Universidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades yCiencias de la EducacinMaestra en Educacin en Ciencias Exactas y NaturalesSEMINAI!" #$id%ctica de la &umica # 'A(A)! FINAL$ocente" Dra. Lydia GalagovskyEstudiante" Lic* Gustavo Surez INTRODUCCIN:El presente trabajo tiene por objeto analizar el captulo Evolucin y Biodiversidad del libro Biologa 2. El funcionamiento de los seres vivos y sus cambios a travs del tiempo. Este manual corresponde al 2 a!o de la educaci"n media de la Ciudad #ut"noma de $uenos #ires % &ue editado en el a!o 2''( por Ediciones )antillana* El libro se realiz" como una obra colecti+a diri,ida por editores % dise!adores de la editorial % desarrollado por autores e-ternos .&ree lance/ 0ue se encar,aron de la redacci"n de captulos completos* 1as pautas ,enerales sobre las 0ue trabajaron los autores se centraron en aspectos +isuales2 len,uaje 3ami,able4 % la ma%or di+ersidad posible de acti+idades* Esta 5ltima consi,na est6&undamentada en una demanda recurrente de los docentes2 6+idos de material para trabajar en clase* 1as p6,inas tu+ieron un lmite de entre 7('' % 78'' palabras de te-to cada una*1os 7( captulos del libro si,uen la misma estructura* 1a primera p6,ina est6 encabezada por una secci"n denominada 39ara empezar42 cu%a &inalidad es recuperar los conocimientos pre+ios e introducir el tema* Tienen un ,losario 0ue aporta de&iniciones complementarias % t:rminos 0ue puedan ser ajenos a los alumnos* #parecen pla0uetas con e-periencias2 noticias % acti+idades relacionadas con el tema desarrollado* 1os recursos ,r6&icos son el eje central de cada uno de los captulos; los ep,ra&es a,re,an in&ormaci"n % material de an6lisis* 1os captulos cierran con un blo0ue de acti+idades 0ue pretenden inte,rar los contenidos desarrollados en el captulo % reinterpretar las pre,untas con las 0ue se >8/* En relaci"n al conte-to de estas interacciones es claro 0ue los alumnos no cuentan con el +ocabulario espec&ico2 % adem6s desconocen por completo el conte-to en el 0ue se desarrolla el discurso cient&ico* El conocimiento cient&ico tiene un proceso de construcci"n 0ue los estudiantes desconocen2 como as tambi:n un sinn5mero de conceptos complementarios % de e-presiones 0ue la comunidad cient&ica maneja cotidianamente .De 1on,