didácticas para la integración curricular de recursos digitales
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DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE RECURSOS DIGITALESHUGO MARTÍNEZ A. [email protected] @HMARTINEZ
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¿De qué color es el cartucho
de tinta?
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NUNCA HABÍAMOS
TENIDO TANTOS
RECURSOS PARA EDUCAR.
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NUNCA HABÍAMOS
TENIDO TANTOS
DESAFÍOS PARA EDUCAR.
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¿Cuántas conversaciones en paralelo, puede sostener un estudiante a través del chat?
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¿Por qué entonces, la mayoría de los estudiantes no logran redactar textos simples?
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DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DE 6º GRADO
POR NIVELES DE DESEMPEÑO EN PRUEBA DE LECTURA.
TERCE (Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo).
UNESCO. Julio, 2015
La mayoría (69%) no es capaz de interpretar expresiones de l e n g u a j e f i g u r a d o y desconocen los componentes del lenguaje y sus funciones.
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¿ C u á n t o t i e m p o demora un estudiante d e p r i m a r i a e n c o n f i g u r a r u n teléfono, cambiar sus p r e f e r e n c i a s y conectarlo a Internet?
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¿Por qué entonces, la mayoría de los e s t u d i a n t e s n o l o g r a r e s o l v e r p r o b l e m a s m a t e m á t i c o s simples?
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DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DE 6º GRADO
POR NIVELES DE DESEMPEÑO EN PRUEBA DE MATEMÁTICA.
TERCE (Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo).
UNESCO. Julio, 2015
La mayoría (83%) no es capaz de resolver problemas matemáticos que contienen más de una variable y que involucran operaciones con números naturales, decimales y f racc iones. Tampoco logran calcular perímetros y áreas.
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¡PERO ESTÁN APRENDIENDO!
(y lo saben)
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¿Cómo están aprendiendo
los aprendices del Siglo XXI?
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No habitan el mismo espacio que generaciones anteriores.
A diferencia de los que hemos usado pizarras y cuadernos, libros y la palabra, ellos basan su uso neuronal en el pulgar.
Con un teléfono tienen acceso prácticamente a todo.
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ALGUNAS CLAVES PARA (RE)CONOCER A LOS NUEVOS APRENDICES
‣ Inteligencia Colectiva.
‣Construcción y adopción para el aprendizaje.
‣Aprendizaje pertinente y significativo.
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INTELIGENCIA COLECTIVA“ S e t r a t a d e u n a inteligencia repartida en todas partes, valorizada c o n s t a n t e m e n t e , coordinada y movilizada en tiempo real”
Pierre Lévy, 1997
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APRENDIZAJE COLABORATIVO
INTELIGENCIA COLECTIVA EN EDUCACIÓN
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“HOW TO INTEGRARE CSCL IN CLASSROOM LIFE”. NUSSBAUM, DILLENBOURG Y OTROS. 2011
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA UN APRENDIZAJE COLABORATIVO
‣ Objetivo Común. ‣ Interdependencia
Positiva. ‣ Responsabilidad
individual. ‣ Recompensas conjuntas. ‣ Comunicación. ‣ Coordinación.
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de construcción
Aprendizajecomo ejercicio
y adopción.
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“Ya no habitan el mismo espacio; no tienen la misma cabeza; no tienen el mismo cuerpo, la misma esperanza de vida; no se comunican de la misma manera, no perciben el mismo mundo, no viven en la misma naturaleza; ya no hablan la misma lengua; la lengua cambió.
Frente a esto, Pulgarcita debe reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer…”
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Los alumnos de la E s c u e l a 7 5 d e M a l d o n a d o : ¿ d e t e c t a r o n q u é animal se comía las plantas de la huerta o aprendieron las etapas del método científico?
Proyecto: “La XO una aliada de la huerta” Escuela Rural 75 Alfaro de Maldonado, Uruguay
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APRENDIZAJE PERTINENTE Y SIGNIFICATIVO
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“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”
David Ausebel, 1986
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Proyecto: “Ojos de fotógrafo” Escuela Rural 80 San José, Uruguay
¿Cuándo se produce el aprendizaje significativo y pertinente?
‣ Existe una interacción entre los nuevos contenidos con aquellos preexistentes en la estructura cognitiva.
‣ Los nuevos contenidos son aplicables en contextos cercanos.
‣ Los nuevos contenidos se reconceptualizan y se formalizan.
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‣ Aprendizaje Colaborativo.
‣ Aprendizaje por construcción y adopción.
‣ Aprendizaje significativo y pertinente.
¿Y qué aportan los
recursos digitales a las nuevas formas de aprender?
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‣ Favorecen experiencias y ambientes colaborativos de aprendizaje.
‣ Amplifican habilidades a través del acceso a poderosas herramientas de creación y comunicación.
‣ Proveen retroalimentación inmediata.
‣ Ofrecen oportunidades de aplicar conocimientos en diversos contextos, ampliando las fronteras del aula.
APORTES DE LOS RECURSOS DIGITALES A LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDER
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¿ C u á n t o s resúmenes del Q u i j o t e d e l a M a n c h a e s t á n disponibles en la Web?
¿ C u á n t o s B U E N O S re s ú m e n e s d e l Q u i j o t e d e l a M a n c h a e s t á n disponibles en la Web?(MÁS DE 373.000)
![Page 27: Didácticas para la integración curricular de recursos digitales](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081414/58820c2a1a28abf05e8b6dfb/html5/thumbnails/27.jpg)
A p r e n d e r a b u s c a r información en INTERNET.
D e f i n i r estándares para p u b l i c a r c o n t e n i d o s c a l i d a d e n INTERNET.
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R e v i s a r y memorizar las e t a p a s d e l m é t o d o científico.
R e s o l v e r u n p r o b l e m a c o n c r e t o , a p l i c a n d o e l m é t o d o científico.
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R e d a c t a r u n a breve histor ia d e l e n t o r n o inmediato.
P r o d u c i r u n registro visual para resignificar y redescubrir el e n t o r n o inmediato.
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¿Qué explica la diferencia?(a) El Curriculum
(b) La tecnología
(c) La formación inicial del docente.
(d) La didáctica
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Didácticas para el
Significativo y pertinente.AprendizajePor construcción y adopción.
Colaborativo.
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DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE RECURSOS DIGITALES
HUGO MARTÍNEZ A. [email protected] @HMARTINEZ
Presentación disponible en: http://hugomartinez.cl/