Didáctica General –

Unidad 1

Facultad de Ciencias de la Educación

Modalidad Semipresencial

¿Qué lograremos al final de este curso?

Describir el objeto de estudio y los ámbitos de aplicación de la DidácticaExplicar los procesos de enseñanza y de

aprendizaje a través de las elementos de la Didáctica.Adquirir herramientas teóricas y prácticas, para la

adecuada conducción y planificación del proceso educativo en el futuro ejercicio docente.Familiarizarse con los elementos, principios y

dimensiones de la Didáctica, como base de la Planificación Curricular y la Evaluación.

¿Qué lograremos al final de esta unidad?

Definir con precisión el concepto de Didáctica

Precisar el objeto de estudio específico de la Didáctica

Concebir a la Didáctica como una ciencia teórica y práctica

Enumerar y diferenciar los elementos del acto didáctico

Enunciar los diferentes tipos de Didáctica

Ambientación y apertura del curso

Presentémonos y conozcámonos…

Dinámica inicial de presentación entre los participantes: Los estudiantes se colocan en un círculo. La primera persona dice su nombre y hace un gesto con las manos o el cuerpo, la persona a su derecha debe hacer lo propio, pero repetir lo que hizo su anteriormente y así sucesivamente. Así, mientras los participantes se conocen, ejercitan su atención y memoria.

¿Qué expectativas tenemos para este curso?

Participemos en el foro de nuestra asignatura y respondamos estas preguntas:

1) ¿Cuál es tu nombre?

2) ¿Cuál es tu lugar de trabajo?

3) ¿Por qué decidiste estudiar Ciencias de la Educación?

4) ¿Por qué decidiste estudiar en la modalidad semipresencial?

5) ¿Qué esperas o quisieras aprender en este curso de Didáctica General?

http://didacticageneral11.foros-activos.es/

Actividad 1:

Anota en un papel aparte el día y mes de tu nacimiento en cifras:

Ejemplo: nací el 9 de noviembre, anotaré 9 y 11

Ahora piensa en tu color favorito de estos:

rojo, verde, amarillo, negro, azul, gris, morado, naranja, blanco, café

Anota tu color al lado de tu día y mes de nacimiento

Tendrás algo así: 9, 11, azul

Basándote en la siguiente tabla copia las frases que correspondan a tu día de nacimiento (columna 1), mes de nacimiento (columna 2) y color favorito (columna 3):

COLUMNA 1 COLUMNA 2 COLUMNA 3

1,16,31. Jugar baloncesto 1. Un niño de 4 años 1. Rojo: con un lápiz

2,17. Pintar una pared 2. Un simio 2. Azul: con un yo-yo

3,18. Construir un telescopio 3. Un japonés 3. Verde: con una almohada

4,19. Manejar un automóvil 4. Una madre de familia 4. Negro: con una televisión

5,20. Escribir una novela 5. Un joven de 17 años 5. Amarillo: con un martillo

6,21. Patinar 6. Una niña de 10 años 6. Blanco: con una media sucia

7,22. Bailar en un solo pie 7. Un europeo 7. Café: con un palo de escoba

8,23. Tocar la guitarra 8. Una rubia 8. Morado: con una caja de cartón

9,24. Usar la computadora 9. Un sordo 9. Naranja: con una sartén

10,25. Hablar inglés 10. Un caballo 10. Gris: con un pan de hace 4 días

11,26. Practicar karate 11. Un cocinero

12,27. Escribir al revés 12. Una abuelita

13,28. Andar en bicicleta

14,29. Entender matemáticas

15,30. Comer vegetales

¿Listo? Muy bien, ahora:

La primera columna responde a la pregunta “¿Qué voy a enseñar?”

La segunda columna responde a la pregunta “¿A quién voy a enseñar?”

La tercera columna responde a la pregunta “¿Con qué voy a enseñar?”

Ejemplo: 9, 11, azul: “Voy a enseñar a usar la computadora a un cocinero con un yo-yo”

Tu tarea es pensar en 3 formas en que podrías ENSEÑAR lo que DEBES ENSEÑAR a quién DEBES ENSEÑÁRSELO con los MEDIOS que tienes a tu alcance…

Reflexionemos…

¿Qué conclusiones podemos sacar del ejercicio anterior?

¿Por qué crees que el “¿CÓMO ENSEÑAR?” es esencial cuando queremos enseñar algo?

¿Crees que la pregunta “¿CÓMO ENSEÑAR?” nos plantea un reto a los profesores?

1.1. Concepto de Didáctica

La palabra “didáctica” proviene del vocablo griego didaktike, derivado a su vez del verbo didaskein,que significa “enseñar, explicar, instruir”. Podemos deducir entonces que la didáctica está íntimamente relacionada con la Educación y los procesos de enseñanza e instrucción.

Para que exista educación es que exista algo que enseñar, alguien que esté dispuesto a enseñarlo y alguien dispuesto a aprenderlo.

La Didáctica se encarga de estudiar y explicar los elementos implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero sobre todo, de reflexionar acerca de las formas práctico-metodológicas a través de las cuales los sujetos de la educación (estudiantes y profesores) se relacionan con los objetos de estudio (asignaturas, contenidos, currícula, planes de estudio, etc.)

La Didáctica nos da cuenta acerca de las estrategias, métodos, técnicas y herramientas de las que los profesores deben hacer uso para “enseñar” lo que sus estudiantes deben “aprender”.

1.2. La Didáctica como una ciencia teórico-práctica

Mientras el interrogante de “¿cómo aprender?” puede abordarse desde otras ciencias afines como la Psicología, la cuestión de “¿cómo enseñar?” es eminentemente pedagógica, metodológica y procedimental. Es por esto que se hace difícil delimitar el objeto de estudio e incluso la propia naturaleza de la Didáctica ¿es una ciencia de la Educación? ¿es una técnica de la enseñanza? ¿es puramente instrumental o tiene un componente teleológico?

Así expuesta, la Didáctica parecería ser una disciplina eminentemente teórica, pero curiosamente, es la más práctica de las disciplinas pedagógicas. ¿Por qué? Porque en su búsqueda de comprender y mejorar la relación enseñanza-aprendizaje, desarrolla sistemas y métodos prácticos para que los profesores puedan llevar a cabo su labor con más eficiencia, ingenio e intuición.

A partir de la reflexión didáctica, se crean los métodos, técnicas y herramientas que facilitan o gestionan la enseñanza y el aprendizaje. Con esto, la Didáctica no sólo se convierte en la disciplina del “día a día” en la escuela, sino que logra plasmar en la práctica lo que predican las teorías educativas. La Didáctica se constituye así en la disciplina pedagógica práctica, dirección técnica del aprendizaje y técnica de la enseñanza por excelencia.

1.3. Elementos del acto didáctico

Los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuando se conciben juntos, desembocan en el acto didáctico, esto es, un evento en que “alguien enseña algo a alguien que aprende, en un tiempo y espacio específicos”.

De la anterior descripción, podemos extraer varios elementos que componen el “acto didáctico” o “acto de aprender y enseñar”:

“Alguien que enseña” el profesor “Algo” la asignatura, la materia (el currículo) “Alguien que aprende” el alumno “Un tiempo y espacio específicos” el contexto educativo

El profesor (a veces llamado maestro, docente o facilitador) es el encargado de planear actividades o experiencias de aprendizaje, de acuerdo a la planificación curricular con miras a cumplir los objetivos planeados.

El estudiante (también llamado alumno o discente) es de quien se espera adquiera los conocimientos, destrezas, habilidad y valores planificados en el Currículo e impartidos en el aula de la clase.

Los contenidos se conciben como el conjunto de conocimientos y saberes teóricos y prácticos, valores y actitudes que reflejan la cultura propia de las personas y que, lejos de ser una meta en sí mismos, sirven para que se desarrollen capacidades intelectuales y técnicas aplicables a cualquier circunstancia.

El contexto educativo es un espacio construido socialmente, donde se da la interacción maestro-alumno. Está determinado por circunstancias y características sociales, económicas y culturales, de las que depende directamente el acceso y el uso de materiales didácticos, tecnología, etc. La propia planificación curricular, en muchos casos, se ve determinada por el contexto educativo, toda vez que la Educación es un hecho comunicativo y social.

1.4. Tipos de Didáctica

La Didáctica, al ser una disciplina de aplicación tan amplia, necesariamente debe ser clasificada y ordenada. Generalmente, se consideran como parámetros para clasificar a la Didáctica:

Descripción de características y principios didácticos generales o específicos

La edad, características y necesidades de los individuosEl campo científico o disciplina específica

Didáctica General

Describe aspectos generales, comunes y aplicables a todos los tipos de

Didáctica. Ofrece una visión en conjunto de métodos, técnicas y

estrategias para la enseñanza.

Didáctica Diferenciada

Es aquella que toma en cuenta de manera diferencial a los sujetos según

su grupo de edad o sus necesidades educativas. Así pues, existe la

Didáctica de la Educación Inicial, Didáctica de la Educación Básica,

Didáctica de la Educación Especial, etc.

Didáctica Especial

Es el tipo de Didáctica que describe métodos, técnicas y estrategias

específicas según el campo científico o de estudio. Entre ellas tenemos

las didácticas de las diferentes asignaturas: Didáctica de la Matemática,

Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de la lengua extranjera, etc.

Tareas grupales

1) Utilizando un buscador de Internet (Yahoo!, Google, etc.) encuentra 5 definiciones diferentes de Didáctica. En un documento de Word, haz una lista de 5 elementos comunes a todas las definiciones que encontraste. Con el grupo, utiliza estos elementos comunes y construye una definición propia de Didáctica. Súbela como comentario al blog de la asignatura. Debes leer y comentar las definiciones de los otros grupos.

2) En grupo haz un cuadro comparativo de doble entrada en el que se observen 2 semejanzas y 2 diferencias entre los tipos de Didáctica. Inserta el cuadro en un documento de PowerPoint y compártelo con la clase mediante SLIDESHARE Y GOOGLE DOCS.