LA DIMENSIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS TIC’S

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o

equipamientosculturales y

tecnológicos

disposicionessubjetivas y perceptivas

acciones

La educación es un proceso (y un producto siempre inacabado) que se debe tanto a la acción

como al condicionamiento.

Rosa Nidia Buenfil Burgos

Lo que concierne específicamente a un proceso educativo consiste en que, a partir de una práctica de

interpelación, el agente se constituya como un sujeto de educación activo incorporando de dicha interpelación

algún nuevo contenido valorativo, conductual, conceptual, etc., que modifique su práctica cotidiana en términos de una transformación o en términos de una

reafirmación más fundamentada. Es decir, que a partir de los modelos de identificación propuestos desde algún

discurso específico (religioso, familiar, escolar, de comunicación masiva), el sujeto se reconozca en dicho

modelo, se sienta aludido o acepte la invitación a ser eso que se le propone

Lo educativo en la cultura mediático-tecnológica

Posicionamiento de los docentes

* Tecnófobos: reniegan del uso de medios y tecnologías, a veces por miedo* Disciplinadores: intentan controlar “pedagógicamente” el uso de medios y tecnologías, haciendo que su “uso educativo” sea aburrido y casi ajeno a los estudiantes* Contenidistas: hacen de la tecnología una materia aislada* Informados: están al día y proponen el trabajo con medios y tecnologías, pero dentro de la lógica escritural* Funcionales: usan las computadoras como herramientas y el “paquete Office”

Educadores-educandos: se asumen en la necesidad de hacer un proceso de aprendizaje permanente de la cultura mediático-tecnológica con una intencionalidad pedagógica; no temen

aprender de y con los estudiantes ni temen “desordenar” los contenidos y estrategias tradicionales al incluirse en un proceso

creativo