5,799 45.07
Ciencias sociales y estudio del comportamiento
Lic. en Trabajo Social 27 329 356 6.25
Lic. en Psicología 113 335 448
Ciencias de la información
Lic. en Comunicación 58 95 153 1.66
Lic. en Periodismo 29 32 61
Negocios y Administración
Lic. en Administración de Recursos Marinos 7 6 13
33.49
Lic. en Gestión de Recursos Marinos y Portuarios 26 36 62
Contador Público (FCA Manzanillo) 113 185 298
Lic. en Administración de Empresas 53 81 134
Lic. en Administración (Manzanillo) 46 66 112
Lic. en Gestión de Negocios Digitales (Manzanillo) 22 18 40
Lic. en Aduanas 106 153 259
Lic. en Comercio Exterior 109 192 301
Lic. en Gastronomía 40 71 111
Lic. en Gestión Turística (Turismo y Gastronomía) 38 104 142
Contador Público (FCA Tecomán) 68 97 165
Lic. en Administración (FCA Tecomán) 123 168 291
Lic. en Gestión de Negocios Digitales (Tecomán) 34 14 48
Lic. en Contador Público (FCA Colima) 152 214 366
Lic. en Administración (FCA Colima) 153 202 355
Lic. en Administración Pública y Ciencia Política 128 112 240
Lic. en Relaciones Internacionales 39 96 135
Lic. en Mercadotecnia 109 104 213
Lic. en Publicidad y Relaciones Públicas 82 134 216
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 19. Matrícula escolar de licenciatura por PE, Agosto 2016.
Programa educativo Matrícula
% Hombres Mujeres Total
Lic. en Economía 64 56 120
Lic. en Finanzas 59 68 127
Lic. en Negocios Internacionales 95 135 230
Lic. en Gestión Turística (Turismo) 96 235 331
Derecho
Derecho 165 307 472 3.67
Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (10 PE)
616 363 979 7.61
Ciencias Naturales
Biología 33 46 79
3.15 Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos 32 41 73
Químico Farmacéutico Biólogo 116 137 253
Ciencias Físicas, Químicas y de la Tierra
Ing. en Oceánico 80 37 117
1.66 Oceanología 22 38 60
Física 26 10 36
Matemáticas y Estadística
Matemáticas 15 7 22 0.17
Ciencias de la Computación
Informática Administrativa (FCA Manzanillo) 14 7 21
2.63 Informática Administrativa (FCA Tecomán) 37 4 41
Ing. en Software 241 36 277
Ingeniería, Manufactura y Construcción (17 PE) 1,885 550 2,435 18.92
Ingeniería Mecánica, Electrónica y Tecnología
Lic. en Diseño Industrial 65 64 129
11.82
Ing. en Mecánico Electricista (FIE) 136 7 143
Ing. en en Comunicaciones y Electrónica (FIE) 16 3 19
Ing. en en Mecatrónica (FIE) 104 21 125
Ing. en en Sistemas Computacionales (FIE) 64 15 79
Ing. En Tecnologías Electrónicas (FIE) 29 6 35
Ing. en en Telemática 199 27 226
Ing. en Químico Metalúrgico 123 48 171
Ing. en Mecánico Electricista (FIME) 233 11 244
Ing. en en Comunicaciones y Electrónica (FIME) 17 0 17
Ing. en en Sistemas Computacionales (FIME) 119 30 149
Ing. en en Mecatrónica (FIME) 108 17 125
Ing. en en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones 57 2 59
Manufacturas y Procesos
Ing. en Químico en Alimentos 49 71 120 0.93
Arquitectura y Urbanismo
Ing. en Civil 316 73 389
6.17 Ing. en Topógrafo Geomático 84 27 111
Arquitecto 166 128 294
Agronomía y Veterinaria (2 PE) 430 169 599 4.66
Agronomía , Silvicultura y Pesca
Ing. en Agrónomo 298 67 365 2.84
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
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Tabla 19. Matrícula escolar de licenciatura por PE, Agosto 2016.
Programa educativo Matrícula
% Hombres Mujeres Total
Veterinaria
Médico Veterinario Zootecnista 132 102 234 1.82
Salud (3 PE) 436 809 1,245 9.68
Salud
Lic. en Nutrición 33 121 154
9.68 Médico Cirujano y Partero 278 331 609
Lic. en Enfermería 125 357 482
Servicios (1 PE) 224 62 286 2.22
Servicios Personales
Lic. en Educación Física y Deporte 224 62 286 2.22
73 Programas Educativos 6,194 6,674 12,868 100 Fuente: SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
Por campo del conocimiento (tabla 20), el mayor porcentaje de matrícula se sigue
concentrando en Ciencias Sociales, Administración y Derecho (45.07%), seguido del campo
de Manufactura y construcción (18.92%), Salud (9.68%), Educación (7.89%) y Ciencias
Naturales, Exactas y de la Computación (7.61%). Con menor porcentaje de matrícula se
encuentran: Agronomía y Veterinaria (4.66%), Humanidades y Artes (3.97%) y Servicios
(2.22%). Nuevamente se observa que la oferta educativa de la Universidad de Colima se
centra en las Ciencias Sociales, Administración y Derecho, ya que en ésta se incluyen 28 PE de
los 73 vigentes.
Tabla 20. Matrícula escolar de licenciatura por campo de conocimiento,
Agosto 2016.
Programa educativo Total %
Educación (4PE) 1,015 7.89
Ciencias de la Educación 390 3.03
Formación Docente 625 4.86
Humanidades y Artes (7PE) 510 3.97
Humanidades 150 1.17
Artes 360 2.8
Ciencias Sociales, Administración y Derecho (27 PE) 5,799 45.07
Ciencias sociales y estudio del comportamiento 804 6.25
Ciencias de la información 214 1.66
Negocios y Administración 4309 33.49
Derecho 472 3.67
Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (10 PE) 979 7.61
Ciencias Naturales 405 3.15
Ciencias Físicas, Químicas y de la Tierra 213 1.66
Matemáticas y Estadística 22 0.17
Ciencias de la Computación 339 2.63
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
57
Tabla 20. Matrícula escolar de licenciatura por campo de conocimiento,
Agosto 2016.
Programa educativo Total %
Ingeniería, Manufactura y Construcción (16 PE) 2,435 18.92
Ingeniería Mecánica, Electrónica y Tecnología 1521 11.82
Manufacturas y Procesos 120 0.93
Arquitectura y Urbanismo 794 6.17
Agronomía y Veterinaria (2 PE) 599 4.66
Agronomía , Silvicultura y Pesca 365 2.84
Veterinaria 234 1.82
Salud (3 PE) 1,245 9.68
Salud 1245 9.68
Servicios (1 PE) 286 2.22
Servicios Personales 286 2.22
73 Programas educativos 12,868 100
Fuente: SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
Respecto a la distribución de la matrícula por campus universitario, se puede
observar en la gráfica 8, que el mayor porcentaje corresponde a los campus ubicados en el
municipio de Colima 5 mil 907 (46%), después el campus Coquimatlán 2 mil 195 (17%) y el
campus Manzanillo 2 mil 071 (16%).
Gráfica 8. Porcentaje de matrícula por campus
Fuente: Elaboración propia con datos de SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
En lo que se refiere a la distribución de la matrícula por plantel, la Facultad de
Medicina es el plantel que alberga la mayor cantidad de estudiantes (763), lo que
16
9.5
46
17
11.5
Manzanillo
Tecomán
Colima
Coquimatlán
Villa de Álvarez
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
58
representa el 5.92% de la matrícula total; en tanto la Facultad de Contabilidad y
Administración Colima (721) se posiciona en segundo lugar, seguido de la Facultad de
Ciencias de la Educación (668) y la Facultad de Contabilidad y Administración Manzanillo
(605); dichas facultades aglomeran el 21.42% de la matrícula total. En este sentido, resulta
importante enfatizar que los once planteles que se muestran en la gráfica 9 representan
el 50.97% de los estudiantes inscritos en el nivel licenciatura.
Gráfica 9. Planteles con mayor número de matrícula, 2016
Fuente: Elaboración propia con datos de SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
Se muestra un incremento sostenido en el crecimiento de la matrícula en los últimos
cuatro años. De 12,099 estudiantes en 2013 a 12,868 en 2016, es decir 769, lo que representa
un incremento de 6.35% (tabla 21).
Tabla 21. Evolución de la matrícula de licenciatura
Delegación 2013 2014 2015 2016
PA Lic. Lic. Lic. Lic.
Manzanillo 55 1,895 2,002 2,018 2,071
Tecomán 0 1,107 1,159 1,176 1,223
Colima 0 5,739 5,839 5,910 5,907
Coquimatlán 0 2,020 2,053 2,129 2,195
Villa de Álvarez 0 1,283 1,356 1,437 1,472
Subtotal 55 12,044 12,409 12,670 12,868
Total 12,099 12,409 12,670 12,868
Fuente: Informe DGES 2015 y SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
763
721
668
605
594
560
557
545
544
503
500
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Medicina
FCA Colima
C. de la Educación
FCA Manzanillo
FIME
Comercio Exterior
Arquitectura
FCA Tecomán
C. Químicas
Telemática
Ingeniería Civil
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
59
Matrícula escolar posgrado
En el ciclo escolar agosto 2016-enero 2017, se contó con 645 estudiantes de posgrado en 36
programas educativos. El 29.14% (188) pertenecen a programas de especialidad, el 52.71%
(340) a maestría y el 18.13% (117) a doctorado. Por sexo el 52.55% (339) son hombres y el
47.44% (306) mujeres. La distribución por campo de formación y programa se observa en tabla
22.
Tabla 22. Matrícula de posgrado por campo de conocimiento, agosto 2016
Escuela / Carrera Total
H M T
ÁREA: Ciencias Sociales , Administración y Derecho 146 131 277
Escuela de Comercio Exterior 15 8 23
Maestría en Desarrollo Corporativo del Comercio Internacional 15 8 23
Facultad de Turismo 8 10 18
Especialidad en Dirección de Organizaciones Turísticas 8 10 18
Facultad de Economía 19 9 28
Doctorado en Relaciones Transpacíficas 9 4 13
Maestría en Gestión del Desarrollo 10 5 15
Facultad de Psicología 0 3 3
Doctorado en Psicología 0 3 3
Facultad de Trabajo Social 4 12 16
Maestría en Gerontología 4 12 16
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales 21 16 37
Doctorado en Ciencias Sociales 21 16 37
Facultad de Contabilidad y Administración Tecomán 3 2 5
Maestría en Alta Dirección 3 2 5
Facultad de Contabilidad y Administración Manzanillo 16 19 35
Maestría en Alta Dirección 16 19 35
Facultad de Contabilidad y Administración Colima 33 22 55
Maestría en Alta Dirección 33 22 55
Facultad De Derecho 24 25 49
Doctorado en Derecho 2 1 3
Maestría en Derecho 22 24 46
Facultad de Letras y Comunicación 3 5 8
Maestría en Estudios Literarios Mexicanos 3 5 8
ÁREA: Ingeniería, Manufactura y Construcción 33 15 48
Facultad de Arquitectura y Diseño 11 10 21
Doctorado en Arquitectura 3 5 8
Maestría en Arquitectura 8 5 13
Facultad de Telemática 6 0 6
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
60
Tabla 22. Matrícula de posgrado por campo de conocimiento, agosto 2016
Escuela / Carrera Total
H M T
Maestría en Tecnologías de Información 6 0 6
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica 16 5 21
Maestría en Ingeniería de Procesos 16 5 21
ÁREA: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 43 31 74
Facultad de Telemática 12 6 18
Maestría en Computación 12 6 18
Facultad de Ciencias 3 3 6
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad 3 3 6
Facultad de Medicina 11 10 21
Doctorado en Ciencias Fisiológicas 2 5 7
Maestría en Ciencias Fisiológicas 9 5 14
Facultad de Ciencias Marinas 3 0 3
Maestría en Ciencias del Mar 3 0 3
Facultad de Ciencias Químicas 14 12 26
Doctorado en Ciencias Químicas 14 12 26
ÁREA: Salud 112 129 241
Facultad de Medicina 101 112 213
Doctorado en Ciencias Médicas 5 15 20
Especialidad en Anestesiología 7 8 15
Especialidad en Cirugía General 6 1 7
Especialidad en Ginecología y Obstetricia 10 5 15
Especialidad en Medicina Familiar 22 36 58
Especialidad en Medicina integrada 1 6 7
Especialidad en Medicina Interna 8 3 11
Especialidad en Pediatría 3 5 8
Especialidad en Traumatología y Ortopedia 13 2 15
Maestría en Ciencias Médicas 26 31 57
Facultad de Enfermería 11 17 28
Especialidad en Enfermería Quirúrgica 11 17 28
ÁREA: Agronomía y Veterinaria 5 0 5
Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia 3 0 3
Maestría interinstitucional en Producción Pecuaria 3 0 3
Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias 2 0 2
Maestría en Agricultura Protegida 2 0 2
Total 339 306 645
Fuente: SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
61
Este año la matrícula tuvo un crecimiento por encima del promedio. Aunque menor
que en 2013 que fue una situación especial, este año se captó a 124 estudiantes más que
en 2015, llegando a los 645 (tabla 23). El principal motivo se debió a la excelente campaña
de difusión de los PE de posgrado, como se mencionó antes.
Tabla 23. Evolución de la matrícula de posgrado, 2012-2015
Nivel 2013 2014 2015 2016
Especialidad 388 159 176 188
Maestría 257 224 253 340
Doctorado 94 110 92 117
Total 739 493 521 645
Fuente: Informe DGES 2015 y SICEUC Web, al 30 de septiembre de 2016.
Tabla 24. Tasa de crecimiento de la matrícula 2016
Línea de Acción Meta Indicador Número %
1.1.4.2 Efectuar
estudios de pertinencia
de los PE del NMS y NS
1.1.4.2.3 Incrementar
1% la matrícula en
Licenciatura con
relación a la línea base
2015
I:Tasa de crecimiento de
matrícula en
licenciatura
198 1.56
1.1.4.2.4 Incrementar
1% la matrícula en
Posgrado con relación a
la línea base 2015
I:Tasa de crecimiento de
matrícula en posgrado 124 23.80
Fuente: SICEUC al 30 de septiembre de 2016.
Resultados Educativos 2013-2016
En general los indicadores se mantuvieron estables este año, con algunos pequeños
incrementos. Se registró una tasa de retención del 78.7%, lo cual significa que de 3 mil 500
estudiantes de primer ingreso, 748 dejan la carrera por diferentes causas. A propósito, la DGES
participó en una reunión de la SEP-ANUIES para instaurar el Programa Indicativo para la
Ampliación de la Cobertura en Educación Superior en el periodo 2016-2018, que si bien Colima
se encuentra por encima de la media nacional (35.8%) con el 42.2%, la Universidad de Colima
se comprometió a nivel Estatal de promover acciones que reduzcan el abandono escolar, ya
que este es el indicador que más se ve afectado de los indicadores estratégicos que, según el
Programa Indicativo, inciden en el comportamiento de la matrícula. Por tanto, uno de los retos
en los próximos años será el aumento de la tasa de retención.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
62
La eficiencia terminal tanto por cohorte como global alcanzaron el 60.7% y 68.7%
respectivamente. Desde 2013 se ha notado un incremento permanente, la de cohorte en 3.4%
y la global en 4.7%. La tasa de titulación por cohorte se ha elevado de 43.9% en 2013 a 49.8%
en 2016, aumento de 5.9 puntos porcentuales. La de titulación global está en 54%, también
5.9% por encima del 2013. Al respecto, los nuevos Lineamientos de Titulación beneficiarán a
los recién egresados y a los rezagados, ya que se contemplan más opciones para que el alumno
demuestre que es merecedor de un título universitario.
Tabla 25. Indicadores de Resultados Educativos de Licenciatura 2013-2016
Indicador 2013 2014 2015 2016
% % % %
Tasa de retención 78.6 79.1 78.4 78.7
Eficiencia Terminal por cohorte 57.3 56.2 59.7 60.7
Eficiencia Terminal Global 64 63.7 66.4 68.7
Eficiencia de Titulación por cohorte 43.9 41.9 46.6 49.8
Eficiencia de Titulación Global 48.1 44.5 51.2 54.0
Fuente: Numeralia 2013, 2014, 2015, SICEUC Web 2016.
Apoyo académico a estudiantes para mejora de resultados educativos
A inicios de este año se llevó a cabo el proyecto institucional denominado “Mejora de la
calidad de la formación profesional en la Universidad de Colima” operado con recursos del
Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP 2014) de la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Este proyecto fue diseñado con el propósito de “Mejorar la calidad de la formación
de los estudiantes de pregrado de la Universidad de Colima”, con dos objetivos:
a) Mejorar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje inglés como segunda
lengua.
b) Fortalecer las habilidades de comunicación oral y escrita y de
razonamiento matemático, en los estudiantes de primer ingreso de los cinco
planteles/carreras que registraban los promedios de bachillerato, índice Ceneval y
eficiencia terminal más bajos.
Por primera ocasión se organizan a nivel institucional talleres intersemestrales en los
cinco campi, como parte de la estrategia institucional para fortalecer el aprendizaje de las
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
63
matemáticas y las habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes que requieren
más apoyo.
Los cursos-talleres que se impartieron fueron: “Comprensión lectora y redacción
académica" y el de "Razonamiento matemático", se contó con la participación de 81 y 84
estudiantes respectivamente de diferentes planteles de educación superior.
Fue considerada como una buena asistencia, debido a que los talleres se organizaron
en el periodo intersemestral de enero, que es un espacio de vacaciones para los estudiantes.
La realización de los cursos fue posible gracias a la gran disposición de los docentes, de
los alumnos y monitores de la Facultad de Ingeniería Civil y de la Facultad de Letras y
Comunicación. Así como al apoyo recibido por los directores de los planteles. Para cada uno
de los cursos se diseñó un programa y manual de trabajo, para ello se contó con el apoyo de
docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación del área de matemáticas, así como de la
Facultad de Letras y Comunicación.
Estudio de Satisfacción de Estudiantes 2016
El Estudio de Satisfacción de Estudiantes tiene como propósito recuperar la apreciación del
estudiante con relación a diversos aspectos que influyen en su formación. Este año el estudio
fue reestructurado en su contenido, quedando distribuido como se muestra en la tabla 26.
Tabla 26. Aspectos que incluye el Estudio de Satisfacción de Estudiantes
Aspectos Elementos No. de
preguntas
Plan de estudios Contenidos, articulación entre teoría y práctica, relevancia de
los aprendizajes 3
Habilidades
Manejo de información, expresión oral y escrita, idioma inglés,
solución de problemas, trabajo colaborativo, capacidad de
adaptación, reflexión
8
Atención del personal en
el plantel Directivos, profesores, tutor, secretarias 4
Servicios de apoyo Biblioteca, centro de cómputo, página web institucional,
instalaciones deportivas, módulos de salud, cafetería 6
Mantenimiento y
limpieza
Salones de clase, centro de cómputo, laboratorios, biblioteca,
sanitarios, áreas comunes 6
Generales Percepción, pertinencia, seguridad, satisfacción con la carrera 4
Total 31
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
64
La Dirección General de Administración Escolar fue la responsable de organizar los
resultados en un sistema de fácil consulta, donde el nivel de satisfacción es presentado en
porcentaje e identificado con colores: verde (80.00 a 100), azul (70 a 79.99), ámbar (60 a
69.99) y rojo (59 o menos), para que los responsables de analizar los datos identifiquen
claramente las fortalezas y áreas de atención.
Resultados generales
Un total de 9,326 alumnos de licenciatura respondieron el cuestionario a través del
SICEUC, durante el mes de junio. El porcentaje de satisfacción institucional fue de 79.68%.
Por campus se observó que el porcentaje más bajo fue en Coquimatlán con 77.45% y
el más alto en Villa de Álvarez con 81.98% (gráfica 10). Respecto a si recomendaría a sus
amigos, familiares o conocidos estudiar en la U. de C., el 93.08% mencionó que si lo haría. Un
90.98% dijo sentirse orgulloso de estudiar en la U. de C y un 90.34% dijo sentirse seguro dentro
de las instalaciones.
Gráfica 10. Porcentaje de satisfacción de estudiante por campus
Fuente: Elaboración propia DGES, 2016.
Los resultados más altos se obtuvieron en las habilidades que se desarrollan en el plan
de estudios como capacidad para buscar, seleccionar, estructurar y evaluar información
(81.19%), adaptación a diferentes situaciones, contextos, personas (80.22%) así como
reflexionar y elaborar juicios críticos propios (81.04%); la disposición para atender a los
79.12 78.77 80.2277.45
81.98
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Manzanillo Tecomán Colima Coquimatlán Villa de Álvarez
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
65
estudiantes por parte de las secretarias (80.17%); los servicios de apoyo como bibliotecas
(80.81%) y el mantenimiento y limpieza de estas últimas (80.14%).
Los resultados generales más bajos se obtuvieron en la articulación entre la teoría y la
práctica del plan de estudios (74.15%); habilidades para el manejo del idioma inglés (70.45%);
servicios de apoyo como instalaciones deportivas (72.05%), módulos de salud (70.55%),
cafetería (70.80%) y; mantenimiento y limpieza de salones de clase (73.75%), laboratorios
(73.77%) y sanitarios (63.27%).
La evolución del porcentaje de satisfacción ha ido a la baja. En 2013 fue del 80.7% y en
2016 de 79.68%, lo que representa un decremento del 1.02 (gráfica 11).
Gráfica 11. Evolución del porcentaje de satisfacción de estudiantes institucional
*En 2015 no se realizó el estudio, se usa el mismo indicador de 2014.
Fuente: Elaboración propia DGES, 2016.
Por último, es importante mencionar que los directores de los planteles fueron
notificados de los resultados por medio de un correo electrónico, a fin de que llevaran a cabo
acciones de mejora en las áreas que así lo requieran. También fueron notificados en las
delegaciones, servicios universitarios y bibliotecas, entre otras direcciones generales
interesadas en conocer los resultados por ser áreas de su competencia a atender.
80.7 79.9 79.9 79.68
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2013 2014 2015* 2016
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
66
Seguimiento de prácticas de talleres y laboratorios
El complimiento en la realización de las prácticas de talleres y laboratorios se determina por
el porcentaje de eficiencia logrado por cada uno de los planteles del nivel superior de la
Universidad de Colima, y ese valor numérico se obtiene al comparar el número de prácticas
realizadas contra las programadas al inicio del semestre.
Los factores que favorecen el valor aceptable de este indicador son: contar en cada
uno de los planteles del nivel superior con la infraestructura suficiente y adecuada, disponer
y utilizar los manuales de prácticas respectivos, contar a tiempo con los insumos necesarios
para cada una de las prácticas a realizarse, la constante capacitación y actualización docente
en el abordaje práctico de los contenidos y por último la responsabilidad constante de los
directivos del plantel para realizar las gestiones necesarias para la concreción de todas las
actividades previstas en planes y programas.
Tabla 27. Eficiencia de Prácticas por Plantel y Campo del Conocimiento. Ciclo enero 2016
Plantel
Prácticas programadas
Prácticas realizadas
Eficiencia (%)
Educación 452 410 90.70
Pedagogía 176 160 90.90
Ciencias de la Educación 148 133 89.86
Lenguas Extranjeras 128 117 91.40
Humanidades y Artes 284 252 88.73
Filosofía 0 0 0
IUBA 284 252 88.73
Ciencias Sociales, Administrativas y Derecho 2 369 2179 91.97
Trabajo Social 228 212 92.98
Psicología 296 263 88.85
Letras y Comunicación 188 174 92.55
Contabilidad y Administración, Manzanillo 280 257 91.78
Comercio Exterior 146 141 96.57
Turismo y Gastronomía 310 291 93.87
Contabilidad y Administración, Tecomán 220 193 87.72
Contabilidad y Administración, Colima 194 180 92.78
Ciencias Políticas y Sociales 0 0 0
Mercadotecnia 104 99 95.19
Economía 56 52 92.85
Turismo 347 317 91.35
Derecho 0 0 0
Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 1 145 1041 90.91
Ciencias 74 65 87.83
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
67
Tabla 27. Eficiencia de Prácticas por Plantel y Campo del Conocimiento. Ciclo enero 2016
Plantel Prácticas
programadas Prácticas realizadas
Eficiencia (%)
Ciencias Químicas 262 230 87.78
Ciencias Marinas 240 223 92.91
Telemática 569 523 91.91
Ingeniería, Manufactura y Construcción 950 820 86.31
Ingeniería Mecánica y Eléctrica 369 321 86.99
Ingeniería Electromecánica 254 218 85.82
Ingeniería Civil 92 75 81.52
Arquitectura 235 206 87.65
Agronomía y Veterinaria 465 412 88.60
Ingeniero Agrónomo 198 178 89.89
Medicina Veterinaria y Zootecnia 267 234 87.64
Salud 308 291 94.48
Medicina 98 91 92.85
Enfermería 210 200 95.23
Totales 5973 5405 90.49 Fuente: Sistema de control de prácticas de laboratorio, taller y campo, DGES 2016.
Como se puede observar en la tabla 27, la eficiencia de prácticas de talleres y
laboratorios de pregrado alcanza el 90.49 % del total de las programadas. El porcentaje más
alto de eficiencia en prácticas realizadas corresponde al área de la Salud (94.48%), le sigue
el de Ciencias Sociales Administrativas y Derecho (91.97) junto Ciencias Naturales, Exactas
y de la Computación (90.91), Educación (90.70%), mientras que el más bajo corresponde al
área de Ingeniería, Manufactura y Construcción (86.31%). Filosofía, Derecho y Ciencias
Políticas no reportan prácticas.
Programa de Movilidad académica de estudiantes de posgrado
Respecto del programa de movilidad académica de estudiantes de posgrado, la Dirección
General de Educación Superior, división Posgrado, durante el 2016 continúa con el trámite de
las solicitudes de movilidad sin reconocimiento de créditos de estudiantes de posgrado a
través del Fondo de Servicios Estudiantiles y las Becas mixtas que otorga el Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnología.
Las solicitudes de apoyo para realizar movilidad se canalizan a través del Fondo de
Servicios Estudiantiles pues se ofrece la Beca de apoyo a estudiantes de posgrado dirigida a
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
68
fortalecer la formación académica integral de los alumnos, aprobando recursos para que los
estudiantes asistan a presentar ponencias en el país y el extranjero, realizar estancias de
investigación a nivel nacional o internacional, realizar estudios de campo, adquirir
complementos de equipo o reactivos así como asistir a congresos y viajes de estudio.
Otra vía para apoyar los estudiantes son las becas mixtas del CONACYT, para el caso de
los becarios vigentes del Consejo. Este apoyo se otorga para la realización de una estancia,
con duración mínima de un mes, en una institución o empresa nacional o extranjera con el
objeto de que desarrollen una actividad académica como parte de sus estudios de posgrado;
concluyan su proyecto de investigación o trabajo de tesis y desarrollen las actividades
académicas necesarias para obtener un grado otorgado por dos instituciones en programas
por convenio.
En función de la solicitud (montos y actividades) se decide la vía a través de la que se
solicitará el apoyo, pues se espera favorecer al mayor número posible de estudiantes para que
realicen esta actividad.
En lo que va del año han sido gestionadas 25 solicitudes para actividades de movilidad
a través del Fondo de Servicios Estudiantiles, los cuales representan el 2.48% (16/645) de la
matrícula total (Sem. Ago. 2016- Ene. 2017) del nivel en la institución. En el primer semestre
fueron 9, mientras que en el presente semestre han sido 16 las solicitudes gestionadas (tabla
28). Respecto del año pasado se han incrementado los apoyos de 11 a 25.
También debemos mencionar que, debido al incumplimiento de las reglas de
operación, tres de las peticiones fueron rechazadas.
Tabla 28. Número de becas de apoyo a estudiantes de posgrado, 2016
Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero
Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Febrero-Julio 2016 4 2 6 0 3 3 9
Agosto 2016-Enero 2017 6 9 15 0 1 1 16
Total 10 11 21 0 4 4 25
Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 30 de septiembre de 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
69
Tabla 29. Eventos e Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica: 2016
Fondo de Servicios Estudiantiles
Programa Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad
Total Nacional No. Extranjeras No.
Doctorado en
Ciencias Fisiológicas
Instituto de Investigaciones
Químico-Biológicas, Universidad
Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo. Morelia, Michoacán.
1
University of Utah,
Div. of Pediatric
Cardiology & Nora
Eccles Harrison
Cardiovascular
Research and
Training Institute. Salt
Lake City, Utah, USA.
1 6 LIX Congreso Nacional de la
Sociedad Mexicana de Ciencias
Fisiológicas, Campeche,
Campeche.
4
Doctorado en
Ciencias Sociales
Seminario Nacional “La
capacidad de Incidencia de las
organizaciones civiles en los
procesos políticos en México:
2000-2014”. Cd. de México.
1
Universidad de
Caldas, Dpto. de
Historia y Geografía.
Manizales, Colombia.
1 5
El Colegio de México, Centro de
estudios sociológicos. Cd. de
México.
1
VIII Simposio de la Sociedad
Latinoamericana y Caribeña de
Historia Ambiental, Puebla,
Puebla.
1
Congreso Nacional de
Investigadores sobre familias.
Univ. Aut. de Tlaxcala. Tlaxcala,
Tlaxcala.
1
Doctorado en
Ciencias Químicas
CICESE, Dpto. de Innovación
Biomédica, División de Biología
Experimental y Aplicada.
Ensenada, Baja California.
1
4
Congreso Internacional Latin
Food 2016, IAFP´s 5th. Latin
American Symposium in Food
Safety y el 7th Food science
biotechnology and safety
meeting. Cancún, Quintana Roo.
1
International Congress of
Toxicology (ICT). Mérida Yucatán. 2
Doctorado
interinstitucional en
Psicología
UNAM y el Instituto Nacional de
Psiquiatría Ramón de la Fuente
Muñiz. Cd. de México
1 2
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
70
Tabla 29. Eventos e Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica: 2016
Fondo de Servicios Estudiantiles
Programa Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad
Total Nacional No. Extranjeras No.
IX Congreso Nacional de
Neuropsicología. UANL.
Monterrey, Nuevo León.
1
Doctorado en
Relaciones
Transpacíficas
Seminario de la Red Académica
de América Latina y el Caribe
sobre China. UNAM, Fac. de
Economía. Cd. de México.
1 1
Maestría en Ciencias
Médicas
XLIV Congreso Mexicano de
Reumatología. Colegio Mexicano
de Reumatología A.C. Mérida,
Yucatán.
1 46th annual meeting,
Society of
Neuroscience. San
Diego, California, USA
1 4
XIII Encuentro participación de la
mujer en la ciencia. León,
Guanajuato.
2
Maestría en ciencia
política y
administración
pública
IX Cumbre Mundial
de Comunicación
Política. Buenos
Aires, Argentina
1 1
Maestría en
computación
Congreso Internacional de Súper
Cómputo. BUAP. Puebla. 1 1
Maestría en
Ingeniería de
Procesos
XXXIX Congreso Nacional de
Ingeniería Biomédica CNIB2016.
Sociedad Mexicana de Ingeniería
Biomédica. Mérida, Yucatán.
1 1
Total 21 4 25
Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 30 de septiembre de 2016.
Según el tipo de actividad realizada, el 76% (19/25) de los alumnos presentó ponencias
en eventos académicos para difusión de sus trabajos de investigación, circunstancia que
repercute en el trabajo de tesis y la obtención del grado en los tiempos previstos. El 24%
restante de los apoyos estuvo dirigido a estancias en el país y el extranjero. En general el 80%
de los estudiantes asistieron a un evento o institución nacional y el resto lo hizo al extranjero.
A través de las becas mixtas, 17 estudiantes de la institución realizaron estancias académicas
con una duración mínima de un mes, en instituciones o empresas nacionales y del extranjero.
Como se puede verificar en las tablas siguientes (tabla 30 y 31), de las 17 solicitudes ocho se
desarrollaron en el primer semestre del año y nueve en el segundo; ocho de ellas fueron a
destinos de nuestro país y el resto al extranjero.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
71
Tabla 30. Número de becas mixtas 2016
Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero Total
2016 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Febrero - julio 2016 2 2 1 5 6 8
Agosto 2016-enero 2017 5 1 6 1 2 3 9
Total 7 1 8 2 7 9 17
Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 20 de septiembre de 2016.
Tabla 31. Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica 2016
Becas Mixtas Conacyt
Programa
Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad Total de
alumnos Nacional No.
alumnos Extranjeras
No.
alumnos
Doctorado en ciencias
químicas
UNAM, Instituto de Química,
Dpto. de Química Inorgánica.
Cd. de México.
UNAM. Instituto de
Biotecnología. Cd. de México.
2
Dpto. de Ciencias
Farmacéuticas y
Farmacología,
Universitá Degli Studi di
Padova, Padova, Italia.
1 3
Doctorado en ciencias
médicas
Universidad Autónoma de
Tlaxcala, Laboratorio de
comportamiento
reproductivo
1
Facultad de Ciencias de
la Salud, Universidad de
Zaragoza, España.
1 2
Doctorado en ciencias
fisiológicas
Lab. Nacional de Canalopatía,
Instituto de Fisiología Celular,
UNAM
1
Nora Eccles
Harrison Cardiovascular
Research and Training
Institute, Health
Sciences Center, The
University of Utah, Salt
Lake, Utah, USA
2 3
Doctorado en
Arquitectura
(Interinstitucional)
Dep. of Environmental
Health, Center for
Health and the Global
Environment, Harvard
T.H. Chan School of
Public Health, Boston,
USA.
1 1
Maestría en Ciencias
Médicas
Empresa Fresenius
Medical Care,
NephroCare Portugal
S.A., Lisboa, Portugal.
1 1
Maestría en Ciencias
Fisiológicas
Institut de Biochimie et
Génétique Cellulaires,
Université Bordeaux
1 1
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
72
Tabla 31. Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica 2016
Becas Mixtas Conacyt
Programa
Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad Total de
alumnos Nacional No.
alumnos Extranjeras
No.
alumnos
Segalen, Burdeos,
Francia.
Maestría en Ingeniería
de Procesos
Dpto. de Matemáticas,
Universidad Autónoma
Metropolitana, Iztapalapa.
Cd. de México.
1 1
Maestría en Ciencias
del Mar
Centro de Investigación en
Alimetación y Desarrollo, A.C.
Centro de Investigación
CONACyT, Culiacán, Sinaloa.
2
Facultad de Ciencias
Ambientales,
Universidad de la Costa
– CUC. Barranquilla,
Colombia.
1 3
Especialidad en
Dirección de
Organizaciones
Turísticas
Universidad Autónoma de
Baja California Sur 1
Centro Studi e Ricerche
della Fondazione
Campus. Università di
Pisa. Pisa, Italia.
1 2
Total 8 9 17
Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 30 de septiembre de 2016.
Los impactos académicos más relevantes de estas actividades se reflejan en la
adquisición de habilidades, y dominios contemplados en el perfil de egreso, según sean de
especialidad, maestría o doctorado, como los siguientes: presentar y discutir su trabajo de
investigación y profesional, manejar instrumentos básicos para las actividades de
investigación en un área específica del conocimiento, profundizar teórica y conceptualmente
en un campo del saber y proponer, desarrollar y dirigir proyectos de investigación.
Adicionalmente la movilidad es valorada por organismos como el CONACYT, sobre
todo en el último nivel del PNPC “competencia internacional”.
Becas para estudiantes de posgrado
Esta dependencia continúa con la gestión de las becas para estudiantes de posgrado tales
como becas: CONACYT, Peña Colorada, así como la de apoyo a programas de doctorado de
calidad y la de gestión de estancias posdoctorales en programas reconocidos en el Programa
Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
73
Continúa la autorización de la actual administración rectoral respecto de la entrega de
la Beca Peña Colorada, consistente en el descuento del 50% en inscripción y colegiaturas para
egresados de licenciatura merecedores de este galardón e inscritos en algún programa de
posgrado de la institución.
Así mismo, se estableció la beca de apoyo a doctorados de calidad, dirigida a
estudiantes que cursan un doctorado reconocido en el PNPC y hayan obtenido un promedio
general de 9 o superior, en el semestre inmediato anterior del mismo programa.
Descuento del 50% de descuento en inscripción y colegiaturas para estudiantes con
promedio de 9.5 a 10 en el semestre inmediato anterior. Así como del 30% de descuento en
inscripción y colegiaturas para estudiantes con promedio de 9.0 a 9.49 en el semestre
inmediato anterior.
Es preciso mencionar que se aplica sólo un tipo de beca por estudiante y únicamente
se otorgará el beneficio durante los periodos regulares de pago; es decir, no se realiza el
descuento en pagos extemporáneos.
De acuerdo con los registros de esta dependencia, en el semestre enero-julio 2016, se
otorgó un total de 214 becas a estudiantes de posgrado, sin considerar las de trabajadores
universitarios o sus familiares, que otorga la Dirección General de Bienestar Social. Esta cifra
representó beneficios para el 33.17% de la matrícula de posgrado. En su mayoría, los
estudiantes fueron apoyados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con 206 becas.
En el semestre agosto 2016 - enero 2017, se mantiene el número de becas registradas
(244), de las cuales 235 corresponden a las ofrecidas por el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, equivalentes al 36.43% del total de la matrícula.
Como puede apreciarse en la tabla 32, el número de apoyos fue similar durante el
primero y el segundo semestre del año. Con relación al semestre agosto 2015, el total de becas
se incrementó en un 20%.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
74
Tabla 32. Becas otorgadas a estudiantes de posgrado
Tipo de Beca Enero – julio 2016
Agosto 2016 -
enero 2017
Total
de
becas
2016 H M Total H M Total
Beca nacional CONACYT 110 96 206 123 112 235 302
Becas mixtas CONACYT 3 5 8 6 3 9 17
Otras 0 0 0 0 0 0 0
Total 113 101 214 129 115 244 319
*Son dos estudiantes.
NOTA: La DGES no cuenta con el dato de las becas Peña Colorada ni Doctorados de Calidad.
Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 30 de septiembre de 2015.
Estancias posdoctorales del Conacyt
El CONACyT continuó con el apoyo para la realización de estancias posdoctorales en
programas reconocidos por su calidad, en este año 2016, fueron diez las estancias
posdoctorales que se tramitaron en la DGES para fortalecer a varios de los doctorados de la
institución reconocidos por su calidad, de éstas 7 fueron aprobadas, adicionalmente otra fue
postulada por la secretaría técnica para uno de nuestros programas interinstitucionales
(Doctorado en Psicología). De las aprobadas los apoyos son para un primer año tres y 5 para
un segundo año de permanencia de los doctores.
El propósito de este tipo de convocatorias es promover la formación integral de
doctores que fortalezca la docencia, la investigación y la innovación en el posgrado nacional.
Tabla 33. Programas de Posgrado fortalecidos con estancias posdoctorales 2016
Plantel Programa Educativo Núm. de
profesores
Facultad de Medicina Doctorado en Ciencias Médicas 4*
Facultad de Arquitectura y Diseño Programa Interinstitucional de Doctorado en
Arquitectura 1**
Facultad de Ciencias Químicas Doctorado en Ciencias Químicas 1
Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales Doctorado en Ciencias Sociales 1
Facultad de Psicología Doctorado Interinstitucional en Psicología. 1**
* 3 de ellos con apoyo por un segundo año.
** Segundo año de apoyo.
Fecha de corte: 30 de septiembre de 2016. Fuente: DGES, División Posgrado.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
75
OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos
universitarios E 1.2.4 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje
Con respecto al uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso enseñanza
aprendizaje, durante el semestre 2016-2, se cuenta con 86 planes de estudios (vigentes y en
liquidación) que utilizan diversas herramientas tecnológicas para el abordaje de contenidos
en sus materias programadas, por ejemplo, correo electrónico, redes sociales, aplicaciones de
Google (classroom, Drive), evPraxis, EDUC, entre otras.
Si bien, algunos de estos planes de estudios no han incorporado en su totalidad las
directrices del Modelo Educativo, durante su implementación, el plantel y los profesores
correspondientes, han integrado al proceso de enseñanza las herramientas tecnológicas antes
mencionadas.
Tabla 34. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Línea de acción Meta Indicador Número Porcentaje
1.2.4.2 Ampliar el uso
de las TIC en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje
1.2.4.2.2 75% de PE del
NS con que hagan uso
de las tecnologías de
información y
comunicación en el
abordaje de los
contenidos
I: Porcentaje de PE del
NS con que hagan uso
de las tecnologías de
información y
comunicación en el
abordaje de los
contenidos
86 100%
1.2.4.2.3 100% de PE
del NMS y NS que
utilizan las TIC para el
abordaje de contenidos
en unidades de
aprendizaje de sus
asignaturas
I: Porcentaje de PE del
NMS y NS que utilizan
las TIC para el abordaje
de contenidos en
unidades de
aprendizaje de sus
asignaturas
86 100%
Fuente: DGES, 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
76
OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos
universitarios E 1.2.5 Reorganización del programa de tutorías
LA 1.2.5.2 Replantear el modelo de acompañamiento académico y orientación educativa
M 1.2.5.2.1 Un modelo de acompañamiento académico y orientación educativa replanteado y en operación para el NMS y NS
I: Modelo de acompañamiento académico y orientación educativa replanteado y en operación para el NMS y NS
Programa Institucional de Tutorías
La DGES ha colaborado estrechamente con la Dirección General de Orientación Educativa y
Vocacional (DGOEyV) para dar seguimiento al Programa Institucional de Tutoría, el cual fue
replanteado para favorecer más la formación integral del alumnado del nivel superior. Entre
sus objetivos se encuentran: lograr que la docencia sea elemento clave en la atención integral
de los estudiantes, mejorar el acompañamiento del estudiante en su tránsito escolar haciendo
énfasis en los momentos de transición, facilitar la adquisición y desarrollo de competencias
académicas, personales y profesionales e integrar acciones contra la deserción, reprobación,
rezago académico.
El elemento a destacar en este nuevo planteamiento es la figura de responsable de
tutorías del nivel superior, quien funciona como enlace entre el coordinador institucional de
tutorías y los planteles. En la DGES se nombró como responsable al Lic. Tomás Omar Castillo
quien ha participado en las siguientes actividades:
Reunión con directores donde se dio a conocer el Programa Institucional de
Tutorías
Taller para el uso del nuevo Sitio Web SAESTUC para el Seguimiento de la
Tutoría en la Universidad de Colima, donde participaron los Coordinadores de
Tutoría de los planteles.
Seguimiento en el SAESTUC de las actividades de tutoría.
Como se puede ver en el esquema 1, 30 de septiembre de 2016 se han elaborado 18
Planes de Acción Tutorial (PAT) de 30 planteles, aún faltan 12. Hay 42 coordinadores de tutoría
registrados ya que en algunos planteles hay más de un coordinador. Del total de la matrícula
se observa que 3 mil 181 alumnos no tienen asignado un tutor en el sistema.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
77
Esquema 1. Registro de actividades de tutoría en SAESTUC
Fuente: SAESTUC, 2016.
Se continuará trabajando con la DGOEyV para completar el registro en SAESTUC y
poder dar seguimiento a las actividades de tutoría que ahí se registran. También se trabajará
en desarrollar una estrategia para conocer el impacto del programa.
OB 1.3 Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil
LA 1.3.3.5 Determinar los factores de riesgo y protección en el estado de salud de la comunidad universitaria
M 1.3.3.5.1 Realizar un diagnóstico anual de factores de riesgo y protección del estado de salud de la comunidad universitaria (alumnos,
trabajadores y jubilados)
I: Diagnóstico de factores de riesgo y protección del estado de salud de la comunidad universitaria realizado (alumnos, trabajadores y
jubilados)
El personal de la DGES asistió con el nutriólogo de la Dirección General de Deportes y a
consulta médica en Servicios Estudiantiles.
Tabla 35. Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU
Tipo de evaluación realizada a
Evaluación
médica
Evaluación
Física
Evaluación
psicológica
Número % Número % Número %
Dirección General de Educación
Superior 1 5.55 1 5.55 0 0
Total 1 5.55 1 5.55 0 0
Fuente: DGES, 2016.
Planteles
•30
Planes de Acción Tutorial
•18
Coordinadores de Tutoría
•42
Tutores
•772
Tutorados
•9,687
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
78
EJE II. Corresponsabilidad con el entorno
OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.1 Impulsar a las organizaciones no gubernamentales
LA 2.5.1.3 Renovar nuestros vínculos con las OSC y ONG
M 2.5.1.3.3 25 convenios de colaboración con Organizaciones de la Sociedad Civil y ONG renovados
I: Número de convenios de colaboración con Organizaciones de la Sociedad Civil y ONG renovados
La DGES ha colaborado con distintas instituciones y organismos con y sin convenio, como se
observa en la tabla 36 e imágenes 10.
Tabla 36. Instituciones u organismos con convenios de colaboración renovados
Formales Nombre Principales actividades
Regional Comité de posgrados
Interinstitucionales de la
Región Centro Occidente
de la ANUIES
Presidir las reuniones del Comité, ya que se tiene actualmente la
Presidencia la cual se entregará a finales de 2016 puesto que ya se
cumple el periodo.
Nacional Consejo Mexicano de
Estudios de Posgrado
(COMEPO)
Asistencia al Congreso 2016 a las conferencias magistrales, ponencias y
talleres, así como a la asamblea de asociados que se realiza cada año.
Nacional Asociación Nacional de
Universidades e
Instituciones de
Educación Superior
(ANUIES)
La U. de. C junto con la Secretaria de Educación de Colima, participan en
el Programa indicativo para la ampliación de la cobertura de educación
superior, para lo cual se asistió a una reunión en la ciudad de México, así
como en la SE Colima para determinar las estrategias de retención de la
matrícula, especialmente de primer año.
Nacional COPAES El 16 de marzo del presente se realizó una reunión de trabajo entre la
Universidad de Colima y el COPAES, representado por el M.C. Vicente
López Portillo Tostado, Director general y el Lic. Juan Carlos del Castillo
Vázquez, Director Técnico. Lo anterior, con el propósito de fortalecer los
procesos de acreditación, en aras de consolidar la calidad de la oferta
educativa.
La visita de trabajo UCol-COPAES, se desarrolló en tres momentos:
reunión con directores de planteles y responsables de los procesos de
evaluación (80 asistentes), Reunión con personal de la Coordinación
General de Docencia y la Dirección de Educación superior (20 asistentes)
y por último entrevista con el Mtro. José Eduardo Hernández Nava,
Rector de la Universidad de Colima.
Entre las temáticas abordadas en las reuniones de trabajo se encuentran:
Situación de la acreditación en el contexto nacional; acreditaciones
internacionales; importancia de la acreditación para la Universidad de
Colima; costos de los procesos de acreditación; requerimientos
específicos de los organismos acreditadores, y propuestas.
Total 3
Fuente: DGES 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
79
Tabla 37. Instituciones u organismos sin convenios de colaboración
Informales Nombre Principales actividades
Local Escuela Media
Superior Abierta y a
Distancia (EMSAD)
Jornada de Actualización Pedagógica:
Del 15 al 17 de agosto, personal de la Dirección General de Educación
Superior participó como ponente en el “Taller de actualización docente”,
que organizó la Secretaría de Educación, por medio de la Dirección de
Educación Media Superior y Superior, para directivos, administrativos y
profesores del subsistema EMSAD. Se ofrecieron dos conferencias para
todo el personal del subsistema en el estado, así como dos cursos con
duración de 15 horas, uno sobre “Estrategias didácticas”, para los
profesores, el otro sobre “Administración educativa y relaciones
humanas”, dirigido a directores y personal administrativo.
Local Comisión Estatal
Interinstitucional de
Formación y
Capacitación de
Recursos Humanos e
Investigación en Salud
(CEIFCRHIS)
Revisión de planes de estudio:
La DGES participó con la CEIFCRHIS en la revisión de planes de estudios e
infraestructura física de instituciones de educación superior del estado que
solicitaron Registro de Validez Oficial de Estudios para planes de estudios
de licenciatura del nivel superior. En este sentido, se revisaron dos
propuestas de planes de estudio: Licenciatura en Médico Cirujano y
Licenciatura en Entrenamiento Deportivo, del Instituto José Martí, y se
revisaron las instalaciones de la Universidad del Valle de Atemajac Colima,
y del mismo Instituto José Martí. Dicha comisión está integrada por
representantes de las instituciones de salud en el estado, IMSS, ISSSTE y
Secretaría de Salud, representantes de las instituciones educativas que
ofrecen programas en el área de la salud, la Universidad de Colima, y el
CONALEP, otras instancias gubernamentales, como el DIF, y agrupaciones
médicas, en este caso, el Colegio de Médicos Generales de Colima, y el
Colegio de Médicos del Estado de Colima.
Local Gobierno del Estado
de Colima
Plan Estatal de Desarrollo:
Convocados por la Coordinación General de Investigación Científica,
colaboramos el 1 de julio en el Foro de Consulta Ciudadana: Agenda de
Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo integral del Estado de
Colima. El evento se desarrolló en la Biblioteca de Ciencias con la
participación de diversos actores interesados en el tema. El personal de la
DGES moderó la mesa La educación en ciencia, tecnología e innovación, de
la cual se obtuvieron 18 propuestas. Se participó también en el Foro sobre
Equidad Igualdad de género.
Nacional Asociación Nacional de
Bancos (ABM)
Congreso Bancario Universitario:
Con el propósito de contribuir a la educación financiera de nuestros
jóvenes universitarios, en el mes de agosto la Universidad de Colima fue
sede del Congreso Bancario Universitario, evento organizado por la
Asociación de Bancos de México, ABM, A.C., como parte de su Programa
de Responsabilidad Social Corporativa.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
80
Se contó con la participación de estudiantes, profesorado y egresados
tanto de nuestra Universidad como de otras Instituciones de Educación
Superior del Estado.
En este Congreso se presentaron cuatro ponencias interesantes impartidas
por representantes de la Asociación de Bancos de México, donde se tuvo
la oportunidad de ampliar la formación personal en materia de manejo de
ingresos, gastos y ahorros.
Total 3
Fuente: DGES 2016.
Imágenes 10. Reuniones con instituciones u organismos
Fuente: DGES. Evento: Reunión COPAES-
CGD-DGES, marzo 2016
Fuente: DGES. Evento: Reunión COPAES-
Planteles de Educación Superior, marzo
2016
Fuente: DGES. Evento: Reunión COPAES-
Planteles de Educación Superior, marzo
2016
Fuente: DGES. Evento: Congreso Bancario
Universitario, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Congreso Bancario
Universitario, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Congreso Bancario
Universitario, junio 2016.
Fuente: DGES. Evento: Jornada de
Actualización Pedagógica de los EMSAD,
agosto 2016.
Fuente: DGES. Evento: Jornada de
Actualización Pedagógica de los EMSAD,
agosto 2016.
Fuente: DGES. Evento: Jornada de
Actualización Pedagógica de los EMSAD,
agosto 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
81
OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales
LA 2.5.3.2, A 5.3.4 Consolidación de la relación con la Federación de Estudiantes Colimenses, Federación de Egresados de la Universidad
de Colima, Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad Y Asociación de Jubilados y Pensionados de la Universidad de Colima
Tabla 38. Actividades con los Sectores Internos
Nombre del Sector
Interno
Principal actividad realizada
(inserte las filas que
requiera para describir las
actividades realizadas)
Número de personas
de la dependencia
que participaron
Registre el
principal beneficio
asociado a la
actividad realizada
Federación de
Estudiantes Colimenses - 0 -
Federación de Egresados
de la Universidad de
Colima
-
0 -
Sindicato Único de
Trabajadores de la
Universidad
Presentación de la caja de
ahorro y plática sobre
seguros médicos y de vida
18
Beneficios
económicos para
quién decide
integrarse a la caja
de ahorro, así como
seguridad médica
Asociación de Jubilados y
Pensionados de la
Universidad de Colima
- 0 -
Total 18
Fuente: DGES 2016
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
82
EJE III. Gobierno y gestión responsable
Personal adscrito a la dependencia
El personal que conforma la DGES se mantiene en 19 integrantes para atender la licenciatura
y el posgrado. Este año hubo dos cambios en el personal: la C.P. Emma Ruiz Negrete sustituye
a la anterior secretaria administrativa, C.P. Irma Yolanda Osegueda Pérez, también Vanessa
Fabiola Flores Lares sustituye a Richar Rigoberto Hernández Macías como personal a tiempo
parcial en servicios generales y de intendencia. También se contó con el apoyo de cuatro
prestadoras de servicio social, todas de la Facultad de Pedagogía.
Doce mujeres y seis hombres asisten de tiempo completo cuarenta horas a la semana,
de ellos uno cuenta con bachillerato, ocho con licenciatura, ocho con maestría y una con
doctorado.
OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.3 Profesionalización del desempeño del personal universitario
LA 3.6.3.8 Fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución
Tabla 39. Actividades realizadas para fortalecer la plantilla del personal administrativo que da
soporte a las funciones sustantivas de la institución
Meta Indicador Contribución de la dependencia
al cumplimiento de la meta
3.6.3.8.1 30% de personal secretarial
capacitado anualmente
Porcentaje de personal
secretarial capacitado
anualmente
2 (100%)
3.6.3.8.2
30% de personal Intendencia y
Mantenimiento capacitado
anualmente
Porcentaje de personal de
Intendencia y Mantenimiento
capacitado anualmente.
1 (50%)
Fuente: DGES 2016
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
83
Tabla 40. Capacitación y actualización del personal de la dependencia
Nombre del curso o taller Número de
asistentes
Lugar
Elaboración de programas de asignatura 13 Sala de rectores de la CGD
Taller para uso del Sistema Integral de Resultados
de las Evaluaciones (SIRE) del Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación (INEE)
1 Centro de cómputo de la Facultad
de Telemática
Uso del nuevo SAESTUC para el Seguimiento de la
Tutoría en la Universidad de Colima 1
Centro de cómputo de la Facultad
de Ciencias de la Educación
Fundamentos de la escritura en Español 2
Unidad de Formación Docente
Creación de documentos con Word 2013 y
búsqueda de información especializada en
Internet.
2
Unidad de Formación Docente
Creación y diseño profesional de documentos en
Microsoft Word 2013 con apoyo de aplicaciones.
2
Unidad de Formación Docente
Estrategias para afrontar el estrés 1
Facultad de Economía
Manejo de conflictos 1
Facultad de Economía
Microtaller: Uso de herramientas de mi cuenta
institucional @ucol.mx
1
Unidad de Formación Docente
Diplomado de Inglés Profesional para el Personal
Académico
1
Centro Especializado de Idiomas,
Colima
Fuente: DGES 2016.
OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.4 Renovación del sistema de gestión de la calidad
LA 3.6.4.5 Certificación y recertificación de los procesos y procedimientos que conforman el SIGI
M 3.6.4.5.1 38 procesos certificados y recertificados que conforman el SIGI
I: Número de procesos certificados y recertificados que conforman el SIGI
Procesos certificados
Las fases y requerimientos para la certificación de los procesos de Admisión de Educación
Superior y de Admisión a Posgrado han permitido ir renovando la implementación de las
acciones necesarias para su desarrollo. En este año se inició con el trabajo de actualización en
los Requisitos de la Norma ISO 9001:2015 con el propósito de estar preparados para la
recertificación por la International Northern Registrar para el 2017, lo cual representa una
oportunidad para considerar los cambios que ha sufrido el proceso de admisión y se vean
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
84
reflejados en la operatividad del mismo con el objetivo de continuar trabajando por la mejora
continua.
Actividades a desarrollar:
- Conocer a fondo la aplicación de los requisitos de la nueva Norma ISO 9001:2015
- Actualizar los formatos solicitados
- Revisión y aprobación por la Secretaria General
- Atender las auditorías internas y externas.
Tabla 41. Procesos certificados y recertificados que conforman el SIGI
Nombre del proceso certificado Año de Certificación Año de Recertificación
Admisión Educación Superior Diciembre de 2014 Diciembre de 2017
Admisión Posgrado Diciembre de 2014 Diciembre de 2017
Fuente: Secretaria General 30 de septiembre de 2016.
OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.5 Mejoramiento del acceso a la información y la protección de los datos personales
LA 3.6.5.2 Mejorar los tiempos de respuesta a los requerimientos de información y a las solicitudes y recursos de revisión
M 3.6.5.2.1 Actualizar la plataforma de Transparencia y acceso a la información para mejorar los tiempos de respuesta a los
requerimientos de información y solicitudes de recursos de revisión
I: Plataforma de Transparencia y acceso a la información actualizada
Tabla 42. Transparencia y acceso a la información
Nombre de la
dependencia
Dirección del sitio Web institucional en que publica su
información
Contenido del
sitio (información
que se hace
pública)
Fecha de última
actualización
DGES http://portal.ucol.mx/dges/directorio.htm#directorio Directorio 2/08/2016
DGES http://portal.ucol.mx/dges/directorio.htm#poa POA 25/02/2016
DGES http://portal.ucol.mx/dges/directorio.htm#informe Informe Anual
2015 13/10/2015
DGES http://portal.ucol.mx/dges/directorio.htm#numeralia Numeralia 15/01/2016
Fuente: DGES 2016
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
85
OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.5 Mejoramiento del acceso a la información y la protección de los datos personales
LA 3.6.5.4 Fortalecer la cultura de la transparencia y rendición de cuentas
M 3.6.5.4.2 Diseñar e implementar un mecanismo para evaluar la transparencia institucional
I: Mecanismo para evaluar la transparencia institucional diseñado e implementado
Tabla 43. Inversión en áreas de mejora de la dependencia y publicación de información
No. Área de mejora
Monto
invertido en
infraestructura
Monto
invertido en
equipamiento
Fuente de
financiamiento
Si la dependencia ha
hecho pública esta
información señale el
mecanismo utilizado
1 Administrativa 74,003.00 * PROFOCIE
2 Área Pedagógica PROFOCIE
3 Área Pedagógica PROFOCIE
4 Área Pedagógica PROFOCIE
5 Vehículo oficial 14,960.00 Ordinario
6 Fotocopiadora 8,646.20 Ordinario
7 Mantenimiento de
edificio de la DGES 7,016.73 Ordinario
8 Tierra física de
edificio de la DGES 11,368.00 Ordinario
*Recurso ejercido por la Facultad de Lenguas Extranjeras que fue asignado para la DGES para la compra de equipo de cómputo. Fuente: DGES 2016.
OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.6 Modernización de la normativa universitaria
LA 3.6.6.1 Actualizar el marco jurídico estratégico institucional
M 3.6.6.1.1 100 % de avance en la actualización de la Reglamentación vigente
I: Porcentaje de avance en la actualización de la Reglamentación vigente
Como ya se mencionó ampliamente en el primer apartado, la DGES contribuyó con la revisión
y actualización del Reglamento Escolar y de siete lineamientos. También se elaboraron las
Guías para la elaboración de documentos recepcionales y para realizar el trámite de titulación,
tanto para licenciatura como posgrado y están pendientes de aprobación por la Coordinación
General de Docencia.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
86
Tabla 44. Contribución de la dependencia para lograr el 100 % de la actualización de la
Reglamentación vigente
Nombre de la regulativa
actualizada por la dependencia
autorizado por el Consejo
Universitario de Mejora
Regulatoria (CUMER)
Número y nombre del Acuerdo
mediante el cual el proceso fue
autorizado por el H. Consejo
Universitario
Fecha de
vigencia
Observaciones (utilice este
espacio en caso de que el
documento aún no haya sido
autorizado por CUMER o H.
Consejo Universitario y
mencione el porcentaje
estimado de avance)
Reglamento Escolar de la
Universidad de Colima
Dictamen del CUMER y
aprobado en Reunión del
Consejo
15 de
marzo
2016
Lineamientos para la Evaluación
del aprendizaje en Educación
Superior, Trayectoria escolar de
licenciatura
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para la Evaluación
del aprendizaje en Educación
Superior, Trayectoria escolar de
posgrado
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para la Evaluación
del aprendizaje en Educación
Superior, Titulación en
licenciatura
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para la Evaluación
del aprendizaje en Educación
Superior, Titulación en posgrado
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para la
conformación y funcionamiento
de las academias
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para el diseño,
implementación y evaluación de
planes de estudio
Aprobado por CUMER Abril de
2016
Lineamientos para el
reconocimiento de estudios Aprobado por CUMER
Abril de
2016
Fuente: DGES 2016.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
87
OB 3.7 Establecer el presupuesto universitario con base en resultados E 3.7.3.3 Actualización del sistema de contabilidad universitaria
LA 3.7.3.3 Alinear los procesos y procedimientos del sistema de contabilidad universitaria
M 3.7.3.3.1 Capacitar al 100% de personal responsable de los procesos y procedimientos del sistema de contabilidad universitaria
I: Porcentaje de personal responsable de los procesos y procedimientos del sistema de contabilidad universitaria capacitado
Tabla 45. Contribución de la dependencia para que el 100% del personal responsable de los procesos y procedimientos del sistema de contabilidad universitaria se capacite
Nombre del curso, taller
Nombre de la dependencia o instancia capacitadora
Nombre de la
Dependencia
Número del personal adscrito a la dependencia
que fue capacitado
Curso de Actualización de procedimientos en el Sistema de Gestión.
- Dirección Regional de Servicios Administrativos. - Coordinación General Administrativa y Financiera
Dirección General de Educación Superior
1
Taller de Recursos Conacyt
- Dirección Regional de Servicios Administrativos. - Coordinación General Administrativa y Financiera. - Coordinación General de Investigación Científica.
Dirección General de Educación Superior
1
Total de personal capacitado durante el año que se informa: 1 Fuente: DGES 2016.
OB 3.8 Optimizar el uso de los recursos universitarios E 3.8.5 Transformación de la gestión institucional mediante las TIC
LA 3.8.5.2 Mejorar los trámites y servicios universitarios
M 3.8.5.2.2 40 planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS,
kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación
I: Número de planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS,
kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación
La DGES en virtud de facilitar el registro de información y mantenerla disponible, desarrolló y
renovó algunos sistemas de información para procesos fundamentales. Esto permitió dar
seguimiento puntual a las actividades y retroalimentar a los usuarios.
Tabla 46. Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios
Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada
Actualización de contenidos del portal de la DGES mediante
cada uno de los componentes y herramientas que conforman
al Sistema de Gestión de Contenidos (CMS) de la UCOL.
Dirección General de Educación Superior
http://portal.ucol.mx/dges/
Internet.
Sistema de Gestión de Contenidos (CMS)
UCOL.
El Sistema de Control de Academias Sistema de Control de Academias
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
88
Tabla 46. Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios
Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada
es una herramienta informática que permite operar los
Lineamientos para la conformación y
funcionamiento de las Academias vigentes en la normativa
universitaria. Fue actualizado y liberado en su última versión
la Dirección de Sistemas (antes CENEDIC), supervisado por la
Dirección General de Educación Superior.
http://www.ucol.mx/academiassuperior/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Sistema desarrollado en la DGES, cuyo objetivo es establecer
los términos y consideraciones que deben observarse en la
elaboración de los planes y programas de estudio del nivel
superior (pregrado y posgrado), derivados de los esquemas
de nueva creación, reestructuración y actualización, así como
su liquidación, en consonancia con el modelo educativo de la
Universidad de Colima y las disposiciones establecidas en la
normativa institucional aplicable. Los principales usuarios son
los comités curriculares y asesores.
Sistema de Organización del Documento
Curricular
http://sistemas2.ucol.mx/documentocurricula
r/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
En coordinación con la Dirección General de Recursos
Humanos se agregaron módulos al sistema que permitieron
la actualización la información de los planes de estudios
disponibles en la oferta educativa de la institución.
Sistema de planes de estudio
http://sistemas2.ucol.mx/planes_estudio/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
El SISETAP es una herramienta informática diseñada para
facilitar la realización de los procesos académico-
administrativos de tutoría y asesoría en el posgrado.
Sus usuarios son:
• Los profesores de posgrado que realizan actividades de
tutoría y asesoría.
• Los responsables de los programas de posgrado que dan
seguimiento a estas actividades (Coordinador del programa,
consejo del programa y la DGES).
• Los estudiantes del posgrado, quienes serán los
directamente beneficiados al contar con un
proceso de tutoría y asesoría sistematizado.
Sistema de Seguimiento de Tutoría y Asesoría
de Posgrado
http://digeset.ucol.mx/sisetap/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
El seguimiento de las actividades de asesoría
de Tesis se realizan a través de la plataforma del Sistema de
Seguimiento de Tesis de Posgrado (SISETEP), como usuarios
principales se tiene a los estudiantes, asesores y
coordinadores de los programas para así contribuir al proceso
mediante el control de versiones de los documentos y
procesos automáticos de notificaciones.
Sistema de Seguimiento de Tesis de Posgrado
http://www2.ucol.mx/sisetep/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Plataforma que permite llevar a cabo el seguimiento de la
programación y realización de las prácticas de laboratorio,
taller y campo en los planteles del nivel superior, la
actualización de dicho Sistema se realiza en coordinación con
Sistema para el control y seguimiento de
prácticas de Laboratorio, Taller y Campo
http://www.ucol.mx/aplicaciones/pregrado/p
racticas/adm/adm/inisesion.php
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
89
Tabla 46. Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios
Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada
el M. en C. Enrique Carlos Rosales Busquets de la Facultad de
Ingeniería Electromecánica.
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Este portal busca poner a la disposición de estudiantes de
licenciatura y posgrado que transitan por el proceso de
concepción, desarrollo y conclusión de un trabajo recepcional
(tesis, monografía, ensayo, etc.) elementos teóricos y
metodológicos para facilitar dicha labor. Pretende ser útil
también para el profesorado de los cursos asociados a temas
de investigación, así como para asesores o directores de tesis,
a fin de que puedan hacer recomendaciones y plantear a sus
estudiantes ejercicios enfocados a clarificar temas
específicos, resolver dudas, facilitar procesos de
estructuración de propuestas, entre otros. La actualización de
dicho sitio se realiza en colaboración con la Dirección General
de Desarrollo del Personal Académico.
Portal de la tesis
http://recursos.ucol.mx/tesis/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
El Sistema de registro programas de curso, permite a los
docentes diseñar y realizar la planeación didáctica de sus
actividades a desarrollar de la o las materias que se le han
programado al semestre en licenciatura y posgrado según
corresponda. Los alumnos pueden consultar esta planeación
en su portafolio personal, al cual pueden acceder desde la
página web de la institución.
Sistema de registro programas de curso
http://sistemas2.ucol.mx/plandocente/materi
as/
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Web services.
Con el apoyo de la Dirección de Sistemas se actualizó el
diseño y estructura de la oferta educativa del nivel superior
en la página web de la UCOL, así como en los sitios de los
planteles. Se agregó un módulo de seguimiento de solicitudes
de información para los programas vigentes, a las cuales dan
respuesta los respectivos responsables de las carreras.
Oferta Educativa
http://www.ucol.mx/oferta-educativa/oferta-
superior-licenciatura.htm
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Web services.
Plataforma desarrollada con apoyo de la Dirección General de
Administración Escolar con el fin de elaborar revalidaciones
parciales, equivalencias, convalidaciones y reconocimiento de
créditos por movilidad, bajo este sistema los planteles
solicitan los trámites y se generan los dictámenes. También
es utilizado por la Dirección General de Educación Media
Superior. Los principales usuarios son: asesores pedagógicos,
coordinadores académicos, responsables de movilidad y
directores.
Sistema de Reconocimiento de Estudios
http://siceuc2.ucol.mx:81/reconocimientodee
studios/log
Internet.
Espacio en servidor.
Base de datos.
Repositorio informático público que permite la consulta de
las tesis de alumnos titulados de la Universidad de Colima
bajo el consentimiento previo de los autores.
Biblioteca Digital de Tesis de Posgrado
http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/index.
php
Internet.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
90
Tabla 46. Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios
Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada
Espacio en servidor.
Base de datos.
Fuente: DGES 2016.
Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (PROFOCIE)
El PROFOCIE siguió vigente durante el ejercicio 2016, donde la DGES ejerció en el Objetivo 4,
meta académica 3: Apoyar la incorporación de estudiantes de PE de posgrado a estancias
cortas de investigación, vinculadas al desarrollo de tesis. La meta comprometida para este
periodo fueron siete estudiantes, con un apoyo de $79,553.00. Se mencionan los eventos y
estancias que a la fecha del tercer informe trimestral se han comprobado.
Tabla 47. Estancias cortas de investigación en posgrado financiadas por PROFOCIE 2015
Presentación de avances de investigación
Tipo Número de
estudiantes Evento Lugar Programa
Internacional 1
Violencia
Simbólica en el
Discurso
Publicitario de la
Campaña: “Te
hace falta ver más
bax”, en el Primer
Congreso
Iberoamericano
de Investigadores
en Publicidad
Pensar y Practicar
las Publicidades
desde el Sur.
Centro
Internacional de
Estudios
Superiores de
Comunicación
para América
Latina
Doctorado en
Ciencias Sociales
Estancias de investigación
Tipo Número de
estudiantes Universidad Lugar Programa
Nacional 1
Laboratorio de
Comportamiento
Reproductivo de
la Escuela de
Medicina
Veterinaria y
Zootecnia de la
Ciudad de
Apizaco,
Tlaxcala
Doctorado en
Ciencias Médicas
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
91
Tabla 47. Estancias cortas de investigación en posgrado financiadas por PROFOCIE 2015
Facultad de
Agrobiología de
la Universidad
Autónoma de
Tlaxcala
Internacional
1
Universidad de
Pisa, Campus
Luca en Toscana
Pisa, Italia
Especialidad
en Dirección
de
Organizaciones
Turísticas
1
Departamento
de Nutrición de
la compañía
Nephrocare S. A.
Lisboa,
Portugal
Maestría en
Ciencias
Médicas
Fuente: elaboración propia, DGES 2016.
Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE) 2016-2017
A finales de enero dieron inicio los trabajos para elaborar el PFCE 2016-2017. La DGES
contribuyó en la elaboración de la autoevaluación, integrada por la CGD, proporcionando
información sobre la cobertura, programas de estudio flexibles y competitividad académica.
También contribuimos en el llenado del formato de indicadores básicos institucionales y su
respectiva prospectiva.
Posteriormente, del 29 de enero al 4 de febrero, coordinamos la elaboración del
Proyecto ProGES: Mejora de la calidad educativa de la Universidad de Colima con el cierre de
brechas entre las DES. Se desarrollaron cuatro objetivos atendiendo los principales elementos
educativos: mejora de los PE de licenciatura y posgrado, formación integral de los estudiantes,
productividad del personal docente (capacidad académica) e innovación educativa en los
planes y programas del nivel superior (competitividad académica).
Direcciones que participaron en la elaboración del proyecto:
Coordinación General de Docencia
- Dirección General de Educación Superior
- Dirección General de Desarrollo del Personal Académico
- Dirección General de Educación Continua
- Dirección General de Servicio Social y Práctica Profesional
- Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
92
Coordinación General de Investigación Científica
- Dirección de Investigación Científica
- Dirección de Divulgación Científica
- Dirección de Transferencia Tecnológica
Coordinación General de Extensión
- Dirección General de Difusión Cultural
- Dirección General de Cultura Física y Deporte
- Dirección General de Vinculación con Egresados
Coordinación General de Tecnologías de Información
- Dirección General de Tecnologías de Información
Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria
- Dirección de Previsión Asistencial
- Dirección de Desarrollo Humano y Social
Dirección General de Relaciones Internacionales y Cooperación Académica
Recientemente se notificó por parte de la Secretaría de Educación Pública el monto
asignado para el proyecto, la cantidad de 4 millones 675 mil 372 pesos, por tanto, deberá
hacerse un ajuste en las actividades programadas de acuerdo al monto otorgado.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
93
IV. Conclusiones
La DGES ha avanzado durante el 2016 en la integración por áreas de la gestión académica en
su interior, afianzando su posición como dependencia rectora de los planteles del nivel
superior. Consideramos que la comunicación ha mejorado merced al programa de visitas e
supervisión y apoyo, contribuyendo a la instauración del modelo educativo institucional.
Es un reto aun por atender lograr las sinergias necesarias para hacer eficientes los
diversos sistemas de comunicación y manejo de la información de tal suerte que contribuyan
a potenciar los logros del trabajo, tanto de los planteles como de la misma dependencia.
En cuanto al impacto de la DGES en el propósito de la Universidad de Colima de adoptar
el paradigma de la Responsabilidad Social, todas las iniciativas desarrolladas en el presente
año y los ajustes y continuidad de los procesos de gestión ya establecidos cada vez con mayor
eficiencia, contribuyen sin duda a lograr una formación académica de mayor calidad. Las
actividades más destacadas y su impacto se consignan en el cuadro siguiente.
La contribución social de la DGES, como dependencia que es directa responsable de
los procesos de docencia en el nivel licenciatura y posgrado es evidente, considerando el
servicio que ofrecen las diversas escuelas superiores y facultades a la sociedad en general. En
el 2016 se ha buscado que las actividades se realicen con la mayor economía de recursos
(humanos, materiales y económicos), pero potenciando los resultados, en un tiempo que se
ha caracterizado por notables limitaciones presupuestales, claro reflejo de la situación
nacional.
Tabla 48. Diez principales acciones realizadas del 2016
Número Acciones Impacto
1
Actualización de la normativa
institucional que favorece la
implementación del modelo educativo
en pregrado y posgrado.
Dar certidumbre a los participantes principales
de los procesos de formación (estudiantes y
personal académico), para buscar que cada
día mejoren.
2 Cinco programas actualizados y 18
comités curriculares trabajando.
Formación pertinente de nuevos
profesionistas con competencias para un
desarrollo profesional y personal integral y
exitoso.
3
PE reconocidos por su calidad (55) y
porcentaje de matrícula en PE de
calidad (89.83%)
Certeza social de la buena calidad de la
formación que ofrece la Institución, que se
refrenda en el incremento de la demanda de
sus programas.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
94
Tabla 48. Diez principales acciones realizadas del 2016
Número Acciones Impacto
4
Programas de posgrado reconocidos en
el PNPC (15), uno de ellos en
Consolidación Internacional
Formación de personal del más alto nivel que
incide en diversas áreas del conocimiento con
trabajo de investigación y profesional de gran
calidad.
5 Incremento de la matrícula escolar de
posgrado en 23.80%
Responder a los requerimientos sociales para
la formación de personal de alto nivel.
6
Programas de asignatura que favorecen
la planeación acorde al modelo
educativo, alineados al Reglamento
Escolar y a los lineamientos de
evaluación del aprendizaje
Contribuye sensiblemente a la mejor
organización y desarrollo de los procesos de
formación del alumnado.
7
Implementación de una red de sistemas
de información entre la DGES y los
planteles y la DGES con otras
dependencias.
Incremento sensible de la colaboración y el
trabajo colegiado que rinde mejores frutos y
nos permitirá responder con mayor celeridad
y las demandas de diversos sectores al interior
y exterior de la institución.
8
Ajustes al programa universitario de
inglés con la expectativa de lograr en el
mediano plazo su buena funcionalidad.
Lograr que la generación que ingresó en 2016
al concluir alcance la meta de 450 puntos en
evaluación TOEFL, para disponer de mayores
habilidades en el ámbito de su desarrollo
profesional.
9
Programa de formación
complementaria en matemáticas y
comunicación para estudiantes en
carreras con bajos resultados
académicos. Se definió el programa de
formación y se desarrolló una primera
experiencia. Se espera continuarlo en
2017.
Fortalecer competencias académicas básicas
para incidir en la permanencia de los
estudiantes en riesgo de abandono.
10 Activa participación en grupos de
trabajo interinstitucionales y regionales.
Fortalecimiento de las relaciones entre
instituciones afines y proyectos de
colaboración en áreas diversas.
Los retos, problemas y actividades a los que pretendemos abocarnos en el 2017, y para
los cuales habremos de presentar propuestas, definir estrategias y buscar las alianzas
correspondientes se precisan en el siguiente cuadro.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
95
Tabla 49. Principales retos para el 2017
Número Retos Acciones a implementar para el 2017
1
Culminar exitosamente los 24
procesos de revisión, actualización,
estructuración reestructuración
curricular en marcha.
Asesorar a los comités curriculares para lograr
en tiempo y forma los resultados previstos.
Revisión de los avances en el sistema,
brindando oportuna asesoría y seguimiento.
2
Continuar los procesos de
acreditación y re-acreditación de los
programas educativos para garantizar
sus niveles de calidad.
Apoyar a los planteles en las gestiones ante
CIEES, COPAES y CONACYT, según corresponda.
Plantear estrategias para lograr los recursos
económicos que permitan solventar los costos
de los procesos.
Realizar revisiones de la documentación para
los procesos de evaluación, facilitando lo más
posible la tarea de los planteles en esta
materia.
3
Poner al alcance del 100% del
alumnado del nivel superior y de
posgrado los programas de los cursos,
conforme a lo previsto en la
normativa vigente
Realizar los ajustes y enlaces pertinentes en el
sistema de plan docente, para lograr máxima
eficiencia.
Continuar promoviendo y apoyando el trabajo
de las academias para que los programas sean
producto del trabajo docente colegiado.
Supervisar el cumplimiento de los previsto en
materia de programas de curso, en apoyo a la
labor de los coordinadores académicos,
asesores pedagógicos y jefes de carrera.
4
Afinar la estructura, coordinación del
programa de inglés del nivel superior
con miras a alcanzar la meta de
egreso con 450 puntos de TOEFL para
estudiantes de licenciatura de todas
las carreras.
Revisión de los programas específicos.
Capacitación del profesorado de inglés en
materia de construcción de reactivos.
Utilizar el nuevo sistema EVPRAXIS para la
aplicación de exámenes departamentales de
inglés, como elemento básico que se
complementa con la enseñanza de inglés para
propósitos específicos en cada programa que lo
requiere.
Colaborar en la mejora de los Centros de
Enseñanza de Idiomas (CEI) para la atención
prioritaria los estudiantes con mayores
dificultades y para quienes estén próximos a
lograr la acreditación de 550 puntos de TOEFL.
5 Reducir el abandono escolar de 1º a
3º semestres.
Realización de un estudio sobre las causas del
abandono en la generación que ingresó en
2015.
Trabajar coordinadamente con la DGOEV y los
planteles para la atención en tutoría a
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
96
Tabla 49. Principales retos para el 2017
Número Retos Acciones a implementar para el 2017
estudiantes con dificultades académicas en
sesiones específicas de repaso o trabajo
complementario.
Implementar la segunda edición de los cursos
intersemestrales de apoyo en matemáticas y
habilidades de comunicación oral y escrita.
Promover con el CUEG un programa de
atención y apoyo solidario para estudiantes
madres y padres de familia.
Gestionar con CEDEFU talleres de educación
sexual en planteles con mayor incidencia de
embarazos no planeados.
Colaborar con el programa de becas para
apoyar a jóvenes con mayores dificultades
económicas, buscando que se aprovechen
todas las posibilidades.
6
Ampliar la matrícula en programas
actualmente con demanda menor a
25 aspirantes de primera opción.
Presentar a las instancias superiores estrategias
organizativas y de trabajo para ampliar
significativamente la matrícula en carreras
básicas como Filosofía, Física y Matemáticas.
Desarrollar una amplia campaña de difusión de
la oferta educativa de licenciatura, en especial
de las carreras con baja demanda y poco
conocidas en el contexto social.
7
Promover los ajustes en los sistemas
informatizados de apoyo a la gestión
académica para alcanzar la eficiencia
prevista y contribuir así a la mejora de
los procesos de formación.
Trabajar con dependencias como la DGRH,
Dirección Gral. de Administración Escolar,
DiGeDPA, Dirección de Bibliotecas, etc., para
lograr enlazar los sistemas existentes que
inciden directamente en la gestión escolar.
Actualizar los sistemas informáticos a cargo de
la DGES, para avanzar en su eficiencia y
funcionalidad: Sistema de planes de estudios,
Sistema para trabajo de comités curriculares,
Sistema de Academias, Sistema de seguimiento
de prácticas y talleres.
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
97
ANEXO 1
Tabla 50. Programas educativos vigentes, 2016
Nombre del PE (Año de inicio de vigencia)
Act
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o
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Nu
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Cre
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Fact
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Licenciado en Aduanas (2008) X X X X
Licenciado en Comercio Exterior (2008) X X X X
Licenciado en Gastronomía (2012) X X X X X
Licenciado en Gestión Turística (2005) X X X X
Licenciado en Gestión Turística (2014) X X X X X
Ingeniero Oceánico (2004) X X X X
Ingeniero Oceánico (2014) X X X X X
Lic. en Administración de Recursos Marinos (2004) X X X X
Licenciado en Gestión de Recursos Marinos y Portuarios (2014) X X X X X
Licenciado en Oceanología (2004) X X X X
Licenciado en Oceanología (2014) X X X X X
Contador Público (2002) X X X X
Contador Público (2015) X X X X X
Licenciado en Administración (2002) X X X X
Licenciado en Administración (2015) X X X X X
Licenciado en Administración de Empresas (2002) X X X X
Licenciado en Informática Administrativa (2002) X X X X
Licenciado en Gestión de Negocios Digitales (2015) X X X X X
Ingeniero (a) en Mecatrónica (2009) X X X X X
Ingeniero en Tecnologías Electrónicas (2015) X X X X X
Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica (2005) X X X X
Ingeniero en Sistemas Computacionales (2006) X X X X
Ingeniero Mecánico Electricista (2005) X X X X
Ingeniero Agrónomo (2012) X X X X X
Licenciado en Biología (2004) X X X X X
Médico Veterinario Zootecnista (2012) X X X X X
Licenciado en Mercadotecnia (2005) X X X X
Licenciado en Mercadotecnia (2014) X X X X X
Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas (2009) X X X X
Licenciado en Matemáticas (2002) X X X X
Licenciado en Matemáticas (2014) X X X X X
Licenciado en Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos (2007) X X X X
Licenciado en Física (2002) X X X X
Licenciado en Física (2014) X X X X X
Licenciado en Educación Media Especializado en Matemáticas (2002) X X X X
Licenciado en Enseñanza de las Matemáticas (2015) X X X X X
Licenciado en Educación Especial (2009) X X X X
Licenciado en Educación Física y Deporte (2001) X X X X
Licenciado en Educación Física y Deporte (2015) X X X X X
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
98
Tabla 50. Programas educativos vigentes, 2016
Nombre del PE (Año de inicio de vigencia)
Act
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Licenciado en Administración Pública y Ciencia Política (2003) X X X X
Licenciado en Relaciones Internacionales (2006) X X X X
Licenciado en Derecho (2004) X X X X
Licenciado en Derecho (2015) X X X X X
Licenciado en Enfermería (2013) X X X X X
Licenciado en Comunicación (2003) X X X X
Licenciado en Comunicación (2015) X X X X X
Licenciado en Letras Hispanoamericanas (2003) X X X X
Licenciado en Letras Hispanoamericanas (2015) X X X X X
Licenciado en Lingüística (2003) X X X X
Licenciado en Lingüística (2015) X X X X X
Licenciado en Periodismo (2003) X X X X
Licenciado en Periodismo (2015) X X X X X
Licenciado en Nutrición (2008) X X X X
Médico Cirujano y Partero (2009) X X X X
Licenciado en Psicología (1999) X X X X
Licenciado en Psicología (2015) X X X X X
Ingeniero de Software (2007) X X X X
Ingeniero en Telemática (2007) X X X X
Licenciado en Trabajo Social (2004) X X X X
Licenciado en Trabajo Social (2016) X X X X X
Licenciado en Artes Visuales (2007) X X X X
Licenciado en Danza Escénica (2005) X X X X
Licenciado en Música (2009) X X X X
Arquitecto (2007) X X X X
Licenciado en Diseño Gráfico (2012) X X X X X
Licenciado en Diseño Industrial (2012) X X X X X
Ingeniero Químico en Alimentos (2007) X X X X
Ingeniero Químico Metalúrgico (2007) X X X X
Químico Farmacéutico Biólogo (2002) X X X X
Químico Farmacéutico Biólogo (2015) X X X X X
Ingeniero Civil (2003) X X X X
Ingeniero Civil (2015) X X X X X
Ingeniero Topógrafo Geomático (2003) X X X X
Ingeniero Topógrafo Geomático (2015) X X X X X
Ingeniero en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones (2014) X X X X X
Licenciado en Filosofía (2005) X X X X
Licenciado en Filosofía (2016) X X X X X
Licenciado en Economía (2009) X X X X
Licenciado en Economía (2015) X X X X X
Licenciado en Finanzas (2009) X X X X
Licenciado en Finanzas (2016) X X X X X
Licenciado en Negocios Internacionales (2009) X X X X
Licenciado en Negocios Internacionales (2016) X X X X X
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
99
Tabla 50. Programas educativos vigentes, 2016
Nombre del PE (Año de inicio de vigencia)
Act
ual
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o
Re
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do
Nu
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Fact
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dad
Licenciado en Enseñanza de Lenguas (2001) X X X X
Licenciado en Enseñanza de Lenguas (2016) X X X X X
Licenciado en Pedagogía (2010) X X X X X
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
100
ANEXO 2
Tabla 51. Aspirantes y aceptados del Proceso de Admisión, por plantel
PLANTEL CARRERA Aspirantes
Aceptados
1era.
opción
Total
Aceptados
ESCUELA DE COMERCIO
EXTERIOR
Licenciado en Aduanas 73 71 77
Licenciado en Comercio Exterior 105 80 86
ESCUELA DE TURISMO Y
GASTRONOMIA
Licenciado en Gastronomía 33 26 28
Licenciado en Gestión Turística 41 35 32
FACULTAD DE CIENCIAS MARINAS
Ingeniero Oceánico 39 35 38
Licenciado en Gestión de recursos
Marinos y Portuarios 25 24 26
Licenciado en Oceanología 24 23 23
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMINISTRACION
Contador Público 92 66 63
Lic. en Administración 58 56 63
Lic. en Gestión de Negocios Digitales 14 14 23
FACULTAD DE INGENIERIA
ELECTROMECANICA
Ing. en Mecatrónica 46 35 34
Ing. en Tecnologías Electrónicas 13 12 23
Ingeniero en Sistemas
Computacionales 36 33 31
Ingeniero Mecánico Electricista 37 34 31
FACULTAD DE CIENCIAS
BIOLOGICAS Y AGROP.
Ingeniero Agrónomo 125 91 100
Licenciado en Biología 35 30 33
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMON.TECOMAN
Contador Público 54 37 42
Lic. en Gestión de Negocios Digitales 8 8 32
Licenciado en Administración 75 70 74
FACULTAD DE MEDICINA
VETERINARIA Y ZOOT. Médico Veterinario Zootecnista 88 71 69
ESCUELA DE MERCADOTECNIA
Licenciado en Mercadotecnia 75 68 77
Licenciado en Publicidad y
Relaciones Públicas 97 71 76
FACULTAD DE CIENCIAS
Licenciado en Matemáticas 12 12 15
Licenciado en Ciencia Ambiental y
Gestión de Riesgos 39 25 32
Licenciado en Física 25 25 24
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION
Lic. en Enseñanza de las
Matemáticas 24 24 39
Licenciado en Educación Especial 88 74 80
Licenciado en Educación Física y
Deporte 111 84 87
FACULTAD DE CIENCIAS
POLITICAS Y SOCIALES
Licenciado en Administración
Pública y Ciencia Poíitica 47 44 70
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
101
Tabla 51. Aspirantes y aceptados del Proceso de Admisión, por plantel
PLANTEL CARRERA Aspirantes
Aceptados
1era.
opción
Total
Aceptados
Licenciado en Relaciones
Internacionales 45 31 36
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y
ADMINISTRACION
Contador Público 139 82 87
Licenciado en Administración 143 82 86
FACULTAD DE DERECHO Licenciado en Derecho 174 112 113
FACULTAD DE ENFERMERIA Licenciado en Enfermería 200 127 136
FACULTAD DE LETRAS Y
COMUNICACION
Licenciado en Comunicación 38 38 39
Licenciado en Letras
Hispanoamericanas 21 20 21
Licenciado en Lingüística 9 9 20
Licenciado en Periodismo 29 22 22
FACULTAD DE MEDICINA Licenciado en Nutrición 80 44 47
Médico Cirujano y Partero 332 131 144
FACULTAD DE PSICOLOGIA Licenciado en Psicología 95 92 97
FACULTAD DE TELEMATICA Ingeniero de Software 105 81 77
Ingeniero en Telemática 68 63 77
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Licenciado en Trabajo Social 134 102 109
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
BELLAS ARTES
Licenciado en Artes Visuales 23 21 19
Licenciado en Danza Escénica 33 25 24
Licenciado en Música 15 15 15
FAC. DE INGENIERIA MECANICA
Y ELECTRICA
Ing. en Mecatrónica 40 40 51
Ingeniero en Sistemas
Computacionales 34 34 53
Ingeniero en Sistemas Electrónicos y
Telecomunicaciones 7 7 22
Ingeniero Mecánico Electricista 89 75 74
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y
DISEÑO
Arquitecto 72 70 69
Licenciado en Diseño Gráfico 39 34 35
Licenciado en Diseño Industrial 35 32 34
FACULTAD DE CIENCIAS
QUIMICAS
Ingeniero Químico en Alimentos 44 30 34
Ingeniero Químico Metalúrgico 76 35 43
Químico Farmacéutico Biólogo 107 63 66
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Ingeniero Civil 129 86 90
Ingeniero Topógrafo Geomático 44 29 31
ESCUELA DE FILOSOFIA Licenciado en Filosofía 7 7 9
FACULTAD DE ECONOMIA
Licenciado en Economía 41 31 35
Licenciado en Finanzas 59 31 36
Licenciado en Negocios
Internacionales 87 34 40
Dirección General de Educación Superior Informe de labores 2016
102
Tabla 51. Aspirantes y aceptados del Proceso de Admisión, por plantel
PLANTEL CARRERA Aspirantes
Aceptados
1era.
opción
Total
Aceptados
Licenciado en Negocios
Internacionales (en Inglés) 34 32 35
FACULTAD DE LENGUAS
EXTRANJERAS Licenciado en Enseñanza de Lenguas 74 66 71
FACULTAD DE PEDAGOGIA Licenciado en Pedagogía 85 84 78
FACULTAD DE TURISMO Licenciado en Gestión Turística 76 74 79
Total 4401 3269 3582