didáctica de matemáticas
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Didáctica de matemáticas
Estrategias para Sumar, Restar, dividir y multiplicar
Integrantes : Jocelyn Almonacid
Ivonne Corvalán
MULTIPLICACION SIN RESERVA PARA ENSEÑAR LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR DE UNA FORMA ENTRETENIDA.
SE FABRICA UNA TABLA DONDE EL NIÑO TENDRA QUE UBICAR FICHAS UNA DE UN COLOR QUE REPRESENTARA A LOS FACTORES Y OTRO COLOR QUE REPRESENTARA EL PRODUCTO.
EN ESTE CASO SERA REPRESENTADA AZUL LOS FACTORES Y VERDE EL PRODUCTO.
AQUÍ EL ESTUDIANTE APRENDERA DE FORMA PICTORICA Y CONCRETA A MULTIPLICAR CON RESERVA.
56 X 2
Multiplicación con Reserva
MULTIPLICACION CON RESERVA
C D U C D U
5 6 X 2
1 1 2
SE CUENTAN LAS UNIDADES Y SI NOS PASAMOS DE 10 QUITAMOS 10 Y LA S TRANSFORMAMOS EN DECENA. LAS AZULES OSCURAS SERAN LAS QUE QUITAREMOS.
ENTONCE VEMOS QUE 6X2 = 12NOS PASAMOS EN DIEZ SE LA QUITAMOS A LA UNIDAD Y SE TRANSFORMA EN UNA RESERVA UNA DECENA MAS5X2= 10 +1 =11IGUAL NOS PASAMOS SACAMOS 10 DECENAS Y LAS TRANSFORMAMOS EN CENTENA
RESERVA
RESULTADO FINAL
MULTIPLICACION CON RESERVA
AQUÍ EL ESTUDIANTE UTILIZARA MONEDAS DE $1,$10 Y $100.
SE LE EXPLICA AL ESTUDIANTE QUE
$1 = U $10= D $100=C
SE LE EXPLICA AL ESTUDIANTE QUE LAS MANZANAR REPRESENTARAS AL DIVIDENDO Y LAS CANASTAS EL DIVISOR Y QUE REPARTIREMOS LAS MANZANAS EN FORMA IGUALES PARA SABER CUANTAS MANZANAS QUEDARAN EN CADA CANASTA.
LAS REPARTIREMOS HASTA QUE TODAS LAS MANZANAS ESTEN EN LAS CANASTAS.
SEGUNDO PASO
TERCER PASO
21:3=7EL ESTUDIANTE CUENTA LAS MANZANAS DE CADA CANASTA Y VE CUANTAS MANZANAS QUEDAN EN CADA CANASTAS. Y ESE SERA EL CUOCIENTE.
SEGUNDO PASOSE LE EXPLICA AL ESTUDIANTE QUE LAS MANZANAR REPRESENTARAS AL DIVIDENDO Y LAS CANASTAS EL DIVISOR Y QUE REPARTIREMOS LAS MANZANAS EN FORMA IGUALES PARA SABER CUANTAS MANZANAS QUEDARAN EN CADA CANASTA.
LAS REPARTIREMOS HASTA QUE TODAS LAS MANZANAS ESTEN EN LAS CANASTAS.
TERCER PASOEL ESTUDIANTE CUENTA LAS MANZANAS DE CADA CANASTA Y VE CUANTAS MANZANAS QUEDAN EN CADA CANASTAS. Y ESE SERA EL CUOCIENTE. Y LAS MANZANAS QUE SOBRARON SERIA EL RESTO.
19: 5=315 4