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Dirección de Comunicación y Cultura

Monitoreo Conafe 22 de agosto de 2016

Termina Conafe reparto de útiles escolares y libros

de texto

Estado de México

‘Quiero ser maestra Conafe pero la escuela está

destruida’

Coahuila

Arranca Conafe con clases en comunidades Quintana Roo

En Morelos hay más de mil 500 niños de alta

marginación que serán atendidos en la escuela por

CONAFE

Morelos

Conafe si iniciará clases en 5 mil comunidades Chiapas

Conafe clausura información inicial intensiva Campeche

Aplicarán nuevo modelo educativo de Conafe Hidalgo

Dile sí al CONAFE: Jessica Saiden Yucatán

Conafe brinda opciones a estudiantes rechazados Sinaloa

Matrícula de alumnos, a la baja en Tamaulipas por

inseguridad, señala funcionario

Tamaulipas

Comunidad de Hidalgo, centro de proyecto piloto

educativo

Hidalgo

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Docente de Matraca: "Niños de la calle deben

tener educación; es su oportunidad para no

trabajar"

Veracruz

Prevén que más de un millón de alumnos de

educación básica regresen a clases este día

Michoacán

Salga con tiempo, retornan hoy más de 500 mil

alumnos de todos los niveles

Morelos

Hasta suspensión de labores para quienes cobren

cuotas escolares, advierte SEP

Sinaloa

Un avance educativo Sonora

‘Espanta’ violencia a 15 mil alumnos Tamaulipas

Entrega IVEA más de 4 mil certificados Veracruz

El gran reto de educar Ciudad de México

Tras ola de violaciones en albergues, realizan

taller de concientización para directores

Baja California Sur

Alfabetizar ¡Tarea de Todos! Ciudad de México

#Conafe en las Redes Sociales

Educación, opinión y análisis / Crece matrícula en escuelas privadas

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Termina Conafe reparto de útiles escolares y libros de texto

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ESTADO DE MÉXICO (20/ago/2016). Todos los alumnos del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) contarán con sus libros de texto gratuitos y útiles escolares a tiempo para iniciar el ciclo escolar 2016-2017 este lunes 22 de agosto, afirmó el director general de la institución Simón Villar Martínez.

Al hacer entrega de manera simbólica a los padres de familia de paquetes de útiles escolares y libros de texto para 68 alumnos de pre primaria, primaria y secundaria de las comunidades de Sabanillas y El Aguacate de este municipio, el funcionario señaló que

libros y cuadernos son un material muy valioso para cada niño, “y los jóvenes y jovencitas, figuras educativas, son muy valiosos para el Conafe”.

Durante su gira de trabajo por esta entidad el director del Conafe también encabezó en la localidad de El Calvario la ceremonia de clausura del curso de capacitación para figuras educativas del ciclo escolar 2016-2017.

Ahí, entregó reconocimientos a los Líderes para la Educación Comunitaria (LECs) por sus altos niveles de aprovechamiento, y reconoció el valor de estos jóvenes para el país.

“Son ustedes verdaderos maestros, que sacrifican todo, vidas, escuela, familia, y hasta hijos en el caso de nuestras jóvenes madres, todo para dar clases para atender a otros niños mexicanos y eso lo reconoce el reconoce el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, y su amigo, Simón Villar Martínez”.

Como en el estado de México, en el resto de los estados del país, también se clausuraron los cursos de capacitación de los LECs y entregaron reconocimientos de aprovechamiento, a los más destacados de casi 30 mil jóvenes que se suman a “esta gran familia, en la que seremos más fuertes mientras más unidos trabajemos”, dijo el funcionario.

También en todo el país funcionarios y personal de base del Conafe, figuras educativas, alumnos y padres de familia colaboraron para que los 366 mil 51 estudiantes de educación básica comunitaria recibas sus paquetes escolares, en las más de 33 mil comunidades donde el Conafe cubre los servicios educativos de pre primaria, primaria y secundaria.

Se repartieron 187 mil 593 paquetes de útiles escolares y libros de texto para niñas y niños de preescolar; 130 mil 883 para igual número de alumnos en el nivel de primaria, y 47 mil 575 fueron entregados a los estudiantes de secundaria, con lo que el Conafe cubrió al total de los alumnos de educación básica comunitaria.

El Conafe también entregó un millón 813 mil 429 libros de texto gratuitos, de mil 361 títulos distintos, que recibió de la Comisión nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), el pasado mes de julio para su distribución a los alumnos de las escuelas de educación básica comunitaria.

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Del total de libros de texto gratuitos mencionados, 271 mil 371 fueron para alumnos de pre-escolar; 957 mil 857 para estudiantes de primaria, y 584 mil 201 para los del nivel de secundaria.

Los estados que recibieron más de cien mil ejemplares cada uno, fueron Chiapas a donde llegaron 336 mil 559 ejemplares; Veracruz que recibió 159 mil 960; Guerrero con una entrega de 151 mil 803 libros; Oaxaca donde se repartieron 147 mil 577, el resto recibió una cantidad menor a los cien mil encabezados por Puebla, a donde llegaron 84 mil 187, mientras el que menos demanda tuvo fue Colima que recibió tres mil 921.

Además de lo anterior, como parte del programa de acciones compensatorias, el Consejo en apoyo a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y entregó seis millones 53 mil 228 paquetes de útiles escolares para alumnos de educación básica en escuelas regulares de los 31 estados de la República.

Los estados que más materiales educativos recibieron a través del Conafe, fueron Chiapas con 738 mil 257, Puebla que entregó 595 mil 734, y el estado de México con 505 mil 956 paquetes de útiles.

http://www.almomento.mx/termina-conafe-reparto-de-utiles-escolares-y-libros-de-texto/

https://www.quadratin.com.mx/educativas/termina-conafe-reparto-utiles-escolares-libros-texto/

https://noticias.terra.com.mx/mexico/consejo-de-fomento-educativo-termina-a-tiempo-reparto-de-utiles-escola,d556c40bfa7ddb25be033fad0c16bc4f8fc0mce5.html

http://www.territoriodecoahuilaytexas.com/noticia/termina-conafe-reparto-de-utiles-escolares-y-libros-de-texto/29393/#fotos_publicacion

http://www.20minutos.com.mx/noticia/125673/0/consejo-de-fomento-educativo-termina-a-tiempo-reparto-de-utiles-escola/

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‘Quiero ser maestra Conafe pero la escuela está destruida’

COAHUILA (22/ago/2016). Margarita fue maestra del Conafe en la comunidad El Barrial en Ramos Arizpe; pero ahora la escuela ya tiene tres años cerrada, de nuevo hay niños que requieren estudiar pero ir hasta Tanque Viejo es muy lejano para ellos; "aunque demos clases en la tiendita pero que me lo permitan; está más cerca y más seguro; yo lo hago por los niños".

Tampoco en San Francisco de los Desmontes hay maestros; lo ideal sería que se atendiera en El Barrial a estos pequeños y evitarles todos los días asistir a Tanque Viejo. Es el deseo de la maestra Margarita que vive en este ejido, El Barrial.

La última ocasión que había maestra fue hace tres años y ya no regresó, pero tampoco el Conafe envió a otra persona. Las instalaciones de la escuela están deterioradas.

En la actualidad los niños y niñas de esta comunidad se quedarán sin educación preescolar y primaria, al igual como sucede en San Francisco de los Desmontes.

http://www.eldiariodecoahuila.com.mx/locales/2016/8/22/quiero-maestra-conafe-pero-escuela-esta-destruida-599374.html

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Arranca Conafe con clases en comunidades

QUINTANA ROO (21/ago/2016). Un total de 2 mil 650 niños y jóvenes que habitan en zonas rurales y marginadas en 10 municipios de la entidad, conformarán la matrícula paras el curso 2016-2017, que cursará sus estudios en educación inicial y básica, mediante los programas de instrucción comunitaria del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe), informó su titular en Quintana Roo, Raúl Contreras Castillo, quien destacó que serán aproximadamente 650 los instructores que estarán a cargo de estos grupos escolares.

Al iniciar, al igual que el resto del sistema educativo oficial, sus actividades hoy lunes 22 de agosto, el funcionario señaló que la mayor parte de los estudiantes que se atenderá mediante esta modalidad de escolaridad, se encuentra en comunidades de los municipios del Centro y Sur del estado, como Othón P. Blanco, Bacalar, Felipe Carrillo Puerto, José María Morelos y Lázaro Cárdenas, en el Norte del estado.

En cuanto al presupuesto de que dispondrán para hacer frente a sus necesidades, señaló que será de unos 36 millones de pesos, que en su gran mayoría se destina para el pago de las nóminas de los trabajadores y para los apoyos que se les brinda a los instructores comunitarios, capacitadores, asesores e instructores pedagógicos.

Dijo que si bien el modelo de instrucción que emplea el Conafe es de carácter comunitario, se encuentra estrechamente vinculado a la educación indígena, en la que sobretodo en las comunidades del Centro y Sur del estado, se privilegia la instrucción bilingüe en lengua maya y la conservación de sus tradiciones, usos y costumbres.

https://www.quequi.com.mx/arrancara-conafe-clases-comunidades/

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En Morelos hay más de mil 500 niños de alta marginación

que serán atendidos en la escuela por CONAFE

MORELOS (21/ago/2016). El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) Delegación Morelos, inicia el ciclo escolar 2016-2017 atendiendo a mil 553 niños y jóvenes morelenses que viven en comunidades de alta y muy alta marginación y que por su baja densidad poblacional no pueden ser atendidas por el Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos.

En el estado se tienen 101 servicios de preescolar, 42 servicios de primaria 12 en secundaria, ubicados en los distintos municipios.

La labor del Consejo se logra con el apoyo de 214 jóvenes del nivel medio superior quienes prestarán durante todo el ciclo escolar un servicio social educativo dando clases de preescolar, primaria o secundaria. Los jóvenes fueron capacitados durante el receso esoclar brindándoles las herramientas necesarias para estar frente a grupo.

Se les capacitó en el nuevo modelo pedagógico que se estará implementando durante este ciclo escolar, buscando abatir el rezago educativo en las comunidades más alejadas de los centros urbanos, así como mejorar la calidad de la educación, a este modelo se le conoce como Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD), que se ajusta a lo establecido en el modelo educativo 2016 presentado por la SEP. Se pretende romper los paradigmas del aprendizaje, no hay tiempos fijos u horas establecidas para cada unidad, es la comprensión de cada tema, nivel y unidad lo que marca el fin de ciclo de aprendizaje, en los que son básicos los temas de lectura y compresión, escritura, investigación y lógica matemática.

Este modelo privilegia la solidaridad, no solo en los alumnos, sino en una cadena social que involucra a padres de familia, tutores, Líderes Comunitarios, alumnos multinivel, y a la comunidad en sí. Además crea en los niños mayor interés en la educación, en investigar y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje.

Los servicios del Conafe son gratuitos por lo que ningún centro educativo se piden cuotas escolares, por el contrario se apoyará a la economía de las familias, otorgando a todos los niños y jóvenes que estudian en escuelas del Consejo paquetes de útiles escolares gratuitos, los cuales se distribuirán en esta semana junto con los libros de texto. También se dota a todas las escuelas de material didáctico para ser utilizado en el aula, como, plumones para pizarrón, papel rotaforlio, cartulinas, gises, pegamentos líquido, entre otros.

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La educación comunitaria será fortalecida por dos estrategias importantes, los Asesores Pedagógicos Itinerantes, son jóvenes con licenciatura terminada quienes dan asesorías personalizadas a los niños focalizados con mayor rezago educativo. La otra estrategia es Caravanas por el desarrollo Comunitario, acercando el arte a su comunidad, un grupo de 10 jóvenes recorrerán las comunidades del Conafe danto talleres de trato, música, fomento a la lectura y escritura, además se buscará que los niños se interesen por la ciencia, presentándoles de manera divertida funciones de Divulgación Científica.

El Delegado de Conafe en Morelos, Jonathan Iván Alatriste Ordoñez, junto con todo el equipo de la Delegación vigilarán que las clases comiencen en todas las comunidades sin ningún contratiempo y apoyando en las necesidades que presenten.

http://www.zonacentronoticias.com/2016/08/en-morelos-hay-mas-de-mil-500-ninos-de-alta-marginacion-que-seran-atendidos-en-la-escuela-por-conafe/

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Conafe si iniciará clases en 5 mil comunidades

CHIAPAS (21/ago/2016). Este lunes 22 de agosto se iniciarán las clases correspondientes al ciclo escolar 2016-2017 en las casi cinco mil comunidades en la entidad, donde atiende el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), y se continuará con la aplicación del nuevo modelo pedagógico, el cual se empezó a poner en práctica en el periodo escolar pasado, sostuvo el delegado en Chiapas, Raúl Bonifaz Moedano.

Dijo que en este nuevo ciclo escolar se atenderán a un promedio de 90 mil niñas y niños de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, con un ligero incremento en la matrícula de aproximadamente 7.6%.

Enfático, dijo, que la responsabilidad del Conafe es abatir el rezago educativo en las comunidades más alejadas de los centros urbanos, así como mejorar la calidad de la educación, por lo que se aplica el nuevo modelo pedagógico, que estriba en el aprendizaje basado en colaboración y el diálogo, que es aprender aprendiendo. Señaló que este modelo es fundamental para que los niños tengan mayor interés en la educación, en investigar y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje, lo cual facilita inclusive, el apoyo de los padres de familia.

Destacó que el Conafe ofrece educación comunitaria, y el aprendizaje basado en la colaboración y el diálogo es resultado de una serie de estudios, de pedagogos, estudiosos de la educación, por lo que se impulsa más la investigación y el diálogo de los alumnos.

http://www.diariodechiapas.com/landing/49172-2/

http://aquinoticias.mx/conafe-aplica-nuevo-modelo-pedagogico-abatir-rezago-educativo/

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Conafe clausura información inicial intensiva

CAMPECHE (21/ago/2016). En Candelaria, la coordinación del Consejo Nacional de Fomento Educativo, con sede en Candelaria, llevó a cabo la Ceremonia de clausura de la información inicial intensiva a líderes para la educación comunitaria Ciclo 2016 – 2017.

El Delegado Estatal de la CONAFE, Lic. Román Iván Acosta Estrella; exhorto a los jóvenes que concluyeron con esta formación, de llevar la educación a las comunidades alejadas, ya que son una parte primordial para mejorar la calidad educativa del estado.

http://telemarcampeche.com/2016/08/21/conafe-clausura-informacion-inicial-intensiva/

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Aplicarán nuevo modelo educativo de Conafe

HIDALGO (21/ago/2016). Materias como Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural, Exploración y Comprensión del Mundo Social y Participación Comunitaria forman parte del nuevo modelo pedagógica del Conafe, que se implementa en esta región montañosa de la entidad.

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) reparte en el país más de siete millones de paquetes escolares para alumnos de educación básica de preprimaria, primaria y secundaria, las cuales contienen el Libro Único para Aprender a Leer, Escribir y Contar y cinco guías llamadas Unidades de Aprendizaje Autónomo.Esta iniciativa es para reducir los libros y materiales de trabajo que anteriormente utilizaban los alumnos y promueve el acercamiento a una bibliografía académica multidisciplinaria, como parte de un enfoque de aprendizaje autónomo que cambia el concepto de éxito personal por desarrollo comunitario.

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Este cambio en la cultura escolar privilegia la solidaridad, no sólo en los alumnos, sino en una cadena social que involucra a padres de familia, tutores, asesores comunitarios, alumnos multinivel, y a la comunidad en sí, afirmó en entrevista la lideresa educativa, Sissianeli García.

Originaria de Teofani, localidad ubicada en el municipio de San Salvador, la “Miss Sissi”, como le dicen sus alumnos, actualmente habita en la pequeña comunidad de Paraje, en Actopan, donde imparte clase a ocho alumnos de la secundaria “Benito Juárez”.

La escuela está enclavada en la parte montañosa de Actopan, donde los alumnos llegan a sus cursos de preprimaria, primaria y secundaria, en grupos de hermanos y amigos, tras caminatas de hasta 45 minutos por veredas que cruzan lo alto de los valles.

Al hablar de su experiencia de cuatro años como Líder Educativa Comunitaria, Miss Sissi reflexiona sobre lo afortunada que fue en ir a una escuela cerca de su casa, tener una banca apropiada en el colegio, y adquirir con relativa facilidad infinidad de cosas, porque en Paraje “veo que son un lujo más que una necesidad”.

“Que padre que podamos venir a compartir lo que sabemos con los demás, es una forma de ayudar a los alumnos, de enseñarles cosas que se van transmitiendo incluso a los papás, quienes en ocasiones no cuentan con estudios y eso es una oportunidad”, expuso.

El compromiso de Sissi es representativo del esfuerzo y dedicación de los 72 mil instructores y promotores educativos que atienden a más de 320 mil niñas y niños de poblaciones mestizas, indígenas o migrantes, así como a los más de 460 mil menores de 4 años de educación inicial.

En la primera semana del ciclo escolar 2016-2017 ya se implementó el Modelo Pedagógico Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD), diferente a “Dialogar y Descubrir”, el anterior programa de aprendizaje del Conafe. Cuestionadas sobre las diferencias, las alumnas del centro educativo “Benito Juárez”, Alma Areli Moreno y Abigail Acosta, de 13 y 12 años, respectivamente, señalan que con el ABCD ya no llevan tantas materias, pero que las que toman las profundizan.

Esto se debe a que este modelo pretende romper los paradigmas del aprendizaje, y fija el fin de cada ciclo pedagógico a la comprensión cabal de cada tema, nivel y unidad, con mayor relevancia en los temas de lectura y comprensión, escritura, investigación y lógica matemática.

La belleza natural de Paraje contrasta con las condiciones de austeridad de una veintena de familias que habitan en el lugar, y suplen la carencia de agua potable con acarreo de agua de manantial, y la falta de tendido eléctrico con celdas solares. La escuela “Benito Juárez” cuenta con dos aulas, cada una equipada con celdas fotovoltaicas que producen energía hasta para cinco horas cada día, con las que se enciende un par de veces por semana una computadora y una impresora que auxilian en las labores de aprendizaje.

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También hay una cancha rústica que se inunda en temporada de lluvias y un huerto con papas, chiles, frijol, maíz y lenteja que son sembrados por los alumnos como parte del estudio de la guía “Exploración y Comprensión del Mundo Natural”, que permite el aprendizaje autónomo (no instruccional). Una vez que el huerto da fruto los alumnos se llevan la cosecha a casa, con lo que aportan diversidad a las viandas familiares, y ello, en opinión de los padres de familia, también forma parte de un aprendizaje con enfoque social.

http://periodicoeldia.mx/2016/08/21/aplicaran-nuevo-modelo-educativo-de-conafe/

http://anahuac-texcoco.blogspot.mx/2016/08/estados-aplicaran-nuevo-modelo.html

https://noticias.terra.com.mx/mexico/estados/arranca-nuevo-modelo-pedagogico-de-conafe-para-simplificar-aprendizaje,5fc77092d1395dc283ae2d069239ce49a7tgd1vh.html

http://www.20minutos.com.mx/noticia/125441/0/arranca-nuevo-modelo-pedagogico-de-conafe-para-simplificar-aprendizaje/#xtor=AD-1&xts=513356

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Dile sí al CONAFE: Jessica Saiden

YUCATÁN (22/ago/2016). “DILE SI AL CONAFE”, ES EL LEMA DEL NUEVO proyecto puesto en marcha en Yucatán con su nueva titular Jésica Saiden Quiroz, que tiene como propósito emprender toda una movilización social para que los diferentes sectores de la sociedad se identifiquen y apoyen la educación comunitaria en el Estado.

La institución, dependiente de la Secretaría de Educación Pública (SEP), tiene la posibilidad de conseguir donaciones que le sirvan para su trabajo en más de 54 comunidades rurales de Yucatán, por lo que

ya organizaron la instalación de una tienda de venta de libros y textos educativos, convenios con la FILEY para conseguir libros para instructores, becarios niños y jóvenes, así como la organización de una carrera deportiva entre otros.

La nueva delegada de CONAFE en el Estado, Saiden Quiroz, habló también de la posibilidad de entablar con algunos supermercados locales el programa del “redondeo” para que la gente se identifique y apoye la educación comunitaria.

“Es necesario dignificar el trabajo que realiza CONAFE, la verdadera identidad y apoyo a los sectores sociales comunitarios quienes no tienen acceso a una escuela formal pero quieren y necesitan aprender”, expresó a LA REVISTA PENINSULAR.

Saiden Quiroz es madre de familia, casada y con cuatro hijos, a quienes por cierto de vez en cuando lleva a sus giras de trabajo en el interior del Estado.

"La intención es que ellos vean las necesidades de la gente, que valoren lo que tienen y que sepan cómo hay que trabajar para conseguir las cosas, es parte de su aprendizaje", afirmó.

Convenio de SEDATU:

Entre las primeras gestiones que esa institución ya está realizando, esta conseguir la firma de un convenio con SEDATU para obtener un mínimo de 1000 acciones de vivienda que puede ser desde la instalación de un cuarto o un baño hasta la reparación de una casa-habitación.

Este proyecto sería para instructores, becarios y todo aquel que mantenga una relación con CONAFE en apoyo a la educación comunitaria.

Saiden Quiroz explicó que en breve dejarán de rentar un edificio que se encuentra en los alrededores del paseo de Montejo, para trasladarse hasta un edificio propio del Fraccionamiento Montecristo, porque de lo que se trata es de buscar que CONAFE tenga ahorros para revertirlos en programas de interés educativo en las zonas rurales.

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) tiene toda una historia apoyando a las comunidades marginadas.

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45 años de servicio:

Es así como este mismo año, CONAFE celebrará sus 45 años para lo cual en Yucatán ya están realizando toda una movilización social en el que se espera la participación de empresarios, sociedad, jóvenes, alumnos, instructores, etc.

La funcionaria quien recientemente tomó posesión de la delegación, precisó que CONAFE necesita de todos y para ello, es necesario que la gente vea en qué se trabaja y cuál es la finalidad de la institución y que su labor, es un trabajo dedicado y con mucha sensibilidad social.

En CONAFE laboran toda una gama de personas, desde alumnos, instructores, promotores de la educación, becarios entre otros.

Comunidades pequeñas:

CONAFE llega a las comunidades más apartadas, a los núcleos en donde viven y conviven no más de 100 personas y que todas ellas esperan y desean tener educación.

Cuenta con 477 escuelas instaladas en 57 de los 106 municipios del Estado y en el que participan 478 líderes de educación comunitaria, desde estudiantes de bachillerato hasta pasantes que realizan un desarrollo dentro de su servicio social.

La esencia de CONAFE:

La Educación Comunitaria es una de las respuestas del Ejecutivo Federal para cumplir con el mandato constitucional de ofrecer educación básica a la población que, por diversas circunstancias no tiene acceso en condiciones de equidad a la oferta del sistema educativo regular.

Entre sus principales objetivos se encuentran, ampliar y diversificar las oportunidades educativas para que los niños, niñas y jóvenes de las localidades con alto y muy alto rezago social y educativo del país, reciban los beneficios de la educación inicial y se inscriban, permanezcan y culminen su educación básica.

También el coadyuvar a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes de las localidades con mayor rezago social y educativo, mediante recursos y prácticas educativas acordes a sus necesidades y características.

Promover la participación de todos los involucrados en las acciones de fomento educativo para la mejora permanente de los servicios educativos.

Garantizar el mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza y aprendizajes en la Educación Comunitaria a partir del reconocimiento de los diversos contextos.

Contribuir al desarrollo personal y a la permanencia en el servicio comunitario de las figuras educativas.

En su esfuerzo por asegurar una educación de calidad en condiciones de equidad, el Consejo Nacional de Fomento Educativo busca construir estrategias centradas en el derecho a la educación de niños que viven en zonas de pobreza, aislamiento y alto rezago social del país, por medio de una intervención educativa que asegure procesos de aprendizaje y enseñanza eficaces, así como mecanismos de formación docente y participación social eficientes.

Actualmente, el modelo educativo del Conafe organiza los niveles de la educación básica mediante una propuesta flexible, pertinente, bilingüe e intercultural que pretende responder a las necesidades específicas de las comunidades beneficiarias.

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Una de las características principales de este modelo es el aprendizaje basado en el dialogo bajo el principio de aprender a aprender con el que cada niño, familia y comunidad avanzará de nivel de conocimiento de acuerdo con sus capacidades individuales y colectivas. Su método de trabajo propicia el trabajo conjunto de alumnos con diferentes conocimientos y edades que son integrados en comunidades de aprendizaje.

La figura docente, llamada Líder para la Educación Comunitaria, tiene la tarea de ser un mediador o facilitador del aprendizaje, para lo cual utiliza estrategias que favorecen la interacción de los niños con el conocimiento, con los otros, con la figura educativa y con su entorno social y físico.

La comunidad desempeña un papel central en la educación del Conafe, porque su participación activa en la educación de los niños garantiza que los contenidos curriculares se enriquezcan con los saberes de los habitantes y que las estrategias pedagógicas sean elementos escolares y extraescolares. Los actores principales de la operación de los servicios de educación comunitaria son, los Líderes para la Educación Comunitaria. Son jóvenes de entre 16 y 29 años de edad, originarios por lo general de zonas rurales y con escolaridad mínima de secundaria.

Ellos prestan su servicio social como figuras educativas durante uno o dos años, y durante ese tiempo se instalan en la comunidad; a cambio reciben una beca para continuar con sus estudios y un apoyo económico mensual durante la prestación del servicio.

Los miembros de la comunidad organizados en la Asociación Promotora de Educación Comunitaria (APEC). Intervienen en la definición de acciones, la instalación y organización de los servicios educativos, así como el hospedaje, alimentación y cuidado del Líder para la Educación Comunitaria. Para ello, mantienen una comunicación permanente con el Conafe.

El Conafe. Es responsable de proporcionar el apoyo material y operativo necesario para el funcionamiento de los servicios, lo cual incluye la formación de las figuras educativas y la dotación de materiales para el aula y útiles escolares.

Educación Inicial (Acciones Compensatorias)

En su esfuerzo por asegurar una educación de calidad en condiciones de equidad, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) busca construir estrategias que tengan como centro el derecho a la educación de niños y niñas de los diversos contextos culturales en zonas de pobreza, de difícil acceso y alto rezago social del país, mediante programas de intervención educativa que aseguren procesos de aprendizaje y enseñanza eficaces, así como mecanismos de formación docente y participación social eficientes.

El objetivo general:

El propósito de CONAFE, es brindar atención a comunidades rurales e indígenas con muy alto o alto grado de marginación y/o rezago social, a través de la orientación a mamás papás y cuidadores, con el fin de enriquecer las prácticas de crianza que promueva el desarrollo integral de los niños menores de cuatro años.

Desde 1992, Conafe ha brindado servicios de Educación Inicial a niños de cero a tres años once meses, junto con sus padres y/o cuidadores, así como a mujeres embarazadas.

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El Modelo de Educación Inicial del Conafe tiene como tarea principal favorecer el desarrollo integral de las niñas y los niños de cero a tres años once meses, mediante el enriquecimiento de las prácticas de crianza de sus familias, agentes educativos y otros miembros de la comunidad, que intervienen en la vida de los infantes, a través de sesiones, visitas domiciliarias, estrategias de difusión y divulgación, así como de materiales educativos, con apego y respeto a la diversidad cultural y de género que existe en las comunidades que son atendidas.

Las metas, 2016-2017

Los alumnos beneficiarios son 4,052 e independientemente de ellos, CONAFE logra la movilización social mediante los instructores, padres de familia, etc.

Saiden Quiroz precisó que a su llegada a la institución, ha pretendido incorporar a la mayoría de los sectores de la población en el trabajo que CONAFE realiza.

“Hay que sensibilizar a la sociedad yucateca sobre lo que es y representa la educación comunitaria y ver que todos, absolutamente todos, debemos participar y coperar.

“El ver que niños y jóvenes marginados tengan el apoyo no solo de las instituciones del gobierno sino de la sociedad en su conjunto es fundamental”, afirmó.

La delegada federal manifestó que reinvindicar la educación comunitaria es darle su valor, demostrar ante todos la importancia de lo que se hace en materia educativa y en todos los aspectos sociales y particularmente en comunidades apartadas, en micro-comunidades.

La también ex directora del Consejo Nacional de Población en Yucatán, dijo que CONAFE es una institución en donde quienes laboran deben tener una auténtica vocación social.

“Se trata de interesarse, de ayudarse, de contribuir a que los niños y jóvenes sin importar que tan apartados se encuentran y donde vivan, puedan aprender a leer y escribir, que tengan auténtica calidad de vida”, subrayó.

“Dile si al COAFE”, es un programa en el que la gente podrá sentirse parte de la institución, ser actor fundamental para que nuestros niños y jóvenes crezcan.

La educación es primero, acotó la funcionaria federal.

Los proyectos de CONAFE son obtener mayores recursos para que se reviertan a sectores necesitados y claro está –señaló- con “auténtica transparencia porque habrá una página especial en donde todos podrán ver cómo y en qué se manejarán los recursos que se obtengan vía donaciones”.

Esto, dijo, es independiente de los recursos presupuestos -51 millones de pesos- con los que cuenta CONAFE Yucatán en este mismo año.

En el marco del aniversario de CONAFE, la movilización social a la que se está convocando será precisamente para lograr una mayor cobertura y atención educativa en las comunidades más apartadas de Yucatán, y lógicamente, las que más demanda tienen de atención y ayuda.(Yazmín Rodríguez Galaz)

http://www.larevista.com.mx/yucatan/dile-si-al-conafe-jessica-saiden-4051

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Conafe brinda opciones a estudiantes rechazados

SINALOA (19/ago/2016). Con la intención de que la estadística de NiNis no aumente, la CONAFE les ofrece una beca a estudiantes rechazados por universidades.

Los aspirantes tienen la opción de convertirse en docentes de centros educativos en pequeñas comunidades, al dar clases un año los participantes tendrán acceso a una beca de tres años cuando ingresen la universidad.

“Esto es un asunto de ganar ganar, porque estos jóvenes cerrándoles las puertas el único recurso que les va a quedar es la calle y la calle no les ofrece ninguna alternativa.”

Durante el periodo escolar que se encuentren al frente del grupo, recibirán un apoyo mensual, que se incrementa cuando los docentes se trasladen zonas de alto riesgo para que puedan acceder a transporte como un automóvil particular o motocicleta.

En el tema de seguridad Lara Salazar explicó que no son frecuentes los casos de agresión en contra de los tutores, pese a que algunos de estos grupos de estudio se encuentran en zonas de conflicto, sin embargo, en los municipios de El Rosario y Mazatlán tuvieron que suspender clases hasta por 15 días en ocasiones anteriores cuando hubo un repunte en la violencia.

En este ciclo escolar la CONAFE tiene la capacidad para recibir a 300 jóvenes que fungirán como docentes para atender a 20 mil alumnos. Los grupos de estudio están compuestos desde cinco y hasta 29 niños, la comisión se encarga de capacitar a los jóvenes para estar frente al grupo.

https://meganoticias.mx/tu-ciudad/culiacan/ultimo-minuto/item/187152-conafe-brinda-opciones-a-estudiantes-rechazados.html

http://tvpacifico.mx/portal/noticias_display/164147/abren-las-puertas-a-jovenes-a-estudiantes-que-han-sido-rechazados-por-la-uas

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Matrícula de alumnos, a la baja en Tamaulipas por

inseguridad, señala funcionario

TAMAULIPAS (21/ago/2016). La matrícula escolar de primaria en Tamaulipas se ha reducido en casi 15 mil alumnos durante los últimos tres años, motivado en parte a que los alumnos han migrado para evitar situaciones de riesgo.

El titular del departamento de educación primaria en el estado, José Guadalupe Dávila, informó que se fueron 14 mil 654 alumnos, por lo que 96 escuelas pasaron al control del Consejo Nacional de Fomento

Educativo (Conafe), que atiende planteles

con menor población.

"Desde un tiempo para acá se ha reducido la matrícula de primaria; en este ciclo escolar 2015-2016 tuvimos 354 mil 679 alumnos, mientras que en el 2014-2015 teníamos 355 mil 481 y en el ciclo 2013-2014 la matrícula era de 369 mil 333 alumnos”, explicando que la reducción del alumnado provocó el cierre de algunos planteles, y la desaparición de algunos turnos vespertinos.

http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/se-reduce-matricula-de-alumnos-en-primarias-por-inseguridad-en-tamaulipas.html

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Comunidad de Hidalgo, centro de proyecto piloto educativo

HIDALGO (20/ago/2016). La comunidad hidalguense Rancho Trejo, ubicada en el municipio de Cuautepec, de apenas 150 habitantes, es el centro de un proyecto piloto de educación de calidad, el modelo ABCD, de la Conafe.

Y es en esta entidad donde la delegada del Consejo Nacional de Fomento Educativo

(Conafe), Silvia Arleth Austria, supervisa

el pilotaje de un proyecto implementado en 104 localidades, entre ellas la mencionada, que cuentan con educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.

En estas localidades existe una asociación de padres de familia por comunidad, “y ellos son los que se organizan y nos ayudan con los chavos; lo que genera una comunión muy fuerte entre la comunidad y la escuela, cosa que ocurre de manera natural, en el marco del modelo Conafe”, dice.

Así lo constata José Martín Riveros, padre de familia de una menor de 8 años que estudia el tercer año en la primaria “José Francisco Bocanegra”, y quien señala que el avance que registra su hija en su aprendizaje es visible en la forma en que ella “hace cosas que antes no sabía y ahora ya hace”.

De oficio albañil, plomero y artista -pues toca el acordeón en un grupo de música norteña-, Riveros sabe la importancia de que su hija asista a los cursos de verano que imparte el Conafe.

Sin embargo, considera urgente que la primaria de su hija cuente con computadoras e Internet, pues su uso, dice, “es un requisito indispensable para que los niños o adultos” profundicen sus conocimientos.

Y en ello coincide la educadora Nora Liz Velázquez Lira, de 26 años, quien imparte clases a un grupo multigrado de ocho niños en edades que van de los 7 a los 11 años, y que destaca en entrevista el modelo ABCD que aplica el Conafe, pues ayuda a los alumnos a mejorar su lectura y ortografía.

Adicionalmente se tratan temas de salud, higiene personal y cuidado del medio ambiente, mediante los que se concientiza a los alumnos del impacto que tiene la basura en la naturaleza y su entorno.

“Además, les enseñamos a prevenir enfermedades como el dengue y el chikungunya, y para eso cada alumno hace carteles que exponen en clase, lo que les ayuda a entender los riesgos de estas enfermedades y transmitirle este mensaje a sus familias”, menciona.

En la opinión de Velázquez Lira, cuando un alumno se rezaga puede ser porque no se les inculcó desde un principio la importancia de escribir o leer correctamente.

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Sin embargo, no duda que los estudiantes salgan adelante mediante el apoyo de los padres de familia, el empeño de los niños y el compromiso de los maestros; estos, a decir de la educadora, serían los tres pilares de los cursos que imparte Conafe.

Como maestra, sabe que el principal reto que enfrenta es despertar la curiosidad de los alumnos para que muestren empeño, por ello recurre a técnicas de aprendizaje divertidas para los alumnos.

“Por ejemplo, ahorita estamos abordando lectura, escritura y pensamiento matemático pero con el tema de los piratas, lo que ayuda a que se les hagan interesantes los ejercicios en estas materias”, añade.

Así, entre carencias de infraestructura que son rebasadas por el entusiasmo e idealismo de los educadores, 18 mil 64 niñas, niños y jóvenes de mil 450 localidades de la entidad cursan estudios en mil 979 centros educativos, que son atendidos por 2 mil 522 figuras educativas.

Y en educación 22 mil 154 niñas y niños menores de 4 años, repartidos en localidades de los 84 municipios de Hidalgo son atendidos por mil 366 figuras educativas, entre las que se encuentran capacitadores, educadores y asesores itinerantes.

El objetivo de estas figuras es brindar educación de calidad, incluyente y flexible creando redes de tutoría y comunidades de aprendizaje.

En tanto, durante su encuentro con los nuevos Líderes Educativos Comunitarios (LEC), el director general del Conafe, Simón Villar Martínez, señaló que en el país hay más de 30 mil jóvenes que han decidido apoyar a sus comunidades para que reciban educación de calidad.

A su vez, entrevistada durante un evento en la Escuela Secundaria Número 1, la delegada del Conafe en Hidalgo, Silvia Austria, afirma que los educadores del Conafe “llegan en una edad muy flexible; a veces por problemas económicos, familiares, otras porque son mamás solteras; pero todos llegan buscando una alternativa”.

“Para nosotros es importante que primero reconozcan su propio proyecto; sepan que los podemos ayudar a alcanzarlo y a su vez ayudar a otros. En ese sentido hemos trabajado mucho en las formaciones, y a la par del nuevo modelo ABCD hemos abierto en Hidalgo una línea de trabajo en equipo, de liderazgo y de compromiso", indica.

En entrevista con Notimex, Villar Martínez menciona que el proyecto educativo que presentó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, sin duda permea totalmente el modelo ABCD que aplica el Conafe, ya que implica aprendizaje entre pares, aprender a aprender, autonomía en el aprendizaje y aprendizaje significativo, que son los factores comunes de ambos proyectos.

Afirma que es una gran satisfacción que un eje rector de la educación de México “tenga tanto de Conafe”, pues según, asegura, el nuevo modelo educativo impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el ABCD, del Consejo, tienen una similitud de más del 85%.

Al preguntarle sobre el por qué inició en Rancho Trejo sus recorridos por los centros comunitarios del país, Villar Martínez afirma que Hidalgo tiene una estructura muy avanzada, “que representa para mí el ejemplo a seguir”.

http://www.20minutos.com.mx/noticia/125785/0/comunidad-de-hidalgo-centro-de-proyecto-piloto-educativo/

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Docente de Matraca: "Niños de la calle deben tener

educación; es su oportunidad para no trabajar"

VERACRUZ (22/ago/2016). Al entrar a una de las sedes de la asociación Matraca, en el centro de Xalapa, se observan juguetes por doquier en un amplio patio interior. Un niña sale a nuestro encuentro y nos sonríe, "quieres jugar", pregunta con una sonrisa chimuela.

De un aula comienzan a salir en tropel niños de entre seis y diez años de edad. Se aprestan a jugar: hay aros, muñecos, cubos, un balón; corren y gritan. La maestra Érica Guadalupe Trinidad Tirado permanece en el aula recogiendo los materiales de la actividad que acaba de concluir.

"Cuáles son las principales necesidades de sus alumnos", se le cuestiona; la docente, sentada entre el mobiliario de los menores, libretas y colores, responde: "Mis niños son trabajadores de la calle, realmente lo que ellos necesitan son las bases para que ellos puedan... -un chiquillo irrumpe estrepitoso al salón y suelta en retahíla: "maestra me quitó la pelota, me anda pegando y...", "ahorita voy para allá", ataja la docente. El niño se va desconcertado.

"Cuando entran aquí -dice retomando la pregunta- los niños no saben tomar un lápiz, no reconocen colores; en preescolar es donde les enseñan lo básico, y ellos no presentan esos conocimientos porque entran directo a la primaria, y les hace falta esas herramientas, sobre todo el estar en contacto con otros compañeros, porque llegan y no quieren o no les gusta trabajar en equipo, ya se están peleando o no soportan tantas horas en un salón trabajando".

SÓLO EN EL AULA PUEDEN SER NIÑOS

-¿Cuáles son sus principales retos diarios?

-El que lleguen temprano y que lleguen. La hora de entrada es a las ocho y media, pero siempre me vienen llegando a las nueve, nueve y media, hay ocasiones en que llegan a las diez y media... entonces mi planeación se ve afectada por los niños que llegan tarde, y tengo que recortar actividades con tal de que los temas se puedan ver completos. -"Maestra es que no me quiere prestar la pelota...", ahora es una pequeña afligida quien se queja de un compañero, se le pega a la maestra y le mira con ojos apremiantes; "ahorita voy mi amor", le responde tomando su hombro con cariño. La niña también sale a tropel, aparentemente después de la acusación los pequeños olvidan su enojo.

"En total son ocho niños -continúa la maestra Érica- hay días que tengo dos o tres, o de plano ninguno llega... ese es el reto de todos los días, procurar que lleguen temprano y que vengan todos".

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Para ello se implementan estrategias para estimularlos a que cumplan su asistencia toda la semana, desde la promesa de un viernes de cine en clase, hasta juegos o actividades especiales: "se busca cómo motivarlos porque finalmente ellos son niños, ellos aquí juegan, brincan, se pelean, porque afuera son trabajadores, en la calle no juegan, es aquí donde pueden ser niños; entonces procuramos ese tipo de actividades que son en viernes y siempre y cuando ellos trabajen toda la semana bien", explicó la docente.

-¿Muestran interés en aprender?

-Ellos sí tienen interés: me piden que les deje tareas, se las encargo, pero sé que no las entregan al día siguiente, porque ellos deben ir a trabajar o hacer muchas cosas y ya no traen la actividad; tienen interés en aprender, pero los problemas ya sea de la calle o de la casa, los desmotiva; a veces llegan y los veo deprimidos, como flojitos y sé que tuvieron problemas en su casa, y para ellos el hablar, contarme qué les pasa, es importante; después de que se les escucha se ponen a trabajar.

FUTUROS MÉDICOS Y ABOGADOS

El aula es una enorme sala adecuada para dar clases. El sitio es una casa antigua de corte colonial, como la mayoría en el centro de la ciudad. En una de las paredes hay trabajos pegados de los pequeños, en la otra un pizarrón. Pese a la austeridad, se denota un lugar confortable donde los niños hacen y deshacen...

"Es importante que los niños tengan una educación, además, ellos lo ven como su oportunidad para ya no trabajar en las calles y que el día de mañana tengan un mejor trabajo; piensan que terminando una carrera van a tener un buen trabajo y van a ganar más dinero para ya no estar a cargo de alguien más: unos se ven como médicos, otros como maestros, abogados...", dice Érica Trinidad con entusiasmo mientras mira por la ventana la silueta de los chiquillos.

Egresada de la licenciatura en pedagogía de la Universidad Veracruzana, la docente lleva año y medio dando clases formalmente a los pequeños que llegan a Matraca, aunque comenzó tiempo atrás haciendo su servicio social.

"Ser maestra para mí es ir más allá de estar frente a un grupo; yo creo que es ser amiga, ser acompañante; que el niño no te vea como 'ah, la autoridad', claro, sin perder el respeto de que soy la maestra, pero sí ir más allá para ganar su confianza... a mí me encanta mi trabajo, busco actividades para ellos, busco no ser la persona que les dice 'soy quien te va a enseñar y punto', sino que cuando tengan un problema ellos lleguen, te lo cuenten, te tengan esa confianza... para mí es lo más grato que puede haber. Me hacen enojar, claro, pero yo a todos los quiero muchísimo, sin excepción alguna", concluyó. La hora del almuerzo ha llegado. La docente oculta su emoción y sale del aula para llevar a los pequeños al comedor.

ESTUDIAR, UN DERECHO

Desde hace catorce años, Matraca sostiene un programa de vinculación con el Consejo

Nacional de Fomento Educativo (Conafe), a través del cual puede brindarse el servicio de

primaria a los niños trabajadores que acuden a la asociación.

"A este tipo de población -niños trabajadores o en situación de calle- se le reducen las oportunidades para estudiar en una escuela pública; además hay una deserción escolar alta en este sector por los horarios", indicó Josefina Castrejón Olguín, directora de Matraca.

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Agregó que "son niños que trabajan hasta altas horas de la noche y obvio a la escuela van a dormirse; y sin comer, pues peor; su rendimiento académico va a la baja. El programa que ofrece Conafe se complementa con clases de computación, de artes, salón de lectura y actividades deportivas".

Castrejón indicó que "con el programa de Conafe se le cumple a los niños su derecho a la educación. La educación, además de que es un derecho que tienen y deben tener, y que no sólo la familia sino el gobierno y las organizaciones civiles debemos impulsarla, los hace más fuertes ante la competencia laboral; es evidente que la gente debe tener una formación educativa para que tengan herramientas para mejorar sus propias condiciones de vida a mediano y a largo plazo".

"El trabajo de calle les implica un riesgo, porque son grupos vulnerables, alertó, de ahí la necesidad de brindarles la opción de que puedan cursar sus estudios, incluso universitarios, para que ellos sepan que la calle no es su única opción", agregó.

Explicó que durante las horas de clases los menores pueden también acceder a un servicio de alimentación, es decir, "no es un comedor o un restaurante", sino una cocina común donde cada uno colabora, ya sea lavando sus utensilios o ayudando a la elaboración del desayuno o comida. Además de que aprenden a ser solidarios y cooperativos, pueden tener una alimentación adecuada para estudiar.

http://www.oem.com.mx/diariodexalapa/notas/n4261844.htm

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Prevén que más de un millón de alumnos de educación

básica regresen a clases este día

MICHOACÁN (22/ago/2016). Pese a que el ciclo escolar se ve amenazado por los amagues de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en Michoacán (CNTE), se prevé que más de un millón de alumnos de nivel básico regresen a sus aulas, así como más de 50 mil docentes para este período 2016-2017.

De acuerdo con datos publicados por la Coordinación General de Planeación Educativa, en el Departamento de Estadística, en el período escolar pasado, existen 12 mil 199 planteles educativos de nivel básico a lo largo y ancho de toda la entidad.

Estadísticas por niveles: educación especial

Los diferentes niveles arrancan con educación especial, donde se registraron 16 mil 725 alumnos inscritos. Del total de planteles, 75 corresponden a la modalidad CAM, 1 en particular y 72 en Usear, dando un total de 148 escuelas y mil 16 docentes para dicho nivel.

Educación inicial

En cuanto a la educación inicial, en la modalidad indígena existen mil 14 inscritos en 34 planteles con 24 docentes y 85 grupos.

Con modalidad únicamente inicial existen 31 escuelas con mil 484 inscritos, 81 docentes y 119 grupos.

En educación inicial, con modalidad en otras dependencias, existen 10 escuelas, con una matrícula de nueve inscritos, dos docentes y dos grupos.

En este mismo nivel, con modalidad particular, existen 34 escuelas, con 5 mil 520 inscritos, quienes son atendidos por 189 docentes divididos en 251 grupos.

En la modalidad de subsidiado existen 11 escuelas con 616 matriculados, con 42 profesores divididos en 53 grupos.

Por ello, el total de educación inicial suma 120 escuelas, con 8 mil 737 inscritos, 338 docentes y 510 grupos.

Educación inicial no escolarizada

En este nivel se han censado 321 escuelas, con 26 mil 137 alumnos inscritos a cargo de mil 707 docentes, divididos en mil 900 grupos.

Educación preescolar

En la modalidad de Cendi, se encuentran 34 escuelas con 2 mil 922 inscritos y 142 profesores divididos en 143 grupos.

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En el Conafe existen mil 144 escuelas con 7 mil 836 inscritos, y 937 docentes.

En la modalidad del DIF se encuentran censadas 113 escuelas, con 3 mil 118 matriculados y 101 maestros que se dividen en 265 grupos.

En preescolar general existen 2 mil 318 escuelas con 148 mil 442 inscritos y 5 mil 848 profesores, además de 7 mil 631 grupos. Mientras tanto, en otras dependencias se registra una sola escuela con 19 inscritos, dos docentes y tres grupos.

En la modalidad de preescolar particular se tienen contabilizadas 447 escuelas con 16 mil 796 inscritos y mil 285 profesores repartidos en mil 320 grupos.

Por otro lado, en la modalidad de preescolar rural se registran 167 planteles educativos con 4 mil 573 inscritos que son atendidos por 113 maestros divididos en 336 grupos.

En el preescolar subsidiado se cuenta con 11 planteles con mil 368 inscritos, además de maestros divididos en 54 grupos.

Por lo tanto, en total de nivel preescolar existen 4 mil 458 planteles educativos, con 204 mil 80 alumnos y 9 mil 262 docentes divididos en 10 mil 706 grupos.

Educación primaria

En la modalidad de Conafe existen 614 planteles y 3 mil 920 alumnos inscritos con 537

docentes al frente.

A nivel general, se registran 4 mil 149 instituciones educativas, en donde se han matriculado 477 mil 170 educandos con 22 mil 107 profesores divididos en 26 mil 824 grupos.

En la modalidad de educación primaria indígena existen 221 centros educativos con 25 mil 315 alumnos que cuentan con mil 361 profesores, dispersos en mil 550 grupos.

Respecto a nivel primaria en la modalidad particular se documentan 400 escuelas con 55 mil 991 inscritos, a quienes les dan clases 2 mil 759 docentes en 2 mil 820 grupos.

Educación secundaria

En lo que respecta a la modalidad de Conafe existen 217 planteles con 2 mil 324 inscritos, a quienes les proporcionan la educación 225 profesores.

En Educación Secundaria General existen 222 centros educativos con 86 mil 456 alumnos y 3 mil 470 maestros divididos en 2 mil 733 grupos.

En el caso de la modalidad indígena sólo se registra un centro educativo en el cual no existen plantillas de maestros ni alumnos inscritos.

En cuanto a la modalidad de migrante existen 7 centros educativos, con 40 alumnos que cuentan con 2 profesores divididos en seis grupos.

En lo concerniente a la modalidad de Educación Secundaria para Trabajadores se han contabilizado cuatro planteles con 2 mil 182 alumnos y 77 maestros divididos en 84 grupos.

En las instituciones privadas se han censado 203 planteles, con 21 mil 711 alumnos y mil 643 profesores en 876 grupos. En el caso de las Secundarias Técnicas existen 207 en Michoacán, 71 mil 852 alumnos, 2 mil 451 maestros y 2 mil 317 grupos.

Para la modalidad de Telesecundarias se registran 919 instituciones, 55 mil 229 inscritos con 3 mil 695 docentes repartidos en 3 mil 830 grupos.

Así que para el total del nivel de educación secundaria en la entidad suman mil 780 planteles con 239 mil 794 alumnos, con 11 mil 566 maestros repartidos en 9 mil 816 grupos.

http://www.oem.com.mx/elsoldemorelia/notas/n4261563.htm

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Salga con tiempo, retornan hoy más de 500 mil alumnos de

todos los niveles

MORELOS (22/ago/2016). Hoy regresan a clases más de 400 mil estudiantes de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) a iniciar el ciclo escolar 2016-2017 en tres mil 245 escuelas.

Sin embargo, ayer por la mañana, integrantes del Movimiento Magisterial del Bases (MMB) anunciaron que suspenderán labores en varios planteles de la entidad en apoyo a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y en contra de presuntas violaciones en contra del magisterio morelense.

Al respecto, el titular del Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos

(IEBEM), Fernando Pacheco, advirtió que todos aquellos profesores que no acudan a impartir clases sin justificación serán sancionados; advirtió que estarán atentos para conocer en qué plantes educativos no hay labores.

Por su parte, Beatriz Ramírez, secretaria de Educación en Morelos, confió en que el arranque del ciclo escolar se realizará sin contratiempos y los más de 400 mil estudiantes del nivel básico podrán ingresar a sus aulas.

Destacó que el total de los libros de texto gratuitos fueron entregados por lo que a partir de este lunes deben contar con el material.

Por su parte, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) en Morelos atenderá en

este ciclo escolar a mil 553 niños y jóvenes que habitan en comunidades de alta y muy alta marginación.

Cuenta con 155 servicios para educación preescolar, primaria y secundaria. Además, cuentan con el apoyo de 214 jóvenes de nivel medio superior y superior que a través de la prestación del servicio social apoyan a las comunidades. Los jóvenes fueron capacitados para brindarles las herramientas necesarias, y a través de un nuevo modelo pedagógico que busca abatir el rezago educativo en comunidades con mayor índice de pobreza y marginación.

Inicio. El Programa de Escuelas de Tiempo Completo está vigente en 595 planteles, los cuales brindarán servicio a casi 91 mil alumnos.

http://www.diariodemorelos.com/noticias/salga-con-tiempo-retornan-hoy-m%C3%A1s-de-500-mil-alumnos-de-todos-los-niveles

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Hasta suspensión de labores para quienes cobren cuotas

escolares, advierte SEP

SINALOA (21/ago/2016). En este inicio del ciclo escolar 2016–2017, la Secretaría de Educación Pública delegación Sinaloa lanzó un llamado a padres de familia para que presenten su queja de manera formal ante cualquiera de las autoridades educativas, en caso de que se les condicionen las cuotas escolares como parte de los requisitos para que los niños y jóvenes ingresen.

En el caso de que se registre una denuncia por condicionamiento de cuota escolar, la SEP advierte que podrá haber castigos para maestros y directores responsables que van

desde una amonestación hasta la suspensión de sus labores, según lo señaló el delegado federal en Sinaloa José Eligio Medina Ríos.

“Por ningún motivo se retengan documentos oficiales o se impida la llegada de un niño por el pago de alguna cantidad “X”. La participación de los padres de familia en beneficio de la escuela siempre será bienvenida porque sobre los hombros de padres hemos tenido por muchos años las condiciones materiales de las escuelas; bienvenida la participación de los padres, no se aceptará jamás que se condicione el pago de una cuota la inscripción de un niño o la entrega de un documento oficial”, señaló.

El funcionario federal informó que la excusa de maestros y directores para obligar a padres de familia a que paguen cuotas escolares, ha sido que se requiere rehabilitar las escuelas, sin embargo precisó que la Federación destinó este año un total de 155 millones de pesos

para rehabilitación en 627 escuelas entre regulares y de CONAFE. Puntualizó que se trata

de un recurso extraordinario con la finalidad de mejorar los centros educativos.

http://adnportal.mx/estado/hasta-suspension-de-labores-para-quienes-cobren-cuotas-escolares-advierte-sep/

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Un avance educativo

SONORA (20/ago/2016). Como un verdadero avance educativo es catalogado la inclusión de preescolar en las guarderías del IMSS. Sin duda que lo es, porque entre más herramientas lleve el niño al aula le será de mayor ayuda el familiarizarse con ciertos términos que en el pasado un niño de su edad desconocía.

Sin embargo, hay quienes consideran que para algunos infantes esto no resulte del todo positivo, tomando en cuenta la madurez del menor así como la edad, pero a su vez también resulta benéfico, pues al tener el menor un problema para aprender éste puede recibir la atención adecuada para encauzarlo a donde se debe.

Hace también algunos años que el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe)

recibe a niños de 3 años a fin de que se fueran familiarizando con los programas educativos que marca dicho Consejo.

Pero independientemente de que si este programa lo manejan en guarderías o escuelas comunitarias, es fundamental el apoyo de los padres de familia, porque si bien es cierto van a la escuela para que los eduquen y a la guardería para que los cuiden, es en el hogar donde pasan el mayor tiempo en el día, y es la familia el primer grupo social al que el niño pertenece, por lo tanto lo que aprende en casa es fundamental para su crecimiento.

Si se trabaja en conjunto, lo aprendido en la guardería, con lo que se pueda enseñar en casa, los objetivos se rebasarían por mucho, pues al final lo más importante es el buen desarrollo del menor en todos los sentidos.

http://www.debate.com.mx/opinion/Un-avance-educativo-20160819-0215.html

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‘Espanta’ violencia a 15 mil alumnos

TAMAULIPAS (20/ago/2016). En los últimos tres ciclos escolares, la matrícula de alumnos en escuelas de nivel primaria en Tamaulipas ha perdido cerca de 15 mil alumnos debido al cambio de residencia de las familias, que se mudan a otras entidades para evitar los problemas de inseguridad, informó José Guadalupe Dávila.

El titular del Departamento de Educación Primaria en el Estado dijo que el registro de alumnos presentó una disminución de 14 mil 654 inscritos entre 2013 y 2016 por causas asociadas a las situaciones de riesgo, como reportaron algunos directores escolares.

Por este motivo, explicó, 96 escuelas pasaron al control del Consejo Nacional de Fomento

Educativo (CONAFE), que atiende planteles con menor población.

“Desde un tiempo para acá se ha reducido la matrícula de primaria; en este ciclo escolar 2015-2016 tuvimos 354 mil 679 alumnos, mientras que en el 2014-2015 teníamos 355 mil 481 y en el ciclo 2013-2014 la matrícula era de 369 mil 333 alumnos”, dijo Dávila.

La reducción del alumnado provocó el cierre de algunos planteles, y la desaparición de algunos turnos vespertinos.

“En el caso de los turnos vespertinos que se han cerrado se debe a que solicitaron integrarse al Programa Escuelas de Tiempo Completo por lo que los alumnos pasan al matutino”, dijo el titular.

“Por lo que hace a las escuelas sí se han cerrado pero regularmente ocurre en la zona rural”.

Señaló que cuando la matrícula es menor a 12 alumnos la escuela pasa a ser atendida por

el Conafe, lo que ocurrió en los municipios del Altiplano, principalmente en Aldama,

Ocampo y Llera.

“En el caso de los maestros, algunos son reubicados a comunidades donde hay más alumnos y hace falta el recurso, pero son muy pocos porque estamos hablando de cuatro o cinco escuelas que fueron cerradas en este ciclo escolar”.

Año escolar será de 200 días hábiles

La Secretaría de Educación de Tamaulipas determinó que el calendario escolar en Tamaulipas será de 200 días para el ciclo escolar 2016-2017, en el que están inscritos un total de 689 mil 339 alumnos.

De las seis mil 604 escuelas, sólo 115 tendrán el calendario de 185 días, porque cumplieron con los requisitos para comprimir el ciclo al ampliar la carga horaria diaria.

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La subsecretaria de Educación Básica, Maribel Vaneza Garza Chavira, informó que hubo 305 solicitudes para tener un calendario escolar de 185 días, pero la mayoría no acreditó.

“Sólo se autorizaron que cumplían con los lineamientos establecidos por la federación y que se refieren al canje de días de vacaciones decembrinas, de sesiones del Consejo Técnico Escolar a contra turno y sesiones del Consejo Técnico Escolar en sábado”.

“En nuestro estado la gran mayoría de las escuelas de educación básica previo acuerdo de maestros, directivos y padres de familia decidieron trabajar en el ciclo escolar 2016-2017 con el calendario de 200 días, por considerar que este es el que mejor se adapta a las necesidades de la comunidad escolar. Las que eligieron el calendario de 185 concluirán su ciclo el 27 de junio y las de 200 el 16 de julio de 2017”.

El calendario de 185 días sólo se aplicará en 49 escuelas de preescolar, 38 primarias, cuatro telesecundarias, 19 secundarias generales y cinco secundarias técnicas, que suman un total de 115 escuelas de educación básica.

De las escuelas de preescolar 34 son particulares y 15 públicas, de las primarias, 37 particulares y sólo un 1 pública, de secundarias generales 15 particulares y 4 oficiales; de secundarias técnicas 2 públicas y 3 particulares; y las telesecundarias todas son públicas.

http://expreso.press/2016/08/20/espanta-violencia-a-15-mil-alumnos/

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Entrega IVEA más de 4 mil certificados

VERACRUZ (19/ago/2016). El Instituto Veracruzano de Educación de los Adultos (IVEA) ha entregado en este 2016 por lo menos 4 mil 406 certificados de estudios de primaria y secundaria, informó el delegado regional del instituto, Alfredo Jiménez Ortiz.

Recordó que a través del Programa Especial de Certificación se realizan de tres a cuatro aplicaciones de pruebas diarias en la región de Córdoba, lo que ha permitido que el índice de analfabetismo haya ido a la baja.

“Como meta anual tenemos pensado actualizar a 2 mil 908 cordobeses pero la meta ha crecido en más de un 50 por ciento”, explicó.

El funcionario encabezó ayer, junto con el alcalde Tomás Ríos Bernal, la entrega de certificados a estudiantes de la ciudad de Córdoba y la aplicación de pruebas diagnósticas a aspirantes a acreditar su educación primaria y secundaria.

En entrevista previa al evento, el funcionario expresó que en conjunto con el gobierno federal, estatal y municipal, se ha logrado disminuir el rezago educativo en la ciudad.

“Con la ayuda de algunos aliados como Prospera, Conafe, Liconsa y 65 y Mas se ha

logrado que las evaluaciones se lleven a las localidades para que haya evaluaciones diarias”, mencionó.

Recordó que quienes no lo acreditan tienen una segunda oportunidad de pasarlo y que aquellos que no lo pasan van con un asesor educativo para que pueda culminar su educación con las materias que no acreditó.

El entrevistado comentó que con el proyecto Bandera Blanca se han logrado alfabetizar cuatro de las 20 localidades programadas para alfabetizar.

Jiménez Ortiz reconoció que la edad de algunas personas les hace declinar en su interés de aprender pero remarcó que seguirán insistiendo para que las metas se cumplan fehacientemente.

http://www.elmundodecordoba.com/index.php?option=com_content&view=article&id=8494:Entrega-IVEA-m%C3%A1s-de-4-mil-certificados--&catid=42:local-conten-otras&Itemid=161

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El gran reto de educar

CIUDAD DE MÉXICO (22/ago/2016). Ante la evidencia de que no hay mejores “motores” para la movilidad social que la educación y la salud, lo que urge es cerrar las brechas que nos mantienen divididos en un país en el que en el centro y en el norte se cumplen de manera relativa los derechos sociales, y en el que en el sureste la pobreza y las peores carencias son la realidad de todos los días.

Sin duda, el mayor reto generacional que tenemos es lograr la construcción de un sistema de bienestar cimentado en un sistema educativo capaz de incluir a todos y no uno en el cual, como ahora, la educación

pública es sinónimo de los peores servicios, mientras que, en el interior del propio sistema público, existen enormes brechas de acuerdo con el tipo de escuela en la que se está inscrito y el territorio en que se vive.

Así, hemos generado una perversa lógica en la cual ofrecemos los peores servicios para los

más pobres: sistema Conafe, telesecundarias y telebachilleratos de baja calidad en su

enseñanza para las zonas rurales, indígenas y urbano marginadas, y las mejores escuelas para las zonas con mayores niveles de urbanización y acceso a servicios.

En esa lógica, es pertinente que en el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica (Cemabe, 2013) se documentó que, en el universo de los 151 mil centros educativos del país, 36 mil 800 que no fueron construidas para fungir como centros educativos; tres mil 500 que tenían piso de tierra; así como dos mil 241 que están construidas con materiales endebles o precarios.

Asimismo, había 109 mil 571 escuelas que no disponen de rampas para el acceso de personas con discapacidad; mientras que, frente a la pandemia de obesidad que enfrentamos, hay 48 mil 694 escuelas sin espacios para el deporte o la recreación.

En lo relativo a la cuestión pedagógica, hace mucho que no se lleva a cabo una revisión crítica de los contenidos y métodos de enseñanza en el aula; y desde esta perspectiva, es urgente avanzar en la construcción de un modelo que busque denodadamente generar capacidades para aprender a lo largo de la vida; pero también para construir una potente conciencia ciudadana que nos lleve a nuevos estadios de civilidad.

Tenemos que ser capaces de impulsar un nuevo modelo educativo que, sin renunciar a una lógica de construcción de capacidades para la productividad y el empleo, sea capaz de generar, desde una profunda enseñanza de las humanidades, una nueva conciencia social que dé prioridad a los mejores valores que tenemos.

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Necesitamos una verdadera educación para la paz y para una vida en colectividad, que nos lleve a preferir la solidaridad sobre el egoísmo; la tolerancia sobre la discriminación y la exclusión; a preferir en todo momento la equidad, sobre la oprobiosa desigualdad que hoy atestiguamos y la cual se sustenta en la acumulación excesiva y el despojo de los más pobres.

Necesitamos reconocer que, en medio de estas realidades y exigencias, el conflicto que se vive entre la CNTE y el gobierno federal mantiene semiparalizadas a varias entidades, mientras que el país entero se encuentra atrapado en una peligrosa trampa de pobreza y desigualdad de las cuales es urgente que logremos salir en el corto plazo.

El conflicto magisterial revela la gran cuestión de fondo que hemos mantenido irresuelta: seguimos siendo un país que no cuenta con métodos de discusión política para el diálogo, acuerdo y la generación de consensos y, sobre todo, uno en donde la mezquindad se ha impuesto como regla de negociación en prácticamente todos los espacios de la vida social.

http://www.excelsior.com.mx/opinion/mario-luis-fuentes/2016/08/22/1112392

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Tras ola de violaciones en albergues, realizan taller de

concientización para directores

BAJA CALIFORNIA SUR (21/ago/2016). El objetivo es brindar herramientas para mejorar las condiciones y atención de los mil 303 niños y adolescentes que viven en estos espacios, además de capacitarlos para la atención de los mil 303 educandos

La Secretaría de Educación Pública a través de la Coordinación de Becas de Manutención impartió a los 29 directores de albergues escolares de Baja California Sur el Taller de Sensibilización, informó María de los Ángeles Rodríguez Corrales, titular de esta coordinación, quien señaló que este ejercicio está encaminado a brindar herramientas para mejorar las condiciones de los niños y adolescentes que viven en estos espacios, además de capacitarlos y sensibilizarlos para la atención de los mil 303 educandos.

Rodríguez Corrales dijo que la capacitación fue impartida por Edna Rocío López Borboa, Coordinadora Estatal del Programa Nacional de Convivencia Escolar y dentro de su contenido incluyó el tema sobre el manejo de la Beca Acercate a tu Escuela, impartido por

personal del CONAFE y el Taller de Procedimiento Administrativo para la comprobación

de gastos.

La funcionaria añadió que el taller tiene como meta la sensibilización de las figuras educativas de los albergues, abordándose tres temáticas básicas: convivencia, generar espacios agradables con los niños y adolescentes y el personal y cómo abordar los conflictos y generar una mediación adecuada para resolverlos.

De igual forma, los participantes trabajaron en el tema de la Ley de los Derechos de los Niños y Adolescentes, toda vez que estas figuras son clave fundamental para fortalecer capacidades y habilidades los directivos, a fin de que sea la primera tarea asegurar que los menores se sientan en espacios seguros y atendidos de manera integral.

http://informadorbcs.com/estatal/tras-ola-de-violaciones-en-albergues-realizan-taller-de-concientizacion-para-directores/

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Alfabetizar ¡Tarea de Todos!

CIUDAD DE MÉXICO (21/ago/2016). Todos los mexicanos que residen en territorio nacional, sin distinción de sexo u ocupación, que sepan leer y escribir el español, que sean mayores de 18 y menores de 60 años y que no estén incapacitados de acuerdo con las disposiciones de la Ley Civil, tienen obligación en los términos de la presente Ley, de enseñar a leer y escribir cuando menos a otro habitante de la República que no sepa hacerlo, que no esté incapacitado y cuya edad esté comprendida entre los 6 y los 40 años.

Así iniciaba en su artículo 1º la “Ley que establecía la campaña nacional contra el analfabetismo”, promulgada por el presidente Manuel Ávila Camacho, el 21 de agosto de 1944.

A partir de entonces se estableció el 21 de agosto como el día Nacional contra el analfabetismo priorizando a la educación como mecanismo para abatir la desigualdad social y mejorar la calidad de vida.

Esta ley que daba sustento a la campaña contra el analfabetismo en su artículo 14 consideraba: …cada uno de los grupos indígenas que habitan en el territorio nacional y del predominio que en ellos tiene su idioma nativo,… estableciendo como complemento una labor de enseñanza del español a través de brigadas de instructores especiales, además de que la Secretaría de Educación Pública estableció el Instituto de Alfabetización en Lenguas Indígenas.

Hoy el “Programa Institucional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018” nos dice en su diagnóstico que de la población que no sabe leer ni escribir, el 61% son mujeres y 39% hombres; 73% habla español, el 27% habla alguna lengua indígena. El 64% se encuentra entre los 15 y los 64 años de edad; 70% se encuentra desocupado, por lo que no percibe ingresos y sólo 20% recibe menos de dos salarios mínimos. El 50% se encuentra en zonas urbanas y el resto en 97 mil localidades rurales.

Las cifras de analfabetismo en la población indígena son mayores, afecta al 27% lo que representa que 1 de cada 4 indígenas mayores de 15 años no saben leer y escribir.

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El Instituto Nacional de Educación de los Adultos INEA y los Institutos Estatales necesitan llegar a 50 mil localidades con la participación de 200 mil asesores educativos para ello ha

realizado alianzas estratégicas con el Programa Oportunidades, CONAFE, CDI, con las

Subsecretarías de Educación Media Superior y Superior, con la SEDENA y Marina y con el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe CREFAL, su directora Mercedes Calderón García ha reiterado que “tiene mucho entusiasmo por contribuir con el gobierno de México en esta gran tarea de alfabetizar a nuestras comunidades”.

El Gobierno de la República lleva a cabo la Campaña Nacional de Alfabetización y Rezago Educativo que tiene como metas atender a 2.2 millones de jóvenes y adultos que no han concluido la primaria, 3.1 millones sin secundaria y 2.2 millones que no saben leer ni escribir, para ello hace una invitación para que participes como Figura Solidaria.

Hay 7.5 millones de rezones para sumarnos a este esfuerzo conjunto.

Aunque los objetivos del Programa de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014 – 2018 son mayores y contextualizados a los retos de los tiempos actuales, sigue vigente el principio fundamental de 1944; “Quien sepa leer y escribir tiene la obligación solidaria de enseñar a otro mexicano que no sepa hacerlo”.

México nos necesita.

http://www.entornopolitico.com/columna/22911/articulo/

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#Conafe en las Redes Sociales

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Educación, opinión y análisis

En los últimos 10 años el número de estudiantes inscritos en colegios privados se incrementó 8.52 puntos porcentuales, mientras que la matrícula de las escuelas públicas creció 1.3 puntos porcentuales. Padres de familia y especialistas explican que ese aumento en las instituciones de paga está relacionado con que encuentran en ellas ventajas competitivas para sus hijos, como la enseñanza del idioma inglés y relaciones sociales que pueden hacer desde pequeños y que les servirán en la vida adulta.

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Los padres consultados agregaron que la incorporación de valores, educación artística y los diferentes modelos pedagógicos que ofrecen las escuelas privadas son ventajas para que sus hijos puedan crecer como seres humanos “integrales”. Entre ellas destacan un mejor nivel en la calidad del aprendizaje y la enseñanza. Aunque el sistema público de educación básica es nueve veces mayor que el de la privada (en cuanto a preescolar, primaria y secundaria), entre los ciclos escolares 2006-2007 y 2015-2016, la de paga ha incorporado a 201 mil 349 estudiantes en todo el país. En el mismo periodo, la que brinda el Estado mexicano ha incorporado a 315 mil 782. La estimación se realiza a partir del documento Principales cifras, sistema educativo de los Estados Unidos Mexicanos y la serie histórica y pronósticos de la estadística del sistema educativo nacional, de la Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para los ciclos escolares 2008-2009 a 2015-2016. Consultados sobre el tema, especialistas coincidieron en que el crecimiento en el ámbito privado no se debe necesariamente a que estas provean una mejor enseñanza para los niños. La prueba PISA 2012 comparó los resultados de alumnos mexicanos de los dos tipos de escuelas señaladas y encontró que cuando viven en contextos sociales y económicos similares, los resultados en esta prueba son parecidos. Roberto Rodríguez Gómez, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), explica que el crecimiento de las escuelas privadas en México responde a diferentes expresiones más allá de las oportunidades económicas que permitieron, en un momento, la expansión de la clase media en la última década —en particular en las grandes ciudades—, pero también en entidades como Oaxaca por el conflicto con el magisterio. En paralelo, “la escuela pública ha sido blanco de una campaña de desprestigio, lo que ha propiciado que se genere una mala percepción entre las familias de lo que pueden aportar en la formación de sus hijos”. int_alumnos-inscritos.gif Otra de las expresiones que permiten el incremento de la oferta privada es el cambio demográfico, que ahora permite a las familias tomar decisiones sobre el lugar en el que estudiarán sus hijos, ante las posibilidades económicas de las parejas que tienen sólo uno o dos. De ahí que la opción de paga —de elite o las de más bajo precio— han impulsado actividades dependiendo el perfil de su “clientela”. Es decir, ofrece transporte, talleres de artes o cultura, actividades deportivas o modelos escolares diferentes que hoy se tratan de impulsar en las escuelas públicas. Pablo Velázquez, investigador de la organización Mexicanos Primero, considera que “la introducción de incentivos de mercado, como la competencia entre las escuelas por los mejores alumnos, no tiene relación clara con el rendimiento de éstos. “Estudiantes aventajados tienen mayores probabilidades de estar matriculados en escuelas privadas. Al comparar alumnos con el mismo nivel

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socioeconómico, aquellos que están matriculados en escuelas privadas no tienen rendimientos más altos que aquellos matriculados en públicas”. Señaló que las ventajas competitivas que ofrecen los colegios privados radican básicamente en dos aspectos: la enseñanza del idioma inglés y —en las escuelas dirigidas a familias con un alto poder adquisitivo— en las relaciones personales que los niños podrán desarrollar desde pequeños, en lo que llamo un “networking que se presenta a muy temprana edad”. El investigador especializado en política pública por la Universidad de Míchigan explicó que los padres toman en cuenta el aprendizaje del inglés, puesto que es visto como una ventaja competitiva para los niños. En lugar de gastar en clases privadas de este idioma, deciden invertir en una escuela que lo incluya en su currículo. “Muchos de los resultados se corresponden más bien al nivel socioeconómico de las familias de los niños. Las familias que envían a sus niños a instituciones privadas están haciendo cosas diferentes de quienes envían a sus hijos a públicas: escuelas de verano, vacaciones, cursos extras de idiomas. Lo que hace la diferencia son los esfuerzos extra, con costo, que hacen las familias para que los niños puedan aprender un poco más. Tendríamos que ver la forma de hacerlo en las escuelas públicas para que no fuera un privilegio. “También puede haber una cierta idea de que si el niño está en una privada se puede relacionar con el hijo de un funcionario público, de un empresario o un comerciante, ahí estamos hablando de un networking a muy temprana edad: son beneficios que no son académicos”, dijo. El investigador de El Colegio de México, Manuel Gil Antón, dijo que es un mito que las escuelas privadas ofrezcan mejor educación que las públicas; no obstante, señala que ésta crece debido a “que las personas no quieren ‘contaminarse’ con la gente pobre”. Más que ofrecer ventajas educativas a los alumnos, las “buenas” escuelas privadas reproducen las condiciones de capital cultural de los niños en sus casas, esto quiere decir que los niños llevan todo un bagaje cultural adecuado a la escuela con el cual no cuentan los niños pobres. “Ese crecimiento en la educación privada es una muestra de la enorme desigualdad que hay en el país, porque para evitar el gueto de los pobres, los ricos hacen sus propios guetos y, por otro lado, tengo la impresión de que ahí es mejor hacer conocidos que tener mejores conocimientos. “No hay manera de medir [la calidad de la educación] en las escuelas privadas, lo que sí sabemos es que 10% de las mejores escuelas privadas del país tiene un promedio menor al promedio de la OCDE. No parece ser que ahí se aprenda brutalmente”, dijo. Padres de familia consultados explicaron que el trabajo de los docentes con los alumnos es distinto en las escuelas privadas, lo que genera un mayor valor agregado para ellos. Afirmaron que los grupos son más pequeños, la atención es personalizada y las estrategias pedagógicas aplicadas les

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ayudan a sus hijos a desarrollar otras competencias que no necesariamente desarrollarían en las escuelas públicas. Consuelo Mendoza, presidenta de la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF), consideró que la matrícula ha bajado en los dos sistemas educativos por la disminución en los índices de natalidad en el país. Dijo que escuelas particulares que tenían hasta seis grupos de un mismo grado han tenido que cerrar lugares. Datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) de 2015 señalan que México es el país en el que más ha caído la tasa de fertilidad en los últimos 40 años, al pasar de 6.72 hijos por mujer en 1970 a 2.22 hijos. Otro aspecto que consideró Mendoza García son los conflictos magisteriales en Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, donde los padres de familia con recursos para hacerlo, mandan a sus hijos a escuelas particulares. Pero no todos los especialistas están de acuerdo en ello. Pablo Velázquez señaló que el crecimiento de las instituciones de paga en estados controlados por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación ha sido “mínimo” porque estas entidades son también de las más pobres en el país. Consuelo Mendoza explicó que muchos padres voltean hacia la educación privada por el idioma inglés y en busca de una mayor calidad en el aprendizaje que refuerce los valores y principios que se enseñan en casa y jornadas más amplias que se adapten mejor a los horarios laborales de los papás. “Es un tema multifactorial. No puedo dejar de mencionar la mala calidad de la enseñanza en la gran mayoría de las escuelas. Apenas estamos definiendo un modelo educativo como país, mientras muchas escuelas particulares tienen su propio modelo y todos los padres de familia aspiran a ofrecerles a sus hijos mayor calidad según sus posibilidades y sus valores”, afirmó. Mendoza García reconoció que uno de los problemas fundamentales en el sector es que una escuela particular no es garantía de mayor calidad. En el estado de Oaxaca, por ejemplo, ha crecido el número de “escuelas patito” o de baja calidad educativa debido a la “gran necesidad que hay”. Sugiere que antes de inscribir a un niño en cualquiera de las instituciones disponibles, se verifique y compare la oferta educativa. “Que se informen con otros padres de familia y no sigan el criterio de que la escuela más cercana es la mejor; esto no es cierto”, dijo. En los últimos 10 años el número de estudiantes inscritos en particulares pasó de 2 millones 361 mil 684 en el ciclo escolar 2006-2007 a 2 millones 563 mil 33 niños en el ciclo 2015-2016. Mientras que la matrícula de las escuelas públicas fue de 23 millones 18 mil 821 alumnos inscritos en escuelas públicas en 2006 a una matrícula de 23 millones 334 mil 603 en el ciclo lectivo que acaba de concluir.

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Leopoldo García, de la Asociación Nacional de Padres de Familia de Escuelas Públicas, lamentó el crecimiento de la educación privada sobre la que brinda el Estado, hecho que calificó como “una desgracia”. En su opinión, este repunte está relacionado con los contextos que se viven en cada entidad: desde el acoso escolar y la violencia, hasta los conflictos magisteriales en entidades donde tiene presencia la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. “Muchos dicen ‘yo prefiero una escuela particular, voy a pagar y cuando menos [el niño] va a estar diario en clases’. Es parte de lo que la sociedad piensa y es la percepción que tenemos en la Federación. Es muy respetable la decisión; sin embargo, con la reforma educativa está mejorando [la situación] y vemos que muchos padres de familia están esperando a ver qué resultados va a tener. Ojalá logremos que no se nos vaya tanto padre de familia a las escuelas particulares, hay que defender la escuela pública”, pidió. http://www.eluniversal.com.mx/articulo/nacion/politica/2016/08/21/crece-matricula-en-escuelas-privadas